語言《我》教案(精選20篇)

編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)水平。

語言《我》教案篇一

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課——（讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前，老師先來考考大家，上節(jié)課學(xué)過的詞語是否記得（出示詞語），看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。

1、概述故事。

師：（過渡）小朋友詞語讀得可真棒，我相信大家課文也一定會讀得很流利。下面請大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文，讀完后，小朋友要簡單說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

師：講故事的時(shí)候要說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果，好嗎？

生：（一位學(xué)生講述故事）師根據(jù)剛才提出的要求評價(jià)。

再指名學(xué)生講故事。

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

生：（交流）我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書：能手。

師：什么樣的人才算下圍棋的能手？

生1：圍棋下得特別棒的人。

生2：下圍棋水平很高的人。

師：從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢？

生：遠(yuǎn)近聞名???。

師：板書：遠(yuǎn)近聞名???還可以換一個(gè)詞說說嗎？

生1：非常有名?。

生2：鼎鼎大名。

生3：世界聞名。

師：他為什么會如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說說嗎？

生1：他跟別人比賽下棋，他每次都能贏。

生2：附近的人都輸給了他。

師：就這樣，他的名氣越來越大，遠(yuǎn)近聞名，所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超，你們佩服他嗎？誰來讀一讀課文的第一自然段。（指名讀，齊讀）。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：（過渡）秋的棋藝是這樣的高超，在當(dāng)時(shí)有許許多多的人都想要拜他為師，跟他學(xué)下棋，大家都知道，“名師出高徒”，跟著秋學(xué)棋，一定會學(xué)有所成。

師：有這么兩個(gè)學(xué)生，他們也拜秋為師，他們得學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？仔細(xì)讀讀課文吧。（出示第三自然段）。

生1：（交流）一個(gè)學(xué)生成了出色棋手。

生2：另一個(gè)棋藝一直沒有多大長進(jìn)。師板書。

生1：為什么一個(gè)人學(xué)得好，一個(gè)人學(xué)得不好呢？

4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。

師：（過渡）是呀，他們同時(shí)拜秋為師，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（出示圖片）。

師：你們看，這就是他們在課堂上的表現(xiàn)。說一說他們是怎樣學(xué)習(xí)的？

生1：一個(gè)人在認(rèn)真聽老師講課。

生2：你看，他正在思考老師提出的問題。

生3：另一個(gè)同學(xué)他的思想開小差了，他在想別的事兒呢。

生4：他好像看到了一只天鵝，他還想用弓箭把它射下來。

師：你們也發(fā)現(xiàn)了，讓我們來看看書上是怎么寫的。（出示相關(guān)課文片斷，指名讀句子）。

師：這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣？

生：很認(rèn)真，很專心。

師：文中用了一個(gè)詞來概括是??????？

生：專心致志。（師板書）齊讀詞語。

師：從這句話中哪兒看出他學(xué)得專心致志？（學(xué)生互相交流）。

師：在這段話中，有三個(gè)動詞也說明了這個(gè)學(xué)生學(xué)得很專心，你能圈出它們嗎？

生：（找出相應(yīng)動詞：聽、看、問）。

生：聚精會神。

師：是呀，他一邊聽老師講課，一邊看老師在棋盤上布子，多么認(rèn)真呀，誰也來認(rèn)真地讀讀這句話。（指名讀）。

師：你們看，他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的老師，也難怪他會成為出色地棋手，你能用這樣的話來說一說，他為什么會成為出色的棋手嗎？（出示：因?yàn)?-??????，所以???????。）。

5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句。

師：這位學(xué)生可真會學(xué)習(xí)，另一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢？我們一起來看看吧。（出示相關(guān)句子）。

生1：他上課的時(shí)候就走了神兒。

生2：他上課時(shí)不聽老師講課，還去想別的事。

生：沒有。

師：小朋友們講話要誠實(shí)呀，做錯(cuò)事情不要緊，只要努力去改正還是好孩子。

生1：有時(shí)，外面有人上體育課，我就會偷偷地朝窗外看一看。

生2：有時(shí)我上課時(shí)，還會情不自禁地玩起橡皮來。

生3：老師讓我們寫作業(yè)時(shí)，我還會和同桌說悄悄話。

師：當(dāng)老師暗示過你，或提醒你之后，你還會繼續(xù)開小差嗎？

生：不會。

師：可書上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后，他是怎樣表現(xiàn)的呢？

（生讀出相關(guān)的語句。）。

師：這位學(xué)生也太不專心了。（板書：不專心）誰來把這段話連起來讀一讀。

（生指名讀，齊讀）。

(出示：因?yàn)????????，所以?。

三、小結(jié)延伸。

生1：今后我上課師一定要專心致志聽老師講課。

生2：上課時(shí)要聚精會神的聽。

生3：上課時(shí)全神貫注，一邊聽老師講，還要一邊看老師看著黑板大屏幕。

師：說得真棒。你能用一邊……一邊……來說一句話嗎？

生1：上音樂課時(shí)，我一邊唱歌一邊跳舞。

生2：媽媽一邊看電視一邊織毛衣。

生3：爸爸一邊打電腦一邊喝茶。

生4：爸爸一邊開汽車一邊打手機(jī)。

師：爸爸這樣做可危險(xiǎn)啦！當(dāng)你看了想要怎樣提醒他呢？

生1：開汽車打手機(jī)太危險(xiǎn)啦。

生2：做任何都事要一心一意，不能三心二意。

師：對呀，就像課文中說到得學(xué)生一樣，小朋友們，你們要向誰學(xué)習(xí)呀？（第一個(gè)學(xué)生）。

師：老師相信你們是這么說的，也一定會這么做，希望你們?nèi)巳硕纪ㄟ^自己的努力成為出色的學(xué)生。

板書設(shè)計(jì)：

秋?能手??遠(yuǎn)近聞名。

一個(gè)學(xué)生?專心致志?出色的棋手???另一個(gè)學(xué)生不專心?沒有多大長進(jìn)。

語言《我》教案篇二

教材分析：《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補(bǔ)選勞動委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自己選自己的事，同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見，因此通過教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會寫“員、青”等十個(gè)生字。

2.能通順流利有感情地朗讀全文。

3.通過學(xué)習(xí)本課，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理，更重要的是愛集體愛勞動，有一顆為別人服務(wù)的心的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字，會寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解王寧回答為什么選自己的一段話，并且通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己，更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體ppt??詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

