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2023年《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思(匯總19篇)

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2023年《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思(匯總19篇)
2023-11-20 09:29:51    小編:zdfb

科技總結(jié)有助于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)科技創(chuàng)新的規(guī)律,進(jìn)而推動科技的進(jìn)步和發(fā)展。在總結(jié)中,要突出重點(diǎn),簡潔明了。以下是一些總結(jié)的經(jīng)典范文,希望對大家有所啟示。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇一

工程問題屬于小學(xué)階段較典型且較重要的一類應(yīng)用題。課始,我讓學(xué)生進(jìn)一步了解:工作總量/工作效率=工作時間.為新知識的展開作了解題思路的鋪墊。同時讓學(xué)生初步掌握工作總量、工作效率,不是具體數(shù)量時,應(yīng)如何表示的方法。從知識上為學(xué)習(xí)工程問題作了適當(dāng)?shù)匿亯|。課時,我讓學(xué)生“估一估”,“算一算”,“列一列”,教師再“點(diǎn)一點(diǎn)”,“拔一拔”,學(xué)生也算是自主探索,完成了新知識的的.學(xué)習(xí)。課后,我進(jìn)行反思,覺得應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索的情境,會效果更好.如在例題出示前先讓學(xué)生試做一個準(zhǔn)備題:一條公路長60千米,甲隊單獨(dú)完成需要20天,乙隊單獨(dú)做要30天,兩隊合做,要多少天完成?然后改變題中的條件,工作總量為120千米、30千米,其它條件不變,讓學(xué)生猜測:兩隊合做多少天完成?(學(xué)生肯定會有爭議),接下來讓學(xué)生分組討論,合作完成。最后擦掉具體的工作總量,把它改成一件工程,讓學(xué)生嘗試完成。這里,為學(xué)生提供了探索空間,通過猜測、驗(yàn)證、質(zhì)疑、討論、解疑等一系列活動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得解決問題的方法,得到學(xué)習(xí)的樂趣。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、使學(xué)生認(rèn)識工程問題的特點(diǎn),理解工程問題的數(shù)量關(guān)系,掌握解題方法。

2、會正確解答一般的工程問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,使學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

使學(xué)生掌握工程問題的特點(diǎn)和解題方法。

工作總量是用單位“1”表示以及求工作效率所表示的含義。

談話:我們現(xiàn)在合校已經(jīng)五年了多了,為了使同學(xué)們能夠健康的成長和學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定修一條高檔次的一級塑膠直行跑道。大家高不高興?今天我們來研究修跑道的問題。

師:他們都承諾能保質(zhì)保量完成任務(wù),但甲工程隊單獨(dú)完成需4天,乙工程隊單獨(dú)完成需6天,(板書:修一段跑道,甲隊單獨(dú)修需4天,乙隊單獨(dú)修需6天,)。

師:同學(xué)們可以猜想一下,兩個工程隊共同加工需要的天數(shù)大概會是多少天?

師:現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位幫忙算一算需要幾天能完成。想辦法驗(yàn)證一下,自己的猜想是不是正確?(板書:兩隊合修需幾天完成任務(wù)?)。

師:題目里沒有具體的工作總量,怎么辦?

生:我們可以假設(shè)這條直行跑道的實(shí)際長度,如24米,60米……。

師:可以,你們認(rèn)為假設(shè)這條路的長度為多少米比較好?為什么?

生:4和6的最小公倍數(shù)比較好,計算方便。

師;下面我們分小組計算驗(yàn)證。

課件出示:

一隊每天修多少千米:________________________。

二隊每天修多少千米:________________________。

兩隊合修,每天修多少千米:________________________。

兩隊合修,需要多少天?________________________。

指2名學(xué)生板演,并說出算式中每一步表示的意思。

通過以上的列式計算,你們有什么疑問?

改變了工作總量,為什么合修的天數(shù)還是2、4天?

(1)討論釋疑。師:這個問題提的好,有價值。

學(xué)生討論,小組匯報。

既然合作的工作時間與工作總量的具體數(shù)值沒有關(guān)系,可以假設(shè)這條道路的長度為單位“1”,學(xué)生嘗試解答:指名板演。

像這樣把工作總量看作單位"1",而工作效率則用"單位時間完成的工作總量的幾分之一"來表示,就是我們今天研究的工程問題、(板書課題:工程問題)。

怎樣才知道以上的解決方法是正確的?把你的想法寫下來,和同學(xué)交流一下。

學(xué)生匯報,教師板書:根據(jù)工作總量=工作效率×工作時間,可以驗(yàn)算答案是否正確。(1/4+1/6)×12/5=1,因?yàn)槲覀兗僭O(shè)工作總量為單位“1”,所以答案正確。

師:不管假設(shè)這條道路有多長,答案都是相同的,把道路長度看成單位“1”,更簡便。

師:同學(xué)們,同桌互相討論一下,這兩種解答方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

師:誰能說說工程問題的特點(diǎn)是什么?

生:工作總量可用單位“1”來表示,工作效率用單位“1”的幾分之一來表示。

師:像這種把工作總量看作單位“1”,而工作效率則用"單位時間完成的工作總量的幾分之一"來表示,這種思想就是數(shù)學(xué)上“建模思想”,如行程問題等也可以用這種思想來解決。

1、完成教材第43頁的“做一做”。

2、完成教材練習(xí)九第45頁第7題。

通過這節(jié)課的探索,你有什么收獲?

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇三

答:

8除4/5=10(km/)。

4/5除8=0.1(kg)。

5、一輛摩托車1/2小時行30千米,他每小時行多少千米?他行1千米要多少小時?

