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四年級(jí)白樺教學(xué)反思(模板11篇)

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四年級(jí)白樺教學(xué)反思(模板11篇)
2023-11-12 09:24:14    小編:zdfb

這個(gè)分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題。選取適當(dāng)?shù)膶懽鞑牧蠈?duì)于文章的內(nèi)容和質(zhì)量都至關(guān)重要。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本,您可以從中汲取寫作的靈感和技巧。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇一

1.浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

2.同高度的自然帶呈現(xiàn)出的自然景觀,猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。

3.一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

4.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

5.天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好象是天空著了火。

6.微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。

7.的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。

8.每根細(xì)絲嫌蝸牛的觸角。

9.遠(yuǎn)看長城它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

10.城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像是很寬的馬路,五六匹馬可以并行。

11.正面,昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。

12.排成了一個(gè)巨大的長方形軍陣,真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

13.我雖未見葉老先生,卻從他的批改中感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。

14.陽光都變成綠的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。

15.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。

成語歸類。

(1)打比方的成語:細(xì)雨如絲骨瘦如柴驕陽似火月光如水。

(2)描寫四季特點(diǎn):

春:春意盎然春暖花開滿園春色春華秋實(shí)春風(fēng)化雨。

夏:驕陽似火暑氣蒸人烈日炎炎。

秋:秋風(fēng)送爽秋高氣爽秋色宜人。

冬:冰天雪地寒氣襲人寒冬臘月。

(3)描寫神態(tài)(表情)的:神采奕奕垂頭喪氣滿面春光。

(4)寫人物品質(zhì)的:樂于助人知錯(cuò)就改無私奉獻(xiàn)。

(5)描寫黃昏的:夕陽西下落日余暉晚霞滿天。

(6)寫夜晚的:月明星稀萬家燈火夜深人靜三更半夜。

(7)形容說話的:自言自語吞吞吐吐對(duì)答如流滔滔不絕。

(8)描寫眉毛的:濃眉大眼喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑。

(9)關(guān)于讀書學(xué)習(xí)的:一絲不茍專心致志聚精會(huì)神勤學(xué)苦練持之以恒日積月累。

(10)描寫建筑的:古色古香紅墻綠瓦金碧輝煌氣勢宏偉。

(11)描寫工藝品:小巧玲瓏巧奪天工栩栩如生光彩奪目。

(12)描寫月亮星空的:月光如水月明星稀明月高懸滿天繁星群星閃爍眾星拱月。

(13)描寫天氣的:艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作。

(14)描寫心情的:心花怒放驚喜萬分興高采烈心曠神怡。

(15)描寫山和水的:山清水秀千山萬水青山綠水山高水深。

(16)描寫儀表的:儀表堂堂舉止文雅。

語文學(xué)習(xí)方法技巧。

第一:是興趣,多讀充滿情趣,淺顯易懂的故事,讓孩子體會(huì)到文字的樂趣。

第二:要提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)好課本知識(shí)?,F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美,所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉,許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會(huì)難倒你的,而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致,上課處于極好狀態(tài)時(shí),將大腦中的那些知識(shí)點(diǎn)下意識(shí)地說出來,且常常不書寫在黑板上的。

捕捉這些細(xì)節(jié),往往會(huì)提高你上課的注意力及效率和知識(shí)面。利用好了課堂上45分鐘,下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握,事半功倍,做題復(fù)習(xí)效率也極高;反之只能事倍功半,花去大量時(shí)間,還容易丟三落四,知識(shí)掌握不完全,不熟練,對(duì)做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患,這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。

第三:學(xué)習(xí)時(shí),一定要全身心地投入,手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市,而無車馬喧囂”的境界,只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文,應(yīng)該進(jìn)入文章的角色,才能體會(huì)到文章的精髓。

第四:學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程,不可一蹴而就,只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識(shí)就像海洋,課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的,所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。

所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書計(jì)劃,很多書,都是化了作者幾年,幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書,除了滿足自己對(duì)一方面的興趣以外,更重要的是,選好書,選名著。

