心得體會(huì)是在我們工作或?qū)W習(xí)一段時(shí)間后,對(duì)所獲得經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和反思的重要方式。寫心得體會(huì)時(shí),要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,但也要尊重他人的意見和看法,做到全面客觀。下面是一些心得體會(huì)的范文供大家參考,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和啟示。這些范文以不同的主題和內(nèi)容展開,包括學(xué)習(xí)心得、工作體會(huì)、生活感悟等方面,涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過閱讀這些范文,我們可以借鑒他人的智慧和經(jīng)驗(yàn),提高自己的寫作水平和表達(dá)能力。
寒假校本研修心得體會(huì)篇一
校本教研越來越受到學(xué)校和教師的關(guān)注,通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)以后,就我學(xué)習(xí)到的校本研修的方法與大家共同探討:
要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問題,要細(xì)化具體的措施,就要進(jìn)行校本研修。
因?yàn)楹芏鄬W(xué)校一個(gè)年級(jí)的班級(jí)有很多,也分成了幾個(gè)層次,這樣的校本教研對(duì)任教低層次班級(jí)的教師針對(duì)性就不強(qiáng),甚至還會(huì)誤導(dǎo)他們,這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一問題;而分層教研是同一層次的教師針對(duì)本層學(xué)生的具體情況來研討教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問題。
課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好,這一點(diǎn)已經(jīng)得到了大家廣泛的認(rèn)同。但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機(jī)拼湊就是原題“下載”,質(zhì)量普遍不高,效果不理想。其原因就是校本教研中不重視,一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細(xì)目表協(xié)作模式是要求組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人,先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制訂課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表,然后將出題任務(wù)分配給每位教師,讓他們根據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫習(xí)題,最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師的參與熱情,減輕他們的工作量,提高課堂訓(xùn)練題的質(zhì)量;同時(shí)也可以通過訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平,提升教師的能力。對(duì)于不同層次的班級(jí),也可以采用這種方法,效果很好。
教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研,首先應(yīng)同大家一起商定本組要開展的課題,同時(shí)要求每位教師選擇一個(gè)小課題。要讓教師學(xué)會(huì)研究,感受研究,喜歡研究,組長(zhǎng)就要起到真正的引領(lǐng)作用,要讓研究工作制度化,注重研究的過程,應(yīng)用研究成果,達(dá)到“研究即工作,工作即研究”的理想效果。
寒假校本研修心得體會(huì)篇二
校本研修強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí),開放自己,彼此支持,相互之間進(jìn)行專業(yè)切磋,共同分享經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng),這就需要促進(jìn)教師之間的同伴互助與合作。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式,是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。
集體備課必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,教學(xué)設(shè)計(jì)要展示學(xué)生的主體地位,注重過程與方法的指導(dǎo),要體諒學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),習(xí)題要精選、作業(yè)要分層,通過提高課堂教學(xué)效益減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),使他們真正感到時(shí)有所學(xué)、日有所進(jìn),體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。
教師之間要形成良好的氛圍,要在競(jìng)爭(zhēng)中合作、合作中競(jìng)爭(zhēng),這里的競(jìng)爭(zhēng)是能力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、師德的競(jìng)爭(zhēng)。
集體備課,不僅僅是集中討論,一般采取集中討論與個(gè)人鉆研相結(jié)合的形式。如果僅僅依靠聽中心發(fā)言人的說課,這種討論是不可能成功的。需要發(fā)動(dòng)全組成員認(rèn)真鉆研大綱和教材,討論的時(shí)候才可能各抒己見,百家爭(zhēng)鳴。所以,個(gè)人鉆研是開展集體備課的前提。集中討論時(shí),組長(zhǎng)要善于引導(dǎo),把大家的積極性都調(diào)動(dòng)起來。還要善于總結(jié),歸納大家的長(zhǎng)處,指導(dǎo)中心發(fā)言人整理教(學(xué))初案。
作為教師我們?cè)趥湔n時(shí)要做到:
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo),通讀教材,了解全冊(cè)教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn),做到宏觀上把握教材,微觀上重點(diǎn)吃透所領(lǐng)受的任務(wù)的部分。
(2)集體議課時(shí),參備人要以積極的態(tài)度參與,認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言,質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路,列出補(bǔ)充和修改意見,不當(dāng)“局外人”。各研修小組可能會(huì)出現(xiàn)一些共性或個(gè)性的問題,問題出現(xiàn)后研修小組要舉行組內(nèi)或跨學(xué)科跨年級(jí)的專題研討活動(dòng)。研討要積極邀請(qǐng)市內(nèi)有名望的優(yōu)秀教師、教育專家參與,發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用。
(3)認(rèn)真修改教案簡(jiǎn)案和學(xué)案,做好復(fù)案補(bǔ)改工作。參備人領(lǐng)到教案簡(jiǎn)案和學(xué)案后,要結(jié)合班情,對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法及教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)、內(nèi)容等進(jìn)行修改、補(bǔ)充,寫出自己的教案詳案。
(4)互動(dòng)研討。備課工作完成后,研修小組要實(shí)行輪流聽課制度。聽完課后,要安排一堂課的時(shí)間進(jìn)行討論,通過討論要找到教學(xué)中存在的需要進(jìn)一步解決的問題。
寒假校本研修心得體會(huì)篇三
寒假是學(xué)生們放松休息的時(shí)光,而對(duì)于我來說,寒假也是一個(gè)重要的時(shí)間段,是我們學(xué)校組織的校本研修期。校本研修是一種追求深度學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的方式,通過實(shí)踐和交流,提高自身教育教學(xué)水平。在這個(gè)寒假,我參加了校本研修活動(dòng),并取得了許多收獲與體會(huì)。以下是我對(duì)寒假校本研修的心得體會(huì)。
寒假校本研修是為了進(jìn)一步提高教師的教育教學(xué)技能而設(shè)立的。通過參加校本研修,教師們可以了解最新的教育政策、教育理論和教育技術(shù),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和策略,提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),校本研修還可以促進(jìn)教師之間的交流和合作,收集并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教師的教學(xué)能力和課堂質(zhì)量。
第二段:參加校本研修的經(jīng)歷和收獲。
在寒假校本研修中,我參加了多個(gè)研討會(huì)和講座,深入學(xué)習(xí)了最新的教育理論和教學(xué)方法。我還與其他教師進(jìn)行了討論和分享,結(jié)交了更多志同道合的朋友。這些經(jīng)歷讓我受益匪淺。首先,我學(xué)到了很多新的教育理論和實(shí)踐技巧,開闊了自己的眼界,更新了教學(xué)觀念。其次,我通過與他人交流和合作,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得了啟示和幫助。最重要的是,我意識(shí)到教育是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)工作,只有通過共同努力,才能取得更好的教育效果。
第三段:校本研修對(duì)我的職業(yè)發(fā)展的影響。
參加寒假校本研修對(duì)我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。首先,我提高了自己的教育教學(xué)技能,增強(qiáng)了我的競(jìng)爭(zhēng)力。在參加校本研修后,我能更好地應(yīng)對(duì)多樣化的學(xué)生需求,采用靈活的教學(xué)策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次,通過參與校本研修,我發(fā)展了自己的專業(yè)素養(yǎng)和自信心,對(duì)自己的教育事業(yè)充滿了激情和動(dòng)力。最重要的是,我拓展了自己的教育視野,了解了其他優(yōu)秀教師的做法和思路,為自己的職業(yè)發(fā)展開辟了更廣闊的道路。