二、整體感知：

1.分段朗讀：先來檢查一下第一個(gè)要求達(dá)到了嗎？請四位同學(xué)分別朗讀課文。

2.檢查字詞：如果老師把詞語從課文中拿出來，你們還能讀的那么好嗎？（委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲）。

4.總結(jié)過渡：看來大家都自學(xué)的很棒，但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎？課文又是怎么寫的呢？我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個(gè)段落。

三、精析全文：

（一）分析第二段。

1.?齊讀：我們一起來讀讀第二自然段吧。

2.?解釋“補(bǔ)選”：今天開班會，林老師想干嘛??？（補(bǔ)選勞動委員）為什么要補(bǔ)選一名勞動委員？是的，如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了，我們班就缺了班長了，我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎？這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了，班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動委員，所以要補(bǔ)選是吧。（請兩位同學(xué)說）你們真聰明。

3.理解靜悄悄：可是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后，同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎？（沒有，他們都在想選誰呢？）。

選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

a.如果你是其中一個(gè)小朋友，你在想（選誰呢）帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉，歪著頭，思考的表情。

你也是其中一個(gè)小朋友，你也在想（選誰呢）。

是的，那時(shí)大家都在想選誰呢？所以教室里（齊說：靜悄悄的）沒有一點(diǎn)聲音。

b.指導(dǎo)讀：那應(yīng)該怎么讀這句話（輕輕的，慢慢的）你來試著讀讀。

4.理解王寧的行為：

突然，王寧站起來（??????）說：“我選我?！?/p>

a.你把教室讀得這么靜悄悄的，就在這時(shí)，我們的小主人公王寧突然站起來了，他說？（我選我）一起讀讀這句話。

b.看到老師在說之前加了括號嗎？你覺得可以是怎樣地說？說說你的理由。

勇敢（因?yàn)樗矣谧约哼x自己，別人都不敢的情況下）等】。

c.總結(jié)：是的，大家都在想選誰呢？根本沒想到選自己，而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來，這足以讓我們看到他的勇敢、自信，讓我們一起大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。

（二）分析第三段。

1.過渡：王寧這么自信地站起來選自己，你聽到王寧這么說，你會想些什么？（設(shè)想：王寧怎么這么勇敢，怎么這么大膽，怎么這么自以為是等），是的，誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己，這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀，所以大家都（齊說：楞住了）。

2.指導(dǎo)讀林老師的話：這個(gè)時(shí)候，林老師說話了，誰來當(dāng)當(dāng)林老師，先自己練練，注意林老師的語氣。（指一名讀）你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎？（指導(dǎo)讀好親切的語氣）。

3.理解王寧的話：為什么王寧會選自己呢？你說。

王寧（????）說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

在這里你覺得王寧又會是怎樣的說，自己試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。（認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等）。

4.分角色讀：我們一起合作讀讀這一段，先同桌間讀讀，一個(gè)當(dāng)林老師，一個(gè)當(dāng)王寧，開始（先自由讀，在指名讀）。

四、想象拓展：

王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

2.拓展說話：除了掌聲，孩子們也許還會說？

3.結(jié)尾：“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊，但是，說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委，你會選自己嗎？老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。

4.表演：現(xiàn)在讓我們來演一演這個(gè)小故事吧。（有時(shí)間的話考慮）。

五、學(xué)寫生字：

看看這節(jié)課要寫的生字（青、室）注意青的下面月字，第一筆是豎不是撇。師范寫，生書空，仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

補(bǔ)選。

語言《我》教案篇三

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……。

教學(xué)重點(diǎn)。

會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學(xué)方法。

讀中識字，應(yīng)用中鞏固識字，并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、

合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具。

生字卡片、投影、圖片。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)。

知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中，板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。

2、學(xué)生自主默讀課文。

3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。

4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看(圖片)，小水珠笑得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。

1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)。

3、小組評議。

4、加動作、有表情朗讀。

5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確。

五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程，再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。

六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠要講話了。

老師朗讀第三自然段。

七、讀第四自然段，拓展思維。

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。

八、作業(yè)：課后收集資料，把收集到的水的知識共同交流?？梢缘脑?，畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。

第二課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

會寫8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)。

會寫8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。

二、指導(dǎo)書寫。

寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。

兩點(diǎn)水(沖)的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。

三、實(shí)踐活動。

1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：(可以選做)。

1、復(fù)習(xí)本課。

2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。

3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

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語言《我》教案篇四

1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

1、識字、寫字。

2、朗讀感悟。

理解體會“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會課文。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題：我選我。

2、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

板書：1、“我”是誰？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

1、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？

用——選——當(dāng)——的句式回答。

2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。

1、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子，多讀幾遍。

3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子。

（1）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。

（2）突然，王寧站起來說：“我選我?！保ㄗ孕?、勇敢）。

想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？

（4）王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體?！?/p>

自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

4、讀第四自然段。

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說————?！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）。

如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）。

語言《我》教案篇五

課文通過三個(gè)生動的事例說明，在人與人交往的過程中，要以禮相待，這樣才能使人與人之間減少矛盾，和睦相處，生活才會更加美好。

第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子，說明"禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)"，有著源遠(yuǎn)流長的歷史。

第2至4自然段用三個(gè)事例，說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。

第5自然段發(fā)出呼吁，指出在社會生活中我們需要"學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言"。

二、精品屋。

課文精彩片斷欣賞。

《說岳全傳》上有這么一段：牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道："呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？"老人不但沒給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)"冒失鬼"。過了一會兒，岳飛也來到這里。他先離鐙下馬，然后上前施禮："請問老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？"老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路。這正如俗話所說，"禮到人心暖，無禮討人嫌"。

欣賞：

議論性的文章一般都要用一些事例來說明自己的觀點(diǎn)，這一段就選用了《說岳全傳》里的一個(gè)小故事，生動而又令人信服地說明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小，但很有趣，人物形象栩栩如生。讀了故事，牛皋的莽撞、無禮，岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。

三、金手指。

表達(dá)方法提示。

說明觀點(diǎn)：選擇合適的事例。

《談禮貌》是一篇說理文，告訴我們"學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好"這樣一個(gè)道理。

為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。

這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。試想想，如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個(gè)事例來說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"這個(gè)道理，用"小朋友踩女青年的長裙主動道歉"這個(gè)事例來說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"，用"牛皋、岳飛問路"這個(gè)故事來說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"，這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。

