最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿(8篇)

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇一

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍。

2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)（重難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

1、豎式計(jì)算 39×12（復(fù)習(xí)、小結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法）

2、衛(wèi)星運(yùn)行動(dòng)畫導(dǎo)入

3、板書課題

4、明確教學(xué)目標(biāo)

5、提問1：東方紅1號(hào)繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運(yùn)行2圈需

要多長時(shí)間？ （復(fù)習(xí)三位數(shù)與一位數(shù)的乘法）

提問2：東方紅1號(hào)繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運(yùn)行21圈需

要多長時(shí)間？ （提出三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，設(shè)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

完成導(dǎo)學(xué)案問題1（估算）

6、學(xué)生自學(xué)課本第30頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的問題2，要求

（1）時(shí)間：5分鐘；

（2）學(xué)生自己自學(xué)，獨(dú)立完成；

7、分析、解答問題2，注意小結(jié)；重點(diǎn)在問題2.

提問3：通過豎式計(jì)算114×21，歸納一下“三位數(shù)如何乘以兩位數(shù)”（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

8、游戲（把課本第31頁第3題練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn)）

9、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

10、分層作業(yè)

[1]（必做題）課本第31頁第1、2題；

[2]（選做題）請(qǐng)你利用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)，向老師提出一個(gè)問題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

因數(shù)中間有0的計(jì)算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師要教你們認(rèn)識(shí)一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎？我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是gps定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計(jì)的。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)——衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間。（板書：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間）

師：（顯示衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的時(shí)間）大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、合作探究，獲取新知

師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告訴老師？

師：看來同學(xué)們?nèi)昙?jí)的乘法學(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會(huì)嗎？（請(qǐng)同學(xué)起來回答）

師：同學(xué)們，我們沒有學(xué)過兩位乘三位數(shù)的乘法，能現(xiàn)在做出一個(gè)兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。

師：既然這個(gè)簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來個(gè)難的吧。（多媒體顯示問題）衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時(shí)間？誰會(huì)列式？（114×21= ）你能估計(jì)一下這個(gè)算式的積大概是多少嗎？

（預(yù)設(shè)1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

（預(yù)設(shè)2）我把114看作100，把21看作20，100×20=20xx，所以114×21大約等于20xx。

師：通過同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢浮Ｄ敲凑l估算的答案最接近精確值呢？同學(xué)們?nèi)ピ囍?jì)算一下吧。（小組討論）

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法。

三、反饋方法，優(yōu)化算法

師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。

先算20圈：114×20=2280（分） 114×21

再算1圈：114×1=114（分） =114×7×3

加在一起：2280＋114=2394（分） =798×3

=2394（分）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計(jì)算方法還沒有一個(gè)固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識(shí)發(fā)揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計(jì)算方式。

師：聰明的同學(xué)們運(yùn)用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時(shí)間。觀察一下這些計(jì)算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢？

師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計(jì)算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時(shí)，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位錯(cuò)誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點(diǎn)。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到豎式計(jì)算的優(yōu)越性。

四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練

（一）、師：看看自己學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，“試一試”吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生演板課本p34“試一試”）

135×45 408×25

54×312 47×210

（二）、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢？（組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯(cuò)誤，集體訂正。）

（三）、師：總結(jié)錯(cuò)誤，強(qiáng)化算法

1、 學(xué)生在做中間帶0的豎式計(jì)算時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

2、 兩位數(shù)放前面時(shí)，學(xué)生不知道講數(shù)位多的數(shù)放在上面列豎式其實(shí)更簡單。

3、 進(jìn)位很容易就會(huì)忘記或者上一步的進(jìn)位加到了下一步，標(biāo)明進(jìn)位時(shí)數(shù)字寫太大造成混淆了原來了因數(shù)。

四、師：這些錯(cuò)誤下面的同學(xué)應(yīng)該也會(huì)出現(xiàn)，那么經(jīng)過我們一起總結(jié)出來這些問題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中對(duì)計(jì)算要更細(xì)心、更準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生新知識(shí)。對(duì)于乘數(shù)中間有0的算式應(yīng)強(qiáng)調(diào)0的處理，在計(jì)算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí)，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。集體訂正，也會(huì)減少學(xué)生的錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計(jì)算的信心。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終都是要將數(shù)*用到生活當(dāng)中去的，既然今天同學(xué)們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢？（多媒體顯示問題）

1、一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水，照這樣計(jì)算 一個(gè)月（按31天算）會(huì)浪費(fèi)多少千克水 ?

