2023年揀麥穗的教案(優(yōu)秀8篇)

教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，增加教學(xué)的實(shí)用性。教案的編寫(xiě)不僅要注重邏輯性，還要考慮到學(xué)生的興趣和需求。下面是小編為大家整理的一些教案示例，供大家參考查閱，希望能夠?qū)V大教師朋友們的教學(xué)工作有所幫助。

揀麥穗的教案篇一

《揀麥穗》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一篇比較探究課文，本課放在以“童年夢(mèng)痕”為主題的第一單元，是一篇回憶童年生活的散文，講述了一個(gè)憨直、淳樸的小女孩和賣(mài)灶糖老漢之間感人至深的故事，反映了人世間淳樸的人性美。同時(shí)也體現(xiàn)了童年生活的豐富多彩。

在教學(xué)本課之前,我認(rèn)真分析本文，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作者作品；

2、掌握重點(diǎn)字詞，積累好詞佳句；

能力目標(biāo)：

3、理清文章結(jié)構(gòu)，把握人物的語(yǔ)言、個(gè)性；

4、明確本文故事線(xiàn)索，體會(huì)本文的主題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì)文中所表現(xiàn)的淳樸的人性之美。

其中目標(biāo)2、3、4是重點(diǎn)，目標(biāo)4是難點(diǎn)。

本文是一篇比較探究課文，結(jié)構(gòu)條理，內(nèi)容簡(jiǎn)單。我采用了如下方法:。

1、自主學(xué)習(xí)法讓學(xué)生課前自讀預(yù)習(xí)，掌握字詞，初步了解課文內(nèi)容。

2、情景設(shè)置法我制作了有關(guān)主要人物的幻燈片，讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。

3、師生互動(dòng)法老師提出問(wèn)題，學(xué)生先自主探究完成，有困難的合作討論，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥，板書(shū)要點(diǎn)。

4、比較探究法把本課和本單元已學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較，分析重點(diǎn)語(yǔ)句，升華文章主題。

本課文用一課時(shí)完成。

結(jié)合本文特點(diǎn)，學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主探究法、合作討論法完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、自主探究法稍有難度的的問(wèn)題，學(xué)生先自己進(jìn)行探究；

3、合作討論法學(xué)生不能獨(dú)立完成的問(wèn)題在小組討論，互相交流，然后展示，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生識(shí)記有關(guān)知識(shí)。

1、導(dǎo)入新課階段讓學(xué)生回顧本單元前幾篇課文中所反映的童年生活，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。

2、明確任務(wù)階段出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

3、自主學(xué)習(xí)階段學(xué)生利用練習(xí)冊(cè)相關(guān)資料和字典，獨(dú)立完成自主檢測(cè)。有問(wèn)題的地方可在文中圈點(diǎn)出來(lái)，有待探究。

4、激趣探究階段這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，1、2小題比較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)應(yīng)該能夠自主完成。（本文是以自然空行把全文分成兩大部分，第一部分寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)美麗的夢(mèng)及夢(mèng)的破滅；第二部分講“我”揀麥穗要嫁給賣(mài)灶糖老漢的故事，以及“我”渴望愛(ài)的夢(mèng)幻破滅。其中第一部分是第二部分的鋪襯，第二部分是本課的正文。文中的主要人物是小女孩和賣(mài)灶糖的老漢，主要通過(guò)大量的語(yǔ)言描寫(xiě)反映人物的性格特點(diǎn)。）第三題稍有難度，要求學(xué)生們說(shuō)出本文的線(xiàn)索，本文有明暗兩線(xiàn)：明線(xiàn)是“揀麥穗”學(xué)生很容易回答出來(lái)，而暗線(xiàn)是本文的情感線(xiàn)，也就是“愛(ài)”。在老師引導(dǎo)分析下學(xué)生應(yīng)該能夠找出答案，至此，文章的主題就自然明確了。這個(gè)題可以讓同學(xué)們先分析討論，互相交流自己的看法，老師再加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，最后歸納整理，板書(shū)要點(diǎn)。最后一題是結(jié)合本單元安排的對(duì)比閱讀，學(xué)生通過(guò)回憶課文內(nèi)容，用具體的事例闡述“沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望”的關(guān)愛(ài)。

