2023年部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思(模板13篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢。在總結(jié)時要盡量做到言之有物，突出實質(zhì)性的收獲和收益。今年的工作總結(jié)，讓我深思與反思；

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇一

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

【教學過程】。

一、初讀課文，初步感知。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇二

多方式朗讀《姓氏歌》，熟讀成誦，了解漢字的結(jié)構(gòu)，知道中國的姓氏有5662個，懂得單姓和復姓。

通過姓氏結(jié)構(gòu)的講解，激發(fā)學生的識字興趣，讓學生了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教師提問學生的姓氏，教師自我介紹自己的姓氏，讓學生明白單姓，再介紹一個復姓，比如諸葛亮，讓學生明白什么是復姓。

教師：今天我們學習姓氏歌，教師板書課題，學生齊讀課題。

教師引導：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

1、教師范寫講解生字：注意結(jié)構(gòu)，學生觀察生字在田字格的位置。

2、學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。

教師：同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形結(jié)構(gòu)，還學習了寫生字、組詞。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人都姓什么？我們下節(jié)課一起來分享。

教師：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習姓氏歌。教師板書課題。

根據(jù)學生的朗讀，教師強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

畫出：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

教師引導學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是獨體字結(jié)構(gòu)，“三”字中間加一豎。

教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口；“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。

教師再次引導學生學習復姓和單姓：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官、諸葛等，這樣的姓叫復姓。

學生再次朗讀并背誦第二小節(jié)：學生邊朗讀邊通過拍手讀書，感受其中的節(jié)奏，練習背誦。

教師：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》這一本書。都是常用的姓氏，這本書原來收集姓氏411個，后來增補到504個，其中單姓有444個，復姓有60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

文檔為doc格式。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇三

這個語文園地有四項內(nèi)容，包括我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。

1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞；積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引導學生認讀。

2、引導學生給這些字加上偏旁，學生上臺板書。

3、出示書上的內(nèi)容，讀學習伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

4、展開想象，記住這些字。

（二）看看說說。

1、讀學習伙伴的話，仔細觀察圖畫。

2、看誰說的`多，小組交流，全班交流。

（一）讀讀記記。

1、自由讀詞語，指名讀，齊讀。

2、創(chuàng)設(shè)情景，理解意思。

如：太陽一出來金光閃閃；黃山的風景秀麗神奇；小兔子跑進樹林無影無蹤；廣闊的大海無邊無際。

（二）我會選。

1、讀讀飄浮、飄揚。

2、啟發(fā)學生想象云、紅旗，理解詞語意思。

3、默讀思考后填空，朗讀填好的句子。

（三）我會寫。

1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說，找個好朋友說給他聽，好嗎？

2、展示例話，師生共同朗讀。

3、學生寫心里話。

4、交流學生作品，注重真情流露的作品。

（四）我會讀。

1、學生自由練讀，讀準字音。

2、比賽讀，當小老師讀。

3、討論：為什么先生說韓愈是個聰明的孩子？

（一）小組討論交流。

1、展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

（二）召開動物、植物介紹會。

2、示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

3、分小組準備講稿。

4、學生小組內(nèi)練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館，可以讓去過的學生說說所見所聞。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇四

1.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

教學重難點。

1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2.了解姓氏。

教學準備：

多媒體課作。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：

1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。

3.結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

教學步驟：

一、結(jié)合學生姓氏，談話導入。

1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。)。

3.板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學習課文第一小節(jié)。

1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查學生的自讀情況。

(1)指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲;“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

(2)指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

(3)指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

3.再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

(2)指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

(3)引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

4.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

5.練習熟讀并背誦。

(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。

(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

(3)指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導。

1.出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬;“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。

5.交流反饋，評議提高。

四、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課下，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計：

2.姓氏歌。

李張胡吳徐許。

第二課時。

教學目標：

1.認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字，正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié)，背誦課文。

3.了解有關(guān)百家姓的小知識，培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣。

教學步驟：

一、復習舊知，談話導入。

1.出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

3.師過渡：我們中國的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學習。

二、學習課文第二小節(jié)。

1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

2.檢查學生的自讀情況。

(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。

(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

(3)全班齊讀第二小節(jié)。

3.鞏固識字。

(1)學生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

(3)再次打亂順序，指名學生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。

(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

4.了解單姓和復姓。

(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

(2)指名學生交流，教師小結(jié)：中國的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。

5.游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友站起來，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

