總結(jié)是一個(gè)反思和自省的過程,使我們更加明確自己的目標(biāo)和價(jià)值觀??偨Y(jié)不僅要總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),還要著眼于未來的發(fā)展和目標(biāo)??偨Y(jié)的過程需要冷靜客觀,不要陷入情緒或個(gè)人主觀判斷。
高中《春節(jié)》作文題目篇一
例文:
花園中的名花固然嬌艷欲滴,但卻不能持久;塑料花誠然稍遜姿色,但卻經(jīng)濟(jì)耐久。兩種花代表了兩種生命形態(tài),相去各異無法一概而論。
生命皆平等,皆有其價(jià)值。每一種邢形態(tài)都為造物者所賜,都是上帝的寵兒。文明也是如此。東方文明講求平和安穩(wěn),相安無事,對器物要求經(jīng)久耐用,對愛情要求天長地久;西方文明是活躍冒險(xiǎn)的海洋精神,講求演變進(jìn)化與技術(shù)革新。雙方尺有所短,寸有所長,安能有高低優(yōu)劣之分?因而對于花園中花朵們的爭論,各執(zhí)一詞的雙方是不可同日而語的。
然而,為什么還會(huì)出現(xiàn)雙方矛盾相互譏諷呢?我想,這是不平等不寬容導(dǎo)致的惡果。名花擺于醒目處,享受人類的贊美與追捧,而塑料花冷落于花園角落,加之名花“不寬容”的譏諷,這導(dǎo)致塑料花也越越不寬容了。生命皆平等,但在社會(huì)的弱肉強(qiáng)食中,往往會(huì)分化為三六九等。西歐卡爾文所提出的“先定論”就贊成這種社會(huì)地位的不平等,認(rèn)為一部分人是上帝的“棄兒”,生就是受壓制的。因而由“先定論”為依據(jù)的弱肉強(qiáng)食隨著地理大發(fā)現(xiàn)以殖民掠奪、屠殺的方式襲卷而。西班牙探險(xiǎn)隊(duì)隊(duì)員科斯?fàn)柨苏f:“鏟除一種文明,就如同隨手摘下路邊的向日葵?!边@是一種文明凌駕于另一種文明之上的罪惡,是文明不寬容而轉(zhuǎn)化的`文明暴力,是對生命皆有其獨(dú)特價(jià)值的粗蠻否定。
那么如何避免此類價(jià)值沖突的矛盾呢?是塑料花的反擊,以惡制惡嗎?不,當(dāng)然不是。不寬容不平等的惡果以不平等不寬容的方式解決容易造成兩敗俱傷。要倡導(dǎo)雙方相互尊重,尋求達(dá)到“共同價(jià)值觀”。名花與塑料花都是花園中的擺設(shè),都是為了使園子更美好更有生機(jī),這是他們的“共同價(jià)值觀”。文明之間倡導(dǎo)尊重、相互借鑒、融洽相處于整個(gè)文明多元的環(huán)境中,即享有“共同價(jià)值觀”。這好比中國古代儒、佛、釋三教并流,又好比美國三權(quán)制衡原則——相互制約但又共同維護(hù)自由民主等等。
海納百川,有容乃大。生命形態(tài)亦如此。我們都是大地的孩子,都是上帝的寵兒,寬容與平等是每個(gè)生命形態(tài)所需要和推廣的。
例文:
每當(dāng)想到這件事,我就覺得既好笑又后悔,因這件事,我成為家里人茶余飯?jiān)捫φ劺锏摹爸鹘恰?
