教案是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)安排和組織的指導(dǎo)性文件。編寫教案時,要注重活動設(shè)計和資源使用,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。通過這些教案范文的學(xué)習(xí),我們可以更好地掌握教學(xué)設(shè)計的方法和技巧。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇一
《中華少年》教學(xué)反思本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國,抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情,同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
本詩是一首朗誦詩,有感情的朗讀,讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。我采取小組淘汰賽,晉級的方法以激勵學(xué)生們的朗讀熱情。
(1)兩人為一組任選其中一節(jié)有感情的朗讀。(有感情、精神飽滿、吐字清晰、流利加分,在達(dá)到這些要求的基礎(chǔ)上,如能背下來,直接進(jìn)入到第一名的挑戰(zhàn)賽)。
(2)第一輪淘汰的選手在另選一小節(jié)朗誦,晉級者進(jìn)入到爭奪第二名的挑戰(zhàn)賽。
(3)第二輪淘汰的選手直接讀詩的最后兩句。晉級者直接入圍第三名。
(4)爭奪第一的場面,激烈、有趣,我讓他們有感情的朗讀第五小節(jié)并加入自創(chuàng)的表演。別說這些選手實力相當(dāng),于是,我讓同學(xué)們選舉,支持誰就站在誰的身后,這才選出了第一名。
收獲:原來一節(jié)有趣的課,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得自在。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇二
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來。
二、回憶口語交際時的情況。
自己說了些什么?哪些是被小組成員認(rèn)可的,哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說提了哪些意見。被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的,有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
3、寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇三
1.會寫“綴、幽”等11個生字,會寫“宅院、幽雅”等19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解?!菊Z文要素】。
1.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。
第一課時。
[課時目標(biāo)]。
1.會寫11個生字,會寫19個詞語。
2.了解課文是從哪幾個方面寫丁香的,品味優(yōu)美的語言。(重點)。
一、交流預(yù)學(xué),初賞丁香。
1.同學(xué)們,上一節(jié)課,我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的《草原》。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。(板書課題:丁香結(jié),并齊讀)。
2.放聲朗讀課文,看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。(生自由讀)。
3.借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點字詞。
4.指導(dǎo)書寫:“幽、薄”兩個字。
幽,半包圍結(jié)構(gòu),筆順是先內(nèi)后外,先寫一豎,再寫兩個“幺”,最后寫豎折和豎。
薄,上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
5.出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思。
夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡。
6.出示句子,朗讀體會。
最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。
在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。
二、整體感知,再賞丁香。
(一)理解內(nèi)容,提問質(zhì)疑。
1.說一說,在預(yù)習(xí)當(dāng)中,你批注了哪些讀不懂的地方?
預(yù)設(shè):課文題目是“丁香結(jié)”,為什么還寫了丁香花呢?
2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑,紫的朦朧”呢?
3.為什么說丁香“瑩白”,但綠葉“參差”呢?
4.直向窗前的瑩白“滲”過來,是什么意思呢?
……。
(二)梳理疑問,聚焦問題。
作者筆下的丁香到底有多美?
(三)整體把握,理出脈絡(luò)。
再讀課文,想一想作者是從哪幾個方面寫丁香的?(板書結(jié)構(gòu)圖,見板書設(shè)計)。
預(yù)設(shè):
課文第一部分寫丁香花,是“賞花”部分。
課文第二部分寫丁香結(jié),是“悟花”部分。
課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀,以及丁香花陪伴“我”寫作。
三、品讀語句,三賞丁香。
(一)自由讀文,批注丁香之美。
主問題:作者筆下的丁香到底有多美?請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出描寫丁香花的語句,批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。
(二)從和諧的色彩感受“美”。
從你們批畫的語句看,文中有不少描寫丁香色彩的語句:月光下的丁香,春來窗前的丁香,細(xì)雨中的丁香,呈現(xiàn)出不同的色彩美。
1.創(chuàng)設(shè)情境,感受月光下丁香的色彩美。
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧?!?/p>
(1)感受表達(dá)效果:想一想,這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。
(2)創(chuàng)設(shè)情境讀:一輪明月掛在夜空中,潔白的月光像流水一樣傾瀉而下??茨前锥∠?,好像更有光澤了,它們——(學(xué)生接)還有那紫丁香,紫得更柔和了,它們——(學(xué)生接)。
2.想象畫面,感受窗前丁香的色彩美。
“從外面回來時,最先映入眼簾的.,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗?!?/p>
抓顏色想象:瑩白、綠、紅,各種色彩交相輝映,是一幅多美的畫面?。?/p>
抓對比想象:一片瑩白中透出參差的綠,可見花團(tuán)錦簇,擠擠挨挨,綠葉只能從花的縫隙里鉆出來??!
抓順序想象:作者從外面回來,她的觀察順序是怎樣的呢?最先看到的是花,然后是葉,最后才是兩扇紅窗,這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。
3.借助圖片,感受雨中丁香的色彩美。
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起。”
(1)展示印象派的畫,發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點。
讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作,印象派突出光和色彩,不強調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子,雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。
(2)理解“滲”過來,感受色彩的交融。
這紫色因為線條模糊,沒有了限制,仿佛流動起來,直向窗前的瑩白“滲”過來,于是兩種顏色交融在了一起——(學(xué)生讀句子)。
(3)配樂讀,感受“丁香確實該和微雨連在一起”。
聯(lián)系上下文,再讀一讀,為什么作者說“丁香確實該和微雨連在一起”?