所以，我們在寫說理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例說明觀點(diǎn)。

四、益智園。

創(chuàng)新與實(shí)踐。

1、中國向來被稱作禮儀之邦，你知道哪些名人講禮貌的故事？搜集一下，講給大家聽。

2、有關(guān)禮貌的名言很多，請摘錄幾條寫在下面：

3、課文中的三個(gè)事例選取恰當(dāng)，也適于表演，可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。

附課后練習(xí)4提示：

五、萬花筒。

相關(guān)資料。

徐徹。

跟日本人接觸，第一感覺是他們很講禮貌。在國內(nèi)的一些國際學(xué)術(shù)會議上，會經(jīng)?？吹揭恍┤毡緦W(xué)者，他們都是衣冠楚楚，彬彬有禮。此次到日本，對日本人的講禮貌，有了更深的了解。講一些小事：

我們代表團(tuán)到旅游勝地橫濱參觀，我想到銀行換點(diǎn)日元。不懂日語，我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟，領(lǐng)我左拐右拐，找到一家富士銀行。進(jìn)得門來，首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺，平臺上間以隔板，顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座，那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽完張璇女士說明來意，接過美元，迅速計(jì)算。然后，一路小跑，去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情，似乎很怕耽誤我們的寶貴時(shí)間。他意在用最短的時(shí)間，以最佳的服務(wù)，完成這筆交易。

我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時(shí)，我突然想起，其中有200美元是替別人換的，應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉，著急地把此意告訴張璇，她馬上用流利的日語轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過來，沒有絲毫的不快，其表情倒好像是他作錯(cuò)了什么。又以最快的速度重新計(jì)算，將日元分割成兩部分，并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說謝謝，再見。他邊說謝謝，邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問張璇："他們都這樣謙恭嗎？"張璇答道："差不多。"他的禮貌的服務(wù)，充滿了對人的尊重。

以上是銀行職員，就是一般路人，也是很有禮貌的。我們在參觀完嵐山周恩來詩碑后，忘情地隨意游逛，不覺迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū)，沒有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問路。這位身著制服的工匠并不急忙答話，而是從梯子上爬下來，很認(rèn)真地聽，很謙恭地答。給我的感覺，這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問劉敬，他為什么這么文明知禮。劉敬說，他居日有年，日本人幾乎人人是這樣，沒有碰到問路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問一句，沒有例外？他看了看我，又仔細(xì)想想，然后說，起碼我是沒有碰到過。劉敬是北京大學(xué)東語系日語專業(yè)畢業(yè)的，年已60了，他說的話應(yīng)該是可信的。

聯(lián)想前幾天，我們在東京走錯(cuò)了路，劉敬問一位日本中年女士。不料，她也說不準(zhǔn)。但她沒有一走了之，而是馬上轉(zhuǎn)身問停車在路旁的一位司機(jī)，司機(jī)又同她一起走過來，找到劉敬回答問題。他們知道我們是中國人，顯得非常友好。經(jīng)他們的指點(diǎn)，我們很快找到了車站。一般的日本人，一般的情況下，他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。

不僅問路，據(jù)我觀察，在公共場所，日本人也是很注意自身形象的。在東京，我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨，地鐵車站十分擁擠，大廳里到處是匆匆趕車的人，不見一個(gè)邁四方步者。東京地鐵人的步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快，快而不亂，充滿韻律。這說明他們時(shí)間觀念極強(qiáng)。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服，戴制帽，扎領(lǐng)帶，穿皮鞋。一望而知，他們是責(zé)任者。等車人一律站排，一排一排的，人雖眾多，卻絲毫不亂。車一停，人們魚貫前行，先下后上。我注意到即使有個(gè)別加楔者，人們也是諒解的，想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人，如沙丁魚罐頭，呼吸皆感困難，但無講話者，無亂顧者?；蜷]目養(yǎng)神，或低頭讀書，或靜立默思。只能聽到話筒里柔婉的語音，或機(jī)車輕微的低吟。每個(gè)人都注意自己的言行，整個(gè)集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的，有修養(yǎng)的。

當(dāng)然，我去日本是來去匆匆，走馬觀花，未免看法浮淺。但我想，這些東西是假裝不出來的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現(xiàn)。國民素質(zhì)的高低，在公共場所的表現(xiàn)是一個(gè)重要尺度。

2、本禮貌用語有哪些類別？有哪些最常用的禮貌用語?

按基本禮貌用語使用的場合，可以分為稱呼語言、問候語言、致謝語言、拜托語言、慰問語言、贊賞語言、謝過語言、同情語言、掛念語言、祝福語言、理解語言、迎送語言、祝賀語言、征詢用語、應(yīng)答用語、道歉用語、婉言推托用語等；按禮貌用語的內(nèi)涵，可以分為敬語、謙語、雅語等。最常用的禮貌用語是"您好"(問候用語)，"謝謝"(致謝用語)，"對不起"、"請?jiān)?(謝過用語)。

3、名人名言選。

有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。

--蘭道兒（英國作家）。

禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

--洛克（英國哲學(xué)家）。

生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要。

--赫爾岑（俄國哲學(xué)家、作家）。

彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。

--溫特（英國畫家）。

--路易十四（法國國王）。

禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。

--拉羅什夫科（法國作家）。

4、《說岳全傳》。

全稱《精忠演義說本岳王全傳》，俗稱"岳傳"講史小說。清代錢彩作。共80回。其中故事有史實(shí)也有虛構(gòu)，反映了當(dāng)時(shí)人民反抗金兵的斗爭，揭露了統(tǒng)治階級妥協(xié)退讓和賣國求榮的罪行。小說中岳飛的忠貞，牛皋的爽直，張邦昌和秦檜等的卑鄙，都寫得相當(dāng)成功。

