通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。在總結(jié)時要盡量做到言之有物,突出實質(zhì)性的收獲和收益。今年的工作總結(jié),讓我深思與反思;
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇一
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
【教學過程】。
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇二
多方式朗讀《姓氏歌》,熟讀成誦,了解漢字的結(jié)構(gòu),知道中國的姓氏有5662個,懂得單姓和復姓。
通過姓氏結(jié)構(gòu)的講解,激發(fā)學生的識字興趣,讓學生了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
教師提問學生的姓氏,教師自我介紹自己的姓氏,讓學生明白單姓,再介紹一個復姓,比如諸葛亮,讓學生明白什么是復姓。
教師:今天我們學習姓氏歌,教師板書課題,學生齊讀課題。
教師引導:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
1、教師范寫講解生字:注意結(jié)構(gòu),學生觀察生字在田字格的位置。
2、學生自主描紅、仿寫,教師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
教師:同學們,這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu),還學習了寫生字、組詞。課下,請同學們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么?我們下節(jié)課一起來分享。
教師:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學習姓氏歌。教師板書課題。
根據(jù)學生的朗讀,教師強調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
畫出:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
教師引導學生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是獨體字結(jié)構(gòu),“三”字中間加一豎。
教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學生觀察書空。
教師再次引導學生學習復姓和單姓:中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官、諸葛等,這樣的姓叫復姓。
學生再次朗讀并背誦第二小節(jié):學生邊朗讀邊通過拍手讀書,感受其中的節(jié)奏,練習背誦。
教師:古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏,這本書原來收集姓氏411個,后來增補到504個,其中單姓有444個,復姓有60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計,“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
文檔為doc格式。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇三
這個語文園地有四項內(nèi)容,包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當運用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。
3、學習搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學習的收獲和才能,并善于和別人交流。
(一)1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導學生認讀。
2、引導學生給這些字加上偏旁,學生上臺板書。
3、出示書上的內(nèi)容,讀學習伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
4、展開想象,記住這些字。
(二)看看說說。
1、讀學習伙伴的話,仔細觀察圖畫。
2、看誰說的`多,小組交流,全班交流。
(一)讀讀記記。
1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。
2、創(chuàng)設(shè)情景,理解意思。
如:太陽一出來金光閃閃;黃山的風景秀麗神奇;小兔子跑進樹林無影無蹤;廣闊的大海無邊無際。
(二)我會選。
1、讀讀飄浮、飄揚。
2、啟發(fā)學生想象云、紅旗,理解詞語意思。
3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。
(三)我會寫。
1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?
2、展示例話,師生共同朗讀。
3、學生寫心里話。
4、交流學生作品,注重真情流露的作品。
(四)我會讀。
1、學生自由練讀,讀準字音。
2、比賽讀,當小老師讀。
3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?
(一)小組討論交流。
1、展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
(二)召開動物、植物介紹會。
2、示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準備講稿。
4、學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)。
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。
3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館,可以讓去過的學生說說所見所聞。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇四
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字,認識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學重難點。
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學準備:
多媒體課作。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。
3.結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。
教學步驟:
一、結(jié)合學生姓氏,談話導入。
1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。
3.板書課題:姓氏歌,指名學生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學習課文第一小節(jié)。
1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準字音,讀通句子。
2.檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學生認讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學生認讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學生交流匯報,教師適當小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學。
5.練習熟讀并背誦。
(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
(3)指名學生背誦,全班齊背。
三、書寫指導。
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學生認讀,口頭組詞。
2.學生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學生自主描紅、仿寫,教師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
四、課堂小結(jié)。
同學們,這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學習了寫字。課下,請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計:
2.姓氏歌。
李張胡吳徐許。
第二課時。
教學目標:
1.認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
3.了解有關(guān)百家姓的小知識,培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣。
教學步驟:
一、復習舊知,談話導入。
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機板書。
3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學習。
二、學習課文第二小節(jié)。
1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準字音。
2.檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學生認讀,強調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識字。
(1)學生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學生認一認這些姓氏,并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復姓。
(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復姓。
5.游戲進一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習背誦。
三、適當拓展,激發(fā)興趣。
2.學生自主交流,教師根據(jù)學生的交流相機板書,拓展學生的識字量。
3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補到504個,其中單姓444個,復姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計,“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么:學生自主交流,師適時板書。(預設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。
四、指導生字書寫。
1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認讀,口頭組詞。
2.學生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導。
3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學生觀察書空。
4.學生自主描紅、仿寫,師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
五、課堂小結(jié)。
同學們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實,每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。
板書設(shè)計。
2.姓氏歌。
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。
諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇五
教學目標:
1.認識12個生字,會寫7個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并進行分角色表演。
3.理解課文內(nèi)容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學重點:
1、認識12個生字,會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并進行分角色表演。
教學過程:
一、圖畫導入。
1.設(shè)疑:你們知道“咕咚”是什么嗎?