(音樂起)在細(xì)雨迷蒙中——(學(xué)生讀)。
(三)從生動的描寫感受“美”。
1.“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望?!?/p>
這里將花寫成了什么?你從哪些詞語讀到的?
預(yù)設(shè):“星星”——小巧、亮。
“窺”——活潑、靈動,像孩子一樣。
2.“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端。”
預(yù)設(shè):讀到“檐前積雪”,你想到了哪首詩?——“遙知不是雪,為有暗香來?!?/p>
作者寫丁香與王安石寫梅,有異曲同工之妙。
3.“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想?!?/p>
預(yù)設(shè):朗讀句子說畫面。
說說作者的描寫順序是怎樣的。
丁香對作者有怎樣的影響呢?
窗外的丁香,也許增益了作者的文思,更引起了作者尺幅千里的想象……。
四、理解提升,回味丁香。
1.朗讀、回味丁香美。
讀作者筆下的丁香,更能觸摸到自然的可愛——。
“有的宅院里探出半樹銀妝,星星般的小花綴滿枝頭,從墻上窺著行人,惹得人走過了還要回頭望?!?/p>
“最好的是圖書館北面的丁香三角地,種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑,紫的朦朧。”
“每到春來,伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來,香氣直透毫端?!?/p>
“從外面回來時,最先映入眼簾的,也是那一片瑩白,白下面透出參差的綠,然后才見那兩扇紅窗?!?/p>
“那十字小白花,那樣小,卻不顯得單薄。許多小花形成一簇,許多簇花開滿一樹,遮掩著我的窗,照耀著我的文思和夢想。”
“在細(xì)雨迷蒙中,著了水滴的丁香格外嫵媚?;▔厓芍曜仙?,如同印象派的畫,線條模糊了,直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得,丁香確實該和微雨連在一起?!?/p>
2.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》,去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。
第二課時。
[課時目標(biāo)]。
1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部分,聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。
2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式,并能說出自己的理解。(難點)。
一、復(fù)習(xí)引入,初讀“丁香結(jié)”
1.直接引入,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美,這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié),看看它會帶給我們怎樣的啟示。
2.整體感知,再讀課文,回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢?你還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法?
為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢?
3.聚焦主問題:丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考?
二、朗讀理解,讀懂“丁香結(jié)”
(一)感受形似。
“小小的花苞圓圓的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然,果然是丁香結(jié)。”
1.請你觀察課文插圖,看一看丁香花苞的形狀,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.欣賞古代服飾,再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣,你又有什么發(fā)現(xiàn)?
原來,丁香花苞,小小的,圓圓的,鼓鼓的,恰如盤花扣,正是丁香結(jié)??!
(二)了解象征。
1.品讀文中詩句,這些詩句描寫了怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的情感?
“芭蕉不展丁香結(jié),同向春風(fēng)各自愁”釋義:蕉心緊裹未展,丁香花蕾,叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂,而二人異地同心,都在為不得與對方相會而愁苦。
“青鳥不傳云外信,丁香空結(jié)雨中愁”釋義:青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊,那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。
2.拓讀鏈接詩句,不僅這幾句詩,我們還會讀到——。
殷勤解卻丁香結(jié),縱放繁枝散誕春?!扆斆伞抖∠恪?。
霜樹盡空枝,腸斷丁香結(jié)?!T延巳《醉花間》。
可見,自古以來,丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。
(三)領(lǐng)悟思考。
從古至今,有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著,丁香結(jié)的意象被繼承著,人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫——“每個人一輩子都有許多不順心的事,一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有?!?/p>
但是,作者對丁香結(jié)卻有了新的感悟——“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”
1.聯(lián)系上下文,朗讀思考:你讀懂了什么?
2.聯(lián)系生活實際,說一說:你懂得了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵。
聯(lián)系生活實際,從閱讀的內(nèi)容想開去,你和作者是不是也有共鳴?既然“結(jié)”是難免的,我們何不積極面對?如果生活總是一帆風(fēng)順,豈不太平淡無味了嗎?面對“結(jié)”,解開“結(jié)”,這也是生活的滋味。
三、拓展練筆,延讀“丁香結(jié)”
1.同學(xué)們,《丁香結(jié)》原文還有一個結(jié)尾,讀讀——“小文成后一直擱置,轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香,需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解——誰知道是否解得開呢?”
2.默讀課文,從閱讀的內(nèi)容想開去,你的心中此時有什么想說的嗎?請批注在課文結(jié)尾處。
在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計時,我基于單元人文主題,以第一課為起點,導(dǎo)入第二課,體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文,初步感受優(yōu)美語句,感受丁香的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
由于本文是一篇散文,學(xué)生的整體感知能力不足,難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑,梳理主問題,同時,對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié),抓住關(guān)鍵點,找準(zhǔn)著力點,從兩個方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本,引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言,欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段,回味丁香的美,并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵,從閱讀的內(nèi)容想開去,讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵,解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富,對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇四
1.學(xué)會7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵語句,體會文中蘊涵的濃濃師生情。
4.領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。
1.整體把握,抓準(zhǔn)情感主線。
2.以讀為主,結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。
感受師生情誼,激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛感激之情。
抓住關(guān)鍵語句讀思議想,體會文中蘊涵的感情。
1課時。
一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。
1.師:人世間最動聽的話語是愛的話語,最感人的故事是愛的故事,最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)第三單元,去領(lǐng)略一下愛的真諦。
2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀,了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)和方法。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法初讀第七課,了解詩歌主要內(nèi)容,初探作者寫作目的。
三、精讀詩句,體會感人師生情。
學(xué)習(xí)第一節(jié),感受老師對工作的熱愛。
1.同學(xué)們,剛才大家初讀了全詩,深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請大家自由朗讀第一節(jié),看看從哪些句子,哪些詞語中能讀出教師對工作的熱愛。
2.學(xué)生自讀第一節(jié),邊讀邊想邊勾畫重點語句,并在關(guān)鍵詞語下做記號,寫批注。
3.指名交流自己的感受,然后將體會到的感情出來。
學(xué)習(xí)第二節(jié),具體感受濃濃的師愛。
1.自讀第二節(jié),看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗讀第一件事,其他同學(xué)邊聽邊想,你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。
5.讀第二件事,說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。
6.讀第三件事,體會老師說的話,并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)三四節(jié),感受學(xué)生對老師的愛。
1.自由讀三四節(jié),勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。
2.重點交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會老師默默奉獻(xiàn)的精神。
3.想象輕輕地,默默地給老師送花時,學(xué)生在心里回對老師說些什么?