6.朗讀并背誦第二小節(jié)：生自由朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習背誦。

三、適當拓展，激發(fā)興趣。

2.學生自主交流，教師根據(jù)學生的交流相機板書，拓展學生的識字量。

3.師小結(jié)：古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》：此書原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個，《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計，“王李張劉”這四個姓氏的人最多。

4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么：學生自主交流，師適時板書。(預設(shè)：司馬光姓司馬，諸葛亮姓諸葛，毛澤東姓毛，周恩來姓周，朱德姓朱，王二小姓王，等等。)。

四、指導生字書寫。

1.出示第二小節(jié)要求會寫的字：國、王、方，指名認讀，口頭組詞。

2.學生自主觀察字形，交流識記方法和書寫筆順，師給予鼓勵和指導。

3.教師范寫講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中，第三筆是橫折鉤，略呈仰勢。學生觀察書空。

4.學生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。

5.交流反饋，評議提高。

五、課堂小結(jié)。

同學們，這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》，知道中國姓氏有很多，其實，每一個姓氏都有自己的來歷和故事，希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事，你一定會有新的收獲。

板書設(shè)計。

2.姓氏歌。

常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許。

《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王(單姓)。

諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇五

教學目標：

1.認識12個生字，會寫7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。

3.理解課文內(nèi)容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。教學重點：

1、認識12個生字，會寫7個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。

教學過程：

一、圖畫導入。

1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？

3.認讀生字“咕、咚”，師相機講解：這兩個字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。

二、初讀課文，學習生字。1.引導自由讀課文，提出要求：

（1）讀準字音，不會讀的想辦法解決。

（2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

（3）標出自然段序號。2.組織同桌互讀，互相幫助。3.指名分自然段朗讀課文，并評價。4.組織采用多種形式認讀生字。5.檢查生字學習情況。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1.引導齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？

2.組織同桌互相說一說。3.組織全班交流。

四、指導寫字。

1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？

2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。

第二課時。

一、復習導入。

1.認讀生字，組織學生分自然段讀課文。

2.指導讀好這些詞語或短語：咕咚、木瓜、逃命、野牛、大象、攔住、拔腿就跑、可怕極了。

二、整體讀文，理解內(nèi)容。1.第1自然段。

（1）指名讀第一自然段，思考：這一自然段講了什么？（2）課件出示木瓜圖，認識木瓜。2.讀2~4自然段。

（1）學生自由讀2~4自然段，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠為什么跑？

（2）引導想象：在兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么樣的東西？

（3）小結(jié)：是呀，在他們的心中咕咚一定是很可怕，所以它們才會一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！”

3.指導學生有感情地朗讀課文第1~4自然段。4.教師：其實，這些動物見過咕咚嗎？

5.討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿都嚇得跑起來？6.全班齊讀5~7自然段。

（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？

（2）教師：對，野牛想弄清這咕咚到底是什么，結(jié)果真相大白了，那么這咕咚是什么呀？

（3）理解“攔住”。7.分角色讀課文。

8.談收獲：你從這個故事中，受到了什么啟發(fā)？

9.教師小結(jié)。你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿自己沒看見，只是聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。

三、拓展延伸，布置作業(yè)。1.學生分小組試講故事。2.小組推選代表上臺講故事。

3.以八個同學為一組,戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾,在音樂聲中進行表演。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇六

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

3、說一說班上的同學還有哪些姓氏?

4、做課本上的問答游戲。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

(筆順歌：先橫后豎，先撇后捺;從上到下，從左到右;先中間，后兩邊;先外后里再封口。)。

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子——()弓長——()古月——()。

口天——()子小——()言午——()。

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓：，共()畫;。

什：，共()畫;國：，共()畫;方：，共()畫;。

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gushiwuxingguanqianzhao。

姓氏古吳趙錢官。

4、給下列字注音。

()()()()()。

張周官王姓。

5、齊讀課文，背誦課文。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

3、練習冊。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇七

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

4、做課本上的問答游戲。

1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大

聲讀出來?？凑l反應(yīng)最快。

4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順 寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫 在田字格中。

（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先 中間，后兩邊；先外后里再封口。）

5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難 的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

7、全班一起齊讀課文。

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

木子――（ ） 弓長――（ ） 古月――

（ ）

口天――（ ） 子小――（ ） 言午――

（ ）

2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

姓： ，共（ ）畫；

什： ，共（ ）畫； 國： ，共（ ）畫； 方： ，共（ ）畫；

3、將下列字與正確的拼音連起來。

gu shi wu xing guan qian zhao

姓 氏 古 吳 趙 錢 官

4、給下列字注音。

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

張 周 官 王 姓

5、齊讀課文，背誦課文。

1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

2、背誦課文。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇八

1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“巴”等3個生字，認識1種筆畫“豎提”。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。

