編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。編寫教案前要充分了解教學(xué)目標(biāo),確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步,提高整體教學(xué)水平。
語言《我》教案篇一
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課——(讀課題)。
在學(xué)習(xí)之前,老師先來考考大家,上節(jié)課學(xué)過的詞語是否記得(出示詞語),看誰讀得既準(zhǔn)確又響亮。
1、概述故事。
師:(過渡)小朋友詞語讀得可真棒,我相信大家課文也一定會讀得很流利。下面請大家?guī)е@些詞語讀一讀全篇課文,讀完后,小朋友要簡單說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
師:講故事的時(shí)候要說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、故事中的人物、事情和結(jié)果,好嗎?
生:(一位學(xué)生講述故事)師根據(jù)剛才提出的要求評價(jià)。
再指名學(xué)生講故事。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
生:(交流)我知道了秋是一位下圍棋的能手。板書:能手。
師:什么樣的人才算下圍棋的能手?
生1:圍棋下得特別棒的人。
生2:下圍棋水平很高的人。
師:從第一自然段中的哪個(gè)詞可看出秋是一位下圍棋的能手呢?
生:遠(yuǎn)近聞名???。
師:板書:遠(yuǎn)近聞名???還可以換一個(gè)詞說說嗎?
生1:非常有名?。
生2:鼎鼎大名。
生3:世界聞名。
師:他為什么會如此有名氣呢?你能舉幾個(gè)例子說說嗎?
生1:他跟別人比賽下棋,他每次都能贏。
生2:附近的人都輸給了他。
師:就這樣,他的名氣越來越大,遠(yuǎn)近聞名,所以說他是一位下圍棋的能手。秋的棋藝真是非常高超,你們佩服他嗎?誰來讀一讀課文的第一自然段。(指名讀,齊讀)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:(過渡)秋的棋藝是這樣的高超,在當(dāng)時(shí)有許許多多的人都想要拜他為師,跟他學(xué)下棋,大家都知道,“名師出高徒”,跟著秋學(xué)棋,一定會學(xué)有所成。
師:有這么兩個(gè)學(xué)生,他們也拜秋為師,他們得學(xué)習(xí)情況怎么樣呢?仔細(xì)讀讀課文吧。(出示第三自然段)。
生1:(交流)一個(gè)學(xué)生成了出色棋手。
生2:另一個(gè)棋藝一直沒有多大長進(jìn)。師板書。
生1:為什么一個(gè)人學(xué)得好,一個(gè)人學(xué)得不好呢?
4、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
師:(過渡)是呀,他們同時(shí)拜秋為師,為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?(出示圖片)。
師:你們看,這就是他們在課堂上的表現(xiàn)。說一說他們是怎樣學(xué)習(xí)的?
生1:一個(gè)人在認(rèn)真聽老師講課。
生2:你看,他正在思考老師提出的問題。
生3:另一個(gè)同學(xué)他的思想開小差了,他在想別的事兒呢。
生4:他好像看到了一只天鵝,他還想用弓箭把它射下來。
師:你們也發(fā)現(xiàn)了,讓我們來看看書上是怎么寫的。(出示相關(guān)課文片斷,指名讀句子)。
師:這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣?
生:很認(rèn)真,很專心。
師:文中用了一個(gè)詞來概括是???????
生:專心致志。(師板書)齊讀詞語。
師:從這句話中哪兒看出他學(xué)得專心致志?(學(xué)生互相交流)。
師:在這段話中,有三個(gè)動詞也說明了這個(gè)學(xué)生學(xué)得很專心,你能圈出它們嗎?
生:(找出相應(yīng)動詞:聽、看、問)。
生:聚精會神。
師:是呀,他一邊聽老師講課,一邊看老師在棋盤上布子,多么認(rèn)真呀,誰也來認(rèn)真地讀讀這句話。(指名讀)。
師:你們看,他學(xué)得這么認(rèn)真,又有這么好的老師,也難怪他會成為出色地棋手,你能用這樣的話來說一說,他為什么會成為出色的棋手嗎?(出示:因?yàn)?-??????,所以???????。)。
5、學(xué)習(xí)第二自然段第三――六句。
師:這位學(xué)生可真會學(xué)習(xí),另一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢?我們一起來看看吧。(出示相關(guān)句子)。
生1:他上課的時(shí)候就走了神兒。
生2:他上課時(shí)不聽老師講課,還去想別的事。
生:沒有。
師:小朋友們講話要誠實(shí)呀,做錯(cuò)事情不要緊,只要努力去改正還是好孩子。
生1:有時(shí),外面有人上體育課,我就會偷偷地朝窗外看一看。
生2:有時(shí)我上課時(shí),還會情不自禁地玩起橡皮來。
生3:老師讓我們寫作業(yè)時(shí),我還會和同桌說悄悄話。
師:當(dāng)老師暗示過你,或提醒你之后,你還會繼續(xù)開小差嗎?
生:不會。
師:可書上這另一位同學(xué)在老師提醒他之后,他是怎樣表現(xiàn)的呢?
(生讀出相關(guān)的語句。)。
師:這位學(xué)生也太不專心了。(板書:不專心)誰來把這段話連起來讀一讀。
(生指名讀,齊讀)。
(出示:因?yàn)????????,所以?。
三、小結(jié)延伸。
生1:今后我上課師一定要專心致志聽老師講課。
生2:上課時(shí)要聚精會神的聽。
生3:上課時(shí)全神貫注,一邊聽老師講,還要一邊看老師看著黑板大屏幕。
師:說得真棒。你能用一邊……一邊……來說一句話嗎?
生1:上音樂課時(shí),我一邊唱歌一邊跳舞。
生2:媽媽一邊看電視一邊織毛衣。
生3:爸爸一邊打電腦一邊喝茶。
生4:爸爸一邊開汽車一邊打手機(jī)。
師:爸爸這樣做可危險(xiǎn)啦!當(dāng)你看了想要怎樣提醒他呢?
