2023年北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案(大全11篇)

教案是一份詳細記錄教學內(nèi)容、教學目標、教學步驟和評價方式等信息的文稿。教案的編寫應該考慮到學生的學習需求和興趣，激發(fā)他們的學習動力。為了更好地幫助大家理解教案的編寫過程，下面是一些示例。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇一

科目語文年級六編寫人覃章壽。

課題口語交際《祖國在我心中》課時安排。

學案導案。

學習目標1、我能圍繞主題暢所欲言。

2、我能說出祖國在我心中的感受、體驗。

導入新課，展示強化目標。

（時間：）。

自主學習1、搜集有關祖國在我心中的圖片或文字資料。

2、回憶學過的課文小組總結練說。

3、讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）。

4、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

走進學生，了解學情。

（時間：）。

展示交流主題：祖國在我心中。

1、小組交流，欣賞搜集的圖片，閱讀搜集的資料，師調(diào)查學情。

3、小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。

4、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

5、總結。

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

全班交流，互動評價。

（時間：）。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇二

預習問題生成單：

1．自學生字，找出易寫錯讀錯的字。

2．通過工具書，查找不理解的詞語。

3．熟讀課文，給課文分段，概括段意。

4．劃出文中心理活動描寫的句子。

5．通過網(wǎng)絡，查找列夫，托爾斯泰的個人資料。

學習目標：

1、學會本課的生字新詞，積累語言。

2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

3、感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學過程：

第一課時。

課時目標：

1、學會本課的生字新詞，積累語言。

2、把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

一、揭課導入，檢查預習（10分鐘）。

（一）板書課題，學生解題。

（二）檢查預習。

1、檢查生字的預習情況，重點指導下列字詞的讀音;。

魁梧黧黑擱板抱怨忐忑不安喃喃蜷縮。

2、聽寫易錯詞語，同桌互改。（忐忑不安魁梧倒霉抱怨呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳）。

3、理解詞語的意思：忐忑不安魁梧洶涌澎湃心驚肉跳。

4、默讀課文，給課文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1、2自然段）：講漁夫的妻子在海風呼嘯的夜晚焦急地等待丈夫出海歸來。第二部分（第3--11自然段）：講桑娜探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，抱回了兩個孤兒。

第二部分（第12--27自然段）：講漁夫歸來，聽說西蒙死了，主動提出撫養(yǎng)兩個孤兒，夫妻想法不謀而合。

5、想一想，課文主要講了一件什么事？

教師適時指導并歸納主要內(nèi)容的方法（講了誰在什么情況下干什么，結果怎樣？）。

二、第一次先學后教（2分鐘）。

2、出示學習目標。

（1）、知道課文的體裁和故事發(fā)生的社會背景。

（2）、有感情地朗讀課文，了解故事梗概，找出故事情節(jié)的開端、發(fā)展、結局，畫出情節(jié)曲線。

三、完成學習目標（25分鐘）。

1、“先學后教”，出示學習指導。

（1）、結合課前查找的資料，了解本文故事發(fā)生的背景。

（2）、讀課文1－2自然段，說說故事發(fā)生的地點，以及當時環(huán)境，此時桑娜在干什么？

（3）、瀏覽課文第3--11自然段，想想桑娜在什么情況下做了一件什么事？

（4）、朗讀課文第12--27自然段，說說丈夫回來以后是什么情景。

2、按照學習指導，自批自畫，同桌、小組交流，最后全班交流（8分鐘）。

（四）、總結本課時學習小結（2分鐘）。

本節(jié)課我們回顧了小說這種體裁的特點，并結合本課找到了故事情節(jié)發(fā)展的幾部分，了解了漁夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五個孩子衣食難保的窘?jīng)r下，主動撫養(yǎng)兩個孤兒的感人故事。

第二課時。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，感受桑娜和漁夫的美好心靈，

2、學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

一、復習導入，出示學習目標（1分鐘）。

1、說說課文主要內(nèi)容。

2、出示學習目標。

（1）、學習文章通過對環(huán)境、細節(jié)、心理活動等來刻畫人物形象的方法。

（2）、感受窮苦的桑娜夫婦的美好心靈。

（3）、有感情朗讀課文。

二、完成目標任務（25分鐘）。

1、第一次“先學后教”，出示學習指導(一)。

（1）、自讀課文，要求：畫出文中環(huán)境描寫的句子，完成填空。

屋外：

屋內(nèi)：

桑娜的心情：

（2）、分析所填語句，體會桑娜的美好心靈。說說自己的感受。

（3）、有感情朗讀相應的語句。

按照學習指導，自批自畫，同桌、小組交流，最后全班交流。

2、第二次“先學后教”，出示學習指導(二)。

（1）、自讀課文，畫出文中描寫桑娜心理活動的句子，你從中體會到了什么？

（2）、結合課文，體會“忐忑不安”的意思，并說說桑娜為什么會這樣？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。