2、教育書店購進(jìn)作文書209本，購進(jìn)的科技書是作文書的32倍。問購進(jìn)科技書多少本？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生學(xué)會(huì)了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算后，還要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中的。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩道應(yīng)用題，激發(fā)學(xué)生解決問題的*，讓原本單一的豎式計(jì)算教學(xué)更加具有趣味性、生活性。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)，課外鞏固

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍

（1）把其中一個(gè)或者兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦?/p>

取近似數(shù)；

（2）將近似數(shù)相乘的積作為估算的結(jié)果。

2、列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)

（1）用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

（2）用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊；

（3）把兩次乘得的數(shù)相加。

課外作業(yè)：課本p34頁練一練1、2題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇三

教學(xué)內(nèi)容：

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間（教材33―34頁）〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境估計(jì)兩、三位數(shù)乘法積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實(shí)況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學(xué)生計(jì)算所需要的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣；

2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長時(shí)間？列式114×21；

3.揭示課題：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

二、合作探究，解決問題

1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果？把你的好方法介紹給大家好嗎？

（交流并歸納出估計(jì)的方法，對(duì)于問題的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，提高他們的自信心。）

（114×21的積比20xx多比2500少）

歸納總結(jié)：將兩個(gè)乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計(jì)的結(jié)果。

2.引導(dǎo)用其他方法計(jì)算。（分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計(jì)算方法）

①把21看作20加1 ②把21看作7乘3

114×21 114×21

＝114×（20+1） ＝114×（7×3）

＝114×20+114×1 ＝114×7×3

＝2280+114 ＝798×3

＝2394 ＝2394

③把114分成100、10和4 ④用表格計(jì)算

114×2

＝（100+10+4）×21

＝100×21+10×21+4×21

＝2394

3、因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘豎式算法。

以前之學(xué)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法…… 114×21

⑵算理：乘得的數(shù)字該怎樣對(duì)齊？

⑶引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納

歸納總結(jié)：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對(duì)齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。

⑷課本34頁試一試

①54×312 列豎式時(shí)調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置：312×54

②408×25 因數(shù)中間有0的計(jì)算方法

③47×210 因數(shù)末尾有0的簡便算法

三、反饋練習(xí)，強(qiáng)化理解

1.填空

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是位數(shù)，也可能是位數(shù)。

②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的位對(duì)齊。

③在計(jì)算整數(shù)乘法時(shí)，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個(gè)0。

④括號(hào)里能填幾？

600×（ ）＜1201200×（ ）＜801

2.對(duì)號(hào)入座。（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

⑴計(jì)算280×50，積末尾有（ ）個(gè)0。

a.2 b.1 c.3 d.4

⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是（ ）。

a.三位數(shù)b. 四位數(shù) c.五位數(shù)d.不能確定

⑶672×53＝（ ）

a.670×53×2×53 b.672×50+672×3c.600×53×72×53

3、豎式計(jì)算。課本34頁練一練第一題（讓學(xué)生口述算法，并強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起等。）

4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題（通過改錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)注意問題。）

四、拓展應(yīng)用，升華提高

1.列豎式計(jì)算。

386×15 407×28540×3062×204

2.應(yīng)用題。

商店從工廠批發(fā)了80臺(tái)復(fù)讀機(jī)，每臺(tái)140元，商店要付給工廠多少元？

（140×80列豎式時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘。）

乘數(shù)末尾有0時(shí)，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個(gè)0。

五、作業(yè)

1.課本34頁第3題

2.課本34頁第4題

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇四

今天我為大家說課的題目是《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，首先我對(duì)本節(jié)課的教材來做一些分析。

一、說教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析

本節(jié)課內(nèi)容是北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的第一課時(shí)，是三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)，位于書本的第33頁到34頁。

衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間是學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的交流。

而教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，但是學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍已經(jīng)了解了許多相關(guān)的知識(shí)，通過情境教學(xué)能更好地激起學(xué)生的興趣。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。

2.在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算。

難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的技巧和算理。

四、說教法和學(xué)法

為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的理解。

教法：

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步拓展的。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新的知識(shí)。所以在教法上，我采取自主探索、觀察的教法來進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：作為學(xué)生在目前階段已有的知識(shí)機(jī)構(gòu)，對(duì)豎式計(jì)算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

五、說教學(xué)過程

最后，我來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。

1. 復(fù)習(xí)

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些乘法運(yùn)算？接著讓學(xué)生幫忙解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，從而使得已學(xué)的豎式計(jì)算方法得到復(fù)習(xí)和鞏固，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題：21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。

