二年級(jí)看月亮教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)15篇)

無論是成功還是失敗，總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富?？紤]到所總結(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)和關(guān)鍵；范文中展示了如何利用語言和邏輯進(jìn)行總結(jié)和歸納。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇一

這篇課文充滿情趣，洋溢著時(shí)代感，是一篇筆優(yōu)美的文章。教學(xué)中，我以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)，讀出情感，讀出文字的精彩。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生去感受畫展的美，感受語言文字的美，從讀中去欣賞小松鼠執(zhí)著與認(rèn)真的美，欣賞熊先生樂于助人的'美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望。

語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榇耍乙院?bào)為主線切入課文，重新組織教材。先聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)理解海報(bào)，再看海報(bào)，使學(xué)生對(duì)畫展產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，產(chǎn)生疑問“小松鼠是怎么在圓月亮上畫畫的？”，“小松鼠的畫美嗎？”，“小松鼠到底畫了些什么？”。學(xué)習(xí)貴在有疑問，有了疑問就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。這些疑問使學(xué)生產(chǎn)生了看畫展的欲望，萌發(fā)了探究的意識(shí)，從而激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生迅速走進(jìn)了文本。

“書讀百遍，其義自見。”教師要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北竟?jié)課，我充分相信學(xué)生，給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，從讀中悟，從悟中讀。如第12、13、14自然段，我讓學(xué)生先自主閱讀，說感受，交流感受，從讀中感受畫展的美，感受語言文字的美，并通過自由讀，想像讀，合作讀，男女生賽讀等多種形式來表現(xiàn)美。再如第6、7自然段的學(xué)習(xí)，通過不同層次的讀“畫呀畫呀”，使學(xué)生感悟小松鼠的執(zhí)著與認(rèn)真，從讀中欣賞人物品質(zhì)的美。最后，在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性后，學(xué)生在美的課堂中也產(chǎn)生了創(chuàng)造美的欲望，這時(shí)，我給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓學(xué)生通過寫字、繪畫、讀書等形式創(chuàng)造美，再次受到美的熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我以學(xué)生為主體，主要通過想像引讀，比賽促讀，并用文本中的語言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)（如“吸引”），不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感受美，欣賞美，表現(xiàn)美。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇二

《畫森林》是鄂教版二年級(jí)語文下冊的最后一篇課文，這是一篇十分有趣卻又有著深刻教育意義的童話故事，因此如何能讓學(xué)生在快樂的童話中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題。選擇最后一課作為匯報(bào)課，對(duì)我來說有著莫大的意義，我十分希望能完美的結(jié)束這學(xué)期的課程，希望讓學(xué)?？吹轿覀兦嗄昀蠋煹倪M(jìn)步，希望孩子們伴隨著快樂和成長步入二年級(jí)的尾聲。

我與童話中的小畫家一樣，一遍又一遍的修改完善自己的作品，不同的是他是修改他的畫，而我在修改教案。而我的師父彭藝紅老師就像故事中的精靈，給了我許多幫助與指導(dǎo)，磨課過程中我有一些不足的`細(xì)節(jié)她都細(xì)心記錄下來，并幫助我不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，我很感謝她。當(dāng)然今天這節(jié)課上下來，自我感覺還是比較順利的，但是也還是有一些遺憾的地方?？偟膩碚f，收獲還是挺多的。

為了使教學(xué)過程體驗(yàn)我校的體驗(yàn)教育模式，我的教學(xué)設(shè)計(jì)也力求能關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。

一、以讀代講，讀中體驗(yàn)。

這篇課文中有許多小畫家和小精靈的對(duì)話，小畫家在畫畫的過程中遇到了很多難題與怪事，我教學(xué)設(shè)計(jì)以畫家的情感變化為主線展開，那如何讓學(xué)生感受畫家他心情的變化呢？關(guān)鍵就在朗讀。通過學(xué)生的讀，就可以充分了解他們對(duì)文本的理解情況。

如第5段，畫家以為自己畫成了真正的森林，感到十分得意。這里我抓“得意”一詞，先讓學(xué)生聯(lián)系生活談?wù)劦靡獾氖虑?，再通過動(dòng)作、表情來做出得意的樣子，然后再回到文本理解畫家的得意，孩子們一邊表演一邊朗讀畫家的話，得意的感覺一下子就出來了。

本課我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，根據(jù)每個(gè)段落的特色，朗讀的方式也有不同。通過以讀代講的方式，用簡單的評(píng)價(jià)語去引導(dǎo)學(xué)生，可以輕松愉快的收獲不錯(cuò)的效果。

二、閱讀體驗(yàn)，提取信息。

低年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)和考試中，閱讀題一直是個(gè)難點(diǎn)。孩子們很不善于從文中提取信息，很多時(shí)候也是因?yàn)闆]有掌握方法或者沒有耐心把短文讀完。所以在平時(shí)的課堂上，我也有意識(shí)的穿插設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生提高閱讀能力。

第7自然段，畫家再次修改自己的畫，這回畫家真的是很滿意了。如何讓學(xué)生真正理解畫家的“滿意”呢？我讓學(xué)生快速瀏覽1-7自然段，用筆勾畫出到現(xiàn)在為止，畫家的畫上都出現(xiàn)過哪些景物。這節(jié)課他們聽得十分認(rèn)真，我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能找準(zhǔn)答案。然后在課件上，學(xué)生一邊說出自己找出的景物，我一邊出示并給予肯定，借此鍛煉了學(xué)生提取信息的能力。

當(dāng)然讓學(xué)生找出了這么多景物也是有目的，我接著問孩子們有了這么多景物你們說美嗎？他們都說很美。難怪畫家這次真的是很滿意了。孩子們通過自己的努力也理解了畫家此刻的感受了，真是一舉兩得啊。

三、入情入境，情感體驗(yàn)。

我一直在思考如何在教學(xué)過程最后來深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從“畫森林”走入“愛森林”，光靠老師動(dòng)情的語言煽動(dòng)恐怕也不一定會(huì)有好效果。

結(jié)尾畫家終于畫出了森林，我問孩子們你們滿意了嗎？他們異口同聲地說：“滿意”！我又說：“可是老師還有點(diǎn)不滿意，我見過的森林還有……”這話一出，孩子們的思維活躍了，他們說出了各種各樣的動(dòng)物、植物。我表揚(yáng)了他們。可是光說效果不夠，我還要帶著學(xué)生去看森林。課前我收集了很多很美的森林圖片，此刻播放給他們看，聽到孩子們?nèi)肭槿刖车捏@嘆，我知道效果達(dá)到了。

