2023年小學(xué)寫人作文提綱(優(yōu)質(zhì)19篇)

技巧和方法是我們在學(xué)習(xí)和工作中取得進步和成就的關(guān)鍵，它們可以幫助我們更好地應(yīng)對問題和挑戰(zhàn)。怎樣寫一篇具有獨特風(fēng)格的總結(jié)呢？閱讀示范文可以幫助我們更好地理解寫作規(guī)范和技巧，提高自己的寫作水平。

小學(xué)寫人作文提綱篇一

我校六年級學(xué)生一共有人，優(yōu)等生有占三分之一，中等生占三分之一，后進生約占三分之一?？倧?fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)小學(xué)生對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程它應(yīng)是一個有目的，有計劃的學(xué)習(xí)活動過程。所以，在具體實施前必須制定出切實可行的計劃，以增強復(fù)習(xí)的針對性，提高復(fù)習(xí)效率。針對我校學(xué)生實際情況做如下復(fù)習(xí)計劃：

一、從小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所處的地位來看，它的任務(wù)概括為以下幾點：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2、全面鞏固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。結(jié)合我校六年級學(xué)生學(xué)情實際，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上掌握的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

二、我校為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，要求學(xué)生做到以下幾點：

1、每天保證8小時睡眠。

晚上不要熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

2、學(xué)習(xí)時要全神貫注。

玩的時候痛快玩，學(xué)的時候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時侯要有陶淵明的.“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

3、堅持體育鍛煉。

4、學(xué)習(xí)要主動。

只有積極主動地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。

1、對于小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學(xué)中要根據(jù)實際情況作出調(diào)整。

2、要注意小學(xué)數(shù)學(xué)知識與中學(xué)知識結(jié)構(gòu)上的銜接，要為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，適當(dāng)拓展知識點。

3、要根據(jù)實際需要對計劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過程和時間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識，又要掌握復(fù)習(xí)知識的深淺程度。

4、要切實做好畢業(yè)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加強中下生，特別是學(xué)困生的學(xué)業(yè)成績的提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要抓好課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既要落實綜合訓(xùn)練，又要減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高效率”。

總之，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作也很不容易，我們會采取各種不同方式去引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，可上學(xué)的現(xiàn)狀很不令人滿意，厭學(xué)情況嚴(yán)重，認(rèn)為學(xué)不學(xué)都能上中學(xué)導(dǎo)致對學(xué)習(xí)不感興趣，我們會想辦法改變這些現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)寫人作文提綱篇二

大家好，我是人見人愛，花見花開，車見爆胎的趙浩陽。在我的身上有許許多多的優(yōu)點，你想知道嗎：那就接著往下看吧!

no.1愛讀書。

告訴你們一個秘密：我呀，非常喜歡讀書。噓，千萬不要告訴別人，要不然就不是秘密了。我每天都會在洗腳或上床睡覺的時候讀書，一看就很長時間，有時候連覺都不想睡了。有一次，我做了一個夢，我夢見我在書的世界里，滿世界都是書，我坐在一個用書搭成的小椅子上，正看著一本《格林童話》呢。

no.2體育不錯，學(xué)的速度快。

no.3愛勞動。

我是一個愛勞動的人。我每天都很早來到學(xué)校，不管是不是我們搞值日，我都會幫值日生打掃。只見我拿著大掃把往后一掄，再往前一掃，就把垃圾掃成了一堆，然后再用灰斗裝好。不一會，就把衛(wèi)生區(qū)打掃得干干凈凈。

看，這就是我，是不是很棒呢?

小學(xué)寫人作文提綱篇三

1、子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?”(《論語十則》)。

“說”通“悅”，愉快、高興。

2、女知之乎?(《論語十則》)。

“女”通“汝”，人稱代詞，你。

3、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”(《兩小兒辯日》)。

“知”通“智”，智慧。

4、擔(dān)中肉盡，止有剩骨。(《狼》)。

“止”通“只”。

5、先自度其足，而置之其坐。(《鄭人買履》)。

“坐”通“座”，座位。

6、出門看火伴。(《木蘭詩》)。

“火”通“伙”，伙伴。

7、才美不外見。(《馬說》)。

“見”通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。

8、河曲智叟亡以應(yīng)。(《愚公移山》)。

“亡”通“無”。

9、小惠未偏，民弗從也。(《曹劌論戰(zhàn)》)。

“偏”通“遍”，遍及、普遍。

10、一切烏有。(《山市》)。

“烏”通“無”，沒有。

二.古今異義。

1、絕境。

古義：與世隔絕的地方。

今義：無出路的境地。

例句：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。(《桃花源記》)。

2、交通。

古義：交錯相通。

今義：主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。

例句：阡陌交通，雞犬相聞。(《桃花源記》)。

3、窮。

古義：窮盡。

今義：經(jīng)濟貧困。

例句：復(fù)前行，欲窮其林。(《桃花源記》)。

4、鮮美。

古義：鮮艷美麗。

今義：指(食物)味道好。

例句：芳草鮮美，落英繽紛。(《桃花源記》)。

5、布衣。

古義：平民。

今義：棉布衣服。

例句：臣本布衣，躬耕于南陽。(《出師表》)。

7、可以。

古義：可以憑借。

今義：對某事表贊同。

例句：可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。(《曹劌論戰(zhàn)》)。

8、開張。

古義：擴大。

今義：開業(yè)(多指商業(yè)部門)。

例句：誠宜開張圣聽。(《出師表》)。

9、涕。

古義：淚。

今義：鼻涕。

例句：今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。(《出師表》)。

10、兵。

古義：兵器。

今義：士兵。

例句：兵甲已足。(《出師表》)。

11、池。

古義：護城河。

今義：小水塘、池塘。

例句：城非不高也，池非不深也。(《孟子二章》)。

12、走。

古義：“跑”的意思。

今義：行走。

例句：扁鵲望桓侯而還走。(《扁鵲見蔡桓公》)。

13、湯。

古義：熱水。

今義：菜或面做的稀狀食物。

例句：及其日中如探湯。(《兩小兒辯日》)。

14、去。

古義：離開。

今義：到……去。

例句：我以日始出時去人近。(《兩小兒辯日》)。

15、再。

古義：第二次。

今義：又一次。

例句：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》。

三.常見文言虛詞。

【之的用法】。

1、“之”作代詞，指學(xué)過的知識。

例句：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?

2、“之”作動詞，“到”。

例句：送孟浩然之廣陵。

3、“之”作結(jié)構(gòu)助詞，“的”。

例句：圣人之道。

4、“之”起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯。

例句：久之，目似瞑。

【其的用法】。

1、代詞，指“他、她、它(們)的”。

例句：欲知其輕重。

這里的“其”指“它的”，大象。

2、“其”用在句首，表示希望、祈使、疑問等語氣。

例句：其真無馬邪?其真不知馬也。(《馬說》)。

第一個“其”，表反問語氣，可譯作“難道”;第二個“其”，表推測語氣，可譯作“恐怕”。

【而的用法】。

用作連詞，連結(jié)詞與詞，短語與短語，句子與句子，表示前后兩部分的并列、承接、轉(zhuǎn)折、等關(guān)系。

1、人不知而不慍，不亦君子乎?(但是，表轉(zhuǎn)接)。

2、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?(表并列)。

3、溫故而知新。(然后，表承接)。

【常見的語氣詞】。

一般放在句尾，表陳述、疑問、感嘆等，常見的有“也、矣、乎、耶、邪”。

1、此畫斗牛也?