這樣的設(shè)計(jì)，減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和提出問題能力。

3. 估算

讓學(xué)生先估算一下“衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？”

在具體的情境中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及數(shù)量關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略。

4. 自主探究114×21的計(jì)算方法114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算，是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采取不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法。如學(xué)生提出:114×20＋114×1，114×3×7 和豎式計(jì)算等。將學(xué)生反饋的計(jì)算方法進(jìn)行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同的計(jì)算方法中算理與豎式之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算，重點(diǎn)講解豎式計(jì)算的算理。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和傾聽的過程中，發(fā)現(xiàn)、感悟，從而得到提升。

5.形成性練習(xí)

算一算書本34頁練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算有一定的把握。

在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問作為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己出診，找出病因，提高運(yùn)算能力。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過程中出現(xiàn)的問題作為改錯(cuò)題，更有指向性和針對(duì)性。

然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過剛才的計(jì)算，在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么。并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展情況。

6.鞏固性練習(xí)

集體獨(dú)立計(jì)算書本34頁練一練第三題。

數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的地方，也可以進(jìn)一步讓學(xué)生掌握計(jì)算算理。

7.總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

通過這樣的提問有利于學(xué)生鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的小結(jié)能力和自信心，激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

六、說板書設(shè)計(jì)

ppt課件為主

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法解決一些問題。

教學(xué)重點(diǎn)；理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備；實(shí)物投影。

教學(xué)過程；

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師這里有一組口算題，請(qǐng)同學(xué)們直接說得數(shù)，看誰算的又對(duì)又快。

280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4

13×3 14×2 15×4 35×2 12×4

師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計(jì)算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進(jìn)行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？

生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。

師：說得很好，11×71呢？

生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。

二探索新知

師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進(jìn)行估算，讓我們?cè)賮磉M(jìn)行一下速算。

114×1

生：114

師114×2

生：228。

師：114×3

生：342

師：114×4

生：456。

師：114×5

生：570。

師：那么114這個(gè)數(shù)是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數(shù)量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號(hào)繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號(hào)，你了解多少呢？

生：東方紅1號(hào)是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。

生：東方紅1號(hào)是一個(gè)十二面體，上面有望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、雷達(dá)等多種先進(jìn)儀器。

生：東方紅1號(hào)運(yùn)行速度特別快，繞地球1圈只需114分。

生：我還知道，只要機(jī)器不出故障，東方紅1號(hào)會(huì)一直運(yùn)行下去。

師：是啊，衛(wèi)星運(yùn)行的速度實(shí)在太快了，那么你來估計(jì)一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。

師：3圈呢？

生：300多分。

師：5圈呢？

生：500多分。

師：10圈呢？

生：1000多分。

師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時(shí)間？誰愿意說一說你是怎么估算的？

生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。

生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。

師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準(zhǔn)確的計(jì)算出這道題的結(jié)果呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。

師：誰愿意匯報(bào)一下你是怎么算的？

生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394

生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394

生：114×21=114×7×3=798×3=2394

師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對(duì)齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？

生：第一步用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的1去乘114。

師：第二步算什么？

生：第二步用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114。

師：實(shí)際上是用2去乘還是用20去乘？

生：2在十位上，表示2個(gè)十，所以是用20去乘。

師：所得積的末位為什么要和十位對(duì)齊？

生：2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十去乘114，結(jié)果等于228個(gè)十，所以所得積的末位要和十位對(duì)齊.。

師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？

生：0應(yīng)該寫在個(gè)位上，但為了簡便起見省略不寫了。

師（指著228這個(gè)數(shù)問學(xué)生）這兩個(gè)2分別表示什么意思？生：第一個(gè)2表示2個(gè)千，第二個(gè)2表示2個(gè)百。

師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十去乘114，結(jié)果等于228個(gè)十，所以所得積的末位要和十位對(duì)齊.師：你們能完整的敘述一下計(jì)算過程嗎？

生：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對(duì)齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材第31頁，請(qǐng)大家把書上沒做完的部分補(bǔ)充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分

.三鞏固練習(xí)

師：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算大家會(huì)了嗎?我們共同做幾道題試一試。

.1 填空:

(1)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時(shí),可以用列()的方法

.生:計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時(shí),可以用列(豎式)的方法

(2)三位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的( )去乘( )，等于

()，所得積的( )位和( )位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)( )位上的( )去乘