4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。
四、再讀全詩,集中體會學(xué)生對老師的熱愛贊美和感激之情。
五、聯(lián)系實際,深化感情。
2.學(xué)生自由練說,全班交流。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇五
1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。
2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。
3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。
分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。
課件。
一、激趣導(dǎo)入。
1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)?!蔽覀兊淖鎳鶈T遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)。
3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)。
二、啟發(fā)思路。
1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)。
2.匯報討論成果。
(1)要介紹的`風(fēng)俗是什么?
(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進(jìn)行介紹?
(3)你將把哪一部分作為重點去寫?
3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你打算擬定什么題目?
(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。
(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度___節(jié)》。
1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。
2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。
出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。
3.寫作技巧點撥。
(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。
(2)要按一定的順序?qū)?。一般先簡要地交代風(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。
(3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。
4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。
5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
四、習(xí)作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。
五、小結(jié)。
學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。
六、延伸。
將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))。
板書設(shè)計。
習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
抓特點詳略得當(dāng)。
1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。
2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇六
在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時,我是這樣設(shè)計本節(jié)課教學(xué)過程的:
1、復(fù)習(xí)時我設(shè)計了找單位“1”和寫數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí),是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
3、根據(jù)線段圖,寫關(guān)系式。
4、根據(jù)關(guān)系式列算式,并解答。
學(xué)生根據(jù)自己的想法,列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式,根據(jù)不同的關(guān)系式,列出了兩種不同的算式。但是,在講解算式的每一步算的是什么時,有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么,有點模糊,不能清楚地表述出來。在教學(xué)后,我真正感覺到,要讓學(xué)生理解一個分率表示什么量的重要性,雖然在教學(xué)中也注意到了這點,但因為單位1加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到,因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。
本課通過教學(xué)設(shè)計與實踐操作,并反思教學(xué)過程,頗有收獲。在以后的教學(xué)中,我要更深入地研究理解教材,把握其重難點,更深入地研究理解學(xué)生,考慮他們的學(xué)習(xí)方式,理解不同的教學(xué)設(shè)計對學(xué)生成長的利弊,力求使教學(xué)設(shè)計得更有利于他們?nèi)ンw驗、去理解,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng),從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。
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六年級語文上冊第二單元教案及反思篇七
本節(jié)課呈現(xiàn)了世界文化遺產(chǎn)北京頤和園圖片。圖中包含的主要信息是:北京頤和園由昆明湖和萬壽山組成,其中昆明湖占地219公頃,萬壽山占地面積僅是頤和園的1/4。借助問題“頤和園的占地面積是多少公頃”引入對列方程解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問的學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要解決整體與部分的關(guān)系。教學(xué)時,從游覽世界文化遺產(chǎn)的話題引入文字信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)信息提出與本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)問題,展開學(xué)習(xí)活動。