生1:開汽車打手機(jī)太危險(xiǎn)啦。
生2:做任何都事要一心一意,不能三心二意。
師:對呀,就像課文中說到得學(xué)生一樣,小朋友們,你們要向誰學(xué)習(xí)呀?(第一個(gè)學(xué)生)。
師:老師相信你們是這么說的,也一定會這么做,希望你們?nèi)巳硕纪ㄟ^自己的努力成為出色的學(xué)生。
板書設(shè)計(jì):
秋?能手??遠(yuǎn)近聞名。
一個(gè)學(xué)生?專心致志?出色的棋手???另一個(gè)學(xué)生不專心?沒有多大長進(jìn)。
語言《我》教案篇二
教材分析:《我選我》是短小并富有童趣的一文。課文主要描寫了在一次班會補(bǔ)選勞動委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友自己選自己的事,同學(xué)們的反應(yīng)也由驚訝變成了支持。這件小事表現(xiàn)出王寧的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,淺顯易懂,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來以便更容易的理解課文。但是現(xiàn)實(shí)中特別是小學(xué)生選班委自己選自己的事情并不多見,因此通過教學(xué)本課要達(dá)到使學(xué)生做事更有自信并學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更要有一顆為別人服務(wù)的心的目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字,會寫“員、青”等十個(gè)生字。
2.能通順流利有感情地朗讀全文。
3.通過學(xué)習(xí)本課,懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己的道理,更重要的是愛集體愛勞動,有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)讀“委、補(bǔ)、室”等八個(gè)生字,會寫“員、青”等十個(gè)生字。并能通順的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解王寧回答為什么選自己的一段話,并且通過本課的學(xué)習(xí),懂得做事要有自信并正確的表現(xiàn)自己,更要有一顆為別人服務(wù)的心的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體ppt??詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、釋題導(dǎo)入:
二、整體感知:
1.分段朗讀:先來檢查一下第一個(gè)要求達(dá)到了嗎?請四位同學(xué)分別朗讀課文。
2.檢查字詞:如果老師把詞語從課文中拿出來,你們還能讀的那么好嗎?(委員、補(bǔ)選、教室、王寧、發(fā)愣、親切、集體、掌聲)。
4.總結(jié)過渡:看來大家都自學(xué)的很棒,但是你知道王寧為什么選自己做勞動委員嗎?課文又是怎么寫的呢?我們一起來找找寫王寧自己選自己的那個(gè)段落。
三、精析全文:
(一)分析第二段。
1.?齊讀:我們一起來讀讀第二自然段吧。
2.?解釋“補(bǔ)選”:今天開班會,林老師想干嘛???(補(bǔ)選勞動委員)為什么要補(bǔ)選一名勞動委員?是的,如果我們班的班長轉(zhuǎn)學(xué)了,我們班就缺了班長了,我們也要再選一名同學(xué)當(dāng)班長是嗎?這樣就是補(bǔ)選。所以在課文中李小青作為勞動委員轉(zhuǎn)學(xué)了,班里也要再選一個(gè)同學(xué)當(dāng)勞動委員,所以要補(bǔ)選是吧。(請兩位同學(xué)說)你們真聰明。
3.理解靜悄悄:可是當(dāng)林老師宣布這個(gè)消息后,同學(xué)們都嘰嘰喳喳說話了嗎?(沒有,他們都在想選誰呢?)。
選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
a.如果你是其中一個(gè)小朋友,你在想(選誰呢)帶上表情再讀讀指導(dǎo)皺眉,歪著頭,思考的表情。
你也是其中一個(gè)小朋友,你也在想(選誰呢)。
是的,那時(shí)大家都在想選誰呢?所以教室里(齊說:靜悄悄的)沒有一點(diǎn)聲音。
b.指導(dǎo)讀:那應(yīng)該怎么讀這句話(輕輕的,慢慢的)你來試著讀讀。
4.理解王寧的行為:
突然,王寧站起來(??????)說:“我選我?!?/p>
a.你把教室讀得這么靜悄悄的,就在這時(shí),我們的小主人公王寧突然站起來了,他說?(我選我)一起讀讀這句話。
b.看到老師在說之前加了括號嗎?你覺得可以是怎樣地說?說說你的理由。
勇敢(因?yàn)樗矣谧约哼x自己,別人都不敢的情況下)等】。
c.總結(jié):是的,大家都在想選誰呢?根本沒想到選自己,而我們的王寧想到了并且勇敢的表現(xiàn)了出來,這足以讓我們看到他的勇敢、自信,讓我們一起大聲地、自信地、堅(jiān)定地讀讀這句話吧。
(二)分析第三段。
1.過渡:王寧這么自信地站起來選自己,你聽到王寧這么說,你會想些什么?(設(shè)想:王寧怎么這么勇敢,怎么這么大膽,怎么這么自以為是等),是的,誰都沒有想到王寧居然敢自己選自己,這在以前是從來沒有發(fā)生過的事呀,所以大家都(齊說:楞住了)。
2.指導(dǎo)讀林老師的話:這個(gè)時(shí)候,林老師說話了,誰來當(dāng)當(dāng)林老師,先自己練練,注意林老師的語氣。(指一名讀)你們覺得她讀出了林老師的語氣嗎?(指導(dǎo)讀好親切的語氣)。
3.理解王寧的話:為什么王寧會選自己呢?你說。
王寧(????)說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
在這里你覺得王寧又會是怎樣的說,自己試著填個(gè)詞進(jìn)去讀讀。(認(rèn)真地、誠懇地、微笑著等)。
4.分角色讀:我們一起合作讀讀這一段,先同桌間讀讀,一個(gè)當(dāng)林老師,一個(gè)當(dāng)王寧,開始(先自由讀,在指名讀)。
四、想象拓展:
王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。
2.拓展說話:除了掌聲,孩子們也許還會說?
3.結(jié)尾:“我選我”這是多么簡單的三個(gè)字啊,但是,說出這句話是需要勇氣的。下次班里選班委,你會選自己嗎?老師希望看到像王寧一樣勇敢自信又愛集體的你。
4.表演:現(xiàn)在讓我們來演一演這個(gè)小故事吧。(有時(shí)間的話考慮)。
五、學(xué)寫生字:
看看這節(jié)課要寫的生字(青、室)注意青的下面月字,第一筆是豎不是撇。師范寫,生書空,仿寫。
板書設(shè)計(jì):
補(bǔ)選。
語言《我》教案篇三
1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的……。
教學(xué)重點(diǎn)。
會認(rèn)11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法。
讀中識字,應(yīng)用中鞏固識字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、
合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具。
生字卡片、投影、圖片。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會認(rèn)11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)。
知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《30我是什么》中,板書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題。
二、初讀感悟,了解大意,并學(xué)習(xí)生字。
1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文:1邊讀邊圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識記生字。
2、學(xué)生自主默讀課文。
3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。1、帶拼音讀。2、去拼音讀。3、打亂順序讀。4、讀詞。5、說句。
4、再讀課文,了解課文,鞏固生字。
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對了,那個(gè)小朋友就是“水”,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。
2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、評議。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。
4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。
5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雹和雪的。
1、學(xué)生用自已喜歡的方式讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)。
3、小組評議。
4、加動作、有表情朗讀。
5、出示課文第二自然段,讓學(xué)生體會用詞準(zhǔn)確。
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的整個(gè)過程,再連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過程。
六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
老師朗讀第三自然段。
七、讀第四自然段,拓展思維。
讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。
八、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識共同交流??梢缘脑?,畫一張水在大自然中的循環(huán)圖。
第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
會寫8個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
會寫8個(gè)字,能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文。展示搜集資料。
二、指導(dǎo)書寫。
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆是豎折,不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在“兩點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的,“點(diǎn)”和“提”在橫中線兩邊“對望”;寫“提”要起筆向下,再回鋒向上。
“三點(diǎn)水”(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水的“提”位置低。另外,“池”字右邊的“也”,“橫折鉤”的“橫”要向上斜,“折”要往左斜,“豎”剛好寫在豎中線上,“豎彎鉤”盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
三、實(shí)踐活動。
1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):(可以選做)。
1、復(fù)習(xí)本課。
2、預(yù)習(xí)《31、回聲》。
3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。
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語言《我》教案篇四
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、朗讀感悟。
理解體會“我選我”的理由,感悟課文內(nèi)容。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:朗讀體會課文。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題:我選我。
2、齊讀課題。提問:讀了課題以后,你想知道什么?
板書:1、“我”是誰?
2、他選自己做什么?
3、他為什么要選自己?
1、前面兩個(gè)問題誰能解決,愿意來告訴大家?
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么?
2、自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子,多讀幾遍。
3、指名回答,師出示重點(diǎn)句子。
(1)選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真,我們試著自己讀一讀。
(2)突然,王寧站起來說:“我選我?!保ㄗ孕?、勇敢)。
想想王寧會用怎樣的語氣說,讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好,為什么?
(3)大家都愣住了。
為什么大家都愣住了?大家想到選自己了嗎?
