教案是教師備課的重要環(huán)節(jié),可以幫助教師系統(tǒng)地準(zhǔn)備教學(xué)資源和教學(xué)輔助材料。教案的編寫需要注重知識的激活與拓展。以下是一些編寫教案的技巧和方法,希望對大家有所幫助。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇一
本課的要點(diǎn)是在電腦上,學(xué)習(xí)windows畫圖程序中筆刷工具的功能,學(xué)會利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)windows畫圖程序的操作方法,繪制有趣的裝飾畫。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解windows畫圖程序中筆刷工具的功能,學(xué)會利用筆刷工具的不同設(shè)置進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和設(shè)計(jì)制作成功的喜悅。
學(xué)習(xí)要求。
用筆刷工具進(jìn)行電腦繪畫練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
組織學(xué)生有序進(jìn)入電腦教室,安排好每位學(xué)生的座位及使用的電腦,并開機(jī)。老師檢查每臺電腦的開機(jī)情況,遇到電腦故障及時調(diào)整學(xué)生座位。
二、引導(dǎo)階段。
1、復(fù)習(xí)、啟發(fā)。
師:上學(xué)期,我們在電腦美術(shù)課上學(xué)習(xí)過運(yùn)用“畫圖”程序進(jìn)行電腦繪畫,同學(xué)們學(xué)會了許多電腦繪畫工具的用法,畫出了非常漂亮的畫。許多同學(xué)還在課后自學(xué)了許多繪畫技巧和繪畫工具的用法,現(xiàn)在,老師想問大家兩個問題:
a、你還記得哪些繪畫工具?學(xué)會了哪些繪畫技巧?(繪畫工具:畫筆、顏料桶、橡皮擦、噴槍、放大鏡等,繪畫技巧:復(fù)制粘貼、反色、裁剪、移動圖形等)。
(請3-5位學(xué)生到教師機(jī)上操作演示,同時通過網(wǎng)絡(luò)廣播演示給全體學(xué)生看。)。
2、老師歸納:
師:“剛才幾位同學(xué)的演示很好,掌聲給予鼓勵!電腦繪畫的工具和操作方法很多,只有多練習(xí)、多動腦才會掌握更多的電腦繪畫方法和技巧,才能畫出更多更好的的電腦美術(shù)作品?!?/p>
3、欣賞圖案,復(fù)習(xí)“復(fù)制、粘貼”。
課件出示上面圖案:“這張畫你喜歡嗎?你知不知道怎么畫出來的?誰到教師主機(jī)上演示給大家看?”
主機(jī)上打開“畫圖”程序,畫面左上角顯示單個小貓圖案。
請1-2位學(xué)生到主機(jī)上作演示復(fù)制粘貼的方法。
師:“剛才兩位同學(xué)復(fù)制出了小貓,如果按照這樣的方法還可以復(fù)制出很多很多。請看老師制作的兩張作品?!?/p>
4、課件展示兩張(2開圖畫紙大?。┐蛴〕鰜淼乃姆竭B續(xù)紋樣:
學(xué)生發(fā)言:象包裝紙、象桌布、象花布、象地毯、象窗簾……。
二、發(fā)展階段。
1、認(rèn)識“四方連續(xù)紋樣”
(1)老師把兩張作品貼在黑板上,引導(dǎo)學(xué)生觀察:
學(xué)生觀察回答,老師歸納紋樣排列特點(diǎn):西瓜圖案上下、左右翻轉(zhuǎn)重復(fù)排列,小貓左右、上下整齊排列。
電腦屏幕顯示:上下左右不斷重復(fù)的圖案叫“四方連續(xù)紋樣”。
2、觀察對比:這四張圖有什么不一樣?
(方向不一樣,上下左右翻轉(zhuǎn))。
(2)用什么方法可以改變一張圖的方向?
問:“哪位同學(xué)能把這張圖上下、左右翻轉(zhuǎn)過來?”
請2-3位學(xué)生到主機(jī)上嘗試翻轉(zhuǎn)小貓圖像。對學(xué)生的操作給予表揚(yáng)。
3、欣賞課本范圖。
讓學(xué)生翻開課本,欣賞四方連續(xù)紋樣作品。
三、實(shí)踐階段。
1、師示范繪制四方連續(xù):
老師以清晰的演示講解示范四方連續(xù)紋樣的繪制過程:
a、用矩形、畫筆、顏料桶等工具畫一幅簡潔的圖案。
b、選中圖案,在“編輯”菜單中分別選擇“復(fù)制”“粘貼”,在“圖像”菜單中點(diǎn)擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”或“拉伸/扭曲”。
c、移動圖案,排列成有規(guī)律的四方連續(xù)紋樣。
現(xiàn)在,同學(xué)們已經(jīng)知道四方連續(xù)的繪畫方法了,動手試試吧?