練習(xí)8答案提示。

1、讀一讀。

提示：

一次，老師叫用"最"字造句，

我說：“我最愛媽媽?！?/p>

媽媽告訴我：

"最該愛的是祖國，

祖國是我們所有人的媽媽。"。

2、多音字組詞。

提示：

zhuan(傳記)chang（場合）。

傳場。

chuan（宣傳）chang（場院）。

ying（應(yīng)該）xing（興旺）。

應(yīng)興。

ying（應(yīng)付）xing（興趣）。

3、照樣子，在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

提示：

（珍惜）時(shí)間尋找（失物）。

（完成）任務(wù)愛護(hù)（公物）。

（開展）活動觀賞（菊花）。

（封鎖）消息貯藏（食品）。

4、讀一讀，用帶點(diǎn)的詞語造句。

提示：

（1）他不但通過了這次考試，還取得了很高的分?jǐn)?shù)。

（2）老人不但原諒了他，而且還把他摘下的李子全部塞進(jìn)了他的口袋。

語言《我》教案篇六

能對豐富的人生哲理有所感悟，使自身的人生價(jià)值得到升華?。

教學(xué)過程：一?創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。?。

2?作家簡介?。

二解讀文本，概括內(nèi)容?。

1?查工具書弄懂生字詞。?。

三?表演故事，理解人物?。

六個(gè)同學(xué)上臺，一個(gè)旁白，五個(gè)角色?。

四?探究形象，深刻挖掘?。

五?體驗(yàn)感悟，鏈接生活?。

1?你有被某位作家擺渡過的體驗(yàn)嗎？除了作家還有誰在做擺渡人的工作?。

六?小結(jié)全文?提升自我?。

我相信，有了我們大家這么多用文字精心筑造的渡船，用真情發(fā)出的鼓勵(lì)，黎明同學(xué)一定會重燃學(xué)習(xí)的希望之火的。同學(xué)們，如果說人生是一條河流，那我們常在這條河流里被別人“擺渡”，也有時(shí)“擺渡”別人，但不要忘了自己“擺渡”好自已，衷心希望我們的同學(xué)在晉梅園里，在每一天的生活學(xué)習(xí)中，做一個(gè)文明高尚的擺渡人，拒載“假，丑，惡”，擺渡“真，善，美”，用我們的真情實(shí)意把晉梅園裝扮的更加靚麗，美好！

語言《我》教案篇七

活動目標(biāo)：

1.喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表達(dá)自己對圖畫的理解。

2.知道自己是獨(dú)一無二的，每個(gè)人都有自己的長處與短處。

3.能專注地傾聽故事，樂意表演故事。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

5.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]。

活動過程：

一、感知活動。

師：小朋友們好!今天，老師想請小朋友們猜個(gè)謎語。大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

幼：青蛙。

師：對了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]。

師：你們喜歡青蛙嗎?

幼：喜歡。

師：為什么?

幼：因?yàn)榍嗤芸蓯邸?/p>

幼：因?yàn)榍嗤軙斡尽?/p>

幼：因?yàn)榍嗤軙较x，會跳躍。

師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請小朋友們聽一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個(gè)故事吧。[評析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣。

[放錄音，聽故事]。

二、自主閱讀。

師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細(xì)的觀察書中的畫面，自由的說一說圖上都有些什么，它們在干什么?也可以與同伴交流。

師：請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時(shí)候都非常認(rèn)真，都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫面，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫的語言進(jìn)行大膽的描述，激活孩子的'思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]。

師：讓我們一起來看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜歡自己嗎?

幼：喜歡。

師：他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄]。

幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

幼：他喜歡自己會游泳。

幼：他喜歡自己會跳躍。

師：小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點(diǎn)擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。

幼：野鴨。

師：野鴨聽到了說[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

師：當(dāng)野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學(xué)飛翔。

2、師：[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學(xué)會飛翔了嗎?

幼：沒有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

幼：：因?yàn)榍嗤軟]有翅膀。

師：青蛙沒有學(xué)會飛翔，他又會怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]。

幼：青蛙很傷心，可能會去找媽媽。

幼：青蛙很傷心，可能會去告訴朋友。

幼：青蛙很傷心，可能會到商店去買翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很傷心，可能會和朋友一起做翅膀。

師：青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。

3、[點(diǎn)擊第4，5幅圖]它來找誰了?

幼：小豬。

師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會飛的。

師：當(dāng)小豬說我也不會飛時(shí)是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會飛，為什么還在笑呢?

幼：因?yàn)樾∝i會做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。

幼：山羊。

師：青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?

幼：它想去借書，讓你變的聰明些。

幼：我不會飛，不會烤蛋糕。

幼：不認(rèn)識字，什么都不會。

師：小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說[點(diǎn)擊課件]。

幼：因?yàn)樗犃松窖虻脑挕?/p>

幼：因?yàn)樗雷约簳斡?，會跳躍。

幼：因?yàn)樗朗且恢豢蓯鄣木G青蛙。

幼：因?yàn)樗雷约簳较x。[評析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?

幼：欣賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下，那是一個(gè)很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

師總結(jié)：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會游泳，會跳躍，會捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會欣賞自己，要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來認(rèn)識我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有其特別之處。

四、完整欣賞：

師：現(xiàn)在請小朋友們把書取下來，請你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁，我們一起來劃指朗讀故事。

[評析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

語言《我》教案篇八

1.初步學(xué)唱歌曲，并能按節(jié)奏邊唱邊做動作。

2.喜歡參與游戲，感受音樂活動的樂趣。

3.通過學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

小豬,小雞木偶各一個(gè)。

1.師：“小朋友們伸出你們的小小手，我們一起做游戲。”教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌“小手小手拍拍，小手小手舉起來;小手小手拍拍，小手小手抱起來;小手小手拍拍，小手小手藏起來?！?/p>

2.師：“我們的小手真能干，你們會不會用小手親親小椅子?”

3.師：“哦，看老師親一親小椅子，你們也來親親?！?/p>

一.導(dǎo)入活動，復(fù)習(xí)歌曲“摘蘋果”

1.師：“小朋友們，我們到蘋果樹下摘蘋果，伸出小手……”

教師帶幼兒表演歌曲“摘蘋果”

二.學(xué)唱歌曲《親親我》。

(一)引出歌詞內(nèi)容，引起幼兒興趣。

1.師：“剛才我們吃了蘋果，你們的小臉就像紅蘋果一樣?！?/p>

2.師：“你們想要媽媽親親你們的小臉嗎?我們有什么辦法呢?”