本節(jié)課是在簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),學(xué)生已有了一定基礎(chǔ),因此首先設(shè)計三道找單位“1”的復(fù)習(xí)題,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好輔墊。因為學(xué)生有了學(xué)習(xí)簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的經(jīng)驗,因此在理解題意之后我放手讓學(xué)生畫線段圖分析、解答試做,做完后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思路討論,討論完成請學(xué)生上臺展示方法。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生充分參與了課堂學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,同時培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)、分析和與人合作的能力。
學(xué)生展示時是突出重點突破難點的一個重要環(huán)節(jié),我圍繞重點難點精心設(shè)計提問,并充分利用線段圖引導(dǎo)學(xué)生理清題中數(shù)的關(guān)系,抓住解題關(guān)鍵,明確解題思路,掌握解題方法。并通過對兩種不同的解法對比及課后小結(jié),進(jìn)一步突出本節(jié)課的重點、難點。
雖然在教學(xué)設(shè)計中我作了充分的考慮,也重視引導(dǎo)學(xué)生主動探究與積極思考,但在教學(xué)中還是顯露出了一些問題:反饋形式比較單調(diào),缺乏激勵性的語言和形式,學(xué)生明白但表述不清楚,個別學(xué)生表述單位“1”加幾分之幾,表示什么意思時,發(fā)現(xiàn)還很有點模糊。因此,我覺得今后在常態(tài)教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生個體表達(dá),并且不必一定按照教師給的固定模式,應(yīng)該允許學(xué)生用自己的方式、用自己的語言來述說解題思路幫助分析問題。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇八
1、能以“悲”為學(xué)習(xí)線索,感受悲,分析悲,評價悲,認(rèn)識悲,較深入理解斯科特等人的悲劇意義,形成對悲劇事件的系統(tǒng)思考和認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)語言材料,獨立分析判斷事件的過程與方法。
導(dǎo)入:悲劇是偉大的,但悲未必是很偉大的一件事。斯科特一行出于偉大的目的,歷經(jīng)一個艱難的過程,終止于生命的消失,這中間彌漫著無限悲傷。
一、悲情重現(xiàn)。
斯科特一行在南極的暴風(fēng)雪中遭遇的悲劇過程和悲劇結(jié)局,不僅表現(xiàn)在所面臨的自然環(huán)境的殘酷上,還體現(xiàn)在心理的煎熬上。讓我們重新來回顧它們歷經(jīng)的最后的悲情日子,具體感受隊員們死亡前所承受的悲涼。
分組合作完成下列二題或自主選擇其一完成,具體學(xué)習(xí)形式可以多樣。
1、按時間順序劃出有關(guān)描寫自然環(huán)境殘酷的語句,讀一讀,想一想,體會與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。
2、按時間順序劃出描寫斯科特等隊員心理感受的語句,串連起來讀一讀,想一想他們的心理發(fā)生了什么樣的變化,體會他們在心理上最后歷經(jīng)了怎樣的煎熬,體會與悲劇結(jié)局的內(nèi)在聯(lián)系。
(教師提示:這些語句基本能找出來,主要是進(jìn)行簡單的篩選。正是他們面臨了殘酷的自然環(huán)境和明知是走向死亡卻還要頑強地走下去、不斷趨向絕望的心理煎熬,使他們的.結(jié)局顯得尤為悲壯。)。
二、悲情探源。
小組一起分析討論:造成斯科特一行的悲劇結(jié)局,原因在何處?(鼓勵自主探究、多元探究。教師做好引導(dǎo),幫助歸納提煉。做到緊扣原文。)。
教師參考分析之一:可以集中于批判斯科特科學(xué)精神的缺乏——這也是傳記中有意回避的方面——他們已較強烈預(yù)感到會發(fā)生悲劇,卻不能清醒地制止走向悲劇的行動。明知阿蒙森已經(jīng)到達(dá)南極,補給不足,自己步后塵已意義不大,卻仍舊心懷僥幸,在盲目的倔強意志力下,冒險前進(jìn),以致于使探險充滿了冒險的意味,最終釀成悲劇。他們此時追求的東西也許早已經(jīng)超出了探險本身,探險的象征意義和心理失衡下尋求心理的補償已成了他們當(dāng)時真正追求的目標(biāo)了。如果斯科特此時能夠以一種理性的態(tài)度面對現(xiàn)實(在后來南極點的表現(xiàn)還是體現(xiàn)了面對失敗的現(xiàn)實的理性態(tài)度),也許事情的結(jié)局就不是這樣。
參考資料:研究南極探險史的科學(xué)家指出,阿蒙森的勝利和斯科特的失敗并非在于兩者的計劃周密與否,而在于前者憑借豐富的實踐經(jīng)驗制訂計劃,后者則憑推理設(shè)想來制訂計劃。阿蒙森斷定,人的體力和西伯利亞矮種馬都無法抗御南極的嚴(yán)寒,惟有北極的愛斯基摩狗才能在極圏拉著雪橇前進(jìn),于是他用了20條膘肥體壯的狗勝利完成了去南極點的往返路程。而斯科特則主要用西伯利亞矮種馬和少量的愛斯基摩狗,結(jié)果,狗跑掉了,矮種馬凍死,使這支隊伍過早地接受了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)———在以后的時間里,他們只能靠人拉雪橇前進(jìn)。這樣前進(jìn)的速度就大打折扣,遭受滅頂之災(zāi)也就成為必然了。
三、悲情評估。
斯科特的悲劇行動,到底有怎樣的悲劇意義?是否真如題目所說?
這是一個仁者見仁、智者見智的問題。請同學(xué)們充分表達(dá)自己的觀點,進(jìn)行獨立的評判。(教師既要指導(dǎo)學(xué)生自主判斷,暢所欲言,又要注意對觀點作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不統(tǒng)一看法??稍谶m當(dāng)范圍內(nèi)進(jìn)行交流。)。
四、悲情同構(gòu)。
課外完成,任選其一。
1、假如你就是斯科特,在明知阿蒙森已到達(dá)南極后,你還會像同斯科特一樣悲壯地走向南極嗎?你還會為阿蒙森作證嗎?請想一想,寫一寫。
2、你有過一些(曾經(jīng)失敗的)探險之類的經(jīng)歷嗎?如有,請回憶,寫成文章,希望回憶能建立在理性的認(rèn)識和反思的基礎(chǔ)之上。如果沒有,就找一找相關(guān)的文章看看吧。
五、資料平臺。
1、茨威格《奪取南極的斗爭》,見于《人類的群星閃耀時》。
2、高登義《南極歷險》。
3、《中國當(dāng)年為何會勃發(fā)如此大規(guī)模的民間探險熱潮》。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇九
1、自我評價:
輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3、對照自己的評價與同學(xué)的評價,再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等”標(biāo)準(zhǔn)給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。
5、教師總結(jié)評價,主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。
五、謄抄習(xí)作。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地七-習(xí)作精彩教案,希望對你有幫助!