第五:加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。

我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),要學(xué)會(huì)對(duì)文章的細(xì)讀,精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空,是寫不出好文章的。除此之外,注意觀察生活、感悟生活,堅(jiān)持不懈的記日記,有感而發(fā)的寫隨筆,都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,也可以請(qǐng)教老師、同學(xué)的意見,精益求精。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇二

[教學(xué)目標(biāo)]:

2、感受加拿大兒童的童年生活與風(fēng)土人情,擴(kuò)大學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí)。

[教學(xué)內(nèi)容]:

1、教唱、指導(dǎo)表演歌曲《白樺林好地方》,并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活,體會(huì)加拿大獨(dú)特的風(fēng)土人情。

[教學(xué)重點(diǎn)]:

1、歌曲教唱;。

2、歌詞創(chuàng)編。

[教學(xué)難點(diǎn)]:

1、歌詞創(chuàng)編;。

2、打擊樂伴奏;。

3、漸弱的處理。

[教具準(zhǔn)備]:

1、多媒體教學(xué)課件;。

2、鋼琴;。

3、課堂打擊樂。

[教學(xué)過程]:

一、師生問好。

二、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)在那里?家鄉(xiāng)的哪些景色給你的印象最深刻?

三、課件展示。

教師多媒體演示《我們的家鄉(xiāng)》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區(qū)政府大樓、熱鬧的集市……)學(xué)生們討論、交流。

四、情景導(dǎo)入。

多媒體演示《白樺林好地方》課件,伴隨課件演示,教師向?qū)W生逐一解釋圖片含義。(附后)。

五、初步感受。

提問:歌曲中的那些句子唱出了對(duì)白樺林的贊美?

六、教唱歌曲。

1、教師彈奏旋律,范唱。

2、彈奏旋律,教唱曲譜。

4、提問:你能聽出在歌曲中有哪些曲調(diào)是相同或相近的嗎?

學(xué)生交流、討論。

教師總結(jié)。

5、教師彈奏旋律,學(xué)生試唱曲譜。

6、填入歌詞,隨伴奏輕聲演唱。

教師重點(diǎn)部分指導(dǎo)。

7、完整演唱。

教師彈奏,學(xué)生隨伴奏有感情地演唱全歌。

七、表現(xiàn)歌曲。

1、力度表現(xiàn)。

解釋力度記號(hào)“f”、“漸弱”,指導(dǎo)學(xué)生演唱(開始用“f”表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感,在最后七小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱,表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲)。

2、打擊樂伴奏。

師:大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會(huì)更有表現(xiàn)力!下面請(qǐng)同學(xué)自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。

首先加強(qiáng)每個(gè)獨(dú)立聲部的演奏,逐一加入。順序?yàn)椋衡徆?、響板、木魚、三角鐵。

八、歌詞創(chuàng)編。

1、歌曲理解。

2、遷移導(dǎo)入。

你們能夠用這首歌的曲調(diào),自己填上歌詞,創(chuàng)作一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌曲嗎?

3、歌詞創(chuàng)編。

請(qǐng)各小組選一位或幾位代表上臺(tái)演唱。教師鋼琴伴奏,學(xué)生用課堂打擊樂器伴奏。

綜合各小組匯報(bào)成果,歸納較為合理的歌詞,全班有感情的演唱、表現(xiàn)。

九、課后作業(yè)。

師:同學(xué)們真聰明!用自己的歌詞唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉(xiāng),那是一個(gè)幽靜而美麗的山村。

多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農(nóng)民……)。

你們能在課后為老師編一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲嗎?

[教學(xué)后記]:

1、大家現(xiàn)在看到的'是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大,她位于北美洲北部,是一個(gè)氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風(fēng)景優(yōu)美的國家。

2、加拿大國旗上的這個(gè)圖案是什么?為什么要把楓葉圖案放在國旗上呢?

