小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短(匯總15篇)

文學(xué)作品是用語言藝術(shù)的方式表達(dá)思想感情的一種創(chuàng)作成果。我們應(yīng)該從整體上審視問題，而不是局限于細(xì)節(jié)。這里有一些寫作的技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇一

好幾次備“框架”的美術(shù)課，即粗線條備課，精細(xì)在課堂的“葉尖”上，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，于是一個簡單的教學(xué)流程形成：

1、感知鳥的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法：學(xué)生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點(diǎn)，教師則從構(gòu)線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。

2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。

3、感知幾只鳥的動態(tài)特點(diǎn)。

4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。

在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學(xué)生要表現(xiàn)的“形”，構(gòu)線填色，是表現(xiàn)的.“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點(diǎn)，其余的可以“蜻蜓點(diǎn)水”

一節(jié)課下來，感覺學(xué)習(xí)內(nèi)容多了點(diǎn)，還是集中精力突破一點(diǎn)為上。要懂得取舍，一課一得。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇二

《會變的線條》這一堂課通過演示課件，觀賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對線條的興趣，激起學(xué)生對生活的熱愛。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路清晰，學(xué)生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用ppt、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣。

首先，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用多媒體（ppt）向?qū)W生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）；弧線(柔美)；折線（堅(jiān)硬）；螺旋線（動感）等。

通過學(xué)生的欣賞和觀察，了解線條在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。

由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課，我覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時個別學(xué)生的積極性還沒調(diào)動好，我應(yīng)該采用一些鼓勵的方法，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會更好。

優(yōu)點(diǎn)：

1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課，有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情，能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。

2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)了精美的課件，課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離，同時也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。

3、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

不足：

1、在講線條時應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識性，強(qiáng)調(diào)線條帶給我們的感受。

2、教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。

總體自我感覺本堂課還比較成功，因?yàn)槲铱吹狡綍r不愛畫畫，畫的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以后的教學(xué)工作中我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇三

完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進(jìn)行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

我先出示了馬的腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察它是什么形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然后媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母d，學(xué)生們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來腳印還能變幻奇特的魔術(shù)，一下子活躍起來，我鼓勵學(xué)生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學(xué)生們大膽地進(jìn)行了聯(lián)想，鴨子的腳印象團(tuán)火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴唇、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。通過新穎的腳印魔術(shù)充分地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，好勝心和發(fā)表獨(dú)特見解的愿望。

變完腳印魔術(shù)后，我在屏幕上把動物的腳印進(jìn)行了各種角度的旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。在舒緩的音樂，寬松的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流著。在學(xué)生的想象思維即將枯竭的時候，我給予了學(xué)生新的希望.通過觀察變換角度的腳印,進(jìn)行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨(dú)創(chuàng)性。

腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，難中之難，突破了這一關(guān)口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，從四面八方飛出最后組合成一條小魚，來讓學(xué)生找找奧秘。孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。

在強(qiáng)烈的想象頭腦風(fēng)暴過后，我和孩子們一起欣賞了優(yōu)秀的腳印組合作品，一起說說作品構(gòu)圖與色彩。通過欣賞,提高學(xué)生審美能力。通過明確作品構(gòu)圖與色彩的規(guī)律,為創(chuàng)作鋪平道路.

在學(xué)生繪畫創(chuàng)作之前，我對他們提出了明確的要求，

1、確定設(shè)計(jì)內(nèi)容。

2、在彩色紙上用腳印組合的方法進(jìn)行想象創(chuàng)作。

3、添上簡潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業(yè)?；A(chǔ)層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行簡單的想象,完成簡單的作品。深化層面:能用腳印組合的方法進(jìn)行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎(chǔ)上,作品在構(gòu)圖和造型和色彩上都和諧統(tǒng)一。通過分層作業(yè),為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的難度,,因材施教,有利于學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。在評議環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了考眼力的小游戲。挑選學(xué)生作品,進(jìn)行搶答賽,讓學(xué)生去：