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十
《奶奶的白發(fā)》這篇課文用生動簡潔、富有情趣的語言描寫了奶奶和孫子之間的一段對話,表現(xiàn)了兩代人之間濃濃的親情。本課的教學(xué)我主要從解讀重點句子訓(xùn)練和突破,取得了很好的教學(xué)效果。
在教學(xué)時,我設(shè)置了這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解:
“平時,你的奶奶關(guān)心過你嗎?”。(友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索課文題目。)。
“關(guān)心過,我的奶奶非常的疼愛我?!?/p>
“她是怎樣關(guān)心和疼愛你的?”我接著追問。
“我一到奶奶家去,奶奶就給我做好吃的?!?/p>
“小時候,爸爸媽媽上班,都是奶奶在家里哄我”
“有一次,我感冒了,奶奶一直陪著我,還給我喂藥?!?/p>
“奶奶很關(guān)心我的學(xué)習(xí)?!?/p>
“小時候,奶奶還經(jīng)常講故事給我聽呢!”
“有一次,我把課本拉在家里了,是奶奶給我送來的?!?/p>
“每天放學(xué),都是奶奶來接我?!?/p>
至此,學(xué)生對奶奶說的“這白發(fā),一半是你給的?!被腥淮笪?。那么對“一半是你爸爸給的”理解起來就易如反掌了。這樣,為學(xué)生的理解設(shè)置了梯度,減少了難度。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十一
1、掌握本單元生字,理解詞語的意思,能正確運用。
2、辨析同音詞,正確應(yīng)用。
3、背誦《船長》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí):學(xué)習(xí)采訪。
5、作文:學(xué)會感恩。
一、字詞:
(一)、強調(diào):廉、庸、簸、薄的寫法。
(二)、注意多音字:
著想、背著、呼號、給予、盡管。
(三)、辨析同音詞:
先找學(xué)生說說辨析的方法,再進(jìn)行強化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)。
(1)他經(jīng)常讀書,很有()。
(2)他在家()了一個月,便康復(fù)了。
2、截至、截止。
(1)作文競賽()到本周五。
(2)()八月底,本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)。
(1)這篇文章()了勞動人民的貧苦生活。
(2)聽了教師的提示,他沒有任何()。
4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞。
5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞。
6、負(fù)荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事:
二、課文重點。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯就改的名言有(兩句)。
負(fù)荊請罪意思是。
形容知錯就改的成語還有。
學(xué)了這一課讓我明白了。
2、船長哈爾威是個的人。
他的做人之道是。
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到。
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是()的人,學(xué)了本文,我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。
如果你是,我樂意是;
如果你是,我樂意是。仿寫。
三、口語交際:
學(xué)習(xí)采訪:劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐,請你列一下采訪提綱。
四、作文:
題目:感恩的心。
重點指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
5篇在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是......
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十二
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片:大家看,這是什么?
2、媒體出示圖形:這些大小不一的圓紙片可神奇了,你們看,這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形?(小兔、小熊貓、小豬)。
3、你會用它們拼圖嗎?一起大聲說。揭題:我會拼圖。
二、引導(dǎo)觀察,梳理條理。
課件演示:聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的?
(可以按拼圖的先后順序介紹,也可以按小動物的身體結(jié)構(gòu)介紹)。
三、發(fā)揮想像,練習(xí)拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外,大家開動腦筋想想,用圓紙片還能拼什么?
(我能拼……我會拼……)(可以是動物、植物、玩具、建筑、食物、日用品,表揚能想出不同圖形的學(xué)生。)。
2、使出圓紙片,自己動手把自己喜歡的圖形拼出來,在拼圖的時候,學(xué)習(xí)小男孩一邊拼,一邊說說是怎么拼成的。
3、生自由拼圖,邊拼邊說,老師巡視指導(dǎo)。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流:按照一定的順序說說自己拼的是什么,是怎么拼成的,大家互相評一評,不理解的可以問一問。
2、組推薦一幅最好的作品,讓我們一起看看他們的作品,聽聽他們的介紹。(我們拼的是……我們先……再……然后……最后……)。
3、評一評拼得好和說得好的同學(xué)。(學(xué)生自由發(fā)言,老師引導(dǎo)點撥)。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計:
我會拼圖。
我拼的是……。
我先……再……然后……最后……。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十三
1:學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2:培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
3:能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4:養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
1:積累:定向觀察,搜集素材,熟悉習(xí)作內(nèi)容。
2:嘗試:合作交流、拓展思路;放膽試寫、自主修改。
3:評改:回扣要求、交流習(xí)作;佳作欣賞、借鑒提高。
在活動中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強振興中華的責(zé)任感
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人士,編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
―、定向觀察
搜集素材
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺?(讓學(xué)生談自己的感受)
3、剛才大家談的很好,這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來,大家在讀一篇演講稿,比一比,這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。(向?qū)W生發(fā)印好的演講稿)
4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌?。在討論的基礎(chǔ)上,了解演講和演講稿的特點。
5、提出學(xué)習(xí)任務(wù):演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講,有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)寫演講稿。(板書:學(xué)寫演講稿)
6、如果不想寫演講稿,可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的文章或書中,選擇最打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達(dá)真情實感。
