最新二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注(精選9篇)

教案是教師為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，合理安排和組織教學(xué)活動(dòng)而制定的一種特定形式的書(shū)面材料。在編寫(xiě)教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇一

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算;。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。

主題圖、投影片。

小棒。

一、解決情景中的問(wèn)題。

1、教師出示主題圖。

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē)，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?

(要知道兩個(gè)班共有多少人?)。

師：怎樣列算式?

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=。

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。

(1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)?

(2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。

提問(wèn)：寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?

你是從哪一位加起的`?

(3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。

提問(wèn)：你是從哪一位加起的?

口算時(shí)應(yīng)注意什么?

二、做一做：

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上。

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上，同位相互檢查。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇二

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

實(shí)物投影、圖片和題卡。

小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)。總結(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀(guān)察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。

4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的`孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。

3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇三

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)。

教材分五段安排教學(xué)內(nèi)容：

第五段，第91～93頁(yè)的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的與練習(xí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算是探索兩位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的邏輯基礎(chǔ)。學(xué)生口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的方法歸納起來(lái)無(wú)外乎兩種：一是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為連加來(lái)計(jì)算，二是把整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)乘法。而后者本質(zhì)上是改變計(jì)數(shù)單位進(jìn)行的一種簡(jiǎn)單推理。如，計(jì)算20×3時(shí)，先把20看作2個(gè)十，因?yàn)?個(gè)一乘3得6個(gè)一，所以2個(gè)十乘3乘6個(gè)十，也就是60。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解釋自己的算法，從而理解算理，掌握算法。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本筆算方法。

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法本質(zhì)上是對(duì)乘法分配律的'應(yīng)用。但是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，不可能邏輯地從乘法分配律推演出兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。解決這一教學(xué)矛盾惟一可行的方法就是借助現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在直觀(guān)水平上應(yīng)用乘法分配律來(lái)解決新的計(jì)算問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，一般應(yīng)遵循以下步驟引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握計(jì)算方法：第一，呈現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解列出乘法算式。如，14×2。第二，鼓勵(lì)學(xué)生想辦法計(jì)算14×2的結(jié)果，并在學(xué)生自主探索算法的過(guò)程中適時(shí)啟發(fā)學(xué)生先算10×2，再算4×2，最后把兩次算出的積相加。

第三，呈現(xiàn)如右的豎式（1），引導(dǎo)學(xué)生利用已有。

的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解計(jì)算的過(guò)程。如，豎式中的“8”

是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？為什么要寫(xiě)在個(gè)位上？豎。

式中的“20”又是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？豎式中的。

“28”是怎樣算出來(lái)的？第四，介紹如右的豎式。

（2），通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算過(guò)程并。

初步掌握算法。

3、通過(guò)豎式兩種寫(xiě)法的比較，使學(xué)生理解并掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

呈現(xiàn)如右的兩個(gè)豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較、

思考：2乘8得16，右邊豎式中積的個(gè)位為什么。

只寫(xiě)了6？2乘40得8個(gè)十，右邊豎式中積的十。

位為什么寫(xiě)9？9可以用幾乘幾再加幾得到？從而使學(xué)生理解筆算的計(jì)算過(guò)程。第86頁(yè)例題的教學(xué)過(guò)程與上述例題的教學(xué)類(lèi)似，重點(diǎn)也可放在豎式的兩種寫(xiě)法的比較上。

要啟發(fā)學(xué)生思考：3乘40得多少？120是多。

少個(gè)十？為什么計(jì)算結(jié)果中有14個(gè)十呢？14。

可以用幾乘幾再加幾得到？

4、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解倍的含義，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的解法。有關(guān)倍的數(shù)量關(guān)系是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基本，也是最重要的數(shù)量關(guān)系之一。教材在教學(xué)不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算之后，集中安排倍的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。這樣安排的意圖主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘法運(yùn)算含義的理解；二是讓學(xué)生相對(duì)完整地掌握有關(guān)乘、除法的基本數(shù)量關(guān)系，拓寬用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，通過(guò)對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，引出倍的含義。可以先讓學(xué)生利用已有知識(shí)對(duì)給出的兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較時(shí)，除了可以求它們的差，還可以求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。由此，結(jié)合畫(huà)圖或?qū)嵨镅菔窘榻B倍的含義。第二，根據(jù)倍的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是把其中的一個(gè)數(shù)看作1份，看另一個(gè)數(shù)中有這樣的幾份，也就是把一個(gè)數(shù)按指定的每份數(shù)進(jìn)行平均分，所以用除法計(jì)算。第三，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)倍的含義的理解，探索并理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的方法，并在交流中明確：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾相加的和是多少，所以用乘法計(jì)算。