1、猜猜腳印組成了什么。

2、找找畫面中的動物的腳印。

3、說說畫面給你的感覺。

通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細(xì)觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，給與方法，讓學(xué)生在想象的天地中遨游。想象是創(chuàng)造的前奏，創(chuàng)造是想象的升華，一個民族如果缺乏創(chuàng)造精神是難以立足于世界民族之林的。在美術(shù)課中，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生感受創(chuàng)造的美，創(chuàng)造的快樂。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇四

通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越來越重視在教學(xué)中學(xué)生的主導(dǎo)地位，在這一課就讓我體會更明顯。

最開始，我還在擔(dān)心，這一課帶學(xué)生到室外會不會控制不了紀(jì)律，擔(dān)心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強(qiáng)調(diào)了幾個要求，學(xué)生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認(rèn)真聽。當(dāng)上完一個班的課后，我徹底放心了，學(xué)生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。

這只是從紀(jì)律來講，從教學(xué)效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學(xué)，學(xué)生喜歡這樣的美術(shù)課。在玩中學(xué)，學(xué)生掌握的知識更牢固。在引導(dǎo)學(xué)生灑水過程中，我也總結(jié)了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不清晰，水瓶移動的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快線條則細(xì)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學(xué)生們?nèi)チ粜挠^察，不一會，他們也找到了其中的奧妙。

當(dāng)看到學(xué)生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學(xué)生們拍下了許多精彩的瞬間。學(xué)生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學(xué)模式，不一樣的繪畫工具和方式，給學(xué)生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法。我相信學(xué)生通過這一節(jié)課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術(shù)。

以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗(yàn)。學(xué)生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗(yàn)其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”這個主要過程，不僅改變了美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式，而且使學(xué)生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇五

《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課，是通過對重疊形狀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。

本科的重點(diǎn)是1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果；

2、了解重疊形狀的特點(diǎn)，并會制作。

這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片，使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有，運(yùn)用到繪畫中可使畫面層次豐富，具有節(jié)奏感。

不足之處是在這節(jié)課講完后，學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想，經(jīng)老師們議課后，知道了，導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計(jì)的思路不明確，主線不清晰。具體改正如下：先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫，激起學(xué)生興趣。

引出重疊的概念：1、一樣物體在另一樣物體的前面，就會產(chǎn)生重疊；

2、一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。

教師用事物演示，讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識，學(xué)生動手，同桌之間互相演示，加深重疊的印象；然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫，示范后，讓兩組學(xué)生上臺繪制，檢查學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生活，只要多觀察，多思考，就能畫好的作品。

本節(jié)課由于在備課時，每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動太多，導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù)，我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，使自己的授課水平有所提高。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇六

本節(jié)課從教學(xué)到制作，學(xué)生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較，找出制作鞋子的切入點(diǎn)，為制作打下基礎(chǔ)。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞，通過欣賞開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實(shí)物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。

本堂課的不足之處有：

1、在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示范了一下，如果能再強(qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。

2、課堂上我提出的問題，在還沒等學(xué)生回答出來的時候就替學(xué)生回答了，課堂上我說的太多，學(xué)生回答的太少。

3、最后的作業(yè)展評，因?yàn)闀r間關(guān)系，我沒有讓學(xué)生評價，只是自己講了一下，如果能讓學(xué)生去點(diǎn)評的話，效果會更好。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇七

《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

排排隊(duì)此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇八

本課是欣賞課，通過欣賞各種藝術(shù)作品中的動物，讓學(xué)生認(rèn)識更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對動物形象的藝術(shù)處理，使學(xué)生體會到藝術(shù)的魅力。對于2年級的孩子來說欣賞課沒有手工和繪畫有趣，所以首先我請他們說說先生活中的動物，再談?wù)勛约合矚g的動物。激發(fā)他們的.興趣，了解自然界中動物的一些特點(diǎn)，為下一步欣賞藝術(shù)作品中的動物做好鋪墊的作用。然后欣賞書中的作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述的能力。最后想想藝術(shù)作品中的動物在生活中的運(yùn)用，感受藝術(shù)與生活的緊密相連。

總的來說本節(jié)課效果還不錯，孩子們都聽的很認(rèn)真。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇九