答:

30÷1/2=60千米。

1÷60=1/60小時。

6、電視機(jī)降價200元.比原來便宜了2/11.現(xiàn)在這種電視機(jī)的價格是多少錢?

答:

原價是。

200÷2/11=2200元。

現(xiàn)價是。

2200-200=元。

7、一塊長方形地,長60米,寬是長的2/5,這塊地的面積是多少平方米?

答:

4/5*5/8=(4*5)/(5*8)=1/2(米)。

4/5-1/2=8/10-5/10=3/10(米)。

答:

第一天賣出水果總重量的3/5,則,第二天賣了2/5,

3/5-2/5=1/5,第一天比第二天多的,

30÷1/5=150千克,

算式是,

1-3/5=2/5。

3/5-2/5=1/5。

30÷1/5=150千克。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇四

先板書:張老師每分鐘步行60米,陳老師每分鐘步行90米。

演示,并板書算式,應(yīng)用了我們以前學(xué)過的哪個數(shù)量關(guān)系式?板書速度×?xí)r間=路程。

那么每分鐘最多能測量多少米?怎樣來測量?

生……(誰想補(bǔ)充?誰能說得更清楚?)以下幾個問題我們再明確一下:

1、兩位老師誰先出發(fā)?(板書:兩位老師從各自家中同時出發(fā)。)。

2、張老師向什么方向走?陳老師向什么方向走?(師邊打手勢,邊和同學(xué)一起說3個詞“向?qū)Ψ阶呷ァ薄ⅰ跋嘞蚨小?、“相對而行”)?/p>

3、走到什么時候兩位老師停下來?

完成板書:

7、演示后提問:走了幾分鐘后相遇?板書:6分鐘。為什么僅用6分鐘?(定格演示)。

8、板書:兩家相距多少米?怎樣根據(jù)剛才的測量方法列出綜合算式呢?(生在練習(xí)本上列式,師巡視)。

師板書兩個算式,問先求什么?再求什么?

師:這兩個算式都用到速度×?xí)r間=路程這個數(shù)量關(guān)系式,怎樣用的?你能發(fā)現(xiàn)嗎?

(滲透)指名說2人。板書:速度和。

練習(xí)1:先自己看屏幕弄清題意后師演示。指名匯報師板書答案并問先求什么,再求什么。

練習(xí)2:再做一個練習(xí),同學(xué)們注意觀察。

課件:剛才你看到了什么?

課件:(同)時出發(fā)(向相反的方向)走去(師邊打手勢,邊和同學(xué)一起說2個詞“向相反的方向走去”、“相背而行”)。

(課件:大括號)你能解決這個數(shù)學(xué)問題嗎?

匯報說思路,課件用隱形按紐配合。

練習(xí)3(有不同方法嗎?)(可視情況重復(fù)演示)。

開放題1:哪只小貓說得有道理?里填上什么語句最恰當(dāng)?同桌說一說,指名說。

(師:大家的發(fā)言真精彩,想象合理,表達(dá)清晰)。

下面我們就以小烏龜和小蝸牛在向日葵下相背而行為開頭,仔細(xì)觀察,合理想象在括號里填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。

同桌互相說一說,指名說。(他的想象合理嗎?剛才幾位同學(xué)的想象中小烏龜和小蝸牛是同時出發(fā)的,你能在這一點(diǎn)上有創(chuàng)新嗎?這位同學(xué)的想象真有特色,如果有時間:誰愿意來評價一下剛才發(fā)言同學(xué)的想象?)。

板書設(shè)計。

(60+90)×6=900(米)速度×?xí)r間=路程。

速度和60×15=900。

90×10=900。

60×6+90×6=900(米)。

答:兩家相距900米。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇五

教學(xué)內(nèi)容:

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第三單元解決問題例6,分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中的和倍問題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會畫線段圖分析題意;

2、使學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵句找到數(shù)量關(guān)系。

3、使學(xué)生學(xué)會列方程解答含有兩個未知數(shù)的實(shí)際問題,讓學(xué)生掌握解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的和倍問題的方法和技能。

教學(xué)重難點(diǎn):如何分析數(shù)量關(guān)系,如何設(shè)未知數(shù)列方程。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入問題。

1、根據(jù)題意,寫出數(shù)量關(guān)系式。

(1)白兔只數(shù)是灰兔的;(2)美術(shù)小組人數(shù)是航模小組;

(2)小明體重是他爸爸的;(4)男生人數(shù)是女生的一半。

2、根據(jù)線段圖,列出方程。

二、探索交流,解決問題。

1、情境引出。

(投影出示籃球比賽場面的圖片)師:這是一場什么比賽?生齊聲:籃球比賽。

師:(課件出示題目)對極了!你們知道嗎?在我們學(xué)校上周的籃球比賽中,我們六一班全場共得42分,上半場得分是下半場的2倍,上半場和下半場各得多少分呢?你能列方程解決嗎?請獨(dú)立完成。

師:請一位同學(xué)來講講怎么做。

生:因?yàn)樯习雸龊拖掳雸龅梅侄疾恢?,只知道他們一共?2分,上半場得分又是下半場的2倍,所以,我認(rèn)為這樣做(展臺展示作業(yè)本):

答:上半場得28分,下半場得14分。全體學(xué)生鼓掌,齊聲“同意”。

師:那如果題目變形成這樣呢?

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識工程問題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握它的數(shù)量關(guān)系,解題思路和解題方法,并能正確地解答工程問題的基本題。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。

出示小黑板。

1、學(xué)生讀題。

2、先讓學(xué)生大膽猜想。

3、然后老師提出:

我們一起來探究這個問題好嗎?

