大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思(優(yōu)質11篇)

教案是教師為開展教學活動而編寫的一種書面教學計劃。編寫教案前，教師應該充分了解教學任務要求和學生的學習水平。下面是一些教學設計精華的教案分享，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌慕虒W思路和方法。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇一

泡泡糖是小朋友們非常喜歡的零食。既然他們那么感興趣，何不讓他們高高興興、光明正大地品嘗?為此設計了此次活動《小和泡泡糖》。適合幼兒身心發(fā)展特點的學習活動方式。展現(xiàn)著游戲在幼兒教育中的重要性，以及游戲對兒童學習的重要性。

1、合拍地做小走，較形象夸張地做出小拽泡泡糖的動作。

2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的快樂。

3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要愛護我們的環(huán)境。

4、能根據(jù)樂曲旋律合拍的做走、左右張望的動作。

5、利用課件和圖譜，讓幼兒直觀的感知音樂。

6、結合故事讓幼兒進行充分的創(chuàng)造性表演，增強音樂的趣味性，發(fā)展了幼兒的肢體表現(xiàn)力。

7、結合生活實際，對幼兒進行環(huán)保教育。

1、課前玩過泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性的認識。

2、多媒體課件。

一、師幼一起進場

師：今天天氣真好，鼠寶寶們跟媽媽出去玩吧!

看，我們來到了哪呀?(拉幕)

我們走路時要小心點，東瞧瞧西看看，看看有沒有大花貓。

(貓圖)喵!不好，有大花貓，寶貝們趕緊坐到小椅子上去。

前幾天，一只調皮的鼠寶寶乘媽媽午睡時悄悄溜出去玩，在路上發(fā)生了一件有趣的事情。我們一起來看一看。

二、分段傾聽樂曲，創(chuàng)編動作表現(xiàn)音樂內容

(一)、觀看課件，學會合拍地做小走。

1、觀看課件a段。

師：調皮的小怎樣跑出來玩的?是怎么走的?請你來走一走。它跑幾步就會怎樣?(小東跑跑，西，看看0)

2、師：你們瞧，老師把小的行動都畫出來了，你們一起看著圖，聽老師讀兒歌，你們拍節(jié)奏。

那我們一起走起來，注意說到‘西’的時候要停下來左邊看一下，右邊看一下。

師：你們走的可真不錯，小越走越快，我們快跟上去。

(二)、想象小拽泡泡糖的動作。

1、師：小走啊走，突然一不小心腳上粘到了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?

幼兒思考并回答。

師：小是不是用的小朋友所說的辦法呢?我們繼續(xù)往下看。

2、觀看課件b片段。

它一共拽了幾次呢?我們一起跟著小來拽泡泡糖啦!

三、引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。

1、探索泡泡糖粘在其他身體部位。

師：拽――彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?(課件操作泡泡糖粘在各個部位)自由講述表演。

2、幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動作。

師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。

3、教師總結幾個有代表性的動作編成順序，按順序表演拉泡泡糖的動作。

5、看課件

幼兒回答：來了一只大花貓，小嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

(bc)師：那我們一起來做做，音樂結束，小朋友要馬上坐到座位上，表示小安全回家了。

四、完整感受樂曲并進行游戲。

1、教師交代游戲要求。

師：貪玩的小還想帶著我們再走走玩玩呢，你們愿意嗎?媽媽看看哪位寶寶玩泡泡糖彈回來粘的地方不一樣。

2、看課件，師幼共同游戲。

五、結束總結。

1、師：小為什么會踩到泡泡糖呢?

師：吃過的泡泡糖應該怎么處理?(幼兒來說說自己的想法)

2、師：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩， 也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內容，以及更好的掌握了音樂。活動中教師靈活運用了提問技巧，有效地引導幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。

一、語言線索。

本次活動的難點之一是模仿小的有趣動作，因為音樂是三拍子，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度，活動中是讓幼兒反復的聽音樂，找到那兩個音，其實可以采取更好的對策就是運用語言線索幫助幼兒記住動作，比如說為前半段音樂配上“小東跑跑西看看”的兒歌，以此來解決教學障礙。同時,為了幫助幼兒更好地掌握這個動作，可以提問“小說哪個字的時候停下來看的?”把動作進一步細化。

二、合作表演。

活動的難點之二是對拉泡泡糖的表演，在教學中，老師是用自己的示范讓孩子看到了面部表情、手的變化，但是對于大班孩子的學習來說，有一種更好的方式，那就是同伴間的合作表演。我們可以有意識地讓幼兒觀察同伴手以及面部表情的變化，通過互相學習，來提高表演能力，這樣老師就能退出表演，以旁觀的身份觀察指導到更多孩子。