事情經(jīng)過是這樣的,一天放學(xué)后,我照例把家門的鑰匙放在書包的小袋里,此時(shí)我卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)小袋破了一個(gè)洞,就干脆系上了一根繩子,然后掛在脖子上,一切ok!我便連蹦帶跳地回家,一路上,鑰匙甩呀甩呀,我一不留神就把鑰匙甩到了后背去了。
回到了家,我習(xí)慣地往脖子上摸鑰匙,沒有,鑰匙“跑”到哪里去了呢?對!剛才是應(yīng)該放在包子里吧?我放下了書包,搜索著,鑰匙好像是在人間“蒸發(fā)”一樣,怎么也找不到。
壞啦!我猛然意識(shí)到鑰匙被我“弄丟”了!因?yàn)榇悠屏藗€(gè)洞,我想,應(yīng)該是掉在路上,要不就是放在學(xué)校的課桌上,去找找看吧,運(yùn)氣好的話,應(yīng)該能找到的。
我顧不上多想,拔腿就往學(xué)校跑去。
路上,我?guī)缀跽冶榱怂锌赡苷业借€匙的地方,就是找不到。
于是,我抱著一線希望,來到學(xué)校,找遍了走過的走廊、教室,連個(gè)鑰匙的影子也沒有。
我只好失望地回家去。
我邊走邊想:如果回去碰到爸爸,絕對少不了一頓臭罵。
想著、想著,不知不覺回到了家的門口,竟然和一個(gè)人撞了個(gè)滿懷,抬頭一看,是爸爸。
“爸爸。”我本能的叫了一聲,由于心里有愧,我顯得有些驚慌失措。
“怎么了?顯得一副失魂落魄的樣子。”“沒,沒什么?!蔽疫€是有些緊張,回答爸爸時(shí)顯得有些口吃。
“呵呵,沒事就好,剛才見你的書包和紅領(lǐng)巾放在門口,我還以為你被人劫持了呢!怎么,又上哪兒玩去啦?”
我心里更加緊張,虛汗直冒,突然覺得后背有什么東西弄得我癢癢的,就伸手去抓癢。
“咦,是什么東西?”我把那個(gè)“東西”拿下一看,呵!這不就是我找得好苦的鑰匙嗎?想到剛才為了這鑰匙弄得筋疲力盡、擔(dān)驚受怕,竟然跑到后背去了,想起來又好氣又好笑。
“喂!小子,你還不去做作業(yè),在那發(fā)什么呆啊?”爸爸見我神色古怪,就問道。
罷了,不如把剛才的事告訴爸爸,反正鑰匙已經(jīng)找到了,不用擔(dān)心挨扁了唄,想到這,我把剛才所發(fā)生的“狀況”一五一十告訴了爸爸。
爸爸聽了不但不生氣,反而帶著笑臉說:“我要獎(jiǎng)勵(lì)你一下!”“什么!我沒聽錯(cuò)吧?是什么獎(jiǎng)勵(lì)呢?”想到爸爸要獎(jiǎng)勵(lì)我,心里美滋滋的。
“等下你就知道了。
你等著瞧吧!”爸爸帶著神秘的表情說。
吃晚飯的時(shí)候,爸爸把我的故事向全家做了通告,弄得大伙笑開了懷,爺爺說我這是騎驢找不到驢,奶奶說我只顧玩耍,太粗心大意了。
原來,這就是爸爸說的所謂獎(jiǎng)勵(lì),雖然我讓大家笑得有些不好意思,但是,我明白,大家說我都是為我好,我便信心十足地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
高中《春節(jié)》作文題目篇二
閱讀下面的材料,按照要求作文。
霧霾因?yàn)檎谒{(lán)天、癱交通、毀健康等惡行而成為了全民公敵,人人恨不得逐之于國門之外。而“人民網(wǎng)河南分網(wǎng)”在12月9日以《盤點(diǎn)霧霾帶來的五大意外收獲讓中國人更團(tuán)結(jié)》為通欄標(biāo)題,又在大贊“霧霾帶來的五大意外收獲”??磥?,現(xiàn)實(shí)生活中,面對新問題、新事物,要探求清楚其本質(zhì)所在,并不容易。
請結(jié)合你的體驗(yàn)和感悟,自選角度,自擬題目,自選文體(詩歌除外),寫一篇不少于800字的文章。不得套作,不得抄襲。
【范文】。
參考例文:。
小心霧霾。
“由于持續(xù)的環(huán)境污染,明天的霧霾將是千年一遇的,請市民朋友出行做好防護(hù)準(zhǔn)備?!彪娨暸_(tái)的氣象預(yù)報(bào)先生憂心忡忡地說。
第二天早晨,我一出門,霧真大,伸手不見五指,打開汽車防霧燈,燈光像照著一堵墻似的。平時(shí)汽車跑得呼呼生風(fēng),今天卻在向蝸牛看齊,過了半天才到學(xué)校。只見校門口貼出通知:“因霧霾太大,學(xué)校放假三天。”
難得的旅行機(jī)會(huì),正好坐飛機(jī)去上??萍拣^轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。到了機(jī)場,只見工作人員正人手一臺(tái)大風(fēng)扇,呼呼呼地使勁兒扇大霧,跑道的上方被扇出一片晴空??墒?,我們的飛機(jī)飛上天沒多久,風(fēng)扇被濃霧打敗,一線天被濃霧堵上了。
還好,霧霾只統(tǒng)治了低空,高空晴朗。飛機(jī)在霧霾上方飛呀飛,我的心跳越來越快,就要見到夢寐以求的“上??萍拣^”啦。不料,空中小姐在機(jī)艙里慌慌張張跑來跑去。原來,霧霾太大,雷達(dá)信號(hào)無法穿透,飛機(jī)和塔臺(tái)失去聯(lián)系,迷路了,這樣沒頭蒼蠅似的飛,燃油很快就會(huì)耗盡,然后……幸好,飛行員很快找到解決方法:霧霾太厚太密,密實(shí)到可以停飛機(jī),于是放下起落架,讓飛機(jī)在霧霾上滑行,霧霾上立即留下三條溜冰似的痕跡。一會(huì)兒,我們看見一架飛機(jī)從左邊滑過,一會(huì)兒,一架飛機(jī)從我們右邊滑過。哇,霧霾太大,天上的飛機(jī)全當(dāng)汽車使啦!鳥兒們停止了飛翔,停在霧霾上休息。我們的飛機(jī)也停下來,機(jī)長打開飛機(jī)艙門下去了,空姐對迷惑不解的我們解釋說:“機(jī)長想下去看看我們到哪兒了?!蔽覀凖R刷刷擠到舷窗邊,看著機(jī)長揮舞鏟子,在霧霾上挖通向地面的洞。只見機(jī)長一鏟一鏟地挖著,挖出的霧霾像雪似的堆在旁邊,機(jī)長的身影漸漸沒入洞中。我們啦啦隊(duì)似的喊著:“加油加油!”有三個(gè)身強(qiáng)力壯又勇敢的男乘客跑下飛機(jī),和機(jī)長一起挖。很快,他們就消失在霧霾里。我們等得快磕睡時(shí),這四個(gè)勇敢的人突然從霧霾洞里冒出來。跑在最前面的機(jī)長揮著胳膊大喊:“我們在非洲的上空!”四個(gè)人慌慌張張剛上了飛機(jī),洞口沖出一頭鬃毛飄揚(yáng)的雄獅,這家伙直撲過來,身后還跟著一群餓得眼里冒火的母獅。我們的飛機(jī)繼續(xù)往前滑行,非洲的野生動(dòng)物卻通過那個(gè)洞全跑到天上溜達(dá)了。我們歷盡千辛萬苦,終于回到起飛的機(jī)場。
全球性的大霧霾制造的新聞?dòng)泻芏嗪芏啵热缛藗冊陟F霾中挖洞,過著鼴鼠一般暗無天日的生活;因?yàn)闊o法傳透霧霾,全球的雷達(dá)都成了瞎子;全球的野生動(dòng)物都往天空遷徙……最具爆炸性的新聞是,一顆撞向地球的隕石,撞上霧霾后爆炸,結(jié)果霧霾被炸散,地球重見天日,地球人因禍得福。
高中《春節(jié)》作文題目篇三
1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物,最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣,放在水里卻沉到水底的植物,他想這肯定是寶物,就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場去賣,可是卻無人問津,隔壁的木炭總是很快賣光,開始還能堅(jiān)信自己的判斷,可是最終改變了想法,把香木燒成木炭,結(jié)果很快一搶而空,他很高興,回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來,青年燒成木炭的香木,正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木——沉香,只要切下一塊磨成粉屑,價(jià)值就超過了一車的木炭。要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定問題,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