二、由淺入深,輔路搭橋。

出示小黑板:

讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,教師板書:

1、60/2=30(本)60/3=20(本)。

2、60/(30+20)=1.2(本)或者:設(shè)x分鐘發(fā)完?

(30+20)x=60。

x=60/50。

x=1.2。

3、60/(60/2+60/3)或者:設(shè)兩人合發(fā)需要x分鐘。

x(60/2+60/3)=60。

三、引導(dǎo)探究,挑戰(zhàn)問答。

老師質(zhì)疑:

假如上面三道題都隱去“60本作業(yè)本”這個條件,你們能探究出解決問題的辦法嗎?

1、要求學(xué)生分小組合作思考、探究。

2、讓各小組組長把解決問題的辦法講出來,老師板書:

a、1/2=1/21/3=1/3。

b、1/(1/2+1/3)或者:設(shè)需要x分鐘完成。

x(1/2+1/3)=1。

在學(xué)生合作探究過程中,教師應(yīng)參與其中一小組,并成為其中的一員,在恰當(dāng)時機(jī)提問:

“你怎么知道這是對的?”

“還有沒有別的思路或可能性?”

“列式為1/(2+3)你們認(rèn)為對嗎?為什么?”

四、促進(jìn)思維,拓展發(fā)散。

解決好“分發(fā)本子”問題后,我問學(xué)生:

你能利用今天所學(xué)的知識,解決實(shí)際生活中類似的“做套裝衣服問題”、“相遇問題”嗎?

五、反饋練習(xí),以促雙基。

1、p95“做一做”

2、練習(xí)二十五第1題。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例9。

六、總結(jié)。

1、今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、這節(jié)課你最大的收獲是什么?哪些地方你還不太懂?

家庭作業(yè):

練習(xí)二十五第2、3、4題。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇七

7、一個長方形周長150cm,長是寬的1.5倍,求它的面積。

8、東村和西村相距24千米,甲騎自行車從東村到西村,乙從西村步行到東村,甲的速度。

是乙的3倍,兩人同時相向而行,1.5小時相遇,甲騎自行車每小時行多少千米?

倍,排球比足球少了多少個?

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇八

工程問題應(yīng)用是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個特例。它的數(shù)量關(guān)系和解題思路與整數(shù)工程應(yīng)用題基本相同。本節(jié)教學(xué),主要是用整數(shù)工程應(yīng)用題引入,讓學(xué)生根據(jù)具體數(shù)量解答,然后把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學(xué),使學(xué)生理解工程問題的實(shí)際意義,掌握它的解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發(fā)展他們的智力。

2、理解、掌握分?jǐn)?shù)工程問題的數(shù)量關(guān)系,解題思路和方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:投影片幾張。

一、復(fù)習(xí)引入:

口答列式:

1、修一條100米長的跑道,5天修完。平均每天修多少米?

2、一項(xiàng)工程,5天完成,平均每天完成幾分之幾?

3、修一條100米長的跑道,每天修25米,幾天修完?

4、一項(xiàng)工程,每天完成1/8,幾天可以完成全工程?

(通過這組題,復(fù)習(xí)工程問題的三個基本數(shù)量關(guān)系,以及工作總量、工作效率、不定具體的數(shù)量應(yīng)樣表示,為學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解答奠定基礎(chǔ)。)。

二、新課:

2、教學(xué)例10。

(2)審題后,根據(jù)條件問題列成下表,分析解答,講算理:

工作總量。

甲獨(dú)修完成時間。

乙獨(dú)修完成時間。

兩隊合修完成時間。

30天。

10天。

15天。

3、改變例10中的工作總量,讓學(xué)生猜一猜,算一算,兩隊合修幾天可以完成?接上表在工作總量欄中寫出:60千米、90千米。

(1)讓學(xué)生猜完后,計算:

(2)訂正后問:為什么總千米數(shù)不同,而兩隊合修的天數(shù)都一樣?

(通過工作總量的改變,讓學(xué)生猜猜、算算合修的天數(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工程問題的興趣,引起思考,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心投入到新課的學(xué)習(xí)中。)。

4、如果去掉“長30千米”這個條件,改為“修一段公路”,還能不能解答?

(1)組織學(xué)生討論:。

(2)列式解答、講算理、

(3)比較與歸納:。

再討論:

1)這題與上面的練習(xí)題材有什么相同和不同的地方?

2)兩題的解題思路是否相同呢?

3)用分?jǐn)?shù)解答工程問題的解題特點(diǎn)是什么?

4)指出例10這樣的題目可用兩種方法解答。

(通過學(xué)習(xí)討論,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)工程問題的特征,掌握了用分?jǐn)?shù)解答工程問題的方法。)。

三、練習(xí):

1、第98頁做一做。(通過基本練習(xí),讓學(xué)生及時掌握、鞏固工程問題的解法。)。

2、第99頁。

3、判斷題。

(通過辨析、使學(xué)生進(jìn)一步明確解答工程問題,工程總量和工作效率必須要相對應(yīng)。加深學(xué)生對工程民問題應(yīng)用題的特征的理解,牢固掌握解題方法。)。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇九

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第41~42頁例6及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、會通過線段圖理解題意,并根據(jù)關(guān)鍵句弄清數(shù)量關(guān)系設(shè)未知數(shù),能列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的實(shí)際問題,理解解答思路,掌握解題方法。

2、從解題過程中切實(shí)理解用方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性,提高學(xué)生列方程解決問題的自覺性與積極性。

3、讓學(xué)生對生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)信息予以選擇、加工,進(jìn)而解決問題,感悟稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的實(shí)際問題的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):列方程解答稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的實(shí)際問題,理解解題思路,掌握解題方法。

教學(xué)難點(diǎn):正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系,會設(shè)未知數(shù)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入問題。

1、根據(jù)題意,寫出關(guān)系式。

(1)白兔的只數(shù)是灰兔的;

(2)美術(shù)小組的人數(shù)是航模小組的;

(3)小明的體重是爸爸的;

(4)男生人數(shù)是女生的一半。

2、根據(jù)線段圖,列出方程。

想一想:線段圖相同,列出的方程為什么不同?

