小學教學反思周記(通用12篇)

無論成功與否，總結都是一次珍貴的經(jīng)歷，它讓我們更加明確自己的方向?？偨Y要簡明扼要，能夠準確地表達自己的觀點和感悟，讓讀者一目了然。以下是一些優(yōu)秀的總結案例，希望能對大家的寫作有所幫助。

小學教學反思周記篇一

教學周記怎么寫，看看下面的范文吧，也許對你有幫助哦。

經(jīng)過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞識走進語文教學，可以提高教學質(zhì)量，讓學生愛學語文。具體從以下幾個方面入手:。

一、教師和學生的關系是平等的。

在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

二、相信每個學生都能成功。

羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺。

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發(fā)展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質(zhì)量。

四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自己。

在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

教師可以允許學生有不同層次的發(fā)展，并抓住學生作文中的優(yōu)點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。

這是我最近教學過程中的一點點思考，現(xiàn)作以上總結，供大家參考、指點。

培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預習——質(zhì)疑——討論——反饋”的四環(huán)節(jié)小組學習方法，也初步培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學生自學的習慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學習的興趣了。我們語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學生思考成文，批改收交”學生被動接受的局面，有時毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關的批改反饋的針對性及實效性也較差，這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學習方法，在開學的三周內(nèi)，先在12班進行了試驗，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：

作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次對新聞事實的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。

然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構思，組長示意，老師計時。

靜思獨立，老師觀察各小組的情況。

成文后，組長示意可以寫讀書筆記。

統(tǒng)一完成后，合作批改。

第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內(nèi)容，概括大意。

第二步：再交換挑毛病，指不足(比如錯別字，病句等)。

第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負責人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足(共性的東西)，思考下一次作文要求及目標。

經(jīng)過這樣一改動，學生的作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強。

由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時間的分配，各小組時間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

小學教學反思周記篇二

教學反思周記是為了更好的學習和改進自己的教育方式，找到最適合自己的教學方法。

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。

讓學生把用數(shù)學知識解決生活中實際問題的事例、感受或自己的獨特想法記錄下來，讓他們體驗到生活須臾離不開數(shù)學，從而增強他們對數(shù)學的應用意識，使其對數(shù)學產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣，并且養(yǎng)成事事、時時、處處吸收運用數(shù)學知識的習慣，調(diào)動他們主動學習數(shù)學、創(chuàng)新性運用數(shù)學的積極性。

數(shù)學課堂教學的主要依據(jù)是教材，但又不能拘泥于教材，否則，那樣的教學必然是呆板而膚淺的。如：加工零件、修路等方面的知識，與信息技術發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應新形式的要求。因此，教師在教學中要聯(lián)系生活實際，吸收并引進與現(xiàn)代生活，科技等密切相關的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。這些數(shù)學題材哪里來呢?通過讓學生搜集生活中的數(shù)學問題并記錄下來，教師則對這些素材加以梳理、提煉，就可以成為通俗易懂而又鮮活的例題，學生通過親自探索--發(fā)現(xiàn)--解決問題的一系列活動，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學習的主人，成為"自主而主動的數(shù)學思想家"。

通常我感到語文老師通過讓學生寫日記、作文，和學生的情感溝通是比較多的，那么數(shù)學老師如何實現(xiàn)和學生的溝通呢?我覺得除了找學生談心，找家長了解情況之外，通過文字溝通也許不失為一種好辦法!哪個同學有難題?哪個同學跟不上?哪個同學最近有心事?抑或老師哪里講得不清楚?......都可以從日記中反饋得到并及時處理解決。

我們一直在強調(diào)教學要因人而異，這是對的，但是我覺得要在短短的幾十分鐘課堂教學中真正做到因人而異是很難的，講快了，學習底子差的同學跟不上，講慢了，思維快的同學"吃不飽"。怎么辦?通過讓學生寫數(shù)學生活日記，鼓勵學有余力的同學每次搜索一道趣味題、思考題做做，給老師批改，我想對他們也是有好處的。

數(shù)學生活日記的形式可以不拘一格，比如還可以鼓勵學生讀一些數(shù)學家的故事，然后寫下讀后感等等都可以。

以上只是我的一些不太成熟的想法，不知是否可行?會不會增加學生負擔?這還有待于在以后的教學中進行嘗試!