(二)教師范唱歌曲，幼兒學(xué)唱。

1.師：“今天，老師要給你們變一個(gè)魔術(shù)，變一個(gè)什么呢?變出一首好聽的歌，我們一起來聽一聽?！?/p>

2.師：“魔盒魔盒，變變變”(第一遍)，音樂起，教師范唱歌曲，不做動作。

3.師：“這首好聽的歌很有魔力哦，我們唱給媽媽聽，媽媽就會親親我們哦?！?第二遍)，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。加上飛吻動作。

4.師：“剛才老師唱歌的時(shí)候還做了動作，請會唱的小朋友跟著老師唱，不會唱的小朋友再聽一遍?！?第三遍)，教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌。

5.師：“小朋友們唱的真好，我看見有好多小朋友都會邊做動作邊唱歌，這一次啊，請小朋友們聲音高一點(diǎn)，老師的聲音低一點(diǎn)，我們邊做動作邊唱歌?！?/p>

(三)替換歌詞，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。

1.師：“這是誰呀?(小豬)我們唱歌給小豬聽，看看小豬會不會來親親我們好不好?先聽老師怎么唱的?！?/p>

教師把“媽媽快來親親我”替換成“小豬快來親親我”。讓小豬親親自己的臉。

2.師：“小豬親親我了嗎?你們也唱給小豬聽，小豬肯定會親親你們的。我們一起來唱吧?！?/p>

幼兒唱完，教師用小豬親親幼兒。

師：“看來歌真的很有魔力，小豬真的親親我們了。”

三.與客人老師互動，表演歌曲。

1.師：“小朋友們看，這里有很多客人老師，有什么辦法讓老師們來親親我們的小臉。我有辦法呢，你們來聽一聽?！?/p>

教師把歌詞換成“老師快來親親我”

2.師：“我們也來唱一唱，客人老師會親親唱的好的`小朋友!”

教師與幼兒一同表演歌曲《親親我》。

3.師：“老師們都來親親我們了，看來這首歌真的很有魔力哦，我們回家也唱給媽媽聽，讓媽媽親親我們，好不好?”

4.師：“我們和客人老師再見?！?/p>

《親親我》這首歌中表達(dá)了老師及小朋友之間親密的感情，由于剛上幼兒園的幼兒對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽，更需要老師對孩子的愛撫，讓幼兒感覺到老師就像媽媽一樣。因此在活動中我通過親親乖小朋友，讓小朋友自愿的上來親親喜歡的老師，在“親親”的活動中滿足了幼兒的情感需要，自然而然拉近了小朋友和老師都距離。

語言《我》教案篇九

1、學(xué)習(xí)有意識地控制歌聲，體會集體歌唱時(shí)歌聲和諧的美妙。

2、借助錄音的方法，嘗試對自己的歌聲進(jìn)行評價(jià)，并做出相應(yīng)的調(diào)整。

3、體驗(yàn)自我評價(jià)、調(diào)整后被認(rèn)可的愉快情緒。

4、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、玩具娃娃—個(gè)、錄音機(jī)、空白磁帶。

2、事先聽過歌曲《親親我）數(shù)遍，已熟悉歌曲旋律、歌詞。

一、復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵）。

教師替換歌詞發(fā)出指令，帶領(lǐng)幼j衄唱邊玩“摸五官“的游戲。

二、嘗試愉快地歌唱。

教師以愉快的情緒，范唱歌曲。

引導(dǎo)幼兒跟琴聲，愉快完整地歌唱《親親我》，鼓勵(lì)幼兒用最好聽的聲音演唱。

三、嘗試對歌聲進(jìn)行詡介，初步探索自己覺得最合適的音量。

請幼兒用自己覺得最好聽的聲音唱歌，教師進(jìn)行錄音并將錄下的聲音放給幼兒聽。

教師：聽聽俐門自己唱歌的聲音，你覺得聲音怎么樣？好聽嗎？

引導(dǎo)幼兒自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題后，嘗試自我調(diào)整。

四、進(jìn)—步感知自己的歌聲，學(xué)習(xí)調(diào)整自己的歌聲。

讓幼兒用自己覺得最好聽的聲音歌唱，教師進(jìn)行錄音并放給幼兒聽。

簡單討論，發(fā)現(xiàn)不輕不晌的聲音比較好聽。

讓幼兒用好聽的聲音歌唱，并進(jìn)行錄音，再放給幼兒聽。

五、師生共同玩音樂游戲《跟著我來走走》

“我的笑臉像蘋果，媽媽快來親親我，親呀親親我”這是今天學(xué)習(xí)的兒歌《親親我》，這首歌曲共一段。旋律比較緩慢、簡單，便于吟唱，節(jié)奏朗朗上口，歌詞簡單易學(xué)。在活動中老師鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行了一些簡單的動作模仿，由于孩子們已經(jīng)經(jīng)過了兩個(gè)月的適應(yīng)，孩子和老師以及伙伴們的關(guān)系從開始的疏遠(yuǎn)到熟悉，所以對合作表演表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的興趣。大多數(shù)孩子都渴望與老師擁抱，這不僅增進(jìn)了師幼關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子情感的表達(dá)。在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。社會活動能讓幼兒樂中學(xué)，學(xué)中樂，是多好的一件事??！

語言《我》教案篇十

家長開放日活動一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況；加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通交流，我園于20xx年4月25日將進(jìn)行小班年紀(jì)的“家長開放半日”活動。因此針對即將進(jìn)行的半日開放活動，我們小班組對教學(xué)內(nèi)容《媽媽我要親親你》的音樂歌唱活動進(jìn)行了研討，我們一起從以下方面進(jìn)行：

通過觀看教學(xué)視頻，使老師們基本熟悉教學(xué)的內(nèi)容和過程，并從中學(xué)習(xí)這節(jié)活動好的地方，如老師的語言組織，老師和孩子的互動等。

1、理解歌詞，用自然的聲音學(xué)唱歌曲。

2、嘗試用小動物名稱進(jìn)行歌詞替換。

3、在“親親”“摸摸”老師和同伴中體驗(yàn)互動的快樂。

在制定這個(gè)目標(biāo)時(shí)，老師們都表達(dá)了自己的理解，也覺得根據(jù)課程內(nèi)容，這樣的目標(biāo)是符合小班孩子的。

媽媽的圖片吻的模型娃娃和兩只小動物

在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，老師對于是否需要媽媽的圖片有些爭議，出示圖片的作用大不大？在活動中是否取得效果？通過討論，大家覺得還是保留要媽媽的圖片，具體效果如何要等到摩課時(shí)再決定。