你為什么這樣列方程?你能用一句話概括兩幅線段圖中甲和乙的關(guān)系嗎?

3、教師說明:今天我們就要來學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)”的實(shí)際問題。

【設(shè)計意圖】準(zhǔn)備題的設(shè)置,是從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的。一方面復(fù)習(xí)了找單位“1”、分析數(shù)量關(guān)系和如何列方程,分解了本課的重難點(diǎn);另一方面,為后面環(huán)節(jié)的對比分析、溝通聯(lián)系做好鋪墊。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第112頁到第113頁例1。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步掌握優(yōu)化思想。

2、能夠用優(yōu)化思想解決生活中的問題。

3、感受數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

重點(diǎn):能夠用優(yōu)化思想解決生活中的問題。

難點(diǎn):在烙餅優(yōu)化的過程中三張餅烙法。

學(xué)具準(zhǔn)備:圓形紙片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、引入。

師:同學(xué)們,你知道嗎?我們的許多數(shù)學(xué)問題都來源于生活,今天我們就來研究一個生活中有趣的數(shù)學(xué)問題。(板書課題:烙餅問題)。

師:見過烙餅的嗎?有同學(xué)可能說了不就是一口鍋,放進(jìn)餅去,把它烙熟嗎?其實(shí)這里面有許多值得研究的數(shù)學(xué)問題呢!

二、新授。

生:6分鐘。

師:為什么?

生:因?yàn)橐粡堬炓幻媸?分鐘,兩面就是6分鐘。

生:(提出疑問)不對,應(yīng)該是6分鐘。

師:為什么是6分鐘呢?

生:因?yàn)槔锩鎯蓮堬灦纪瑫r在烙。烙熟了這兩個面用了3分鐘之后,我再把餅翻過來又用了3分鐘,所以一共是6分鐘。

師:同意嗎?很好。鍋里兩張餅同時在烙,可以同時烙熟兩個面,所以兩次一共用了6分鐘。(注意強(qiáng)調(diào)同時,講解的時候注意解釋。)。

2、突破難點(diǎn)。

師:現(xiàn)在如果我想烙三張餅,你準(zhǔn)備怎么個烙法?說說你的想法?

生:先烙兩張,再烙一張,一共需要12分鐘。

師:你們都的這樣烙的嗎?那還有沒有更好的方法呢?

(若沒有)下面,我們就來試一試,你可以選擇喜歡的方法進(jìn)行研究,也可以利用老師提供給你的圓形紙片,看誰還能想出好辦法。

小組匯報:

師:誰想上來給大家匯報一下你們組討論的結(jié)果。

生:匯報討論結(jié)果。

師在表格內(nèi)板書。

123。

第一次正正。

第二次反正。

第三次反反。

師:誰聽明白了?

(生再講一遍)。

此時教師用紙片往黑板上貼每次的情況。

師:大家覺得這種方法怎么樣?

生:比上種方法節(jié)約時間,比較快。

師:同學(xué)現(xiàn)在根據(jù)老師在黑板上的板書想想,為什么這種方法會比上一種方法節(jié)約時間呢?(教師的提示語言:我們剛剛在烙第三張餅的時候,本來一次可以烙兩張餅的鍋卻只烙了一張,這就可能浪費(fèi)了時間。)。

師:那這樣才能不浪費(fèi)時間呢?

生:(如果鍋里每次都是兩張餅在烙,就不會浪費(fèi)時間了。)。

師:所以說,我們平時在解決問題時,一定要開動腦筋,尋找出最科學(xué)、最合理的解決問題的方法。

三、拓展提高。

師:剛才我們研究了2張餅,3張餅的烙法。如果是4張餅、6張餅?zāi)啬阌X得怎樣烙最節(jié)省時間?下面你可以繼續(xù)在小組里實(shí)驗(yàn)一下,你發(fā)現(xiàn)什么。

(生小組研究)。

生:把4看成2+2把6看成2+2。

(及時的表揚(yáng),學(xué)數(shù)習(xí)知識就是這樣,當(dāng)遇到新的問題時,可以先運(yùn)用以前的知識來解決)。

聰明的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了,剛才老師讓大家研究的餅的張數(shù)都是什么樣的數(shù)?

生:雙數(shù)。

你現(xiàn)在能不能總結(jié)一下,當(dāng)餅的張數(shù)是雙數(shù)時,烙餅的好方法是什么?