盡管寒假校本研修給我?guī)砹撕芏嗍斋@,但也存在一些不足之處。首先,研修內(nèi)容的安排有時(shí)過于繁雜,導(dǎo)致無法深入學(xué)習(xí)和研究。其次,研討會(huì)和講座的時(shí)間有限,無法滿足每個(gè)教師的需求。針對(duì)這些問題,我認(rèn)為可以通過以下措施進(jìn)行改進(jìn)。首先,可以選擇更有針對(duì)性的研修內(nèi)容,突出教師的需求和研究方向。其次,可以延長(zhǎng)研究會(huì)和講座的時(shí)間,提供更多深入學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。最重要的是,可以引入互動(dòng)式教學(xué)和案例分析,增加研修的實(shí)踐性和可操作性。
第五段:未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展計(jì)劃。
通過參加寒假校本研修,我意識(shí)到教育是一項(xiàng)需要不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的事業(yè)。為了提高自身的教育教學(xué)水平,我將積極參與更多的培訓(xùn)和研修活動(dòng),不斷拓展自己的教育視野和知識(shí)面。同時(shí),我也將加強(qiáng)與他人的交流與合作,分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育成果。我相信,通過不斷學(xué)習(xí)和努力,我可以成為一名更加出色的教育工作者,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié):寒假校本研修是一項(xiàng)重要的教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)。通過參加校本研修,教師們可以提高自身的教育教學(xué)技能,開拓教育視野,增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。然而,校本研修仍存在一些不足之處,需要通過改進(jìn)措施進(jìn)行完善。在將來,我將積極參加更多的研修活動(dòng),不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展,為自己的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
寒假校本研修心得體會(huì)篇四
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校本教育和其他培訓(xùn)方式、持續(xù)教育方式,本人談?wù)勑1窘逃娜齻€(gè)問題。
校本教育作為教師繼續(xù)教育的重要形式,適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展是深化我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的重要途徑。
《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國(guó)中小學(xué)教師的繼續(xù)教育。
性格和目標(biāo):“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育是獲得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而進(jìn)行的培訓(xùn)?!?/p>
“中小學(xué)教師的繼續(xù)教育要注重提高教師的素質(zhì)教育能力和水平?!?/p>
教師參與繼續(xù)教育表示:“其學(xué)習(xí)目的不是提高自己的學(xué)術(shù)水平,更重要的是提高自己的教育水平,直接為教育服務(wù)?!?/p>
“中小學(xué)教師在職培訓(xùn)的價(jià)值最終通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響來體現(xiàn)?!?/p>
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要體現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)、直接教育服務(wù)、對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,繼續(xù)教育的資料和形式要有針對(duì)性、實(shí)效性、靈活性。應(yīng)該有助于解決中小學(xué)目前的問題。
在成人教育中受教育的人主體意識(shí)強(qiáng),沒有意識(shí)到參加訓(xùn)練是必要的,效果會(huì)不好。也就是說,如果主體活動(dòng)不足,就沒有主體的發(fā)展。
校本教育的環(huán)境有助于構(gòu)成教師的主體意識(shí)。在訓(xùn)練過程中,第一個(gè)教務(wù)組在午餐時(shí)間不準(zhǔn)備上課,分校研修人數(shù)少,活動(dòng)效果可能會(huì)更好。這樣做不是明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任,而是增加教師參與的機(jī)會(huì)。同時(shí),校本教育主題集中在學(xué)校問題上,與目前的教育及教育實(shí)踐緊密結(jié)合,教師的經(jīng)驗(yàn)和問題更容易受到重視和關(guān)注,教師的參與進(jìn)取心更強(qiáng)。更重要的是,校本教育有助于滿足不同程度的教師學(xué)習(xí)需求。教育結(jié)果可以直接內(nèi)部化為教師的教育和教學(xué)能力,可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育和教學(xué)利益,有助于構(gòu)成教師繼續(xù)教育的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此,校本教育有助于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的進(jìn)取心,提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。
由于各種條件的限制,很多教師不能去高校參加繼續(xù)教育或社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn),所以校本教育以學(xué)校為陣地,發(fā)掘交際、內(nèi)向和潛力,因此,學(xué)校、教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞?,選擇適合需要的資料,有的還可以射箭完成教育任務(wù),是機(jī)動(dòng)靈活的訓(xùn)練方式。
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念,適應(yīng)21世紀(jì)的社會(huì)需求,必須開展終身學(xué)習(xí)。在許多社會(huì)職業(yè)中,教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會(huì)工作者之一,學(xué)校要以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢(shì)變化。在學(xué)習(xí)型組織中,“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動(dòng)。人們不必把工作放在一邊抽出時(shí)間學(xué)習(xí)。相反,學(xué)習(xí)是工作的核心,學(xué)校是教師學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此,要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念,在教育和工作過程中學(xué)習(xí),培養(yǎng)自我,充實(shí)自己?!薄耙唐平M織中可以學(xué)習(xí)的很多團(tuán)體,才能發(fā)展成善于學(xué)習(xí)的組織?!毙1窘逃淖畲筇攸c(diǎn)是通過學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)統(tǒng)一激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過工作能力的變化和工作效果的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。同時(shí),通過校本教育,加強(qiáng)組織和管理,加強(qiáng)教師之間的合作和交流,加強(qiáng)團(tuán)結(jié)和友誼,互相幫助,互相教育,互相鼓勵(lì),提供學(xué)習(xí)支持,成立學(xué)習(xí)型教師小組,促進(jìn)教師從忙于上課、咨詢、出題、判斷的事務(wù)性組織發(fā)展為學(xué)習(xí)型組織。
1、教師開發(fā)不僅是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的條件,而且應(yīng)該是學(xué)校管理的目標(biāo)。學(xué)校要認(rèn)真規(guī)劃學(xué)校教師的發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑。這種計(jì)劃不能只停留在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的頭腦中,要經(jīng)過自上而下、自下而上的反復(fù),成為明確的具體計(jì)劃方案。要成為所有干部和教師的共識(shí),鼓勵(lì)學(xué)校成員為這個(gè)目標(biāo)奮斗和努力,讓各教師在其中找到位置和方向。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)掘和協(xié)調(diào)持續(xù)教育資源,實(shí)施校本教育。
3、教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)提高不僅是中小學(xué)教師的義務(wù),也是中小學(xué)教師的權(quán)利。學(xué)校要將教師參與培訓(xùn)提高為依法治教的重要資料,并根據(jù)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》等政策法規(guī)創(chuàng)造條件,保障教師持續(xù)教育供給的條件。
4、校本教育制度化:(1)通過校本教育工作系統(tǒng),即什么時(shí)候、在哪里、什么資料、什么人、什么人參訓(xùn)練、什么要求等制度,固定下來,成為教師群體和個(gè)人必須遵守的規(guī)范。(2)對(duì)檢查評(píng)價(jià)制度、每學(xué)年(或?qū)W期)、教師的繼續(xù)教育檢查評(píng)價(jià),提出了實(shí)施什么、由誰(shuí)實(shí)施、如何實(shí)施、如何處理檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的明確要求,使之成為制度。
校本教育以學(xué)校和教師目前及發(fā)展中的問題為出發(fā)點(diǎn),以解決問題為目標(biāo),以教育、學(xué)習(xí)、研究、整合、即即時(shí)傳達(dá)、相互教育相互學(xué)習(xí)為主要教育方式。
校本教育的模式要多種多樣,要大家聚在一起學(xué)習(xí),不能稱為校本教育。
參與學(xué)校研究活動(dòng)是各教師教育生活的重要組成部分,研究活動(dòng)不僅是中小學(xué)改善教育教學(xué)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最普遍的措施和手段,而且還要教育教師最常見、最有效的方式和手段。