(4)王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體?!?/p>
自讀這一句話,討論從這段話中體會到了什么,談?wù)勛约旱南敕?。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說————?!钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))。
如果班里改選干部,你會不會選自己?說說自己的想法,和同學(xué)討論討論。(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉)。
語言《我》教案篇五
課文通過三個(gè)生動的事例說明,在人與人交往的過程中,要以禮相待,這樣才能使人與人之間減少矛盾,和睦相處,生活才會更加美好。
第1自然段點(diǎn)明題旨。先以中國的古訓(xùn)為引子,說明"禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)",有著源遠(yuǎn)流長的歷史。
第2至4自然段用三個(gè)事例,說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
第5自然段發(fā)出呼吁,指出在社會生活中我們需要"學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言"。
二、精品屋。
課文精彩片斷欣賞。
《說岳全傳》上有這么一段:牛皋向一位老者問路。他在馬上吼道:"呔,老頭兒!爺問你,小校場往哪去?"老人不但沒給他指路,反而生氣地罵他是個(gè)"冒失鬼"。過了一會兒,岳飛也來到這里。他先離鐙下馬,然后上前施禮:"請問老丈,方才可曾見一個(gè)騎黑馬的?他往哪條路上去了?"老人見岳飛很有禮貌,便耐心地給他指路。這正如俗話所說,"禮到人心暖,無禮討人嫌"。
欣賞:
議論性的文章一般都要用一些事例來說明自己的觀點(diǎn),這一段就選用了《說岳全傳》里的一個(gè)小故事,生動而又令人信服地說明了做人有禮貌才受歡迎的道理。故事很小,但很有趣,人物形象栩栩如生。讀了故事,牛皋的莽撞、無禮,岳飛的誠懇、彬彬有禮給我們留下了深刻的印象。
三、金手指。
表達(dá)方法提示。
說明觀點(diǎn):選擇合適的事例。
《談禮貌》是一篇說理文,告訴我們"學(xué)會禮貌待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好"這樣一個(gè)道理。
為了說明這個(gè)道理,課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》,用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言,說明"禮到人心暖,無禮討人嫌";第二個(gè)例子來自于生活,用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事,說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁";第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事,用周總理安慰理發(fā)師的事,說明"文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。
這三個(gè)事例的選取非常合適,具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng),有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。試想想,如果用"周總理安慰理發(fā)師"這樣一個(gè)事例來說明"禮到人心暖,無禮討人嫌"這個(gè)道理,用"小朋友踩女青年的長裙主動道歉"這個(gè)事例來說明"文雅、和氣、寬容的語言,不但溝通了人們的心靈,而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)",用"牛皋、岳飛問路"這個(gè)故事來說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁",這都是不太合適、不夠準(zhǔn)確的。
所以,我們在寫說理文的時(shí)候,一定要注意選取合適的事例說明觀點(diǎn)。
四、益智園。
創(chuàng)新與實(shí)踐。
1、中國向來被稱作禮儀之邦,你知道哪些名人講禮貌的故事?搜集一下,講給大家聽。
2、有關(guān)禮貌的名言很多,請摘錄幾條寫在下面:
3、課文中的三個(gè)事例選取恰當(dāng),也適于表演,可以幾個(gè)同學(xué)一起排練一下。
附課后練習(xí)4提示:
五、萬花筒。
相關(guān)資料。
徐徹。
跟日本人接觸,第一感覺是他們很講禮貌。在國內(nèi)的一些國際學(xué)術(shù)會議上,會經(jīng)??吹揭恍┤毡緦W(xué)者,他們都是衣冠楚楚,彬彬有禮。此次到日本,對日本人的講禮貌,有了更深的了解。講一些小事:
我們代表團(tuán)到旅游勝地橫濱參觀,我想到銀行換點(diǎn)日元。不懂日語,我求地陪張璇女士幫忙。她對此地很熟,領(lǐng)我左拐右拐,找到一家富士銀行。進(jìn)得門來,首先看到的是如辦公桌般高的出納平臺,平臺上間以隔板,顧客間可互不干擾。顧客一方設(shè)有轉(zhuǎn)椅。我們落座,那位接待我們的青年男職員卻站著。我深感詫異。他以極謙恭的態(tài)度聽完張璇女士說明來意,接過美元,迅速計(jì)算。然后,一路小跑,去取日元。臉上呈現(xiàn)出焦急的表情,似乎很怕耽誤我們的寶貴時(shí)間。他意在用最短的時(shí)間,以最佳的服務(wù),完成這筆交易。
我讓他換1100美元。當(dāng)他快算完時(shí),我突然想起,其中有200美元是替別人換的,應(yīng)該由他分割清楚。我很抱歉,著急地把此意告訴張璇,她馬上用流利的日語轉(zhuǎn)告這位男士。他立刻明白過來,沒有絲毫的不快,其表情倒好像是他作錯(cuò)了什么。又以最快的速度重新計(jì)算,將日元分割成兩部分,并耐心地一筆一筆地交代清楚。我們說謝謝,再見。他邊說謝謝,邊深深鞠躬告別。我始終忘不了他那一路輕快的小跑和一臉焦急的表情。我問張璇:"他們都這樣謙恭嗎?"張璇答道:"差不多。"他的禮貌的服務(wù),充滿了對人的尊重。
以上是銀行職員,就是一般路人,也是很有禮貌的。我們在參觀完嵐山周恩來詩碑后,忘情地隨意游逛,不覺迷了路。這一帶是一家一戶的別墅區(qū),沒有行人。翻譯劉敬向一位站在梯子上正在剪枝的庭院工匠問路。這位身著制服的工匠并不急忙答話,而是從梯子上爬下來,很認(rèn)真地聽,很謙恭地答。給我的感覺,這位工匠是很有修養(yǎng)的。我問劉敬,他為什么這么文明知禮。劉敬說,他居日有年,日本人幾乎人人是這樣,沒有碰到問路而不停下認(rèn)真答話的。我又追問一句,沒有例外?他看了看我,又仔細(xì)想想,然后說,起碼我是沒有碰到過。劉敬是北京大學(xué)東語系日語專業(yè)畢業(yè)的,年已60了,他說的話應(yīng)該是可信的。
聯(lián)想前幾天,我們在東京走錯(cuò)了路,劉敬問一位日本中年女士。不料,她也說不準(zhǔn)。但她沒有一走了之,而是馬上轉(zhuǎn)身問停車在路旁的一位司機(jī),司機(jī)又同她一起走過來,找到劉敬回答問題。他們知道我們是中國人,顯得非常友好。經(jīng)他們的指點(diǎn),我們很快找到了車站。一般的日本人,一般的情況下,他們表現(xiàn)的都是很有禮貌的。
不僅問路,據(jù)我觀察,在公共場所,日本人也是很注意自身形象的。在東京,我們要起早到東京都立中央圖書館去布展。早晨,地鐵車站十分擁擠,大廳里到處是匆匆趕車的人,不見一個(gè)邁四方步者。東京地鐵人的步態(tài)真是一大景觀。步伐飛快,快而不亂,充滿韻律。這說明他們時(shí)間觀念極強(qiáng)。乘務(wù)員都整齊劃一地著制服,戴制帽,扎領(lǐng)帶,穿皮鞋。一望而知,他們是責(zé)任者。等車人一律站排,一排一排的,人雖眾多,卻絲毫不亂。車一停,人們魚貫前行,先下后上。我注意到即使有個(gè)別加楔者,人們也是諒解的,想必是有急事。車廂內(nèi)人挨人,如沙丁魚罐頭,呼吸皆感困難,但無講話者,無亂顧者?;蜷]目養(yǎng)神,或低頭讀書,或靜立默思。只能聽到話筒里柔婉的語音,或機(jī)車輕微的低吟。每個(gè)人都注意自己的言行,整個(gè)集體自然就是和諧的。他們的表現(xiàn)是有禮貌的,有修養(yǎng)的。
當(dāng)然,我去日本是來去匆匆,走馬觀花,未免看法浮淺。但我想,這些東西是假裝不出來的。這在某種程度上是國民素質(zhì)的體現(xiàn)。國民素質(zhì)的高低,在公共場所的表現(xiàn)是一個(gè)重要尺度。
2、本禮貌用語有哪些類別?有哪些最常用的禮貌用語?