三、食物品嘗。

活動中又讓幼兒品嘗泡泡糖，其實用意有兩個，一是為了更好的感受拉泡泡糖與律動中夸張動作的聯(lián)系，二就是為了進行生動的環(huán)保教育。比如對問題“吃完泡泡糖以后，應該怎么做才對?”的討論，在活動中老師是采取先沉默后說理的方式進行，老師想到了泡泡糖的包裝紙，并告訴孩子們，泡泡糖、口香糖的包裝紙在解開后應該妥善保管好，當你想吐掉的時候可以將它們包在紙里，然后扔到垃圾桶里。其實老師應該將孩子們解開的包裝紙收好，然后建議提問：“老師為什么要把這些包裝紙收好呢?”讓孩子們自己來思考原因，主動地找到答案，而不是老師的直接說教，相信這樣的方式能不斷提高大班孩子解決問題的能力。另外還可以在活動的結束部分這樣提問：“小為什么會在草地上撿到泡泡糖?”以此作為環(huán)保教育的延伸。

四、創(chuàng)想模仿。

在整個活動中幼兒的參與積極性非常高，師生及生生之間的互動也做得比較好。不過在小對泡泡糖的處理上以“用力拉”來表現(xiàn)，比較單一，老師的注意力也只集中在幼兒如何多樣的表現(xiàn)“拉”上，而忽視了音樂本身。在泡泡糖的處理上，老師可以從小調皮的個性以及音樂歡快詼諧的特點入手，引導幼兒對泡泡糖甩不掉到處粘的現(xiàn)象進行大膽創(chuàng)想和模仿。這樣的創(chuàng)想和模仿就能避免出現(xiàn)“一樣的”了。

總之，一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。

《小和泡泡糖》，一節(jié)生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇二

1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，學習歌唱游戲的玩法。

1.眼罩一個2.幼兒圍坐成圓形。

1.教師講故事，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。

(1)教師：有一只小，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開心極啦!

(2)教師：看看我這只小是怎么找到小伙伴的哦!

2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步熟悉歌詞內容及歌曲旋律。

(1)教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。

(2)教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導幼兒了解歌曲結束時的對話。

(3)教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導幼兒了解結束時兩個小伙伴要做親熱的'動作。

(4)教師第五遍演唱歌曲，引導幼兒了解完整的游戲玩法。

3.在教師的帶領下，個別幼兒嘗試摸小伙伴。

4.引入貓捉的游戲情境，調動幼兒游戲的興趣。

(1)老師示范游戲玩法，幼兒觀察。

教師：房間里除了，還會有誰呢?

老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。

(2)引導幼兒用手指動作表現(xiàn)尾巴、貓尾巴。

教師：如果請你用手指表現(xiàn)小洗洗的尾巴，可以怎么做?

教師：怎么用手指表現(xiàn)小貓粗粗的尾巴呢?

(3)在老師的帶領下，幼兒嘗試游戲。

師幼共同游戲，重點引導幼兒觀察教師如何摸尾巴。

5.幼兒完整玩游戲。

《幼兒園教育指導綱要》(試行)中特別倡導要讓幼兒成為學習的主人，但到底如何在你張我弛的歌唱活動中體現(xiàn)幼兒的主動性，如何讓枯燥平淡的教學活動變得生動有趣，是常常困擾我們教學的一個難題，在本次教學活動中，我也在努力探索能夠行之有效的教學方法。

《小捉迷藏》是一首大班的音樂歌唱活動課。以前的音樂課基本上是結合著圖譜進行教唱歌曲，而這次，我是結合《貓捉》的游戲進行歌唱教學。從圖譜改游戲進行教學，這樣的改變打破了以往的教學模式，讓幼兒從游戲中學，不僅減輕了幼兒的負擔，還提高了幼兒對學歌曲的積極性，可謂是一舉數(shù)得。

課的開始，我結合故事，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。接著，教師扮演，邊唱歌曲，邊示范玩游戲的方法，讓幼兒進行觀察;當我唱第三遍歌曲時，引導幼兒了解歌曲結束時的對話，第四遍唱完時，再第三遍的基礎上加一個親熱的動作;教師唱完第五遍歌曲后，引導幼兒了解完整地游戲方法。最后教師和幼兒進行游戲。這節(jié)課不僅學唱了歌曲，還引導幼兒與同伴愉悅的玩音樂游戲，體驗游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。

整節(jié)課，教師沒有主動地要求幼兒演唱歌曲，完全是幼兒自發(fā)地演唱。以往的教學模式是，“教師教，幼兒學”，幼兒是被動地學習，一節(jié)課當中老師要無數(shù)次地強調課堂紀律，教學效果也不盡人如意，而今天，幼兒是在游戲中不需要老師要求，主動地唱，課堂效果非常地好。在合作表演時，同時也培養(yǎng)了幼兒的合作意識和交往能力，體驗音樂的快樂和美。

讓幼兒的身心健康成長，不能單靠說教，更重要的是靠熏陶，靠參與。本次活動我采用逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇三