從我接手這個班級的那天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個班級有將近一個星期的時間沒有上語文課，其他的班級已經(jīng)拉這個班級太遠太遠了，我必須把課文追上他們，這是次要的，更重要的是讓這個班級的學生學一課掌握一課，真正在素質(zhì)上跟上他們，而且甚至超過他們。根據(jù)著一點，我想要做好以下幾點：

1、要讓學生溫故而知新，及時的布置家庭作業(yè)，要積少而成多。注重學生平時的積累，而且每天都要讓學生作好復習。于是我們課上設計了聽寫活動，每天布置完家庭作業(yè)，我都要進行聽寫考試，對表現(xiàn)好的同學及時給予鼓勵。比如發(fā)給他一朵小紅花，在班內(nèi)通報公開表揚等形式，真正調(diào)動了學生的積極性。

2、及時與家長溝通，發(fā)現(xiàn)學生的不良反映或表現(xiàn)不好的行為、成績下降等及時與家長溝通了解情況。前一段時間，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)趙俊杰的成績一路下滑，于是我與家長進行了一次談話。發(fā)現(xiàn)趙俊杰同學原來一直在利用下午放學的時間去體育場練習武術。"強身健體"自然是一件好事，但是要保證給孩子充足的學習時間，而趙俊杰卻顧此失彼了。于是我和家長達成了共識，如果他的成績總是這樣，就取消他的武術活動，而一門心思的投入到學習當中。我想從這以后，他一定會取得好成績，獲得進步的。

3、后進生要多加關注，不能放任自流。后進生的問題是班內(nèi)的一個大問題，也是讓老師頭疼的問題。沒有辦法，人與人之間總是存在著個體差異，十個手指還不一般齊呢!后進生自理能力差、貪玩，教師要進行個別指導，多給他們時間，對于難掌握的地方要重點指導，利用放學后的半個小時進行指導學習，使其共同進步!

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語教師要轉(zhuǎn)變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email(電子郵件),surfontheinternet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆),netizen(網(wǎng)民)等。在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

在這一學期的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。

小學教學反思周記篇三

《培養(yǎng)良好的學習習慣》先讓學生觀察圖，引導孩子上課時，要樂于傾聽，認真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫字時要注意哪三個一？強調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成，不能重復描，保持書本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長，沒有耐性，描紅不認真，握筆力度不夠。

在教學《識字1》時，我首先引導孩子們按從上到下的順序來觀察圖片，用一句話來說說圖的意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物？除了書中介紹的`，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化？在識字方面，重點讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。

小學教學反思周記篇四

培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。

我根據(jù)名師的經(jīng)驗和專家報告的思想去年在初一嘗試了“預習、質(zhì)疑、討論、反饋”的四環(huán)節(jié)小組學習方法，也初步培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學生自學的習慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學習的興趣了。我們語文學科的博雜更決定了興趣、愛好及習慣的重要性，擺在面前的即是作文的老大難問題——如何克服以往的“老師命題，提出要求，學生思考成文，批改收交”學生被動接受的局面，有時毫無興趣可言，書寫起來更談不上真情流露，相關的批改反饋的針對性及實效性也較差，這種被動消極的作文課我思考了好久決定嘗試一種小組合作的學習方法，在開學的三周內(nèi)，先在12班進行了試驗，現(xiàn)把初步的思路簡單介紹：

作文課，一反常態(tài)，先分析了上次學生作文的得失，由此定出作文的要求及目標。針對上次對新聞事實的敘述交待不清，而提出“合理交代清記敘的要素，交待清楚一件事”的總體要求。