按基本禮貌用語使用的場合,可以分為稱呼語言、問候語言、致謝語言、拜托語言、慰問語言、贊賞語言、謝過語言、同情語言、掛念語言、祝福語言、理解語言、迎送語言、祝賀語言、征詢用語、應(yīng)答用語、道歉用語、婉言推托用語等;按禮貌用語的內(nèi)涵,可以分為敬語、謙語、雅語等。最常用的禮貌用語是"您好"(問候用語),"謝謝"(致謝用語),"對不起"、"請?jiān)?(謝過用語)。
3、名人名言選。
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志,可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。
--蘭道兒(英國作家)。
禮貌是兒童與青年的應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。
--洛克(英國哲學(xué)家)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高智慧,比一切學(xué)識都重要。
--赫爾岑(俄國哲學(xué)家、作家)。
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。
--溫特(英國畫家)。
--路易十四(法國國王)。
禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。
--拉羅什夫科(法國作家)。
4、《說岳全傳》。
全稱《精忠演義說本岳王全傳》,俗稱"岳傳"講史小說。清代錢彩作。共80回。其中故事有史實(shí)也有虛構(gòu),反映了當(dāng)時(shí)人民反抗金兵的斗爭,揭露了統(tǒng)治階級妥協(xié)退讓和賣國求榮的罪行。小說中岳飛的忠貞,牛皋的爽直,張邦昌和秦檜等的卑鄙,都寫得相當(dāng)成功。
練習(xí)8答案提示。
1、讀一讀。
提示:
一次,老師叫用"最"字造句,
我說:“我最愛媽媽?!?/p>
媽媽告訴我:
"最該愛的是祖國,
祖國是我們所有人的媽媽。"。
2、多音字組詞。
提示:
zhuan(傳記)chang(場合)。
傳場。
chuan(宣傳)chang(場院)。
ying(應(yīng)該)xing(興旺)。
應(yīng)興。
ying(應(yīng)付)xing(興趣)。
3、照樣子,在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
提示:
(珍惜)時(shí)間尋找(失物)。
(完成)任務(wù)愛護(hù)(公物)。
(開展)活動觀賞(菊花)。
(封鎖)消息貯藏(食品)。
4、讀一讀,用帶點(diǎn)的詞語造句。
提示:
(1)他不但通過了這次考試,還取得了很高的分?jǐn)?shù)。
(2)老人不但原諒了他,而且還把他摘下的李子全部塞進(jìn)了他的口袋。
語言《我》教案篇六
能對豐富的人生哲理有所感悟,使自身的人生價(jià)值得到升華?。
教學(xué)過程:一?創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。?。
2?作家簡介?。
二解讀文本,概括內(nèi)容?。
1?查工具書弄懂生字詞。?。
三?表演故事,理解人物?。
六個(gè)同學(xué)上臺,一個(gè)旁白,五個(gè)角色?。
四?探究形象,深刻挖掘?。
五?體驗(yàn)感悟,鏈接生活?。
1?你有被某位作家擺渡過的體驗(yàn)嗎?除了作家還有誰在做擺渡人的工作?。
六?小結(jié)全文?提升自我?。
我相信,有了我們大家這么多用文字精心筑造的渡船,用真情發(fā)出的鼓勵(lì),黎明同學(xué)一定會重燃學(xué)習(xí)的希望之火的。同學(xué)們,如果說人生是一條河流,那我們常在這條河流里被別人“擺渡”,也有時(shí)“擺渡”別人,但不要忘了自己“擺渡”好自已,衷心希望我們的同學(xué)在晉梅園里,在每一天的生活學(xué)習(xí)中,做一個(gè)文明高尚的擺渡人,拒載“假,丑,惡”,擺渡“真,善,美”,用我們的真情實(shí)意把晉梅園裝扮的更加靚麗,美好!
語言《我》教案篇七
活動目標(biāo):
1.喜歡閱讀圖書,樂意用較完整的語言表達(dá)自己對圖畫的理解。
2.知道自己是獨(dú)一無二的,每個(gè)人都有自己的長處與短處。
3.能專注地傾聽故事,樂意表演故事。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5.理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
電教課件、故事讀本人手一冊.頭飾[青蛙、野鴨、小豬、山羊]。
活動過程:
一、感知活動。
師:小朋友們好!今天,老師想請小朋友們猜個(gè)謎語。大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,游泳捉蟲人人夸。
幼:青蛙。
師:對了,是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]。
師:你們喜歡青蛙嗎?
幼:喜歡。
師:為什么?
幼:因?yàn)榍嗤芸蓯邸?/p>
幼:因?yàn)榍嗤軙斡尽?/p>
幼:因?yàn)榍嗤軙较x,會跳躍。
師:小朋友們都喜歡小青蛙。今天,老師就請小朋友們聽一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙,原來也非常喜歡自己,可是發(fā)生了一些事情,讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什么事情,我們一起聽聽這個(gè)故事吧。[評析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn),需要教師進(jìn)行梳理,這樣才能引起孩子們對這節(jié)課的興趣。
[放錄音,聽故事]。
二、自主閱讀。
師:故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請小朋友們把書打開仔細(xì)的觀察書中的畫面,自由的說一說圖上都有些什么,它們在干什么?也可以與同伴交流。
師:請小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們在看書的時(shí)候都非常認(rèn)真,都在相互交流自己所觀察到的。[評析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫面,能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫的語言進(jìn)行大膽的描述,激活孩子的'思維。
三、共同閱讀。
1、[放課件,點(diǎn)擊第一幅圖]。
師:讓我們一起來看看這幅,圖上的青蛙在干什么呀?
幼:在看水中的倒影。
師:他喜歡自己嗎?
幼:喜歡。
師:他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄]。
幼:喜歡自己身上漂亮的綠色。
幼:他喜歡自己會游泳。
幼:他喜歡自己會跳躍。
師:小朋友們說的可真好。一只青蛙坐在荷葉上,欣賞著自己的倒影,他是怎么說的呢?我們一起來聽一聽。[點(diǎn)擊課件]請小朋友用欣賞的語氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。
幼:野鴨。
師:野鴨聽到了說[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈,落在草地上,得意地離開了。
師:當(dāng)野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?
幼:我也想學(xué)飛翔。
2、師:[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?
幼:青蛙爬上高坡。
幼:青蛙扇著手臂向前飛。
師:青蛙學(xué)會飛翔了嗎?
幼:沒有。
師:為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?
幼::因?yàn)榍嗤軟]有翅膀。
師:青蛙沒有學(xué)會飛翔,他又會怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]。
幼:青蛙很傷心,可能會去找媽媽。
幼:青蛙很傷心,可能會去告訴朋友。
幼:青蛙很傷心,可能會到商店去買翅膀讓自己飛。
幼:青蛙很傷心,可能會和朋友一起做翅膀。
師:青蛙到底會怎么辦呢?是不是和你們說的一樣呢?我們一起來看下一幅圖。[評析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識的發(fā)展為線索,并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。
3、[點(diǎn)擊第4,5幅圖]它來找誰了?
幼:小豬。
師:青蛙很傷心,就去問小豬,小豬是怎么說的呢?
幼:你要知道,青蛙是不會飛的。
師:當(dāng)小豬說我也不會飛時(shí)是什么表情?
幼:它在笑。
師:小豬不會飛,為什么還在笑呢?
幼:因?yàn)樾∝i會做世界上最好吃的蛋糕。
幼:因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。
幼:山羊。
師:青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?
幼:它想去借書,讓你變的聰明些。
幼:我不會飛,不會烤蛋糕。
幼:不認(rèn)識字,什么都不會。
師:小朋友說的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心,山羊安慰它說[點(diǎn)擊課件]。
幼:因?yàn)樗犃松窖虻脑挕?/p>
幼:因?yàn)樗雷约簳斡?,會跳躍。
幼:因?yàn)樗朗且恢豢蓯鄣木G青蛙。
幼:因?yàn)樗雷约簳较x。[評析]故事中的山羊循循善誘,用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信,這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。
師:小朋友們說的可真好。我們一起來看看青蛙在河邊干什么?
幼:欣賞自己的倒影。
師:從倒影中,它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?
幼:發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、
幼:可以知道它很高興。突然,青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下,那是一個(gè)很大的青蛙跳,他感覺自己就在飛。
師總結(jié):盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng),但是他會游泳,會跳躍,會捉蟲,這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng),而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友,青蛙就變得快樂了,小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn),要學(xué)會欣賞自己,要對自己有信心。[評析]從這一環(huán)節(jié)中,讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己,然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來認(rèn)識我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,都有其特別之處。
四、完整欣賞:
師:現(xiàn)在請小朋友們把書取下來,請你左手扶書,右手翻書,把書翻到第二頁,我們一起來劃指朗讀故事。
[評析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法,有濃厚的閱讀興趣。
語言《我》教案篇八
1.初步學(xué)唱歌曲,并能按節(jié)奏邊唱邊做動作。
2.喜歡參與游戲,感受音樂活動的樂趣。
3.通過學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。
4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
小豬,小雞木偶各一個(gè)。
1.師:“小朋友們伸出你們的小小手,我們一起做游戲。”教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌“小手小手拍拍,小手小手舉起來;小手小手拍拍,小手小手抱起來;小手小手拍拍,小手小手藏起來?!?/p>
2.師:“我們的小手真能干,你們會不會用小手親親小椅子?”