借著孩子們的情感體驗(yàn)，我再做出總結(jié)，相信這節(jié)課留給孩子們的思考還有很多很多。

這節(jié)課上下來，我感到自己能力有很大進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語，課堂的掌控能力等方面都有提高。但是還是有很多遺憾地方，如講到畫家畫出了森林后，我忘記把準(zhǔn)備好的最后一張?jiān)~卡貼上黑板借此點(diǎn)題強(qiáng)化學(xué)生感受；如看森林圖片時(shí)，由于沒有提前去試效果，伴奏音樂沒有播放出來；學(xué)習(xí)生字部分，時(shí)間安排的不夠合理，導(dǎo)致留給學(xué)生寫字的時(shí)間不夠；教學(xué)語言還不夠精煉，多處重復(fù)嗦……在今后的教學(xué)中，我還要多向?qū)＜?、老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷努力，不斷提升自己的教學(xué)水平。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇三

這篇課文以其生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃破的動(dòng)人景象。課文的第二、第三自然段是重點(diǎn)段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。

本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：一是字詞方面，識(shí)字、寫字，通過觀察畫面并結(jié)合上下文了解詞句的意思。二是朗讀課文、背誦課文。

如何圍繞重點(diǎn)展開教學(xué)，如何突破難點(diǎn)呢？我緊扣“月亮灣美在哪里？”，讓學(xué)生自讀自悟，找出有關(guān)詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機(jī)教學(xué)、隨機(jī)板書，并指導(dǎo)朗讀背誦。交流得差不多了，課文的2、3自然段描繪的美景也已深深地映入學(xué)生的腦海。這時(shí)再請(qǐng)學(xué)生按板書順序講述“村前”的景色,然后有條理地試背課文。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇四

本文以生動(dòng)形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對(duì)于孩子們來說并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村的。還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。

本文中許多的修飾詞，在第一課時(shí)就列出來，讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前，再進(jìn)行地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的梳理，便對(duì)此村子的大概面貌有了一個(gè)全面的了解。

一、抓住關(guān)鍵詞，展開教學(xué)。

俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其美麗。然后把“（村前）小河――河上――河里――河岸――農(nóng)田/（村后）山――茶園”這樣的順序作為暗線，進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會(huì)相關(guān)詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。

二、利用簡筆畫，理清課文順序。

在本課的教學(xué)中，我沒有利用課件展示小村的美麗風(fēng)景，而是在教學(xué)時(shí)用簡筆畫在黑板上，把小村風(fēng)景的地理位置一一展示出來，讓學(xué)生一下明白了本文的寫景順序，簡明扼要，簡筆畫在本課的運(yùn)用，真可謂是恰到好處。

三、利用插圖訓(xùn)練學(xué)生說話。

在還沒有開始學(xué)習(xí)之前，我先展示了本課的插圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，在注意讓其用好一些詞語的運(yùn)用的同時(shí)，也讓學(xué)生按照一定的順序來說，真可謂一舉多得??！

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇五

[教學(xué)設(shè)計(jì)思想]。

《畫森林》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（鄂教版）二年級(jí)下冊第24課。這是一篇生動(dòng)有趣、寓意深刻的童話故事。課文語言簡潔生動(dòng)，情節(jié)引人入勝。字里行間透出兒童情趣，寓深刻的道理于淺顯的故事之中，讓學(xué)生具體形象地感受到生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，可謂是匠心獨(dú)具。本篇課文雖語言簡潔，但內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優(yōu)美辭藻在他們的眼中也就成了單調(diào)、抽象的符號(hào)，尤其是城市中的孩子對(duì)森林的景色知之甚少，學(xué)生很難由文字描述展開想象。我設(shè)計(jì)的方案就旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)會(huì)“筆、楊”等6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“杉、精”等5個(gè)字。

2．反復(fù)認(rèn)讀、識(shí)記字音，運(yùn)用加偏旁等多種方法識(shí)記字形，借助形旁表意的特點(diǎn)摸索形聲字的特點(diǎn)，在語言環(huán)境中理解字義。

3．通過讀文，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。

4．初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

1．識(shí)記生字，掌握生字的音、形、義。

2．理解課文，通過畫家一次一次的修改，讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)、植物。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片、多媒體軟件。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)。

2課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

（第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，知道書寫“筆、死、顯”，把課文讀流利，讀正確，弄清課文講了一件什么事情，精讀第1-3自然段）。

第二課時(shí)。

（一）知識(shí)回顧，激趣導(dǎo)入。

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位想畫一座森林的畫家，他畫了松樹、白楊樹和云杉樹。樹畫得像極了，瞧，他還在畫的一角畫了一個(gè)可愛的小精靈。（cai出現(xiàn)小精靈的圖畫）。

2．畫家畫完后，就出門了，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)《畫森林》這一課吧。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1．現(xiàn)在用默讀的方式讀讀第4-10自然段，看看畫家回來的時(shí)候發(fā)生了什么事情？（學(xué)生自由說）。

2．看到樹都枯死了，如果你是這位畫家，你有什么反應(yīng)？（指導(dǎo)朗讀出驚訝的語氣）。

3．到底出了什么事情？這時(shí)候小精靈突然說話了，誰來說說？（指名讀、男女生賽讀）。

4．小結(jié)：是啊，在我們生活中有這么多青草和小花，畫家卻忘記了。哎，真粗心呀，在小精靈的提醒下，我們現(xiàn)在給森林加上青草和小花。（cai在光禿禿的森林里畫出青草和小花）。

（三）精讀感悟，讀中感悟。

1．如果你是畫家，看到自己重新畫的畫，你們想說些什么呀？你從課文哪里讀出來的？讀一讀。

評(píng)：這位畫家的心情，此時(shí)此刻用書上的一個(gè)詞來形容就是--得意。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

2．加上了青草和小花總該沒有問題了吧！怎么了？樹怎么又干枯了？（生引“蘑菇”這句話）。

3．師模仿畫家的語氣引讀：“不過，我到森林去過很多次，不是每次都能找到蘑菇呢！”（生自由辯答）。

小結(jié)：是啊，森林里還有一些我們不常見的事物，但它卻確確實(shí)實(shí)存在著，你們真是善于觀察呀?。╟ai加上漂亮的蘑菇）。

4．師有感情的描述：現(xiàn)在我來瞧瞧，森林里現(xiàn)在有綠綠的草，紅紅的花，美麗的蝴蝶和可愛的小蟲子，太漂亮了！樹木不會(huì)枯死了吧？（cai出現(xiàn)樹木被蟲子咬的情景）。