( ），等于（ ），所得積的（ ）位和（ ）位對(duì)齊，最后把（ ）相加就是所求的積。

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的（1 )去乘(114 )，等于(114 )，

所得積的(末)位和(個(gè)）位對(duì)齊，再用第二0個(gè)因數(shù)十位上的(2)去乘(114)，等于( 228)，所得

積的(末)位和(十)位對(duì)齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積

.(3)2 7 5

× 3 1

2 7 5 ……（ ） × （ ）表示275個(gè)（ ）

8 2 5 ……（ ） × （ ）表示825個(gè)（ ）

8 5 2 5

(4)估算96×42時(shí),可以這樣想,96≈( ),42≈( ),( )和( )相乘得(),所以96×42≈()

(5)學(xué)校運(yùn)來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學(xué)校一共運(yùn)來圖書多少本?列算式是( )

師:填空題大家做得很好,,我們?cè)賮碜鲆唤M判斷題,請(qǐng)大家用手勢(shì)進(jìn)行

2判斷.

(1)神舟4號(hào)繞地球1圈需111分,繞20圈的時(shí)間比2000分多.( )

(2)求121的6倍是多少要用121乘6.( )

(3)三位數(shù)乘兩位數(shù),積一定是五位數(shù).( )

(4)325+325+325+325=325×4-1.( )

(5）245×12=245×2×6.( )

(6)每200個(gè)球裝一袋,11袋有多少個(gè)列式計(jì)算是200+11=211(個(gè))( )

3 辨一辨

1 2 1

× 1 4

4 8 4

1 2 1

6 0 5

師：下面這道題做得對(duì)嗎?請(qǐng)大家先估算一下。.錯(cuò)在哪里?怎樣改正?

師：希望大家計(jì)算時(shí)不要類似的錯(cuò)誤

.4 用豎式計(jì)算 121×13 132×22

師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上試做。

5 一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水,照這樣計(jì)算一個(gè)月(按31天算)會(huì)浪費(fèi)多少千克水。

師：誰會(huì)列式?請(qǐng)大家在練習(xí)本做。（指名匯報(bào)）

師：被浪費(fèi)水的數(shù)目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護(hù)環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。

6輔導(dǎo)員要為15名舞蹈隊(duì)的隊(duì)員買服裝，如果最多可花去300元，你認(rèn)為買哪套合適？

第一套26元 第二套21元 第三套18元

四課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：我學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：這節(jié)課我們就上到這。

一、能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容……要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)……動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而教學(xué)方式的創(chuàng)新，直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”。上課時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了 “創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主探索——鼓勵(lì)多向交流”的課堂教學(xué)模式，從而成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己探索解決問題的方法，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。

二、教師備課是要深入細(xì)致，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行充實(shí)，拓寬信息渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研、積極思維。

三、教學(xué)的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把開發(fā)學(xué)生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學(xué)中適當(dāng)增補(bǔ)一些開放性的問題，給學(xué)生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的全面發(fā)展。

四、作為新時(shí)期的教師應(yīng)以“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，平等的與之商討問題。對(duì)勇于提出自己獨(dú)特見解的同學(xué)，不管其見解是否有理，都應(yīng)得到教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的尊重，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，從而達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》教學(xué)反思

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第三單元乘法的內(nèi)容。本課通過“有關(guān)人造衛(wèi)星的知識(shí)”引入一些有關(guān)人造衛(wèi)星運(yùn)行的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)能對(duì)較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，并在具體活動(dòng)情境中探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。

根據(jù)新課程理念，為了避免學(xué)生機(jī)械的操練計(jì)算，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多體會(huì)一些數(shù)學(xué)的思維方式，多讓他們嘗試探索，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解運(yùn)算的意義，并能用運(yùn)算解決生活中的一些問題。

本節(jié)課是一節(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算課，我將重點(diǎn)主要放在計(jì)算方法的探究上，放手讓學(xué)生自主探究；然后再具體討論；從而掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法。

反思：1、創(chuàng)設(shè)問題情境：讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)人造衛(wèi)星資料數(shù)據(jù)收集過程，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力；2、學(xué)會(huì)估計(jì)生活中較大的數(shù)：對(duì)于一些學(xué)生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學(xué)交流下自己的估算方法，對(duì)于其他同學(xué)來講，能起到示范作用。使他們?cè)趧e人的幫助下慢慢的學(xué)會(huì)。3、自主探索：具體計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生嘗試用自己的計(jì)算方法探索。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自主探索。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。（但是老師在這里的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)較少）不要求學(xué)生掌握幾種不同的計(jì)算方法。重點(diǎn)放在討論豎式的計(jì)算方法上，并讓學(xué)生說一說沒一步計(jì)算的算理。4、鞏固練習(xí)：根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，拿出來讓學(xué)生集體議一議，以鞏固學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能結(jié)合具體情境估計(jì)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。