3.師:“哦,看老師親一親小椅子,你們也來親親?!?/p>
一.導(dǎo)入活動,復(fù)習(xí)歌曲“摘蘋果”
1.師:“小朋友們,我們到蘋果樹下摘蘋果,伸出小手……”
教師帶幼兒表演歌曲“摘蘋果”
二.學(xué)唱歌曲《親親我》。
(一)引出歌詞內(nèi)容,引起幼兒興趣。
1.師:“剛才我們吃了蘋果,你們的小臉就像紅蘋果一樣?!?/p>
2.師:“你們想要媽媽親親你們的小臉嗎?我們有什么辦法呢?”
(二)教師范唱歌曲,幼兒學(xué)唱。
1.師:“今天,老師要給你們變一個(gè)魔術(shù),變一個(gè)什么呢?變出一首好聽的歌,我們一起來聽一聽?!?/p>
2.師:“魔盒魔盒,變變變”(第一遍),音樂起,教師范唱歌曲,不做動作。
3.師:“這首好聽的歌很有魔力哦,我們唱給媽媽聽,媽媽就會親親我們哦?!?第二遍),教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。加上飛吻動作。
4.師:“剛才老師唱歌的時(shí)候還做了動作,請會唱的小朋友跟著老師唱,不會唱的小朋友再聽一遍?!?第三遍),教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊唱歌。
5.師:“小朋友們唱的真好,我看見有好多小朋友都會邊做動作邊唱歌,這一次啊,請小朋友們聲音高一點(diǎn),老師的聲音低一點(diǎn),我們邊做動作邊唱歌?!?/p>
(三)替換歌詞,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲。
1.師:“這是誰呀?(小豬)我們唱歌給小豬聽,看看小豬會不會來親親我們好不好?先聽老師怎么唱的?!?/p>
教師把“媽媽快來親親我”替換成“小豬快來親親我”。讓小豬親親自己的臉。
2.師:“小豬親親我了嗎?你們也唱給小豬聽,小豬肯定會親親你們的。我們一起來唱吧?!?/p>
幼兒唱完,教師用小豬親親幼兒。
師:“看來歌真的很有魔力,小豬真的親親我們了。”
三.與客人老師互動,表演歌曲。
1.師:“小朋友們看,這里有很多客人老師,有什么辦法讓老師們來親親我們的小臉。我有辦法呢,你們來聽一聽?!?/p>
教師把歌詞換成“老師快來親親我”
2.師:“我們也來唱一唱,客人老師會親親唱的好的`小朋友!”
教師與幼兒一同表演歌曲《親親我》。
3.師:“老師們都來親親我們了,看來這首歌真的很有魔力哦,我們回家也唱給媽媽聽,讓媽媽親親我們,好不好?”
4.師:“我們和客人老師再見?!?/p>
《親親我》這首歌中表達(dá)了老師及小朋友之間親密的感情,由于剛上幼兒園的幼兒對父母的依戀很敏感,常常會有孩子想家,想爸爸、媽媽,更需要老師對孩子的愛撫,讓幼兒感覺到老師就像媽媽一樣。因此在活動中我通過親親乖小朋友,讓小朋友自愿的上來親親喜歡的老師,在“親親”的活動中滿足了幼兒的情感需要,自然而然拉近了小朋友和老師都距離。
語言《我》教案篇九
1、學(xué)習(xí)有意識地控制歌聲,體會集體歌唱時(shí)歌聲和諧的美妙。
2、借助錄音的方法,嘗試對自己的歌聲進(jìn)行評價(jià),并做出相應(yīng)的調(diào)整。
3、體驗(yàn)自我評價(jià)、調(diào)整后被認(rèn)可的愉快情緒。
4、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1、玩具娃娃—個(gè)、錄音機(jī)、空白磁帶。
2、事先聽過歌曲《親親我)數(shù)遍,已熟悉歌曲旋律、歌詞。
一、復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵)。
教師替換歌詞發(fā)出指令,帶領(lǐng)幼j衄唱邊玩“摸五官“的游戲。
二、嘗試愉快地歌唱。
教師以愉快的情緒,范唱歌曲。
引導(dǎo)幼兒跟琴聲,愉快完整地歌唱《親親我》,鼓勵(lì)幼兒用最好聽的聲音演唱。
三、嘗試對歌聲進(jìn)行詡介,初步探索自己覺得最合適的音量。
請幼兒用自己覺得最好聽的聲音唱歌,教師進(jìn)行錄音并將錄下的聲音放給幼兒聽。
教師:聽聽俐門自己唱歌的聲音,你覺得聲音怎么樣?好聽嗎?
引導(dǎo)幼兒自我評價(jià),發(fā)現(xiàn)問題后,嘗試自我調(diào)整。
四、進(jìn)—步感知自己的歌聲,學(xué)習(xí)調(diào)整自己的歌聲。
讓幼兒用自己覺得最好聽的聲音歌唱,教師進(jìn)行錄音并放給幼兒聽。
簡單討論,發(fā)現(xiàn)不輕不晌的聲音比較好聽。
讓幼兒用好聽的聲音歌唱,并進(jìn)行錄音,再放給幼兒聽。
五、師生共同玩音樂游戲《跟著我來走走》
“我的笑臉像蘋果,媽媽快來親親我,親呀親親我”這是今天學(xué)習(xí)的兒歌《親親我》,這首歌曲共一段。旋律比較緩慢、簡單,便于吟唱,節(jié)奏朗朗上口,歌詞簡單易學(xué)。在活動中老師鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行了一些簡單的動作模仿,由于孩子們已經(jīng)經(jīng)過了兩個(gè)月的適應(yīng),孩子和老師以及伙伴們的關(guān)系從開始的疏遠(yuǎn)到熟悉,所以對合作表演表現(xiàn)出非常強(qiáng)烈的興趣。大多數(shù)孩子都渴望與老師擁抱,這不僅增進(jìn)了師幼關(guān)系,還培養(yǎng)了孩子情感的表達(dá)。在活動過程中幼兒自始至終都十分投入,特別快樂。社會活動能讓幼兒樂中學(xué),學(xué)中樂,是多好的一件事??!