2、學(xué)生實(shí)踐。
a、作業(yè):運(yùn)用所學(xué)方法,畫一塊花布。
b、學(xué)生繪畫,老師巡視指導(dǎo)。
鼓勵學(xué)生認(rèn)真作畫,大膽創(chuàng)意圖形。老師在巡視中注意對個別學(xué)生的指導(dǎo)。
c、學(xué)生保存作品。(個別學(xué)生不會保存的可讓學(xué)生相互幫助或老師幫忙)。
三、作品展評。
2、思考:我們設(shè)計(jì)的大花布可以制作成什么呢?(衣服、桌布、裙子、地毯……)。
四、時裝制作和表演。
師:“我們設(shè)計(jì)的四方連續(xù)紋樣可以制作成很多東西!老師現(xiàn)在就把這兩張花布(西瓜和小貓圖案)制作成兩件衣服好不好?”
1、老師現(xiàn)場快速制作“馬夾”和“裙子”
(激發(fā)學(xué)生興趣,直觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)與應(yīng)用)。
馬夾。
裙子。
2、學(xué)生時裝秀表演:
a、讓6-8位學(xué)生輪流穿上“馬夾”和“裙子”,隨著節(jié)奏明快的音樂繞教室走一圈!
b、分組比賽:男同學(xué)穿“馬夾”、女同學(xué)穿“裙子”比比誰走得最精彩!”評出優(yōu)勝者,掌聲給予鼓勵。
五、收拾與整理。
要求學(xué)生按照正確的步驟關(guān)機(jī),擺放好鼠標(biāo)、鍵盤、凳子。
執(zhí)教時間:6月8日——6月9日。
札記:電腦美術(shù)課如何進(jìn)行教學(xué)評價呢?通過實(shí)踐我總接觸的評價方式為:1.能否積極大膽地參與課堂教學(xué)活動。2.能否掌握筆刷工具的基本操作方法。3.能否改變筆刷工具的線條粗細(xì)、色塊形狀等設(shè)置,結(jié)合學(xué)過的其他方法,創(chuàng)作有趣的造型和場景,并進(jìn)行畫面的藝術(shù)處理。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
2.朗讀《漁歌子》,理解《漁歌子》的意思,體會作者的思想感情,陶冶愛美的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
教學(xué)準(zhǔn)備:師收集作者哥哥:《和答弟志和漁父歌》,“樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”
教學(xué)過程:
課前談話。
圍繞人的名字聊天:什么意義?誰取的名?(老師名——學(xué)生名——詩人的名字)。
一、了解作者,揭示課題。
2、出示詩題:讀題;認(rèn)識它既是詞牌名,又是詞名;正音,子讀第三聲。
二、誦讀詞文,初感詞義。
1、學(xué)生自由讀:要求“讀到字正腔圓”
2、指名誦讀:能讀得字正腔圓的請舉手,自信的小手舉起來;
讀后點(diǎn)評(清清楚楚,讀出了自己的感受)。
發(fā)現(xiàn)詩與詞的區(qū)別了嗎?(長短句)。
三、詞中賞畫。
張志和不僅是詩人,還是一位畫家,他的詞就是一幅畫,這幅畫中有什么?
(一)讀出詞中的景物。
1、默讀,把你看到的景物圈出來。
2、交流:
你看到了哪些景物?(共九種)。
學(xué)生一一說出來;一起讀一遍。
把這九種景物填寫在這張畫(指黑板)上,讓它看起來像一幅畫。
指導(dǎo)填寫:該怎么寫呢,比如這“鱖魚”、“蓑衣”該填寫在哪兒?學(xué)生說師填,(目的:把詞填在合適的地方,使得板書像一幅畫)。
請兩位學(xué)生合作,把這些景物工工整整地填寫到黑板上,其余同學(xué)寫在白紙上。
反饋,表揚(yáng)(只要有自己的想法就該得到肯定)。
看畫面,多種形式讀。
(二)讀出詞中的聲色。
春天是萬紫千紅,桃紅柳綠,張志和的詞不僅描寫了美麗的景色,它還是有聲有色的,你看見了嗎?聽到了嗎?聞到了嗎?走進(jìn)這幅畫,細(xì)細(xì)品讀。
學(xué)生自由讀,說。
學(xué)生舉了很多,如:看到了叮叮咚咚的流水,還看到了蹦蹦亂跳的鱖魚,還看到一些毛毛細(xì)雨,還看到一群白鷺在天上飛;還聽見流水的聲音是嘩啦嘩啦的,聽到鱖魚蹦蹦跳跳的聲音是撲通撲通的,聽到下雨的聲音是沙、沙、沙的。還有一位白胡子老爺爺在釣鱖魚。
………。
現(xiàn)在這幅畫有聲有色,大家一定能誦的更好了。
(學(xué)生讀得不夠味)老師說到:你們的朗讀是早春,草色遙看近卻無,該怎么讀。
老師示范配樂朗讀。
把自己當(dāng)成張志和,把心貼近春天,讓白鷺飛得更歡,桃花開得更艷。
學(xué)生再讀,讀得很好。
師評:你把我們帶進(jìn)了這個春天。
四、走近山水,貼近山水。
給他寫了一首詞《和答弟漁父歌》,“樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還?!?/p>
師生合作,采取三環(huán)疊唱的方式對讀兄弟倆的詞,
第一環(huán),師引讀“樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。”生對讀“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥”;師引讀“太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。”生對讀“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?!?/p>
第二環(huán),師引讀“狂風(fēng)浪起且須還?!鄙鷮ψx“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。”
第三環(huán),師引讀“且須還”,生對讀“不須歸?!?/p>
對答完畢,師問“賢弟啊,你為何不歸?你喜釣魚卻每每不放釣餌”你釣著了什么?(美景、美好的生活……)很自然地引出張志和向往淡泊、與世無爭的心境。
2、再次引誦《漁歌子》后,他的二哥還因此特地為他在水邊蓋茅屋一間,從此每天一開窗就能欣賞到---生接讀前兩句“西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥”,從此過上了這樣的生活---生接讀后兩句“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?!?/p>