也，語氣詞“呀”。

2、謬矣。

矣，語氣詞“了”。

3、學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?

乎，語氣詞“嗎”。

語文閱讀理解解題技巧。

仔細(xì)閱讀文章。

在閱讀文章的時候一定要通讀全文，做閱讀理解的題一定要知道文章寫了些什么，相信一定有這樣的同學(xué)，在做閱讀理解的時候一看見長篇文章就覺得頭疼，就失去了讀文章的興趣，往往這樣都是不會幫助你做好閱讀理解的。在閱讀文章的時候最少要讀兩遍以上，第一遍在讀文章的時候可能會覺得文章寫的內(nèi)容自己不知道是什么意思，在第二遍讀的時候就會知道文章中大致講了些什么，當(dāng)讀到第三遍的時候就會清楚文章總所包含的含義了。

審題要有一定的技巧。

在初三生進行語文的答題的時候是要一定的技巧的，無論是你在答說明文還是議論文還是記敘文的時候，審題是非常之關(guān)鍵的，因為如果你連題目都讀不好那再怎么答題都是思路對不上的。任何一個初三學(xué)生在做語文的閱讀理解的時候都是要自己仔細(xì)審題的，最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。然后才能做好文章的后續(xù)工作，答題的時候才會做到總結(jié)好每一個問題都清楚問題的思路。

做閱讀題的解題方法。

1、字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至于某個詞在句中的表達作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。

小學(xué)寫人作文提綱篇四

一、調(diào)查目的。

現(xiàn)今的小學(xué)生多數(shù)不會觀察，作文時無話可說，是造成學(xué)生作文困難的主要原因。小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。教給學(xué)生觀察的方法，培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣，幫助學(xué)生展開想象，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、調(diào)查概況。

調(diào)查時間:11月8日。

調(diào)查方式:問卷調(diào)查。

調(diào)查對象:和平小學(xué)五年級30名學(xué)生。

三、調(diào)查結(jié)果及原因分析。

問卷調(diào)查主要包括以下十個方面:。

1、習(xí)作前，你會做一些必要的準(zhǔn)備嗎?(如:親自體驗、觀察、搜集相關(guān)信息)。

2、每次習(xí)作時是否有內(nèi)容可寫，有話可說?

3、每次習(xí)作材料來源哪里?你喜歡寫哪類作文?

4、在平時的觀察中，你覺得自己了解到事物的哪些情況?

5、通過觀察，你覺得自己有收獲嗎?

6、觀察之后，你會怎么做?

7、你在寫作文前，是種怎樣的心情?

8、你感覺自己的寫作能力如何?你想成為寫作高手嗎?

9、你喜歡作文的原因是?

10、你在寫作文時，覺得有哪些困難阻礙了你?

調(diào)查結(jié)果以及分析:。

1、習(xí)作前，你會做一些必要的準(zhǔn)備嗎?(如:親自體驗、觀察、搜集相關(guān)信息)。

在30份問卷中，習(xí)作前會有所準(zhǔn)備的占17%，有時候會做準(zhǔn)備。

的占80%，不做任何準(zhǔn)備的占3%。(以此了解學(xué)生有沒有良好的習(xí)作準(zhǔn)備習(xí)慣)。

2、每次習(xí)作。

小學(xué)寫人作文提綱篇五

在寫作文前，同學(xué)們對于文章如何寫，都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來，就是作文提綱。

按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來準(zhǔn)備寫的`內(nèi)容，而且能夠省去打草稿的過程，節(jié)省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文前，我們最好是列一個作文提綱。

作文提綱對寫作文有這么多的好處，那么，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下三個過程。

列作文提綱的技巧（一）：審清題意，確定中心。

列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選擇材料。

列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當(dāng)。

小學(xué)寫人作文提綱篇六

觀察事物是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，只有經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能使學(xué)生對事物有個清楚而全面的了解。對于小學(xué)生來說注意觀察能力的培養(yǎng)，尤其重要。學(xué)生觀察能力機會很多，如美麗畫圖，人物，自然風(fēng)光，建筑物，勞動場面等。通過細(xì)致的觀察，學(xué)生從中找到素材，就感到有東西可寫了。如寫一篇勞動場面的作文，老師在勞動之前給學(xué)生講了勞動的意義，安排以及應(yīng)注意的事項，分好組，在勞動即將開始之前告訴學(xué)生，通過這次勞動，每人要寫一篇描寫勞動場面的作文，并讓學(xué)生注意觀察同學(xué)們在勞動中的表情，動作，語言等。

勞動結(jié)束后，老師進行講評，表揚勞動積極的學(xué)生，并有意識地再把這些學(xué)生“積極”表現(xiàn)在那些方面講給學(xué)生聽，再加上學(xué)生自己的觀察，學(xué)生就能寫出：“衣服濕透了，弄臟了，臉變成了唱戲的花臉老包，手上打了泡，不怕臟，不怕疼”等情景。還有的學(xué)生觀察更細(xì)致，寫出了在勞動中你不讓我，我不讓你，你讓我休息，我不肯，于是就從別的同學(xué)手里爭奪勞動工具的動人情景。這樣通過學(xué)生親自體驗，學(xué)生有了素材，寫出的文章栩栩如生，有身臨其境之感，真實感人。要培養(yǎng)一個人寫作能力，對于生活的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅給他提供新的感覺對象也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是強調(diào)觀察中的思考、感受和體驗。

從根本上說，在觀察客觀事物的同時強調(diào)關(guān)注與之相對應(yīng)的內(nèi)在心靈感受，要求學(xué)生在觀察外物的同時又能觀察感受，在挖掘生活的同時又能挖掘自我。如學(xué)生找春天，不少人在校外田野上轉(zhuǎn)了一圈，不是寫柳樹發(fā)芽，就是桃花開了，如果我們讓兒童學(xué)會全方位調(diào)動自己的感覺器官去看、聽、嗅、摸，并有意識地引領(lǐng)孩子體驗當(dāng)時內(nèi)心的感受，那么在他們的眼里就會出現(xiàn)一個五彩斑斕的世界，這個世界由平面變?yōu)榱Ⅲw，由黑白變?yōu)槎嗖?，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。他們不僅看到“那翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀”，還會感受到“似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。心動才會情動，才會有那些鮮明的形象、色彩、音響，才會感受那鮮活跳躍的生命，也只有經(jīng)歷了心靈的激情蕩漾，那生活中的點點滴滴才有可能成為“筆下之竹”，就如古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，用心而得”，否則，沒有給孩子親自感受體驗事物的時間和空間，我們的孩子的視覺、嗅覺、聽覺、觸覺能力逐漸被削弱，他們變得記憶力超群而感官遲鈍，他們無須體味世界，只須記憶世界，無須創(chuàng)造生活，只須重復(fù)生活，從而導(dǎo)致固定的描寫程式，遇到高興就“一蹦三尺高”，受到表揚“比吃了蜜還甜”，一著急就“好比熱鍋上的螞蟻”，甚至，苦咬筆頭覺得無話可寫。