練習朗讀，認識生字。

讀好問話的語氣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，你們知道它們要舉行什么比賽嗎？出示課件課題（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）隨文識字，范寫“巴”，學生書空，描紅，書寫。

（讓學生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學習的興趣。）。

二、初讀課文，認識參賽選手。

1、自由讀文：有哪些小動物來。

參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：

（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍。

（2）把參加比賽的小動物找出來。

2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀。

3、讀生字詞：

（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）。

（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學生的膽量激發(fā)認字的興趣。）。

過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

三、細讀課文第一節(jié)。

指導朗讀（課件出示第一節(jié)）：

范讀師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

跟讀。跟讀跟老師讀一讀。

指名讀。

小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結(jié)果。

四、細讀課文第二節(jié)。

1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)。

2、指導說話：

a、老師來問你來答。

b、現(xiàn)在小朋友問，老師答。這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

c、聯(lián)系生活實際，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

5、分角色朗讀第。

一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）。

五、拓展。

在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？課件出示動物尾巴圖片。學生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。學生討論交流，指名回答。

六作業(yè)。

動物王國里還有很多小動物，同學們可以到書中查找資料，也可以上網(wǎng)，搜索動物尾巴的奧秘，在電視上看《人與自然》這個欄目，或者到動物園去參觀，把你看到的講給同學老師和家長聽。

七板書。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇九

知識目標：

1.認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會寫2個字：嚇跳。

2.通過學文，知道市場上的熱鬧景象。

能力目標：

1.理解課文，能夠想象出市場上的熱鬧景象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學重點。

1.會認11個生字，會寫2個生字。結(jié)合圖畫識記字形，了解字義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點。

1.在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會市場上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學手段。

幻燈片卡片。

教學方法。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學法。

教學活動。

一、導課：

二、聽讀課文，體會感悟。

1.聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3.標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5.學生匯報，師出示電腦板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。

三、隨文識字，記憶字形。

(1)找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個丑字。

(2)結(jié)合實物學習生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實物或圖片)。

(3)找同學讀7、8兩句，學習“姜、辣”。

字謎法：半個美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似?(美)。

(4)正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什么反應(yīng)?誰來表演一下?？此淖鞆埖媚敲创?，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動作)因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。

四、(出示課件)復現(xiàn)生字。

1.借助屏幕中的拼音讀。

2.拼音飛走了，你還能讀準他們嗎?(分組讀)。

3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。(齊讀、開火車讀)。

五、讀文感悟市場上的熱鬧景象。

1.自己練習拍手讀。

2.同桌之間練習打拍子讀。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。(教師可事先準備物品，并先和一名同學示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。

4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。

1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3、能照樣子做問答游戲，

生字詞卡片，課件。

1、問：誰會背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請你寫一寫。

3、板書課題，指導認讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

2、檢查：帶音節(jié)生字。

3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師生對答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導寫字：王。

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4、交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：

我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。

1、認讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導書寫：方。

五、布置作業(yè)。

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

教學活動。

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問：你發(fā)現(xiàn)什么？

仿照例子說話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

同法練習。

3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

1、采用多種方式練習朗讀。

2、熟讀成誦。

1、認讀：什、么、雙、國。

2、寫字指導。

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十一

一直以來，在識字教學中，低年級的識字與寫字是重中之重，多識字是為了便于我們在生活中運用，便于我們讀更多的書，學更多的知識。因此，面對一年級學生注意力集中的時間短暫，學生的認知能力和理解能力有限，如何將枯燥的識字學習變得饒有趣味，讓學生感興趣？我不斷思考，并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學習活動中引領(lǐng)學生認識漢字，規(guī)范書寫。

下面，我將結(jié)合指導思想與理論依據(jù)，從教學背景、教學目標、教學過程、學習效果評價和設(shè)計特色幾個方面進行闡述。

（一）教材分析。

《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，學會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是12個，要求會寫的字是7個。同時，認識三個偏旁。

（二）學情分析。

學生已經(jīng)相處一學期，有些同學對于班里其他同學的姓名已經(jīng)能認識，所以在學《姓氏歌》時，認識同學的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，讓學生體驗學習的快樂，將習得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學習動力，真正成為學習的主人。