五、結(jié)語。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇三
一、談詞,了解詞牌:
師:在中國的詩歌寶庫中,有很多詩詞是寫釣魚的。這節(jié)課,我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞,感受他的釣魚世界。
二、初讀,讀得有點(diǎn)“詞”味。
師:讀這首詞,每人最少讀三次,第一次,要讀得一字不錯,字正腔圓。第二次,要讀得有板有眼,第三次,如果能讀出點(diǎn)兒詞的味道來,那你很了不起。
(指名朗讀)(讀音:白鷺,鱖魚,箬笠,蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨、桃花流水要讀得像畫。)。
三、想象,品出詞中畫。
師:詞的作者是張志和,唐代書法家顏真卿是他的好朋友,夸他:酒酣興起,或擊鼓,或吹笛,舞筆飛墨。詞中有畫,畫中有詞。讀了這么多遍了,你眼中呈現(xiàn)什么畫面了?(閉目,聽老師配樂朗誦)。
師:你的腦海中有些畫面了嗎?試著讀一讀,腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。
生:(朗讀)。
師:讀得有點(diǎn)兒畫面的味道了,這樣吧,動筆劃劃,這首詞中寫了哪些景物?(交流)。
師:不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了?
生:我看到西塞山是郁郁蔥蔥的,雖然詞中沒有寫到山的顏色。
師:好,透過詞看顏色。
生:粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍(lán)天的顏色。
生:流水是綠的,因?yàn)榘哆叺臉涞褂吃谒?,水也綠了。
生:還有青箬笠,綠蓑衣。
(課件:流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……)。
師:(音樂)遠(yuǎn)處,連綿起伏的山云霧繚繞,一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,飛向青天,近處,桃花盛開了,斜風(fēng)細(xì)雨中,花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中,我看到你心中的畫面了,拿起筆,用心寫下那畫面。
生:(寫話)。
生1:我看到……。
師:等等,你站在哪兒看的?
生1;站在西塞山腳下,我看到一群白鷺悠閑得飛著,發(fā)出歡樂的叫聲。桃花聲了,粉紅的一大片,倒映在水中,仿佛水也變紅了。鳥兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒,一位老漁翁穿著綠蓑衣,戴著青箬笠,在溪上釣魚。
生2:走在小橋上,只看見白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著,發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒,嘩嘩地流向遠(yuǎn)方。吸一口氣,還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚在水中自由自在地游著。蒙蒙的細(xì)雨飄在身上,涼涼的,真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師:這桃花,這流水,不就是——細(xì)雨桃花水,輕鷗逆浪飛嗎?來,咱們對讀,你讀畫面,我讀詩句。
生:細(xì)雨桃花水,輕鷗逆浪飛。
師:桃花流水鱖魚肥。
(男女生對讀。)。
師:這斜風(fēng),不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎。”?
生:吹面不寒楊柳風(fēng),風(fēng)里帶著些泥土的氣息?;熘嗖菸秲骸⒒ㄏ?,都在微微濕潤的空氣里醞釀。
師:這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”啊!
(男生讀畫面,女聲讀詩句)。
師:這細(xì)雨,也正是——。
生:雨絲細(xì)細(xì)的,像牛毛、像花針、像細(xì)絲,密密地斜織著,大地全籠著一層輕紗。
師:此景此情,情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生:西塞山前白鷺飛……。
生:我看到他的神情是那么悠閑的,
生:是自在的,從容的。
生;他是快樂的。
生:西塞山前白鷺飛……。
師:我們剛才通過詞去想象畫面,把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。
三、拓展,品出“釣”中情:
師:這樣吧,我當(dāng)哥哥,你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
師:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀,太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。
生:西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青若笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師:狂風(fēng)浪起且須還。
生:斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師:且須還哪!
生:不須歸呀!
師:弟弟啊,為何不歸?
生:哥哥,因?yàn)檫@里景色太美了。
生:哥哥,我不想去做官了,這里生活那么舒服,不用跟那些官場上的人爭斗了。
生:哥哥啊,看到那些官場上的人那么明爭暗斗,我實(shí)在不想跟他們一起,在這里,我天天在釣魚,多舒服啊。
師:兄弟啊,聽說你是直鉤垂釣,不放魚餌,你釣到了什么哪?