5．怎么會(huì)這樣？到底怎樣才能畫出一座令人滿意的森林呢？（學(xué)生自由發(fā)言）相機(jī)指導(dǎo)朗讀第9自然段。（cai依次出現(xiàn)小鳥、青蛙、蛇和蛤蟆圖）。

（四）課外拓展。

1．有了你們的幫助，這座森林里動(dòng)植物越來越多了，想想看，森林里還會(huì)有什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生用“有……有……還有……”的句式表達(dá)）。

2．（cai出現(xiàn)一幅美麗的森林畫面）教師飽含激情配樂朗誦優(yōu)美的文字，學(xué)生興致盎然。

3．看到這樣一座森林，小精靈會(huì)怎樣想？

小結(jié)：是啊，森林之所以看起來生機(jī)勃勃，是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，無論它是高大還是矮小，無論它是美麗還是丑陋，它們都是森林中不可缺少的一部分。我們都要去愛護(hù)它，珍惜它，只有這樣才能維持生態(tài)平衡，我們才會(huì)永遠(yuǎn)擁有一座美麗的森林。小精靈高興地去找它的好朋友去了，消失在森林里。

4．如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎？

（學(xué)生發(fā)揮想象畫畫，教師巡視將優(yōu)秀作品投影出來）。

[板書設(shè)計(jì)]。

24、畫森林。

青草和小花美。

蘑菇麗。

蝴蝶、蟲子的。

小鳥、青蛙、蛇、蛤蟆森。

……林。

生態(tài)平衡。

[教學(xué)反思]。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《畫森林》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“森林風(fēng)光”、“課文賞析”（對(duì)文中重點(diǎn)部分進(jìn)行解釋并顯示圖片，如：添加了青草、小花、蘑菇等圖片）、“拓展延伸”（將學(xué)生所畫的森林圖投影并賞析）等幾個(gè)板塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感知認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇六

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志，為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學(xué)生分析：

本班的學(xué)生在以前的語文教學(xué)中，一直把識(shí)字和朗讀放在第一位，有著較強(qiáng)的識(shí)字能力和扎實(shí)的朗讀基礎(chǔ)。在這一課教學(xué)中，學(xué)生能夠運(yùn)用我們自創(chuàng)的識(shí)字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質(zhì)，初步懂得引水思源的道理。

設(shè)計(jì)理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到毛主席的美好品質(zhì)。上課伊始，創(chuàng)設(shè)極能導(dǎo)行入情的教學(xué)情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學(xué)，通過各種形式的讀來找出生字，識(shí)記生字，理解課文內(nèi)容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、會(huì)寫“忘、想、念”3個(gè)生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、（3名男生、3名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學(xué)隨著歌曲“我愛北京天安門”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認(rèn)字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）。

2、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）。

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂學(xué)。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。

三、初讀課文、識(shí)記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）。

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）。

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴(kuò)展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

c、他們在挖井的過程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習(xí)書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結(jié)束。

[《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)下冊)]。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇七

《你做我猜》彈鋼琴、踢足球、看書、愛畫畫。你們真棒。好了，有時(shí)間徐老師再和你們做游戲吧，現(xiàn)在準(zhǔn)備上課了。

二、師生問好。

三、導(dǎo)入。

1.剛才，我了解到了很多小朋友都愛做什么。今天，老師把你們的老朋友--愛畫畫的小松鼠也帶來了，跟他打個(gè)招呼吧！貼小松鼠圖，評(píng)價(jià)學(xué)生真有禮貌。

2.小松鼠呀，最愛畫畫，走到哪里就畫到哪里。演示cai，配音，有一天，他看見圓圓的月亮高高地掛在樹梢上，心想：要是能把畫畫在圓月亮上，那該多好呀，可他怎么也夠不著，傷心極了。（板書：傷心極了）。

3.那后來，小松鼠又怎么樣了呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。

4.請(qǐng)同學(xué)們翻開書89頁，讀讀課文5---7自然段，看看是誰來幫小松鼠了？

6.聽了熊先生的話，你們有什么疑問嗎？

7.請(qǐng)大家不出聲地讀讀第6自然段，找找答案吧。

8.熊先生哪來的一大堆圓月亮呢？（指名答）。

詞語讀得這么好，句子會(huì)讀得更好，指名讀句，真好！誰再來試試。

10.熊先生高高舉起一個(gè)就像……（生答）。

指名讀第二句。

11.下面同座合作讀讀這兩句話吧，一個(gè)讀一句，看誰讀得好？

（同座合作讀）。

看到這一切，小松鼠不再傷心了，把板書：傷心極了拿走。他高興的畫起來，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮，小松鼠都畫了些什么呢？你們到第7自然段中去看看吧！

（出示cai）。

邊說邊點(diǎn)，出示句子：現(xiàn)在，圓圓的月亮上有……（學(xué)生讀）。

還會(huì)畫些什么？

兇猛的老虎，你還會(huì)用兇猛這個(gè)詞，真不錯(cuò)。

你的想象真豐富。

畫上去一定很美。

cai把你們剛才想到的照著書上這個(gè)句子說一說吧！在四人小組中試一試。

指名說。

看來，小松鼠在圓月亮上畫了好多畫，看看書上是怎么說的？

找出句子，若找不出句子，指名讀第一句。

讀一讀，你知道了什么？

“一大串、可真多”你讀讀，還從哪里看出小松鼠畫得多（生讀）。

12.小松鼠忙碌地畫著畫，熊先生也忙碌起來了，他在忙什么？

（出示cai）。

他會(huì)在哪些地方張貼海報(bào)？猜猜。

請(qǐng)說完整，這句話說得真完整，對(duì)肯定會(huì)。

他在這兒貼貼，在那兒粘粘，可真是忙碌呀！出示詞卡（忙碌）。

指名讀。

看看熊先生的海報(bào)是怎樣寫的吧！

（出示cai）。

山羊爺爺年紀(jì)大，眼睛花，誰來讀給山羊爺爺聽一聽？

什么圓月亮上的畫？你們看了海報(bào)，怎么想？

把你們的感受帶到第10、11自然段中去讀一讀吧。

走，咱們?nèi)タ纯串嬚拱桑?/p>

（出示cai）。

你們的小眼睛一眨不眨地看著這些畫，生怕錯(cuò)過了一幅畫，這不就是被吸引住了嗎？

（出示詞卡：吸引）指名讀，前鼻音讀得真準(zhǔn)。把詞送到句子中讀一讀吧。

是因?yàn)閏ai出示第12自然段。

所以，cai出示第14自然段。

我點(diǎn)三位同學(xué)分別讀這3個(gè)自然段，相信你們一個(gè)比一個(gè)讀得好。

（學(xué)生分別讀這三個(gè)自然段）。

掌聲送給他們吧。我們還要把這掌聲送給小松鼠、熊先生和動(dòng)物伙伴們呢。cai你們想對(duì)他們說些什么？先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！