【構(gòu)思提示】。
對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思:
(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷,但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它,反而對別人的“木炭”羨慕不已,最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置,讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)現(xiàn)實(shí)生活中,人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,往往千里馬常有而伯樂不常有。
(3)如果你是一個(gè)人才,你就不能被動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你,而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值,讓自己閃閃發(fā)光。
(4)做事要根據(jù)具體情況而定,不能墨守成規(guī),思想僵化,要像材料中的年輕人那樣,改變想法,舍得放棄,才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
2、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
最近,“金庸茶館”網(wǎng)站上出現(xiàn)的一則新聞引起了人們的關(guān)注。一位筆名為“步非煙”的北大女研究生,在一次武俠作品的頒獎(jiǎng)活動(dòng)中放言“要革金庸們的命”,寫出新時(shí)代的武俠小說。盡管這位獲獎(jiǎng)的女作家后來作了解釋,稱“革命”不是打倒,不是背叛,只是希望超越的意思,但這句話還是掀起了軒然大波。有人批評步非煙“蚍蜉撼大樹,可笑不自量”,也有人認(rèn)為她勇氣可嘉,狂妄得可愛。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。
1.從肯定步非煙的角度立意:要有敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣;要敢于超越前人等。
2.從否定步非煙的角度立意:人要有自知之明;做學(xué)問要腳踏實(shí)地,不能靠炒作。
3、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
螞蟻爬行時(shí),頭蟻爬到哪里,后邊的蟻群便追隨到哪里。如果將那只頭蟻拿掉,蟻群便被第二只蟻帶著,繼續(xù)爬行。這只新的頭蟻,走的路線是與前一只不同的。如果又把這一只拿掉,它身后的那只蟻,又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。因此,螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
4、閱讀下列文字,按要求作文。
小蝸牛問媽媽:“為什么我們從生下來,就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說:“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”小蝸牛:“毛蟲姊姊沒有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽:“因?yàn)槊x姊姊能變成蝴蝶,天空會(huì)保護(hù)她啊?!毙∥伵#骸翱墒球球镜艿芤矝]骨頭爬不快,也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽:“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?!毙∥伵?蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)?!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?!我們不靠天,也不靠地,我們靠自己”。
請認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理,按下列要求作文。立意自定,文體自選,題目自擬,不少于800字。
5、閱讀下列文字,按要求作文。
螃蟹的責(zé)備。
螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙,問道:“青蛙哥哥,到河邊去,怎么走?”青蛙指著前面說:“你一直往前走,一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?!斌π纷吡死习胩?,還是沒走到河邊,后來,螃蟹遇見了青蛙,指責(zé)到:“你害得我好苦,走了老半天還是沒有見到河的影子?!鼻嗤苷f:“我沒有騙你!叫你一直往前走,你卻橫著爬,當(dāng)然到不了河邊?!?/p>
全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
題意分析。
這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題,對學(xué)生而言難度稍大,但通過這道題目的訓(xùn)練,希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出,青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場美麗的誤會(huì),從某種程度上說青蛙的指點(diǎn)沒有問題,螃蟹的理解也是理所當(dāng)然,那么如何把握住這則材料的中心呢?關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒有騙你!叫你一直往前走,你卻橫著爬,當(dāng)然到不了河邊?!边@個(gè)關(guān)鍵句,另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們在構(gòu)思的時(shí)候可以分開從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。
如果從螃蟹的角度思考,我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路,是因?yàn)樗鼘η嗤艿囊庖娚嵊蔡祝粡淖约旱膶?shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對別人的意見不要盲從”“接受別人好的意見(思想)的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀點(diǎn)。