1、根據(jù)老師的講述，初步理解“玻璃瓶里的小”的內容。

2、聽辯音樂aba段結構，能根據(jù)音樂創(chuàng)編出小跳舞，吃東西，著急的樣子，發(fā)展想象力與創(chuàng)編能力。

3、能夠在一定范圍內控制自己的動作。

1、多媒體課件、圖片、鈴鼓。

2、音樂磁帶、錄音機。

一、幼兒跟隨教師聽著歡快的音樂進場。

(注：帶給幼兒一個輕松愉快的氛圍。)。

二、欣賞故事，并能理解故事的內容。

教師：“你們知道貓最愛干什么?(抓)今天老師給你們講一個關于小的故事?！?/p>

(注：小朋友對于貓和并不陌生，而且還比較感興趣，激發(fā)幼兒學習的興趣)。

1、欣賞故事，初步理解故事的內容。

教師有表情的講述故事《玻璃瓶里的小》。

提問：“小在草地上干什么?它們看到了什么?小怎么會鉆到玻璃瓶里去的?小為什么會鉆不出來?”

(注：《玻璃瓶里的小》這個故事比較有趣，幼兒第一遍聽這個故事會感到好奇，因此為下面的活動打下了基礎。)。

2、再次欣賞故事，進一步理解故事內容，并配以畫面。

教師出示多媒體幫助幼兒理解故事內容。

(注：運用多媒體教學富有吸引力，能夠讓幼兒緊緊的跟著活動思路走。)。

三、要求幼兒聽辯音樂aba段結構。

教師：“老師給這個故事配了一首好聽的曲子。聽完后請小朋友告訴老師樂曲有幾段?聽起來有什么感覺?”

1、欣賞樂曲。

(注：這里音樂出現(xiàn)，讓幼兒初次感受樂曲的旋律。)。

2、出示圖片幫助幼兒理解音樂的aba段。

教師：“第一和第三段一樣，我們就用小做游戲的圖片來表示，第二段就用小鉆進瓶出不來的圖片來表示。”

(注：形象的圖片更加能夠幫助幼兒形象記憶。)。

3、結合圖片再次欣賞。

四、根據(jù)音樂創(chuàng)編出小跳舞，吃東西，著急的動作。

1、幼兒創(chuàng)編出小在草地上做游戲、跳舞的動作。

(注：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊聽音樂邊創(chuàng)編動作。一方面讓幼兒再次感受a段音樂，另一方面，提高幼兒的表現(xiàn)力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。)。

2、學會在一定范圍內控制自己的動作。

教師：“小朋友把小凳子反過來當作小瓶。”

3、幼兒在“瓶子”里創(chuàng)編小吃東西，著急的動作。

4、聽到鈴鼓聲表示瓶子破了，小從小凳子里跳出來，做跳舞動作。

(注：讓每一位幼兒都參與，做到面向全體，同時也讓幼兒感受了b段音樂，體現(xiàn)了教育的連續(xù)性。)。

五、合著音樂完整的進行表演。

(注：進一步完整的`熟悉樂曲，要求幼兒適當?shù)乜刂谱约旱膭幼骱颓楦小?。

這節(jié)語言活動是學而樂中的一個故事，根據(jù)新課改的理念，我設計了這樣一節(jié)幼兒游戲活動方案。通過活動，能過使幼兒在理解故事內容的基礎上，學習故事里的對話，發(fā)展了語言，啟發(fā)了幼兒的想象力，并能用清晰準確的語言表達出來。整個活動主要圍繞重點，突破難點。從幼兒的表現(xiàn)上看，本次活動的目標還是達到了，只是對幼兒的發(fā)散性思維的發(fā)展還是有待加強。

教學過程中第一部分我改變以往故事教學的教師一人說，幼兒聽，而是先讓幼兒對這個故事有個自己的猜想，并且鼓勵幼兒說跟別人不一樣的，體現(xiàn)獨創(chuàng)性。沒有聽故事內容之前，讓幼兒通過看看，聽聽，想想，猜猜，說說，故事的內容，使幼兒對本次故事活動有個耳目一新的感覺，雖說幼兒不習慣這樣，但是通過這樣的活動，給幼兒樹立了自信：瞧，我也可以猜故事，說故事，編故事。

通過幼兒邊猜邊說邊看，理解故事的內容，哦，原來是這樣的，同時說，誰和故事里一樣，他們就會有種自豪感，更重要的是和故事里的不一樣我們更應該保護他們的積極性，并且鼓勵他們的想法。

通過層層推進，幼兒已經能復述整個故事內容，不僅開動了腦筋，還從故事里學習了規(guī)范正確的語言。

游戲是幼兒的基本活動。第二大部分是游戲，幼兒通過角色扮演，滿足了想說的欲望，創(chuàng)造了機會讓他們大膽地說，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)了他們的思維能力。

如果讓我再重上這一次這節(jié)課，我會鼓勵幼兒更大膽地說，大膽地演，充分發(fā)揮他們的發(fā)散性思維，快樂每一節(jié)課，開心每一天。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇四

1、在活動的過程中，激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣。

2、通過反復欣賞歌曲，在老師的引導下能夠做出與內容相關的動作。

3、在邊唱歌邊表演的過程中，掌握貓和的對話。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

激發(fā)幼兒表演的欲望，體驗音樂活潑歡快的情趣。

引導幼兒做出與內容相關的動作，掌握貓和的對話。

物質準備：小、大花貓的頭飾、電話模型、樂器(倒鐘、響板、木琴)、音樂cd。

經驗準備：學習歌表演《一只小》。

一、 教師帶幼兒隨音樂《一只小》走進活動室，渲染氣氛，激發(fā)幼兒參與活動的欲望。

2、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120、119、122、等。

提問：號碼一旦撥錯了，會發(fā)生什么事情?