我們也來舉辦個(gè)圓月亮畫展吧！

漂亮的畫可以畫在圓月亮上。

工整的字也可以寫在圓月亮上呢。

四、學(xué)寫生字。

1．出示cai。

還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？

“傷”字讀真準(zhǔn)。

2.有兩個(gè)生字寶寶長得可像呢？發(fā)現(xiàn)了嗎？

它們怎么區(qū)分？

大家注意了，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字：

極：左窄右寬。

吸：左小右大。

右邊都是及，但在田字格中位置不一樣。

看徐老師寫這兩個(gè)字。（教師示范）。

極：橫中線上一點(diǎn)起筆，“木”作偏旁時(shí)要把捺變成點(diǎn)，撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。“極”字的撇不在豎中線上起筆。

吸：口字旁，用嘴吸東西。

右邊的及，先撇再橫折折撇，最后寫捺。注意了，撇筆在豎中線上起筆。

寫字時(shí)，先看清再動(dòng)筆，寫一個(gè)描一個(gè)，寫字時(shí)，頭正身直腳放平，三個(gè)一要牢記。

下課，同學(xué)們再見！

拖得真干凈。

玻璃擦得真亮。

你真是小小藝術(shù)家。

能顛幾個(gè)球。

來，大家一齊讀讀課題吧！

a謝謝你，熊先生。

b我心里舒服多了。

c你們一齊來當(dāng)熊先生，安慰安慰我吧！

a是呀，真奇怪呀？

b的確是個(gè)問題呀？

c對(duì)呀，怎么回事呢。

a“潤”這個(gè)翹舌音讀得真準(zhǔn)。

b讀得真連貫。

c讀得真好。

a真美！

b月亮升起來了。

a這對(duì)同座合作真默契。

b讀得真好。

c男女生比一比吧。

讀音很標(biāo)準(zhǔn)，字音咬準(zhǔn)，讀得真流利，聲音真響亮。

你說得真通順、你能大膽地說，不錯(cuò)。

你和小松鼠一樣聰明。

a大點(diǎn)聲，沒聽清。

b什么，畫在圓月亮上的畫？

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇八

“我的家在月亮灣，月亮灣是個(gè)美麗的村子……”，這是二年級(jí)下學(xué)期的一篇課文《月亮灣》的開頭。這篇課文以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光，整篇課文文字優(yōu)美，體現(xiàn)了鄉(xiāng)村農(nóng)土的氣息。這么美的鄉(xiāng)村景色真該讓小朋友們好好欣賞一番，品位一番。我想，不妨親筆畫一畫，也許沒有美術(shù)專業(yè)老師那么手巧，但我對(duì)自己的繪畫技術(shù)還是有信心的。課前，按照書中描繪的景物練習(xí)了幾次，便正式去學(xué)生面前“獻(xiàn)丑“了。

課文的第二自然段描寫了村子前面的景物。我讓學(xué)生先自己讀一讀，你讀懂了什么？通過學(xué)生的朗讀，以及學(xué)生的自由發(fā)言，月牙一樣的小河，河上的石橋，河中的`魚兒、倒影，河岸上的桃樹、桃花，綠油油的農(nóng)田等等，一下子就展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，學(xué)生們看見老師隨手在黑板上畫出的美景，無不露出贊嘆的表情，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了。

當(dāng)然，在繪畫過程中，我并不是一味的自我表現(xiàn)，而是通過學(xué)生們的“指導(dǎo)”或者自我參與來繪畫。如：

片段一。

師：這小河應(yīng)該畫成什么樣呀？

生：像月牙一樣。

師：你能說說理由嗎？

生：因?yàn)闀蠈懼坝幸粭l像月牙一樣的小河”。

師：月牙一樣的小河可真美，一定要畫的美美的。

片段二。

當(dāng)小朋友們說到河里的魚兒時(shí)，我便請(qǐng)小朋友一同參與繪畫。

師：誰會(huì)畫魚兒呀？

（小朋友們興奮地舉起了小手）我請(qǐng)了幾位小朋友上來。

師：小朋友們，你們知道老師為什么要請(qǐng)這么多小朋友都上來畫呢？

生：因?yàn)楹永锏聂~很多，一個(gè)人來不及畫。

師：你怎么會(huì)知道河里魚很多呀？

生：因?yàn)闀蠈懼耙蝗喝呼~兒”。

師：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。

片段三。

畫桃樹和桃花時(shí)，我不斷的征求學(xué)生的意見，該畫哪里，畫多少，做到尊重學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，而不是老師的霸權(quán)主義。

師：小朋友們，桃花長哪里呀？

生：河岸上。

（師在河岸邊畫上了桃樹。）。

師：要畫多少呀？

生：畫許多許多。

師：桃樹上還要畫什么呀？

生：桃花。

師：你們知道桃花是什么顏色的嗎？

生：粉紅色的。

（師邊問學(xué)生“桃花夠不夠多”，邊畫桃花，直到學(xué)生說夠了為止。）。

師：為什么要畫上這么多桃花呀？

生：因?yàn)檎n文中寫著“開滿了桃花”。

師：你能形容一下這些桃花嗎？

（有的學(xué)生引用書上的文字來說。）。

生：這些桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（也有的學(xué)生用自己的話來形容。）。

生：桃花開滿了村子，真美呀！

生：桃花一片粉紅，整個(gè)村子成了粉紅色的海洋。

生：這粉紅色的桃花，味道真香，我也想去月亮灣看一看。

評(píng)析：

繪畫，并不是這節(jié)課的最主要部分，課堂上的繪畫歸根結(jié)底還是輔助課文的理解和朗讀，為有感情的、發(fā)自內(nèi)心的朗讀作鋪墊。而且，效果是顯而易見的。通過繪畫，學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生了更大的積極效應(yīng)，朗讀時(shí)也更投入了。特別是配上抒情的音樂有感情的朗讀，從學(xué)生的朗讀中更加能體會(huì)到月亮灣的美，更能感受到學(xué)生們對(duì)月亮灣的贊美與向往。最后，伴隨著音樂閉上眼，去想象你記憶中的“月亮灣”的美，這才是真實(shí)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)課文。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇九