（3）、畫出文中描寫漁夫神態(tài)的句子，揣測他心理?！鞍尽弊终f明了什么？

（4）、想一想文中的人物給你留下什么印象？同桌互相說說。

按照學習指導，自批自畫，同桌、小組交流，最后全班交流。

三、總結本文寫作特點（2分鐘）。

1、課文按事情發(fā)展順序，記敘了漁夫的妻子桑娜在丈夫出海生死未卜的，家中五個孩子衣食難保的窘?jīng)r下，主動撫養(yǎng)兩個孤兒的感人故事。贊揚了漁夫夫婦的美好心靈。

2、這篇小說語言樸實無華，情節(jié)扣人心弦、通過對環(huán)境、心理活動、細節(jié)等描寫，贊揚了窮人之間互相關心、幫助的美好感情，以及漁夫夫婦的美好心靈。

四，以一帶多拓展延伸：（8分鐘）。

讀《賣火柴的小女孩》一文。

理解文中的幾個重點語句。“火焰”、“暖烘烘”、“火柴?！薄ⅰ疤顫M”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。

3．默讀并思考：課文寫了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？

4.思考、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象？你認為這些想象合理嗎？

課課清作業(yè)設計：（5分鐘）。

默寫生字詞。

默寫“忐忑不安”、“心驚肉跳”各寫一句話。

做《鞏固》閱讀分析題。

運用心理活動描寫的方法，寫一小片段。

板書設計：

窮人。

發(fā)生等待心驚肉跳勤勞賢惠。

發(fā)展撫養(yǎng)孤兒忐忑不安純潔善良。

結果漁夫歸來不謀而合憨厚正直。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇三

徐xx老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學難點比較多，具有一定的挑戰(zhàn)性。但徐老師的整堂課教學思路清晰，重點突出，難點也得到了有效的突破，課堂教學效果好。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

從學生所熟悉的教師生活照片形象引入教學，激發(fā)學生的學習興趣。通過師生的對話活動創(chuàng)設引人入勝的問題情境，自然過渡到了本課的學習。進而探索本節(jié)課圖形的放大與縮小的規(guī)律。最后，生活中圖形的放大與縮小實例的展示，進一步讓學生感受到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。

探究“圖形的放大與縮小”的知識時，教師注意強調(diào)了放大后與放大前的比，縮小后與縮小前的比，并特別強調(diào)了對應邊長的比，有助于學生理解重點。本節(jié)課難點之一是僅看一個比，學生較難區(qū)分是要求將圖形放大還是縮小，為此在學習圖形的縮小后，結合判斷題：“按下面的比畫出新圖形后，各是把原圖形放大了還是縮小了”的練習，使學生進一步明確了比的前項大于后項表示圖形的放大，比的前項小于后項表示圖形的縮小。在練習中加強對比。練習九第一題，讓學生在觀察中比較，得出2號和3號肯定不是1號長方形放大后的圖形，從而要在4號和5號圖形中去找；同理，4號和5號不是1號縮小后的圖形，必須從4號和5號圖形中去找。大量的練習有效地鞏固了新知，教學效果顯著。

徐老師能夠關注學生的回答，重視教學效果的反饋。學生學習積極性高，課堂氣氛活躍。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇四

教學目標：

知識和能力：

1、能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。

2、能在方格紙上準確建立一個點和一個數(shù)對得對應。

3、理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

情感態(tài)度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。

出示照片：集體照。

師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢？（復制粘貼）。

師：看著這張照片，有什么感覺？

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮小（投影出示課題：圖形的放縮）！

生：一樣（不一樣）。

師：看完之后，你想說點兒什么？你認為哪一張跟原圖最像？為什么？（記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了？）。

學生小組討論，發(fā)言。

師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢？接下來我們就來研究這其中的奧秘。（教師出示將方格圖照賀卡圖片。）。

師：請大家認真觀察，并結合相關數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像？為什么？

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發(fā)言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

（說明：教師根據(jù)學生的發(fā)言適當?shù)陌鍟鴮懗霰取＃?/p>

【設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產(chǎn)生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。

師：有了圖形放縮的經(jīng)驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內(nèi)同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。（作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形）。

活動后，教師引導學生進行集體展示、反饋。

【設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養(yǎng)了學生靈活的思維能力，提高了學生創(chuàng)造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。

【設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的，學習并運用這些數(shù)學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

師：看來同學們是非常留心生活中的數(shù)學，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。（出示探究活動）。

師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對正確的填寫出來么？（可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置）。

教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對。

師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，（表格中呈現(xiàn)名稱）請你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，并觀察數(shù)對的規(guī)律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂？之后通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。

學生活動、探索。

匯報展示（說一說你的猜測、依據(jù)以及驗證結果）。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經(jīng)驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。

今天我們在活動和游戲中體驗了圖形的放縮，下課后就請同學們到生活中繼續(xù)去體驗生活中的放大與縮小。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇五

一、注重數(shù)學術語表述的準確性。

教學中讓學生體會、理解“變大”與“放大”含義的上不同時，我把圖片先進行“變大”后再“放大”，讓學生有直觀的體驗，再直觀體驗的基礎上，教師讓學生用自己的語言來描述放大的含義，學生因為是第一次接觸，不能準確地用數(shù)學的語言來表述清楚，這里我就用標準的數(shù)學術語指出：“現(xiàn)在的圖片形狀與原來的相同，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數(shù)學上稱為把圖片放大”，學生有了明確的術語指出“放大”的含義，就會從直觀的體驗升華到理性的認識，便于學生在思維中建立好“放大”的概念。