二、提前一周公布題目并做指導(dǎo)。

作文教學(xué)同其他教學(xué)一樣，要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要超周備課。為了讓學(xué)生作文有話可寫，我總是在本次作文結(jié)束時就擬出了下周的作文題目，公布于眾，讓學(xué)生留心觀察，搜集素材，或查閱材料，順帶講一下觀察寫作的順序，這樣學(xué)生到作文時就輕松多了，就不會感到無話可寫了。

三、養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

學(xué)生要寫好作文不但要注意觀察，還要養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記也是十分有效的積累運用語言手段。讀書筆記伴隨著學(xué)生個體的讀書過程，是學(xué)生自己的讀書心得記錄，可以是格言妙語摘抄，知識信息收集和整理，也可以是思維火花的捕捉，日積月累，學(xué)生語言自然就豐富了。

老師要求學(xué)生每人有個記錄好的作文材料的小本子，并堅持經(jīng)常記，如優(yōu)美詞語，好的課外書上的好句子段落，好的開頭結(jié)尾。地理，自然，歷史課上好的景物描寫，人物描寫，以及報刊上的好段落等都可以摘錄一來，這樣時間長了學(xué)生有了一個小資料庫。時就可以把適合自己的東西拿來，充實自己的作文素材，這樣作文也就會不感到無話可寫了。

四、作文教學(xué)要和單元教材緊密結(jié)合。

我們的教材都是選自最優(yōu)秀的作品，名人的杰作。這些教材思想性強，寫作方法好，分成單元，每個單元都有它的寫作特點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本。這樣就為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)作文創(chuàng)造了良好的條件。如每講一課或一個單元，讓學(xué)生模仿著學(xué)過的課文的寫作特點進行寫作，或進行片斷描寫，或進行作文訓(xùn)練，把學(xué)生從課本上學(xué)到的寫作方法同作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)以致用，學(xué)生印象深刻，又有例子，學(xué)生做起作文就容易得多了，也就感到有東西可寫了。

通過訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本上展開了篇幅，一般學(xué)生都能寫四五百字的文章，有的還能寫出七八百字的作文，拓寬了學(xué)生的寫作思路，提高了學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在作文上立意新穎，有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，寫得有血有肉，細(xì)致周到，基本達上到了《新課標(biāo)》的要求，學(xué)生作文也不再象以前那樣發(fā)怵了。

小學(xué)生寫好作文需要注意以下幾個問題：培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。老師可采取表揚、鼓勵、欣賞詞句段等讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。還要通過讓學(xué)生寫日記、寫書評、辦小報、寫讀后感、搞競賽及提供競賽平臺等培養(yǎng)學(xué)生作文興趣；注意引導(dǎo)學(xué)生觀察積累。只有學(xué)會觀察才能在寫作時感到有話可說；注意從概念到人性化的轉(zhuǎn)化，也就是寫身邊的真情實感；充分發(fā)揮作文批改的作用。如教師抓重點詳批、學(xué)生互批、師生共批等；在訓(xùn)練中總結(jié)，在總結(jié)中訓(xùn)練。會按材料格式寫，鼓勵學(xué)生寫得長等。

讀寫結(jié)合(模仿范文)模仿教材(不要一味照搬照抄)；技巧方面指導(dǎo)，加速寫作能力提高。比如注意開頭結(jié)尾的寫作方法；指導(dǎo)細(xì)致，形成方法。比如下筆前列作文提綱，列出要表達什么，開頭怎么寫，段落、結(jié)尾怎么寫等；觀察法。比如觀察事物可通過眼睛看，怎么看呢，可先里后外。也可以通過聽聲音觀察；講解法。比如對易混淆文題的講解，像助人為樂(主動幫助他人)和拾金不昧等；競賽法。就是出作文題比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；分層法。對不同學(xué)生要有不同的寫作要求；下水法。所謂“下水作文法”就是把寫作比作游泳，要教會別人游泳，教者自己必須會游泳，教者會游泳，也不能光站在岸上指揮，必須一同下水?！跋滤魑姆ā彼v的是一種實踐性很強的快速作文教學(xué)法，強調(diào)教師的示范作用；情境再現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從情境中體會人和事物。

在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時胸中有“米”，有很多很好的“米”，也有傾吐的沖動，可因為語言貧困，有米難炊，呈搜肚刮腸之苦、提襟見肘之窘，有時學(xué)生作文意象鮮明，但缺乏遣詞造句的能力，這時的思維就象是忘了配音的電影，聲象無法同期同步。學(xué)生習(xí)作中還經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范的語言，口語化嚴(yán)重，如“我這次一定要把魚釣上來，否則白白來了”。這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實告訴我們語言的貧乏也會成為寫作的瓶頸。因為寫作是編碼，面對的是雜亂無章的素材和朦朧的思緒，要把所感、所聞、所思的內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部的書面言語，要使思緒由粗糙而趨于暢達，必須在書面語言的積累、運用上苦下功夫。作為語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、豐富語言責(zé)無旁貸。

小學(xué)寫人作文提綱篇七

論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

02詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時就能更順利。

03首先你要確定題目，選題很重要，要覺得自己有話好說，有自己的觀點可以闡述。

04題目選好以后，然后去找資料，你可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料，最好你去學(xué)校圖書館的期刊網(wǎng)搜索。資料搜索好以后，然后整理一下，感覺還不錯的，打印出來，因為在電腦上看很累。