3.認讀生字“咕、咚”,師相機講解:這兩個字可以組成“咕咚”一詞,像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。
二、初讀課文,學習生字。1.引導自由讀課文,提出要求:
(1)讀準字音,不會讀的想辦法解決。
(2)讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。
(3)標出自然段序號。2.組織同桌互讀,互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文,并評價。4.組織采用多種形式認讀生字。5.檢查生字學習情況。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。1.引導齊讀課文,啟發(fā)思考:課文講了一件什么事?
2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。
四、指導寫字。
1.出示要求會寫的生字,引導學生觀察:這幾個字有什么特點?寫的時候應(yīng)該注意什么?
2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。
第二課時。
一、復習導入。
1.認讀生字,組織學生分自然段讀課文。
2.指導讀好這些詞語或短語:咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。
二、整體讀文,理解內(nèi)容。1.第1自然段。
(1)指名讀第一自然段,思考:這一自然段講了什么?(2)課件出示木瓜圖,認識木瓜。2.讀2~4自然段。
(1)學生自由讀2~4自然段,想一想:兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑?
(2)引導想象:在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中,咕咚是什么樣的東西?
(3)小結(jié):是呀,在他們的心中咕咚一定是很可怕,所以它們才會一邊跑,一邊喊:“咕咚來啦!咕咚來啦!”
3.指導學生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師:其實,這些動物見過咕咚嗎?
5.討論:為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來?6.全班齊讀5~7自然段。
(1)指名反饋:野牛為什么沒跟著跑?
(2)教師:對,野牛想弄清這咕咚到底是什么,結(jié)果真相大白了,那么這咕咚是什么呀?
(3)理解“攔住”。7.分角色讀課文。
8.談收獲:你從這個故事中,受到了什么啟發(fā)?
9.教師小結(jié)。你看,兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑,猴子、小鹿自己沒看見,只是聽見別人喊也跟著跑起來,結(jié)果呢?唉,虛驚一場。
三、拓展延伸,布置作業(yè)。1.學生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺講故事。
3.以八個同學為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇六
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?
4、做課本上的問答游戲。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;。
什:,共()畫;國:,共()畫;方:,共()畫;。
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習冊。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇七
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大
聲讀出來??凑l反應(yīng)最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學
上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順 寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫 在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先 中間,后兩邊;先外后里再封口。)
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓
字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難 的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子――( ) 弓長――( ) 古月――
( )
口天――( ) 子小――( ) 言午――
( )
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓: ,共( )畫;
什: ,共( )畫; 國: ,共( )畫; 方: ,共( )畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
張 周 官 王 姓
5、齊讀課文,背誦課文。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇八
1、正確認讀“猴、松”等12個生字,會寫“巴”等3個生字,認識1種筆畫“豎提”。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。
3,了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
練習朗讀,認識生字。
讀好問話的語氣。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。
森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,你們知道它們要舉行什么比賽嗎?出示課件課題(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)隨文識字,范寫“巴”,學生書空,描紅,書寫。
(讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文,自然過渡到題目上來,激發(fā)學習的興趣。)。
二、初讀課文,認識參賽選手。
1、自由讀文:有哪些小動物來。
參加比賽呢?讓我們一起去看看吧,請你把課文翻到83頁,自己讀一讀課文,聽清楚要求:
(1)把課文讀通順,遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。
(2)把參加比賽的小動物找出來。
2、反饋交流:生說動物名,課件隨機出示圖片及詞語(帶拼音)。齊讀。
3、讀生字詞:
(1)先自己拼拼讀讀,再指名讀,領(lǐng)讀(帶拼音,無圖片)。
(2)指名讀,開小火車讀(無拼音,無圖片)。
4、當播音員:看這就是比賽名單了,比賽馬上就要開始了,誰來當播音員,叫一叫他們的名字,請小動物出場呢?(指名讀)(通過各種形式的讀,讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。)。
過渡:比賽馬上開始了,看,裁判員把它們分成了兩組,參加第一組比賽的是誰,怎么比,讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