然后各小組在組長的組織下，討論擬題并簡單說說構思，組長示意，老師計時。

靜思獨立，老師觀察各小組的情況。

成文后，組長示意可以寫讀書筆記。

統(tǒng)一完成后，合作批改。

第一步：交換找優(yōu)點，評價閃光點，寫出主要內(nèi)容，概括大意。

第二步：再交換挑毛病，指不足(比如錯別字，病句等)。

第三步：本人小聲讀文，動情優(yōu)美處，大聲的讀，后品味反思別人的評價，結合自己的感受，對自己提出中肯的建議。

最后，交流心得。每組推一篇美文大家共賞，由作文負責人根據(jù)各小組記分，上交由老師根據(jù)各小組的情況，找出優(yōu)缺點，并概括不足(共性的東西)，思考下一次作文要求及目標。

經(jīng)過這樣一改動，學生的作文課上，以小組為單位全部動起來，全身心積極投入，每位同學至少讀了三篇同類的作文，又聽讀了6篇美文，不論從聽覺、視覺上都獲得很大的收獲，相對以往單一，枯燥的形式，學生的積極性，大大提高，小組之間的凝聚力、向心力增強。

由于剛剛開始，畢竟有它的極多不完善的地方，比如時間的分配，各小組時間的不均衡，小組之間成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會更加努力去探索、完善。

小學教學反思周記篇五

這個星期，我們進行了第二單元的語文考試和數(shù)學考試。可是，我考得很不理想。比第一單元考的還要差，退步了好些分數(shù)。為此，我對這兩次考試進行了反思。

首先，是語文試卷。我仔細的看了我這張試卷，為什么會考那么差呢？主要失分在哪里呢？基礎部分的知識錯的非常不應該，我還錯了一個看拼音寫詞語呢？這個字我在聽寫的時候，就已經(jīng)錯過一次了。這次，又再一次的錯，實在是不應該。按課文填空部分，又錯了幾個錯別字，這部分失分也是很可惜的。接下去，主要是課外閱讀部分，失分也比較嚴重。針對這些問題，我想我應該多做些課外閱讀的練習。這需要一點一點的積累。對于課內(nèi)的內(nèi)容，則要多復習，多寫。尤其，是要在考試之前進行系統(tǒng)的復習。爭取不要失分。我想，這樣子我的分數(shù)不會差到哪里去了吧！

其次，是數(shù)學。主要是計算錯誤和粗心造成的。我想，我以后應該多做計算練習，還有必須要認真的做題目。還要認真仔細的檢查。不能再犯這樣的錯誤了。

通過這次的反思，我想我下個單元的考試應該會有所進步的。

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小學教學反思周記篇六

在教學《春筍》時，告訴孩子春筍就是春天的竹筍，了解春筍是什么樣子？怎么生長的？顯示春筍逐節(jié)生長，不斷向上的特點。并用一句話贊美春筍。講解“在”“再”的不同用法。注意“迎”的筆順。

教學《雨點》時，把雨點想象成人，雨點落到哪里，他們在那些地方干什么？讓孩子知道池塘的水平靜，雨點落入其中，自然睡覺。小溪流淌，不緊不慢，十分悠閑，同溪流一起散步。江河水一般流得很急，仿佛奔跑。海洋的水更加洶涌澎湃，雨點就像人在跳躍。

《小池塘》，讓孩子到文中找一找小池塘什么樣的？美在哪？文中每句話里都有“倒映在池塘里，像------”討論：如果你站在這個小池塘的邊上，你會怎么說?并用“什么像什么”，說一句話。孩子們說的很好。

小學教學反思周記篇七

三、熟字換偏旁?

［周記二］?

低年級學生學古詩，*老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗，大自然的和詣。

［周記三］課文教學中注重帶領學生揣摩字詞?

這樣學生自然懂得了用詞準確、生動、形象，對于刻畫人物，表達思想內(nèi)容起重要作用，對于培養(yǎng)學生語感和運用語言能力是很有好處的。

［周記四］?

3、同時，注意向課外延伸，讓學生聯(lián)系生活，再想象春雨還會喚醒什么生命，學生的創(chuàng)新思維又得到發(fā)展。

［周記五］收獲來于體驗?

帶領學生走向大自然，在體驗中獲得知識?