如果從青蛙的角度思考,我們也可以看出青蛙之所以好心沒辦成好事,是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒有站在螃蟹的角度替它著想,忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn),結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人(給別人提建議)要多站在別人的角度想問題”等類似的觀點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料,提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀點(diǎn)并能自圓其說,那也屬于切合題意。
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前,有先請別人提意見的習(xí)慣。有一次,他寫好一個(gè)劇本,把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹如科夫基請來。一吃完午飯,他就開始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺的習(xí)慣,聽著聽著,不覺打起盹來了。過一會(huì)兒,詩人睜開眼睛時(shí),果戈里對他說:“你看,我希望聽到你的意見,而你的瞌睡就是最好的批評。”說著,就把劇本投入了火中。
要求:就這則材料,寫一篇評論文章,自擬題目,不超過800字。
審題過程:
可供選擇的角度:
a、嚴(yán)格要求出精品。
b、虛心是完善的重要條件(上兩個(gè)是本質(zhì)意義)。
c、要敢于“推倒重來”(這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來,從另一角度贊揚(yáng)果戈里)。
d、對自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度。
e、何必付之一炬(這兩個(gè)是逆向思維,在未弄清作品的要害之前,倉促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。)。
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住,于是有人對他們說:“你們將會(huì)貧窮不堪了?!边@個(gè)魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越人是披發(fā)的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么不窮呢?”這一材料,就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來立意。
立意提示:(1)橫向立意:就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此,我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),由于越人赤腳走路不戴帽子,那么魯人到越國去必然會(huì)窮。這就告訴我們無論做什么事,都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn),因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
(2)反向立意:就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。那么,我們對上述材料就會(huì)提出疑問,魯人到越國去一定會(huì)窮嗎?我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā),鞋帽就大有市場,就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維,能開拓學(xué)生的思維能力,寫出新意,是尋求新思想,提出新見解,闡發(fā)新理論的一種思維角度。
(3)延伸立意:就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對原材料作合理的聯(lián)想,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。我們就?huì)設(shè)想:魯人聽了勸告之后,會(huì)有什么反響呢?去還是不去呢?去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢?這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂螅瑥亩贸觥疤澅旧庾霾坏谩?,“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展,有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮,使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論,寫出立意新穎、主題深刻的文章來。
(4)類比立意:就是通過聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點(diǎn)。這樣,就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來,進(jìn)行類比,告訴我們辦企業(yè)、做生意,要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況,也要根據(jù)需要與可能,那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益,又要揚(yáng)長避短,才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際,提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題,使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。
8、閱讀下列材料,按要求作文:
一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問:“‘甲午’是個(gè)啥?”給他解釋后,他說:“現(xiàn)在都興公歷了,連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了,誰還弄得清什么‘甲午’!”。
從上海來京旅游的林小姐說:“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學(xué)過的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒當(dāng)好,讓日本人打沉了好多條船,不過他禁煙還是有功的?!币晃辉陬U和園北窗門外賣各種紀(jì)念章的中年人說:“那是多少年前的事了,知道了也沒用。打仗是當(dāng)兵的事,做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?!?/p>