3、對(duì)了,在加拿大,楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。

4、每年秋天,漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。

5、落在地上的葉子甚至把地面完全覆蓋。

6、而在加拿大廣袤的國土中,除了楓樹,還有一種富有特色的樹種,就是白樺樹。

7、白樺樹主要生長在加拿大北部,大片大片的白樺樹連接在一起,組成了風(fēng)景優(yōu)美的白樺林。

8、富饒的自然條件讓白樺林成了動(dòng)物們的樂園!大家認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?

9、它的名字叫做海貍,是一種善于游泳的鼠類動(dòng)物。

10、除了海貍,麋鹿也是這個(gè)動(dòng)物樂園里的主人。

11、它們是一種性情溫順的動(dòng)物,喜歡群居,人們常??梢钥吹剿鼈兂扇航Y(jié)隊(duì)地在白樺林里自由自在地游蕩。

12、白樺林的附近,還有一些讓人留戀忘返的景物,我們看看它們是什么?

湖水、巖石、草原、峭壁……。

13、這就是白樺林,白樺林里迷人的景物還有很多很多。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇三

因而在教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲,張開想象的翅膀,在廣泛的時(shí)間、空間里遨游,用心去歌唱,去感受、體驗(yàn)音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中,我是這樣設(shè)計(jì)的:通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié),并通過多種形式感受歌曲的的旋律美,了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,能有感情的演唱歌曲,并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

音樂有打動(dòng)自己,感動(dòng)別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上,我沒有過分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練,而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂之中,使他們?cè)诓恢挥X中隨著音樂節(jié)奏動(dòng)起來,激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。

縱觀全課,反思如下:

一、課堂特點(diǎn):

1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線,以情感人,給人以美的享受。

2.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn)。

3.課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略多。

4.課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生的音樂知識(shí)扎實(shí),唱歌聲音柔和。

二、自我評(píng)價(jià)與反思:

1.從總的課堂效果來看,還是不錯(cuò)的,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)。

2.某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確,課堂用語不夠精煉。

3.評(píng)價(jià)手段傳統(tǒng),應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所提升。

聽完調(diào)研員的評(píng)課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學(xué)的技能是很多的,這些學(xué)到了并且學(xué)會(huì)了才能在教唱歌曲時(shí)得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)起來輕松自在。音樂課本身給學(xué)生們帶來的就是一種快樂,讓學(xué)生在音樂中成長并體驗(yàn)快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計(jì)和教授音樂課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)我都從學(xué)生的實(shí)際情況著手,設(shè)計(jì)的合理且符合學(xué)生接受的順序。情景導(dǎo)入讓學(xué)生在音樂課的一開始就吸引了注意力,并為學(xué)唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學(xué)唱歌曲前將知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)一一攻破,會(huì)讓學(xué)生在學(xué)唱時(shí)更容易。同樣的課在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué),效果是會(huì)有偏差的,這是作為教師應(yīng)該預(yù)測到并能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的。有經(jīng)驗(yàn)的教師,隨機(jī)應(yīng)變即可重新進(jìn)行教學(xué)改編,而我們這些年輕教師,就要付出更多的精力,認(rèn)真思考來對(duì)教學(xué)結(jié)果和教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)測后的重組。是呀,四年一班同學(xué),音樂知識(shí)較扎實(shí),唱歌聲音柔和。但有幾個(gè)男孩子一唱到高音就唱走音了,根據(jù)這樣的實(shí)際情況,如果在他們出來表演的時(shí)候,我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個(gè)調(diào)就可以輕松解決這個(gè)問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學(xué)機(jī)智,可以隨機(jī)應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。

在每一堂教學(xué)結(jié)束后,靜下心來反思――提高――再反思――再提高,這樣才能對(duì)自己今后的教學(xué)有一個(gè)提升。音樂課上,學(xué)生唱、跳、奏、演,通過對(duì)音樂的表現(xiàn),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂,在評(píng)價(jià)手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師,在今后的教學(xué)中,我將通過不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇四