生:可以用烙兩張餅的方法,兩張兩張的烙。

板書:雙數(shù)張餅:兩張兩張的烙。

師如果是單數(shù)張餅,5張、7張……有什么規(guī)律嗎,討論一下吧。

把5張餅烙兩張,再把那3張按剛才的好辦法烙。

把7張餅先兩張兩張兩張的烙,剩下的那3張按剛才的好辦法烙。

師:誰能概括的說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

生:如果烙單數(shù)張餅,可以先兩張兩張兩張的烙,剩下的那3張按剛才的好辦法烙。

師:剛才我們在研究時,按餅的張數(shù)分類研究的,其實(shí)我們有時在研究比較復(fù)雜的問題時,也可以把問題分一下類,這樣會更便于進(jìn)行研究。

四、師生交流,思維升華。

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

師:其實(shí),數(shù)學(xué)來源于我們的生活,又務(wù)于生活,許多生活中的問題,我們通過開動腦筋,都可以尋找到最好的解決方法。相信大家一定會成為有智慧的孩子,讓我們的樣才能最省時、又省力。只不過,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是沒有簡單的方法的,所以希望大家,今后再學(xué)數(shù)學(xué)都能認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué),仔細(xì)用好數(shù)學(xué)。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

這是聽完邵老師的點(diǎn)評,我腦海中浮現(xiàn)的八個字。工程問題是新教材中的新內(nèi)容,學(xué)生在此之前,零散地接觸過這一類問題,初步了解過工程問題中的數(shù)量關(guān)系。現(xiàn)在將這樣內(nèi)容放于“分?jǐn)?shù)除法”的應(yīng)用中,只要的目的就不是讓學(xué)生系統(tǒng)掌握工程問題,而是分?jǐn)?shù)除法的一種特殊應(yīng)用,作為解決問題的形式出現(xiàn),還應(yīng)該把握好解決問題的一般形式。這是我沒有正確解讀教材,從而出現(xiàn)的兩個誤讀。

如何將復(fù)習(xí)時間縮短?新課一開始的復(fù)習(xí)用時過長,但并不是特別必要,造成后面練習(xí)時間不長。我可以在新授過程中,從學(xué)生提取信息引出工程問題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)。在練習(xí)題的設(shè)計中,第二部分的練習(xí)要求的思維程度已經(jīng)抽象化,但是在后來的新授環(huán)節(jié)思維程度又降低一個層次,這樣會混淆學(xué)生思維,也減少了學(xué)生自己思考的空間。

完整呈現(xiàn)解決問題的過程。對于六年級的學(xué)生,出現(xiàn)信息,可以大膽放手,讓他們自己找信息,找問題,提問題。然后出示問題,讓學(xué)生思考解決方法,在學(xué)生說一說的過程中適當(dāng)引導(dǎo),尋找到解決的方法,自己動手解決問題,到最后的回顧反思。最后,應(yīng)該讓學(xué)生再一次回顧解題的過程。從分析和思考題目中,歸納或感悟解決數(shù)學(xué)問題的方法。

多讓孩子體驗(yàn)失敗。在讓學(xué)生動手解一解之前,我就引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)了最為方便的數(shù)據(jù)。這樣的“越俎代庖”實(shí)際上會滋長孩子懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不妨就先放手,讓學(xué)生自己假設(shè)數(shù)據(jù)進(jìn)行解題,然后再擇優(yōu)數(shù)據(jù),說理由,會讓學(xué)生的印象更深刻。

練習(xí)環(huán)節(jié)讓更多的孩子參與進(jìn)來,不要總是一對一。

本節(jié)課中做的比較好的是,認(rèn)真傾聽學(xué)生的的發(fā)言,及時做出反饋。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

幾年來,我都擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。在教學(xué)“工程問題”這一內(nèi)容時,首先復(fù)習(xí)工作問題的工作總量、工作效率、工作時間的基本數(shù)量關(guān)系,然后,再反復(fù)說明“工程問題”的特征,最后,才結(jié)合例題,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系去解答有關(guān)問題。但是,效果總不盡人意。今學(xué)期,教學(xué)這一內(nèi)容時,我解放思想,大膽放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑,探索求解。一句話,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去探求知識,去獲取知識。

一開始,電腦出示準(zhǔn)備題:某公司要加工240000個零件,

(1)平均每天加工3000個,要幾天?

(2)、如果由甲車間加工8天,平均每天完成這批零件的幾分之幾?

(3)、如果由乙車間加工要12天完成,平均每天完成這批零件的幾分之幾?學(xué)生解題后。我提出問題:現(xiàn)在這批零件要求提前完成,可以怎么辦?于是共同編成例題,個人獨(dú)立試著列出算式,匯報、師把學(xué)生匯報的算式板書,再分組討論,交流。驗(yàn)證各種方法的正確性。最后2400000個這個條件擦掉,提問:這題該怎么解答呢?學(xué)生解題后,組織學(xué)生討論改編前后,解題方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。由此師生共同歸納工程問題的特點(diǎn)和解答方法。

這節(jié)課,由于注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),讓學(xué)生依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地加以“建構(gòu)”,在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行合作交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,教學(xué)效果良好,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

一、教學(xué)內(nèi)容。

課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第四單元的例1、例2、例3及“做一做”。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(1)借助實(shí)物和直觀圖,使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個小數(shù)化簡和把一個數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。

(2)通過小數(shù)性質(zhì)的概括,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。通過應(yīng)用小數(shù)性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識,解決實(shí)際問題的能力。

(3)通過理解小數(shù)的性質(zhì),滲透“變”與“不變”的辯證思想。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解,真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”,小數(shù)大小不變。

五、教具準(zhǔn)備.三條米尺、題卡。

六、教學(xué)過程。

1、情景導(dǎo)入,激趣揭題。

同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個《西游記》唐僧師徒一起去西天取經(jīng)的故事。有一天,他們口渴了,唐僧要把三根甘蔗分給三個徒弟吃,事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個袋子里,上面標(biāo)注著長度:0.l米、0.10米、0.100米,饞嘴的八戒搶先一步說:“我的肚子大,我吃長的?!闭f著拿回了標(biāo)有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣,上前對師傅說:“八戒好吃懶做,長的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃?!蔽蚩招α诵φf:“兩位師弟別吵了,無論哪個袋子都一樣呀!”唐僧聽了悟空的話,微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