5、鞏固提升階段這既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié)和檢測(cè)，又是對(duì)本文的拓展和延伸。我用填充的形式出了兩道題。一是對(duì)本文主題的考查，二是跟前面課文的比較。學(xué)生可以展開(kāi)想像，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)文中童年生活的感受。

六、說(shuō)板書(shū)。

板書(shū)是對(duì)本課教學(xué)的概括和總結(jié)，以便學(xué)生對(duì)本文有個(gè)更清晰的了解和掌握。

揀麥穗的教案篇二

師述：悄悄的，前天花兒開(kāi)了又落了，昨天柳兒綠了更綠了，今天蟲(chóng)兒叫得更歡了，蛙兒唱得更樂(lè)了，螢火蟲(chóng)也上班了夏天來(lái)了！

夏景一夜無(wú)人見(jiàn)，十里麥穗迷人眼。正是麥子大熟的季節(jié)，陽(yáng)光四濺的正午，黃燦燦的麥田更是流光溢彩，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！

這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的。

二、多媒體顯示蘇格拉底的話(huà)。

誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀。

你認(rèn)為這個(gè)老師讀得怎么樣？（評(píng)讀結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)氣）。

弟子們聽(tīng)懂要求了嗎？

過(guò)渡：于是他們紛紛走進(jìn)了麥地，摘到最大的麥穗了嗎？

你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們。

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

那些詞讓你感受最深？（他們可能會(huì)說(shuō)）。

四、學(xué)習(xí)24小節(jié)。

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，思考你從中體會(huì)出什么。

小組討論。

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）。

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)。

過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

多媒體顯示內(nèi)容。

輕聲讀課文，思考你讀懂了什么？

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（評(píng)讀，體會(huì)其語(yǔ)重心長(zhǎng)）。

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

他可真是一位。

過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

多媒體顯示內(nèi)容，指讀。

輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

所以，很多人送給我們這樣的名言警句（欣賞多媒體課件）。

讓我們也拿起筆，寫(xiě)下些什么送給剛才那些需要提醒的人。

學(xué)生寫(xiě)。

大組交流。

機(jī)動(dòng)：

背誦課文最后一節(jié)。

揀麥穗的教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品析“小柿子”、“煙荷包”的情感美，能運(yùn)用象征寫(xiě)作手法。

2.用“換題”方式，訓(xùn)練“擬題”能力，深入理解“揀麥穗”的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)課時(shí)：第2課時(shí)學(xué)習(xí)步驟：

一、導(dǎo)入：課文中哪些寫(xiě)作手法（藝術(shù)特色）值得我們學(xué)習(xí)？

1.象征手法。

2.擬題的藝術(shù)。

3.點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

二、學(xué)習(xí)象征：

1.含義：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借具體形象，表現(xiàn)抽象的思想和情感。簡(jiǎn)單地說(shuō)，看起來(lái)寫(xiě)“此”、實(shí)際是寫(xiě)“彼”，這叫做“象征”。

2.品析：我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子，它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。

3.理解支點(diǎn)：找出兩者間的共同點(diǎn)，寫(xiě)出本質(zhì)間的聯(lián)系。

4.分析：“我”望柿子（活）===“我”望老漢（死）很明顯“我”望柿子其實(shí)就是望老漢，表達(dá)對(duì)老漢死去的哀傷，小紅柿子象征頑強(qiáng)的生命力，像美好的事物（老漢）永遠(yuǎn)給人希望（懷念）。