本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導(dǎo)學(xué)生通過對這幅作品的分析，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶，了解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的'關(guān)系，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本，欣賞學(xué)生作品。

同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動態(tài)，教師加以指導(dǎo)和添加。

引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：

選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣，并及時畫下來。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十

小學(xué)二年級的學(xué)生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學(xué)中，能及時抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在故事情境中參與實(shí)踐——交流探索——引導(dǎo)想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中提出的美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的'教學(xué)理念。

本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實(shí)美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運(yùn)用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術(shù)的真諦。所以，我在課堂上為學(xué)生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學(xué)生，讓學(xué)生知道其實(shí)畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生的作業(yè)等于作品，并愛上美術(shù)課。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十一

首先，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識跳舞是人類源遠(yuǎn)流長的一種藝術(shù)形式，欣賞古今中外以跳舞為題材的各種形式的藝術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生分析作品，體會不同線條的`表現(xiàn)，難點(diǎn)是觀察分析作品，體會不同藝術(shù)品給人類帶來的不同感受。在教學(xué)中，以優(yōu)美的音樂舞蹈導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機(jī)出示欣賞書中的美術(shù)作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風(fēng)格，學(xué)生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進(jìn)行刻畫人物同時也可以設(shè)計(jì)跳舞的場景，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

其次，在拓展教學(xué)的過程中，要給予學(xué)生繪畫步驟的指導(dǎo)，這樣的繪畫作品會更成功。在學(xué)生完成描繪舞蹈動作的基礎(chǔ)上，配以環(huán)境，使畫而效果更加完美，同時拓展了學(xué)生的想象空間。學(xué)生們的作品色彩鮮艷，這也是符合兒童畫的特點(diǎn)。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十二

上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課，課前我認(rèn)真的做了幻燈片，準(zhǔn)備的也比較充分，預(yù)想的效果也比較好，覺得學(xué)生肯定會對這一課感興趣，而且也比較容易理解，可是課剛開始就出現(xiàn)問題了，首先我提了一個問題；“同學(xué)們，你們能說一說什么是背景嗎？”回答各種各樣：“背景就是景色、背景就是景物......”，總之，沒有一個人回答到點(diǎn)上，也難怪，他們一年級時讓他們畫畫，有時畫面比較空了，我總是會說，畫上一些背景，但是從來都沒有認(rèn)真的講過什么是背景，對于低年級的學(xué)生來說，很多名詞和概念都是抽象的，我忽然意識到，從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單，對學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說：“看來很多同學(xué)還不懂什么是背景，那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》，相信學(xué)過之后大家就會明白了”。

接下來的課還比較順利，能夠按照我的預(yù)想往下進(jìn)行，可是到了做作業(yè)的時候問題又出現(xiàn)了，我出示了一個畫面主體，一個撐著傘的小女孩，作業(yè)要求是，給這個畫面添加上裝飾背景，可是很多小朋友畫的都是雨點(diǎn)，都是環(huán)境背景，明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了，但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆?！把b飾”這個詞對于二年級的學(xué)生來說還是有一些抽象，他們不懂什么是裝飾，經(jīng)過反思，我想在上課時，先不要告訴他們什么是裝飾背景，而是大量的展示裝飾背景的實(shí)例，也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，等他們對裝飾背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別，這樣效果會好很多。

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小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十三

我把這課作為本學(xué)期大組上課的內(nèi)容，課前我在思考如何呈現(xiàn)這課的作業(yè)形式，效果會比較好呢。因此，本課我沒有采用單一的繪畫形式，而是采用彩紙繪畫加拼貼的方法，這樣呈現(xiàn)的效果比較好。

現(xiàn)在不是一直在說常態(tài)課嗎？這次的公開教研課，其實(shí)也是我的常規(guī)課，我并沒有因?yàn)橐瞎_課，而特意準(zhǔn)備很多教具。我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)之后，然后整理了一下課件，就上公開課了。本課重點(diǎn)讓學(xué)生畫各種動態(tài)和形態(tài)的小鳥和營造和諧家園氛圍。讓學(xué)生形成愛護(hù)小鳥的意識。本課我讓學(xué)生進(jìn)行了兩次的練習(xí)，第一次的小練筆讓學(xué)生畫單只的小鳥，4分鐘內(nèi)能畫出幾種不同動態(tài)的鳥，第二次再畫完整的作業(yè)。