語言《我》教案篇十
家長開放日活動一直是我園所注重的一項(xiàng)家園合作的活動。為了讓家長了解孩子在幼兒園的一日生活、學(xué)習(xí)情況;加強(qiáng)幼兒園與家長之間的溝通交流,我園于20xx年4月25日將進(jìn)行小班年紀(jì)的“家長開放半日”活動。因此針對即將進(jìn)行的半日開放活動,我們小班組對教學(xué)內(nèi)容《媽媽我要親親你》的音樂歌唱活動進(jìn)行了研討,我們一起從以下方面進(jìn)行:
通過觀看教學(xué)視頻,使老師們基本熟悉教學(xué)的內(nèi)容和過程,并從中學(xué)習(xí)這節(jié)活動好的地方,如老師的語言組織,老師和孩子的互動等。
1、理解歌詞,用自然的聲音學(xué)唱歌曲。
2、嘗試用小動物名稱進(jìn)行歌詞替換。
3、在“親親”“摸摸”老師和同伴中體驗(yàn)互動的快樂。
在制定這個(gè)目標(biāo)時(shí),老師們都表達(dá)了自己的理解,也覺得根據(jù)課程內(nèi)容,這樣的目標(biāo)是符合小班孩子的。
媽媽的圖片吻的模型娃娃和兩只小動物
在這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,老師對于是否需要媽媽的圖片有些爭議,出示圖片的作用大不大?在活動中是否取得效果?通過討論,大家覺得還是保留要媽媽的圖片,具體效果如何要等到摩課時(shí)再決定。
通過觀摩錄像逐一將活動分成四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
(一)導(dǎo)入歌曲,應(yīng)該如何自然的導(dǎo)入,用什么方式簡單明了,幼兒又能很好意會。
(二)學(xué)習(xí)歌曲,通過觀看老師的動作提示來學(xué)唱歌曲。老師和幼兒應(yīng)該在什么環(huán)節(jié)一起互動效果更好。
(三)創(chuàng)編歌詞,通過出示娃娃、小兔和小熊來讓幼兒學(xué)習(xí)替換歌詞。
(四)活動的延伸,讓幼兒邀請同伴或父母一起來玩“親親”的唱歌游戲。
(一)老師熟悉歌曲并會彈奏,示范唱的音量和節(jié)奏的把握。
(二)活動中范唱歌曲幾遍,如何和幼兒互動,互動時(shí)應(yīng)注意哪些問題。
(三)每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入時(shí)老師語言的組織要明確,強(qiáng)調(diào)游戲中的規(guī)則要求。
(四)自我推薦小班組公開授課示范的老師。
語言《我》教案篇十一
1.意識到自己升中班了,長大了,是小班小朋友的哥哥姐姐。
2.主動與小班的弟弟妹妹交往,學(xué)習(xí)嘗試照顧弟弟妹妹。
3.萌發(fā)自豪感和驕傲感。
4.逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
5.幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
愿意為弟弟妹妹做榜樣活動難點(diǎn):能大膽主動的與小朋友之間相互交流。
故事《成成當(dāng)哥哥》。
通過比較,讓幼兒知道自己長大了,是小班小朋友的哥哥姐姐了,要有一種新的姿態(tài),新的表現(xiàn),為弟弟妹妹做榜樣。
2.小朋友現(xiàn)在是小哥哥和小姐姐了,你想為弟弟妹妹做點(diǎn)什么事呢?(怎樣做弟弟妹妹的榜樣,怎樣關(guān)心小弟弟和妹妹。)3.教師引導(dǎo)幼兒以"我們升中班了,是中班的哥哥姐姐了,我們應(yīng)該怎么做。"為題,拓展話題。
(1)教師組織幼兒觀看中班幼兒的學(xué)習(xí)、游戲的照片。
使幼兒明確中班幼兒應(yīng)該在愛勞動、守紀(jì)律、有禮貌等方面有更好的表現(xiàn)。
繪畫《我是大哥哥(或大姐姐)》。
這次活動不僅讓孩子們根據(jù)圖片說出自己和小班孩子的不同,而且還感受自己是一個(gè)中班小朋友,為自己變能干而高興。孩子的回答五花八門,課堂氣氛一下活躍起來!孩子對自己的行為進(jìn)行了評價(jià),看得出他們自豪,自信!想到這,我的心里無比高興!孩子們在相互交流的時(shí)候,小部分幼兒不能很好的表達(dá)自己的想法,他們的語言表達(dá)能力還有待提高,在今后的活動中應(yīng)盡可能多地為幼兒提供表達(dá)的機(jī)會,讓幼兒大膽地說出自己的想法。
語言《我》教案篇十二
2.理解文中一些含義深刻的句子。?。
3.理解寓言的特點(diǎn)。?。
重點(diǎn)、難點(diǎn)?。
重點(diǎn):?。
(l)理解寓言的內(nèi)容和寓意。?。
(2)理解寓言的特點(diǎn)。?。
難點(diǎn):理解文中一些含義深刻的句子。?。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)?。
教學(xué)過程?。
一、預(yù)習(xí)?。
1.查字典,解釋下面的詞語。?。
(1)彼岸:對岸。?。
(2)暮色:傍晚昏暗的天色。?。
(3)作孽(nie):造孽,作邪惡的事。?。
(4)受惑:受到迷惑。?。
(5)屈從:對外來壓力不敢反抗。?。
2.閱讀課文,思考自讀提示和課后練習(xí)。?。
二、導(dǎo)入?。
1.關(guān)于寓言?。
寓言是文學(xué)作品的一種體裁。是帶有諷喻和諷刺的故事。其篇幅?。
大多簡短,?主人公可以是人,也可以是擬人化的動物、植物或非生物,主?。
鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作上常常運(yùn)用奪張和?。
擬人等表現(xiàn)手法。?。
2.導(dǎo)語?。
大家看到過擺渡嗎?過河沒有橋,就需要用船擺渡過河。但這篇課?。
文借擺渡講了什么呢??。
三、正深?。
1.分角色朗讀課文。?。
2提問:有錢人過河用的是什么??。
討論并歸納:用錢。?。
3.提問:大力上過河用的是什么??。
討論并歸納:憑拳頭。?。
4.提問:有權(quán)的過河用什么??。
討論并歸納:用權(quán)力。?。
5提問:作家過河用什么??。
討論并歸納:用真情實(shí)意。?。
6提問:課文中的彼岸是指什么了?。
討論并歸納:指達(dá)到某種目的、要求、欲望。?。
7提問:為什么作家唱歌擺渡人不讓他上船,而他嘆氣后,擺渡人?。
卻讓他上漲??。
討論并歸納:因?yàn)樽骷页枞狈φ媲閷?shí)意,不會感人。嘆氣中表達(dá)?。
了自己的真實(shí)感受,所以感動了擺渡人。?。
8.提問:作家擺渡用什么樣的態(tài)度??。
討論并歸納:作家擺渡不受感語財(cái)富,不屈從于權(quán)力;他以真情實(shí)?。
意待渡客。?。
9.提問:為什么說作家沒有真情實(shí)意,是應(yīng)該無路可走的。?。
討論并歸納:因?yàn)?,文學(xué)作品沒有真情實(shí)意是不會感動人的。只能?。
被歷史拋棄,被人民拋棄。所以說是無路可走的。?。
10提問:你認(rèn)為創(chuàng)作有這么大的作用嗎?現(xiàn)實(shí)生活中,還需要作?。
家作這樣的“擺渡人”嗎??。
討論并歸納:我認(rèn)為,好的文學(xué)作品對人精神生活會產(chǎn)生極大的作?。
用。它可以提高人的認(rèn)識水平,凈化人的心靈,陶冶人的情操,給人以美?。
的享受?,F(xiàn)實(shí)生活中需要這樣正直的作家作為“擺渡人”。?。
四、小結(jié)?。
這篇文章通過一次擺渡,寫出了各色人物的人生百態(tài),說明作家沒?。
有真情實(shí)意,是應(yīng)該無路可走的。作者應(yīng)該是一個(gè)正直的人,富貴不能?。
淫,威武不能屈,貧*不能移。以真情實(shí)意來對待寫作,對待讀者。?。
五、作業(yè)?。
l.完成課后練習(xí)一、二。?。
2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。?。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)?。
簡答?。
1.文中的彼岸指的是什么??。
________________?。
2.“作家沒有真情實(shí)意,是應(yīng)該無路可走的?!边@句話應(yīng)該怎么理?。
解??。
3。原來創(chuàng)作同擺渡一樣,目的都是把人渡到前面的彼岸去?!边@句?。
話應(yīng)該怎么理解?
語言《我》教案篇十三
閱讀《擺渡》中的文段,完成練習(xí)。
這時(shí)暮色已濃,作家又餓又冷,想著對岸家中,妻兒還在等地回去想辦法買米燒夜飯吃,他一陣心酸,不禁仰天嘆道:“我平生沒有作過孽,為什么就沒有路走了呢?”
擺渡人一聽,又把船*岸,說:“你這一聲嘆,比剛才唱的好聽,你把你最寶貴的東西——真情實(shí)意分給了我。請上船吧!”
作家過了河,心里哈哈笑。他覺得擺渡人說得真好,作家沒有真情實(shí)意,是應(yīng)該無路可走的。
到了明天,作家想起擺渡人已跟那有權(quán)的走掉,沒有人擺渡了,那怎么行呢?于是他就自動去做擺渡人。從此改了行。
作家擺渡,不受惑于財(cái)富,不屈從于權(quán)力;他以真情實(shí)意待渡客,并愿渡客以真情實(shí)意報(bào)之。
過了一陣之后,作家又覺得自己并未改行,原來創(chuàng)作同擺渡一樣,目的都是把人渡到前面的彼岸去。
1.擺渡人說:“你這一聲嘆,比剛才唱的好聽”,是因?yàn)椋ā。?/p>
a.“唱”和“嘆”都是為了應(yīng)付搖船人,缺乏真情實(shí)惑。
b.“嘆”是真情的流露,“唱”缺乏的正是這一點(diǎn),以真情對假意,當(dāng)然“嘆”就比“唱”好聽。
c.暮色已濃之際的仰天長嘆是最能吸引人的,所以“嘆”比“唱”好聽。
d.“嘆”是乞求搖船人,“唱”是顯示自己的才能,在探船人看來,“嘆”肯定好聽。
2.作家為什么“心里哈哈笑”?