(引導幼兒知道撥錯電話號碼，所帶來的麻煩。)

評析：在這一環(huán)節(jié)，我運用京味歌曲《一只小》帶幼兒進場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)造活動的欲望，同時也練習了小的形象，為課程做鋪墊。加之，本節(jié)課跟電話有直接的關系，《綱要》中提出：藝術教育是各領域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領域、生活教育相聯(lián)系，擴展了幼兒的視野。

二、教師隨木琴進行情景表演，并演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

“有一天，小也愛上了打電話!小會把電話打給誰?又會發(fā)生什么事情呢?請你們來欣賞老師的表演。”

1、教師表演歌曲的前半部分，幼兒欣賞。

提問:你們猜一猜，小會把電話打給誰?

2、拋出問題，完整欣賞歌曲。

“小究竟把電話打給了誰呢，請你們完整地欣賞歌曲，聽了以后你就知道啦”!

教師隨木琴再次完整表演，

提問：(1)歌曲聽完了，小把電話打給了誰呀?為什么會打給貓?

(2)小撥打的電話號碼是多少?

(3)帶幼兒模仿練習按手機號碼。(木琴給予節(jié)奏)

評析：這個環(huán)節(jié)，我運用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用，清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白;同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機，幼兒很感興趣。

3、我們再來欣賞一遍歌曲，重點聽一聽“小打電話時都說了些什么?”

4、用樂器伴奏對話部分，鞏固歌詞與節(jié)奏。

(帶領幼兒重點學說對話部分，用倒鐘表現(xiàn)小尖尖細細的聲音，用響板表現(xiàn)大花貓的聲音)

5、幼兒用倒鐘和響板，隨音樂一起演奏并初步學唱。

評析：這一環(huán)節(jié)，我運用了反復欣賞的方法學習整首曲子，因為反復欣賞歌曲是理解音樂的基礎和保證，同時運用“前置”的教學方法重點學習電話號碼，和對話部分，有效的利用響板和倒鐘引導幼兒掌握了節(jié)奏，保證幼兒自然、順利地學習歌曲。

三、師幼一同進行表演，提升幼兒對歌曲的理解和感受。

1、引導幼兒四散站開，集體表演歌曲。

2、重點練習“吱兒―― 喵―― 嘭!”的動作。

3、戴上頭飾，師生共同進行情景表演。

評析：幼兒在反復欣賞的基礎上，基本掌握了歌曲，在這個環(huán)節(jié)中，讓全體幼兒戴上小的頭飾，創(chuàng)設一種情景，讓幼兒用肢體把自己內心的感受表達出來，正體現(xiàn)了《綱要》中所提到的藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。

四、隨音樂自然結束本次活動。

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇五

1.欣賞音樂，能合拍地做走、左右張望的動作，較形象地做出小吹泡泡糖及泡泡糖粘在身體不同部位的動作。

2.通過語言、圖譜及教師動作的提示，跟隨音樂合拍準確地做動作。

3.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

音樂、圖譜、泡泡糖盒子。

一、欣賞音樂，激發(fā)幼兒想象

1.今天老師給小朋友們帶來一段音樂，是有關于小和泡泡糖的。

2.讓我們一起來欣賞一下音樂吧!

3.激發(fā)幼兒想象音樂中的小與泡泡糖之間發(fā)生的事。

二、結合圖譜，熟悉音樂

1.我們再來聽一聽，看一看吧!

2.教師一邊放音樂一邊演示圖譜。

3.幼兒再次欣賞。

4.教師講述：原來小乘媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩，你們看!

三、欣賞音樂a段，嘗試表演小走和東張西望的動作

1.教師邊演示圖譜，邊講述：小東跑跑，西看看。

2.請個別幼兒示范。

3.我們大家一起來試試吧!

四、欣賞音樂b段，進行游戲

1.小到底跑到哪里去了，原來它來到了草地上。

2.教師出示圖譜，邊放音樂，邊演示。

3.請幼兒嘗試做吹泡泡糖的動作。

4.引導幼兒想象泡泡糖破了以后粘到身體的摸個部位。

五、活動結束

1.小真調皮，我們也玩小與泡泡糖的游戲的吧!

