教案是教師展現(xiàn)教學水平的重要方式之一。教案的評估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié),可以幫助教師不斷改進教學設計。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些經(jīng)典的教案案例,供大家參考研究。
彩色的翅膀教案設計篇一
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親,在從黑龍江探親返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事,贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
本文以小昆蟲為線索,“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱,暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會,聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷,看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。最后寫第二天天亮時,“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。文章篇末點題。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法,交代了西瓜的不平常的來歷,使得故事更加生動,讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。
本文語言樸實,善于通過一些重點語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義:一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲,強調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
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彩色的翅膀教案設計篇二
1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入。
1.出示語段,要求學生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的'一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學生:
a、殘存是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換殘存?
c、通過殘存,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預設學生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。
教師:(板書:彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平??!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和彩色的翅膀之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
(1)學生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
(2)指名學生匯報對戰(zhàn)士小高的印象。
4.認識升華。
(1)用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
(2)指名學生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
(3)學生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
5.布置作業(yè)。
(1)摘錄課文中的詞語和句子。
(2)給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
彩色的翅膀教案設計篇三
1、會認“氛、昆”等7個生字。
2、用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
教學重難點。
理解課文內(nèi)容,感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德;了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學準備。
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料。
教學安排。
一課時。
教學過程。
一、導入新課:
二、讀略讀提示,明確學習目標。
1、請同學們讀提示,明確這節(jié)課有兩個學習任務,分別是什么?用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個學習任務,分別是什么?a、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?b、交流讀文后的體會。
三、初讀課文,整體感知。
1、下面,就讓我們來挑戰(zhàn)第一個任務:用較快的速度默讀課文,小高為什么把昆蟲帶往寶石島?要邊讀邊想,(注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因為……所以……來回答)。
2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句。
(一)讀了課文,你們有什么樣的感受呢?
板書:戰(zhàn)士愛島。
(二)這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢?
下面就請同學們再認真地讀讀課文,走進文章的字里行間,靜靜地看,細細地品,畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子,多讀幾次,并在旁邊做上批注,寫上自己的一些感受。
(三)學生交流:
同學們讀得多認真啊,老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個學習任務。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的'體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們在巖石下、小路旁,壘出一塊塊“海島田”,把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子,連同自己愛島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個小瓜,澆水,施肥,一點也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著,用兩個指頭捏起一小片來,細細地端詳著,輕輕地聞著,慢慢地咬著,不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶,正對著朝陽,扇動著它那對彩色的翅膀。
五、總結(jié)全文。
板書設計。
小昆蟲戰(zhàn)士愛海島、愛祖國。
彩色的翅膀教案設計篇四
最后,在石頭后找到了1個小瓜,他們像撫養(yǎng)嬰兒一樣照看這個小瓜,澆水、施肥,一點都不敢馬虎。奇跡最后呈現(xiàn)了,這個島上成熟了第1個瓜。為了降到不必要的麻煩,小高就從老家?guī)砹死ハx,期望昆蟲可令在小島上日常,給植物授粉。小高務必也期望昆蟲也和自我一樣,扎根海島、建設海島,為祖國盡一份力。
文中敘述的這一處“他把大提包扔在一邊,懷里抱著一只紙箱子”讓我感動。此時,暴雨才剛剛過去,船晃動著,他把自我的東西扔在一邊,卻把裝著昆蟲的箱子抱在懷里,他是真正的把建設海島放在第1位。
戰(zhàn)士們做得到了為他人著想,也做得到先天下之憂而憂,后天下只樂而樂。他們熱愛祖國,守護著祖國。正因為有了解放軍戰(zhàn)士,我們才有了安全的保障。
彩色的翅膀教案設計篇五
課文主要寫了寶石島觀察通訊站的信號兵小高回家探親,在返回的路上,提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事。小高探親歸來,不帶吃的,不帶玩的,也沒有帶家鄉(xiāng)的土特產(chǎn),而是記掛著小島上需要授粉的花朵,利用回家探親的時間抓了一箱昆蟲,將它們帶到了寶石島。
在寶石島上,戰(zhàn)士們?yōu)榱私ㄔO海島,播種了幾顆西瓜子。第一個西瓜在戰(zhàn)士們對祖國海島的深深愛意中,終于長大成熟了。我感受到了寶石島的戰(zhàn)士們熱愛海島、扎根海島、建設海島的美好品質(zhì)。
小高在結(jié)尾時說:“我就不相信,這些小精靈會不愛我們祖國的海島,會不愿在這里安居樂業(yè)?!边@句話其實是小高自己內(nèi)心的表白,他熱愛祖國的海島,決心用自己的雙手把海島建設成美麗的家園。
整篇課文表達了祖國海島戰(zhàn)士們對祖國的熱愛,和建設海島的決心。有了像小高這樣許許多多為祖國發(fā)展做貢獻的人,祖國的明天將會更加美好!
彩色的翅膀教案設計篇六
碧空如洗:青藍色的天空像洗過一樣的明凈。碧空:青藍色的天空。
矮墩墩:形容矮而粗壯。
信號:用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動作等。信號兵指擔任觀察或傳送信號的戰(zhàn)士。
水落石出:水落下去,石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。
瓜秧拖蔓:瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧:植物的`幼苗。
人工授粉:用人工的方法,把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去,使它結(jié)果。
精靈:機警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲,這是島上戰(zhàn)士對這些昆蟲的心愛的稱呼。
彩色的翅膀教案設計篇七
當然,戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實是對祖國寶島的熱愛,他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來,這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課,也就要帶著孩子們走進戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界,去體會他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進行這課的教學。
彩色的翅膀教案設計篇八
1.有感情地朗讀課文,從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細讀課文,從戰(zhàn)士們的言談、行動中,體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導入。
1.出示語段,要求學生自由朗讀:
小瓜果然結(jié)了不少,水靈靈的,真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后,巨浪撲上了小島,把小瓜一個個打掉了。后來一檢查,只有種在大石頭后邊的`一棵瓜秧上,還殘存著一個小瓜。
2.指名若干學生分別朗讀語段,教師簡單評價朗讀的投入程度,相機提問學生:
a、“殘存”是什么意思?
b、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”?
c、通過“殘存”,在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?
3.揭示課題。
教師:讀了這個語段,你有什么問題要問嗎?
預設學生質(zhì)疑:
這個殘存的小瓜最后長大成熟了嗎?
小瓜為什么種在小島上?
小瓜一個個都打掉了,主人會有怎樣的反應?
(教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。)。
教師:(板書:彩色的翅膀)同學們提的問題很有水平啊!請再思考這樣一個問題:一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系?請同學們打開課本,認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文,不但要把課文讀通順,而且把剛才我們的提問整理一下,看看課文可以解決哪一些問題,把相關(guān)的語句畫下來。
1.學生自由朗讀課文,可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
認識升華。
1.用一兩句話說說,這是一個怎樣的海島,海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學生匯報后教師提問:你們有什么問題要問嗎?
3.學生發(fā)言后,播放《說句心里話》結(jié)束課文教學。
布置作業(yè)。
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信,可以刊登在黑板報上,也可以投稿給編輯部,有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
8、中華少年。
1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
a案。
課前準備。
學生:自學課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通,把課文讀得字正腔圓。
讀懂,把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當指導與點撥。
四、課外延伸。
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會??梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學內(nèi)容。
是保護我們自己。
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