教案可以幫助教師預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提前做好備課準(zhǔn)備,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,確保教學(xué)的有效性和連貫性。小編為大家找到了一些精選的教案范文,希望能對(duì)大家的教學(xué)工作起到一些幫助作用。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇一
3、學(xué)生寫詩(shī),每人寫一小節(jié),四人小組合成一首。
4、學(xué)生展示,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
【學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將在練筆中,寫出秋的韻味和風(fēng)情?!俊?/p>
四、小結(jié)。
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
1、給自己寫的詩(shī)配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇二
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。
《聽聽,秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo):仿照詩(shī)歌的形式,讀寫詩(shī)文。
本文是一首現(xiàn)代詩(shī),通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。
2、音樂(lè)磁帶:《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程:
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題:有位詩(shī)人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來(lái)這樣一首詩(shī),你們想學(xué)嗎?
這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見的活動(dòng),在課始,用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)
1、品讀p1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來(lái)想象。)
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
2、播放聲響錄音帶,說(shuō)說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō),不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
1、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫面、歌曲等。
板書設(shè)計(jì):黃葉
蟋蟀
聽聽,秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩(shī)歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,為解決這一問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1、展開想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會(huì)交流;4、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言;5、品讀體會(huì),升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,發(fā)展了他們的聽、說(shuō)、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇三
1.教材內(nèi)容:
教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。
2.教材簡(jiǎn)析:
本課是一首現(xiàn)代詩(shī),是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩(shī)的語(yǔ)言,贊美了秋天。
拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):
4.教學(xué)目標(biāo):
1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3).仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
5.教學(xué)重點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意,仿照詩(shī)歌的形式,說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇四
1.認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染,調(diào)動(dòng)情感。
1.教師談話導(dǎo)入新課。
(播放課件)同學(xué)們,我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂(lè)的課堂,今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。
2.齊讀課題。(板書:秋天的雨)。
二、初讀課文,整體感知。
1.檢查生字詞。
(1)同位互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個(gè)生字讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、記得牢。
(2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2.指名讀課文,整體把握文章大意。
(1)指名按自然段讀課文。
請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀。一個(gè)人讀一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考。
(2)讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鵲)。
小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬,是不是?你們除了這些還看到什么了?(銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。)。
三、深入局部,品讀課文。
1.感悟“五彩繽紛”。
(1)學(xué)生默讀課文,尋找描寫的顏色詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。
(2)美讀句子,體會(huì)色彩之美。
自己小聲讀一讀這段話,一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來(lái),美美地多讀幾遍。
2.重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
(1)學(xué)生讀句子(課件出示句子)。
(2)去詞體會(huì)。
(“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)。
(3)指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
(4)看錄像,感悟“五彩繽紛”。]。
小朋友們,這么美的景色,想不想去看一看?讓我們一邊看,一邊讀出它的美麗吧。
(多媒體出示課文中所描寫的景色,學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。)。
(5)美讀全段。
3.體會(huì)“氣味的香甜”。
4.表演朗讀。
(1)熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的演一演,怎么樣?
(2)師生互動(dòng)演一演。
(3)指導(dǎo)朗讀。
這么快樂(lè)的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂(lè),自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情。
1.小結(jié)。難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開了。(板書:鑰匙)。
2.拓展。小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:美麗、歡樂(lè)……)。
3.積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫自己喜歡的詞句。
3.用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。
板書設(shè)計(jì)。
秋天的雨。
五彩繽紛。
藏著氣味。
吹起喇叭。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))。
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查。
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答。
4、你最喜歡的是哪種聲音?
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)。
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō):“”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)。
蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)。
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(你能用朗讀表現(xiàn)么?)。
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
出示:聽聽,
四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首。
展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來(lái)。
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等。
3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————。
聞聞,秋的味道————。
教學(xué)反思:?。
第三單元的語(yǔ)文可真應(yīng)景!當(dāng)秋天踩著落葉詩(shī)意地走進(jìn)我的視野時(shí),課文里也開始秋意飄飛。
是這么回事——。
一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……。
感謝上帝!我的學(xué)生來(lái)自"五湖四海",他們的童年比我的童年更加色彩斑瀾……。
看來(lái)自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,又何須我蒼白的語(yǔ)言……。
下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,丁雅萱很認(rèn)真地問(wèn)我:"老師,秋天為什么不和我們玩兒一下再走呢?"她大概還在想課上的那個(gè)"秋天為何匆匆而來(lái),匆匆而去?"的問(wèn)題吧!我笑了一下說(shuō):"她已經(jīng)和你玩過(guò)了。只不過(guò)你沒(méi)注意……比如它‘呼’地一下摸了你的臉,‘唰’地一下又碰了你的耳朵。"小婷開心地笑了。
聽著聽著,我呵呵地笑起來(lái)……從未有過(guò)的開心!