生:我釣的是自己悠閑的生活。
生:我釣的是自由自在的生活。
師:明白了,世人哪得識深意,此翁取適非取魚!張志和就這樣直鉤垂釣,天天在溪流邊,這溪流就成了他的一面鏡子,每天透過這面鏡子,想著想著,仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來寫成《玄真子》。
師:我們恍然大悟,張志和垂釣,釣來清閑,飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心,才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(配樂)。
四、延伸,研究“釣”之蘊(yùn):
師:垂釣,正是有這樣豐富的內(nèi)涵,所以,古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。
(課件出示)。
絕句?柳宗元。
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。(配情景圖)。
(齊讀)你的腦中一定有了很多問號,請說說。聯(lián)系他的生平,也許你會有所了解。
師:柳宗元的這一釣,也許有更多的含義,這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的,就讓它做為一個問號保留在我們的心靈中,隨著年齡的增長,閱歷的豐富,和你們對詩歌的那份執(zhí)著和熱情,你會讀得越來越多的含義。
江村即事?司空曙。
釣罷歸來不系船,江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去,只在蘆花淺水邊。
魚翁?柳宗元。
魚翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人,欸乃一聲山水綠。
回看天際下中流,巖上無心云相逐。
釣魚詩??唐?李賀。
秋水釣紅渠,仙人待素書。
菱絲縈獨(dú)繭,菰米蟄雙魚。
斜竹垂清沼,長綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴,鉤墜小蟾蜍。
詹子情無限,龍陽恨有余。
為看煙浦上,楚女淚沾裾。
像張志和一樣,他們的生命經(jīng)歷不同,對“垂釣”也有不同的體驗(yàn),所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌,我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。
評議:
張旭花:使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。打破串講的傳統(tǒng)古詩詞教學(xué)模式,力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法。給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
殷俊:教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀、議、賞、用等方式激發(fā)學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生“走近古詩詞”,調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。
花云香:通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。通過對兩首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇四
教材分析:在教材中,以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評述相結(jié)合的課還是很有趣的,它能集中抓住某一方面的問題來拓展學(xué)生的思維,本課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在游戲式的活動中體會構(gòu)圖中的聚與散的關(guān)系。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法,運(yùn)用反復(fù)描繪某一形體的方法,以及在反復(fù)中尋求變化的辦法,在玩中體會聚和散的感覺,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。
2、通過欣賞以吳冠中為例的大師的作品和優(yōu)秀學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野,加深學(xué)生對聚和散的理解,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):體會聚和散的感覺。
難點(diǎn):用各種形式表現(xiàn)聚和散。
教具準(zhǔn)備:各種繪畫工具,各種紙張、剪刀、膠水。
教學(xué)過程:
一、欣賞導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品,請學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。
3、板書課題——聚聚散散。
二、體會大師作品中的韻律:
這里有作品欣賞,請大家欣賞后小組討論:“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?”
“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn),如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃?!?/p>
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn),體會其中的精髓。(板書:點(diǎn)的變化,線條的配合)。
在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符,線就是舞動的長袖?!彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南,歌頌了春天,表達(dá)了自己對祖國的無限眷戀。
同樣都是用點(diǎn)和線來作畫,吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢?課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對比。
三、美術(shù)活動。
1、教師語言引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考,可以用哪些方法(工具、技法、繪畫內(nèi)容)表現(xiàn)聚和散。
4、師生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。
四、展示學(xué)生作品,師生評價。
五、拓展:
引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果,讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行制作。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識詞中的生字,掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容,通過想象,由詞到畫,感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進(jìn)詩人的.內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
教學(xué)過程:
一、詩詞比較,引進(jìn)課題。
1,課件出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別,引入詞的概念,初步了解詞的特點(diǎn)。
2,板書課題,讀課題《漁歌子》,注意“子”的讀音,因?yàn)檫@是詞牌名,應(yīng)讀第三聲。
二、初讀課文,字字落實(shí)。
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍,要求:讀第一遍時,把字音讀準(zhǔn);讀第二遍時,做到字字落實(shí);讀第三遍時,能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞,鱖魚,箬笠,蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠,蓑衣”的意思,教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋?zhàn)x況。請幾名同學(xué)讀文,其他同學(xué)聽聽是否字字落實(shí)了。
5、流利地,字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上,師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
三、走進(jìn)文本,想象畫面。
師:有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感,能夠表達(dá)一個人的思想,其實(shí),詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢?也就是說:這首詞中描寫了哪些景物?請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞,學(xué)生想象畫面:看到什么,聽到什么,嗅到什么還想到了什么,這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面,再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、深入文本,體會寫法。
師:剛才我們似乎忘了什么?是畫中的人,青箬笠,綠蓑衣,只留給我們一個背影,老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。(悠然自樂)。
2、體會漁夫的心情。(愉快、興奮)。
3、與《江雪》比較,體會借景抒情的表達(dá)方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”
5、引入張志和的生平,進(jìn)一步理解“不須歸”含義。
五、課堂小結(jié),升華情感。
1、回顧本節(jié)課所學(xué),總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
六、板書設(shè)計(jì)。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
在上節(jié)課,我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán),同時也贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,認(rèn)識更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.出示自瀆提示:
(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個是重點(diǎn)?