星期三我發(fā)現(xiàn)校園操場的幾棵柳樹發(fā)了芽，于是萌發(fā)了帶學生去觀察柳樹的念頭。?

總之，從這次寫日記，讓我體會到要想讓學生有寫作的靈感，還得讓他們走出教室在實踐中去體驗、去探索，這樣他們的想象力才能更好的發(fā)揮，才能有意想不到的收獲。

小學教學反思周記篇八

2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四：小學英語教師應有文化意識。

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。

反思五：小學英語教師應有情感意識。

從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。近幾十年來，人們越來越意識到在英語學習過程中，學習者的情感因素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。據(jù)《文匯報》載(1993，11，19)：上海市教育科學研究所對全市十個區(qū)1480名初中預備半和三個縣的1622名六年級學生進行調(diào)查測試和統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)學習困難學生中有57.8%是屬于動力型困難的學生，其具體表現(xiàn)在學習動機、興趣、情感、意志和行為習慣等方面存在較為嚴重的缺陷。這從一個側面說明了動機和態(tài)度在英語學習過程中的重要作用。

英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學習英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。

小學教學反思周記篇九

教育工作者要有時代緊迫感，立足實際工作，不斷學習，加強自身素質(zhì)，在素質(zhì)教育改革中，趕做弄潮兒，開拓進取，銳意改革。

教育造就著一代代的棟梁，描繪著祖國未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠，但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認識教育，踏實工作，細心嚴謹勇于創(chuàng)新，在開拓中前進，在前進中開拓，素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌，教育質(zhì)量的提高一定是歷史的必然結果。

本周以來，我認為要正確實施語文的口語化教學，作為教師先要對這以目標做準確深刻地理解和充分認識。同時，也要明確在教學中應該遵循一些原則。最后，從生活實際出發(fā)，剖析生活中的活生生的事例，給學生以理論指導；多用典范的口語交際實例給學生實在的示范，把口語交際的過程和具體內(nèi)容及要求真切展示給學生。

語言和文學的教學反思：語言的學習有助于形成有效的溝通，包括意義上的溝通和形式上的溝通；有助于有效的表情，包括個人作出表情時是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力；幫助澄清思想，如幫助學生了解他們對觀念的理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。

文學的學習反思：文學的學習有助于大大提高青年人經(jīng)驗，廣泛拓展讀者的視野，為個人提供一種探索他自己無力自己參與的人生與生活的機會，而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會，從而使其既不受地理條件的影響，也不受他們能夠參加的時間，社會階段，職業(yè)種類和社會群體的局限；有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習慣；有助于增強解釋材料的技能；有助于形成鑒賞標準。

反思如何以具體目標為依據(jù)來判斷各學習領域的比較價值？對于職業(yè)學校和普通中小學而言，對于兩類不同的總體課程目標，同學習領域的價值也就不同，因此，相應地在學習中的地位或權重也就不同。而對普通教育階段來說，是把學?？傮w課程目標定位于側重升學上，還是定位于側重就業(yè)上，抑或兼顧二者，也許是學習領域的相對價值發(fā)生變化。

對科學的學習反思，科學的學習有助于增進個人和公眾的健康，包括形成衛(wèi)生習慣，健康態(tài)度和掌握健康知識等。有助于科學地利用自然資源，有助于了解現(xiàn)有的物質(zhì)和能量資源，了解在獲得和利用物質(zhì)和能量的同時，又不大量損耗整個儲存方式，了解能量轉(zhuǎn)換的各種形式的效率，并了解動植物資源及有效利用他們的方式；有助于更清晰地了解這個世界，了解人和這個世界的關系，以及這個世界在更廣闊的宇宙中的位置。

價學生，幫助學生正確認識自己，使學生在素質(zhì)成長中揚長避短。

在學生素質(zhì)教育中，教師必須端正教育思想，彼此協(xié)調(diào)一致，才能更好地對學生實施正確和有效的教育，才能提高素質(zhì)教育工作質(zhì)量。