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇五
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
理解課文內(nèi)容:秋的聲音是什么?仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象
1.描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂(lè)磁帶)。
2.直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。
3.交流感受:說(shuō)說(shuō)你聽到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情
1.讀通詩(shī)文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示,想象表演。
a.鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b.開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音,黃葉說(shuō):“________”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“________”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“________”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以用想象地表演來(lái)促讀。)
4.配樂(lè)朗讀。
a.老師播放音樂(lè),學(xué)生配音試讀。
b.指名朗讀,當(dāng)堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩(shī)
1.各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來(lái),行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.當(dāng)堂展示:把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。
3.匯編成詩(shī):幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī),畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩(shī)展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
聽聽,秋的聲音黃葉
蟋蟀
大雁
秋風(fēng)
……聲音美妙
秋天美好
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,想象秋天還有哪些特有的聲音,并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。
當(dāng)然,這節(jié)課還有許多不足之處,比如,自由組合寫小詩(shī)的過(guò)程中,個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去,合作意識(shí)不夠,另外,學(xué)生想象力豐富,但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上,導(dǎo)致了“我口難表我思,我手難寫我想”,這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題,也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別,對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究,培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過(guò)程,初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
2、好的,老師給你們兩分鐘的時(shí)間,請(qǐng)你們認(rèn)真聽聽周圍的聲音,看看你們是不是也能聽見恐龍的聲音?(學(xué)生聽)。
3、告訴老師,你們都聽到了哪些聲音?
4、學(xué)生反饋。
5、看來(lái)我們周圍有許多的聲音,有的非常美妙,有的聽起來(lái)卻非常不舒服,我們天天都在和它們打交道,有沒(méi)有興趣和老師一起來(lái)研究聲音?(出示課題:聽聽聲音)。
二、探究新知。
(一)認(rèn)識(shí)自然界和人類活動(dòng)發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個(gè)游戲吧,規(guī)則是:不用筆只用腦,看誰(shuí)能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音,聽明白了嗎?準(zhǔn)備好了嗎?(播放課件)。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝牭降穆曇簦ɡ蠋煱鍟┦沁@些聲音嗎?你們同意嗎?
3、同學(xué)們真不錯(cuò),那你能不能將這六種聲音分分類呢?
(學(xué)生分類,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言,同時(shí)提出問(wèn)題,為什么這樣分?)。
4、同學(xué)們看,是老師給這六種聲音分的類,出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們,你們同意老師的分法嗎?那你們能不能模仿一些生活中聽到的聲音呢?
6、學(xué)生模仿(老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的模仿)。
(二)探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能(不同學(xué)生的發(fā)言,引出實(shí)驗(yàn)方法證明)統(tǒng)一認(rèn)識(shí),三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類物體發(fā)出的聲音?說(shuō)說(shuō)你們小組想使哪類物體發(fā)出聲音來(lái)?
4、那我們動(dòng)手做之前,準(zhǔn)備些什么?你認(rèn)為要注意什么呢?(分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格,提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來(lái),并且把自己想知道的問(wèn)題也記下來(lái),完成小組把結(jié)果貼到黑板上)。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽到這么多物體發(fā)出的聲音,它們相同嗎?(不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音)。
(三)分辨聲音的變化。
2、大——小——無(wú)。
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛,仔細(xì)聽聽,又能發(fā)現(xiàn)什么?(老師搖鈴)。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(聲音有遠(yuǎn)有近,老師一會(huì)在我的左邊,一會(huì)在我的右邊,還可以判斷方向)。
5、下面老師來(lái)播放一段鋼琴,可要仔細(xì)聽,看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密?