這節(jié)課課堂氣氛很好,學(xué)生積極主動(dòng),創(chuàng)造活躍,可以說為學(xué)生營造了一個(gè)快樂、和諧的音樂課堂氛圍。根據(jù)課堂實(shí)況,學(xué)生打擊節(jié)奏和學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)確性比較高,但高音的把握還不太準(zhǔn)確,因此,我引導(dǎo)學(xué)生利用豎笛去解決這一難點(diǎn),樂器雖然小,但孩子們?nèi)匀环e極、認(rèn)真地吹奏樂譜,感受音高,直到解決才作罷。

我仔細(xì)回憶了一下,課前的十八分鐘,自己設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,不但過度自然,而且以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)得既開心又扎實(shí)。由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半,后來唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短,就沒有再給學(xué)生單獨(dú)練習(xí)高音部分了,就把環(huán)節(jié)往下拉了。最后學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中我應(yīng)當(dāng)加以示范或者合理的引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)編。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為,只要給孩子們創(chuàng)作想象的機(jī)會(huì),他們就能很好的把握。可是,我錯(cuò)了,孩子畢竟是孩子,他們需要我的點(diǎn)撥,他們需要我的正確引導(dǎo),他們更需要我在他們出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正,這是我上完課后最大的遺憾,也是今后努力的方向。

我想,如果在課堂上多問幾句“你們學(xué)會(huì)了嗎?”“哪里還不會(huì)唱?”“你們有好辦法能把它記住嗎?”可能會(huì)更好地了解學(xué)生的學(xué)唱情況,讓他們?cè)谑炀氀莩鼗A(chǔ)上發(fā)揮最大的想象力進(jìn)行再創(chuàng)造。而教師自身也應(yīng)該為課的難點(diǎn)設(shè)計(jì)更多有效的、針對(duì)性的方法鋪墊。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇五

歌曲《白樺林好地方》這是一首簡短流暢的加拿大民歌。在本課教學(xué)中我注重音樂與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合,課堂教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了談話式導(dǎo)入,問:“同學(xué)們?nèi)ミ^哪些美麗的地方?有哪些美麗的回憶?同學(xué)們非常踴躍的舉手回答,都想說說自己的旅游經(jīng)歷,看得出孩子們對(duì)這個(gè)問題很感興趣。然后很自然把孩子帶到了新課當(dāng)中。

學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)會(huì)了一首歌曲。但本節(jié)課也有一些不足之處,如:在教授新歌時(shí),給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)較少,也就造成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過少。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位,如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入,就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。

在最后學(xué)生綜合表演的時(shí)候,我加入樂器伴奏,打節(jié)奏,并沒有達(dá)到理想的效果,這一環(huán)節(jié)沒有用較長的時(shí)間聯(lián)系,學(xué)生掌握不太好,對(duì)于自己的不足,我要努力完善與改正。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇六

教材分析:

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡,仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。歌曲為自然小調(diào)式,旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進(jìn)為主,使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強(qiáng)了對(duì)比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊,別具特色。結(jié)束時(shí)兩次在主音上拉長節(jié)拍,好像一隊(duì)在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中,充滿了童趣,抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)目標(biāo):

1了解加拿大的風(fēng)土人情,能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感,用準(zhǔn)確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。

2、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱,表達(dá)對(duì)美麗景色的贊美和熱愛。

3、能夠用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

教學(xué)重點(diǎn):通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式,使學(xué)生準(zhǔn)確而又有感情的演唱全曲。

教學(xué)難點(diǎn):1、歌曲最后一個(gè)樂句的拍子與換氣。

2、用和諧的聲音準(zhǔn)確演唱二聲部。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,春天到了,萬物復(fù)蘇真是個(gè)踏青的'好時(shí)節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏,帶著春天的氣息,走進(jìn)加拿大那神秘而美麗的白樺林。(板書《白樺林好地方》)。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初聽,說它是好地方,那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學(xué)生打開課本49頁。

(生:???????)(歡快,活潑)(對(duì)白樺林的贊美)。

師:因?yàn)橛辛随面玫陌讟鍢?、碧藍(lán)的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動(dòng)物……所以才說白樺林是個(gè)好地方.