1.正確理解課文內(nèi)容。

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事知道毛主席關(guān)心鄉(xiāng)親們的吃水問題，為鄉(xiāng)親們挖了一口井。鄉(xiāng)親們?yōu)榱瞬煌飨亩髑?，在井前立了石碑。要激發(fā)學(xué)生熱愛領(lǐng)袖的真摯情感。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)立石碑的意義。

教學(xué)過程。

一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）。

（二）指名讀一遍課文。

（二）同學(xué)自己在書上標(biāo)出有幾段。

二、理解課題。

（一）板書課題《吃水不忘挖井人》。

（二）提問：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）指名讀第1段。

1.提問：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個(gè)小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書上劃出石碑上的話。

2.提問：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文。

五、小結(jié)：這課書告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？

板書：

[《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)下冊)]。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。

4、初步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，掌握生字的音、形、義。

2、理解課文，通過畫家一次一次的修改讓學(xué)生感悟到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)、植物。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫“枯、楊、抖”。整體感知，精讀第1-第3自然段。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)思考，以疑促學(xué)。

1、示課文中的三幅插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、過渡：大家的小眼睛真會(huì)觀察，你們知道嗎？這三幅圖畫是出自同一位畫家的手，為什么他畫的森林有變化呢？今天我們來學(xué)習(xí)《畫森林》。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4、游戲鞏固：找朋友。

5、送生字寶寶回家，自由讀課文，說說你知道了什么？

6、相機(jī)學(xué)習(xí)課文的1-3自然段，體會(huì)畫家畫畫技術(shù)的高超。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡，指名學(xué)生認(rèn)讀，再齊讀。

2、問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“楊、抖、枯”三個(gè)字。

3、這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫“楊”。

4、學(xué)生描紅，教師巡視，并評(píng)議。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)寫另外三個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文。

3、通過讀文，并聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生體會(huì)到森林之所以有生命是因?yàn)橛懈鞣N各樣的動(dòng)物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最終將會(huì)枯死。

4、步感知生態(tài)平衡的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入。

為什么畫家畫得這么好，樹木還會(huì)枯死呢?

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1、默讀課文第4、第5自然段，想想為什么畫家畫得這么好。樹木還會(huì)枯死呢？讓學(xué)生一邊默讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里用自己的話說一說。學(xué)生相互交流發(fā)現(xiàn)。

3、怎樣用讀來體現(xiàn)畫家的得意？抓住“得意”一詞來體現(xiàn)。

誰能演一演?(你覺得怎樣得意就怎樣演)。

評(píng)評(píng)演得怎樣?(可以從表情、動(dòng)作、朗讀的語氣等方面去評(píng)演)。

互相學(xué)著演一演，比一比誰是個(gè)最得意的畫家。

三、精讀課文，品味語言。

1、可是，過了不久，樹木又開始干枯，這是怎么回事呢?我們一起來讀讀第6自然段。

邊讀邊思考，畫家為什么忘了畫蘑菇?小精靈是怎么說的?(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“找不到，并不等于沒有”)。

指導(dǎo)朗讀：抓住“可不是、怎么、不過、不是、都能”等詞語讀出畫家自責(zé)同時(shí)又想申辯的樣子。抓住“找不到、不等于沒有、一定”等詞語體現(xiàn)小精靈的態(tài)度。

分角色朗讀。(可戴上小精靈的頭飾)。

2、畫了蘑菇以后，為什么樹木繼續(xù)枯死了呢?讀讀第7自然段。

畫上了蟲子以后畫家的心情是怎樣的，誰來讀讀?

品讀：畫家真的是很滿意了。讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“真的，很滿意……”

3、不久，怪事發(fā)生了。發(fā)生了什么事?朗讀第8自然段?？吹竭@種情景，畫家的心情又是怎樣的?(苦惱，悲傷)。

誰能把這種心情表現(xiàn)出來呢?演一演，演的時(shí)候自己還可以加上一些動(dòng)作。

引導(dǎo)學(xué)生抓?。赫Z言“都怪你、整個(gè)、都吃光了”；表情“驚呆了、滿臉悲傷”。

4、誰愿意幫幫這可憐的畫家呢?學(xué)生暢所欲言。

(可圍繞著第9自然段的內(nèi)容說，也可以說說自己的想法。)。

(讓學(xué)生自己自學(xué)第10自然段)。

四、課外拓展，主動(dòng)發(fā)展。

1．老師意味深長地說：小精靈滿意了，消失在畫家畫的森林里了。

同學(xué)們，你們滿意了嗎?

(預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說不滿意。教師可以說：老師還有點(diǎn)不滿意，我看見過的森林還有……)。

激發(fā)學(xué)生去說森林里還有什么?

啊，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的小精靈。這樣的森林更美麗了……森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法?學(xué)生暢所欲言。

是啊，森林之所以看起來生機(jī)盎然是因?yàn)橛懈鞣N各樣的植物和動(dòng)物，不管是高大的還是微小的，不管是人們喜歡的還是不喜歡的……如果缺少其中的任何一部分，森林最終將會(huì)枯死。

3、如果讓你畫森林，你能畫出一座美麗的森林嗎?

4、那你們也學(xué)一學(xué)畫家畫一座森林吧!也可以用其他自己喜愛的方式表達(dá)內(nèi)心的感受。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：筆、死、顯。

2、學(xué)完了課文，這幾個(gè)字你們還記得嗎?誰來讀一讀?

3、說一說你們有什么好辦法記住這幾個(gè)字呢?(識(shí)記字形)。

4、誰來提醒大家書寫這幾個(gè)字要注意什么呢?