三、細讀課文第一節(jié)。
指導朗讀(課件出示第一節(jié)):
范讀師:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說:問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
跟讀。跟讀跟老師讀一讀。
指名讀。
小結(jié)過渡:第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委,評比比賽結(jié)果。
四、細讀課文第二節(jié)。
1、課件出示圖片,評比結(jié)果:現(xiàn)在你們是評委,評一評誰的尾巴長,誰的尾巴短?(對,長和短,比較就能看出來了)。
2、指導說話:
a、老師來問你來答。
b、現(xiàn)在小朋友問,老師答。這就告訴我們要先問的先答,后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學生答。
c、聯(lián)系生活實際,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
5、分角色朗讀第。
一、二節(jié)。(小組賽讀,男女生對讀,師生合作讀)。
五、拓展。
在大自然中,還有很多小動物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些小動物,它們的尾巴有什么特點?課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話:()的尾巴()?()的尾巴()。學生討論交流,指名回答。
六作業(yè)。
動物王國里還有很多小動物,同學們可以到書中查找資料,也可以上網(wǎng),搜索動物尾巴的奧秘,在電視上看《人與自然》這個欄目,或者到動物園去參觀,把你看到的講給同學老師和家長聽。
七板書。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇九
知識目標:
1.認識11個生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字:嚇跳。
2.通過學文,知道市場上的熱鬧景象。
能力目標:
1.理解課文,能夠想象出市場上的熱鬧景象。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.做買賣游戲,在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
情感目標:本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學生體會出市場上的熱鬧景象,從而讓學生了解一些生活的常識,尋找生活中的樂趣,感受生活的美好。
教學重點。
1.會認11個生字,會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點。
1.在學文的過程當中識字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。
2.體會市場上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。
教學手段。
幻燈片卡片。
教學方法。
多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。
教學活動。
一、導課:
二、聽讀課文,體會感悟。
1.聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?
2.領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。
3.標出文中共有幾句話,在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。
4.借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。
5.學生匯報,師出示電腦板書。
(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。
三、隨文識字,記憶字形。
(1)找同學來讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣梨。
妞:女字旁加一個丑字。
(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。
妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過,今天,老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。
(3)找同學讀7、8兩句,學習“姜、辣”。
字謎法:半個美女,打一字。
姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個羊字而豎不出頭,下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。
(4)正當妞妞看得興致勃勃時,一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。
當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下??此淖鞆埖媚敲创?,下巴都快掉下來了,學習“嚇”。
(5)兇猛的野獸,反犬旁加一個孟字,學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。
(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)。
四、(出示課件)復現(xiàn)生字。
1.借助屏幕中的拼音讀。
2.拼音飛走了,你還能讀準他們嗎?(分組讀)。
3.你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨請出來,你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)。
五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。
1.自己練習拍手讀。
2.同桌之間練習打拍子讀。
3.全班一起拍手讀。
4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。
六、買賣東西的游戲,模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備物品,并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。
七、作業(yè):拍著節(jié)奏來背誦課文。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十
1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲,了解班里同學的姓氏。
4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深,增強民族自豪感。
1、能正確認讀12個生字,正確認讀新詞語,會寫7個生字,認識2個偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文,背誦課文。
3、能照樣子做問答游戲,
生字詞卡片,課件。
1、問:誰會背誦《百家姓》?