通過觀摩錄像逐一將活動分成四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（一）導(dǎo)入歌曲，應(yīng)該如何自然的導(dǎo)入，用什么方式簡單明了，幼兒又能很好意會。

（二）學(xué)習(xí)歌曲，通過觀看老師的動作提示來學(xué)唱歌曲。老師和幼兒應(yīng)該在什么環(huán)節(jié)一起互動效果更好。

（三）創(chuàng)編歌詞，通過出示娃娃、小兔和小熊來讓幼兒學(xué)習(xí)替換歌詞。

（四）活動的延伸，讓幼兒邀請同伴或父母一起來玩“親親”的唱歌游戲。

（一）老師熟悉歌曲并會彈奏，示范唱的音量和節(jié)奏的把握。

（二）活動中范唱歌曲幾遍，如何和幼兒互動，互動時(shí)應(yīng)注意哪些問題。

（三）每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)老師語言的組織要明確，強(qiáng)調(diào)游戲中的規(guī)則要求。

（四）自我推薦小班組公開授課示范的老師。

語言《我》教案篇十一

1．意識到自己升中班了，長大了，是小班小朋友的哥哥姐姐。

2．主動與小班的弟弟妹妹交往，學(xué)習(xí)嘗試照顧弟弟妹妹。

3．萌發(fā)自豪感和驕傲感。

4．逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

5．幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

愿意為弟弟妹妹做榜樣活動難點(diǎn)：能大膽主動的與小朋友之間相互交流。

故事《成成當(dāng)哥哥》。

通過比較，讓幼兒知道自己長大了，是小班小朋友的哥哥姐姐了，要有一種新的姿態(tài)，新的表現(xiàn)，為弟弟妹妹做榜樣。

2．小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了，你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢？（怎樣做弟弟妹妹的榜樣，怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。）3．教師引導(dǎo)幼兒以"我們升中班了，是中班的哥哥姐姐了，我們應(yīng)該怎么做。"為題，拓展話題。

（1）教師組織幼兒觀看中班幼兒的學(xué)習(xí)、游戲的照片。

使幼兒明確中班幼兒應(yīng)該在愛勞動、守紀(jì)律、有禮貌等方面有更好的表現(xiàn)。

繪畫《我是大哥哥(或大姐姐)》。

這次活動不僅讓孩子們根據(jù)圖片說出自己和小班孩子的不同，而且還感受自己是一個(gè)中班小朋友，為自己變能干而高興。孩子的回答五花八門，課堂氣氛一下活躍起來！孩子對自己的行為進(jìn)行了評價(jià)，看得出他們自豪，自信！想到這，我的心里無比高興！孩子們在相互交流的時(shí)候，小部分幼兒不能很好的表達(dá)自己的想法，他們的語言表達(dá)能力還有待提高，在今后的活動中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，讓幼兒大膽地說出自己的想法。

語言《我》教案篇十二

2.理解文中一些含義深刻的句子。?。

3.理解寓言的特點(diǎn)。?。

重點(diǎn)、難點(diǎn)?。

重點(diǎn)：?。

（l）理解寓言的內(nèi)容和寓意。?。

（2）理解寓言的特點(diǎn)。?。

難點(diǎn)：理解文中一些含義深刻的句子。?。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)?。

教學(xué)過程?。

一、預(yù)習(xí)?。

1.查字典，解釋下面的詞語。?。

（1）彼岸：對岸。?。

（2）暮色：傍晚昏暗的天色。?。

（3）作孽（nie）：造孽，作邪惡的事。?。

（4）受惑：受到迷惑。?。

（5）屈從：對外來壓力不敢反抗。?。

2.閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。?。

二、導(dǎo)入?。

1.關(guān)于寓言?。

寓言是文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅?。

大多簡短,?主人公可以是人，也可以是擬人化的動物、植物或非生物,主?。

鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用奪張和?。

擬人等表現(xiàn)手法。?。

2.導(dǎo)語?。

大家看到過擺渡嗎？過河沒有橋，就需要用船擺渡過河。但這篇課?。

文借擺渡講了什么呢？?。

三、正深?。

1.分角色朗讀課文。?。

2提問：有錢人過河用的是什么？?。

討論并歸納：用錢。?。

3.提問：大力上過河用的是什么？?。

討論并歸納：憑拳頭。?。

4.提問：有權(quán)的過河用什么？?。

討論并歸納：用權(quán)力。?。

5提問：作家過河用什么？?。

討論并歸納：用真情實(shí)意。?。

6提問：課文中的彼岸是指什么了?。

討論并歸納：指達(dá)到某種目的、要求、欲望。?。

7提問：為什么作家唱歌擺渡人不讓他上船，而他嘆氣后，擺渡人?。

卻讓他上漲？?。

討論并歸納：因?yàn)樽骷页枞狈φ媲閷?shí)意，不會感人。嘆氣中表達(dá)?。

了自己的真實(shí)感受，所以感動了擺渡人。?。

8.提問：作家擺渡用什么樣的態(tài)度？?。

討論并歸納：作家擺渡不受感語財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)?。

意待渡客。?。

9.提問：為什么說作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的。?。

討論并歸納：因?yàn)?，文學(xué)作品沒有真情實(shí)意是不會感動人的。只能?。

被歷史拋棄，被人民拋棄。所以說是無路可走的。?。

10提問：你認(rèn)為創(chuàng)作有這么大的作用嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，還需要作?。

家作這樣的“擺渡人”嗎？?。

討論并歸納：我認(rèn)為，好的文學(xué)作品對人精神生活會產(chǎn)生極大的作?。

用。它可以提高人的認(rèn)識水平，凈化人的心靈，陶冶人的情操，給人以美?。

的享受?，F(xiàn)實(shí)生活中需要這樣正直的作家作為“擺渡人”。?。

四、小結(jié)?。

這篇文章通過一次擺渡，寫出了各色人物的人生百態(tài)，說明作家沒?。

有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的。作者應(yīng)該是一個(gè)正直的人，富貴不能?。

淫，威武不能屈，貧*不能移。以真情實(shí)意來對待寫作，對待讀者。?。

五、作業(yè)?。

l.完成課后練習(xí)一、二。?。

2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。?。

課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)?。

簡答?。

1.文中的彼岸指的是什么？?。

________________?。

2.“作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的?！边@句話應(yīng)該怎么理?。

解？?。

3。原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去?！边@句?。

話應(yīng)該怎么理解？

語言《我》教案篇十三

閱讀《擺渡》中的文段，完成練習(xí)。

這時(shí)暮色已濃，作家又餓又冷，想著對岸家中，妻兒還在等地回去想辦法買米燒夜飯吃，他一陣心酸，不禁仰天嘆道：“我平生沒有作過孽，為什么就沒有路走了呢？”