教育、教育、教師有機(jī)結(jié)合,首先要提高教師對(duì)目標(biāo)的追求和功能定位,其次研究資料要主題化、小型化,一次性解決好幾次。以課堂教學(xué)研究為例,首先要用系統(tǒng)的方法對(duì)課堂教學(xué)要素及環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)分析,然后根據(jù)最佳教學(xué)原則,通過一項(xiàng)或多項(xiàng)教育活動(dòng)集中解決一個(gè)要素或環(huán)節(jié)的優(yōu)化問題。最后,將優(yōu)化的各種要素和鏈接整合到課堂教學(xué)中,有助于改善課堂教學(xué),解決中小學(xué)教育問題,提高中小學(xué)教師的素質(zhì)。
個(gè)別指導(dǎo)式是傳統(tǒng)的“指導(dǎo)”教育方式。理解地圖的教師一般分為以下幾類:一是樹立正確的職業(yè)信念,掌握教材教學(xué)方法,掌握基本教育技術(shù),盡快適應(yīng)教育教育教育的新員工。第二類是教育能力較弱的教師,目標(biāo)是改變教育概念,改善教育技術(shù)和教學(xué)方法,提高教育質(zhì)量。第三類是新調(diào)入學(xué)校的教師,旨在熟悉學(xué)校,盡快融入教育體系和教師群體。第四類是有開發(fā)潛力的青年骨干教師,旨在繼承和發(fā)揚(yáng)名優(yōu)教師的優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、教育風(fēng)格及特長(zhǎng)。
課題討論式校本教育是指教師參與教育科學(xué)研究、學(xué)習(xí)新理論、了解新信息、探索新模式、實(shí)踐新方法、創(chuàng)造新成果、提高教師精神追求、提高教師教育水平和能力。課題討論式訓(xùn)練是克服教師職業(yè)倦怠,促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)的唯一途徑,最適合促進(jìn)骨干教師的晉升和發(fā)展。對(duì)教師成長(zhǎng)規(guī)律的研究證明:1、教師成長(zhǎng)有兩個(gè)重要的過渡期。一個(gè)是從教育初學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃苷叩臅r(shí)期。二、教育專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型教師的時(shí)期,教授專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)者型(科研型)教師的根本途徑是參與教育科學(xué)研究。
比較主題訓(xùn)練儀式和主題討論儀式。主題研究?jī)x式主要作為研究活動(dòng)進(jìn)行,目前側(cè)重于解決教育教育問題。主題教育主要以集中班級(jí)和專題討論會(huì)的方式進(jìn)行,側(cè)重于全球、共性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決,側(cè)重于信息交流。是比較集中的教育活動(dòng)。專題教育在時(shí)間上可以很長(zhǎng)很短,可以是一個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)報(bào)告、專題討論會(huì)、持續(xù)幾個(gè)月的計(jì)算機(jī)學(xué)院和英語(yǔ)會(huì)話學(xué)院。資料中可以針對(duì)師德建設(shè)討論和報(bào)告、新教材、新教育法訓(xùn)練、系統(tǒng)規(guī)范的研究生課程聽課班等突出或亟待解決的問題。指導(dǎo)教師可以是先了解信息或有自己研究成果的校內(nèi)教師,也可以是外勤教育干部和專家。
充分利用學(xué)校的硬件和軟件資源,學(xué)校的學(xué)校建設(shè)為很多教師學(xué)習(xí)提供了非常好的平臺(tái),我們學(xué)校有很多名詞和先進(jìn)的榜樣,也是我們很多教師的學(xué)習(xí)榜樣。
在學(xué)校教師成長(zhǎng)的總目標(biāo)指導(dǎo)下,學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),由教師個(gè)人實(shí)施,各教師根據(jù)自己的實(shí)際確立自我成才目標(biāo)、自我定位、自我導(dǎo)向、自我修養(yǎng)、自我發(fā)展。促進(jìn)教師自學(xué),學(xué)校要以教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)進(jìn)取心為根本,必要時(shí)完善制度、檢查、獎(jiǎng)懲。我們學(xué)校的青年教師參加月考是一種很好的自學(xué)形式。學(xué)校要進(jìn)取地向教師提供個(gè)別自學(xué)條件。所以教師可以學(xué)習(xí)資料,可以學(xué)習(xí)時(shí)間,可以學(xué)習(xí)場(chǎng)所,可以學(xué)習(xí)良好的心境。
寒假校本研修心得體會(huì)篇五
寒假即將結(jié)束,回顧這一個(gè)月的寒假研修,我收獲頗豐,不僅學(xué)到了知識(shí),也收獲了成長(zhǎng)。在這里,我將分享我的寒假研修心得體會(huì),希望與大家一同分享。
首先,在寒假研修中,我重拾了學(xué)習(xí)的樂趣。平時(shí)的學(xué)業(yè)壓力讓我疲于奔命,很少有時(shí)間真正去欣賞學(xué)習(xí)的樂趣。而在研修期間,我有了充裕的時(shí)間去閱讀,去思考。我讀了不少優(yōu)秀的書籍,通過閱讀我更加深刻地理解到自己的不足之處。我開始主動(dòng)地思考問題,去尋找答案,這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度讓我感到非常愉快。從此以后,我希望能夠保持這種樂于學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷地進(jìn)步。
其次,在寒假研修中,我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。我們的潛力是無窮的,只是我們沒有去發(fā)掘而已。在研修期間,我參加了各種講座和培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能。這些講座和培訓(xùn)班讓我意識(shí)到,原來我可以做到的事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我想象的能力。只要我愿意去嘗試,去努力,我一定能夠做到。通過這次研修,我打破了自己的心理障礙,更加相信自己的潛力,相信自己可以取得更出色的成績(jī)。
第三,在寒假研修中,我提升了自己的實(shí)踐能力。在學(xué)校的課堂上,我們經(jīng)常只是停留在理論的層面,很難有機(jī)會(huì)去實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。而在研修期間,我有了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì),通過實(shí)踐我更加深入地理解到了理論的含義和實(shí)用性。比如,在一次實(shí)踐中,我負(fù)責(zé)了團(tuán)隊(duì)的組織和協(xié)調(diào)工作。通過這次實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了如何有效地與他人溝通,如何高效地組織團(tuán)隊(duì)工作。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)將會(huì)對(duì)我的未來發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。
再次,寒假研修讓我更加了解社會(huì)。在學(xué)校的日子里,我們常常與同學(xué)們?yōu)榘?,與老師們?yōu)橛?,生活在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中。而在研修期間,我有機(jī)會(huì)去參觀一些企業(yè)和機(jī)構(gòu),了解到了社會(huì)的各個(gè)方面。我看到了企業(yè)的運(yùn)作模式,了解到了社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈性和殘酷性。這讓我明白,只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己,才能在社會(huì)中立足。同時(shí),我也看到了社會(huì)的美好之處,看到了人們的善良和樂于助人。這讓我相信,只要我們用心去幫助他人,社會(huì)就會(huì)變得更加美好。
最后,在寒假研修中,我結(jié)交了很多新朋友。每個(gè)人都是如此熱愛學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步,在他們身上我看到了無限的可能。我們一起討論問題,一起學(xué)習(xí)進(jìn)步,在互相鼓勵(lì)和支持的氛圍中,我感受到了巨大的力量。通過與他們的交流,我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這使我受益匪淺。我相信,通過這次研修,我們不僅僅是結(jié)交了朋友,更是結(jié)交了一輩子的知己,他們將會(huì)伴隨我一生。
總之,寒假研修對(duì)我來說是一次寶貴的經(jīng)歷。我不僅學(xué)到了知識(shí),也收獲了成長(zhǎng)。我重拾了學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)了自己的潛力,提升了實(shí)踐能力,了解了社會(huì),結(jié)交了新朋友。這些經(jīng)歷將成為我人生道路上的重要財(cái)富,指引著我不斷前進(jìn)。我相信,只要我堅(jiān)持努力,我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
寒假校本研修心得體會(huì)篇六
每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感,農(nóng)民以獲得豐收為幸福;工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福;醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福;作為教師也有屬于自己的幸福,而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的,而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可愛的孩子,對(duì)象不同,這是最根本的區(qū)別。孟子說“君子有三樂”?!案改妇愦妫值軣o故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也?!痹S多人都說教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”,“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類的未來”。教師職業(yè)也正越來越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因此,教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來自這些高尚的評(píng)價(jià),而是來源于教師的真情感受、切身體會(huì)。!