2、談話:你姓什么?請你寫一寫。
3、板書課題,指導認讀、書寫"姓",辨析:姓、性。
1、自由讀課文,要求:借助拼音,讀準字音。
2、檢查:帶音節(jié)生字。
3、檢查:去掉音節(jié)生字,交流識字方法,著重是合一合方法。
師生對答,如:木子李,口天吳等。
4、辨析:王、玉、主。
5、指導寫字:王。
1、指名逐句朗讀,要求:讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀,要求讀流利。
3、教師范讀,圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流:班里的同學都有哪些姓氏?練習句式說話:
我知道班里的同學有的姓(),有的姓(),還有的姓()。
5、師生問答方式朗讀課文,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
相機講解:單姓,復姓。并再舉幾個例子。
1、認讀:方。組詞,造句。
2、辨析:方、萬、放。
3、指導書寫:方。
五、布置作業(yè)。
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
教學活動。
1、認讀生字詞語。
2、朗讀課文。
1、朗讀課文前兩行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
問:你發(fā)現(xiàn)什么?
仿照例子說話。
2、出示三四兩行:他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。
同法練習。
3、小結(jié):介紹自己姓什么,可以用不同的方法。
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
1、認讀:什、么、雙、國。
2、寫字指導。
1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十一
一直以來,在識字教學中,低年級的識字與寫字是重中之重,多識字是為了便于我們在生活中運用,便于我們讀更多的書,學更多的知識。因此,面對一年級學生注意力集中的時間短暫,學生的認知能力和理解能力有限,如何將枯燥的識字學習變得饒有趣味,讓學生感興趣?我不斷思考,并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學習活動中引領(lǐng)學生認識漢字,規(guī)范書寫。
下面,我將結(jié)合指導思想與理論依據(jù),從教學背景、教學目標、教學過程、學習效果評價和設(shè)計特色幾個方面進行闡述。
(一)教材分析。
《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文,一問一答,音韻和諧,朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式,認識中國的姓氏,滲透傳統(tǒng)文化的教育。學生在識字的同時,認識更多的姓氏,提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時,能夠?qū)W以致用,學會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是12個,要求會寫的字是7個。同時,認識三個偏旁。
(二)學情分析。
學生已經(jīng)相處一學期,有些同學對于班里其他同學的姓名已經(jīng)能認識,所以在學《姓氏歌》時,認識同學的姓,介紹自己的姓,這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動,引導學生改變被動接受知識的學習方式,在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣,讓學生體驗學習的快樂,將習得的方法用于互動交流,不斷激發(fā)學習動力,真正成為學習的主人。
但由于學生是有差異的,有的學生不認識同學的名字,不認識這些姓,也有極少數(shù)學生不明確自己的姓和名,不明白姓氏的意思?;谶@樣的學情,既要保護能力強的學生的成就感,也要照顧能力弱的學生的學習,保證他們都學會,同時引導學生掌握識字方法,培養(yǎng)自主學習的能力。
基于以上的思考與分析,我針對第一課時設(shè)定了以下4個教學目標:
1.通過聽讀、問答的形式,認識姓、氏等12個生字。
2.會寫什、么等7個生字,認識弓字旁、走字旁和金字旁3個偏旁。
3.通過多種形式的朗讀,鞏固識字。正確朗讀課文。
4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲,積累語言表達。
1.多種方法識字。
2.正確朗讀課文,學會寫什、么。
《語文課程標準》對第一學段識字、寫字提出這樣的目標要求:喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。
識字教學要引導學生利用各種機會主動識字,運用多種識字方法,提高識字教學效率。
本節(jié)課的設(shè)計貼近學生的實際,關(guān)注兒童心理特點,力求調(diào)動學生的興趣,以學生讀為主,通過多種形式的朗讀,師生、生生互動活動,在自主學習、主動探究的過程中感受識字的樂趣,在習得知識與技能的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生溝通與協(xié)作的交際能力,培養(yǎng)學生主動探究的學習方法和思維能力,激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力,促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。從而在小學低年級的'教學中,有意識地為培養(yǎng)適應(yīng)學生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。
接下來,我將結(jié)合教學過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學目標的落實。
在教學中,我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手,引領(lǐng)學生走進《姓氏歌》,正確朗讀,認識更多的姓氏。
1.激趣導入,揭題識字。
2.初讀兒歌,隨文識字。
3.回讀兒歌,指導寫字。
4.交流評價,總結(jié)拓展。
(一)激趣導入,揭題識字。
由認讀同學姓名導入學習,說說自己姓什么,揭示課題后相機認識姓氏。
(二)初讀兒歌,隨文識字。
1.讀兒歌第一節(jié),隨文識字。
2.指讀兒歌,再互相聽讀、指正。
對于一年級的學生來說,在初讀兒歌時,邊用手指邊讀是最有效率的認讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學習作用,互相聽讀,檢查初讀情況,進行交流,指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌,熟悉兒歌內(nèi)容。
3.交流姓氏,認讀生字,朗讀兒歌。