5.嘗試解讀“煙荷包”象征意義。布置作業(yè)，運(yùn)用象征手法寫(xiě)一篇小短文。

三、學(xué)習(xí)擬題。

1.擬題的一般方法：

（1）概括內(nèi)容或點(diǎn)明主旨：《我很重要》。

（2）指出寫(xiě)作對(duì)象：《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》。

《靈潔九寨溝》。

（3）選取文中最富意義的意象或場(chǎng)景：《揀麥穗》。

《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》。

2.擬題藝術(shù)：

（1）力顯點(diǎn)睛式的入目效果：

《午餐1800秒》。

（2）力求修辭藝術(shù)手法多變：

比喻：《感情不是保險(xiǎn)繩》。

擬人：《烏鴉不后悔》。

反問(wèn)：《生于“思”，羞于“問(wèn)”？》。

（3）力呈詩(shī)化語(yǔ)言：

用詩(shī)句：《莫為表象遮望眼》。

用典故：《母愛(ài)空城計(jì)》。

用成語(yǔ)：《滴滴香濃意猶未盡》。

（4）激起人心好奇：

“奇”字下功夫：《真想做個(gè)“差生”》。

“情”字下功夫：《愛(ài)我追我別浪費(fèi)我》。

“趣”字下功夫：《拍賣(mài)“誠(chéng)信”》《雷鋒“出國(guó)”了》。

3.給下面短文擬題：

一個(gè)人，一座城，一段記憶，次第呈現(xiàn)。想忘，卻歷歷在目；想記，卻天涯海角。很多時(shí)候，總是無(wú)能為力，身心觸及靈魂，只能在路上繼續(xù)前行。

疲勞，傷心，不可避免，關(guān)鍵在于能否走出夜色的虹霓，將心靠岸，等一等停留在十字路口的靈魂。讓靈魂穿越橫流的物欲，與身影隨行！

（《背影，觸碰了誰(shuí)的靈魂？》）。

4.給揀麥穗擬一個(gè)更藝術(shù)的題目。附：運(yùn)用象征寫(xiě)作手法的作文范文。

紫藤與斷墻。

在一個(gè)偏僻的角落，有一堵傷痕累累的殘墻，與四周郁郁蔥蔥、野花四放的環(huán)境顯得極不協(xié)調(diào)，但他仍然固守著自己的天地，默默不語(yǔ)。

紫藤成了這靜寂的角落里最美的風(fēng)景。

夜里，下起了一場(chǎng)暴雨。昔日的繁華已逝，昔日的榮耀不在，只留下一片狼藉的紫藤傷心地訴說(shuō)著命運(yùn)的不公。

啟示：表面是寫(xiě)紫藤，其實(shí)也是寫(xiě)像紫藤一樣的人。

揀麥穗的教案篇四

《揀麥穗》以飽蘸深情的筆觸，通過(guò)描寫(xiě)幾十年前揀麥穗的往事，為我們刻畫(huà)了一群苦難歲月中的尋夢(mèng)者，他們充滿(mǎn)艱辛和曲折的尋夢(mèng)之旅，給人以強(qiáng)烈的震撼。

一、農(nóng)村姑娘——夢(mèng)想的幻滅者。

正值豆蔻年華的農(nóng)家姑娘，盡管歷經(jīng)生活的磨難，嘗盡了人世的艱辛，但他們心仍然有著瑰麗的夢(mèng)想，那就是渴望甜蜜的愛(ài)情、向往美滿(mǎn)的婚姻。他們的這份憧憬難以向人言說(shuō)，于是他們用自己勤勞靈巧的雙手，開(kāi)始描繪著未來(lái)的幸福生活。整整一個(gè)收麥季節(jié)，他們起早貪黑，拾掇散落在田間地頭的麥穗，換來(lái)零零散散的錢(qián)幣，買(mǎi)回喜愛(ài)花布、花線(xiàn)，悄悄為自己置辦嫁妝。為著心中那甜美的夢(mèng)想，不管再苦再累，他們也甘之如飴。可是，老天并未因此而給他們半點(diǎn)的眷顧，殘酷的現(xiàn)實(shí)把他們心中這點(diǎn)小小的愿望擊得粉碎。最后，他們不得不嫁給素不相識(shí)的男人，在那樣的年月里，沒(méi)有人去關(guān)心他們的美夢(mèng)，因?yàn)槌林氐纳钤缫寻讶藗兊男淖兊寐槟纠淠?，就是姑娘們自己也被?yán)峻的現(xiàn)實(shí)磨去了棱角，他們順從于長(zhǎng)輩的意志，屈服于不公的命運(yùn)。由于長(zhǎng)期身處嚴(yán)酷的環(huán)境，羸弱的他們根本無(wú)法也無(wú)力同這不公的命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)?，而只能眼睜睜地看著心中美?mèng)的成為海市蜃樓，任由愛(ài)情之花在心中漸漸枯萎。對(duì)于美夢(mèng)的破滅，他們甚至也不會(huì)過(guò)分的傷心，這是多么讓人心酸和無(wú)奈的事啊。。