人們幾乎對此問題都感到意外。
在引導(dǎo)學(xué)生分析這則材料題旨的時(shí)候,首先要讓學(xué)生明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭與yapian戰(zhàn)爭混為一談。第三個(gè)人對甲午印象模糊,認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的,一般來講學(xué)生能夠說出。但僅僅做到這一步還是不夠的,還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話的共同點(diǎn),即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭,或印象模糊,反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再引導(dǎo)學(xué)生作一系列的思考:作為一個(gè)中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭?該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)?該不該進(jìn)行中國近代革命史的教育……通過這些思考,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生共識(shí)。那么再進(jìn)一步從反面發(fā)問,對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人,能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎?老師通過這一層層深入的引導(dǎo)分析,學(xué)生對材料的題旨就明了了,認(rèn)識(shí)也深刻了,寫起作文來也就不會(huì)偏題甚至離題。
9、閱讀下列材料,按要求作文:
從前有個(gè)國家,境內(nèi)有一眼泉水,名曰“狂泉”。國內(nèi)的人吃狂泉的水,沒有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國王不吃狂泉的水,沒發(fā)狂,言行舉止都很正常。
可是,發(fā)狂的人認(rèn)為國王沒有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是,大家商量,一定要為國王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮,把國王捉住,摁倒在地,用艾火燒,用銀針刺。
國王受不了痛苦的折磨,只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國王剛喝下狂泉里的水,便發(fā)狂了。
于是,這個(gè)國家君臣上下沒有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈,十分高興。
對這則材料、該先引導(dǎo)學(xué)生讀懂它的意思.再用簡潔的語言把它表述出來。它的意思是:國人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國王發(fā)狂。然后再引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的分析,國人發(fā)狂是不正常因行為,但他們并沒有意識(shí)到,自己不正常,反而把國王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來的一般意義,即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切。再深一步分析,就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形,只要意志堅(jiān)定,遠(yuǎn)離畸形,那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢?它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢力,就具有驚人的同化作用。它會(huì)從思想上、精神上改變?nèi)恕⒏淖兩鐣?huì),使社會(huì)步入不正常的軌道??梢?,指導(dǎo)思想上的失誤,往往會(huì)造成重大的損失。從這個(gè)意義上來講“文革”給我們的.教訓(xùn)是深刻的。因此,我們應(yīng)對這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭。
10、閱讀下列材料,按要求作文:
武漢市東湖之濱的珞珈山,是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié),流光溢彩,游人如織。于是,總見一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次,一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解,她對她的導(dǎo)師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲??我們韓國也有櫻花,但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?!彼膶?dǎo)師苦笑了一下,無言以對。
這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對”來看,表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖,也體現(xiàn)了材料的主旨,即批評那些穿和服照像的中國青年,批評他們崇洋,民族尊嚴(yán)淪落,國家觀念淡薄。
這則材料所涉及的對象有四個(gè):一是游人,二是中國青年,三是韓國青年,四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中,假如從反面立意,指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn),由此而論證中國要走向世界,要增進(jìn)各國人民的友誼,就必須解放思想。這個(gè)文意,雖然新,但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以,在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新,“反彈琵琶”,只會(huì)曲解原材料的意思。
11、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
一個(gè)農(nóng)民曾經(jīng)向一位教授這樣問道:“先生,一個(gè)聾啞人曾到五金商店去買釘子。他先把左手中的兩個(gè)手指放在柜臺(tái)上,然后用右手做釘錘的樣子。服務(wù)員拿出一把錘,他搖了搖頭,并用右手指了指放在柜臺(tái)上的兩個(gè)手指。服務(wù)員拿給他釘子,他點(diǎn)了點(diǎn)頭。這時(shí)候,恰巧有個(gè)盲人近來。先生,請你想象一下,他將如何買到一把剪子?”