到底幸福是什么?無可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義的主觀心理體驗(yàn),不同的人有著不同的見解。有人認(rèn)為“幸福就是人的根本需要得到滿足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài),有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中,而得到的精神滿足。
源于家長(zhǎng)、社會(huì)的信任、尊重,源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持,源于豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣,源于和諧的人際關(guān)系.
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外,還會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,本人認(rèn)為教師的幸福感主要表現(xiàn)在:
1、要樹立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè),我們天天面對(duì)的不是默默無語(yǔ)的機(jī)器,而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過每天的言傳身教,潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng),使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán),此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就感。
教師是受人尊敬的職業(yè),收入條件也越來越好,教師學(xué)業(yè)上可以如“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”般毫無保留地傳授給學(xué)生,生活上已大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提”了。教師應(yīng)該與全體人民一起富裕起來,而且要先富裕起來,無憂無慮、幸福自在、全身心地投入到教書育人當(dāng)中去,這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā)展觀。
2、要增加積極情緒累積作為教師,我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處,多看到學(xué)生取得的成績(jī),滿面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生,讓明媚的陽(yáng)光照到學(xué)生心坎上。這樣,即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”,也會(huì)浪子回頭金不換,成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了,您也快樂了,學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,何樂而不為呢!相反,您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,或者將自己不愉快的東西,轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,您自己也會(huì)覺得不爽,教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。
3、要學(xué)會(huì)享受過程幸福不只是僅有開頭、結(jié)尾,取得幸福得有一個(gè)過程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!一個(gè)人來到世界上,如果不快樂工作每一天,不享受豐富多彩的生活, 那人生豈不真的“從無到有,從有到無,忽然而已”,與草木無二了。沒有十八盤艱難的跋涉,哪有一覽眾山小的心境;沒有吃過苦,哪能知道甘甜是如此美好。重視過程,活在當(dāng)下,樂在其中,才是正確的人生態(tài)度。
4、不要進(jìn)行盲目的攀比適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,可以激發(fā)人們的潛力、
斗志,最終體會(huì)到來之不易的幸福。但盲目的攀比,則會(huì)使人應(yīng)達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí),從幸福感知的角度講,幸福與收入、地位并不顯著相關(guān),被攀比者盡管看起來收入高、地位高,但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想,說別人家如何如何幸福?有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評(píng)價(jià),不好說一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬富翁更不快樂。
5、要多獻(xiàn)愛心,從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,用愛心去關(guān)愛他人,并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”,“愛人不外己,己在所愛之中”,都告訴我們一個(gè)樸素的道理:多獻(xiàn)愛心、多做善事,會(huì)使自己幸福感增加;多獻(xiàn)愛心、多做好事,會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖?,F(xiàn)在或者將來,我們社會(huì)肯定還會(huì)存在弱勢(shì)群體、困難群體,他們比一般人更需要關(guān)愛、需要幫助,這一方面需要政府做出不懈的努力,也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助,只有這樣才能做到社會(huì)整體和諧。
6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大,家庭負(fù)擔(dān)較重,合理分?jǐn)倝毫Ψ浅V匾?。從壓力的來源來說,除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外,更重要的是家庭如何吸收一部分,朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,自己如何釋放一部分。作為自己本人,也要有的放矢,有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒,學(xué)會(huì)拿得起、放得下,盡量不招來不必要的煩惱;適當(dāng)時(shí)候,也可以考慮換位思考,使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
也許“水順其勢(shì)成就其昌,海納百川乃成其大”更能詮釋一個(gè)幸福的老師的真諦。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們,學(xué)生的發(fā)展、成就必得其昌;像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤,你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
寒假校本研修心得體會(huì)篇七
寒假是學(xué)生們期盼已久的假期,不僅意味著放松和休息的時(shí)刻,更是一個(gè)提升自己的寶貴機(jī)會(huì)。今年的寒假,我參加了一次研修活動(dòng),一學(xué)期以來積攢的疑問與思考在這個(gè)時(shí)刻迸發(fā)出來。通過這次研修,我不僅加深了對(duì)于一些理論知識(shí)的理解,還明確了自己在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。以下是我在寒假研修中得到的一些心得體會(huì)。
首先,寒假研修增強(qiáng)了我對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。寒假研修是一次集中學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問題的機(jī)會(huì),我意識(shí)到自己的知識(shí)還有很大的不足之處。尤其是在與其他同學(xué)的交流中,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于學(xué)科的熱情和對(duì)于問題的深入思考讓我深感自愧不如。因此,在寒假過程中,我不僅加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,還自學(xué)了一些拓展的知識(shí)。通過自主學(xué)習(xí),我進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高了對(duì)知識(shí)的渴望。
其次,寒假研修強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論的結(jié)合。研修過程中,我們不僅進(jìn)行了理論的學(xué)習(xí),還有大量的實(shí)踐探索。例如,我們參觀了各種各樣的實(shí)際案例,深入了解了在實(shí)際問題中的應(yīng)用。通過親身經(jīng)歷和實(shí)際操作,我深刻體會(huì)到理論與實(shí)踐的結(jié)合是學(xué)習(xí)的最佳方式。理論知識(shí)可以給予我基礎(chǔ),而實(shí)踐操作則能更好地幫助我理解和掌握知識(shí)。此外,通過實(shí)踐,我也學(xué)會(huì)了如何與他人合作,培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。
第三,寒假研修促使我開始思考自己的未來發(fā)展。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中,我意識(shí)到自己對(duì)某些領(lǐng)域有濃厚的興趣,并且相對(duì)擅長(zhǎng)。這讓我開始思考自己將來的發(fā)展方向和職業(yè)規(guī)劃。我明白,寒假研修不僅是給我?guī)碇R(shí)的提升,更是給我指引未來道路的機(jī)會(huì)。通過研修,我不僅明確了自己的興趣和優(yōu)勢(shì),還發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。這一切都對(duì)我未來的職業(yè)選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)有著重要的啟示和指導(dǎo)。
第四,寒假研修提高了我解決問題和思考的能力。通過參與討論和與他人的交流,我不僅學(xué)到了新知識(shí),更鍛煉了自己的思維能力。在解決問題的過程中,我學(xué)會(huì)了邏輯思考和分析問題的方法,提高了自己的問題解決能力。此外,通過研修過程中的辯論和思考,我明確了自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng),并學(xué)會(huì)了用合理的論據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。這些能力的提升將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。
最后,寒假研修給了我一個(gè)更加廣闊的視野和認(rèn)識(shí)。通過與不同背景的人交流和接觸,我了解到了來自不同地區(qū)、學(xué)校甚至國(guó)家的不同觀點(diǎn)和思維方式。這讓我明白,世界是多樣的,每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和思考方式。這種豐富的經(jīng)歷讓我更加開闊了眼界,深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要努力的地方。同時(shí),我也在交流中受益良多,學(xué)到了很多新鮮的想法和觀點(diǎn)。
綜上所述,寒假研修給予了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì),在這個(gè)假期中我不僅加深了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,同時(shí)也明確了自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。這次研修讓我變得更加主動(dòng)、積極,并有了更加清晰的人生規(guī)劃。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)更加努力,不斷提高自己,為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而奮斗。
寒假校本研修心得體會(huì)篇八
一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評(píng)和責(zé)備,勢(shì)必會(huì)使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒,從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級(jí)教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。
二、堂教學(xué)形式靈活多樣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,
三、注重思維能力的培養(yǎng)