2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能利用乘法解決一些問題。

教學(xué)重點(diǎn)；理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算。

教學(xué)準(zhǔn)備；實(shí)物投影。

教學(xué)過程；

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師這里有一組口算題，請(qǐng)同學(xué)們直接說得數(shù)，看誰算的又對(duì)又快。

280÷4???30÷6???11×8???23×2???72÷8?????360÷9????22×3???40×6???25×4

13×3???14×2???15×4???35×2????12×4

師：剛才這組口算題，同學(xué)們不但能正確計(jì)算，而且速度很快，下面這兩道題呀，要求大家進(jìn)行估算。28×32這道怎樣估算，誰愿意說一說？

生：我把28看作30，把32?看作30，30×30=900，所以28×32大約等于900。

師：說得很好，11×71呢？

生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大約等于700。

二探索新知

師：以上兩道題分別用了五入法和四舍法進(jìn)行估算，讓我們?cè)賮磉M(jìn)行一下速算。

114×1

生：114

師114×2

生：228。

師：114×3

生：342

師：114×4

生：456。

師：114×5

生：570。

師：那么114這個(gè)數(shù)是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某種物品的數(shù)量，例如我國第一顆人造地球衛(wèi)星東方紅1號(hào)繞地球1圈就需要114分。關(guān)于東方紅1號(hào)，你了解多少呢？

生：東方紅1號(hào)是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，是在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的。

生：東方紅1號(hào)是一個(gè)十二面體，上面有望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、雷達(dá)等多種先進(jìn)儀器。

生：東方紅1號(hào)運(yùn)行速度特別快，繞地球1圈只需114分。

生：我還知道，只要機(jī)器不出故障，東方紅1號(hào)會(huì)一直運(yùn)行下去。

師：是啊，衛(wèi)星運(yùn)行的速度實(shí)在太快了，那么你來估計(jì)一下衛(wèi)星繞地球2圈大約需要多少分？生：200多分。

師：3圈呢？

生：300多分。

師：5圈呢？

生：500多分。

師：10圈呢？

生：1000多分。

師：那么再考慮一下繞地球21圈大約需要多長時(shí)間？誰愿意說一說你是怎么估算的？

生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。

生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大約等于2100。

師：剛才同學(xué)們想得都很有道理，雖然估算的結(jié)果不同，但是方法是正確的，這充分證明估算沒有唯一答案。那么能不能準(zhǔn)確的計(jì)算出這道題的結(jié)果呢？請(qǐng)大家在練習(xí)本上創(chuàng)造性的試一試，注意要自己研究，不用討論。

師：誰愿意匯報(bào)一下你是怎么算的？

生：114×20=2280??114×1=114??2280+114=2394??

生：114×10=1140???114×10=1140??114×1=114??1140+1140+114=2394??

生：114×21=114×7×3=798×3=2394??

師：（手指第一種方法）這種方法雖然好，但麻煩，如果用豎式的形式算出來就簡便多了。（一邊板書一邊講解）先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對(duì)齊，最后用114+2280=2394。這樣做第一步算什么？

生：第一步用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的1去乘114。

師：第二步算什么？

生：第二步用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114。

師：實(shí)際上是用2去乘還是用20去乘？

生：2在十位上，表示2個(gè)十，所以是用20去乘。

師：所得積的末位為什么要和十位對(duì)齊？

生：2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十去乘114，結(jié)果等于228個(gè)十，所以所得積的末位要和十位對(duì)齊.。

師：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？

生：0應(yīng)該寫在個(gè)位上，但為了簡便起見省略不寫了。

師（指著228這個(gè)數(shù)問學(xué)生）這兩個(gè)2分別表示什么意思？生：第一個(gè)2表示2個(gè)千，第二個(gè)2表示2個(gè)百。

師：8為什么要寫在十位上，誰再來說一下？生：2在十位上，表示2個(gè)十，2個(gè)十去乘114，結(jié)果等于228個(gè)十，所以所得積的末位要和十位對(duì)齊.師：你們能完整的敘述一下計(jì)算過程嗎？

生：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的1去乘114，等于114，所得積的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的2去乘114，等于228，所得積的末位和十位對(duì)齊，最后用114+2280=2394。師：剛才我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在教材第31頁，請(qǐng)大家把書上沒做完的部分補(bǔ)充完整。誰來口答？生：答繞地球21圈需要2394分

.三鞏固練習(xí)

師：三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算大家會(huì)了嗎?我們共同做幾道題試一試。

.1?填空:

(1)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時(shí),可以用列(??????)的方法

.生:計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法時(shí),可以用列(豎式)的方法

(2)三位數(shù)乘兩位數(shù),先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的(???)去乘(????)，等于

(??????)，所得積的(????)位和(????)位對(duì)齊，再用第二個(gè)因數(shù)(????)位上的(????)去乘?????