4.作家擺渡同作家創(chuàng)作為什么是一樣的?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5.文中最后一段所說的“彼岸”指的是哪里?你是怎么理解這句話的意思的?
參考答案。
1.b 2..發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)作的真諦,即作家沒有真情實(shí)意,是應(yīng)該無路可走的?!?.作家寫作應(yīng)該不為名利,不屈服于權(quán)力,以真情實(shí)意感染讀者?!?.目的是一樣的,都是把人渡到前面的彼岸去?!?.“彼岸”指的是光明的未來。作者把作家喻為“擺渡人”,綜合告訴他們從真情出發(fā),反映社會,揭示人生,把讀者引向光明的彼岸。
語言《我》教案篇十四
1.學(xué)唱歌曲,并嘗試替換歌詞進(jìn)行演唱。
2.能有意識地控制自己的.歌聲,有感情地演唱歌曲。
課件準(zhǔn)備:《親親我》歌曲音頻及伴奏;“親親我”圖片;“親親我”圖譜。
一
談話激趣,引出活動主題
——你喜歡媽媽親你嗎?
——媽媽喜歡親你哪里?
二
播放音頻、圖片及圖譜,感知歌詞旋律并學(xué)唱
1.播放歌曲音頻及圖譜第一遍,理解歌詞內(nèi)容。
2.播放歌曲音頻及圖譜第二遍,熟悉歌曲的旋律。
3.播放歌曲音頻及伴奏,出示圖譜,帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
三
播放伴奏,引導(dǎo)幼兒替換歌詞并演唱歌曲
1.啟發(fā)幼兒思考歌詞中的“媽媽”可以換成誰。
2.播放伴奏,引導(dǎo)幼兒有意識地控制歌聲,有感情地演唱歌曲。
語言《我》教案篇十五
二、分角色朗讀,品味人物。?。
作者寫的僅僅是具體的四個(gè)人嗎?你怎樣看??。
(這四個(gè)人代表社會上各式各樣的人,作者借此四人描繪了一幅世間百態(tài)圖)?。
小組內(nèi)分別充當(dāng)一個(gè)角色,在文章的基礎(chǔ)上,有表情地朗讀表演,鼓勵(lì)想象創(chuàng)造。?。
三、體驗(yàn)情境,感悟寓意。?。
(1)為什么說作家最寶貴的是真情實(shí)意呢??。
(2)你最寶貴的是什么,如果你過河你會給船夫什么?你會怎樣對船夫說呢??。
四、升華主題,拓展遷移。?。
2\\那你有沒有被文學(xué)作品“擺渡”的經(jīng)歷??。
3\\在生活中,承擔(dān)擺渡使命的除了作家還有哪些人?他們又用什么來擺渡??。
用下面的句式說話:作家用真情實(shí)意把讀者擺渡到靈魂的彼岸?。
醫(yī)生用高超的醫(yī)術(shù)將病人擺渡到健康的彼岸。?。
五、小結(jié)全文?。
語言《我》教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
4、激起小學(xué)生愛水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識字寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類的關(guān)系。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程:
一、啟情導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?好,下面我們就來猜幾個(gè)。
1、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走2、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
3、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。4、我是什么?那么我到底是什么呢?我想學(xué)了30課你們就知道了。
(板書)讀課題。誰能用提問題的語氣來讀?咱們一起來讀。
二、識字。
1、初讀課文,明確讀文要求。
(1)同學(xué)們想一想,讀課文時(shí)你該給自己提點(diǎn)什么要求呢?
(2)教師提示:特別要注意讀準(zhǔn)字音,不加字也不丟字。自己讀一讀!
2、帶音節(jié)讀生字。
下面啊老師先來檢查大家字音讀的怎么樣。請看大屏幕,你們行嗎?[指名讀、領(lǐng)讀]。
3、去音節(jié)讀生字。這回你們還能讀嗎?
4、探究識字規(guī)律。
5、檢查匯報(bào)。[鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法識記生字,教師伺機(jī)引導(dǎo)]。
6、鞏固識字:
(1)讀字。同學(xué)們的方法可真多。下面我們再來開火車讀。
(2)讀詞。看大屏幕猜詞語、讀詞語。
三、指導(dǎo)寫字:
1、出示'我會寫'中的'沖、曬、池、浮'四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn),以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如:'曬'的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及'兩點(diǎn)水'和'三點(diǎn)水'在寫法上的異同。
3、教師巡視,師生共同評議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字詞語(認(rèn)讀生字詞:)。
漂浮紅袍碰到雹子池子暴躁灌機(jī)器莊稼淹沒災(zāi)害沖毀。
二、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段。
1、同學(xué)們的生字掌握得真好,回憶一下,我到底是什么呢?(生說:水)。
學(xué)生回答師板書::汽云雨雹子雪。
3、小水珠能有這么多變化,真神奇!那它是怎樣變得呢?課文中是怎么說的呢?我請一位小朋友來讀讀課文第一自然,其他小朋友邊聽邊用筆劃一劃小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文,其他學(xué)生聽、畫)。
(1)誰能用課文中的話來回答。
(2)出示課件(水變成汽)指名讀,齊讀。
4、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)。
(1)課件出示描寫云的句子和圖。
(2)“云”多像一位愛美的小姑娘啊,有時(shí)候穿著白衣服,有時(shí)候穿著黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上,讓我們自由的讀一讀,獨(dú)處對她的喜愛吧!
自由讀指名讀齊讀。
5、飄浮在空中的云還會變呢?請小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段。
(1)練習(xí)說話:我是云,我會變成()()和()。
(2)同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
(3)如果老師把括號里的字的順序打亂,你們看行嗎?學(xué)生回答。
這會兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。
齊讀第三段。
7、課堂小結(jié):結(jié)合板書。
水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界???,雨、雪、雹子回來后又將回到水的模樣,水就這樣不斷的循環(huán)變化著??墒且嬲J(rèn)識水,了解水,還要熟悉它的脾氣呢。
四、品讀第四段。
1、自由讀課文第4段。
2、思考:你知道了什么?
3、同桌交流指名說。
4、練習(xí)用自己的話說說“水的不同性格”。
5、拓展交流。
教師介紹:水對人類的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。以及人類想出了哪些辦法讓水只做好事,不做壞事。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說,再寫下來。
2、搜集更好的辦法讓水只做好事,不做壞事。
語言《我》教案篇十七
一、談話,導(dǎo)入新課:
(出示課件孫悟空):同學(xué)們,你們看這是誰?對!這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng),能七十二變呢!今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師,它就在我們的課文。瞧我是什么?相信會讀書的孩子一定能找到答案。
二、開書,先自己讀讀課文,讀課文之前,你想給自己提個(gè)什么要求?(自由讀)。
三、檢查生字情況:
1、(課件出示生字):全班認(rèn)讀。
2、出示魔方認(rèn)讀生字。
四、讓四名同學(xué)分段讀課文,要求:其余同學(xué)邊聽邊想,我到底是什么?
五、指名回答,出示簡筆畫“小水滴”
問:看看課文,我們能變什么呢?
閱讀第一段:
師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段,讀讀課文,想一想我們是怎樣變成汽和云的呢?
1、讀后回答。
2、(出示第一段課文):指名讀、老師范讀、齊讀。
3、師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么衣服來打扮自己呢?
4、(出示課件):請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧!喜歡嗎?
誰能讀出這種喜歡呢?指名讀、分組分句讀。
閱讀第二段:接下來我們還能變成什么?(雨、雹、雪)是啊!我們是怎樣從天上下來呢?
1、誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀,評議。
2、還有誰想挑戰(zhàn)他嗎?指名讀。
3、出示第二段填空。
5、分小組討論討論,再指名說。
6、小結(jié):
閱讀第三段:
1、(放音樂):請同學(xué)們閉上眼,想一想我們是怎樣生活的?
2、讀后問:誰來說說,你看到了什么?