(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流,然后多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文,探究情感。
(一)讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)。
(3)朗讀:讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)。
2、句子:“阿姨對老奶奶的話?!?/p>
學(xué)生自由談體會。
(是呀,阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)。
2、“只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)。
(1)“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的`出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)。
(2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,母親鼓勵她――。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她――。
如果我就是母親,我會這么說――“不要緊,再來一次?!比绻闶悄赣H,你會怎么說――(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)。
(3)你認(rèn)識到了嗎:這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)。
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因?yàn)槟赣H的話語,而感到溫暖和幸福。
四、拓展延伸,加深理解。
過渡:同學(xué)們,生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)。
2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會....(讓學(xué)生寫出自己的感受,并進(jìn)行交流。))。
五、小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、布置作業(yè):
1.熟讀課文,并背誦最后一個自然段。
2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。
板書設(shè)計(jì):
8*將心比心。
阿姨奶奶將心比心。
母親護(hù)士將心比心。
人人將心比心。
課后反思:
《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過本節(jié)課的教學(xué),較好的完成了教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課中,我覺得在以下幾個方面做得較好:第一,針對學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好,效果也不錯。第二,設(shè)計(jì)了比較簡潔的板書。第三,較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,學(xué)生參與積極。
與此同時,也存在以下不足:第一,教師在課堂上講的還有點(diǎn)多,應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二,課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這首詞。
2、體會詩詞內(nèi)容,通過想象,由詞到畫,感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
3、學(xué)生感受古詩詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):
體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
板書課題,讀課題。了解本首詞的詞牌名。
二、指導(dǎo)朗讀,初步感知。
1、要注意把詞讀通順。
2、再讀詞語,理解詞義——“西塞山、鱖魚、箬笠、蓑衣、不須歸”等。
3、詩詞在古時候是用來唱的。讀的時候很注意抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急。誰再來念念?讀出它的節(jié)奏,讀出它的韻味。
三、走進(jìn)文本,想象畫面。
1、默讀這首詞,看看詞中為我們描畫了哪些景物?拿上筆,做上記號。
2、學(xué)生圈畫,交流。
你找到了幾種景物?
3、一起看九種景物,看著看著,這九種景物仿佛成了一副畫,就成了一首漁歌子,我們一起看這九種景物誦讀這首詞。
4、張志和把江南寫得多美啊!其實(shí)不僅張志和寫江南,還有許多寫江南的詩詞。
請聽老師讀這首詞,然后告訴我,你仿佛看到什么?聽到什么?聞到什么?你又想到什么?
詞人向遠(yuǎn)方望去,他看到了什么?怎樣的西塞山?怎樣的白鷺?
西塞山:郁郁蔥蔥,不是墨線勾勒,而是綠色渲染的山水畫。
白鷺:兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。多么快樂而悠閑??!
西塞山前就是一個——世外桃源。
5、讓我們把這樣的美景讀出來吧。
四、入情入境,體悟心情。
悠然自得的漁夫。
2、此時的漁夫心情如何?
3、詞中沒有一個字寫到人物的心情,那你是怎么感受到的?
(句子所描寫的景物中體會到詩人的心情。)。
你看,張志和筆下的白鷺、桃花、鱖魚、斜風(fēng)細(xì)雨……你們就是從這些景物中窺伺到作者的心情。
再讀讀這首詞,請問,這里的“歸”指的是回到哪里?(回到自己的家)。
五、深探“不須歸”。
1、同學(xué)們,讓我們聯(lián)系時代背景去感悟張志和“不須歸”的情懷。
所以這里的不須歸是指回哪里?后來朝廷派人找張志和回去做官,張志和說斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師:是啊,世人哪得識深意,此翁取適非取魚!
我們再來讀一讀,讀出不愿歸的情感。
2、你覺得這是一個怎樣的漁父?
3、我們學(xué)過的《江雪》,這首詩的漁父又是一個怎樣的人呢?
同是漁父,為什么《江雪》中的漁父如此孤獨(dú)郁悶?zāi)??有理想?yún)s不能實(shí)現(xiàn),只能被迫泛舟江湖。
4、這首《漁歌子》流傳至今,已上千年。讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的.永恒畫卷吧!