2.完整播放音樂，幼兒跟隨老師一起游戲。

首先：《小和泡泡糖》背景音樂是選自外國集體舞音樂，主要分a、b兩段，a段表現(xiàn)的是小撿到泡泡糖的，b段音樂主要表現(xiàn)小拉泡泡糖，曲風活潑有趣，在孩子們擁有泡泡糖的經驗下通過扮演小來與音樂互動，是孩子們比較易于接受的。教師通過朗誦有趣的兒歌、詼諧的動作，表現(xiàn)小調皮、可愛的有趣形象，讓幼兒感受韻律節(jié)奏明快的特點，充分激發(fā)幼兒的活動興趣。根據(jù)《綱要》中藝術的內容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂。教師在活動后半部分，組織幼兒自由探索小拽泡泡糖的各種動作，不僅充滿了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個活動過程幼兒始終樂在其中，活動效果非常好。不足之處，因為先前幼兒對音樂欣賞活動缺乏經驗，在第一環(huán)節(jié)中引導幼兒欣賞音樂的后的想象活動中，幼兒不能表達自己對音樂的理解。因此在下一節(jié)活動中，教師以故事的的導入方法來讓幼兒欣賞音樂，從而幫助幼兒對音樂的理解。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇六

1、體驗歌曲詼諧幽默的情趣。

2、學會有節(jié)奏的說對話。

3、借助圖片將歌詞與樂句進行匹配并學唱。

4、能唱準附點音符、休止符處的歌詞，較準確地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"這一樂句。

5、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

6、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

1、電話機2只、

2、圖譜一張：題目：小打電話(圖與圖之間用箭頭連接)第一幅：小 打電話第二幅：小想第三幅：小拿著電話本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿著話筒，電話線一直畫到接電話的那一邊第六幅：貓敲門。第七幅：小害怕。第八幅：無奈的畫。

3、音樂：《小打電話》歌曲與伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏與二拍子節(jié)奏、貓敲門與貓叫、鋼琴伴奏敲門與貓叫。

一、律動進場：小們!(哎)鼠老師帶你們去做游戲嘍!(好)我是一只小，快樂的小。今天我們一起去，做呀做游戲?？炜爝^來排好隊，我們出發(fā)嘍，哎呀我的好朋友，我們一起去。(蹲下)幼：老師老師請點名。師：好好，老師現(xiàn)在就點名，xxx~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小們~吱。乖乖，快快坐下來!

二、引出節(jié)奏對白

1、剛才老師在點名的時候，發(fā)現(xiàn)有一只小沒來，你們知道他去干什么了嗎?

2、那我們來看看他到底去干什么了?(出示圖片小在打電話)

3、原來他在干什么呀?

4、那我們也來玩玩打電話好嗎?

5、我們應該怎么說呢?(最后教師引出：喂喂，你好呀，請你快到我的家。)

6、我們來學學這個邀請的話吧!(幼兒學念，強調聲音細、柔)

7、朋友接到電話，他會怎么回答呢?(最后教師用粗的聲音引出：好好，知道了，馬上就到你的家。)

8、我們來學學這句話吧!

9、現(xiàn)在老師來當小打電話，你們來接電話好不好?

10、現(xiàn)在你們來當小打電話，我來接電話.

三、出示圖譜，學習朗誦歌詞

1、(出示圖片小在打電話.)小在干嘛?(打電話)

2、(出示圖片小在想)小想找個朋友來干什么?(過家家)

3、(出示圖片小手里拿著電話本)手里拿著什么?(那我們可以說：電話本呀手中拿)

4、(出示圖片號碼54 32 6 7 8)號碼是什么?(并強調空拍)

5、現(xiàn)在我們一起來朗誦一遍(加二拍子節(jié)奏:小打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。)

四、學習歌曲

1、現(xiàn)在，老師用唱歌的方法來唱這首歌。(鋼琴彈奏，前奏與間奏時點頭，小朋友也可以輕聲跟唱。)

2、好聽吧!其實呀，這是一首好聽的歌。我們來聽一下好嗎?(放帶有歌詞的伴奏音樂邊指圖譜)

3、我們一起來學一學這首歌吧。(放伴奏到打完電話為止)

4、朋友到底是誰呢?(放音樂敲門聲：嘭嘭嘭和貓叫聲：喵)

5、哇~~原來是貓呀!

6、那小看到貓會怎么樣呢?(引導幼兒說出害怕)

7、那我們來做做害怕的動作。

8、哦，你害怕的時候是這樣子的，我請你來表演一下。我再請一只貓吧。(引導貓嘭嘭嘭敲門和大聲的叫，小害怕的樣子。(配上鋼琴伴奏)(看情況表演1~2遍并在圖譜上貼上貓敲門、大叫、小害怕的圖)

9、朋友怎么會是他呢?你們知道是為什么嗎?(號碼打錯了)老師直接唱：朋友怎么會是他，原來號碼打錯了。(張貼無奈的小)

10、我們也來學學小唱這一句。(幼兒跟唱1~2遍)

11、現(xiàn)在我們就看著圖譜把這首有趣的歌來完整的唱一遍。(放伴奏音樂唱1~2遍)

12、現(xiàn)在我們終于知道了，原來粗心的小把號碼撥錯，居然把貓給請來了，你說可笑不可笑呢?所以小朋友以后打電話和做事情可要仔細了，要不然就給自己找麻煩了。

五、表演：

現(xiàn)在我們一起來表演這首有趣的歌曲好嗎?女孩子當小，男孩子學貓唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交換角色再表演一次)

六、結束(音樂：音樂瞬間 舒伯特)這只小可真夠粗心的，看來我們得去幫幫他，來我們出發(fā)嘍!