同學(xué)們,你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢?這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì),學(xué)習(xí)了這節(jié)課,我們就知道其中的奧秘了”。(板書:小數(shù)的性質(zhì))。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

工程問題是在工程領(lǐng)域中難以避免的。然而,我們不應(yīng)該止步于解決問題的過程,更應(yīng)該在問題解決后深入反思,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便改進(jìn)與提升。在工程問題中,我體會到了重要的教訓(xùn)和心得體會。

第一段:面對問題,及時解決。

在工程實(shí)施過程中,難免會遭遇各種問題。無論是設(shè)計上的失誤,施工中的不合理安排,還是材料的質(zhì)量問題,都可能對工程進(jìn)度和質(zhì)量造成不良影響。在面對這些問題時,我們必須及時解決,不能拖延。尤其是在施工中,遇到問題時,要迅速停工尋找原因并解決,以免問題進(jìn)一步擴(kuò)大。及時解決問題的能力是工程實(shí)施者的基本素質(zhì),只有具備了這樣的能力,才能保證工程的順利進(jìn)行。

第二段:問題反思,找出失誤根源。

在處理完問題后,我們應(yīng)該進(jìn)行問題反思,找出問題發(fā)生的根源。問題的出現(xiàn)往往是有原因的,通過深入思考和查找,可以找出導(dǎo)致問題的失誤。例如,工程設(shè)計中出現(xiàn)缺陷可能是因?yàn)樵O(shè)計人員對工程需求理解不準(zhǔn)確,施工中出現(xiàn)低質(zhì)工程可能是因?yàn)楸O(jiān)理人員監(jiān)管不力。通過深入反思,我們可以發(fā)現(xiàn)工程中存在的問題和不足之處,并從根本上找到解決問題的途徑。

第三段:借鑒經(jīng)驗(yàn),避免類似問題。

工程問題反思是一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,通過反思和總結(jié),我們可以積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。我們可以將問題及解決方案記錄下來,形成案例,成為今后工程實(shí)施中的借鑒。類似的問題在工程實(shí)施中可能會反復(fù)出現(xiàn),而且每一次問題的處理都有其獨(dú)特性。通過借鑒經(jīng)驗(yàn),我們可以在工程實(shí)施中預(yù)見問題,避免類似問題的發(fā)生,從而提高工程質(zhì)量和效率。

第四段:全面落實(shí)解決方案。

問題反思的最終目的是為了找到解決問題的方案。通過反思過程,我們可以提出相應(yīng)的解決方案,并將其落實(shí)到工程實(shí)施中。解決方案的制定必須具備針對性和可行性,同時要確保方案能夠全面解決問題。解決方案的全面落實(shí)需要各個職能部門的配合和執(zhí)行,只有全面地貫徹執(zhí)行解決方案,才能真正解決問題。

第五段:持續(xù)改進(jìn),追求卓越。

工程實(shí)施從來都不是一蹴而就的過程,對于問題的解決絕不能停留于表面。通過問題反思,我們可以發(fā)現(xiàn)工程中存在的問題和不足之處,而后提出相應(yīng)的解決方案并全面落實(shí)。但這并不意味著一切都已經(jīng)完美,我們?nèi)匀恍枰掷m(xù)改進(jìn),追求卓越。持續(xù)改進(jìn)是工程實(shí)施的重要環(huán)節(jié),只有持續(xù)改進(jìn),才能保持工程的高質(zhì)量和高效率。

總結(jié):工程問題反思是一個寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。在解決問題的同時,我們應(yīng)該進(jìn)行反思,找出問題發(fā)生的根源,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),形成借鑒。通過全面落實(shí)解決方案和持續(xù)改進(jìn),我們可以不斷提高工程質(zhì)量和效率,進(jìn)一步追求卓越。只有這樣,我們才能在工程實(shí)施中避免類似問題的發(fā)生,保證工程的穩(wěn)定進(jìn)行。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

在工程實(shí)踐中,問題是無法避免的。工程師們常常會遇到各種各樣的問題,包括設(shè)計上的問題、工程施工中的問題、安全問題等等。然而,關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸@些問題并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在我的工程實(shí)踐過程中,我也曾遇到一些問題,通過反思和總結(jié),我深刻體會到解決問題的重要性以及如何避免再次犯同樣的錯誤。

首先,問題的出現(xiàn)并不可怕,反而是有助于我們不斷成長和進(jìn)步的機(jī)會。起初,我對問題的出現(xiàn)總是感到焦慮和沮喪。然而,隨著經(jīng)驗(yàn)的積累,我逐漸明白問題只是一種反饋,是工程實(shí)踐中的一部分。每個問題都有其原因,如果我們能夠認(rèn)真分析并解決,那么我們就能從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的工程素質(zhì)。

其次,解決問題需要冷靜和理性的思考。在工程實(shí)踐中,遇到問題時,情緒化的反應(yīng)是很常見的。然而,這種情緒化的反應(yīng)往往無助于問題的解決,甚至可能導(dǎo)致問題的升級。因此,我們應(yīng)該保持冷靜,用理性的思維去分析問題的本質(zhì)和因果關(guān)系。只有理性地思考,才能找到最合適的解決方案,并避免做出錯誤的決策。