7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果,學(xué)寫演講稿。
(1)引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁,把習(xí)作部分讀一讀,想一想,這次演講的主題是什么?(板書:祖國在我心中)
(2)通過這段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們對“祖國”有了更深的了解,相信大家也有許多話想說,就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
(3)演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
(4)學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流,然后再辦機(jī)理交流,老師梳理。演講稿一般分為三部分:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,拉近于聽眾的的距離。中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體。結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分,我們再來研究演講稿主體部分的要求。(要注意結(jié)合具體材料,把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。)
1、學(xué)生認(rèn)真聽,然后談自己的感受。
2、讀演講稿,找異同點。
3。了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達(dá)給別人。
3、大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要求。
4、交流這次習(xí)作的要求,注意的問題,自己的看法。
5、再次讀習(xí)作要求,想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”,使得聽、看、與寫作有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,激活思維,激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題,水到渠成。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十四
身為一名人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的六年級語文第二單元教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
第二單元圍繞“祖國在我心中”分別安排了《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》,主要是讓學(xué)生中華兒女的愛國情懷,從而也增強對祖國的熱愛之情,再通過演講稿的形式表達(dá)出來。
可想而知,“愛國”“演講稿”這兩個詞對于學(xué)生來說,既陌生又難下筆,沒有豐富的材料支撐,一篇好作文很難湊成。于是在上完《詹天佑》一課之后,我就引導(dǎo)學(xué)生去搜集相關(guān)的愛國人士的資料,再通過“講故事”讓學(xué)生將自己搜集的材料用自己的話進(jìn)行講述(也當(dāng)作是才藝表演。實際沒有預(yù)想那么好,學(xué)生大部分拿著資料讀,自己無法概括)。
在學(xué)習(xí)《中華少年》一課時,我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外積累非常欠缺?!吨腥A少年》是一篇詩歌,這個因為作者對祖國的文化了解甚深,因此感情充沛,具有可讀性。然而,在講解時,學(xué)生并不了解,所以講起來比較費勁,即使他們讀得很起勁。因此,我又讓孩子利用周末去查找了“四大發(fā)明、漢服、唐代名人名作、唐服、清代文化、神舟飛船”等資料。
也剛好,我翻閱《社會與品德》一書時也發(fā)現(xiàn)第二課題適合學(xué)生了解中國的.歷史,因此也提前將這一課題讓孩子學(xué)習(xí)了。
該有的材料有了,怎么讓孩子寫好演講稿呢?在張老師的建議下,我布置孩子回家抄一篇優(yōu)秀范文,第二天在上作文課的時候,學(xué)生可以學(xué)習(xí)范文的寫法,再配合以前搜集的材料,讓孩子先確定演講的一兩個觀點,然后再將相關(guān)的材料模仿范文進(jìn)行改寫。這樣一來,學(xué)生的寫演講稿的熱情很快調(diào)動起來,一節(jié)課沒能完成,他們要求再給他們時間完成。
根據(jù)查閱作文的情況,雖然發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于對材料讀得不透,出現(xiàn)材料安排沒有按照時間順序或者邏輯順序,出現(xiàn)笑柄,或者混亂的情況。但也驚奇的發(fā)現(xiàn),以前學(xué)生找的材料,甚至是課文的內(nèi)容也讓孩子們當(dāng)作作文的豐富材料,如劉丹寫到“看!萬里長城像一條巨龍,臥在連綿起伏的崇山峻嶺之中;聽!黃河那滔滔不絕的波浪一浪接一浪,不停拍打著海岸邊的巖石!望,昆侖山那峻拔的身軀,直插云天,高不可攀。這都是我們祖國的山川。冰山上的雪蓮教會了我們純潔,海風(fēng)中的乳燕教會了我們樂觀與勇敢,藍(lán)天下翱翔的雛鷹教會了我們頑強?!蓖ㄟ^改寫,形成了一篇不錯的演講稿。因此,平時的資料積累對學(xué)生的作文確實有很大的幫助。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十五
知識與技能:
1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字,掌握10個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程,了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法:
1、讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序,體會表達(dá)的有序性。體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確,積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價值觀:
1、憑借具體的語言材料,了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況,感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形,體會勞動人民的勤勞和心靈手巧。
二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶?都喝什么茶?你知道哪些關(guān)于“茶”的知識?
今天我們來認(rèn)識我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文(聽錄音)。
聽課文錄音,提出學(xué)習(xí)要求:為什么茶葉的名字要用上“春”呢?課文主要寫了什么內(nèi)容?(全班交流)。
三、自讀課文(自學(xué)要求)。
1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯。
2、畫出不懂的詞語,聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思,仍然不懂的請做上記號。
四、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況,對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么?(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句:“入出無處不飛翠,碧螺春香百里醉?!?/p>
二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)。
(1)“看了之后,你有什么感受嗎?
(2)學(xué)生匯報。
(3)給這幅圖加上一個名字,并且說說你的理由。
小結(jié):湖山的茶園風(fēng)景美,采茶的姑娘神態(tài)美、動作美,這一切構(gòu)成了一幅美麗動人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗茶藝。
(1)自由讀,哪里給你的印象最深?為什么?
(2)根據(jù)交流出示:“忽而揉,忽而搓,忽而捺,忽而抓,嫩葉如同一條青龍一下翻飛,煞是好看?!保ǔ鍪径嗝襟w課件)。
(3)學(xué)生演示。
(4)從這些動作中,你感受到了什么?(技藝高超)。
(5)為什么稱它“工藝茶”?
3、實物演示、觀察品茶。
(1)現(xiàn)場沏茶引導(dǎo)觀察。
(2)匯報:你們看到了什么?