六、作業(yè)。
2、根據(jù)《漁歌子》想象畫面寫一篇文章。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇八
1、把握詞眼“不須歸”,以不同層次的讀貫穿課堂,努力營造一個詩意的課堂。
2、通過品味詞的語言,還原、豐富詞的畫面,理解古詩詞“詩中有畫,畫中有詩”的寫作特色。
3、理解詩詞與擴(kuò)大閱讀量相合,采用一篇帶多篇的做法,提高課堂實(shí)效。如:通過對比誦讀張松齡、蘇軾的詞,加深體會這首詞的寫作特色和詞人抒發(fā)的感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解《漁歌子》的所表現(xiàn)的內(nèi)容、意境,體會作者的思想感情,背誦這首詞。
2、拓展相關(guān)詩詞進(jìn)行對比教學(xué),激發(fā)學(xué)生自主閱讀古詩詞的興趣和能力,養(yǎng)成課外主動積累的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn):體會“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。
學(xué)法滲透:
通過此課,讓學(xué)生意識到,詩詞可讀,可畫,可唱。結(jié)合課文拼音、注釋,想象畫面、聯(lián)系作者生平和已學(xué)詩詞是學(xué)習(xí)詩詞的好辦法。
一、導(dǎo)入:回顧《憶江南》,走進(jìn)《漁歌子》。
師:真好!這是我們學(xué)過的第一首詞,你們一定知道許多有關(guān)詞的知識吧?
(《憶江南》詞牌名,詞有長短句,詞讀起來很有韻味,詞還可以唱呢。)。
師:了解得真不少!今天我們要吟誦的《漁歌子》,又是一首詞。(板書課題)。
《漁歌子》是詞牌名,注意“漁”字有三點(diǎn)水,漁翁的漁。
二、前置性學(xué)習(xí)檢測。
1、生字、生詞、多音字(你能不能說上一句話,用上這個字的不同讀音?。?。
2、找出描寫春天的四字詞語。
3、如果讓你選一種顏色來做為春天的代表色,你認(rèn)為應(yīng)該是什么?為什么?
二、吟誦出詞的味道。(反復(fù)讀)。
出示詞(課件)。
1、初讀要求:請大家試著讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,難讀的字多讀幾遍,爭取把。
整首詞讀正確、讀流暢。
a、自由讀。
b、個別讀兩三個,交流:西塞山:在今浙江省湖州市西面。
鱖魚:一種淡水魚,味道鮮美。
師:“西塞山”(點(diǎn)紅“西塞”)這么難讀的詞都讀正確了,了不起!“塞”是。
個多音字?!拔魅健币蛔降拿?,在浙江湖州。
(點(diǎn)紅“鱖魚”)“鱖魚”的“鱖”,不好記,能認(rèn)識它,博學(xué)!一種淡水魚,
味道很鮮美噢!
箬笠:用竹篾、箬葉編制的斗笠。
蓑衣:用草或棕制成的防雨用具。
師:
(點(diǎn)紅“箬笠、蓑衣”)平翹舌音,你都讀準(zhǔn)確了,贊一個。這兩個詞的確很難讀,讓我們一起讀兩遍。箬笠、蓑衣見過嗎?干什么用的?(圖片出示)看,就是頭上戴的帽子。箬笠是用什么編的?竹子,所以,是竹字頭?!八蛞隆毕喈?dāng)于現(xiàn)在的雨衣。是用草、棕編的,都和植物有關(guān),所以是草字頭,這些都是古代勞動人民常用的避雨工具。
c、集體讀:我們一起把整首詞讀一讀。
2、再讀要求:讀出詞的節(jié)奏感,讀出點(diǎn)詞的味道。
師:詩詞讀準(zhǔn)了字音,讀流暢了,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩詞的讀法和文章不一樣,詩詞在古代都是用來唱的,特別是詞,讀起來有一種抑揚(yáng)錯落的音樂美,讀的時候要抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。
a、自由練練。
b、請朗讀不錯的孩子示范讀,師:試著像xx同學(xué)這樣,讀出點(diǎn)詞的韻味來。其中哪一句讀得特別好。(生若范讀不到位,策略:師范讀,也可選同學(xué)讀不好的句子。)。
c、再請三四個孩子讀,評價:有點(diǎn)感覺了!像是在讀詞了!有了音樂感,韻律美!詞的節(jié)奏感有了!
d、齊讀,師引:西塞山前白鷺飛……。
三、吟誦出一幅山水風(fēng)光畫。(品詞中畫)。
1、師:讀著,讀著,你的腦海中出現(xiàn)了哪些景物呢?
(西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨、漁翁)。
師:誰補(bǔ)充?還有另外的嗎?