擺渡人一聽，又把船*岸，說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽，你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請上船吧！”

作家過了河，心里哈哈笑。他覺得擺渡人說得真好，作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的。

到了明天，作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉，沒有人擺渡了，那怎么行呢？于是他就自動去做擺渡人。從此改了行。

作家擺渡，不受惑于財(cái)富，不屈從于權(quán)力；他以真情實(shí)意待渡客，并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。

過了一陣之后，作家又覺得自己并未改行，原來創(chuàng)作同擺渡一樣，目的都是把人渡到前面的彼岸去。

1.擺渡人說：“你這一聲嘆，比剛才唱的好聽”，是因?yàn)椋ā。?/p>

a.“唱”和“嘆”都是為了應(yīng)付搖船人，缺乏真情實(shí)惑。

b.“嘆”是真情的流露，“唱”缺乏的正是這一點(diǎn)，以真情對假意，當(dāng)然“嘆”就比“唱”好聽。

c.暮色已濃之際的仰天長嘆是最能吸引人的，所以“嘆”比“唱”好聽。

d.“嘆”是乞求搖船人，“唱”是顯示自己的才能，在探船人看來，“嘆”肯定好聽。

2.作家為什么“心里哈哈笑”？

4.作家擺渡同作家創(chuàng)作為什么是一樣的？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5.文中最后一段所說的“彼岸”指的是哪里？你是怎么理解這句話的意思的？

參考答案。

1.b　2..發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)作的真諦，即作家沒有真情實(shí)意，是應(yīng)該無路可走的?！?.作家寫作應(yīng)該不為名利，不屈服于權(quán)力，以真情實(shí)意感染讀者?！?.目的是一樣的，都是把人渡到前面的彼岸去?！?.“彼岸”指的是光明的未來。作者把作家喻為“擺渡人”，綜合告訴他們從真情出發(fā)，反映社會，揭示人生，把讀者引向光明的彼岸。

語言《我》教案篇十四

1.學(xué)唱歌曲，并嘗試替換歌詞進(jìn)行演唱。

2.能有意識地控制自己的.歌聲，有感情地演唱歌曲。

課件準(zhǔn)備：《親親我》歌曲音頻及伴奏；“親親我”圖片；“親親我”圖譜。

一

談話激趣，引出活動主題

——你喜歡媽媽親你嗎？

——媽媽喜歡親你哪里？

二

播放音頻、圖片及圖譜，感知歌詞旋律并學(xué)唱

1.播放歌曲音頻及圖譜第一遍，理解歌詞內(nèi)容。

2.播放歌曲音頻及圖譜第二遍，熟悉歌曲的旋律。

3.播放歌曲音頻及伴奏，出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

三

播放伴奏，引導(dǎo)幼兒替換歌詞并演唱歌曲

1.啟發(fā)幼兒思考歌詞中的“媽媽”可以換成誰。

2.播放伴奏，引導(dǎo)幼兒有意識地控制歌聲，有感情地演唱歌曲。

語言《我》教案篇十五

二、分角色朗讀，品味人物。?。

作者寫的僅僅是具體的四個(gè)人嗎？你怎樣看？?。

（這四個(gè)人代表社會上各式各樣的人，作者借此四人描繪了一幅世間百態(tài)圖）?。

小組內(nèi)分別充當(dāng)一個(gè)角色，在文章的基礎(chǔ)上，有表情地朗讀表演，鼓勵(lì)想象創(chuàng)造。?。

三、體驗(yàn)情境，感悟寓意。?。

（1）為什么說作家最寶貴的是真情實(shí)意呢？?。

（2）你最寶貴的是什么，如果你過河你會給船夫什么？你會怎樣對船夫說呢？?。

四、升華主題，拓展遷移。?。

2\\那你有沒有被文學(xué)作品“擺渡”的經(jīng)歷？?。

3\\在生活中,承擔(dān)擺渡使命的除了作家還有哪些人?他們又用什么來擺渡??。

用下面的句式說話：作家用真情實(shí)意把讀者擺渡到靈魂的彼岸?。

醫(yī)生用高超的醫(yī)術(shù)將病人擺渡到健康的彼岸。?。

五、小結(jié)全文?。

語言《我》教案篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化。

教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類的關(guān)系。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、啟情導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，下面我們就來猜幾個(gè)。

1、忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想學(xué)了30課你們就知道了。

（板書）讀課題。誰能用提問題的語氣來讀？咱們一起來讀。

二、識字。

1、初讀課文，明確讀文要求。

（1）同學(xué)們想一想，讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢？

（2）教師提示：特別要注意讀準(zhǔn)字音，不加字也不丟字。自己讀一讀！

2、帶音節(jié)讀生字。

下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕，你們行嗎？[指名讀、領(lǐng)讀]。

3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎？

4、探究識字規(guī)律。

5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識記生字，教師伺機(jī)引導(dǎo)]。

6、鞏固識字：

（1）讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。

（2）讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：'曬'的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。

3、教師巡視，師生共同評議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字詞語（認(rèn)讀生字詞：）。

漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀。

二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段。

1、同學(xué)們的生字掌握得真好，回憶一下，我到底是什么呢？（生說：水）。

學(xué)生回答師板書：：汽云雨雹子雪。

3、小水珠能有這么多變化，真神奇！那它是怎樣變得呢？課文中是怎么說的呢？我請一位小朋友來讀讀課文第一自然，其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子？（一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、畫）。

(1)誰能用課文中的話來回答。

(2)出示課件（水變成汽）指名讀，齊讀。

4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢？誰來讀讀汽變成云的句子？（指名讀）。

（1）課件出示描寫云的句子和圖。

（2）“云”多像一位愛美的小姑娘啊，有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，讓我們自由的讀一讀，獨(dú)處對她的喜愛吧！

自由讀指名讀齊讀。

5、飄浮在空中的云還會變呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。

（1）練習(xí)說話：我是云，我會變成（）（）和（）。

（2）同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

（3）如果老師把括號里的字的順序打亂，你們看行嗎？學(xué)生回答。

這會兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。

齊讀第三段。

7、課堂小結(jié)：結(jié)合板書。

水是生命之源，沒有水，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?？?，雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著?？墒且嬲J(rèn)識水，了解水，還要熟悉它的脾氣呢。