但由于學生是有差異的，有的學生不認識同學的名字，不認識這些姓，也有極少數(shù)學生不明確自己的姓和名，不明白姓氏的意思?；谶@樣的學情，既要保護能力強的學生的成就感，也要照顧能力弱的學生的學習，保證他們都學會，同時引導學生掌握識字方法，培養(yǎng)自主學習的能力。

基于以上的思考與分析，我針對第一課時設(shè)定了以下4個教學目標：

1.通過聽讀、問答的形式，認識姓、氏等12個生字。

2.會寫什、么等7個生字，認識弓字旁、走字旁和金字旁3個偏旁。

3.通過多種形式的朗讀，鞏固識字。正確朗讀課文。

4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

1.多種方法識字。

2.正確朗讀課文，學會寫什、么。

《語文課程標準》對第一學段識字、寫字提出這樣的目標要求：喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。

識字教學要引導學生利用各種機會主動識字，運用多種識字方法，提高識字教學效率。

本節(jié)課的設(shè)計貼近學生的實際，關(guān)注兒童心理特點，力求調(diào)動學生的興趣，以學生讀為主，通過多種形式的朗讀，師生、生生互動活動，在自主學習、主動探究的過程中感受識字的樂趣，在習得知識與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生溝通與協(xié)作的交際能力，培養(yǎng)學生主動探究的學習方法和思維能力，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。從而在小學低年級的'教學中，有意識地為培養(yǎng)適應(yīng)學生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

接下來，我將結(jié)合教學過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學目標的落實。

在教學中，我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)學生走進《姓氏歌》，正確朗讀，認識更多的姓氏。

1.激趣導入，揭題識字。

2.初讀兒歌，隨文識字。

3.回讀兒歌，指導寫字。

4.交流評價，總結(jié)拓展。

（一）激趣導入，揭題識字。

由認讀同學姓名導入學習，說說自己姓什么，揭示課題后相機認識姓氏。

（二）初讀兒歌，隨文識字。

1.讀兒歌第一節(jié)，隨文識字。

2.指讀兒歌，再互相聽讀、指正。

對于一年級的學生來說，在初讀兒歌時，邊用手指邊讀是最有效率的認讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學習作用，互相聽讀，檢查初讀情況，進行交流，指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。

3.交流姓氏，認讀生字，朗讀兒歌。

通過認讀不同的姓氏，加強對學生識字方法的指導，引導學生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式，提高識字的趣味性，體現(xiàn)實用性。

4.多種方法識字，多樣形式朗讀。

通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌，通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，滲透引導學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生課后主動探究的興趣，培養(yǎng)學生探究學習的意識。

自主、合作、探究的學習方式是課標所倡導的。通過這樣多種形式的識字，激發(fā)了學生的識字興趣，也實現(xiàn)了識字的目的，體現(xiàn)出交際運用的價值。并且多種形式朗讀，讓每個孩子都參與教學活動，關(guān)注到了學生的個體差異和不同的學習需求，又能充分激發(fā)學生的主動意識，還培養(yǎng)了學生認真傾聽的好習慣。

（三）回讀兒歌，指導寫字。

本節(jié)課，在學生完成了兒歌整體朗讀后，我引導他們整體了解本課書的生字表，并聚焦本節(jié)課要學寫的什么這個詞。引導觀察漢字的寬窄、高低、長短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫，培養(yǎng)學生讀帖的能力，持續(xù)關(guān)注寫字姿勢，重視對書寫的評價，指導生生互評。寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進行：

1.觀察詞語什么。

2.交流，師示范書寫。

3.生描紅，臨寫。

4.交流評價再臨寫。

5.同桌互評。

課上要給學生充分的時間讀帖、寫字，在學生用心描紅、臨寫之后，進行展示交流，引導學生評價，進一步明確字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫的占格位置，再次臨寫，之后再次同桌互評，真正落實書寫練習，提高效率。教師在學生獨立寫字時進行巡視，隨時給予糾正和評價，再通過實物投影展示學生的書寫，讓學生互相評一評小伙伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動，在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗到寫字的樂趣。學生邊念口訣頭正、肩平、足安、心靜，一拳、一尺、一寸、按本，邊檢查自己的寫字姿勢。在整個的寫字過程中關(guān)注學生的寫字習慣，如：坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆順等，時時注意好習慣的養(yǎng)成。