師:詩詞語言很精煉,它可以用最少的文字描繪最美的畫面。短短一首詞,容納了如此多的景物,如此多的景物當(dāng)然不可能平鋪在畫面上。請同學(xué)們閉上眼睛,展開想象的翅膀,描繪最美的畫面,使畫面豐滿、立體、有聲有色。
2、音樂,師范讀,學(xué)生想象畫面。
3、師:你一定看到了最美的景,耳邊傳過美妙的聲音,或許還能感受到各種江南氣息,把你所看到的、聽到的、感覺到的,用自己最美的語言描繪出來。
(讓學(xué)生“未品詩先入畫”,在畫中感受作者描述的意境,并逐漸走入意境。)。
生描繪想象到的最美畫面:
a、畫面:西塞山前白鷺飛。
師評:西塞山高聳入云!在你們眼中西塞山是怎么樣的?(西塞山連綿起伏,青翠欲滴。)。
“西塞山前”引導(dǎo)讀出山的連綿起伏。讓我們朗讀的聲音也高低起伏。師領(lǐng)生跟,讀好“西塞山前”。
真是一行白鷺上青天!白鷺如此的悠閑!在西塞山附近展翅飛翔。讀出白鷺的悠閑,飛得高遠(yuǎn),目光追隨著白鷺,聲音傳到山那邊了。讀“白鷺飛”
朗讀整句:帶著這些感受,讀:西塞山前白鷺飛。
評價:這就對了,就該讀出這樣的起伏、轉(zhuǎn)折、變化。
b、畫面:桃花流水鱖魚肥。
紅的花,綠的水,慢慢欣賞??!再讀:桃花流水鱖魚肥。
師:想象著想象著,詞的意思就明白了!
(滲透讀古詩詞方法:想象畫面)。
結(jié)合朗讀:你們描繪得畫面讓人陶醉啊!讀:西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
師:美哉,江南!這青的山,白的鳥,粉紅的桃花,青綠的流水,好一幅山水風(fēng)光畫?。ò鍟荷剿L(fēng)光畫)。
預(yù)設(shè)3、4句,學(xué)生有描繪到呢,就點(diǎn)到:悠閑自得的釣魚翁輕松、愉悅,心情放松。“斜風(fēng)細(xì)雨”點(diǎn)到:煙雨江南別有一番情趣!
4、師:讓這么美的畫面在你的筆尖流淌吧?。ㄒ魳仿曋袑W(xué)生寫畫面,前兩句)。
5、請幾個孩子讀自己所描繪的a、師或生接:頭戴青斗笠,身披綠蓑衣,在斜風(fēng)細(xì)雨中釣魚的人啊都舍不得回家了!
b、師接:青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
c、師引:妙筆生美景,難怪詩人會---生接:青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
d、師:帶著這些仙境般的畫面,再次吟誦《漁歌子》。
四、吟誦出一個悠閑垂釣人。(品詞中人)。
1、師:斜風(fēng)細(xì)雨不須歸,不須歸就是不回去,不想回家。景色太美了,詩人醉了,舍不得回去了。詩人只是喜歡這美景嗎?還喜歡什么呢?不著急,想讀懂古詩詞啊,一定要了解詩人。咱們一起走近這個偉大的詩人——張志和。
(滲透讀古詩詞方法:解讀詩人)。
課件出示:
張志和,初名龜齡,唐代著名詞人詩人,畫家,還精通音律。16歲,寫折子給皇帝,寫的是治國良方,皇帝很喜歡,賜名“志和”。后來因事被貶官,從此再也不作官,隱居在太湖一帶,扁舟垂釣,自稱“煙波釣徒”。主要成就:《玄真子》以及《大易》十五卷;永垂史冊的千古絕唱《漁父詞》(五首)。
(他很喜歡釣魚的----自由自在的生活、悠閑自得的生活;釣魚很輕松的----輕松愉悅的心境)。
師:的確,詩人是只羨神仙不羨官,只想做一個悠閑垂釣人,過悠閑自得的生活。
(板書:悠閑垂釣人)。
師引:釣著釣著,詩人就和自然融為一體。如此和諧!(板書:和諧美)。
真是畫中有人,人在畫中。讀《漁歌子》。
四、唱歌入情。
4、師:帶著這顆清閑飄逸的心,我們的詩人寫出了千古流傳的經(jīng)典詩詞。
和老師一起背誦這首千古絕唱吧!
五、補(bǔ)充拓展。
1.小組合作學(xué)習(xí)、賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》。
思考:
(1)??小組合作說說這首詞的意思。
(2)??抓重點(diǎn)詞體會作者所表達(dá)的思想,并互相說一說。
師:這么美的景色,你們想回去嗎?
師:想不想?
師:你們真是張志和的知音啊,張志和被稱為煙波釣徒,他就喜歡這樣的垂釣生活,于是他就這樣有感情地寫下《漁歌子》??墒撬母绺缃袕埶升g,(板書:張松齡),很擔(dān)心他在外流連忘返,惹出麻煩,于是寫了一首《和答弟志和漁父歌》,這首詞也是采用漁歌子的詞牌來寫的。
出示《和答弟志和漁父歌》整首詞。
生紛紛自由吟誦。
師:好吧,原來我想讀,你替老師讀吧。
生:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。(讀得入情入境)。
師生不禁鼓起掌來。
師:你怎么知道的?