課后我在思考我有這樣幾點(diǎn)做的不好，一是我是在引導(dǎo)學(xué)生畫小鳥的時候，沒有引導(dǎo)學(xué)生畫花紋，錯失了教學(xué)良機(jī)。其實(shí)完全可以將第一次的小練筆的小鳥畫上花紋，然后剪下來貼在樹上，可能更省時，效果更佳。二是學(xué)生作畫的時候，沒有播放一個合適的音樂，讓學(xué)生更加愉悅的畫畫。三是本課最后沒有讓作品展示出來，因?yàn)槭莾晒?jié)課連著上，因此我就沒有安排，但是作為一節(jié)公開課不展示作業(yè)是不完整的。

不管是公開課還是常態(tài)課，我們都必須要反思，反思學(xué)生的收獲，反思作業(yè)的呈現(xiàn)效果等等。只有反思才會有進(jìn)步，每一次的不足、每一步的改變，每一天的成長，我們一直在越來越好的路上。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十四

本課的設(shè)計(jì)以塔的造型為出發(fā)點(diǎn)，教生互動在運(yùn)用概念圖課件在電腦上累積幾何形狀拼成塔的造型，通過觀察初步認(rèn)知塔的造型特征：上小下大，層層相疊。

接下來，利用兒童容易對熟悉的事物產(chǎn)生興趣這一心理特點(diǎn)，在課的開始，我利用概念圖連接出示我們蘇州的名塔，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)猜猜，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上被調(diào)動，由此順利引出了下面的內(nèi)容：比較、分析、描述不同的塔的特征，并總結(jié)出塔的雄偉造型特點(diǎn)，導(dǎo)出課題《雄偉的塔》。

通過欣賞世界著名的雄偉的塔，讓學(xué)生認(rèn)識了古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)受文化的影響，因此塔的造型也各不相同，用途也各有不同，還有各種各樣的紀(jì)念意義，激起學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)欲望。

隨后，我設(shè)計(jì)了一個游戲環(huán)節(jié)：拼塔游戲，并將設(shè)計(jì)塔的幾個重點(diǎn)、難點(diǎn)貫穿其間，1、拼塔培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察、學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在造型活動中體驗(yàn)其中的樂趣。2、通過給塔起名突出了不同的塔的造型特點(diǎn)；3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)塔的裝飾元素是點(diǎn)線面。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時效性，使用了刮畫這一繪畫形式進(jìn)行表現(xiàn)。教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。在示范過程中，我沒有單一的進(jìn)行繪畫展示，而是運(yùn)用對比法引導(dǎo)學(xué)生分析了其他學(xué)生刮畫作品的裝飾技法。

最后，在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

依據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我校有效教學(xué)的的策略研究，我制定教學(xué)策略如下：

一、情景策略、貫穿始終。

整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍。如“到世界各地旅行，認(rèn)識世界名塔”，又如“爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，為金雞湖畔設(shè)計(jì)一座雄偉的塔?！?/p>

二、設(shè)疑策略、層層深入。

通過問題的出現(xiàn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生探究——質(zhì)疑——反思——創(chuàng)新。

三、自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力。

概念圖課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，運(yùn)用課件提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。

教學(xué)中也有缺憾一：

卻還沒有達(dá)到真正意思上的自主創(chuàng)新，也許是孩子年齡較小，或是因?yàn)槲业脑O(shè)計(jì)中缺乏給孩子獨(dú)立自主思考的空間。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編的《學(xué)會生存—世界的今天和明天》對新時期的教師作了以下新的定義：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地鼓勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見地參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他必須集中更多的時間和魅力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動，互助影響、討論、激勵、了解、鼓舞?！边@段話將成為我今后課堂教學(xué)努力的目標(biāo)，著重是思考如何創(chuàng)造性地使用教材、運(yùn)用不同的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)中對塔的認(rèn)知偏重，忽略了對課題的理解，教學(xué)中學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。