5、教師一邊指導(dǎo)一邊范寫。

6、學(xué)生上臺(tái)書寫自己最喜愛的字，大家評(píng)寫。

7、集體書寫，教師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇十一

1、學(xué)會(huì)“報(bào)、物、吸、且”4個(gè)生字，并能正確書寫。

2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)“圓圓的、白白的、又白潤又光潔”等詞語，體會(huì)瓷盤像圓月亮。

3、通過朗讀課文激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生在想象中發(fā)現(xiàn)美、感受美。讓他們感悟到給別人送去快樂的同時(shí)也給自己帶來快樂的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟“圓圓的、白白的、又白潤又光潔”的瓷盤像月亮。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象中發(fā)現(xiàn)美、感受美的同時(shí)感悟到給別人送去快樂也給自己帶來快樂的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、播放cai，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友--小松鼠。聰明的小松鼠最愛畫圖畫，在樹干上畫，在樹葉上畫，在沙灘和巖石上畫，有一天，愛畫畫的它對(duì)著掛在樹梢上的圓月亮，產(chǎn)生了一個(gè)奇特而又大膽的愿望，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道小松鼠的愿望是什么嗎？（點(diǎn)答）小松鼠能實(shí)現(xiàn)愿望，在圓月亮上畫滿畫兒嗎？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事！

2、齊讀課題。

3、激疑過渡：正當(dāng)小松鼠傷心難過的時(shí)候，是誰來幫助它？又是怎樣幫助的？

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“又白潤又光潔的瓷盤”像月亮。

1、默讀5--7自然段，邊讀邊思考：誰幫助了小松鼠？它是怎么說、怎么做的呢？用鉛筆劃出相應(yīng)詞句。（教師巡視）。

2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)有一大堆可以畫畫的“圓月亮”呢？

3、學(xué)習(xí)第六自然段，重點(diǎn)感悟“又白潤又光潔的瓷盤”像月亮。

（1）出示cai，指名讀。

（2）熊先生說的“圓月亮”究竟指的是什么？

（3）是什么樣的瓷盤可以當(dāng)作圓月亮？（學(xué)習(xí)詞語“圓圓的、白白的”，體會(huì)圓形的、白色的瓷盤可以當(dāng)作圓月亮。）。

（4）撫摩、觀察實(shí)物瓷盤，說出感受。（學(xué)習(xí)詞語“又白潤又光潔”，感悟瓷盤像月亮。）。

（5）指導(dǎo)學(xué)生加表情、動(dòng)作朗讀這段話。

小結(jié)：熊先生說它有一大堆圓月亮，原來是它有一個(gè)個(gè)圓圓的、白白的、又白潤又光潔的瓷盤。熊先生可真會(huì)想！

4、過渡：有了這么多的圓月亮，小松鼠會(huì)在上面畫些什么呢？自由讀第7段。

三、感受“圓月亮”上的畫的趣與美。

1、小松鼠在圓月亮上畫了什么？（強(qiáng)調(diào)句式：有……有……還有……）。

2、展開想象，小松鼠在圓月亮上還畫了什么？（強(qiáng)調(diào)句式：畫了……畫了……還畫了……）。

3、小結(jié)：滿是畫兒的圓月亮一個(gè)連一個(gè)，可多了，你從哪個(gè)詞知道小松鼠在圓月亮上畫了很多畫？（學(xué)習(xí)詞語“一大串”）。

4、點(diǎn)讀、齊讀第7段。

四、走進(jìn)森林畫展，想象畫展的趣與美。

1、學(xué)習(xí)8、9段，通過情境創(chuàng)設(shè)，想象熊先生“忙碌”的情景。

（1）點(diǎn)讀8、9段。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“忙碌”：熊先生在西邊的小狗家貼了一張海報(bào)，大聲吆喝：小松鼠要開藝術(shù)畫展了！熊先生在東邊的小羊家貼了一張海報(bào)，大聲吆喝：小松鼠要開藝術(shù)畫展了！熊先生在街頭巷尾每一個(gè)角落都貼滿了海報(bào)，隨處都能聽見熊先生的吆喝聲，他可真（忙碌）呀！

2、你想對(duì)忙碌的熊先生說些什么呢？（體會(huì)熊先生助人為樂）。

3、齊讀10、11段，感悟小動(dòng)物們參加畫展前的好奇心。

4、小組學(xué)習(xí)12、13段，在森林畫廊里，小動(dòng)物們看到了什么？又會(huì)說些什么呢？學(xué)生邊感受邊讀12自然段，突出“太美了”。

5、出示cai，展示畫展內(nèi)容，想象：小動(dòng)物們一邊欣賞一邊說了些什么？（用夸獎(jiǎng)的語氣，突出畫展的美以及畫展給小動(dòng)物們帶來的快樂。）。

6、你們想畫嗎？齊讀14段。體會(huì)此時(shí)此刻小松鼠的心情。

7、過渡：通過熊先生的幫助，小松鼠終于實(shí)現(xiàn)了在圓月亮上畫畫的愿望，它的畫不僅吸引了我們和小動(dòng)物們，看，連星星也吸引來了，它們把咱們帶進(jìn)了漢字王國。

五、識(shí)字寫字，布置作業(yè)。

1、cai，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、習(xí)字。（強(qiáng)調(diào)雙姿。）。

2、小結(jié)過渡，布置想象作業(yè)：這節(jié)課，我們的收獲可真不少！小松鼠實(shí)現(xiàn)了在月亮上畫畫的愿望，它的畫給小動(dòng)物們送去了陣陣歡笑；熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)愿望，小松鼠快樂，它自己也感到很快樂！同學(xué)們，你們想做快樂的小天使嗎？把你們的畫也畫在圓月亮上，我們也來開個(gè)藝術(shù)畫展！相信你們一定可以把快樂帶給周圍每一個(gè)人！

板書設(shè)計(jì)：

小松鼠圖熊先生圖。

快樂。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀感受文章字里行間的趣味美。

教具：生字卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，識(shí)字；學(xué)習(xí)第1一第4自然段。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入引言揭題。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出一個(gè)謎語給大家猜，聽好了：有時(shí)候，圓又圓；有時(shí)候，彎又彎；有時(shí)候晚上出來了，有時(shí)候晚上看不見。猜猜是什么？天黑了，一輪圓月掛在天空，多圓多亮呀！看見月亮，你想做什么？指名說。

2、有只小松鼠，它看見月亮，想在上面畫畫呢！這就是我們要學(xué)習(xí)的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫。師板書課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、師：讀完課題，同學(xué)們一定很想知道小松鼠在月亮上畫了些什么？那就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到89面，自由地讀讀課文，記住這次的讀書要求是：讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2、學(xué)生自由練讀，教師巡視。