不難發(fā)現(xiàn),學(xué)前教育中家長(zhǎng)注重藝術(shù)智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長(zhǎng)注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練,忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以,我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級(jí),是游戲和學(xué)習(xí)的過渡,是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級(jí)的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn),只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來,找到適合學(xué)生的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
新課程理念下一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)
心得體會(huì)
小學(xué)部:代嬋虹
20xx年6月24日
寒假校本研修心得體會(huì)篇九
寒假是學(xué)生們期盼已久的假期,是他們放松身心、調(diào)整狀態(tài)的時(shí)刻。然而,對(duì)我而言,今年的寒假卻不尋常。我參加了一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的研修活動(dòng),不僅提升了我的技能和知識(shí),還讓我對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。以下是我對(duì)這次研修活動(dòng)的心得體會(huì)。
第一段:介紹研修活動(dòng)的背景和目的。
這次研修活動(dòng)是由學(xué)校組織的,旨在為學(xué)生們提供一個(gè)在寒假期間延續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)的內(nèi)容涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域,包括學(xué)術(shù)、技能和興趣等。通過參加這些課程,我們可以不斷充實(shí)自己,提高自身的綜合素質(zhì)。研修活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,以更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。
第二段:回顧參加的課程和活動(dòng)。
在這次研修期間,我選擇了幾門我感興趣的課程。其中,最令我受益匪淺的是關(guān)于科技創(chuàng)新的講座。在這堂課上,我學(xué)到了許多關(guān)于科技行業(yè)的最新發(fā)展和趨勢(shì),了解到了人工智能、區(qū)塊鏈和大數(shù)據(jù)等技術(shù)的應(yīng)用前景。此外,我還參加了一些實(shí)踐活動(dòng),比如創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等,在這些活動(dòng)中,我鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。
第三段:分享在研修活動(dòng)中的成長(zhǎng)與收獲。
通過參加這次研修活動(dòng),我不僅學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí),還在交流和合作中取得了較大的成長(zhǎng)。首先,我學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的溝通和團(tuán)隊(duì)合作。在各種項(xiàng)目中,我需要和其他同學(xué)一起思考和解決問題,這鍛煉了我的合作能力和溝通技巧。其次,我在嘗試新技能和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的潛力。通過參加社會(huì)實(shí)踐,我逐漸明確了我的職業(yè)興趣和發(fā)展方向,為今后的學(xué)習(xí)和工作制定了明確的目標(biāo)。
第四段:對(duì)研修活動(dòng)的意義和價(jià)值的思考。
通過參加這次研修活動(dòng),我意識(shí)到積極參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要性?,F(xiàn)今社會(huì)發(fā)展變化如此之快,懂得學(xué)習(xí)和適應(yīng)是每個(gè)人應(yīng)具備的基本能力。而這次研修活動(dòng)為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái),讓我們能夠主動(dòng)獲取新知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我們未來的發(fā)展具有重要意義,無論是進(jìn)入職場(chǎng)還是升學(xué)深造,我們都能夠更好地適應(yīng)變化和挑戰(zhàn)。
第五段:總結(jié)并展望未來。
通過這次研修活動(dòng),我不僅提升了自己的知識(shí)水平和實(shí)踐能力,還發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。這次經(jīng)歷對(duì)我的人生規(guī)劃和職業(yè)選擇產(chǎn)生了重要的影響。以后,我將更加主動(dòng)地參加各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì),不斷拓寬自己的視野和能力,為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,參加寒假研修活動(dòng)是我寒假最大的收獲之一。通過參加各種課程和活動(dòng),我不僅積累了專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和合作精神。這次研修活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性,為我未來的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者,只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料,才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中,始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合,既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn),又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程,談點(diǎn)體會(huì):
第一,要樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同組同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
教研從課堂上來。在我看來,教學(xué)即教研,讓教研的時(shí)間從課堂上來。解決教研時(shí)間問題,我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作,而是運(yùn)用藝術(shù),充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說,也就是要靠教研來獲得。所以,教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式,這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓教研更具實(shí)效。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。我體會(huì)到:學(xué)會(huì)教學(xué)即教研,其最大的優(yōu)點(diǎn)在于,在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下,增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間,讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
堅(jiān)持聽課,同時(shí)作好聽評(píng)課記錄,課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽一節(jié)課都能令自己受益匪淺,吸取別人課堂的精彩,彌補(bǔ)自己的不足。看到別人精彩或不足,總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問題會(huì)怎么處理,自己總是設(shè)身處地的想著,學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握,而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,向同組的老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。
第二,善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。
教師要勤于動(dòng)筆。有人說得好,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。是?。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫作文,寫出好作文,然而教師都不以身作則,帶頭寫出優(yōu)美的文字,那又怎么能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí),我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見,我都在盡力地書寫,書寫的不僅是自己的人生,還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。事實(shí)上,教研的資源在教師的生活中無處不在,無時(shí)不在。只要我們做有心人,善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如,當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋€(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來,非得要母親或父親去扶她起來時(shí),我們就該想到:現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中很多教師總是過多表?yè)P(yáng),一味賞識(shí)學(xué)生,正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中,看不到自己的缺點(diǎn),特別是留守學(xué)生,助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。
第三,積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教研學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十一
我認(rèn)為,做一名現(xiàn)代化不落伍的老師,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)順應(yīng)素養(yǎng)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換,要用進(jìn)展的目光看同學(xué),同時(shí),不斷的充實(shí)和提高自己的力量,完成自身的持續(xù)進(jìn)展,終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,這是新時(shí)期對(duì)老師的要求,也是為人老師的重要內(nèi)容。
從前我的認(rèn)識(shí)就是春蠶到死絲方盡,老師的工作確實(shí)需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后,我又認(rèn)為新課程中有愛心,有創(chuàng)意,能夠擴(kuò)展教學(xué)資源,對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注意人文關(guān)懷的老師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。或許給同學(xué)一杯水,自己首先得有一桶水的說法已經(jīng)有些過時(shí),但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的活水,又有何不行?同時(shí),伴著信息時(shí)期的到來,同學(xué)取得學(xué)問的途徑也越來越廣泛,以同學(xué)為友,甚至以同學(xué)為師都是必定趨勢(shì)。只有這樣,才能感染同學(xué)勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與同學(xué)相處,才能成為同學(xué)心目中的好老師。