“噢,很簡單,只要伸出兩個(gè)指頭,模仿剪子剪布的模樣就可以了?!苯淌趶娜莸鼗卮?。
其實(shí),盲人是會(huì)說話的。
全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
12、請閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r,他總是放聲高唱:“我雪白的羊群啊,多么可愛……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤算著要賣掉黑羊:“這樣我的羊群里就都是可愛的白羊了。”
冬天到了。一天,在一場暴風(fēng)雪中,湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候,漫山遍野銀裝素裹,湯姆四處尋找,哪里還有羊群的影子?這時(shí),湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn),跑過去,果然是那只黑羊!其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊:“多虧有了你!”
春天,湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊,他的歌聲依舊嘹亮:“我的羊群啊,多么可愛……”
請全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
13、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn),因此非常珍惜它。有一次,他仔細(xì)觀察它時(shí),說道:“你稍微有些笨重!外觀毫不出色,真可惜!——不過這是可以補(bǔ)救的!”他思忖:“我去請最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫?!庇谑撬埶囆g(shù)家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。
“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢!”這個(gè)人充滿了喜悅,“你正應(yīng)配有這種裝飾,我親愛的弓!”一面說著,他就試了試;他拉緊了弓,弓卻斷了。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定了文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含義作文,不要套作,不得抄襲。
14、閱讀下面的材料,按要求作文:
“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí),真理也就被關(guān)在門外。”----(印度)泰戈?duì)枴?/p>
“不要給我忠告,讓我自己去犯錯(cuò)誤。”----(意大利)朗根尼西。
“人們?nèi)粝胗兴非?,就不能不犯錯(cuò)誤?!?---(德國)普朗克。
全面理解材料,但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定標(biāo)題,選定文體;字?jǐn)?shù)800字以上;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不要抄襲。
15、閱讀下列材料,根據(jù)要求作文。
1968年,在墨西哥奧運(yùn)會(huì)的百米賽道上,美國選手吉?海因斯撞線后,轉(zhuǎn)過身子看運(yùn)動(dòng)場上的記分牌。當(dāng)指示燈打出9.95的數(shù)字后,海因斯攤開雙手自言自語地說了一句話。但他到底說了什么,誰都不知道。
1984年,洛杉磯奧運(yùn)會(huì)前夕,一位叫戴維?帕爾的記者在辦公室回放奧運(yùn)會(huì)的資料片,突然對這個(gè)地方產(chǎn)生了興趣。他找到了海因斯,海因斯一頭霧水,甚至否認(rèn)當(dāng)時(shí)說過話。戴維說,你確實(shí)說話了,有錄像帶為證。海因斯看完戴維帶去的錄像帶,笑了,說:“難道你沒聽見嗎?我說,上帝啊!那扇門原來是虛掩著的?!?/p>
海因斯接著解釋說,以詹姆斯?格拉森醫(yī)生為代表的醫(yī)學(xué)界斷言,人類的肌肉纖維所承載的運(yùn)動(dòng)極限不會(huì)超過每秒10米。30年來,這一說法在田徑賽場上非常流行,我也以為這是真的,但是,我想我應(yīng)該跑出10.01秒的成績。于是,每天我以自己最快的速度跑50千米。因?yàn)槲抑?,百米冠軍不是在百米賽道上練出來的。?dāng)我在墨西哥奧運(yùn)會(huì)上看到自己9.95秒的紀(jì)錄之后,我驚呆了,原來,10秒這個(gè)門不是緊鎖著的,它虛掩著,就像終點(diǎn)那根橫著的繩子。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作。
[寫作導(dǎo)引]。
構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn):第一,濃縮材料,提取主旨。給材料作文,常規(guī)寫法就是先精要概述材料,放在文章開頭,并亮出依據(jù)材料提煉出的觀點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀點(diǎn)有:挑戰(zhàn)極限,創(chuàng)造奇跡;憑借執(zhí)著,打破成見;艱難困苦,玉汝于成,等等。第二,正反對比,彰顯論述力量。本題寫成議論文比較容易出彩。第三,事例的選擇除注重典型性外,還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子,巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子,等等。