這是一個比較活潑的曲調，帶有一點游戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改后使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據(jù)角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最后一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇七

活動目標：

1、初步學習合拍地做小老鼠走、玩耍和較形象夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的動作。

2、探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，體驗韻律活動的快樂。

3、知道泡泡糖會給別人和環(huán)境帶來不方便，要護保我們的環(huán)境。

活動準備：

1、對泡泡糖的粘性有感性的認識。

活動過程：

(二)聽音樂，感受老鼠心情，做小老鼠玩耍的動作。

師：調皮的小老鼠是怎么玩的?請你來學一學。

師：小老鼠走啊走，突然一不小心摔到了草地上，粘在了一個大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么辦呢?幼兒自由創(chuàng)編小老鼠被泡泡糖粘住時的`動作。

(四)引導幼兒探索泡泡糖粘在其他身體部位的動作。

1.探索泡泡糖粘在其他身體部位。

師：拽——彈回來了!想一想，泡泡糖彈回來，還會粘到身體的什么地方呢?

2.幼兒分散練習，自由想象，大膽夸張地表現(xiàn)拽泡泡糖的動作。

師：讓我們把粘在在這些地方的泡泡糖拽拽看。

3、聽音樂，感受音樂旋律并做拽泡泡糖的動作。

師：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我們一起來看看接下來發(fā)生了什么?

教師總結：哎呀，不好了!來了一只大花貓，小老鼠嚇得使勁一拉，連滾帶跑地逃回了家。

4、根據(jù)整首音樂旋律幼兒反復游戲。

(五)活動結束。

師：小老鼠被泡泡糖粘住，狠狠地摔了一跤，多疼啊!那小朋友想想應該怎么處理吃過的泡泡糖呢?幼兒說說自己的想法。

教師總結：泡泡糖亂扔的話會粘到很多的地方，給我們的生活帶來一些麻煩，也不講衛(wèi)生，我們得把泡泡糖丟到垃圾筒，不污染環(huán)境。

活動延伸：

家園共育：在公共場合注意個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，保護周圍的環(huán)境。

活動反思：

本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進行,相得益彰。樂曲《小老鼠和泡泡糖》為6?m8拍、ab結構，a段中的八分音符具有歡快、跳躍的音樂特點，b段中九拍的連音及旋律的模進使人略帶緊張，與小老鼠機靈、警覺、可愛的音樂形象恰好相符。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇八

1、感知樂曲詼諧，歡快，跳躍的特點。

2、學習借助肢體動作表現(xiàn)音樂。

3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

音樂磁帶或cd

悄悄出來的小

--我們先來聽一聽它從草叢里跑出來的樣子。教師引導幼兒聆聽a段音樂，用手指動作表現(xiàn)小跑動的樣子。

--教師合著a段音樂演示小出來的樣子：瞧，我的兩個手指就是小的小腳。

--小除了跑到我們的肩膀上，還會跑到什么地方玩一玩?

--小除了來到我們身體上，還會來到那里?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現(xiàn)小跑動的樣子。

--除了用手指，還可以用什么表現(xiàn)小跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現(xiàn)小跑動的樣子。

機靈的小

--引導幼兒聆聽b段音樂，用身體表現(xiàn)小的緊張，放松，下滑等情狀。

--引導幼兒用身體動作表現(xiàn)小時而緊張，時而放松的樣子。

--提醒幼兒隨著音樂旋律表現(xiàn)小緊張和放松的情狀。

--小放松下來很高興，就把草叢當滑梯滑了下來。

--引導幼兒聆聽音樂，表現(xiàn)小往下滑行的動作。

--跟隨b段音樂，引導幼兒完整表現(xiàn)小緊張，放松，下滑等情狀。

快樂玩耍的小

--播放c段音樂，教師描述相應情景：小來到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學起了蝴蝶飛舞的樣子。

--幼兒在位子上隨c段音樂表現(xiàn)蝴蝶飛舞的動作。

--小看到一只又一只蝴蝶飛過來，可高興了!我們像小那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。

--隨著c段音樂，幼兒分別扮演小和蝴蝶，表現(xiàn)一起玩耍的情景。

--欣賞d段音樂，引導幼兒表現(xiàn)小天黑了趕緊跑回家的動作。

草叢中的小

--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽音樂一邊完整表現(xiàn)樂曲情景。

--這一次，草叢中的全體小要到外面去玩了，媽媽有點不發(fā)不放心，你們說說大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小，跟隨音樂進行游戲。