再次,問題的出現(xiàn)需要及時采取行動。有時候,我們可能因?yàn)閱栴}的出現(xiàn)而感到猶豫不決,擔(dān)心采取行動會加大問題的復(fù)雜性。然而,拖延只會讓問題變得更加嚴(yán)重,并給自己帶來更多的麻煩。因此,當(dāng)問題出現(xiàn)時,我們應(yīng)該立即行動起來,采取措施去解決問題。只有及時采取行動,才能避免問題的進(jìn)一步擴(kuò)大,保證工程的順利進(jìn)行。

此外,問題的出現(xiàn)也需要進(jìn)行全面的反思和總結(jié)。反思是我們從問題中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的重要方式。在解決問題后,我們應(yīng)該回顧整個過程,仔細(xì)思考問題的原因和解決的方法,分析成功的因素和失敗的原因。通過全面的反思和總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)我們在工程實(shí)踐中的不足之處,并加以改進(jìn)和提升。

最后,解決問題需要團(tuán)隊的合作和支持。在工程實(shí)踐中,很少有問題是可以由一個人單獨(dú)解決的。因此,與他人合作并尋求他們的支持是非常重要的。團(tuán)隊成員之間可以相互幫助和補(bǔ)充,共同分擔(dān)問題帶來的壓力。只有團(tuán)隊緊密合作,才能更好地解決問題,保證工程的順利進(jìn)行。

總而言之,工程問題反思的心得體會是我們提高工程素質(zhì)的重要途徑。在工程實(shí)踐中,我們應(yīng)該學(xué)會面對問題,冷靜地思考和及時行動。通過全面的反思和總結(jié),我們可以從問題中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的能力并避免再次犯同樣的錯誤。此外,團(tuán)隊的合作和支持也是解決問題的重要保障。通過不斷反思和總結(jié),我們將能夠不斷成長,成為更優(yōu)秀的工程師。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

工程問題反思是指在進(jìn)行各類工程項(xiàng)目的過程中,發(fā)現(xiàn)問題后對問題進(jìn)行深入思考和反思的一種方法。這種反思可以幫助人們從問題中汲取教訓(xùn),并且提出改進(jìn)方案,以避免類似問題再次發(fā)生。在我個人的工程實(shí)踐中,我也曾經(jīng)遇到了一些問題,通過反思,我認(rèn)識到了問題的根源,并且學(xué)到了一些重要的教訓(xùn)。下面將結(jié)合自己的經(jīng)歷,總結(jié)工程問題反思的心得體會。

工程問題反思是保證工程質(zhì)量和進(jìn)度的重要保障措施之一。在我的工程實(shí)踐中,我遇到過一個問題,那就是在設(shè)計階段未考慮周全,導(dǎo)致在施工階段出現(xiàn)了很多不必要的問題。通過反思,我意識到及時與設(shè)計師進(jìn)行溝通和交流的重要性,只有了解設(shè)計意圖和細(xì)節(jié),才能減少不必要的溝通和現(xiàn)場踏查時間。因此,工程問題反思能夠幫助我們在工程進(jìn)行之前,盡可能地避免因?yàn)樵O(shè)計不周導(dǎo)致的問題。

在進(jìn)行工程問題反思時,我們可以采取以下方法與步驟:首先,我們應(yīng)該明確問題的根本原因,找到問題所在。其次,我們需要圍繞問題進(jìn)行深入思考,并分析出導(dǎo)致問題的各個因素。接著,我們可以依據(jù)問題的原因提出相應(yīng)的解決方案。最后,我們還需要定期評估和檢查解決方案的實(shí)施效果,以確保問題得到有效解決。通過以上步驟,我們能夠更加全面地了解問題,并找到解決問題的辦法。

工程問題反思的有效性在于通過思考學(xué)習(xí)和總結(jié),避免類似問題再次發(fā)生。在我之前的工程實(shí)踐中,我遇到了施工期間多次更換材料的問題,通過反思,我發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)槲以诓牧线x擇上沒有做充分的調(diào)查和研究,導(dǎo)致材料質(zhì)量不合格。在之后的工程中,我開始注重選擇可靠的材料,并且與供應(yīng)商保持良好的溝通和合作關(guān)系。通過及時反思并采取相應(yīng)的措施,我成功地避免了同樣的問題再次發(fā)生。因此,工程問題反思的有效性是毋庸置疑的。

第五段:結(jié)語。

通過工程問題反思的方法,我們能夠更好地提高工程質(zhì)量,避免重復(fù)造成同樣的錯誤。工程問題反思需要我們對工程項(xiàng)目進(jìn)行深入思考和反思,善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。同時,也需要我們與團(tuán)隊成員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在工程問題反思中,我們還可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提出相應(yīng)的解決方案和改進(jìn)措施。只有不斷地反思和改進(jìn),我們才能在工程實(shí)踐中不斷進(jìn)步。工程問題反思的過程可能有時是痛苦的,但只有通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們才能更好地邁向成功。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

1.在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議,《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(四年級上人教版)。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

3.習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

學(xué)會發(fā)表自己的建議,表達(dá)自己的真實(shí)想法。

三、教學(xué)過程。

(一)。

1.想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說,想好后和同學(xué)分角色進(jìn)行模擬對話。

提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的.兒童等方面去想。

2.說一說。

想想為什么接受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要安慰的人表示安慰,《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(四年級上人教版)。在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說。