二、“我”——執(zhí)著的尋夢(mèng)者。

“我”是一個(gè)天真純樸的小女孩，揀麥穗在“我”的眼中不過(guò)是一件好玩的事，它對(duì)“我”的吸引力遠(yuǎn)不如蝴蝶和螞蚱，年幼的“我”并不理解其中的深意，“我”所說(shuō)的嫁人之類(lèi)的話(huà)，也不過(guò)是鸚鵡學(xué)舌而已。在“我”心中，灶糖是美好生活的代名詞，童稚的“我”之所以愿嫁賣(mài)糖老漢，不過(guò)是源于對(duì)灶糖的渴求。甘甜的灶糖，既勾起了一個(gè)小女孩對(duì)美好生活的向往，也在“我”的心中播下了愛(ài)的種子。“我”找來(lái)碎布，費(fèi)了九牛二虎之力為賣(mài)糖老漢縫了一個(gè)煙荷包，這表現(xiàn)了一個(gè)小女孩的純真情懷，同時(shí)寄托著“我”對(duì)夢(mèng)想的追求。

長(zhǎng)大后，“我”雖為幼時(shí)的話(huà)語(yǔ)害臊，可“我”對(duì)賣(mài)糖老漢的感情卻更加真摯、深沉，“我”的心中，賣(mài)糖老漢已是“我”所喜愛(ài)、依戀的長(zhǎng)輩和親人，這不是因?yàn)樗?jīng)常帶小禮物給“我”，而是他真心疼愛(ài)“我”這個(gè)饞嘴的小女孩，他寬厚無(wú)私的關(guān)愛(ài)，讓“我”這個(gè)丑陋而又沒(méi)人疼愛(ài)的小姑娘感到無(wú)比的溫暖和幸福。于是，“我”站在村口等候他、迎接他，還為他的健康擔(dān)心，這些內(nèi)容既是對(duì)他疼愛(ài)“我”的回報(bào)，也更體現(xiàn)了“我”對(duì)這份人與人之淳樸真誠(chéng)的愛(ài)的執(zhí)著追求。后來(lái)得知老漢去世的消息，“我”哭得非常傷心，這是為著一份真摯感情的失去而傷心。以至多年后，“我”都還在尋找那個(gè)豬肚一樣的煙荷包，說(shuō)明“我”還在尋夢(mèng)，還在追求和呼喚那份純真的情誼。

三、賣(mài)糖老漢——孤苦的漂泊者。

——此文發(fā)表于《語(yǔ)文周報(bào)》。

揀麥穗的教案篇五

1．了解作者及其主要作品；掌握文章重點(diǎn)字詞。

2．了解作品人物形象的；理解文章謳歌真善美的主題。

3．感悟文中人與人之間純真無(wú)私的愛(ài)；感悟作者對(duì)人性美的謳歌和追求。

1．重點(diǎn)：把握文章贊美、追求人間至愛(ài)的主題。

2．難點(diǎn)：理解“我”和姑娘們的夢(mèng)及夢(mèng)想破滅的涵義；

理解文中“小火柿子”和“煙荷包”的象征意義及語(yǔ)言的深刻涵義。

1課時(shí)。

（一）習(xí)作展示，溫情導(dǎo)入。

念讀學(xué)生有關(guān)于童年生活的文章段落。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