2、分段學(xué)習(xí):

(1)、老師帶領(lǐng)學(xué)生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞,找出邏輯重音。

師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

(2)、教師范唱。

3、歌曲處理。

(1)對(duì)比2/2拍與4/4拍。

師:歌曲的拍號(hào)?2/2拍。你能解釋一下嗎?強(qiáng)弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識(shí))。

(教師小結(jié)――以二分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)。

(2)、學(xué)生隨教師指揮試唱第一至第四樂句,邊看老師指揮邊對(duì)比感受二二拍與四四拍不同強(qiáng)弱規(guī)律所帶來的不同感受。

(3)、教師范唱第一段旋律,學(xué)生找出歌曲中的音樂符號(hào)。

師:你能找出歌曲中的音樂符號(hào),聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎?f:強(qiáng)mp:中弱:重音(動(dòng)蕩感)。

師:告訴老師這首歌曲共有幾個(gè)樂句?旋律有什么特點(diǎn)?旋律美嗎?(四個(gè)、以跳進(jìn)為主,使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒,兩處切分音處加強(qiáng)對(duì)比)。

師:最后兩處“”音的拖長,仿佛作者回到了兒童時(shí)代,他們排著整齊的隊(duì)伍,打著隊(duì)旗,敲著軍鼓,邁著輕快的步伐走向白樺林,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。

(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林。

4、演唱第二段歌詞,注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些,每個(gè)字唱得短些,有彈性)。

(解決難點(diǎn):我的心靈在呼喚,北方山巒)。

5、學(xué)唱第三段。

師:童年是一首歌,是一首難忘的歌,同學(xué)們,這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?

師:第三景點(diǎn)大家自己演唱,教師提示聲音。

三、學(xué)習(xí)二聲部。

1、復(fù)習(xí)演唱二聲部旋律。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧。

四、拓展。力度處理,加前奏尾聲,教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境美。

師:就讓我們走進(jìn)這迷人的白樺林,一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊(duì)伍,打著隊(duì)旗,敲著軍鼓,出發(fā)!

“彭得得……”是什么聲音,應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導(dǎo)聲音、氣息、要有彈性)。

我們的隊(duì)伍向著白樺林越來越近了,聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強(qiáng))做為前奏。

師:讓我們逐一景點(diǎn)來欣賞演唱,你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達(dá)出來呢?

師:我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景,又排著整齊的隊(duì)伍回家了,聽,腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)。

師:歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?

師:我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)熱情)。

生:平遙古城等等。

師:說起自己的家鄉(xiāng),同學(xué)們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。

五、總結(jié)。

師:我們不僅要保護(hù)我們的家鄉(xiāng),更要熱愛地球這個(gè)大家園。課后希望同學(xué)們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲,同學(xué)們,想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學(xué)們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。

學(xué)生在《人說山西好風(fēng)光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。

同學(xué)們?cè)僖?

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇七

《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌,全課以愛家鄉(xiāng)為主線,以情感人,給人以美的享受。整堂課的教學(xué)中我注重音樂情感的體驗(yàn)。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我以加拿大的風(fēng)光導(dǎo)入,一邊欣賞一邊播放背景音樂,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。然后通過欣賞四季的白樺林風(fēng)景,并在隨后的歌曲欣賞時(shí)用美妙的語言和抒情的音樂想象聯(lián)系,使學(xué)生熱愛大自然。為學(xué)生營造了一個(gè)快樂、和諧的音樂課堂氛圍。