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話,那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
(3)體會這句話在文中的作用。(這是一個承上啟下的過渡句。)。
(4)讀讀,說說自己的感受。
(5)交流:色:碧綠清澈。
香:清香撲鼻。
味:甜津津的。
形:清螺入水,姿態(tài)動人。
(6)有感情地誦讀這一段,體會品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié):怪不得有位外國詩人在品茶之余,還寫下了這樣的詩句:——“在清香的碧螺春茶湯里,我看到了江南明媚的春光。”碧螺春真不愧是“天下第一茶”??!
三、總結(jié)課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么?表達(dá)了作者怎樣的感情?
四、拓展練習(xí)。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖(喜愛)。
入夜焙茶圖(敬佩)。
月夜品茶圖(陶醉)。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十六
課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。
教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
一、提示課題。
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
(1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜),蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)。
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣.來到盛開著知識鮮花的語文園地中,盡悄地采集知識的花粉,釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題),師生共誦白編兒歌:“來到語文園地,這里花香四溢,我們足快樂的小蜜蜂,知識的花粉釀甜蜜?!眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示;拆臺寧的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,一個個寫下來,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺,師生合作演示拆臺過程,板書這些字。
[設(shè)計意圖:師生互動,平等合作,學(xué)生更輕松主動,合作棵究更積極。]激勵:獎“園地之花”。
三、教學(xué)“日積月累”
小蜜蜂飛到第二個草叢,翻開綠草,呈現(xiàn)“日積月累”之花,口號:“口積月累,越積越多!”
1.“我會接”一詞語接龍。
(2)任選—個非課本上的詞(如”園地”)為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時間里,比快,比長。[設(shè)計意圖:自主、合作、探究,語文實...
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十七
教材分析:
本文講的是作者由北京申奧成功,想到自己身為10年的體育記者以及采訪巴塞羅那奧運會的經(jīng)歷,想到一個國家、一個城市能申辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫下列詞語:“奧運、舉辦權(quán)、水花四濺、嘹亮、魅力、拆除、申請”。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生從小愛祖國、熱愛體育、熱愛和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展等的優(yōu)秀品質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)奧運方面的教育,喚起對北京奧運會的向往之情。
教學(xué)重、難點:
理解“一個國家、一個城市能申辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情?!钡暮x。
教學(xué)構(gòu)思:
先讓學(xué)生自己閱讀本文,理解本文的內(nèi)容,然后查字典理解詞語的意思,體會課后練習(xí)題中句子的意思。然后小組間討論交流,集體訂正。學(xué)生查找相關(guān)資料,補充認(rèn)識。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、搜集有關(guān)奧運會和籌辦2008年奧運會的資料。
教學(xué)時間:
2課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)疑讀,確定精讀感悟內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、(出示多媒體課件)同學(xué)們,這是個什么標(biāo)志?它代表什么意義?這個標(biāo)志呢?
2、2003年7月13日是個值得紀(jì)念的日子,請同學(xué)們看圖片,薩馬蘭奇主席宣布北京為2008年奧運主辦國,你們能談一談去年7月13日那個不眠之夜你的心情嗎?(請學(xué)生回答,說說那個激動人心的場面)全國人民的心情也是這樣激動,讓我們看看當(dāng)時全國人民歡樂的場面。
3、是啊,多少年的追求,多少年的渴望,今天終于實現(xiàn)了。我們感到激動和自豪。作為一名曾親臨奧運賽場,采訪過奧運明星的體育記者又會有什么感受呢?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、出示課題。
二、讀悟品味,激發(fā)向往奧運的情感:
1、自己用喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,邊讀邊畫出感受最深的有關(guān)語句,并在旁邊寫出自己的想法。
溢彩流光:光彩閃爍流動,形容非常好看。
沁透心脾:欣賞美妙的樂曲,給人清新、爽朗的感覺。
等量齊觀:不管事物間的差異,同等對待。
錙銖必較:在細(xì)微的差別中決出高低。
2、同位議議初讀感受。
3、組織交流:
(1)本文主要講了什么內(nèi)容?
(2)談?wù)勛约旱拈喿x感受,從哪些語句中體會到作者的思想感情?
三、研讀品悟,把握情感內(nèi)涵。
1、理解“一個國家、一個城市能申辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情?!钡暮x,思考:作者是怎樣說明的?作者采訪巴塞羅那奧運會的經(jīng)歷,想到一個國家、一個城市能申辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。
2、說說你對這句話的體會。
作業(yè)設(shè)計:
1、查找有關(guān)奧運的資料。
2、感情朗讀課文。
板書設(shè)計:
6、向往奧運。
一個國家、一個城市能申辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情。
課后小記:
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)生以朗讀為主,抒發(fā)向往奧運之情,出示奧運資料,學(xué)生讀后再次體會作者的思想感情,拓展延伸,激發(fā)愛國之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容:
一、讀書討論,感悟體育精神與奧運魅力。
1、再讀2-5自然段,思考:作者到底向往奧運的什么?
2、在作者的向往之中,哪一點也是你最向往的?反復(fù)閱讀相關(guān)段落,然后結(jié)合實際說說你的理由。
3、相機(jī)播放申奧錄像。
二、交流收集的資料,深入體會作者的感受。
1、小組內(nèi)的同學(xué)間互相交流資料。
2、教師出示補充材料,學(xué)生閱讀。
3、再談?wù)勀銓Α耙粋€國家、一個城市能申辦一次奧運會,該是一件多么了不起的事情”這句話的理解。
4、小結(jié):是的,屈辱的歷史一去不復(fù)返了。中國由“東亞病夫”成為體育強國,他在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交上的綜合實力得到了全世界的認(rèn)可。中國、北京,能夠舉辦2008年奧運會是一件多么了不起的事情。讓我們共同期待奧運圣火在中華大地上熊熊燃燒!