（二）速讀課文，整體感知。

文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（揀麥穗，夢(mèng)想，破滅）。

雖然我的夢(mèng)想也同樣破滅了，但我與老漢之間的故事讓人動(dòng)容。

（三）細(xì)讀課文，賞析品悟。

1、分角色朗讀我與老漢之間的部分。

注意人物形象的特點(diǎn)。

2、分析人物形象的特點(diǎn)。

問(wèn)題：我是一個(gè)怎樣的女孩？答：天真無(wú)邪、懵懂純真。

不是。老漢對(duì)“我”的愛(ài)是出于對(duì)“我”的憐愛(ài)，是沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的，這是人間至善、至美的愛(ài)，也是作者所謳歌和追求的愛(ài)。

3、第三部分。

（對(duì)老漢的思念與感恩之情、對(duì)自己純真童年的緬懷、代表了作者對(duì)人類(lèi)美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵、對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有的不滅的懷念與追求）。

（2）小火柿子象征著什么？寄托什么樣的思想感情？

（小火柿子象征著生命力頑強(qiáng)的美好事物。寄托了“我”對(duì)至純、至善、至美的愛(ài)的向往與追求。）。

（3）我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)?？墒俏覅s哭了。

（用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的.感覺(jué)”反襯“我”聽(tīng)到賣(mài)灶糖老人離開(kāi)人世時(shí)極度悲哀的心境，這里反襯使悲哀的感受更透徹肺腑。）。

（四）作者簡(jiǎn)介，探人間情。

張潔，當(dāng)代女作家，原籍遼寧，x37年生于北京。幼年喪父，從母姓。

酷愛(ài)。

文藝，尤其是詩(shī)歌和音樂(lè)。著有《沉重的翅膀》、《方舟》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等。她的作品初期特點(diǎn)是婉約清麗，往往直接追求、呼喚愛(ài)與美。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。后來(lái)的作品則更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，挖掘人性的復(fù)雜。對(duì)女性命運(yùn)的關(guān)照是她堅(jiān)持的立場(chǎng)。

《揀麥穗》以一種舒緩從容而略帶傷感的筆調(diào)描述一個(gè)憨知、純樸的女孩追逐美好的人和事的故事，是對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌，對(duì)至真至純的美好感情的渴求，愿我們每個(gè)人心中的那份美好如風(fēng)霜不倒的火柿子永遠(yuǎn)鮮紅透亮。

揀麥穗的教案篇六

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。

著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

課前談話(huà)，復(fù)習(xí)名言。

1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。

2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

——達(dá)爾文。

評(píng)：小小的麥穗，給人很大的啟示。

1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。

3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！?/p>

(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。)。

2)突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)。

4、簡(jiǎn)要概括課文。

1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。

2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。

1)讀出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?

2)解決問(wèn)題。

先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?

第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么?

(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)。

聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”這句話(huà)的理解。

(引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。

小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

3、背誦積累。

1)再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。

2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來(lái)。

1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、總結(jié)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。

一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

二)選擇一題練習(xí)。

如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。

花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。

飄然隨波去，已不紅塵里。

朝霧浮彩霞，相思連天涯。

若問(wèn)人之故，紅顏花中花。

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揀麥穗的教案篇七

設(shè)計(jì)理念：

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在這句話(huà)的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入：

（古希臘有一位大學(xué)者，名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿(mǎn)的。）。

（這時(shí)正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿(mǎn)的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的）。

二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)。

出示。

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。

生讀：

加上提示語(yǔ)，讀，

蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)：

我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ)，讀出感受。

要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句。

這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地。

該如何讀中表達(dá)，生再讀（分組）：

誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀。

三、多媒體顯示這時(shí)，兩手空空的弟子們。

突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音：你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎？

（他們可能會(huì)說(shuō)什么？）。

四、學(xué)習(xí)24小節(jié)。

弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。

小組討論。

弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿(mǎn)意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊用心地挑挑揀揀，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。

大組交流（根據(jù)學(xué)生回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：弟子們?cè)趺醋?，怎么想，你認(rèn)為該怎么讀？）。

同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊?，作為旁觀(guān)者你想給他們提個(gè)醒嗎？

五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話(huà)。

過(guò)渡：同學(xué)們提醒得對(duì)，真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的？

投影出示：

蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能見(jiàn)到它；即使碰見(jiàn)了，也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）討論：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

（2）師小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋覓覓，最終一無(wú)所獲，還不如抓住顆粒飽滿(mǎn)的那一穗。