(????????），等于（???），所得積的（???）位和（???）位對(duì)齊，最后把（????????）相加

就是所求的積。

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的（1?)去乘(114?)，等于(114?)，

所得積的(末)位和(個(gè)）位對(duì)齊，再用第二0個(gè)因數(shù)十位上的(2)去乘(114)，等于(?228)，所得

積的(末)位和(十)位對(duì)齊，最后把(兩部分積)相加就是所求的積

.(3)??????2??7??5

×?3??1

2??7??5?????……（?????）?×?（?????）表示275個(gè)（????）

8??2??5????????……（?????）?×??（?????）表示825個(gè)（????）

8??5??2??5?????

(4)估算96×42時(shí),可以這樣想,96≈(????),42≈(????),(????)和(????)相乘得(??????),所以96×42≈(??????)

(5)學(xué)校運(yùn)來23箱圖書,每箱裝圖書135本,學(xué)校一共運(yùn)來圖書多少本?列算式是(??????????????)

師:填空題大家做得很好,,我們?cè)賮碜鲆唤M判斷題,請(qǐng)大家用手勢(shì)進(jìn)行

2判斷.

(1)神舟4號(hào)繞地球1圈需111分,繞20圈的時(shí)間比2000分多.(????)

(2)求121的6倍是多少要用121乘6.(????)

(3)三位數(shù)乘兩位數(shù),積一定是五位數(shù).(????)

(4)325+325+325+325=325×4-1.(????)

(5）245×12=245×2×6.(????)

(6)每200個(gè)球裝一袋,11袋有多少個(gè)列式計(jì)算是200+11=211(個(gè))(????)

3?辨一辨

1??2??1

×?1??4

4??8??4

1??2??1

6??0??5

師：下面這道題做得對(duì)嗎?請(qǐng)大家先估算一下。.錯(cuò)在哪里?怎樣改正?

師：希望大家計(jì)算時(shí)不要類似的錯(cuò)誤

.4?用豎式計(jì)算?121×13????132×22

師：請(qǐng)大家在練習(xí)本上試做。??

5??一個(gè)沒關(guān)緊的水龍頭每天要浪費(fèi)112千克水,照這樣計(jì)算一個(gè)月(按31天算)會(huì)浪費(fèi)多少千克水。

師：誰會(huì)列式?請(qǐng)大家在練習(xí)本做。（指名匯報(bào)）?

師：被浪費(fèi)水的數(shù)目真是驚人啊，我們要節(jié)約用水，愛護(hù)環(huán)境，是人類和生態(tài)和諧共存。

6輔導(dǎo)員要為15名舞蹈隊(duì)的隊(duì)員買服裝，如果最多可花去300元，你認(rèn)為買哪套合適？

第一套26元????第二套21元??第三套18元??

四課堂小結(jié)??

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？?

生：我學(xué)會(huì)了列豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

師：這節(jié)課我們就上到這。

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》教學(xué)反思

一、能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容……要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)……動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而教學(xué)方式的創(chuàng)新，直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”。上課時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)自主探索——鼓勵(lì)多向交流”的課堂教學(xué)模式，從而成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己探索解決問題的方法，教師再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我構(gòu)建。在這個(gè)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。

二、教師備課是要深入細(xì)致，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容要做到心中有數(shù)。既要充分發(fā)揮教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行充實(shí)，拓寬信息渠道，給學(xué)生提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)學(xué)生勇于鉆研、積極思維。

三、教學(xué)的終極目的是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，把開發(fā)學(xué)生的智力放在突出的地位，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。教學(xué)中適當(dāng)增補(bǔ)一些開放性的問題，給學(xué)生提供一定的思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只有教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)造精神才能得到有效發(fā)揮，才能使學(xué)生獲得知識(shí)、能力的全面發(fā)展。

四、作為新時(shí)期的教師應(yīng)以“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，平等的與之商討問題。對(duì)勇于提出自己獨(dú)特見解的同學(xué)，不管其見解是否有理，都應(yīng)得到教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的尊重，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心，從而達(dá)到“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇七

敬的各位評(píng)委、老師：

大家好！

今天我說課的內(nèi)容是：北師大教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元乘法中的《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》即三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算教學(xué)。由于我是開學(xué)剛剛接觸這樣的新教材，所以更想利用這個(gè)機(jī)會(huì)能得到專家、評(píng)委、與教師們的幫助。

一、說課標(biāo)：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算這塊知識(shí)提出了新的要求：計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問題相結(jié)合等?；谝陨蟽?nèi)容，我對(duì)教材進(jìn)行了分析.