16、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
宙斯想要為鳥類立一個(gè)王,指定一個(gè)日期,要求眾鳥全都按時(shí)出席,以便選他們之中最
美麗的為王。眾鳥都跑到河里去梳洗打扮。寒鴉知道自己沒一處漂亮,便來到河邊,撿起眾。
鳥脫落下的羽毛,小心翼翼地全插在自己身上,再用膠粘住。指定的日期到了,所有的鳥都
一齊來到宙斯面前。宙斯一眼就看見花花綠綠的寒鴉,在眾鳥之中顯得格外漂亮,準(zhǔn)備立他。
為王。眾鳥十分氣憤,紛紛從寒鴉身上拔下本屬于自己的羽毛。于是,寒鴉身上美麗的羽毛。
一下全沒了,又變成了一只丑陋的寒鴉了。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文,或者局部,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文。不少于800字。
17、閱讀下列材料,按要求作文:
1987年,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校,哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西?出人意料,這位學(xué)者說,是在幼兒園?!霸谟變簣@學(xué)到什么呢?”學(xué)者答:“把自己的東西分一半給小伙伴,不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)了事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些?!边@位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。
在分析材料時(shí),就要抓住學(xué)者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴:無私友愛品質(zhì)。不是自己的東西不要拿:不貪的本質(zhì)。東西要放整齊:嚴(yán)格的習(xí)慣。做錯(cuò)了事要表示歉意:知錯(cuò)必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手,午飯后要休息:良好的生活習(xí)慣。從而我們看出,老學(xué)者在幼兒園學(xué)到的是一些良好的品質(zhì)和習(xí)慣,這些良好的品質(zhì)和習(xí)慣使他取得了成功,實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值,所以這一材料的本質(zhì)問題就是:從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣使人終生受益。以此為論點(diǎn),深刻,準(zhǔn)確。
高中《春節(jié)》作文題目篇四
7、閱讀下列材料然后按要求作文。
有個(gè)魯國人,擅長織麻鞋,他的妻子擅長織白絹。
他們想到越國去居住,于是有人對他們說:“你們將會(huì)貧窮不堪了?!?/p>
這個(gè)魯國人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越人是披發(fā)的,你們夫妻的特長,在越國是無用武之地的,怎么不窮呢?”這一材料,就可以根據(jù)上面所講的四個(gè)角度來立意。
立意提示:(1)橫向立意:就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。
據(jù)此,我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),由于越人赤腳走路不戴帽子,那么魯人到越國去必然會(huì)窮。
這就告訴我們無論做什么事,都不能脫離實(shí)際。
這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn),因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。
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高中《春節(jié)》作文題目篇五
閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。(40分)。
聞一多在《色彩》中吟道:“生命是張沒價(jià)值的白紙,自從綠給了我發(fā)展,紅給了我熱情,黃教我以忠義,藍(lán)教我以高潔,粉紅賜我以希望,灰白贈(zèng)我以悲哀;……從此以后,我便溺愛于我的生命,因?yàn)槲覑鬯纳?。?/p>
人生的色彩無不從一張白紙開始,用心中七彩的筆,描繪出屬于自己的色彩。
請以“為生命著色”為標(biāo)題,寫一篇不少于800字議論文。
【范文】。
為生命著色。
深秋,監(jiān)獄。
秋風(fēng)蕭瑟,秋天的夜晚甚是寒冷,無情的寒風(fēng)狂裹著西伯那早已骨守如柴的身軀。西伯裹緊那早已破陋不堪的薄被子。寒冷的秋風(fēng)更使他想起了遠(yuǎn)在西周的妻子和兒子,他們應(yīng)該還好吧?紂王不會(huì)連他們也不放過吧?他俯著頭慢慢思索著。事實(shí)已經(jīng)把他推到了懸崖之上。只是因?yàn)樽约旱母甙粒绾罨⒌淖嬔?,紂王就把他關(guān)了十幾年。是茍且的活著,還是離開這無情的世界,殘暴的君王?“不,我不能死?!彼肫鹆藴厝岬钠拮雍湍穷B皮的孩子,他在人生的岔路口為自己的人生著成了青色。他選擇了堅(jiān)強(qiáng),選擇了希望。事實(shí)證明他是對的,幾十年的牢獄生活換來的是整個(gè)周王朝。