師:一個字——。
生大聲叫道:還。
師:對了,哥哥在勸弟弟快些回來,那我也來勸勸你們,你們就是張志和,我就是哥哥,看看你們能不能用詞來回答。
師:賢弟啊,太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。
幾位學(xué)生遲疑地輕聲地:青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師:怎么回答?預(yù)備,齊。
師:狂風(fēng)浪起且須還。
生:斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
師:且須還。
生:不須歸。
師(激昂):且須還。
生(高聲):不須歸。
師:為何不歸?為何不歸呢?
師:是啊,這么美的風(fēng)景,怎么舍得回來呢?
師又指名一舉手的學(xué)生。
師:也是風(fēng)景太美了,讓你不想回家,還有嗎?
師:好一個流連忘返啊,張志和厭倦了朝廷的爭斗,流連于山水之間,據(jù)他的好朋友顏真卿記載,張志和的魚鉤是沒有魚餌的。
師:就是釣魚要放魚餌,魚餌放了,魚才會上鉤,沒有魚餌,釣得到魚嗎?
師:會有魚上鉤嗎?
師:張志和卻說,他釣著了很多很多。
師:他釣著了什么呢?
師:好一個美麗的風(fēng)景啊,被你釣著了,還釣著了什么呢?
師:不是跟別的國家戰(zhàn)爭,不喜歡官場上的明爭暗斗,喜歡現(xiàn)在的。
生:自由自在的生活。
師:你說,他釣著了什么?
生:美麗的風(fēng)景。
師:還有。
生:自由自在的生活。
師:你的手舉得那么高,最后一個發(fā)言的機(jī)會給你。
生:他釣著了桃花芬芳的香味,讓他芬芳撲鼻。
師:讓他的生活。
生:芬芳撲鼻。
師:你真是一個富有詩意的人??!這就是張志和一生的追求。
(板書:心志平和)。
六、學(xué)以致用,深入體會。
同樣是垂釣,不同的人有著不同的心境,下面讓我們用剛才學(xué)習(xí)古詩的方法小組學(xué)習(xí)下面這首古詩,看看這兩首垂釣詩有什么相同和不同之處。
漁歌子。
張志和。
西塞山前白鷺飛,
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
江雪。
柳宗元。
千山鳥飛絕,
萬徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁,
獨(dú)釣寒江雪。
七、師總結(jié):
今天,我們學(xué)習(xí)的這首千古佳詞,經(jīng)歷千年而流傳至今,我想不僅僅是因?yàn)槲淖?,更主要的是透過字面,讓我們體會到了作者自由自在、悠然自得、只只羨神仙不羨官的超然心境。
假如你來到浙江湖州,你一定會看哪座山?(西塞山)。
來到西塞山你一定會想起一個人?(張志和)。
想到張志和你一定會情不自禁地想吟誦一首詞(漁歌子)。
來,讓我們深情地吟誦這首千古絕唱,讓它在我們的心中定格成一幅清麗自然、醇香久遠(yuǎn)的永恒畫卷吧!“漁歌子”齊讀。
《漁歌子》教案設(shè)計(jì)篇九
一、教材分析:
本單元以頌春為專題,選編了《走,我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ兜谝欢湫踊ā贰堆嘧印贰豆旁妰墒住返人钠n文,一個語文練習(xí),一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,都是圍繞這個專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文,要反復(fù)誦讀,直至背誦,聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動,擴(kuò)大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
二、教學(xué)目的:
1.知識:掌握本單元的生字,正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。
2.能力:要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優(yōu)美句段。
3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,進(jìn)一步觀察身邊的景物,加深切身體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用情境教學(xué)法,再現(xiàn)課文情境,較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”,使其既可感受課文本身的藝術(shù)美,又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會生活美。
2.在古詩的學(xué)習(xí)上,解字詞、明詩意、誦詩句,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,展開想象,感受春景。
4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情。
四、教學(xué)難點(diǎn):
1.通過不斷的閱讀,熟記并達(dá)到背誦。
2.在古詩學(xué)習(xí)上,注意把握節(jié)奏、注意停頓,讀出詩的韻律。
3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句,并體會句子在表情達(dá)意方面的作用。
4.理清課文段落,掌握課文大意。
五、教學(xué)方法:
1.初讀課文,寫會字詞,畫出文中不懂的詞語,閱讀時邊閱讀邊想象畫面。
2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。
3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
4.通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書,擴(kuò)展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識量。
建議本單元教學(xué)用14課時。
您可能關(guān)注的文檔
- 自己的花是讓別人看的說課稿一等獎(大全19篇)
- 2023年寫讀《軍神》有感(優(yōu)秀20篇)
- 最新《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)(精選19篇)
- 跨越百年的美麗中職教案(優(yōu)秀17篇)
- 2023年幼兒園感恩節(jié)活動教案中班(精選8篇)
- 幼兒園社會活動我長大了教案(大全20篇)
- 最新幼兒園中班安全教育教案第一課(優(yōu)質(zhì)15篇)
- 老人與海鷗教案設(shè)計(jì)第一課時(通用13篇)
- 《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)(模板20篇)
- 2023年孔雀東南飛分析(實(shí)用18篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個人簡歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個人簡歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個人簡歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請書的申請流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動會總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)