通過認讀不同的姓氏,加強對學生識字方法的指導,引導學生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式,提高識字的趣味性,體現(xiàn)實用性。
4.多種方法識字,多樣形式朗讀。
通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌,通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字,了解不同的姓氏,引出《百家姓》,滲透引導學生對中國傳統(tǒng)文化的了解,激發(fā)學生課后主動探究的興趣,培養(yǎng)學生探究學習的意識。
自主、合作、探究的學習方式是課標所倡導的。通過這樣多種形式的識字,激發(fā)了學生的識字興趣,也實現(xiàn)了識字的目的,體現(xiàn)出交際運用的價值。并且多種形式朗讀,讓每個孩子都參與教學活動,關(guān)注到了學生的個體差異和不同的學習需求,又能充分激發(fā)學生的主動意識,還培養(yǎng)了學生認真傾聽的好習慣。
(三)回讀兒歌,指導寫字。
本節(jié)課,在學生完成了兒歌整體朗讀后,我引導他們整體了解本課書的生字表,并聚焦本節(jié)課要學寫的什么這個詞。引導觀察漢字的寬窄、高低、長短,關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫,培養(yǎng)學生讀帖的能力,持續(xù)關(guān)注寫字姿勢,重視對書寫的評價,指導生生互評。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進行:
1.觀察詞語什么。
2.交流,師示范書寫。
3.生描紅,臨寫。
4.交流評價再臨寫。
5.同桌互評。
課上要給學生充分的時間讀帖、寫字,在學生用心描紅、臨寫之后,進行展示交流,引導學生評價,進一步明確字的間架結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫的占格位置,再次臨寫,之后再次同桌互評,真正落實書寫練習,提高效率。教師在學生獨立寫字時進行巡視,隨時給予糾正和評價,再通過實物投影展示學生的書寫,讓學生互相評一評小伙伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動,在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗到寫字的樂趣。學生邊念口訣頭正、肩平、足安、心靜,一拳、一尺、一寸、按本,邊檢查自己的寫字姿勢。在整個的寫字過程中關(guān)注學生的寫字習慣,如:坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆順等,時時注意好習慣的養(yǎng)成。
(四)交流評價,總結(jié)拓展。
指導學生自我感受漢字的書寫,對于寫得不好的筆畫,再次書寫時能夠有所改進,引導學生生生互評,互相欣賞,共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學習內(nèi)容。
1.課堂表現(xiàn)觀察:
(1)學生聽講、朗讀情況。
(2)反饋、書寫情況。
(3)同伴互讀、互查學習情況。
2.激勵性語言評價。
本節(jié)課立足于激發(fā)學生興趣,結(jié)合班級學生的姓名開展識字教學,引導學生自主學習,以讀為本,根據(jù)學情和身心特點,在多種形式的朗讀活動中開展識字教學,在設(shè)計教學環(huán)節(jié)上有以下特點:
一、立足學情,促進自主學習。
在指導學生認讀姓氏時,根據(jù)本班學生的學情,我既鼓勵孩子勇于展示,給他們表現(xiàn)的機會,又通過多種形式朗讀,了解識字方法,從而正確認讀。
在指導書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計中,我關(guān)注培養(yǎng)學生的自主學習能力,給學生觀察的時間、表達的機會,指名當小老師指導大家書寫,盡可能多地為學生提供展示交流的機會,在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣,不斷激發(fā)學習動力。
二、引導發(fā)現(xiàn),設(shè)計多元活動。
通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》,通過結(jié)合姓氏自編兒歌,通過配樂有節(jié)奏地朗讀,避免單調(diào)枯燥的學習,提高學習的趣味性,感受識字的重要性,感受介紹姓氏的實用性,促進學生傾聽和朗讀的能力,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗,體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。
三、重視基礎(chǔ),培養(yǎng)良好習慣。
提筆即是練字時。雖然學生已經(jīng)學習了一個學期,但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒,時時提醒。在兩次書寫中,都始終關(guān)注正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中,鼓勵學生敢于表達和展示,認真傾聽別人的發(fā)言,聲音洪亮,姿態(tài)大方。
四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導。
中國的傳統(tǒng)文化需要學生傳承,學生只有先對傳統(tǒng)文化感興趣,才能愿意去學習,去探究,通過共同學習、互相交流,增強學生對姓氏文化的認知了解,感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深,為進一步學習做好鋪墊。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十二
教學目標:
1.知識目標:正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字,會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。
2.能力目標:有感情的朗讀課文,正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標:通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人。
教學重點:
識字,寫字,有感情地朗讀課文。
教學難點:
在文章的學習中教育學生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。
教學課時:
兩課時。
第一課時。
教學目標:
1.能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字,學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。