深秋,易水河畔。
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還!”面隊(duì)秦王強(qiáng)暴,荊軻義無返顧的站了出來。易水河畔,“白衣冠”送別,在悲壯、凄愴的淚水中,荊軻帶著樊於期的人頭頭也不回就走了。在這國家存亡的時(shí)刻,他選擇了用自己的一腔熱血來換取國家的長存。他為自己的人生著上了紅色,他選擇了悲壯,選擇了永恒。
江濱。
襄王的無情讓屈原感到了人生的無奈。面容憔悴的他來到了江畔,人君的不辨忠奸,不識(shí)賢愚讓他絕望了。面對自己無法報(bào)效祖國,無法與奸臣共處一朝的事實(shí),屈原選擇了離開那污濁的人世。“舉世渾濁而我獨(dú)清,眾人皆醉而我獨(dú)醒。”他投進(jìn)了無情的江水,什么也沒留下,只留下了世人皆知的《離騷》。在生的最后,屈原為自己的人生著上了那種神圣的、純潔的、不朽的白色。
山水間。
面對無法施展自己的政治抱負(fù)的事實(shí),李白離開了皇宮,離開了翰林,開始寄情于山水之間,過著逍遙的生活。他選擇了紫色的人生,選擇了高貴和典雅。
生命原是無色的,需要我們著色,選擇了什么樣的顏色,就選擇了怎樣的人生。
高中《春節(jié)》作文題目篇六
1、閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少與800字的文章。
開始還能堅(jiān)信自己的判斷,可是最終改變了想法,把香木燒成木炭,結(jié)果很快一搶而空,他很高興,回去告訴他父親。
父親卻老淚縱橫。
原來,青年燒成木炭的香木,正是這個(gè)世界上最珍貴的樹木――沉香,只要切下一塊磨成粉屑,價(jià)值就超過了一車的木炭。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意,確定問題,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
【構(gòu)思提示】。
對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。
下面提供幾種參考構(gòu)思:
(1)每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷,但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它,反而對別人的“木炭”羨慕不已,最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置,讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
(2)現(xiàn)實(shí)生活中,人才被埋沒的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,往往千里馬常有而伯樂不常有。
(3)如果你是一個(gè)人才,你就不能被動(dòng)的去等別人來發(fā)現(xiàn)你,而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值,讓自己閃閃發(fā)光。
(4)做事要根據(jù)具體情況而定,不能墨守成規(guī),思想僵化,要像材料中的年輕人那樣,改變想法,舍得放棄,才能達(dá)到“一搶而空”的效果。
高中《春節(jié)》作文題目篇七
6、閱讀下列材料然后按要求作文。
果戈里在自己的作品發(fā)表之前,有先請別人提意見的習(xí)慣。
有一次,他寫好一個(gè)劇本,把當(dāng)時(shí)最有名的詩人茹如科夫基請來。
一吃完午飯,他就開始朗讀自己的新作。
年邁的茹科夫期基有睡午覺的習(xí)慣,聽著聽著,不覺打起盹來了。
過一會(huì)兒,詩人睜開眼睛時(shí),果戈里對他說:“你看,我希望聽到你的意見,而你的瞌睡就是最好的批評。
”說著,就把劇本投入了火中。
要求:就這則材料,寫一篇評論文章,自擬題目,不超過800字。
審題過程:
可供選擇的角度:
a、嚴(yán)格要求出精品。
b、虛心是完善的重要條件(上兩個(gè)是本質(zhì)意義)。
c、要敢于“推倒重來”(這是從a、b項(xiàng)生發(fā)出來,從另一角度贊揚(yáng)果戈里)。
d、對自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度。
e、何必付之一炬(這兩個(gè)是逆向思維,在未弄清作品的要害之前,倉促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。)。
高中《春節(jié)》作文題目篇八
3、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。
螞蟻爬行時(shí),頭蟻爬到哪里,后邊的蟻群便追隨到哪里。
如果將那只頭蟻拿掉,蟻群便被第二只蟻帶著,繼續(xù)爬行。
這只新的頭蟻,走的路線是與前一只不同的。
如果又把這一只拿掉,它身后的那只蟻,又接著帶領(lǐng)伙伴們演出同樣的故事。
因此,螞蟻們的行跡便紛亂如麻。
全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
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