05打印好以后，你就看資料，看別人是如何寫的，有那些新觀點，思路，你可以在每份資料上面標(biāo)上號碼，便以區(qū)別。

06然后準(zhǔn)備要寫了，論文一般都是分三部分，提出問題，分析問題，解決問題。你可以一邊看資料，一邊把提綱列出來。

小學(xué)寫人作文提綱篇八

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

觀察事物是學(xué)生認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，只有經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，才能使學(xué)生對事物有個清楚而全面的了解。對于小學(xué)生來說注意觀察能力的培養(yǎng)，尤其重要。學(xué)生觀察能力機會很多，如美麗畫圖，人物，自然風(fēng)光，建筑物，勞動場面等。通過細(xì)致的觀察，學(xué)生從中找到素材，就感到有東西可寫了。如寫一篇勞動場面的作文，老師在勞動之前給學(xué)生講了勞動的意義，安排以及應(yīng)注意的事項，分好組，在勞動即將開始之前告訴學(xué)生，通過這次勞動，每人要寫一篇描寫勞動場面的作文，并讓學(xué)生注意觀察同學(xué)們在勞動中的表情，動作，語言等。勞動結(jié)束后，老師進行講評，表揚勞動積極的學(xué)生，并有意識地再把這些學(xué)生“積極”表現(xiàn)在那些方面講給學(xué)生聽，再加上學(xué)生自己的觀察，學(xué)生就能寫出：“衣服濕透了，弄臟了，臉變成了唱戲的花臉老包，手上打了泡，不怕臟，不怕疼”等情景。還有的學(xué)生觀察更細(xì)致，寫出了在勞動中你不讓我，我不讓你，你讓我休息，我不肯，于是就從別的同學(xué)手里爭奪勞動工具的動人情景。這樣通過學(xué)生親自體驗，學(xué)生有了素材，寫出的文章栩栩如生，有身臨其境之感，真實感人。要培養(yǎng)一個人寫作能力，對于生活的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅僅給他提供新的感覺對象也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是強調(diào)觀察中的思考、感受和體驗。從根本上說，在觀察客觀事物的同時強調(diào)關(guān)注與之相對應(yīng)的內(nèi)在心靈感受，要求學(xué)生在觀察外物的同時又能觀察感受，在挖掘生活的同時又能挖掘自我。如學(xué)生找春天，不少人在校外田野上轉(zhuǎn)了一圈，不是寫柳樹發(fā)芽，就是桃花開了，如果我們讓兒童學(xué)會全方位調(diào)動自己的感覺器官去看、聽、嗅、摸，并有意識地引領(lǐng)孩子體驗當(dāng)時內(nèi)心的感受，那么在他們的眼里就會出現(xiàn)一個五彩斑斕的世界，這個世界由平面變?yōu)榱Ⅲw，由黑白變?yōu)槎嗖?，由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。他們不僅看到“那翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀”，還會感受到“似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。心動才會情動，才會有那些鮮明的形象、色彩、音響，才會感受那鮮活跳躍的生命，也只有經(jīng)歷了心靈的激情蕩漾，那生活中的點點滴滴才有可能成為“筆下之竹”，就如古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，用心而得”，否則，沒有給孩子親自感受體驗事物的時間和空間，我們的孩子的視覺、嗅覺、聽覺、觸覺能力逐漸被削弱，他們變得記憶力超群而感官遲鈍，他們無須體味世界，只須記憶世界，無須創(chuàng)造生活，只須重復(fù)生活，從而導(dǎo)致固定的描寫程式，遇到高興就“一蹦三尺高”，受到表揚“比吃了蜜還甜”，一著急就“好比熱鍋上的螞蟻”，甚至，苦咬筆頭覺得無話可寫。

二、提前一周公布題目并做指導(dǎo)。

作文教學(xué)同其他教學(xué)一樣，要認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要超周備課。為了讓學(xué)生作文有話可寫，我總是在本次作文結(jié)束時就擬出了下周的作文題目，公布于眾，讓學(xué)生留心觀察，搜集素材，或查閱材料，順帶講一下觀察寫作的順序，這樣學(xué)生到作文時就輕松多了，就不會感到無話可寫了。

三、養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

學(xué)生要寫好作文不但要注意觀察，還要養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記也是十分有效的積累運用語言手段。讀書筆記伴隨著學(xué)生個體的讀書過程，是學(xué)生自己的讀書心得記錄，可以是格言妙語摘抄，知識信息收集和整理，也可以是思維火花的捕捉。日積月累，學(xué)生語言自然就豐富了。

老師要求學(xué)生每人有個記錄好的作文材料的'小本子，并堅持經(jīng)常記，如優(yōu)美詞語，好的課外書上的好句子段落，好的開頭結(jié)尾。地理，自然，歷史課上好的景物描寫，人物描寫，以及報刊上的好段落等都可以摘錄一來，這樣時間長了學(xué)生有了一個小資料庫。時就可以把適合自己的東西拿來，充實自己的作文素材，這樣作文也就會不感到無話可寫了。

四、作文教學(xué)要和單元教材緊密結(jié)合。

我們的教材都是選自最優(yōu)秀的作品，名人的杰作。這些教材思想性強，寫作方法好，分成單元，每個單元都有它的寫作特點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的藍(lán)本。這樣就為我們小學(xué)生學(xué)習(xí)作文創(chuàng)造了良好的條件。如每講一課或一個單元，讓學(xué)生模仿著學(xué)過的課文的寫作特點進行寫作，或進行片斷描寫，或進行作文訓(xùn)練，把學(xué)生從課本上學(xué)到的寫作方法同作文訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)以致用，學(xué)生印象深刻，又有例子，學(xué)生做起作文就容易得多了，也就感到有東西可寫了。

通過訓(xùn)練，學(xué)生的作文基本上展開了篇幅，一般學(xué)生都能寫四五百字的文章，有的還能寫出七八百字的作文，拓寬了學(xué)生的寫作思路，提高了學(xué)生的寫作水平。學(xué)生在作文上立意新穎，有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，寫得有血有肉，細(xì)致周到，基本達上到了《新課標(biāo)》的要求，學(xué)生作文也不再象以前那樣發(fā)怵了。

小學(xué)生寫好作文需要注意以下幾個問題：培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。老師可采取表揚、鼓勵、欣賞詞句段等讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。還要通過讓學(xué)生寫日記、寫書評、辦小報、寫讀后感、搞競賽及提供競賽平臺等培養(yǎng)學(xué)生作文興趣；注意引導(dǎo)學(xué)生觀察積累。只有學(xué)會觀察才能在寫作時感到有話可說；注意從概念到人性化的轉(zhuǎn)化，也就是寫身邊的真情實感；充分發(fā)揮作文批改的作用。如教師抓重點詳批、學(xué)生互批、師生共批等；在訓(xùn)練中總結(jié)，在總結(jié)中訓(xùn)練。會按材料格式寫，鼓勵學(xué)生寫得長等。

讀寫結(jié)合(模仿范文)模仿教材(不要一味照搬照抄)；技巧方面指導(dǎo)，加速寫作能力提高。比如注意開頭結(jié)尾的寫作方法；指導(dǎo)細(xì)致，形成方法。比如下筆前列作文提綱，列出要表達什么，開頭怎么寫，段落、結(jié)尾怎么寫等；觀察法。比如觀察事物可通過眼睛看，怎么看呢，可先里后外。也可以通過聽聲音觀察；講解法。比如對易混淆文題的講解，像助人為樂(主動幫助他人)和拾金不昧等；競賽法。就是出作文題比賽，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；分層法。對不同學(xué)生要有不同的寫作要求；下水法。所謂“下水作文法”就是把寫作比作游泳，要教會別人游泳，教者自己必須會游泳，教者會游泳，也不能光站在岸上指揮，必須一同下水。“下水作文法”所講的是一種實踐性很強的快速作文教學(xué)法，強調(diào)教師的示范作用；情境再現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生從情境中體會人和事物。

小學(xué)寫人作文提綱篇九

論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學(xué)參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標(biāo)題、小標(biāo)題列出來，再把選用的.材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

02原稿紙頁數(shù)的分配。

寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。

本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學(xué)生的理論基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗所決定的。