四、品讀第四段。

1、自由讀課文第4段。

2、思考：你知道了什么？

3、同桌交流指名說。

4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。

5、拓展交流。

教師介紹：水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。

2、搜集更好的辦法讓水只做好事，不做壞事。

語言《我》教案篇十七

一、談話，導(dǎo)入新課：

（出示課件孫悟空）：同學(xué)們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng)，能七十二變呢！今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的孩子一定能找到答案。

二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個(gè)什么要求？（自由讀）。

三、檢查生字情況：

1、（課件出示生字）：全班認(rèn)讀。

2、出示魔方認(rèn)讀生字。

四、讓四名同學(xué)分段讀課文，要求：其余同學(xué)邊聽邊想，我到底是什么？

五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

問：看看課文，我們能變什么呢？

閱讀第一段：

師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

1、讀后回答。

2、（出示第一段課文）：指名讀、老師范讀、齊讀。

3、師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

4、（出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀。

閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？

1、誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議。

2、還有誰想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀。

3、出示第二段填空。

5、分小組討論討論，再指名說。

6、小結(jié)：

閱讀第三段：

1、（放音樂）：請同學(xué)們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

3、齊讀本段。

4、小結(jié)：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

閱讀第四段：

1、誰來介紹一下自己呢？

2、理解“溫和”和“暴躁”詞義?！皽睾汀睍r(shí)我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時(shí)呢？

3、播放課件。

4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

6、學(xué)生自由交流。

7、教師小結(jié)。

8、拓展練習(xí)：

你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？

語言《我》教案篇十八

一、???教材分析。

（一）???教材特點(diǎn)。

本文選自《孟子?告子上》。講述的是古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)的結(jié)果截然不同，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心的道理。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言通俗易懂，故事情節(jié)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。文中出現(xiàn)的生字不少都是同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)生活中遇過的生字詞，學(xué)生讀正確、流利、有感情并非難事，并易于讓學(xué)生理解。因此，非常適合低年級的閱讀教學(xué)。圖文配合的方式也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以充分利用書本上的教育教學(xué)資源，也便于教師在課堂上結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)有所發(fā)揮和表現(xiàn)。

（二）???教材的重難點(diǎn)。

課文的第二自然段是文章的主體。這不僅是最重要的部分，與此同時(shí)也是文章中最難以把握、處理、理解、掌握的段落。這里要指導(dǎo)學(xué)生在觀察文中圖畫的基礎(chǔ)上理解、想像課文的內(nèi)容。組織學(xué)生背誦要求背誦的部分，并借機(jī)展開發(fā)散性思維的訓(xùn)練。而兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的狀態(tài)要通過在課堂教學(xué)中學(xué)生有感情地朗讀，來表現(xiàn)學(xué)生主體性的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這一課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)為兩個(gè)方面：一是有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上編演故事情節(jié)，組織學(xué)生背誦課文：二是讓學(xué)生進(jìn)行句子的訓(xùn)練。對于二年級的學(xué)生來講，句子的訓(xùn)練是剛剛接觸的階段，這里教師要合理設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練，化解難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，并要注意在句子訓(xùn)練中進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

我從秋是位圍棋能手出發(fā)，把重點(diǎn)放在課文的第二自然段，以兩名學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)圍棋為主線，讓學(xué)生分析兩者之間會出現(xiàn)那么大差異的原因。并在此基礎(chǔ)上，對實(shí)際的操作和學(xué)習(xí)狀況展開一些合適的想像，達(dá)到能夠擴(kuò)展知識含量的作用。

蘇教版語文教材是以體現(xiàn)“五重”教學(xué)法為精神指導(dǎo)的。而在五重之首的便是從“情趣”入手。在文中設(shè)計(jì)了若干個(gè)小的環(huán)節(jié)，努力讓學(xué)生學(xué)得有興趣。在課堂教學(xué)中大量的時(shí)間安排給同學(xué)們采取多種形式的讀書方法。讓學(xué)生在讀中感悟、體會文章內(nèi)容。在句子的練習(xí)中就比較提倡重積累的感悟指導(dǎo)方式。我在課堂教學(xué)的末尾設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于拓展行材料的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓我們的課堂教學(xué)走到校外去，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的知識內(nèi)容。最后帶著問題回家。這樣做更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)將課堂上的知識延伸到課堂之外的指導(dǎo)思想。

語言《我》教案篇十九

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社會生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

投影、錄音。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）。

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）。

二、初讀課文。

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語：（方法：自讀指讀開火車讀齊讀）。

禮貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　校場。

粗暴　糾紛　安慰　文化　修養(yǎng)?牛皋。

（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

三、默讀課文。

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。

（放到下節(jié)課討論）。

四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點(diǎn)：

貌、嫌、咳、嗽、鬼。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

1、完成寫字書中練習(xí)。

2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。

第二課時(shí)　。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問，想請同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用。

（一）精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

（1）??????????什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”？

（3）??????????“君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？

（4）??????????理解“彬彬有禮、出言不遜”。

2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。

3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

（二）精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處？請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。（練讀，交流讀，評點(diǎn)）。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。

（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時(shí)操演或比武的場地。

（3）分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子，進(jìn)行對比。

（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）。

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？

（2）指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來，有感情的讀一讀。

（2）齊讀。

5、小結(jié)：可見，為了說明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言？

2、有哪些日常禮貌用語？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動，交流“禮貌”。

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉。

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克。

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。

一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。

生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)。

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

板書設(shè)計(jì)：

神態(tài)????。

故事動作????關(guān)系更加和諧。

語言????生活更加美好。

說理貼。

語言《我》教案篇二十

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

１、認(rèn)識課文的８個(gè)生字，會寫１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

１、識字、寫字。

２、感悟課文內(nèi)容，理解體會我選我的理由。

多媒體課件、生字詞卡片。

兩課時(shí)。

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）。

２、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）。

（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的`求知欲望。）。

１、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

２、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強(qiáng)讀書的效果。）。

１、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

２、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

３、開展一字之師游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。

４、齊讀生字詞。

（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。）。

１、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

２、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

３、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。）。

１、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

２、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

３、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

４、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）。