在整節(jié)課的基礎(chǔ)練習(xí)部分,我充分考慮到了孩子的實(shí)際學(xué)情,希望能通過基礎(chǔ)的練習(xí)來逐步提高孩子的音樂素養(yǎng)。因此開始部分設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)過度較為自然,而且以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)。但由于基礎(chǔ)練習(xí)的時(shí)間占了一半,后來唱歌曲的時(shí)間相對(duì)比較短,就沒有再留給學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)編的時(shí)間,把環(huán)節(jié)往下拉了。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位,如果能再使用多一些的引導(dǎo)語言加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入,就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。通過本次教學(xué)活動(dòng),我深刻的認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性,更多的是音樂情緒的引導(dǎo)。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇八

本節(jié)課在四年級(jí)二班上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生活潑開朗,課堂紀(jì)律良好,學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯(cuò),整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成,在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下:

一、課堂特點(diǎn):

1.整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn),課堂教學(xué)語言不羅嗦。

2.課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí),后面的情感處理,聲音的由近到遠(yuǎn)。

3.課堂上學(xué)生投入積極性較高,置身于課堂情境中,達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

4.課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生的音樂知識(shí)扎實(shí),唱歌聲音柔和。

二、自我評(píng)價(jià)與反思:

從總的課堂效果來看,還是不錯(cuò)的,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí),但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中,我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲,感受歌曲的的旋律美參與音樂,在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動(dòng)作來形象模仿音高的位置,以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題;后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌,在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色,引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美,體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子,不同速度,力度所帶來的不同感受,同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會(huì)音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象;最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用,在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍,但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)節(jié)奏型把握不好,應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對(duì)應(yīng)每種樂器的位置,讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景,但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié),還是很遺憾的。最后在課堂語言上還不夠精煉,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語還比較單一,在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇九

在課堂教學(xué)中,教師充分尊重了學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性,更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。老師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有教材中引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平重組教材,把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去,有效地激發(fā)了學(xué)生的審美情感與審美愉趣,真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。老師緊緊抓住了音樂的要素來進(jìn)行教學(xué),樂理知識(shí)的滲透非常自然,在歌曲的演唱中體驗(yàn)速度、情緒、強(qiáng)弱,并讓學(xué)生比較演唱;嘗試用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,尤其值得一提的是,小組合作學(xué)習(xí)的形式在本課中得到了充分的體現(xiàn),學(xué)生合作創(chuàng)作的歌詞非常精彩。在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),老師采取了談話式導(dǎo)入:“你的家長在哪里?那里有什么特產(chǎn)?”問題貼近生活,能很自然的引入歌曲教學(xué)。教案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過完整清晰,較有層次感,教師語言親切生動(dòng),范唱?jiǎng)勇?。學(xué)生開開心心的學(xué)會(huì)了一首歌曲。

但本節(jié)課也有一些不足之處,如:在教授新歌時(shí),由于這首歌曲的旋律比較簡單節(jié)奏也不復(fù)雜,所以我給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)較少,也就造成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言過少,歌曲中有些較難的節(jié)奏沒有處理好。在歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠到位,如果能再使用多一些的煽情語言更能加深學(xué)生的對(duì)歌曲的感情上的投入,就能使學(xué)生唱歌時(shí)更富有表現(xiàn)力。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇十

歌曲《白樺林好地方》,是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合,即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色;本節(jié)課在四年級(jí)二班上的這個(gè)班級(jí)的學(xué)生活潑開朗,課堂紀(jì)律良好,學(xué)生表現(xiàn)能力課堂反映都很不錯(cuò),整節(jié)課課堂的設(shè)計(jì)能按照既定的目標(biāo)完成,在課中盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)追求音樂課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,使音樂課讓孩子們感到親切、輕松、美麗,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。但是也有許多不足之處現(xiàn)將本節(jié)課教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)反思如下:

1、整堂課的教學(xué)中注重音樂情感的體驗(yàn),課堂教學(xué)語言不羅嗦。

2、課堂內(nèi)容豐富,形式多樣,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)策略多。例如導(dǎo)入階段的拍好復(fù)習(xí),后面的情感處理,聲音的由近到遠(yuǎn)。

3、課堂上學(xué)生投入積極性較高,置身于課堂情境中,達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