論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。

04修改提綱。

提綱寫好后，還有一項很重要的工作不可疏忽，這就是提綱的推敲和修改，這種推敲和修改要把握如下幾點。一是推敲題目是否恰當(dāng)，是否合適;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu)。

先圍繞所要闡述的中心論點或者說明的主要議題，檢查劃分的部分、層次和段落是否可以充分說明問題，是否合乎道理;各層次、段落之間的聯(lián)系是否緊密，過渡是否自然。然后再進行客觀總體布局的檢查，再對每一層次中的論述秩序進行“微調(diào)”。

小學(xué)寫人作文提綱篇十

1.認(rèn)真聽。小朋友在課堂上要聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

2.注意看。小朋友在課堂上要全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點記憶。

3.多動腦。小朋友在課堂上要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

4.主動練。小朋友在課堂上要大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。

5.做筆記。小朋友在課堂上對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)用。

6.善歸納。小朋友在課堂上對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當(dāng)堂理解。

小學(xué)寫人作文提綱篇十一

所有人都希望自己有一個其樂融融的家庭，我也不例外。值得慶幸的是小時候住在外婆家，大家各司其職，每天家里都充滿歡聲笑語，一家人非常和睦，其樂融融。

【主體部分】。

一、起因。

上初中后，離開外婆家，回到自己家里，和爸爸媽媽一起住，由于學(xué)習(xí)壓力增大，父母給的壓力增發(fā)，常常發(fā)生矛盾，以往其樂融融的家庭生活場景一去不復(fù)返了。

二、發(fā)展。

一次，和和父母鬧矛盾，晚上一氣之下回到外婆家吃飯，問起外婆她是如何讓一個這么大的家庭相處得其樂融融的。

三、高潮。

外婆告訴我：這么多年，我很了解家里每一個人的性格，她就像一個調(diào)節(jié)天平的砝碼，她也理解父母工作的繁忙，盡量不燙我我的父母擔(dān)心，同時又約束我們，鞭策我們，讓整個家庭其樂融融。

四、結(jié)局。

我有所感悟，往后日子我也開始理解父母，矛盾減少，家里又漸漸重現(xiàn)其樂融融的氛圍。

【結(jié)尾】。

無論在家庭中，還是社會中，與人交往都要注重相互理解，才能彼此之間和睦相處，擁有其樂融融的家庭，過上其樂融融融的生活。

【教師點評】非常符合考場寫作要求的結(jié)構(gòu)提綱：選材生活化，內(nèi)容真實，如果選取一件具體的生活小事來進行描寫，則內(nèi)容更加愛具體。緊扣題目，設(shè)計情節(jié)，多次點題，突出中心，達到了本次作文選練的目的.。如果使用多種表達方式點題，效果更好。（指導(dǎo)教師：余衛(wèi)兵）。

小學(xué)寫人作文提綱篇十二

每位小朋友應(yīng)該根據(jù)復(fù)習(xí)的課程，制定切實可行的計劃。俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！逼谀┛荚嚳颇慷啵瑑?nèi)容龐雜，很多小朋友復(fù)習(xí)起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點制定出適合于自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。當(dāng)然，光有計劃還不夠，還需要小朋友們集中精力，充分利用時間保證計劃的落實。那么時間哪里來呢?一般執(zhí)行復(fù)習(xí)計劃所需的時間，來自四個方面：一是上課時間，二是作業(yè)和考試時間，三是學(xué)校安排的自習(xí)時間，四是課余時間。這四塊時間相加，組成了執(zhí)行復(fù)習(xí)的時間。有人說一個用“分”計算時間的人，比一個用“時”計算時間的人，時間多出59倍!魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間“焊接”起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一段文章，多溫習(xí)一遍老師在課上講的重點，保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，才能把有限的時間變成無限的力量!

2.完整的看一遍教材，理清知識要點,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3.我們平時學(xué)習(xí)的時候，大腦中接受的是相對單一的知識點,一學(xué)期下來，許多小朋友會感到頭腦里裝了很多東西，很多很亂。所以在復(fù)習(xí)時我們應(yīng)該將平時所學(xué)習(xí)的知識進行整理、歸納理清教材的思路，完整地把教材看一遍，這樣我們能夠在頭腦中構(gòu)建起一個知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一個完整的知識體系，便于知識的提取。

3.明確重點,攻克難點,側(cè)重疑點。

在對知識點進行梳理的時候我們應(yīng)抓住重點、難點和疑點。對于重點應(yīng)吃透，并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破,一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進行理解，另一方面小朋友之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。而復(fù)習(xí)更重要的是查漏補缺，對于一知半解的疑點決不可輕易放過，任何問題在我們的頭腦中都不應(yīng)是模棱兩可的，可以準(zhǔn)備一本本子把平時的練習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤都記錄下來，再進行一次分析，以避免下次再犯同樣的錯誤。

4.講究方法,適當(dāng)做題。

復(fù)習(xí)的方法多種多樣，不同的方法也許適用于不同的人，我們應(yīng)在實際運用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法，經(jīng)過一段時間后變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)然復(fù)習(xí)時適當(dāng)?shù)刈鲱}是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習(xí)中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。復(fù)習(xí)中，要做很多的練習(xí)，我認(rèn)為練習(xí)方法也要“巧”。首先，對于像概念、法則、單詞、生字詞這些重要而基礎(chǔ)的知識進行記憶鞏固，有針對地做練習(xí)。二要精練多思，提高練習(xí)的效率。練習(xí)中要多思考，多聯(lián)想，多小結(jié)，把所學(xué)的知識聯(lián)系起來進行比較，做題不能只看數(shù)量不重質(zhì)量，做過之后發(fā)現(xiàn)了錯誤要及時研究改正，總結(jié)經(jīng)驗以免再犯，達到“溫故知新”的效果。

5.調(diào)整心態(tài)，考前虛心，考時自信。

要有虛心的心態(tài)，意識到自己還有許多不明確的知識點，還有沒完全掌握的技能方法，這樣才能在復(fù)習(xí)時深入鉆研，仔細(xì)琢磨。而在考試時同學(xué)們應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，努力放松自己，以必勝的信心，坦然面對考試。在復(fù)習(xí)的最后階段，我們可以將一些期末的練習(xí)題當(dāng)作正式的期末考試，利用它們來調(diào)整自己的心理狀態(tài)，并不斷積累經(jīng)驗，提高自己的應(yīng)試技巧，從而使自己在走進正式考場時能進入一個最佳狀態(tài)。

小學(xué)寫人作文提綱篇十三

作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

1、題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

2、主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。

3、結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計時需要注意做到以下五點：

安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為察如幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

確定好重點寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點寫的步驟、次序。

依據(jù)文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡單注明。

設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法。

考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。

小學(xué)寫人作文提綱篇十四

學(xué)生作文時，在審題、確立文章中心以及圍繞中心選取材料以后，就要考慮如何組織安排材料了，組織安排材料就是安排結(jié)構(gòu)層次，這一環(huán)節(jié)非常重要，寧老師，今天我們就討論討論怎樣指導(dǎo)小學(xué)生編寫作文提綱吧。