6、好像在上下樓梯,一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)。
2、下面我來(lái)讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問(wèn)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2、配套的課文朗讀磁帶。
3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2、展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3、指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
1、品讀第1~3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。
2、指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4~5節(jié)。
3、播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4、學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
1、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶(適合做朗讀背景音樂(lè))課件
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂(lè)中師范讀全詩(shī))
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
(其中的哪一種因?qū)W生說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說(shuō)話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來(lái),你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說(shuō):“
”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵,多美的黃葉啊。
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“
”朗讀指導(dǎo)
(3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“
”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
(4)一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野,發(fā)出“
配樂(lè)朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。
出示:聽聽,
秋的聲音
四人小組合作,寫詩(shī),每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩(shī),有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來(lái)。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩(shī)歌,送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩(shī)配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩(shī):看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,勾畫秋天美好的景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)等)的課件。
2.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
3.課前學(xué)生走進(jìn)田野、走向大自然,聽聽秋聲。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、游戲?qū)?,展開想象。
1.同學(xué)們,秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù),請(qǐng)看。
(教師出示課前搜集的各種展示秋天色彩的圖片,邊展示邊講解)。
秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫(kù)。同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。
2.?展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放課件錄音,引導(dǎo)學(xué)生想象交流。
3.?這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù),去聆聽那些美妙的動(dòng)聽的聲音,去品味濃濃的秋意。
二、初讀課文,整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.感知內(nèi)容:你在詩(shī)中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
(師生評(píng)價(jià)指導(dǎo))。
三、品讀想象,體會(huì)交流。
師:從同學(xué)們剛才認(rèn)真的朗讀中,老師已經(jīng)看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音。來(lái),讓我們?cè)俅胃惺苓@令人心馳神往的畫面。
2.指名學(xué)生描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
(2)開展想象性的表演活動(dòng)。
課件出示:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的話音。黃葉說(shuō):“---------”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“瞿瞿”,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀在唱著:“-----------”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“--------”
四、仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子,也來(lái)作一首詩(shī),好嗎?怎么寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的;先寫聲音是誰(shuí)發(fā)出和怎樣發(fā)出的,再用擬聲詞模仿這種聲音,最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象;除了這種寫法,也可以依自己的想法來(lái)寫。
2.教師繼續(xù)播放:
同學(xué)們,秋天的聲音是多種多樣的,現(xiàn)在請(qǐng)你寫一寫你聽到的聲音。
學(xué)生寫作,小組交流,全班交流。
3.學(xué)生自由作詩(shī),再小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
4.大堂展示:選派代表把自己寫的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái),并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái),給學(xué)生配上音樂(lè)。
五、品讀體會(huì),升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種感情齊讀最后一節(jié)。
六、誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1.有感情地誦讀這首詩(shī),可以一個(gè)人通讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2.有新興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
匯編成詩(shī):
板書設(shè)計(jì)。
黃葉刷刷。
蟋蟀曲曲。
大雁叮嚀音樂(lè)廳。
秋風(fēng)歌吟。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
課前準(zhǔn)備。
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?,展開想象。
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)。
2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
初讀課文,整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會(huì)交流。
1.品讀第1-3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì),升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀??梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十一
《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。(由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏,我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶。)教科書設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音,體驗(yàn)聲音的多樣性,感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問(wèn)題,為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里,聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。
2、學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題。沒(méi)有思考過(guò)他們聽到的聲音有什么不同,這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的等等問(wèn)題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音的傾聽,體驗(yàn)聲音的多樣性。
2、會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。
1、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽到的聲音
會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽到的聲音,能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽到的聲音進(jìn)行分類。
1、學(xué)生準(zhǔn)備:裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
感受游戲的快樂(lè),思考:我們憑什么猜出了說(shuō)話的同學(xué)?
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、老師通過(guò)課件播放一些聲音,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是什么物體發(fā)出來(lái)的聲音?有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流:聽到了哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音?用語(yǔ)言描述聽到的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音,會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉,用同樣的力敲擊音叉,引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉,先輕輕擊打,再重一點(diǎn)擊打,提問(wèn):兩個(gè)聲音有什么不同?感受聲音的強(qiáng)弱。
5、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)音叉。
2、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn),感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱。