首先,對(duì)同學(xué)胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要微小,沒有理由要求每個(gè)同學(xué)喜愛我,但我必需喜愛每個(gè)同學(xué)。師生關(guān)系和諧、融洽,同學(xué)感受到老師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近老師,樂于接受老師的教導(dǎo),使師生心靈溝通,從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。
其次,老師對(duì)同學(xué)的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,所以老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,老師一言一行,一舉一動(dòng),同學(xué)都喜愛模擬,將會(huì)給同學(xué)帶來一生的影響,因此,老師肯定要時(shí)時(shí)到處為同學(xué)做出典范,但凡老師要求同學(xué)要做到的,自己首先做到;但凡要求同學(xué)不能做的,自己堅(jiān)定不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓同學(xué)心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
如今,我有了更理智的看法,老師們不能再像一部部快速老化的汽車超負(fù)荷地在大路上疾駛,社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視老師資源的'可持續(xù)運(yùn)用,在老師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。如從前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí),我感受頗深:在許多人的印象里,優(yōu)秀老師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學(xué)校里,幾乎沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當(dāng)場(chǎng)暈倒。
他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最終一面。老師是凡人,不是覆蓋在崇高光環(huán)中的圣人,老師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當(dāng)同學(xué)含淚學(xué)習(xí)的崇高典范;老師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年老的父母,自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的勝利,無疑是殺雞取卵。
總之,通過這學(xué)年的老師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、同學(xué)滿意、家長(zhǎng)信任的好老師就是要以熱愛事業(yè)為核心,把熱愛同學(xué)視為靈魂,在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十二
通過這幾天的網(wǎng)上學(xué)習(xí),對(duì)我大有幫助。給我留下了深刻的印象。不僅在教學(xué)上對(duì)我有很大的幫助,同時(shí)也看到了自我和他人的差異,明確了對(duì)自我教育的奮斗目標(biāo)。同時(shí),我在過去的工作中更加深思熟慮了我確實(shí)掌握新科目的優(yōu)越性和教材的重要性。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的自覺性發(fā)生了變化,這也是這次網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的優(yōu)越性。專家設(shè)計(jì)的程序和視頻極大地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育的魅力,從參與程度可以看出,這種形式得到了很多教師的認(rèn)可。
校本研修為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái),以學(xué)校的一種進(jìn)修形式為基礎(chǔ),使教師在專家指導(dǎo)、同伴互助、個(gè)人反思實(shí)踐中取得專業(yè)發(fā)展。多年來,我一直以進(jìn)取的心態(tài)參與校本研修,不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)或負(fù)擔(dān),從不推諉敷衍責(zé)任或辦事,嚴(yán)肅對(duì)待所有進(jìn)修活動(dòng)。教育不再是忠實(shí)地傳達(dá)和理解的過程,而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。所以我們?cè)谝院蟮恼n上不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),還要教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要重點(diǎn)教學(xué)生課前學(xué)習(xí)方法、講課方法、課堂學(xué)習(xí)方法、作業(yè)完成方法、課后鞏固方法、學(xué)生反思的習(xí)慣、加強(qiáng)總結(jié)、總結(jié)方法等。作為教師,為了根據(jù)實(shí)際情況探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法,以別人的成功為榜樣,經(jīng)常反思,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高課堂教學(xué)效率,我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性,感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。勤奮的汗水和甜蜜的果實(shí)之間的距離有多遠(yuǎn)。好像無法測(cè)量尺。但是抱著最大的期望做出最大的努力是必要的。校本研修更讓人感到“完美的生活應(yīng)該充滿期待、驚訝和感激”。
這個(gè)學(xué)習(xí)雖然很難,但受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式。這樣才能不斷提高自己的多種能力。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十三
為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平,增強(qiáng)知識(shí)更新能力和教育教學(xué)能力,從各方面不斷完善自己,提高自身綜合素養(yǎng),不斷適應(yīng)新時(shí)期教師培訓(xùn)和教研的需要。
特制定了個(gè)人研修計(jì)劃,內(nèi)容以下:
在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),認(rèn)真摸索,反復(fù)實(shí)踐,提高業(yè)務(wù)能力,錘煉專業(yè)精神,豐富教學(xué)智慧,形成教學(xué)風(fēng)格。積極展開校本教研,真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。
1、勤于學(xué)習(xí),建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。堅(jiān)持不懈地學(xué),建立畢生學(xué)習(xí)的觀念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人,在書本中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí),增強(qiáng)自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學(xué)體會(huì),以到達(dá)取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的`。廣泛地瀏覽各類有益的書籍,學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識(shí)、技能,特別要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技,不斷構(gòu)建、豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、立足課堂,善于摸索,在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念,反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式,摸索教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題,理論與實(shí)踐結(jié)合的問題。
3、提升業(yè)務(wù),樂于動(dòng)筆,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。每天堅(jiān)持動(dòng)筆,君子先正己,育人先育己。不斷豐富自己的內(nèi)涵。轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動(dòng)力之源。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十四
寒假是學(xué)生放松心情的時(shí)刻,然而對(duì)于我們教師而言,寒假也是學(xué)習(xí)進(jìn)修的好時(shí)機(jī)。校本研修是近幾年來備受關(guān)注的一種專業(yè)學(xué)習(xí)方式,通過參與校本研修,我不僅深入了解了教育教學(xué)改革的最新理念和方法,還進(jìn)一步提升了自己的教學(xué)實(shí)踐水平。在這次寒假校本研修過程中,我收獲了很多,特將我的心得體會(huì)總結(jié)如下。
首先,校本研修為教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。作為一名教師,我們經(jīng)常會(huì)陷入工作的繁忙中,難以有時(shí)間與同事進(jìn)行交流分享。而校本研修將教師們聚集在一起,共同研究教育問題,促進(jìn)交流與反思。在我參與校本研修的過程中,我發(fā)現(xiàn)同事們分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)策略,這對(duì)我來說無疑是一次深入學(xué)習(xí)和開闊思維的機(jī)會(huì)。
其次,校本研修促使我對(duì)教育工作進(jìn)行深度思考。研修期間,我參加了大量的講座和研討會(huì),這些內(nèi)容貼近實(shí)際教育工作,緊跟教育改革的脈搏。這使得我對(duì)教育教學(xué)的各個(gè)方面有了全新的認(rèn)識(shí)。例如,在一次關(guān)于啟發(fā)性教學(xué)的研討會(huì)上,我了解到通過啟發(fā)式的教學(xué)方式,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我通過學(xué)習(xí)各種案例,深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。這不僅拓寬了我的教學(xué)思路,還激發(fā)了我對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)方式的熱情。
此外,校本研修還提供了選擇不同研修方式的機(jī)會(huì)。在校本研修中,我們可以選擇聽講座、參觀實(shí)地教學(xué)、閱讀相關(guān)教育書籍等等,這些方式都可以幫助我們更好地了解教育教學(xué)改革的實(shí)踐。在我參與的研修活動(dòng)中,我參觀了一所先進(jìn)的中小學(xué),親眼目睹了他們獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方式。這次參觀給了我很大的啟示,使我意識(shí)到了課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的重要性,并且激發(fā)了我對(duì)于改進(jìn)自身教學(xué)方式的動(dòng)力。
值得一提的是,校本研修還鼓勵(lì)參與者進(jìn)行反思和總結(jié)。在參與研修過程中,我每天都在學(xué)習(xí)筆記中記錄下自己的所見所聞,以便之后進(jìn)行深入的反思和總結(jié)。通過這種方式,我能夠更加具體地回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固自己的知識(shí)點(diǎn),并尋找到自身教學(xué)中存在的不足和改進(jìn)的空間。這種自我反思的方法不僅提升了我對(duì)自身教育教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知,也使我能夠更清晰地制定未來的教學(xué)目標(biāo),并不斷完善自己的教學(xué)方法。
綜上所述,寒假校本研修是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過參與校本研修,我不僅拓寬了視野,了解了教育教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài),還有效提升了自己的教學(xué)實(shí)踐水平。在未來的工作中,我將不斷運(yùn)用所學(xué)知識(shí),不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。我深信,通過持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)提升,我們的教育事業(yè)一定會(huì)取得更大的突破和成就!