乙：好那我們就先談?wù)劸帉懽魑奶峋V的意義。

?。河械膶W(xué)生甚至有時還剎不了尾，或者寫不下去，卡了“殼”。

丙：生活中是常有這種情況，這就告訴我們要想讓學(xué)生在作文時少走彎路，不繞彎子，避免或減少寧老師剛才所說種種毛病，我們在作文教學(xué)中，就要重視指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會編寫作文提綱。

乙：對!什么是作文提綱，提綱就是文章的提要，就是簡明扼要的寫作計劃。前要有提綱，就像蓋房屋先要有設(shè)計圖一樣，非常重要。著名作家老舍曾經(jīng)說過“盡管我們只要寫二、三千字，也須先寫個提綱，……有了提綱，心里就有了底，寫起來就順理成章了;先麻煩點，后來可省事?！边@段話雖然是對工人講的，但對小學(xué)生也適用，寫作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。

甲：寧老師分析得很好。蓋房子先要有設(shè)計圖，然后按圖打地基，立支架，砌磚上墻，鋪瓦，裝門窗，如果不先畫好設(shè)計圖，然后再按圖施工，想到哪里蓋到哪里，就一定會出問題，弄不好，還得全部返工。為了讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)編寫作文提綱、我們在教學(xué)中應(yīng)該努力使他們也認(rèn)識到編寫作文提綱的重要意義。

下面，讓我們看一段楊新高老師的作文教學(xué)錄像，看看，為了解決這一問題，他是怎么安排的。

丙：從這段錄像中，我們可以看到，為了讓學(xué)生認(rèn)識編寫作文提綱的意義，懂得作文提綱的重要作用、楊老師從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生作文中常出現(xiàn)的“條理不清”的毛病，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“例文”，分析“病文”，找出毛病，并探求克服毛病的辦法，最后自然得出“可以用作文前先編寫作文提綱”的結(jié)論。楊老師這樣的安排有利于學(xué)生學(xué)寫作文提綱的需要，調(diào)動了他們的積極性，真不錯。

甲：說的好，學(xué)生掌握編寫作文提綱方法，除了讓他們懂得意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還必須通過教學(xué)實踐、讓他們逐步掌握編寫作文提綱的要求和方法。

讓我們再看看楊老師的'教學(xué)錄像，看看楊老師對初學(xué)編寫作文提綱的小學(xué)生們是怎么引導(dǎo)的，首先是解決什么問題。

丁：為了讓學(xué)生認(rèn)識什么是作文提綱，知道編寫作文提綱的最基本要求，楊老師在這段教學(xué)采用了“示例對比”的方法。他選用了一篇內(nèi)容與前一篇例文《校園里的銀杏樹》相接近一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《我家鄉(xiāng)的杏子》的提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、從而進一步認(rèn)識到編寫作文提綱的一個重要作用——可以使作文條理清楚。

然后，他又以這篇習(xí)作的提綱作為范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作文提綱一般由幾個部分組成，使孩子懂得了懂得作文提綱的最基本的要求，要寫出作文題目、中心和各段的段意，對所寫的材料要排排隊，安排好。

小學(xué)寫人作文提綱篇十五

9.甲型h1n1流感與人禽流感的區(qū)別從這兩種疾病的傳染源來說,甲型h1n1流感的傳染源主要是甲型h1n1流感患者或者隱性感染者;而人禽流感(h5n1)的傳染源主要是患禽流感或攜帶禽流感病毒的雞、鴨、鵝等禽類.與甲型h1n1流感相比,人禽流感的.傳播途徑也要復(fù)雜一些,它可以經(jīng)空氣傳播,也可以通過密切接觸攜帶禽流感病毒的家禽分泌物和排泄物而感染,還可通過密切接觸了被禽流感病毒污染的物品和水等而感染.

作者：湖南省農(nóng)業(yè)廳應(yīng)急辦公室作者單位：刊名：湖南農(nóng)業(yè)英文刊名：hunanagriculture年，卷(期)：“”(11)分類號：關(guān)鍵詞：

小學(xué)寫人作文提綱篇十六

主題句：團結(jié)就是力量。

內(nèi)容簡介(考試不必寫)：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學(xué)們齊心協(xié)力參加比賽的生動情形，受到了團結(jié)就是力量的啟迪。

結(jié)構(gòu)：縱向式。

正文：

一、開頭概述事情的時間、結(jié)果等。可以議論事情對我的影響。(略寫)。

二、中間從前到后詳細(xì)敘述事情過程。1.出發(fā)。時、地、人等以及心理。(次詳)2.到達。有場面描寫。(次詳)3.表演。細(xì)節(jié)。個人。自己的感受。(詳寫)4.成績。心情。點出意義即主題句。(略寫)。

三、結(jié)尾重申意義，照應(yīng)開頭，發(fā)出感慨。(略寫)。

2)題目：爸爸睡著了。

中心：爸爸一心忙事業(yè)，不顧家，不要命。

結(jié)構(gòu)安排：

一：寫爸爸要和一家人去公園玩。

1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。

3、爸爸拗不過妹妹，答應(yīng)一起去公園。

二：寫爸爸是一個風(fēng)趣，不顧家、工作上不要命的人。(重點)。

1、爸爸的工作性質(zhì)、改革措施、工作態(tài)度。(突出工作上不要命)。

2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)。

3、爸爸向媽媽“賠罪”。(風(fēng)趣)。

三：爸爸睡著了。

1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一起去公園。

2、公園的景色描寫。

3、爸爸睡著了。

如何提高作文寫作水平。

1.開闊視野，多方面觀察、感受生活。

多方面觀察和感受生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。

多方面觀察和感受生活，首先要盡量多參加社會活動，在生活中觀察身邊的各種人、事物和景物，把它們的面貌和特征裝進大腦這個“倉庫”。其次要留心身邊的人和事，注意多聽多看。

2.廣泛閱讀文章。

廣泛閱讀為什么如此重要呢?一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受;另一方面，可以使我們博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。

廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經(jīng)驗。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個行之有效的方法。

粗讀，就是揀各種范文進行閱讀，讀的時候不必做詳細(xì)分析。對那些好的文章，還需要精讀。精讀，不但要認(rèn)真思考，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。

3.要多練筆。

多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識到會用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。

初學(xué)寫作的同學(xué)，開始可先寫一段表達思想感情的話，練習(xí)所有的話都圍繞著中心來講。接下來，看看表現(xiàn)中心的幾部分安排得是否合理，學(xué)習(xí)掌握結(jié)構(gòu)方面的知識。然后，再看這幾部分哪些地方需要詳寫，哪些地方需要略寫，學(xué)習(xí)寫人、記事、描寫景物方面的知識。最后，再考慮用詞造句，并進行相應(yīng)的練習(xí)。有了一定寫作知識的同學(xué)，在練習(xí)寫作時，也應(yīng)該始終把思想感情放在第一位來進行。