2.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。教具準備:生詞卡片、課件。教學過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:(出示圖片)同學們,這是什么?生:彩虹。
師:彩虹有什么顏色?生:赤橙黃綠青藍紫。
師:今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。(板書課題:彩虹)。
二、初讀課文,整體感知。
生:三件事情:一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地;二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭;三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。(教師引導)。
2、自讀課文,學習生字。(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形,指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片,“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領(lǐng)讀。(2)教師范寫田字格中的生字,學生書空。(3)學生描紅、臨寫,教師巡視、指導。
四、課堂。
總結(jié)。
在這節(jié)課里,你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文孩子豐富的想象力,讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準備:
生字卡片,多媒體課件。教學過程:
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片,“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文,整體感和。
1、學生分小組讀,給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(四個)。
3、課文讀給同桌聽,想一想,天上真的有一座美麗的橋嗎?
三、課文詳解。
1、分小組朗讀課文,想一想:天上美麗的橋是什么?讀后,小組匯報交流。生:天上美麗的橋是雨后的彩虹。
師:文中的我把彩虹說成美麗的橋,說明了什么?生:說明我愛想象、愛思考。
師:那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎?為什么?生:不能,因為它是彩虹,像橋,而且在天空中。師:那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事,又是怎么回事?生:這是“我”想的,希望可以幫助他們。師:“我”能想象出這么多事,說明了什么?生:說明我是一個“想象力”豐富的孩子。
2、全班集體讀。
二、三、四段,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:我為每一個家人都做了事情。生2:這三段最后一句話都是“你高興嗎”。
師:從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子?生:懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。
3、那么,我們也應(yīng)該向這位小朋友學習,多關(guān)心父母、家人,同學們平時在家里是怎么做的?(學生自由回答)。
4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、學了這一課,你懂得了什么?
2、教師總結(jié):除了學習,我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。
部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十三
1、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字,認識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
多媒體課作。
2課時。
教學目標:
1、認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。
3、結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。
教學重點:
朗讀韻文,結(jié)合句子認識姓氏,并正確書寫漢字。
教學難點:
在生活中認識姓氏。
教學準備:
了解周圍人的姓氏。教師制作課件。
教學過程:
一、結(jié)合學生姓氏,談話導入。
1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié):每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。
3.板書課題:姓氏歌,指名學生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學習課文第一小節(jié)。
1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準字音,讀通句子。
2.檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學生認讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。
(2)指名學生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學生認讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學生交流匯報,教師適當小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學。
5.練習熟讀并背誦。
(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
(3)指名學生背誦,全班齊背。
三、書寫指導。
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學生認讀,口頭組詞。
2.學生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導。
3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學生自主描紅、仿寫,教師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學習了寫字。課后,請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設(shè)計:
2、姓氏歌。
李張胡吳徐許。
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