寒假校本研修心得體會(huì)篇十五
3月8日、9日兩天,我有幸到西安參加了“相約名師,聚焦課堂”中小學(xué)教導(dǎo)主任及教研組長(zhǎng)暨校本研修能力提升培訓(xùn)會(huì)。大會(huì)在陜西省銀行學(xué)校禮堂舉行,來自全省近800名教導(dǎo)主任參加了本次培訓(xùn)。大會(huì)上傾聽了上海市教科院普教所副院長(zhǎng)王潔,上海名校校長(zhǎng)顧正卿、張學(xué)龍,華東師大的教授李政濤,浙江省教育廳教研室副主任張豐五位專家的五場(chǎng)專題講座。他們從不同的角度給我們闡述了校本研修要以課堂為支點(diǎn),以教研組為平臺(tái),以課例研究、微型課題為載體,以教學(xué)管理為保障引領(lǐng),不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、內(nèi)化、提升教師素養(yǎng),優(yōu)化課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)拓寬了我的思路,使我對(duì)校本研修有了新的認(rèn)識(shí)。
教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者,是校本研修的實(shí)踐者和研究者,是教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者。教導(dǎo)主任在校本研修中的地位,決定了教導(dǎo)主任在校本研修中具備以下素養(yǎng)。
1、教導(dǎo)主任應(yīng)具備學(xué)科帶頭人的思維特質(zhì)。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的管理者和指導(dǎo)者所決定的。在校本研修工作中,教導(dǎo)主任不僅要能基本把握各學(xué)科的研究重點(diǎn)和主流發(fā)展方向,要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題,更要對(duì)學(xué)校的一些教學(xué)現(xiàn)象,要有自己的認(rèn)識(shí)、思考。
2、教導(dǎo)主任應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。這是由教導(dǎo)主任是校本研修的實(shí)踐者和研究者所決定的。教導(dǎo)主任要具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要能較快發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問題,對(duì)教育教學(xué)問題的理解要比較領(lǐng)先、獨(dú)特,要善于以開放、綜合、多元的思維視角來看待教育教學(xué)中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,要有一定的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)智慧。在面臨一些教學(xué)困惑或者教學(xué)陷入困境時(shí),要能提出有建設(shè)性、開創(chuàng)性的建議或意見,高效地解決問題。
3、教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的影響力和感召力。這是由教導(dǎo)主任是教師群體專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者和促進(jìn)者所決定的。因此,教導(dǎo)主任應(yīng)具有一定的感染力,要有一定的親和力,只有這樣才更有利于組織教學(xué)研修活動(dòng),有利于集中大家的智慧對(duì)一些自己關(guān)注的學(xué)科教學(xué)前沿問題形成更為全面、深入的思考,有利于建立起“學(xué)習(xí)共同體”,從而帶動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
總之,作為教導(dǎo)主任要能運(yùn)用自己的思維特質(zhì)、教學(xué)及研修能力充分發(fā)揮教育教學(xué)的引領(lǐng)作用,運(yùn)用自己的影響力和感召力實(shí)現(xiàn)“帶頭”和“促進(jìn)”作用。這樣才能保證學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。
教導(dǎo)主任組織校本研修的最終目的就是引領(lǐng)學(xué)校每一位教師在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,改善其教育教學(xué)實(shí)踐,為實(shí)施素質(zhì)教育提供有力的智力支撐。為此,教導(dǎo)主任在組織校本研修時(shí),必須把握好以下方面。
1、聚焦課堂,構(gòu)建“調(diào)研、研究、引領(lǐng)”三環(huán)節(jié)校本研修模式,增強(qiáng)校本研修的針對(duì)性。
2、立足本校創(chuàng)建具有本校特色的研修模式,增強(qiáng)校本研修的實(shí)效性。
3、關(guān)注教師,在校本研修中注重以理念培養(yǎng)教師的研究意識(shí),增強(qiáng)校本研修的自主性。
4、強(qiáng)化服務(wù),在校本研修中,竭力給予教師最大的服務(wù)。
5、建立教師校本研修專業(yè)發(fā)展檔案袋,注重教師成長(zhǎng)的過程管理。
校本研修是提高教師素養(yǎng)的根本途徑,是教師教育教學(xué)水平得以提升的不竭動(dòng)力,也是學(xué)校生存發(fā)展的深層保障,是推動(dòng)教育事業(yè)不斷進(jìn)步的主要因素。作為學(xué)校教導(dǎo)主任擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)教師進(jìn)行研修的主要責(zé)任,教導(dǎo)處的計(jì)劃安排科學(xué)與否,決定著教師研修的質(zhì)量高低,專業(yè)發(fā)展的快慢和素質(zhì)提升的優(yōu)劣。在引領(lǐng)組織的過程中需要注意以下幾個(gè)方面。
1、教導(dǎo)主任必需率先學(xué)習(xí)研修,在教師中發(fā)揮榜樣作用。教導(dǎo)主任需研修的內(nèi)容應(yīng)比教師寬泛,從國(guó)家教育方針政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀,教育理論、課改理念、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)都要主動(dòng)學(xué)習(xí),當(dāng)然要有主次有選擇有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。通過總結(jié)歸納各學(xué)科教師教育教學(xué)中存在的共性問題,找準(zhǔn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的需求和方向,因人而異地進(jìn)行集體研修和個(gè)別輔導(dǎo)。教導(dǎo)主任除了學(xué)習(xí)所有教師必備的共性知識(shí)外,還應(yīng)花時(shí)間和精力學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育讀本、各年級(jí)同學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂等,用自己的出色的課堂教學(xué),過硬的教學(xué)基本功,超群的理論水平和業(yè)務(wù)能力說服和引領(lǐng)教師。
2、教導(dǎo)主任要認(rèn)真擬定校本研修計(jì)劃,有步驟有條理地定期不定形式地組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。教導(dǎo)主任在擬定計(jì)劃前要通過各種方式收集教師專業(yè)成長(zhǎng)中存在的主要問題、普遍問題和致命問題,根據(jù)大家存在的共性問題和個(gè)性問題確定校本研修的內(nèi)容。以課程改革理念、課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容應(yīng)作為重點(diǎn)、由粗到細(xì)、由表及里,采用解讀、討論、問卷、測(cè)評(píng)等多種形式進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的研修,自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、教導(dǎo)處對(duì)教師傳、幫、帶要有明確規(guī)定和具體形式安排,讓大家感覺可操作有成效。教導(dǎo)處根據(jù)教師平時(shí)教育思想、教學(xué)方法、教育教學(xué)質(zhì)量確定骨干教師和問題教師,具體明確幫扶機(jī)制,一般根據(jù)學(xué)科進(jìn)行劃分。
4、注重教師校外培訓(xùn)交流與校內(nèi)研修相結(jié)合。教導(dǎo)處安排教師外出培訓(xùn)也應(yīng)有計(jì)劃,先安排誰(shuí)后安排誰(shuí),不同的學(xué)科不同的內(nèi)容安排不同的人。外出培訓(xùn)的教師回校以后必須將自己學(xué)習(xí)所得與老師交流,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際共同探討教師成長(zhǎng)的有效途徑和措施。以專題形式學(xué)習(xí)研究。
5、教導(dǎo)主任要善于尋找優(yōu)質(zhì)課堂供教師觀摩學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處要有選擇地組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)學(xué)習(xí),另外,還可以邀請(qǐng)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師到本校上公開課,讓教師節(jié)們發(fā)現(xiàn)別人和自己的差距,從而有所觸動(dòng),激發(fā)教師主動(dòng)研修的欲望。還可以請(qǐng)省市專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)到我校調(diào)研,對(duì)全體教師進(jìn)行有的放矢的專業(yè)培訓(xùn)。
總之,校本研修工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生變化。我們作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的歷史使命?!耙环荽喝A,一份秋實(shí)”,在教書育人的道路上只有我們付出汗水和淚水,才能收獲一份份充實(shí)。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十六
201x年8月24日上午在嚴(yán)店社區(qū)的會(huì)議室里,我參加了嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校組織的暑期校本培訓(xùn)、校本教研動(dòng)員大會(huì)。大會(huì)在孔校長(zhǎng)的主持下,聽了合肥學(xué)院陳媛教授的專題講座,課題為《新課改環(huán)境中教師如何上好課》。陳教授從反思教師有什么當(dāng)頭入手,圍繞三個(gè)問題即我們要到哪里去?我們?cè)鯓拥侥抢锶?我們是否到了那里?深入淺出的闡述了她的觀點(diǎn)。陳教授引經(jīng)據(jù)典,語(yǔ)言精彩,理論豐富,給在座的每位教師都有發(fā)自內(nèi)心的響應(yīng)和震撼,獲益匪淺。
聽了講座,心中豁然開朗,思緒萬千,于是靜下心來整理一下,結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)從自己十年來的教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)對(duì)如何上好課略談一二。
上好課是教師日常教學(xué)中的一個(gè)最根本要求,也是教師本職工作多年一個(gè)最基本要求。也只有上好課,學(xué)生才會(huì)從中受益,才會(huì)完成人生的啟蒙,所以說傳道授業(yè)解惑都是在上好課中完成的,上好課的意義是重大的。
“三心”即愛心、責(zé)任心、恒心。這三顆心是我們教師應(yīng)具備的最基本素養(yǎng),它是我們能不能上好課的前提。
“責(zé)任心”是一個(gè)教師最基本的職業(yè)素養(yǎng),也是作為一個(gè)職業(yè)人最基本的職業(yè)操守。那么要想上好課,教師的一切工作表現(xiàn)都是責(zé)任心的體現(xiàn),只有在自己的本職工作中認(rèn)真教學(xué),通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,才能上好課,才會(huì)有教學(xué)收獲。