小學(xué)寫人作文提綱篇十七

我叫肖迅，今年十歲了。我對很多事情都感興趣，喜歡問其究竟，為此爸爸總是說我“太較真兒”?！拜^真”是褒義還是貶義呀?我聽不太懂。

“宇宙有多大呀?美國為什么要打伊拉克呀?為什么不能和平解決呀?吸煙有害身體，但人們?yōu)槭裁催€要吸煙呀?為什么還在生產(chǎn)煙呀?”爸爸就這些講著讓我半懂不懂的道理。為得到一個確切完整的答案，我一個接一個的問題，窮追不舍地提問;爸爸的腦門上冒出了汗珠，最后總是以“這個問題太復(fù)雜了，你太小，不會懂的，以后就會明白的”為由收場，末了還要加上一句“這孩子太較真兒了”。

去年“十一”期間，我參加了爸爸與同事的聚會，宴會上爸爸出于禮貌接受了同事給他的一支香煙，并吸了幾口。我從來沒有見過爸爸吸煙，但今天這一舉動，讓我十分吃驚，便勸戒地說：“爸爸，不要吸煙!”當(dāng)著同事的面，爸爸有些不好意思，沖我笑了笑說：“爸爸沒有吸煙?！蔽伊ⅠR跟上一句：“還說沒吸，嘴里還在吐著煙哪!”爸爸解釋說：“我只是吸，并沒有咽，這就不叫吸煙，孩子!”“吸了就是吸了，要不然，為什么叫吸煙而不叫咽煙呢?”我反駁地說。一句話把大家全逗樂了，同事們對爸爸說：“瞧你兒子多好啊!快把煙熄了吧!”爸爸苦笑了一聲：“這不都是你們造成的嗎?！蔽胰圆灰啦火垼骸白约翰荒芄芎米约?，干嗎還要埋怨別人，您不是經(jīng)常教育我，要有自我分辨是非的能力嘛!”爸爸聽后，不但沒生氣，反而高興地摸著我的頭說：“好孩子，今天你較真叫得好啊!老爸服你了!”

通過這件事我明白了一個道理，較真兒可以使人進步，較真兒可以使人辨別真?zhèn)?。尤其對于我們這些未成年的孩子，凡事較真兒可以讓我們樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)獨立的分析問題與解決問題的能力，盡早走向成熟。所以，我愛較真兒!

2.海洋動物的精彩演出。

暑假里，我家和朋友一家結(jié)伴到大連旅游。一天，我們來到大連的老虎灘海洋動物館，觀看了一場別開生面的海洋動物表演，讓我大開眼界。

走進表演館，只見觀眾席上已是人山人海。表演館中間是一個很大的水池，碧藍(lán)的池水泛著波光，像鏡子那么明亮。剛剛找到座位坐下，就見一位身穿潛水服的叔叔從我們身邊走過，我和朋友連忙問他：能不能讓我們?nèi)ズ笈_看看可愛的動物。真幸運，叔叔居然同意了!

推開幕后的大門，一只海豹便朝我們爬過來，朋友害怕地躲到了一邊，而我卻彎下身撫摸它的頭。這只海豹一點也不認(rèn)生，使勁兒用頭蹭我的胳膊，好像對我們的到來表示歡迎。再向四周看看，馴獸員們正在為表演做最后的準(zhǔn)備，海豚、海狗、海豹、企鵝、白鯨等各種海洋動物都在緊張地練習(xí)。瞧，四只海豚在一個水池里不停地翻跟頭，這是在干什么呢?我和朋友同時聳了聳肩：不明白!再看白鯨們，時而從水里向上跳起，時而“嘶!嘶!”地叫個不停;時而又旋渦式地繞著水池來回游動，這又是在干什么呢?嗨，甭猜啦，一會兒正式表演的時候就知道了!咦，那邊胖胖的家伙是海獅吧!它擺動著身體，努力地爬到一個大板凳上，四只爪子同時抬起，可能是太胖了的緣故，一不小心從凳子上摔下來，我忍不住哈哈大笑。

正看得起勁兒，只聽剛才那位叔叔在叫我們：“小朋友，演出快開始了，請你們回到座位上去吧?！蔽液团笥阎坏靡徊饺仡^地離開了。

演出開始了!首先出場的是四只海豚。只見第一只海豚接過馴獸員扔過來的紅球，用頭把球往空中一頂，當(dāng)球下落的時候，它突然猛地在空中翻了個跟頭，后又頂著了球。和我們剛才在后臺看到的動作一樣。觀眾的掌聲雷鳴般響起，歡呼聲、喝彩聲充滿了整個表演館。海豚們聽了掌聲，表演得更帶勁了，四只海豚依次翻著跟頭。馴獸員也很高興，拿出小魚來喂海豚，每只海豚一條?？墒撬恍⌒娜恿藘蓷l小魚給第四只海豚，這一不小心可不要緊，其它三只海豚生氣地亂叫起來，拒不謝幕退場!觀眾席上“哄”地一聲樂翻了天，馴獸員連忙補齊了欠那三只海豚的魚，它們這才排著隊離開。海豚眼睛真尖，一點也不吃虧呀!

下一個演員是白鯨。與我們熟知的'大鯨相比，它的身體要小多了，白鯨正如它的名字一樣，通身雪白，而且性情溫順。它游水的姿態(tài)也很優(yōu)雅，簡直就是水中的精靈。馴獸員走到水池邊，跟自在玩耍的白鯨打著招呼。忽然，馴獸員腳下一滑，“撲通”一聲掉進水池，沉入水底。觀眾們發(fā)出尖叫，都在為他擔(dān)心。再看那只白鯨，急速地繞著水池游起來，越游越深，不一會兒，就把那位馴獸員馱出水面。大家頓時松了口氣。白鯨用身體將馴獸員推到岸上，看他不醒，又用頭推了推他，馴獸員睜開眼睛，一下子站了起來，拿出三條小魚獎勵白鯨。這個情節(jié)設(shè)計得太逼真了!白鯨在池子里游了一圈又一圈，用它的黑眼睛注視著我們，好像在說：“瞧，我多棒啊!”觀眾對白鯨救生表演報以熱烈的掌聲，我的手都拍紅了。

“朋友們，剛才是彼得先生為大家做的精彩的表演，現(xiàn)在有請朱麗葉小姐與羅密歐先生!”主持人話音剛落，一陣熱烈的掌聲把兩只小白鯨迎上臺來。這時，從表演館的屋頂降下一個圓環(huán)和兩只小紅球，都用繩子吊著，圓環(huán)在中間，紅球在兩邊。白鯨下了水池，突然，一只白鯨高高躍起，頭剛好頂?shù)搅思t球;緊接著，另一只白鯨也跳起來去頂另一個紅球。球一點兒一點兒地升高，白鯨們一次一次地躍起，這樣反復(fù)了好幾次。最后，它們兩個同時旋轉(zhuǎn)起來，面對面轉(zhuǎn)入圓環(huán)內(nèi)，然后以相反的方向濺落水中?？磁_上的觀眾為這一高難動作發(fā)出了由衷地贊嘆。白鯨們也得意地大聲唱起“歌”兒來，那“歌聲”多么優(yōu)美動聽啊!