3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶。對(duì)聽到的聲音進(jìn)行描述和記錄。
我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。通過(guò)敲擊啤酒瓶,
感受聲音的高、低、強(qiáng)、弱,會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度,并樂(lè)于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問(wèn)題。欣賞音樂(lè)。
2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩(shī)歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩(shī)文。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
游戲?qū)?,展開想象。
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,同學(xué)們,你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲,請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說(shuō)一說(shuō)你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)。
2.展開想象:聽著這些美妙的聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶,引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩(shī)人在秋天里聽到許多美妙的聲音,就寫下了這么一首詩(shī),你們想聽聽嗎?(揭題讀題)。
初讀課文,整體感知。
1.播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子,生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
品讀想象,體會(huì)交流。
1.品讀第1-3節(jié),選擇自己最喜歡的一節(jié),邊讀邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來(lái)想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言。
1.教師有感情地配樂(lè)誦讀第4-5節(jié)。
3.播放聲響錄音帶,說(shuō)一說(shuō)你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩(shī),在小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。
5.選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂(lè)。
品讀體會(huì),升華情感。
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流:從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味,表現(xiàn)情感。
1、有感情地朗誦這首詩(shī),可以一個(gè)人誦讀,也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動(dòng)作。
2、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十三
1.師:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,秋,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,溫柔地,輕輕地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?,F(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,來(lái)賞賞秋景好嗎?(伴隨音樂(lè),畫面,師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。)。
3.誰(shuí)來(lái)念念課題(輕柔),美美地齊讀課題。(學(xué)生讀課題)。
1.同學(xué)們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩(shī)里,這首小詩(shī)寫得可生動(dòng)活潑了,楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,想讀嗎?這是一篇略讀課文,小朋友打開書,翻到第46頁(yè),我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩(shī)歌,先把詩(shī)歌讀通,讀順,爭(zhēng)取讀得字正腔圓,(學(xué)生自由讀詩(shī)歌)。
3.剛才,同學(xué)們都和詩(shī)歌進(jìn)行了親密的接觸,讀得不亦樂(lè)乎,老師這有個(gè)詞-----掠過(guò)(板書)同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎?(學(xué)生:快速地飛過(guò)。要求做個(gè)手勢(shì))。
4.來(lái),現(xiàn)在我要來(lái)檢查一下,看看誰(shuí)把詩(shī)歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音。最后一段一起讀。)。
1.聽聽,我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎?秋的聲音是怎么樣的呢?拿起筆,用你喜歡的讀書符號(hào),把秋的聲音劃出來(lái)。
2.找到了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴我?(板書:刷刷,蛐蛐,叮嚀,歌吟)。
3.這些秋聲中,你最喜歡的是哪一種,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,邊讀邊加以想象,然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè):a.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)。
1)哦,說(shuō)說(shuō)理由。讀了這一段,你想到了黃葉瓢瓢,和大樹告別,你覺的很美,那么就把這種感覺美美地讀出來(lái)。
2)還有誰(shuí)也喜歡讀這一段,接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎?一起讀讀,讀出不舍。
3)不舍中,黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢?(看圖)。
4)想像力多美,它讓我們充滿智慧,來(lái),讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音。看屏幕讀。
b生讀第二節(jié)。
1)想到什么?這又是一首離別的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋風(fēng)這中,小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那?(我的朋友們,明年夏天我還會(huì)來(lái),還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。
陽(yáng)臺(tái),我的家園,今秋一別,來(lái)年再會(huì)。)。
2)想得真美,誰(shuí)來(lái)展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。(學(xué)生多形式展示讀)。
師:秋天,好一座音樂(lè)廳,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3)(看圖)讀吧,把你的感受放進(jìn)去,讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。(男女生)。
c生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)。
1)預(yù)設(shè):生我喜歡大雁的叮嚀聲,我想到了,大雁在藍(lán)天上飛翔,把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面?(你想到了這樣的畫面,來(lái)讀讀吧。叮嚀指什么?大雁把叮嚀送給誰(shuí)?白云嗎?)不,送給很多人,從撒下可以看出。如何叮嚀?感受讀,賽讀。
2)讀第三四行,喜歡這兩行是嗎?讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麥子成熟了,金黃的稻穗和麥穗,沉甸甸的,壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰(shuí)在唱那?(秋風(fēng),稻穗,麥穗,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,讀一讀。。。個(gè)別讀,小組讀,起讀。
5.是??!這音樂(lè)廳是多么遼闊啊,這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,(板)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,去聽聽秋的聲音吧。
(配樂(lè)朗讀課文一至四節(jié)。)。
聽聽秋的聲音教案教學(xué)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī),粗知詩(shī)的大意。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文。
設(shè)計(jì)理念:
1、讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。
2、讓學(xué)生在聽中想象,說(shuō)中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、收集有關(guān)秋天特有的聲音,如:風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等,和著輕音樂(lè)。
2、樂(lè)曲《金鈴鐺》。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、享受音樂(lè),發(fā)揮想象。
2、展開想象:此時(shí)此刻,你還看到了什么?
學(xué)生交流想象,教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,要求讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩(shī)情。
1、自讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解具體寫了什么聲音。
2、再讀。運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ),然后小組交流,互相幫助。
3、聽老師范讀,可試著模仿。(配輕音樂(lè))。
4、找出你最喜歡的小節(jié),多讀幾遍,想想為什么喜歡,和你的.同桌交流交流。
5、展示朗讀,展開想象。(配樂(lè))。
學(xué)生每讀一小節(jié),教師可讓他說(shuō)說(shuō)是帶著怎樣的感情來(lái)讀這一小節(jié)的,還可組織其他同學(xué)自由評(píng)議,再引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話。
如:第一小節(jié),可以讀出一點(diǎn)點(diǎn)憂傷,因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!
假如你就是那一片黃葉,你會(huì)怎么和樹媽媽告別?(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)。
第二小節(jié),可以讀得高興些,因?yàn)樾◇罢龔埓笞彀涂鞓?lè)地歌唱,它在唱什么呢?
第三小節(jié),大雁在對(duì)誰(shuí)叮嚀?怎樣叮嚀?秋風(fēng)唱什么?
第五小節(jié),要讀出欣喜的感覺,因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
6、全班齊讀。(配樂(lè))。
7、學(xué)生質(zhì)疑,全班交流。
三、續(xù)寫詩(shī)歌。
1、引入:聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳,你好好地去聽聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音樂(lè)《金鈴鐺》)。
2、學(xué)生發(fā)散說(shuō),師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。
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