同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。）。

（3）想一想，蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣？（語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng)）。

集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的話(huà)。

師：讀到這，同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。

生：雖然弟子們兩手空空，但從師傅的話(huà)中弟子們一定受到了教育。

在人生路上，即使錯(cuò)失了良機(jī)，我們也不應(yīng)嘆息。

雖然麥地里有一穗是最大的，但弟子們未必能碰到它。

即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些，也是為了他們的成長(zhǎng)。

蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎？

過(guò)渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎？

六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜歡哪句，為什么？

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么？讀出什么問(wèn)題？

（2）解決問(wèn)題。

先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

人的一生與在麥地中行走有什么相似？最大的一穗指什么？

第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么？

（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。）。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話(huà)的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？

小組討論。

大組交流。

讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話(huà)齊讀。

（引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?。）?/p>

小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的成功。

背誦課文最后一節(jié)。

師小結(jié)：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師，但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì)，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事，我們才能有所收獲。

七、

所以，很多人送給我們這樣的名言警句。

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文。

機(jī)遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾。

機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克。

板書(shū)：

（實(shí)實(shí)在在）。

（要抓住機(jī)遇）。

揀麥穗的教案篇八

充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流，讀懂課文。

1、有感情地朗讀課文，背誦最后一節(jié)。

2、能前后聯(lián)系，領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字，明白必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。

3、能聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在”這句話(huà)的理解。

著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話(huà)，體會(huì)弟子們所悟出的道理。

課前談話(huà)，復(fù)習(xí)名言。

1、好多同學(xué)喜歡讀名人名言，誰(shuí)愿意來(lái)交流交流你喜歡的名言。

2、名人名言都給人一定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜歡的一句名言送給大家：

機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的，但許多人不知道他們已經(jīng)碰到它。

——達(dá)爾文。

評(píng)：小小的麥穗，給人很大的啟示。

1、請(qǐng)同學(xué)分節(jié)讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委發(fā)表意見(jiàn)，評(píng)評(píng)剛才幾位同學(xué)的朗讀。

3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿(mǎn)是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō)：“你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。”

(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿(mǎn)”的。)

2)突然，大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘一般的聲音：“你們已經(jīng)到頭了?！边@時(shí)，兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒，他們回頭望了望麥壟，無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍然聲音洪亮要讀出來(lái)。)

4、簡(jiǎn)要概括課文。

1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們欣賞、體會(huì)。

2、重點(diǎn)讀悟第7節(jié)。

1)讀出問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀，體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?

2)解決問(wèn)題。

先自己讀書(shū)，再小組討論，最后討論。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么?

第二句：有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿(mǎn)的“麥穗”，就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯(cuò)失良機(jī)。

第三句：當(dāng)然，追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。

聯(lián)系第6節(jié)體會(huì)，發(fā)現(xiàn)了什么?

(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿保白畲蟮摹敝高h(yuǎn)大的目標(biāo)?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f(shuō)“剛剛摘下的一穗”對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)

聯(lián)系生活實(shí)際，舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的?！边@句話(huà)的理解。

(引導(dǎo)：談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子，再談?wù)務(wù)媸吕?

小結(jié)：我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來(lái)，就會(huì)得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的`成功。

3、背誦積累。

1)再來(lái)讀讀這一段，熟讀以后銘記在心，用它指引我們的人生道路。

2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起試著背下來(lái)。

1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲。

2、總結(jié)：追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。我們每個(gè)人都應(yīng)該及時(shí)摘下自己所遇到的最大的麥穗。

一)把文中最喜歡的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

二)選擇一題練習(xí)。

如果你見(jiàn)到蘇格拉底的學(xué)生們，你想對(duì)他們說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

最后一段話(huà)，使你想起了生活中的哪些事，請(qǐng)舉個(gè)具體的例子寫(xiě)出自己的體會(huì)。

花落知秋時(shí)，落花去無(wú)意。

飄然隨波去，已不紅塵里。

朝霧浮彩霞，相思連天涯。

若問(wèn)人之故，紅顏花中花。