二、說教材

《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課是學(xué)生在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容要求，對(duì)乘法的整數(shù)計(jì)算只要求是三位數(shù)乘兩位數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，幫助學(xué)生理解運(yùn)算意義的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決實(shí)際問題，并進(jìn)行充分的交流。

三、說學(xué)情

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，學(xué)習(xí)本課對(duì)學(xué)生來說難度不大，學(xué)生完全有能力通過討論、交流來獲得新知。教材中呈現(xiàn)的情境雖然離學(xué)生生活遠(yuǎn)些，但學(xué)生通過媒體、網(wǎng)絡(luò)和書籍了解了許多，情境能激起學(xué)生的興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)定位

1、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并掌握豎式計(jì)算技巧。

2、在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用多種策略解決問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

五、教學(xué)重難點(diǎn)

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法及豎式計(jì)算，并掌握豎式計(jì)算技巧

六、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

提供書上的主題圖：圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，與繞21圈”這兩個(gè)信息，讓學(xué)生非常明確地提出問題21圈要多少時(shí)間？并列出算式：114×21。減少了學(xué)生在此時(shí)提出與本課無關(guān)的問題。通過這樣的問題情境讓學(xué)生分析信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題與提出問題能力。

2、估算

讓學(xué)生先估算一下衛(wèi)星繞地球21圈大約需要多少時(shí)間？

在具體的情境中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行估算，用自己對(duì)數(shù)及其關(guān)系的理解，培養(yǎng)數(shù)感并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行把握，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。同時(shí)也為下面解決問題提供了多種策略。

3、自主探究114×21的計(jì)算方法

114×21如何解決這道乘法題的計(jì)算,是學(xué)生面臨的新問題。前面的估算環(huán)節(jié)就為學(xué)生采用不同的方法計(jì)算提供了多種策略。所以在教學(xué)中學(xué)生完全可以自主探究產(chǎn)生不同的計(jì)算方法，如學(xué)生提出：114×20+114、 100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、豎式計(jì)算等,并進(jìn)行充分的交流與反思。通過觀察發(fā)現(xiàn)各種不同算法中算理與豎式之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與傾聽的過程中去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去提升。

4、形成性練習(xí)：

算一算書上34頁練習(xí)第一題。

這樣的練習(xí)意在面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算有一定的把握 。

在學(xué)生計(jì)算時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和疑問做為糾錯(cuò)題，再次讓學(xué)生自己會(huì)診， 提高運(yùn)算能力。糾錯(cuò)題我沒有單獨(dú)設(shè)計(jì)習(xí)題，而是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的過程中出現(xiàn)的問題做為生成性資源，這樣更有指向性。

然后引導(dǎo)學(xué)生說一說通過剛才的計(jì)算在計(jì)算時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢？并關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展

5、集體獨(dú)立計(jì)算課本上34頁練一練的第三題中的6道題。

意在數(shù)學(xué)課是做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從中找到計(jì)算的技巧和計(jì)算注意的地方。

6綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題

我將書中34頁的第四題，以情境的形式出現(xiàn)，同時(shí)將這道題進(jìn)行了兩處改編，一處是將其分步呈現(xiàn)，目的是讓全體學(xué)生都能參與其中。第二處是將題中的80改成了85，目的是將本節(jié)課的內(nèi)容更好的融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生在具體情境進(jìn)行綜合實(shí)踐，再次提高認(rèn)識(shí)，鞏固與掌握運(yùn)算技巧

7、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)得怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生從各方面對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，相信自己“我能行”！

八、說反思。

反思自己參賽的這節(jié)課，融入了網(wǎng)友的關(guān)注與幫助，總結(jié)自己的收獲可以用幾個(gè)字來概括，那就是：已所不欲，勿施于人。只有我們教師深度地把握好教材，定好位，我們的學(xué)生就會(huì)有好生成。