3、師：讀完課文，文中喜愛畫畫的小松鼠和熱心的熊先生一定給大家留下了深刻的印象。他們的畫展吸引了好多的觀眾，有幾個(gè)生字寶寶也想去呢？只要你叫出了他們的名字，他們就能參加了?？齑舐暅?zhǔn)確地讀讀吧！

（1）出示田字格的生字，學(xué)生練讀。

（2）小老師帶讀。

（3）指名讀，齊讀。

（4）開火車讀。

4、師：這幾個(gè)生字寶寶大家都會(huì)認(rèn)了，還有幾個(gè)生字寶寶跑到小松鼠畫的月亮上去了，大家快點(diǎn)叫他們下來吧。

（1）出示雙橫線上的字，學(xué)生練讀。

（2）同坐互讀。

（3）指名讀。

（4）開火車讀。

5、師：生字寶寶們蹦著、跳著去參加小松鼠的畫展，在路上，他們手拉著手，成了一對(duì)對(duì)好朋友，瞧！他們來了。

（1）出示詞語卡片，指名讀。

（2）齊讀。

三、再讀課文整體感知。

1、師：生字寶寶們參加了畫展，又藏到課文中去了。你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？再讀讀課文，記住這次的讀書要求是：把詞語讀連貫，句子讀通順。

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

4、指名回答。

5、師：這幾個(gè)同學(xué)真會(huì)聽，又善于表達(dá)。誰能根據(jù)黑板上的幾個(gè)詞語，把他們剛才說的連起來說一說？出示小黑板，完成填空。

四、律動(dòng)。

五、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

1、（松鼠圖）我是只聰明的小松鼠，知道我喜歡做什么嗎？齊讀第1自然段。

2、小松鼠都在哪兒畫畫呢？自由讀第2自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，

（1）指名回答。引導(dǎo)學(xué)生用“在……在……還在……”說一句話。

（2）師：小松鼠這么愛畫畫，那它有什么夢想呢？誰來說一說。

（3）指導(dǎo)讀小松鼠的句子。

3、師：小松鼠的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？誰來讀第3、4自然段，讀出傷心的語氣。

4、師：聰明的小松鼠最愛畫畫了，他在樹干上畫，在樹葉上畫，在沙灘和巖石上畫，它還想到月亮上去畫，可是夠不著，它傷心極了。讓我們有感情地朗讀1-4自然段。

六、學(xué)習(xí)生字。

1、師：小松鼠傷心地走了，在走之前，他給我們送來了幾個(gè)生字寶寶，大家還記得他們嗎？出示生字卡，上面寫有“傷、極、報(bào)、吸”四個(gè)字，指名認(rèn)讀。

2、師：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會(huì)記哪個(gè)字？

3、師：你能給這幾個(gè)找個(gè)朋友，然后說一句話嗎？

4、下面我們一起來寫寫這幾個(gè)字吧。書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

5、教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。

6、在本子上練習(xí)。

七、總結(jié)全文。

師：這節(jié)課，我們收獲很多，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了小松鼠，小松鼠的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？誰幫它實(shí)現(xiàn)的？這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)。

附板書設(shè)計(jì)。

松鼠圖愛畫畫極吸。

傷心。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇十三

本文以生動(dòng)形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光。讀著讀著美麗的村子仿佛就在眼前，農(nóng)村的生活對(duì)于孩子們來說并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲覀兇蠖嗍寝r(nóng)村的孩子，還能感受到作者生活在這里的那種自豪的情感。

本文中許多的修飾詞，在第一課時(shí)就列出來，讓學(xué)生進(jìn)行了數(shù)次的朗讀，讀出詞的韻味，讀出眼前的景象。然后再學(xué)課文，那一幅美麗的圖畫就躍然于學(xué)生的眼前，再進(jìn)行地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的梳理，便對(duì)此村子的大概面貌有了一個(gè)全面的了解。

俗話說提綱捷領(lǐng)，百毛皆順。于是本課的教學(xué)就抓住了第一自然段中的“美麗”一詞，進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生找一找月亮灣美在哪里？找出相關(guān)的句子讀一讀，體會(huì)其美麗。然后把“（村前）小河——河上——河里——河岸——農(nóng)田/（村后）山——茶園”這樣的順序作為暗線，進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)朗讀中理解并體會(huì)相關(guān)詞語。最后的背誦，只要看著板書就能很快的背出來了。

有同學(xué)在課上就問“月亮灣到底在哪呀？”我并沒有給出一個(gè)具體的回答，而是讓學(xué)生明白月亮灣只是新農(nóng)村的一個(gè)代表，還有很多村莊都如同月亮灣一樣美麗，在我們的身邊也有這樣的村子。學(xué)生的自豪感也被激發(fā)出來了，紛紛嚷著“我老家那邊的村子就是這樣的！”然后以此為契機(jī)，說說海門最美的一個(gè)地方，他們的思維更活躍了。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對(duì)毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理。

3．在讀中認(rèn)識(shí)“忘念”等12個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖。

2．課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗。

一、激趣導(dǎo)入、解題。

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識(shí)？請(qǐng)大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。

4.簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（可以先讓學(xué)生說）并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解”

二、朗讀課文。

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評(píng)。

3.教師范讀，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生模仿老師讀課文。

5.分別指名3個(gè)同學(xué)，每個(gè)人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長獎(jiǎng)勵(lì)。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語。

1.出示課件顯示“我會(huì)讀”里的詞語。

2.學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意。

3.小組開火車比賽認(rèn)讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會(huì)課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

[《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)下冊)]。

二年級(jí)看月亮教學(xué)反思篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀感受文章字里行間的趣味美。

設(shè)計(jì)理念：

《畫滿畫兒的圓月亮》是一篇充滿童趣的閱讀課文，通過熊先生幫助小松鼠實(shí)現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望，我們從中可以體會(huì)出對(duì)興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。文章內(nèi)容非常適合低年級(jí)兒童閱讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)特別注意從人文的角度來設(shè)計(jì)，采用小組合作探究的形式，讓課堂始終沉浸在一種童話故事般的氛圍之中，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過角色的扮演、有感情的朗讀、親自繪畫辦畫展等形象生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生情不自禁地參與其間，和小松鼠同喜同悲，體驗(yàn)情感，從中了解詞句的意思，讀出文字的精彩，學(xué)好課文。

教具：生字卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，識(shí)字；學(xué)習(xí)第1一第4自然段。