5、引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)掌握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的基本策略。從本單元開(kāi)始，教材將教學(xué)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題在已知信息的收集、選擇、組合方面，在合理確定解題思路方面，在靈活解答解題策略方面對(duì)學(xué)生都有了新的更高的要求。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以使學(xué)生更好地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。第一，要幫助學(xué)生弄清問(wèn)題情境中的事理，以對(duì)事理的準(zhǔn)確把握促進(jìn)對(duì)數(shù)量關(guān)系的準(zhǔn)確理解。第二，要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表達(dá)信息。第三，要多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從已有的信息中，還能想到些什么。第四，解答后要讓學(xué)生適當(dāng)解釋每一步運(yùn)算的實(shí)際意義。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇四

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

從乘法意義的'角度解釋乘法列式的理由。

1課時(shí)

課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。

課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書(shū)：有幾塊積木？）

1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？

3、匯報(bào)情況。

加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）

因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

要求：

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

3、匯報(bào)，訂正答案。

今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

教科書(shū)p11“練一練”1、2、3題。

附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇五

教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)~第3頁(yè)“分蘋(píng)果”

教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。

教學(xué)過(guò)程：

顯示20個(gè)蘋(píng)果畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思考：每盤(pán)放5個(gè)蘋(píng)果，20個(gè)可以放幾盤(pán)？

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。

（2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法，如：

a．通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤(pán)；

b．用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤(pán)。

（3）同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。

（4）介紹除法豎式的寫(xiě)法。

教師指出：20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明：

橫式：20÷5=4。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇六

2．在進(jìn)行探索，交流活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的推理能力。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

三：應(yīng)用。

亮亮第二聰聰?shù)谌?/p>

生小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

生說(shuō)時(shí),師板書(shū)。

7×6=42六七四十二。

7×7=49七七四十九。

作

2、運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法。

3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

關(guān)鍵重點(diǎn)：正確計(jì)算7以?xún)?nèi)的乘法.。難點(diǎn)：運(yùn)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。關(guān)鍵：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。

及教具準(zhǔn)備口訣卡片課時(shí)安排1課時(shí)。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、問(wèn)題情境。

1、師:誰(shuí)知道白雪公主和七個(gè)小矮人的故事?請(qǐng)你給大家講一講.

2、師:大家看書(shū),白雪公主和七個(gè)小矮人在干什么呢?

二、自主探索。

1.師:在圖中,你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

2.師:現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)托“私鉀Q這個(gè)問(wèn)題。

3.全班交流學(xué)生的不同算法。

師:請(qǐng)你把你計(jì)算的結(jié)果和方法給大家說(shuō)一說(shuō)?

明確7×3和3×7都用三七二十一這句口訣.

4師:根據(jù)圖中的信息你還能提出什么問(wèn)題?

交流時(shí)教師重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式運(yùn)用的口訣.

請(qǐng)一名學(xué)生給大家講故事,師簡(jiǎn)單介紹。

生:在吃飯.。生:白雪公主在拿盤(pán)子等。

生:小矮人問(wèn):一共有多少個(gè)果子?

生自主探索,師巡視。

生:求3個(gè)7是多少?算式是:3×7=21口訣是三七二十一。

生:7×3=21口訣是三七二十一。

生:一共有多少漢堡?2×7=14和7×2=14。

口訣是二七十四。

生:一共有多少根薯?xiàng)l?7×7=49。

口訣是七七四十九。

生:一用有多少個(gè)雞塊?

4×7=287×4=28。

口訣是四七二十八。

生:一共有幾杯牛奶?