三、再讀課文,隨文積累:
1、感情朗讀課文。
2、摘抄優(yōu)美的句子段落。
四、寫寫想象作文《2008,我的奧運》。
1、指名說說自己夢想中的奧運會。
2、談?wù)?008年,你會為奧運做些什么?
3、學(xué)生寫作文。
作業(yè)設(shè)計。
1、你喜歡哪些奧運明星?選擇其中的一位,與班中的體育愛好者就2008奧運會搞一次模擬采訪。
2、收集有關(guān)奧運的資料,辦一期手抄報。
板書設(shè)計:
6、向往奧運。
體育:相對的公正性、公開性、公平性、客觀性。
奧林匹克精神:和平、友誼、進(jìn)步、發(fā)展。
向往奧運,好夢成真——北京申奧成功。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十八
《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué),讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。
在課上,我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動探索,讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強學(xué)習(xí)自信心。在課堂上,我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時,既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,又注重適時的點撥,學(xué)生在讀讀、說說、畫畫、看看中明白了兩個隧道的掘進(jìn)方法,體會到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維。通過畫圖,再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣,學(xué)生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了,課文的重點也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中,我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記,并提出問題,在讀中理解,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高了質(zhì)疑、解疑的能力,從而加深了對課文的理解。
回顧一節(jié)課的教學(xué),還存在問題需要改進(jìn)。例如,因為前面用時過多,所以在面對詹天佑的銅像說出你想說的話這一環(huán)節(jié)上,沒有放開來談,只是分別找了三名同學(xué)代表三個方面的人物發(fā)表了見解。
對學(xué)生的口頭表揚語出現(xiàn)重復(fù),沒新鮮感。但我會不懈的努力,因為追求無止境。更讓我有深刻體會的是備課過程中備學(xué)生備得不夠。我將在以后的時間里積累相關(guān)的經(jīng)驗使自己在教學(xué)方面得到提高。
六年級語文上冊第二單元教案及反思篇十九
1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4、養(yǎng)成自己修改習(xí)作的習(xí)慣。
1、積累:定向觀察,搜集素材,熟悉習(xí)作內(nèi)容。
2、嘗試:合作交流、拓展思路;放膽試寫、自主修改。
3、評改:回扣要求、交流習(xí)作;佳作欣賞、借鑒提高。
在活動中感受中華民族的偉大,進(jìn)一步增強振興中華的責(zé)任感。
1、培養(yǎng)圍繞主體選擇。處理資料的能力,提高安排。組織寫作素材的能力。
2、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成敢于。樂于。善于與人交流觀點的習(xí)慣。
1、讓學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題搜集資料。通過活動增強對祖國的熱愛之情。
2、在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法。
1、老師準(zhǔn)備幾篇比較優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
2、學(xué)生圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人士,編寫以愛國為主題的手抄報閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
—、定向觀察。
搜集素材。
1、老師把一段演講稿聲情并茂地讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生直觀的感受演講的魅力。2、聽了這段演講稿你有什么感覺?(讓學(xué)生談自己的感受)。
3、剛才大家談的很好,這的確是一片讓人熱血沸騰的文章。讀起來讓人心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情油然而生。接下來,大家在讀一篇演講稿,比一比,這篇文章和以前我們讀的文章有哪些不一樣的地方有哪些一樣的地方。(向?qū)W生發(fā)印好的演講稿)。
4、讀完后談?wù)労推渌恼碌牟煌帯T谟懻摰幕A(chǔ)上,了解演講和演講稿的特點。
5、提出學(xué)習(xí)任務(wù):演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講,有準(zhǔn)備地演講一般需要預(yù)先寫演講稿,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)寫演講稿。(板書:學(xué)寫演講稿)。
6、如果不想寫演講稿,可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國。為國爭光的的。文章或書中,選擇最打動自己的一篇(一本)寫一篇讀后感,要表達(dá)真情實感。
7、回顧綜合性學(xué)習(xí)成果,學(xué)寫演講稿。
(1)引導(dǎo)確定主題。請同學(xué)們打開課本35頁,把習(xí)作部分讀一讀,想一想,這次演講的主題是什么?(板書:祖國在我心中)。
(2)通過這段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們對“祖國”有了更深的了解,相信大家也有許多話想說,就讓我們用演講稿的形式把他寫出來吧。
(3)演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習(xí)作提示第二自然段。
(4)學(xué)生默讀后在小組內(nèi)交流,然后再辦機(jī)理交流,老師梳理。演講稿一般分為三部分:開頭:根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼,拉近于聽眾的的距離。中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體。結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召。
9、演講稿最難寫的就是第二部分,我們再來研究演講稿主體部分的要求。(要注意結(jié)合具體材料,把觀點說清楚。其次要用具體材料來說明自己的觀點。)。
二、
1、學(xué)生認(rèn)真聽,然后談自己的感受。
2、讀演講稿,找異同點。
3、了解演講就是一個人圍繞一個話題用講述的方式在公共場合把自己的觀點傳達(dá)給別人。
4、大聲讀習(xí)作,明確習(xí)作要求。
5、交流這次習(xí)作的要求,注意的問題,自己的看法。
6、再次讀習(xí)作要求,想一想要寫什么。這種“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”,使得聽、看、與寫作有機(jī)地結(jié)合起來,給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會,激活思維,激發(fā)興趣。然后再引入本次習(xí)作課題,水到渠成。
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