通過聆聽陶文中教授的講座，與輝煌老師、王昌勝老師、雨霖老師的交流中把自己心中的疑問解開了，明確了本節(jié)課的重點(diǎn)并不是算法多樣化，而是通過多種方法，讓學(xué)生從中明白豎式的計(jì)算的算理來自同學(xué)們算法多樣化之中。這也使我找到了本節(jié)課教學(xué)的切入點(diǎn)。同時(shí)也深深地感到網(wǎng)絡(luò)教研互動(dòng)給我插上了成長的翅膀。

計(jì)算教學(xué)是比較單調(diào)的，本節(jié)課的教學(xué)我以學(xué)生為主體，讓他們自主地探索為主線。學(xué)生每說出一種方法后引導(dǎo)學(xué)生通過交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)來激活學(xué)生的思維，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行反思。老師把學(xué)習(xí)時(shí)空及主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流往往會(huì)收到更好的效果。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間教案 北師大版四年級(jí)上冊(cè)衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間說課稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

出示口算練習(xí)

師：口算練習(xí)，不是問題吧？

生七嘴八舌：沒問題；小菜一碟；容易……

師：先別夸口，要細(xì)心呀！

生1：112 =336，112 0=3360

生2、134 2=268，134 20=2680

師：發(fā)現(xiàn)什么了？

生3、后一個(gè)積添個(gè)0就可以了。

生4、后一個(gè)積是前一個(gè)積的10倍。

生5、后一個(gè)因數(shù)是前一個(gè)因數(shù)的10倍。

師：把這幾個(gè)同學(xué)的綜合在一起說一說九更好了。

生說：（先同桌說，再集中）

師：很好，讓我們繼續(xù)）

生6、113 3=339，113 30=3390

生7、211 2=422，211 10=4220

片刻后，學(xué)生們：咦……

生8、211 2=422，211 10=2110

師：這兩個(gè)題之間還有上面的關(guān)系嗎？

生：沒了！

師：那請(qǐng)你看看，211 12與這兩個(gè)算師有關(guān)系嗎？（討論）

生：12個(gè)211可以看成2個(gè)211與10個(gè)211的和。（綜合了學(xué)生的發(fā)言）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究問題：

1、出示主題圖：

師：這是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，關(guān)于這顆衛(wèi)星你知道什么相關(guān)的知識(shí)？

生：我國是197年發(fā)射的這顆衛(wèi)星……

師說明：1970年4月24日，中國成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，衛(wèi)星重173

千克，繞地球一圈需時(shí)114分，是世界上第五個(gè)自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家。

師：結(jié)合這段內(nèi)容，你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：1970年4月24日發(fā)射；是我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星；衛(wèi)星重173千克；繞地球一圈需時(shí)114分；是世界上第五個(gè)自主發(fā)射人造衛(wèi)星的國家；

2、提出問題：

師：那我們結(jié)合“繞地球一圈需時(shí)114分”，你能提出什么問題？

生1、繞地球一圈需時(shí)114分，半圈用多少分鐘？

師：如何解決呢？

生2、114 =，（其余學(xué)生認(rèn)可）

生3、繞地球一圈需時(shí)114分， 圈用多少分鐘？

有人急不可耐，說：114 =，大約25分

反對(duì)者：大約28分（其余學(xué)生同意反對(duì)者）

生4、10圈用多少分鐘？（114 =）

生5、11圈用多少分鐘？

生6、34圈用多少分鐘？

師：11圈用多少分鐘？34圈用多少分鐘？這兩個(gè)問題，請(qǐng)你小組內(nèi)討論后，自己在本上試著解決）

3、試著解決問題：

……

4、匯報(bào)：

生1、豎式法（35人左右）我用以前學(xué)過得豎式的方法計(jì)算的，雖然其中一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，但是方法一樣。

錯(cuò)例：主要是對(duì)位錯(cuò)：（不多）

1 1 4

3 4

4 5 6

3 4 2

7 9 8

生2、我是這么做的：（指的是114 11）

114 11

=114 10+114 1

=1140+114

=1254

生3、我是這么做的：（指的是114 11）

以前我們學(xué)過兩位數(shù)乘11的錢算方法：兩邊一拉，中間一加，114 11也可以這么算……）

生4、

114 34

=114 33+114

=114 11 3+114

=3876

生5、

114 34

=114 30+114 4

=3420+456

=3876

師：大家方法挺多的，但看來，雖然大家比較習(xí)慣用豎式解決，但是能夠選擇自己喜歡的方法還是非常好的。

三、鞏固：

135 45= 408 25= 54 312= 212 47=

四、小結(jié)：有什么收獲？

生1：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘，和以前的方法一樣。

生2、計(jì)算時(shí)要注意對(duì)位。

生3、注意0的問題。