本周以來，我認為口語交際教學是語文教學中最薄弱的環(huán)節(jié)，學生的口語交際能力也成了語文能力中最差的一個方面。就其原因，是由口語交際教學缺乏理論的指導造成的。我認為在對待口語交際教學現(xiàn)狀中存在的問題上，既要認清形勢，認真分析障礙產(chǎn)生的根源，又要努力探索出現(xiàn)代話視閾中口語交際教學的多學科理論依托——語言學原理、信息學原理、文化學原理、公共關系學原理和美學原理。

小學教學反思周記篇十

在教學《識字2》時，本課的12詞都是體育項目名稱，孩子們對球類和田徑比較熟悉。對競走、射擊、標槍比較陌生。但在做作業(yè)時，孩子們把體育項目和體育用品混淆了。在書寫“槍”時，很多孩子把“槍”的“人”字頭寫成“八”，多督促。

《培養(yǎng)良好的學習習慣》先讓學生觀察圖，引導孩子上課時，要樂于傾聽，認真思考，勇于發(fā)言，怎樣發(fā)言，寫字時要注意哪三個一?強調(diào)握筆處到筆尖的距離。描紅要做到每一個筆畫要一筆寫成，不能重復描，保持書本整潔。但有的孩子對于坐姿堅持的時間不長，沒有耐性，描紅不認真，握筆力度不夠。

在教學《識字1》時，我首先引導孩子們按從上到下的順序來觀察圖片，用一句話來說說圖的意思。并讓孩子說說書中四行詞語分別介紹了春天的哪些事物?除了書中介紹的，你還能告訴大家春天自然界中還有哪些變化?在識字方面，重點讓孩子們記住“芽、桃、梨”的筆順。和生字中的平、翹舌音。

小學教學反思周記篇十一

一、問題：

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的直接興趣掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

二、思考：

心理學研究表明，成功的教學所需要的不是強制、而是激發(fā)學生的興趣。興趣是學生最好的老師，能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望，是教學成功的關鍵。

小學教學反思周記篇十二

在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發(fā)展。

然而在長期應試教育的驅(qū)使下，我們有些時候心里不免急功近利的片面認為，只要習題答案正確，學生記住，考試就沒問題。于是在課堂上，學生一旦回答出錯，我們就很難沉得住氣，不免訓斥幾句。久而久之，造成課堂乏味，氣氛沉悶。學生"碰壁"多了，也就不再愿意主動參與課堂，學習數(shù)學的興趣蕩然無存。通過這一周教學，收獲最多的——可能就是在課后漢字的書寫上加大了指導和批改力度，對生字的把關從平時書寫到作業(yè)都是比較嚴格的，包括拼音的規(guī)范書寫;同時努力彌補了在期中考試中出現(xiàn)的種種不足，包括在平時盡量多穿插短文閱讀和看圖寫話的練習，使孩子在平時能夠多聽多練，才不會在考試中束手無策，同時每項練習盡量落實到每個人。

不足:通過這一周的教學感覺自己在內(nèi)容的安排上仍然感覺分配的不是很協(xié)調(diào)，前松后緊的情況時有出現(xiàn)，甚至有時會因為考慮“面面俱到”而導致“面面不實”。有時候一節(jié)課既想要練習說話，又要練習閱讀，還要講新課，所以會出現(xiàn)閱讀練到了，寫話講到了，但是新課的講解沒有砸實。如25、26課因為穿插的其他練習比較多，導致識字課的正課時間也就在20到25分鐘，這直接會導致新課的講授受到阻礙，教師講了，學生聽了，但學生是否真正掌握，卻沒有檢測的時間。因此平時的教學還應具體明細，新課就是新課，練習課就是練習課，不能混為一談。同時在課堂的管理上，還應加大力度，對孩子的聽課狀態(tài)即時調(diào)整。同時細節(jié)的處理上還應認識上去，對有的孩子上課脫鞋的情況，沒有及時的進行思想教育，這也是教師需要改正的問題，教學的前提應該是教育為先。同時不能因為即將期末考試就一味的練習再練習，應當從孩子的興趣出發(fā)將每堂課落到實處，到什么時間做什么事情，一步一步完成教學任務，也能讓孩子從根本上扎實掌握知識。