3、齊讀本段。
4、小結(jié):你看,我們水的生活是多么豐富多彩啊,那我們的性格又是怎樣的呢?
閱讀第四段:
1、誰來介紹一下自己呢?
2、理解“溫和”和“暴躁”詞義?!皽睾汀睍r(shí)我們會幫人們做些什么呢?“暴躁”時(shí)呢?
3、播放課件。
4、分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
6、學(xué)生自由交流。
7、教師小結(jié)。
8、拓展練習(xí):
你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎?
語言《我》教案篇十八
一、???教材分析。
(一)???教材特點(diǎn)。
本文選自《孟子?告子上》。講述的是古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,一個(gè)專心致志,一個(gè)心不在焉,所學(xué)的結(jié)果截然不同,告訴學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心的道理。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言通俗易懂,故事情節(jié)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。文中出現(xiàn)的生字不少都是同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)生活中遇過的生字詞,學(xué)生讀正確、流利、有感情并非難事,并易于讓學(xué)生理解。因此,非常適合低年級的閱讀教學(xué)。圖文配合的方式也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)可以充分利用書本上的教育教學(xué)資源,也便于教師在課堂上結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)有所發(fā)揮和表現(xiàn)。
(二)???教材的重難點(diǎn)。
課文的第二自然段是文章的主體。這不僅是最重要的部分,與此同時(shí)也是文章中最難以把握、處理、理解、掌握的段落。這里要指導(dǎo)學(xué)生在觀察文中圖畫的基礎(chǔ)上理解、想像課文的內(nèi)容。組織學(xué)生背誦要求背誦的部分,并借機(jī)展開發(fā)散性思維的訓(xùn)練。而兩個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)不同的狀態(tài)要通過在課堂教學(xué)中學(xué)生有感情地朗讀,來表現(xiàn)學(xué)生主體性的綜合素質(zhì)和修養(yǎng),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這一課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)為兩個(gè)方面:一是有感情地朗讀課文,在此基礎(chǔ)上編演故事情節(jié),組織學(xué)生背誦課文:二是讓學(xué)生進(jìn)行句子的訓(xùn)練。對于二年級的學(xué)生來講,句子的訓(xùn)練是剛剛接觸的階段,這里教師要合理設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練,化解難度,激發(fā)學(xué)生的興趣,并要注意在句子訓(xùn)練中進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
我從秋是位圍棋能手出發(fā),把重點(diǎn)放在課文的第二自然段,以兩名學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)圍棋為主線,讓學(xué)生分析兩者之間會出現(xiàn)那么大差異的原因。并在此基礎(chǔ)上,對實(shí)際的操作和學(xué)習(xí)狀況展開一些合適的想像,達(dá)到能夠擴(kuò)展知識含量的作用。
蘇教版語文教材是以體現(xiàn)“五重”教學(xué)法為精神指導(dǎo)的。而在五重之首的便是從“情趣”入手。在文中設(shè)計(jì)了若干個(gè)小的環(huán)節(jié),努力讓學(xué)生學(xué)得有興趣。在課堂教學(xué)中大量的時(shí)間安排給同學(xué)們采取多種形式的讀書方法。讓學(xué)生在讀中感悟、體會文章內(nèi)容。在句子的練習(xí)中就比較提倡重積累的感悟指導(dǎo)方式。我在課堂教學(xué)的末尾設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于拓展行材料的教學(xué)環(huán)節(jié),讓我們的課堂教學(xué)走到校外去,讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的知識內(nèi)容。最后帶著問題回家。這樣做更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)將課堂上的知識延伸到課堂之外的指導(dǎo)思想。
語言《我》教案篇十九
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人與人之間的關(guān)系更和諧,社會生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教具預(yù)備:
投影、錄音。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們,大家都知道一個(gè)人要有禮貌,這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面做的很好。但也有一些同學(xué)還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國,禮儀之邦”。在人們的交往過程中,一個(gè)人是否講禮貌,往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后,一定會懂得更多的道理,更好的做到以禮待人。
2、板書課題:書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。(齊讀課題)。
3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:
(什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)。
二、初讀課文。
1、提出自學(xué)要求。
朗讀課文,碰到生字讀讀生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
2、檢查:
(1)讀新詞語:(方法:自讀指讀開火車讀齊讀)。
禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操 校場。
粗暴 糾紛 安慰 文化 修養(yǎng)?牛皋。
(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話:
君子不失色于人,不失口于人。
禮到人心暖,無禮討人嫌。
(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落,當(dāng)眾讀一讀,師生評點(diǎn),隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音,指導(dǎo)讀通句子,讀好人物對話。
三、默讀課文。
默讀課文,不理解的地方作上標(biāo)記“?”,然后提出來。
(放到下節(jié)課討論)。
四、指導(dǎo)學(xué)寫生字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。
2、范寫下列生字,邊寫邊講述注重點(diǎn):
貌、嫌、咳、嗽、鬼。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
1、完成寫字書中練習(xí)。
2、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
第二課時(shí) 。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、憑借語言材料,教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
上節(jié)課,老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問,想請同學(xué)們來解決這個(gè)問題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事,可我想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學(xué)們讀讀課文,再討論討論。學(xué)生交流,適時(shí)點(diǎn)撥。
二、精讀感悟,遷移運(yùn)用。
(一)精讀第一自然段。
1、自讀,思考:為什么要禮貌待人?
(1)??????????什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”?
(3)??????????“君子”指什么樣的人?“遜”什么意思?
(4)??????????理解“彬彬有禮、出言不遜”。
2、請同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
3、小結(jié):這一段引用古訓(xùn),說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
4、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。
(二)精讀第二至第四自然段。
1、課文舉了哪三個(gè)例子來進(jìn)一步說明講禮貌的好處?請同學(xué)們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個(gè)故事讀一讀,要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。(練讀,交流讀,評點(diǎn))。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀,思考:這一段講了什么?說明什么問題?用書上的語句概括。
(2)介紹《說兵全書》是一部小說,岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一,校場是舊時(shí)操演或比武的場地。
(3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問路的句子,進(jìn)行對比。
(4)理解“禮到人心暖,無禮討人嫌”。(討論、交流、評)。
(5)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀,思考:講了一件什么事?說明什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀課文,說明周總理是怎樣為我們作表率的?從哪些地方體現(xiàn)出來,有感情的讀一讀。
(2)齊讀。
5、小結(jié):可見,為了說明一個(gè)道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理,才能使人信服。
4、這一段主要講了什么?讀一讀,學(xué)生討論、交流。
三、學(xué)習(xí)第三段(第五自然段)。
1、為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言?
2、有哪些日常禮貌用語?
3、齊讀。
4、這一段在全文中起什么作用?
四、交流收獲,自悟自得。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你取得了哪些收獲?
2、齊讀第五自然段。
五、師生互動,交流“禮貌”。
1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。
2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者:松蘇內(nèi)吉。
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者:約翰·洛克。
禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者:孟德斯鳩。
禮貌是最容易做到的事,也是最珍貴的東西。作者:岡察爾。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識都重要。(赫爾岑)。
六、讀寫結(jié)合,活學(xué)活用。
板書設(shè)計(jì):
神態(tài)????。
故事動作????關(guān)系更加和諧。
語言????生活更加美好。
說理貼。
語言《我》教案篇二十
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動,關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來,會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會我選我的理由。
多媒體課件、生字詞卡片。
兩課時(shí)。
(學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,有了好奇心,學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。)。
2、課件演示:播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們,你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。(板書課題)。
(課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境,適合學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生的`求知欲望。)。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
(自主讀書要有所收獲,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,相互交流,必會增強(qiáng)讀書的效果。)。
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、開展一字之師游戲。自己選擇一個(gè)字,上臺領(lǐng)讀、組詞,并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
(識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性,要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識字能力的提高。)。
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評。
3、通讀全篇。
(讀書要有目的,有層次,有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,形成個(gè)性體驗(yàn),從中獲得享受。)。
1、出示要求會寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說說寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如青下半部分的第一筆是丨等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
(識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí),還要關(guān)注個(gè)體,巡視過程必不可少,關(guān)注學(xué)生寫字姿勢,引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量,形成良好的寫字習(xí)慣。)。
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