4、課堂常規(guī)規(guī)范,學(xué)生的音樂知識(shí)扎實(shí),唱歌聲音柔和。

從總的課堂效果來看,還是不錯(cuò)的,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí),但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。在這節(jié)課教學(xué)中,我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂曲,感受歌曲的的旋律美參與音樂,在課堂開始運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法讓學(xué)生用“啦”的開聲演唱感受音的高低并用動(dòng)作來形象模仿音高的位置,以此為鋪墊解決了后來歌曲中高音和低音的演唱問題;后來通過回憶前面學(xué)過哪些外國民歌導(dǎo)入這首加拿大民歌,在后面的聆聽通過聆聽歌曲讓學(xué)生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色,引起學(xué)生興趣讓他們?nèi)ジ惺?、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美,體驗(yàn)2/2拍子與4/4拍等不同拍子,不同速度,力度所帶來的不同感受,同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面的節(jié)奏。后面歌曲處理我用不同力度引導(dǎo)學(xué)生感受漸弱變化體會(huì)音樂中漸行漸遠(yuǎn)的音樂主題形象;最后打擊樂器的加入讓孩子們體驗(yàn)不同樂器的特點(diǎn)在樂曲伴奏中的作用,在此環(huán)節(jié)我口頭表述了每種樂器的節(jié)奏又演示了一遍,但是在學(xué)生練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)節(jié)奏型把握不好,應(yīng)該把節(jié)奏譜出示在黑板上利于學(xué)生演奏和對(duì)應(yīng)每種樂器的位置,讓學(xué)生更好的演奏配合歌曲的演奏。

在教學(xué)設(shè)計(jì)之初我設(shè)計(jì)結(jié)尾編創(chuàng)歌唱自己家鄉(xiāng)的美景,但是由于前面演唱部分的時(shí)間沒有把握好沒能完成此環(huán)節(jié),還是很遺憾的。

最后在課堂語言上還不夠精煉,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語還比較單一,在以后的教學(xué)中我將通過不斷地反思和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,來提高自己的教學(xué)水平。

四年級(jí)白樺教學(xué)反思篇十一

《白樺林好地方》是人民音樂出版社三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一首以懷念家鄉(xiāng)童年生活的學(xué)唱歌曲。歌曲簡短流暢,歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合,給人們眼前展現(xiàn)了一幅美麗的加拿大白樺林風(fēng)景圖,使人仿佛置身在大自然風(fēng)光中。本節(jié)課反思如下:

從整節(jié)課的課堂效果來看,教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí),但是某些細(xì)節(jié)掌握地不是很精確。在本節(jié)課教學(xué)中,我通過多種形式讓學(xué)生仔細(xì)聆聽樂曲,感受歌曲的旋律美。首先通過聆聽歌曲旋律時(shí)做肢體律動(dòng),感受并分辨歌曲樂句,讓學(xué)生體驗(yàn)在教室里自由的走樂句,初步感受過歌曲的情緒。在學(xué)唱旋律環(huán)節(jié),通過找相同旋律和相似旋律進(jìn)一步熟悉旋律的特點(diǎn)。在演唱歌曲環(huán)節(jié),通過讓學(xué)生感受在大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光圖片,引起學(xué)生對(duì)歌曲情感的共鳴。讓學(xué)生用心去歌唱,去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美。在完整學(xué)唱歌曲后,創(chuàng)設(shè)情境帶入用不同力度變演唱歌曲體驗(yàn)音樂;最后通過多聲部的演唱及聲勢律動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。

在這節(jié)課上也有很多的不足之處:在教歌曲情緒指導(dǎo)方面還不夠有表現(xiàn)力。在最后拓展環(huán)節(jié),沒有讓學(xué)生通過單聲部多加練習(xí),直接多聲部合作演唱,導(dǎo)致學(xué)生有些混亂。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生掌握的不太好,對(duì)于自己的不足,我要努力完善與改進(jìn)。希望在以后的教學(xué)過程中能設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度音樂課堂,讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。

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