3.議一議。

在小組內(nèi)商量,開展一次獻(xiàn)愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。

4.演一演。

根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或安慰的過程。

(二)。

1.觀察《勝似親人》這幅圖,說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點(diǎn)。

2.先在小組內(nèi)說說他們可能是誰,她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰,句子通順,說詳細(xì)一點(diǎn)。

3.在全班交流。

4.把你想到的寫下來。內(nèi)容具體,語句要通順。

5.選擇一個合適的題目。

6.如果不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實(shí)生活中自己經(jīng)歷的事情。

7.寫好后先自己讀一讀,聽聽同學(xué)或家長的意見,然后認(rèn)真修改習(xí)作。

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

1、掌握工程問題的結(jié)構(gòu)特征和解答方法,并能應(yīng)用于解決實(shí)際問題,工程問題應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及綜合概括能力及抽象思維能力。

數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系。

1、談話。張老師去新華書店買《三國演義》上下集,她所帶的錢如果只買上集正好可買20本,只買下集正好可買30本,請問張老師所帶的錢最多可買這種書多少套?猜一猜。

2、到底哪位同學(xué)猜得正確,通過今天這堂課的學(xué)習(xí),我們就能解決這個問題。所以,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題。(板書:應(yīng)用題)。

1、出示準(zhǔn)備。

(1)指名板演,集體練習(xí)。

(2)反饋、交流。

2、把300米改為600米、900米、1200米、若干米,分組計算。

(1)通過剛才的計算,我們發(fā)現(xiàn)什么變了,什么沒有變?為什么?

(2)再觀察一下,以上算式都是根據(jù)哪個數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行計算的呢?

(3)如果總米數(shù)沒有,但還是求兩隊合修需多少天完成,又該怎么樣列式計算呢?

(1)比較。

(2)思考:

a、這條公路的全長不知道怎么辦?

b、甲隊每天修了這條公路的幾分之幾?乙隊呢?

c、(+)表示什么?

d、根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系解答這類應(yīng)用題的?

2、再比較:例題和準(zhǔn)備題在解答方法上有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?

3、歸納:象這類工作總量沒有直接告訴我們,可用單位"1"表示,用表示工作交率,解答思路與工作問題一樣,象這種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,教案《工程問題應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計》。我們把它叫做"工程問題"(完整板書)。

4、把工作總量看作"2、3"行不行?分組計算。發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果是一樣的。但為了計算簡便,工程問題應(yīng)用題中,我們常把工作總量看作單位"1"。

第一層次:試一試。

(1)指名板演,集體練習(xí)。

(2)據(jù)式說理。

(3)改變條件和問題。

兩隊合作4天后,完成這項(xiàng)工程的幾分之幾?

還剩下幾分之幾?

第二層次:

下列算式正確的是。

48÷(48÷6+48÷4)。

48÷(+)。

1÷(+)。

(2)只列式不計算。

加工一批零件,甲單獨(dú)加工8小時完成,乙單獨(dú)加工10小時完成。

(1)甲單獨(dú)加工,每小時完成總工作量的。

(2)乙單獨(dú)加工,每小時完成總工作量的。

(3)甲、乙合做,1小時完成了總工作量的。

(4)甲、乙合做,3小時完成了總工作量的。

(5)甲、乙合做3小時,還剩下總工作量的。

(6)這批零件,甲、乙合做小時完成。

(7)兩人合打天才能完成這份稿件的。

第三層次:

工程問題不只限于上述三種量之間的關(guān)系,也適用于其他某些量之間的關(guān)系。

1、這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

3、解這類題的關(guān)鍵是什么?

《工程問題》教學(xué)設(shè)計及反思篇十九

今天下午,我與我們班的孩子們一起學(xué)習(xí)了《青山不老》這篇課文?!肚嗌讲焕稀肥且黄宰x課文,文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,即通過了解老人創(chuàng)造的奇跡,理解青山不老的含義,感受老人與青山共存的精神。課后,聽課的老師們與我交流了許多,我將結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,反思我這節(jié)課的得與失。

一、目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。

在教學(xué)過程中,根據(jù)閱讀提示的要求,我緊緊抓住課文的三個問題:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡;這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的;說說青山不老的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開,并且層層深入,感受老人的精神。

二、教學(xué)過程清晰、流暢。

通過主要內(nèi)容中的“”引出15年前和15年后的晉西北的對比,理解老人所創(chuàng)造的奇跡。以“老人每天早晨抓把柴煮飯,帶上干糧扛上鐵鍬進(jìn)溝上山;晚上回來,吃過飯,抽袋煙睡覺?!边@句話總領(lǐng)全文,領(lǐng)悟老人植樹造林的精神,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

三、關(guān)注語文能力的培養(yǎng)。

學(xué)生通過自由地朗讀走進(jìn)文本,通過有感情地讀、悟,領(lǐng)會環(huán)境險惡的晉西北,感受青山的美麗、生機(jī)勃勃、勇敢和堅強(qiáng),感悟老人不屈的種樹精神、保護(hù)家園和造福他人的無私情懷。孩子們在我的引領(lǐng)下,積極完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。同時,讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)生能用自己的話進(jìn)行理解概括,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,又體現(xiàn)了語文的工具性。

四、存在不足。

1、板書不夠整齊和美觀。

2、課堂中還應(yīng)再“放”,讓學(xué)生自主地研讀感悟。

3、“青山不老”的兩層含義還應(yīng)講得再透徹些,延伸拓展中的課后作業(yè)最好變成小練筆,通過小練筆的形式明白這種精神的代代相傳,讓學(xué)生能向這些植樹人學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中,我會向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),讓學(xué)生以更多的時間親歷文本,與文本對話,今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì),上出一堂更好的課。

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