--幼兒跟隨音樂進行游戲，教師在旁邊給予提示，指導。

《草叢中的小》這段樂曲詼諧、歡娛、跳躍，恍如將你帶進一個高枕無憂的叢林童話全國。全部音樂分段清晰，節(jié)奏理解理睬，每一段的旋律氣概派頭差異，易于孩子快樂、自由地想象，能隨樂默示小一天的適意生計，針馬糊幼兒年齒特性來說具備可感性、可收受經受性，我感想熏染相稱切合幼兒園音樂鑒賞的選材要求。在本次步履中經由過程音樂鑒賞讓幼兒想象音樂，在想象的根基內幕上用語言以及肢體行徑，將音樂形象、自主地默示出來，從而達到較好地感觸傳染音樂、理解音樂、默示音樂的目的。本次目標為如下兩點：

一、感觸傳染樂曲詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛的音樂形象。(講解難點)

二、考試測驗聽辨樂曲旋律的變革，用身段行徑來默示音樂形象以及內容。(講解重點)

一、節(jié)奏前置，難點提早打破

在步履中，我采用節(jié)奏前置感知，鋪開了節(jié)奏游戲《切馬鈴薯》“萬萬萬萬切馬鈴薯”，經由過程師幼用手掌切馬鈴薯行徑的游戲來提早熟諳以及感觸傳染節(jié)奏、默示節(jié)奏，感知樂曲中幾回體現(xiàn)的《草叢中的小》中典范的節(jié)奏型xxxxxxxxxxxx。操演樂曲中的典范節(jié)奏采用了樂曲先部分感知的行動措施，讓難點分化打破，也即為整段音樂賞析做了豫備。在步履中孩子們也感想輕松、歡暢，每一個小友都很投進，這既激起了孩子的癖好，也會合了孩子的重視力。

二、音樂故事，幫忙故道理解

讓幼兒直接鑒賞感知音樂是有確定難度的，所以在步履中，我借助了音樂故事，幫忙幼兒理解記憶音樂的組織以及情緒(報告以及音樂連系的形式)，依照音樂創(chuàng)編了這樣一個故事：森林里住著一群可愛的小，它們每天都會排著齊整的軍隊出往玩，但是總會有一些狡滑的小跑出軍隊又跑歸來回頭拜別。走著走著，溘然聽見了“”的聲音，再聽一聽，正本不是的;又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。克期的叢林很以及平，它們從速把亂了的軍隊收拾一下，起頭爬上山坡，然后從高高的山坡上滑下來!小去前走啊走，它們來到了一片大度的草地上：花兒開患上美美的，不少不少的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好喜悅地啊!天黑了，小們從速歸家了!

故事變節(jié)與音樂的分段受室，幫忙了幼兒馬糊音樂的理解，從而選拔了幼兒聽辨音樂、理解音樂的本領。

三、肢體游戲，工致默示音樂

音樂是活動的、抽象的，若何如何樣讓孩子感觸傳染樂曲“詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛的音樂形象”，并能默示出來。經過幾回思慮，不竭考試測驗，著末，我借用“手指”、“手掌”等肢體游戲，以人命的律動，來歸響反應小生動工致的音樂形象。

四、教具應用，再添情趣魅力

在著末一個樞紐關頭團體游戲表演中，為孩子們經心貪圖了小的“長門牙”，孩子們打扮成小，使幼兒在團體默示步履中加倍形象，更幽默味性，全部音樂步履表演情趣盎然，大大年夜大大年夜激起了幼兒插手的全力性，獲患了極好的音樂體驗。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇九

1、能按節(jié)奏說打電話的對話，感受歌曲中節(jié)奏的特點。

2、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

3、能明確"貓和鼠"的角色身份，在游戲中體驗活動的樂趣。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

知識準備：幼兒已學會唱"動物猜謎歌"。

教學準備：圖譜、(貓)胸飾、電話一部、電話本、座位呈半圓形等。

一、導入活動。

1、師：我要用唱歌的方法請你們猜謎，你們也要用歌聲來回答我，好嗎?你們聽好啊!

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……。

腦袋小小的，身體灰灰的，尾巴長長的，走路輕輕的'……。

2、師貼胸飾，出示電話：對了，就是小。今天小要打電話給好朋友。

3、幼兒學習歌曲中打電話的對話部分。

師幼練習對話一次，交換角色練習一次。注意按節(jié)奏練習。

二、觀察圖譜、提煉歌詞、學習歌曲。

1、師：今天小帶來一首好聽又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰看懂了?歌名叫什么?《小打電話》。

2、幼兒欣賞部分歌曲，感受旋律和歌詞。

(1)師范唱歌曲前半段：幼兒觀察圖譜，逐句學習歌詞。

(2)幼兒欣賞歌曲后半段：小請的客人來了嗎?你們猜猜會是誰呢?

(3)小聽到什么聲音知道是朋友來了?朋友怎么會是他?幼兒模仿害怕、發(fā)抖的樣子。

3、熟悉音樂。

幼兒完整的欣賞歌曲一遍。

4、學唱歌曲。

(1)師幫助幼兒指圖，這一次我們一起把這首歌曲唱出來，好不好?