“恒心”是我們工作的動(dòng)力,持之以恒,堅(jiān)持自己在教學(xué)中的追求,我們的教學(xué)就會(huì)有收獲。而課堂教學(xué)也是持之以恒的表現(xiàn),通過舉一反三,多次的練習(xí),才會(huì)有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
只有做到擁有上述的“三心”,才能使我們能夠上好課。
新課改為了實(shí)現(xiàn)自己的多層次目標(biāo),從教學(xué)方法上有了根本性改變,與傳統(tǒng)的教學(xué)方法形成鮮明的對(duì)比。新課改以學(xué)生主體論為指導(dǎo)思想,建構(gòu)課堂教學(xué),通過學(xué)生的自主、合作、探究等方式的學(xué)習(xí),使學(xué)生與教師形成教學(xué)共同體,實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。而傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體論為指導(dǎo)思想,在教師的引導(dǎo)下通過多種方式展開教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課改的推進(jìn)和我們教學(xué)的實(shí)際,發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法也有一些做法仍然是適用的,仍然保持著頑強(qiáng)的生命力。對(duì)此我們應(yīng)該反思,我們的'新課改有沒有將一些傳統(tǒng)的合理內(nèi)核丟掉了,是否應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革,融入到新課改中去,繼續(xù)發(fā)揮它的最大功效。
新課程改革是在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)生巨變中,教育界發(fā)起的一次課程教學(xué)改革,這次改革在吸收國(guó)際先進(jìn)教育理念的同時(shí)結(jié)合了我國(guó)的教育實(shí)際,循序漸進(jìn)地變革。從我國(guó)傳統(tǒng)教育文化來看,很多傳統(tǒng)教育思想仍然在課程改革中有所體現(xiàn),如“因材施教”、“教學(xué)相長(zhǎng)”等。再回到教學(xué)中來看,我們的教學(xué)是為了學(xué)生有所收獲,學(xué)生在課堂教學(xué)中有自己的體會(huì),這一目標(biāo)從古到今其實(shí)都一直沒變。所以說我們教師要明確無論是新課改還是以后的改革,我們的課堂教學(xué)的最終目標(biāo)都是不變的。
品牌是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展人們對(duì)品牌的理解越來越深,逐漸意識(shí)到品牌的重要性,從而很多行業(yè)都開始有了品牌的相關(guān)衍生品。
教育品牌是一種教育現(xiàn)象,是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。時(shí)代發(fā)展到今天,教育越來越顯示出它在經(jīng)濟(jì)和人的發(fā)展中的重要地位和作用。人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強(qiáng),而且也具有選擇自認(rèn)為是“好教育品牌”的機(jī)會(huì)、權(quán)利和能力。
我們上好課的最高境界,就是形成課堂教學(xué)的品牌化,品牌化越來越引領(lǐng)著學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾的目光。課堂教學(xué)的品牌化就是教學(xué)質(zhì)量好的符號(hào),就是傳遞給教育消費(fèi)者的“感覺”。我們身邊的“名師”已經(jīng)是很好的佐證了。
隨著教育改革的深入發(fā)展,只有品牌才是獨(dú)一無二的、不可復(fù)制的資產(chǎn),才是教師生命最持久的動(dòng)力之源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。良好的課堂教學(xué)品牌化可以為教師創(chuàng)造發(fā)展契機(jī),優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)生存發(fā)展的空間,為新課改贏得更多更好的改革成果。
隨著學(xué)習(xí)的深入,當(dāng)然還有很多問題要解決,但我有著很多自己的收獲。在新課改環(huán)境中,堅(jiān)持上好課,是我今后課堂教學(xué)工作的最根本追求。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十七
國(guó)務(wù)院關(guān)于《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高勞動(dòng)者的素質(zhì)。而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高又基于扎實(shí)的素質(zhì)教育,素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生,讓其全面發(fā)展的教育。只有全面發(fā)展的人,才是對(duì)社會(huì)最有用的人”。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課過程中,依據(jù)一定的教學(xué)理論,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的'系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài),課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課過程中,依據(jù)一定的教學(xué)理論,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)程序的預(yù)設(shè)狀態(tài),具有超前性,尤如文章的“謀篇”。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的特點(diǎn):有一定教學(xué)理論支撐,體現(xiàn)科學(xué)性;把握和權(quán)衡教材特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)、學(xué)生主體活動(dòng)程序和教學(xué)效果,力爭(zhēng)全面性;將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù),注重實(shí)用性;集教學(xué)改革成果和素質(zhì)教育精髓,突出創(chuàng)造性。
電大開放教育的課程輔導(dǎo)教師,與一般學(xué)校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質(zhì),而且還具有以下特點(diǎn):
(1)需要教師學(xué)習(xí)、熟悉信息技術(shù),要求教師把通過網(wǎng)絡(luò)采集到的最新的活的信息補(bǔ)充到課程教學(xué)中。
(2)教學(xué)演示工具從黑板、粉筆轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)媒體。
(3)要求教師熟悉國(guó)際上的相關(guān)網(wǎng)站,并能在授課的適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行鏈接。近幾年來,我一直擔(dān)任開放教育會(huì)計(jì)(本)課程教學(xué)任務(wù),這些課程不論是中央電大的電大在線,還是寧波電大的網(wǎng)上課堂都有相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,如何適當(dāng)?shù)乩眠@些資源,并對(duì)其進(jìn)行整合,為我所用,這是課程輔導(dǎo)教師首先要考慮的問題和必備的技能。
基于上述認(rèn)識(shí),筆者認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著重抓好以下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。
一、合理駕馭教材是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
教材是知識(shí)的載體,教師主要通過對(duì)教材的“處理”,向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”,完成教學(xué)任務(wù)。隨著國(guó)家一系列財(cái)經(jīng)制度的修訂和課程教學(xué)的改革,許多會(huì)計(jì)類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化,呈現(xiàn)出單位課時(shí)容量大、層次多、重理性、深分析等特點(diǎn)。教材體系的改革對(duì)傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題。在如何合理駕馭新教材的設(shè)計(jì)方面,我主要嘗試采取了兩種做法:第一,對(duì)老內(nèi)容、但業(yè)務(wù)處理不同的較常用知識(shí)結(jié)合實(shí)際,予以重點(diǎn)講解,對(duì)新增加的又不太常用的業(yè)務(wù)采用簡(jiǎn)單介紹或忽略。第二,按整體性原則合理取舍教材。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點(diǎn)、難點(diǎn),然后在教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),這體現(xiàn)了以知識(shí)點(diǎn)為核心取舍教材的痕跡。現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)中從整體觀念出發(fā),以能力為核心重新聚合配置知識(shí),以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合,取舍教材。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學(xué)主題和教學(xué)主線。主題、主線確定后,圍繞主線配置主次知識(shí),設(shè)計(jì)能力目標(biāo),這樣便于形成明確的知識(shí)鏈、能力鏈,這種設(shè)計(jì)可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”,遠(yuǎn)比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好。而且主題和主線的確定,也便于教學(xué)雙邊活動(dòng)思路明晰地將教學(xué)時(shí)間和教學(xué)手段向主線傾斜,做到節(jié)時(shí)增效。
寒假校本研修心得體會(huì)篇十八
時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,2015—2015學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):
1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。
5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn),對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
國(guó)家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。
一年來,我充分體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便捷與高效,比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課,研讀優(yōu)秀著作與論文,積極與同事交流討論,在線提問、發(fā)表評(píng)論。通過這一系列的專業(yè)化學(xué)習(xí),我感覺受益非淺,可以說是一次心靈成長(zhǎng)的歷煉。期間,為自己充電,吸收新知識(shí)、新觀點(diǎn),新的教學(xué)方式。為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我積極參加鎮(zhèn)級(jí)、區(qū)級(jí)一系列公開課,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實(shí)踐,積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會(huì)的總結(jié),希望在未來的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
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