（四）交流評價，總結(jié)拓展。

指導學生自我感受漢字的書寫，對于寫得不好的筆畫，再次書寫時能夠有所改進，引導學生生生互評，互相欣賞，共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學習內(nèi)容。

1.課堂表現(xiàn)觀察：

（1）學生聽講、朗讀情況。

（2）反饋、書寫情況。

（3）同伴互讀、互查學習情況。

2.激勵性語言評價。

本節(jié)課立足于激發(fā)學生興趣，結(jié)合班級學生的姓名開展識字教學，引導學生自主學習，以讀為本，根據(jù)學情和身心特點，在多種形式的朗讀活動中開展識字教學，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)上有以下特點：

一、立足學情，促進自主學習。

在指導學生認讀姓氏時，根據(jù)本班學生的學情，我既鼓勵孩子勇于展示，給他們表現(xiàn)的機會，又通過多種形式朗讀，了解識字方法，從而正確認讀。

在指導書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我關(guān)注培養(yǎng)學生的自主學習能力，給學生觀察的時間、表達的機會，指名當小老師指導大家書寫，盡可能多地為學生提供展示交流的機會，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，不斷激發(fā)學習動力。

二、引導發(fā)現(xiàn)，設(shè)計多元活動。

通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》，通過結(jié)合姓氏自編兒歌，通過配樂有節(jié)奏地朗讀，避免單調(diào)枯燥的學習，提高學習的趣味性，感受識字的重要性，感受介紹姓氏的實用性，促進學生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)語文學習的綜合性和實踐性。

三、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習慣。

提筆即是練字時。雖然學生已經(jīng)學習了一個學期，但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒，時時提醒。在兩次書寫中，都始終關(guān)注正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中，鼓勵學生敢于表達和展示，認真傾聽別人的發(fā)言，聲音洪亮，姿態(tài)大方。

四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導。

中國的傳統(tǒng)文化需要學生傳承，學生只有先對傳統(tǒng)文化感興趣，才能愿意去學習，去探究，通過共同學習、互相交流，增強學生對姓氏文化的認知了解，感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深，為進一步學習做好鋪墊。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十二

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個生字，會寫田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個生字。

2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標：通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學重點：

識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

在文章的學習中教育學生做一個關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學課時：

兩課時。

第一課時。

教學目標：

1．能認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，學會“著、那、到、高、興、千、成”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學們，這是什么？生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？生：赤橙黃綠青藍紫。

師：今天我們就來學習《彩虹》這篇新文章。（板書課題：彩虹）。

二、初讀課文，整體感知。

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導）。

2、自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂。

總結(jié)。

在這節(jié)課里，你學會了哪些知識？

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過本文孩子豐富的想象力，讓我們學會關(guān)心父母、關(guān)心家人。課前準備：

生字卡片，多媒體課件。教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個自然段？（四個）。

3、課文讀給同桌聽，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報交流。生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說成美麗的橋，說明了什么？生：說明我愛想象、愛思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？生：不能，因為它是彩虹，像橋，而且在天空中。師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。師：“我”能想象出這么多事，說明了什么？生：說明我是一個“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀。

二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我為每一個家人都做了事情。生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺得“我”是一個什么樣的孩子？生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學習，多關(guān)心父母、家人，同學們平時在家里是怎么做的？（學生自由回答）。

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學習，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

部編版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設(shè)計及反思篇十三

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

2、了解姓氏。

多媒體課作。

2課時。

教學目標：

1、認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。

3、結(jié)合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。

教學重點：

朗讀韻文，結(jié)合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。

教學難點：

在生活中認識姓氏。

教學準備：

了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

教學過程：

一、結(jié)合學生姓氏，談話導入。

1．教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

2．教師根據(jù)學生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）。

3．板書課題：姓氏歌，指名學生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

二、學習課文第一小節(jié)。

1．學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

2．檢查學生的自讀情況。

（1）指名學生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

（2）指名學生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

（3）指名學生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。

3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

（1）學生再次自由朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

（2）指名學生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

（3）引導學生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

（4）重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

學生交流匯報，教師適當小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

學生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”

4．游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學。

5．練習熟讀并背誦。

（1）學生再次練習朗讀第一小節(jié)。

（2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

（3）指名學生背誦，全班齊背。

三、書寫指導。

1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學生認讀，口頭組詞。

2．學生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。

3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

4．學生自主描紅、仿寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。

5．交流反饋，評議提高。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學習了寫字。課后，請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

板書設(shè)計：

2、姓氏歌。

李張胡吳徐許。