教學(xué)過程：

一、引言揭題。

1、天黑了，一輪圓月掛在天空，多圓多亮呀！看見月亮，你想做什么？指名說。

2、有只小松鼠，它看見月亮，想在上面畫畫呢！師板書課題，指名讀，齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。

2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4、送生字寶寶回家，點(diǎn)人分段讀課文，并正音。

5、說說你知道了什么？

三、學(xué)習(xí)課文1-4自然段。

1、（松鼠圖）我是只聰明的小松鼠，知道我喜歡做什么嗎？齊讀第1自然段。

2、小松鼠都在哪兒畫畫呢？自由讀第2自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫，讀一讀，再指導(dǎo)讀小松鼠的句子。

3、小松鼠的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？讀第3、4自然段，讀出傷心的語氣。

4、有感情地朗讀1-4自然段。

四、學(xué)習(xí)生字。

2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？

3、教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字，學(xué)寫“圖、夠、物、且”4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會(huì)朋友間相互欣賞與支持。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、師生共研，合作學(xué)習(xí)。

1、請(qǐng)大家默讀課文5一7自然段，讀時(shí)不出聲，不指讀，一邊讀一邊想熊先生是怎樣幫助小松鼠的?(學(xué)生默讀課文第5一第7自然段)。

3、“熊先生”你可真會(huì)關(guān)心人呀!誰來在把這句話讀一讀?

(出示熊先生說的那句話，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀出關(guān)心的語氣)。

4、聽了熊先生關(guān)心的話語，你有什么疑問呢?

5、同學(xué)們的問題提得很好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第6自然段。

6、為什么瓷盤能當(dāng)作圓月亮呢?(教師拿出“圓圓的”詞語卡片)。

誰來讀讀這個(gè)詞?你們還能說“圓圓的”什么?(體會(huì)“白白的”詞語同上)。

7、(教師拿實(shí)物瓷盤)你來摸摸看有什么感覺?課文中哪個(gè)詞能寫出你的感受?(白潤又光潔)。

8、(拿出詞語卡片“又白潤又光潔”)誰來讀讀這個(gè)詞?請(qǐng)同學(xué)們再把這幾個(gè)詞帶到課文中，把這段話再來讀一讀，在小組里讀出自己的感受，能加上動(dòng)作讀就更好了。

9、來，讓我們一起一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話吧!(學(xué)生齊讀第6自然段)。

10、(教師問小松鼠)此時(shí)你還傷心嗎？

小松鼠：我現(xiàn)在不傷心了，因?yàn)槲铱梢栽趫A月亮上畫畫了。

11、小松鼠在月亮上畫了什么呢?（看圖）。

12、看，小松鼠畫啊畫啊，畫了這么多美麗的畫，書中用了一個(gè)什么詞來形容?

（教師拿出“一大串”詞語卡片，指名讀詞。）。

14、你的想法熱心的熊先生早就猜到了，看，它正在四處張貼海報(bào)呢?

(教師戴熊先生頭飾，四處貼海報(bào)。)。

15、同學(xué)們．此時(shí)你想對(duì)忙碌的熊先生說些什么?(教師扮演熊先生、學(xué)生說。)。

16、師：不用謝，因?yàn)椤拔摇睘樾∷墒髱兔?，讓小松鼠得到了快樂，我也快樂了?/p>

17、師：是啊，由于熊先生熱心周到的幫助，森林里的小動(dòng)物們看了這些海報(bào)都來參觀這個(gè)有趣的畫屜，它們會(huì)說什么呢，請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)小組里以你喜歡的方式讀課文11--14自然段。

18、同學(xué)們以自己喜歡的方式讀得很好，我還想請(qǐng)同學(xué)們扮演森林里的小動(dòng)物親自來參觀這個(gè)有趣的畫展，誰先來試試。

19、小動(dòng)物們都被這有趣的畫展吸引住了，我們再來讀讀11--14自然段吧!（配樂朗讀）。

20、(教師問小松鼠)你現(xiàn)在心情怎樣?

三、角色體驗(yàn)，拓展延伸。

2、讓我們一起把這美好的愿望也畫在圓月亮上吧!大家在小組里合作畫一畫。

(學(xué)生動(dòng)手在教師發(fā)的白圓形紙片上畫，放音樂，教師在黑板上畫簡筆畫，學(xué)生把畫好的作品粘貼在黑板上。)。

3、就這樣畫展開了三個(gè)月，小松鼠的伙伴們都學(xué)會(huì)了在圓月亮上畫畫，而且一個(gè)比一個(gè)畫得漂亮，請(qǐng)同學(xué)們一齊把課文最后一個(gè)自然段讀一讀。

四、指導(dǎo)識(shí)字寫字。

1、孩子們，今天我們一起幫小松鼠實(shí)現(xiàn)了它美好的愿望，還互相合作在圓月亮上畫畫，多有趣啊!看，連星星也被吸引了，它把我們帶進(jìn)漢字王國，這些生字大家都認(rèn)識(shí)嗎?一起讀讀吧!(出示生字“圖、夠、物、且”)。

(1)“夠”是什么結(jié)構(gòu)的宇?

(2)寫這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)要注意什么?

(3)還有哪個(gè)字也是左右結(jié)構(gòu)?

(4)“圖”這個(gè)字你怎樣記?還有哪位同學(xué)能用自己的方法記住其他生字呢?(學(xué)生識(shí)記其他生字，教師總結(jié)識(shí)字方法。)。

(5)我們一起來寫“物”字。

(教師范寫“物”字，指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。)(學(xué)生書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢。)。

2、同學(xué)們寫完后，可在小組里互相評(píng)一評(píng)誰的字寫的好?好在哪?(學(xué)生在小組里評(píng)議所書寫的生字)。

五、小結(jié)本課學(xué)習(xí)，布置課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。

師：同學(xué)們，美麗的夜景讓人陶醉，圓圓的月亮更是讓人遐想聯(lián)翩，快看，這位小男孩也被這圓圓月亮所吸引，讓他情不自禁地想到早上緩緩升起的太陽，想到星星在寂靜的夜空調(diào)皮地眨著眼睛，圓圓的月亮更會(huì)使人想到八月十五中秋佳節(jié)吃月餅賞月的情景，看到月亮還能想到什么呢?把你們想到的下課后給同學(xué)、老師、爸爸、媽媽說一說，寫一寫，有興趣的還可以畫一畫。

【板書設(shè)計(jì)】。