(2)這一次我不幫你們指圖片了，我也坐下來和你們一起唱歌。

(3)這次我是貓，你們是小，到我說和唱的地方，請你們不要唱。

三、結束部分：游戲。

1、交代游戲規(guī)則，增加游戲情節(jié)：小往外面跑，貓在后外追。跑回座位，唱朋友怎么會是他?原來號碼打錯啦。

2、師幼游戲，邀請個別幼兒扮演小貓。

3、出示圖片：貓和真的不能成為朋友嗎?師幼互相擁抱。

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節(jié)讓人始料不及，小形象活靈活現(xiàn)，游戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支持、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發(fā)她們大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環(huán)節(jié)中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕松愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最后讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節(jié)課給幼兒創(chuàng)設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇十

1、能按節(jié)奏說打電話的對話，感受歌曲中節(jié)奏的特點。

2、借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學唱歌曲。

3、能明確"貓和鼠"的角色身份，在游戲中體驗活動的樂趣。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

知識準備：幼兒已學會唱"動物猜謎歌"

教學準備：圖譜、(貓)胸飾、電話一部、電話本、座位呈半圓形等

一、導入活動

1、師：我要用唱歌的方法請你們猜謎，你們也要用歌聲來回答我，好嗎?你們聽好啊!

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，身體黃黃的，走路搖搖的……

腦袋小小的，身體灰灰的，尾巴長長的，走路輕輕的……

2、師貼胸飾，出示電話：對了，就是小。今天小要打電話給好朋友。

3、幼兒學習歌曲中打電話的對話部分。

師幼練習對話一次，交換角色練習一次。注意按節(jié)奏練習。

二、觀察圖譜、提煉歌詞、學習歌曲

1、師：今天小帶來一首好聽又好玩的歌曲，師出示并貼歌名圖譜，誰看懂了?歌名叫什么?《小打電話》。

2、幼兒欣賞部分歌曲，感受旋律和歌詞。

(1)師范唱歌曲前半段：幼兒觀察圖譜，逐句學習歌詞。

(2)幼兒欣賞歌曲后半段：小請的客人來了嗎?你們猜猜會是誰呢?

(3)小聽到什么聲音知道是朋友來了?朋友怎么會是他?幼兒模仿害怕、發(fā)抖的樣子。

3、熟悉音樂

幼兒完整的欣賞歌曲一遍。

4、學唱歌曲

(1)師幫助幼兒指圖，這一次我們一起把這首歌曲唱出來，好不好?

(2)這一次我不幫你們指圖片了，我也坐下來和你們一起唱歌。

(3)這次我是貓，你們是小，到我說和唱的地方，請你們不要唱。

三、結束部分：游戲

1、交代游戲規(guī)則，增加游戲情節(jié)：小往外面跑，貓在后外追。跑回座位，唱朋友怎么會是他?原來號碼打錯啦。

2、師幼游戲，邀請個別幼兒扮演小貓。

3、出示圖片：貓和真的不能成為朋友嗎?師幼互相擁抱。

大班音樂草叢里的小老鼠教案及反思篇十一

流行音樂作為音樂表達的一種最為直接、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調變化簡單，容易上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜歡和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)一定的位置，有的甚至儼然一位超級小"泛絲"，對很多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲"波斯貓"在街頭巷尾唱響以后，經常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的"童聲版"演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣勢雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是非常深刻，但對樂曲的曲調和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和模仿。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能教學中的一首"波斯集市"的樂曲，樂曲那跌宕起伏--活潑、舒緩與氣勢宏大的敘事詩般的曲調風格，一下子引起了我的注意，特別是其中一段和歌曲極其相似的樂曲，更是讓我激動，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中漸漸形成了。根據(jù)新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創(chuàng)造的快樂，我通過一個很古老又很經典的"貓和"的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的興趣。

1、通過簡單的故事情節(jié)，幫助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。

2、借助簡單而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。

3、能利用已有的道具對自己進行簡單裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內容，感受表演的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的興趣。

5、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

音樂："波斯集市"剪輯、有關背景圖4幅、化裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。

一、導入：師：出示小，問：

1、小朋友看，這是誰?(幼兒回答后，教師有節(jié)奏地朗誦我是一只小，快樂的小。)

2、小長得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。)聽說，今天小的很多朋友也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小，快樂的小，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗誦兒歌的聲音由輕到響。)

二、分段欣賞并表演：

(一)、欣賞表現(xiàn)第一段音樂。

1、提問：小在唱什么?

2、小唱的歌前后聲音有什么變化啊?(先輕后響，表現(xiàn)越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種變化。)

3、小今天出來干嗎?這段音樂中，你能感覺小的心情怎樣?為什么?

音樂中的弱--強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結合幼兒自己日常的生活經驗，幼兒容易感知距離遠近、聲音強弱和身體大小變化這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的幫助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。