白鯨表演得那么出色，一旁的海獅沉不住氣了，它翹著尾巴迫不及待地爬上表演臺，那笨拙可愛的樣子把觀眾都逗笑了。海獅爬上一只大凳子，接過馴獸員扔來的一個小黃球，頂在鼻子上，用爪子把球弄得轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)了一會兒，它把球一頂，然后用爪穩(wěn)穩(wěn)地接住了球。場內(nèi)爆發(fā)出一陣掌聲和喝彩。

演出結(jié)束了，我戀戀不舍地離開了表演館。這些海洋動物多么可愛呀，讓我忍不住想親近它們。我想，我更應(yīng)該去了解它們，跟它們做朋友。

大連，等著我;海洋動物館，等著我;明年我還來!

小學(xué)寫人作文提綱篇十八

有些同學(xué)覺得列作文提綱浪費時間。其實正相反，作文提綱不僅不會浪費時間，還會提高寫作文的速度。提綱能夠幫助我們理清寫作文的思路，根據(jù)作文提綱我們知道先寫什么、后寫什么，可以把材料組織得更合理，寫出來的作文也會更具條理性。

標(biāo)題：笑星周奔奔。

中心：重點表現(xiàn)周奔奔的風(fēng)趣幽默（描寫關(guān)鍵：風(fēng)趣幽默）。

題材：

1、周奔奔把吵架的同學(xué)逗樂了。

2、周奔奔把批評他的老師逗樂了。

第一段：由教室里的笑聲，引出人物。

第二段：兩個同學(xué)吵架，他走過去，開個玩笑，把吵架的同學(xué)都樂了。（重點描寫吵得多兇與后面樂得多歡）第三段：有一次老師批評他，他反把老師逗笑了。（重點描寫老師的嚴(yán)肅，周奔奔的幽默言行，老師的笑容）。

第四段：我跟他交談，了解他這樣風(fēng)趣幽默的原因。（重點寫原因）。

第五段：感悟他的風(fēng)趣：笑對生活，做一個真正的強者。

情感型：

標(biāo)題：媽媽給我織毛衣。

中心：母愛（母親對我的關(guān)心和照顧）。

（描寫關(guān)鍵：母親織毛衣的動作、語言、表情和我溫暖的感覺）。

材料：一件事——媽媽給我織毛衣。

第一段：交待織毛衣的原因（略寫）。

第二段：片斷1：買毛線（重點寫挑得用心）。

第二段：片斷2：織毛衣。

（詳寫：母親的老，眼睛昏花，動作認(rèn)真，時間長久，勞累的表現(xiàn)）。

第三段：片斷3：試毛衣。

（詳寫：織的是樣式，為什么這樣織，穿著的`感覺……）。

第四段：在異鄉(xiāng)穿毛衣。

第五段：抒情：感受母愛，感恩母愛。

以上兩個提綱，是我們中學(xué)生常寫文章類型的典型提綱。下面我小結(jié)一下，列提綱的要點：

一、標(biāo)題。如果是非命題作文，要給作文起一個好標(biāo)題。

二、文章中心：要明確具體。像第二個提綱，母愛這個主題還比較籠統(tǒng)，我們還要進一步細(xì)化為母親對我的關(guān)心和照顧。最好把中心濃縮為一句精煉的話。比如：母愛就是一種不計成本的保護。

三、文章的寫作重點，也就是確定好描寫的關(guān)鍵之處。

四、把要寫的內(nèi)容劃分成幾個段落，明確每一段所寫的內(nèi)容和重點，以及此段的整體篇幅。

這里我要說明的是，因為是為了展示給你們看，我列出的提綱是比較詳細(xì)的，因為只有這樣你才能看得明白。事實上，作文提綱常常是寫給自己看的，是為了幫助自己理清寫作思路，明確寫作重點的，如果考場上時間緊張的話，你只要把各段重點詞列出來就行了，不一定要寫得那么詳細(xì)。但我覺得在初學(xué)時，還是應(yīng)該列詳細(xì)的提綱。如果應(yīng)考前夕時間緊張，沒有時間寫完整的作文，我建議大家也可以列詳細(xì)的提綱取寫完整的作文練習(xí)。

小學(xué)寫人作文提綱篇十九

寫作文首先要保證不跑題，大方向正確了才能寫出高分作文。

這一部分，應(yīng)該考慮以下問題：

1.認(rèn)真分析作文材料及要求，找出關(guān)鍵詞。

2.通過關(guān)鍵詞確定寫作方向以及寫作限制。

3.找出符合作文要求的立意，作文備選主題。

4.在備選立意中選擇一個較為新穎、深刻的立意。

二、篩選材料，定好結(jié)構(gòu)。

在確定了作文主題之后，下面將要思考的是作文的結(jié)構(gòu)和選材。

1.確定了立意，就要開始組織材料，對心中的材料進行篩選，選出最適合的材料。

2.給材料分類，在篩選出的材料中，哪些是主要的，哪些是次要的。

3.確定了作文可以實使用的材料之后，下面要考慮材料的表現(xiàn)形式和分布位置。如何做到材料引用不擁擠，表現(xiàn)形式吸引人。

三、豐富細(xì)節(jié)，展現(xiàn)文采。

主題與選材是最基本的步驟，有了基本的提綱，保證了作文的基本形式，但是要想得高分，做到這兩步還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為這是大部分學(xué)生都能做到的。想讓你的作文讀起來與眾不同，就要從細(xì)節(jié)上下功夫。

1.根據(jù)你的表現(xiàn)材料和文章立意，重點描繪作文細(xì)節(jié)，豐富主題。

2.文章的關(guān)鍵段落以及作文的開頭、結(jié)尾是細(xì)節(jié)描寫的重點，可以用適當(dāng)?shù)男揶o手法和素材引用為文章增添文采。

四、提煉亮點，增姿添彩。

列提綱的最后一步：提煉亮點。亮點就是文章的殺手锏，作文能不能讓閱卷老師目不轉(zhuǎn)睛、眼前一亮，就取決于你的文章亮點。

1.開頭與結(jié)尾是設(shè)置亮點的最佳位置，開頭點明主題，結(jié)尾強調(diào)主題，如果可以采用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法進行創(chuàng)新，可以大大增加收尾對主題的呼應(yīng)。

2.除了首尾，為了避免結(jié)構(gòu)上的割裂感，一般在中間的某個部分做過渡和照應(yīng)，而這一部分可以適當(dāng)設(shè)置亮點，讓敘事平穩(wěn)過渡。

1、開始選擇熟悉或仔細(xì)觀察過的人。寫明外貌，著重寫明人物的特點。

2、中間通過一、兩件事情說明要寫的人物是怎樣的人。

3、寫人技能有(外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫)。

4、結(jié)尾說明人物的品質(zhì)、精神及思想。

列提綱要注意哪些問題。

第一，形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗;隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對整個構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題?立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取舍?材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。

第三，一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強的實用性。有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費了寶貴的時間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。