三、拓展部分時間不足，僅僅運(yùn)用概念圖去直觀演示，如果能讓學(xué)生進(jìn)行操作、搜索會使學(xué)生印象更加深刻。

總之，通過本節(jié)公開課，我更加明確了減負(fù)增效對美術(shù)課堂的意義，把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其成為一種自覺意識，讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)美術(shù)課，讓學(xué)生時時保持一種對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn)，美術(shù)課便能成為學(xué)生精神上的家園，美術(shù)便能真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心里美好東西。

反思。

本課是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課通過讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我覺得缺乏趣味，建筑對于二年級的小朋友來說，還是比較無趣，為此我創(chuàng)設(shè)情境：用搭積木的形式導(dǎo)入課題，先展示幾塊積木圖片，現(xiàn)場搭出一座房子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再搭出一個較小的房子，一層比一層小，通過此活動，讓學(xué)生在造型活動中體驗(yàn)其中的樂趣，并把塔的形象在學(xué)生腦海中形象的樹立起來。

為了體現(xiàn)標(biāo)題“雄偉的”，我讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)并用一個詞語概括說出自己的感覺，是高大還是矮小，是雄偉的還是渺小，從而補(bǔ)充完課題《雄偉的塔》。

明確了學(xué)習(xí)方向后，我便給出各種北方塔的圖片，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的特點(diǎn)，解決本課的難點(diǎn)。在小結(jié)塔的左右結(jié)構(gòu)和身材特點(diǎn)的時候，學(xué)生較難一眼就發(fā)現(xiàn)，所以我就用幾條輔助線來幫助學(xué)生較清晰明確的找出特點(diǎn)，留給學(xué)生較深的印象。

但為了體現(xiàn)雄偉，我覺得從嘴里說出的雄偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的意義是不同的，所以我用南方的塔和北方的塔進(jìn)行對比，凸顯出北方的塔高大雄偉的特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢記住怎么樣表現(xiàn)塔的雄偉，將教學(xué)的重難點(diǎn)貫穿其中。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了體現(xiàn)減負(fù)高效的課堂時效性，使用剪紙、添畫相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。

在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生畫的塔造型都很漂亮，裝飾精細(xì)，但由于時間關(guān)系，很多學(xué)生只完成了大部分。

最后通過互評、教師講評，學(xué)生體會到了自己繪畫的得失，為以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)中也有缺憾，就是最后展示評價時，由于時間關(guān)系，未更好的進(jìn)行小組展示，只單單把完成好的學(xué)生作品展示進(jìn)行評價，輻射的面不廣。

塔的反思。

本課主要意圖是對學(xué)生傳授塔的知識，讓學(xué)生認(rèn)識古今中外的塔，了解不同國家不同地區(qū)塔的造型結(jié)、材料，以及掌握塔的架構(gòu)。課堂上學(xué)生通過學(xué)習(xí)、比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或者自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡單的裝飾。鼓勵學(xué)生在日常生活中留意身邊的美好事物，并能夠關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)古跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，能充滿興趣的去觀察和發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛較活躍。多媒體的課件直觀形象的展示了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特征和不同點(diǎn)，解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)。當(dāng)然，教學(xué)中也有缺憾。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思簡短篇十五

前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。

一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入的效果會打折扣，帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的注意力，所以開頭很重要，需多花心思。

二、因?yàn)槭堑投握n，我把重點(diǎn)知識的觀察和小實(shí)驗(yàn)放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點(diǎn)知識。

四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的學(xué)習(xí)探究，作業(yè)效果好。

五、評價作品要針對本課的重點(diǎn)，而不要只說好不好，避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神，滲透德育教育。

六、我向來對評價的環(huán)節(jié)很犯難，實(shí)際上學(xué)生很喜歡老師評價，我可能平時疏于對學(xué)生的贊揚(yáng)，如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，和學(xué)生的配合也許會好得多，關(guān)鍵是學(xué)生也開心了，說不定就更喜歡美術(shù)課了！