1×7=77×1=7。

口訣是一七得七。

課

堂

練

習(xí)三、課堂練習(xí)。

1.練一練第1題。

師：大家真棒，解決了那么多問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)生活中有很多問(wèn)題可以用乘法計(jì)算。請(qǐng)大家先觀(guān)察圖,藍(lán)靈鼠要我們幫他解決什么問(wèn)題？交流所觀(guān)察到的信息,再獨(dú)立解答,進(jìn)行交流。

2.練一練第2題。

師：現(xiàn)在我們做一個(gè)游戲，我出一句口訣，同學(xué)們說(shuō)出用這句口訣能算出的兩個(gè)算式。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成書(shū)中的第2題。

3.練一練第3題。

師：先計(jì)算出答案,再把結(jié)果按大小排序。

4.練一練第4題。

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰(shuí)計(jì)算的又對(duì)又快。

四、問(wèn)題討論。

師：從圖中你了解到什么？

生：一個(gè)大桶能裝三瓶水。

生：一瓶能裝七杯水。

生：1個(gè)大桶能裝多少杯?

師：那么1個(gè)大桶能裝多少杯?大家可以討論一下，也可以畫(huà)畫(huà)圖。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

板書(shū)設(shè)計(jì)7的乘法口訣。

3×7=21口訣：三七二十一。

7×3=21口訣：三七二十一。

7×7=49口訣：七七四十九。

2×7=14口訣：二七十四。

4×7=28口訣：四七二十八。

1×7=7口訣：一七得七。

因?yàn)?大桶水=3個(gè)水瓶的水，1個(gè)水瓶的水=7個(gè)水杯的水，

所以1個(gè)大桶能裝21杯水。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇七

1、引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)在生活中解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)除法的喜悅。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。

使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

講解法合作探究。

ppt課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？

2、練一練：10÷516÷518÷520÷533÷5。

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類(lèi)：有余數(shù)的'算式，沒(méi)有余數(shù)的算式。

二、探索新知。

1、探究試商方法。

（1）課件顯示p8“分草莓”的畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。

55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

（2）列算式：55÷8。

（3）讓學(xué)生估算每盤(pán)大約放幾個(gè)。

（4）小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。

思考：如果商是5可以嗎？

如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。

（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？

可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。

（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。

2、填空：p92題（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）。

三、鞏固練習(xí)。

p9“練一練”的第1~5題。

四、總結(jié)說(shuō)收獲。

分草莓。

55÷8=6（個(gè)）……7（個(gè)）。

8×6=48比55小。

8×7=56比55大。

商是6。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇八

2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的'數(shù)學(xué)思想。

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。

課件、卡片。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

你是怎么列式

每個(gè)式子什么意思

一、預(yù)習(xí)反饋：

式子：意思：

3×5=153個(gè)5總共是15人

15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

（一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

1、師：為了順利地見(jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧?。ㄕn件出示小火車(chē)，每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車(chē)的聲音。

（）四十二三（）十五四（）二十四

二（）一十（）六三十六三（）十八

（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門(mén)。現(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站?？催@是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）

（四）活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

（五）活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家。（練習(xí)五第11題。）

四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)：

五、完成《隨堂練習(xí)》

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案批注篇九

1、使學(xué)生理解0.1與1之間的進(jìn)率是10。

2、使學(xué)生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

通過(guò)討論，再一次加深對(duì)0.1、0.01、0.001之間的進(jìn)率認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生十進(jìn)制的觀(guān)念。

培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

導(dǎo)入階段：

1、用小數(shù)表示數(shù)射線(xiàn)中的分?jǐn)?shù)（p18/2）。

我們已經(jīng)知道分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。

中心階段：

利用導(dǎo)入階段的數(shù)射線(xiàn)。

（一）出示p18圖1：提出疑問(wèn)。

學(xué)生討論匯總。

10個(gè)0.1是——“零點(diǎn)拾”

10個(gè)0.1是1。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自的'理由。

0.1就是1/10，10個(gè)1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導(dǎo)學(xué)生理解。

出示，提出下一個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生討論匯總。

11個(gè)0.1就是10個(gè)0.1再加上1個(gè)0.1，就是1、1。

（三）出示p18圖3，引導(dǎo)學(xué)生理解。

[通過(guò)學(xué)生看圖，同桌討論，自己得出結(jié)論，充分培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。]。

練習(xí)階段。

1、p18試一試。

[在練習(xí)中，鞏固知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)困難生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]。