二、注重教學磨到細微變化處本文小學數(shù)學教學反思。

在練習“試一試”教學中，學生在練習把三角形按2：1放大后，我細心觀察學生所畫情況，雖然有部分學生在畫前，有了對三角形特征地提示后知道三角形按2：1放大后，不僅底和高會按2：1放大，第三條斜邊也會按2：1放大，但大部分學生沒有直觀的進行驗證，只有空談的概念是沒有辦法在頭腦中形成強烈的直觀意識的，所以對與放大和縮小是把條邊的放大和縮小體驗不深刻，不利于對放大和縮小含義的理解，不利于對比例含義建立。

三、注重教學隨機變化。

在教學中當圖片原來的長是8厘米，寬是5厘米；放大2倍后的圖片長是16厘米，寬是10厘米。當時我第一次把圖片的長放和寬放大相應的倍數(shù)時，沒有放大到2倍，當時可以作為讓學生初步感知，提到那如果再進行放大呢？放大到2倍時，觀察一下現(xiàn)在的長、寬與原來長、寬的變化，適當?shù)卣{(diào)整教案靈活的處理，第一次讓學生初步體驗，第二次放大學生有了第一次的體驗，第二次就更易感知了，教學也就順理成章了。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇六

教學目標：

1、通過觀察、操作、體會比例尺產(chǎn)生的必要性和按相同的比擴大或縮小的實際意義。

2、通過圖形的放縮，結合具體情境，感受圖形的相似。

教學重點：目標1、2。

教學難點：目標2。

教學過程：

活動一、創(chuàng)設情境

同學們做了一張賀卡，準備母親節(jié)的時候送給媽媽們，這張賀卡長是6厘米，寬是4厘米。笑笑、淘氣、小斌分別在方格紙上畫了賀卡的示意圖，現(xiàn)在請同學們觀察誰畫的像。

1、出示圖。

2、觀察圖，同桌互相交流。

3、匯報。

5、小組匯報

笑笑：我畫的圖，寬1厘米相當于實際的.4厘米，長1、5厘米相當于實際的6厘米。

淘氣：卡片的長和寬的比是6：4、也就是3：2，所以，我畫的圖長和寬的比也是3：2。

小斌：只要長比寬長一些就行。

6、畫的圖的長和寬與原來的長和寬有什么關系？

得出：只要長和寬都按相同的比（可以有兩個意思，一是圖中的長與實際的長的比和圖中的寬與實際的寬的比相等，二是圖中的長和寬的比與實際的長和寬的比相等）來畫，畫的圖才像。長方形畫成較小的長方形，首先可以量出原來的長和寬，再將它們的長和寬縮小相同的倍數(shù)，才能畫的像。

活動二、畫一畫

把下面的圖放大，比一比誰畫得像。

1、理解題意。

2、學生獨立完成。

3、小組內(nèi)交流。

4、匯報，全班交流。

活動三、探究活動

1、學生獨立完成。

2、小組交流，匯報。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇七

本內(nèi)容是平移、旋轉和軸對稱知識的綜合運用，有利于學生進一步認識圖形的變換，發(fā)展他們的空間觀念。

學情分析

在以前的學習中，學生已經(jīng)結合實例了解了生活中的平移、旋轉和軸對稱現(xiàn)象，并經(jīng)歷了一個簡單圖形經(jīng)過旋轉制作復雜圖形的過程。

學習目標

1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉制作復雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程。

導學策略

教學準備

投影儀、實物展示臺、課件、練習紙等。

教師活動

學生活動

活動一：創(chuàng)設情景，解決問題

出示一個美麗的大風車，問孩子們：喜歡嗎？其它它是由圖1變換而來的，你知道是怎么變換的嗎？（答案多樣，只要是對的'，都應鼓勵）?？梢允菆Da向右平移兩格，圖b向下平移兩格，圖c向上平移兩格，圖d向左平移兩格，這樣就得到了風車圖形；還可以通過旋轉和平移得到風車圖形，即圖a逆時針方向旋轉90，再向右平移兩格，其他幾個三角形作類似的旋轉再平移即可得到風車圖形。

出示（3）、（4）號圖，讓學生通過觀察，說一說這兩副圖是如何變換得到的。嘗試用語言描述每一次變化中每一個圖形的變換過程。（3）號圖可以是左上角的三角形先向下平移兩格，再向右平移兩格，右上角的三角形先向下平移兩格，再向左平移兩格。（4）號圖可以是最左邊的三角形向右平移兩格，最右邊的三角形向左平移兩格，中間兩個三角形分別向上平移兩格。

如果我想從（4）號圖變換回到最初的圖形，又該怎么辦？

可以是左下角的三角形先向上平移兩格再向右平移兩格，其他三個三角形作類似的平移即可。

活動二：實踐練習

在學生獨立完成的基礎上，進行全班的交流，老師進行指導。

試一試：七巧板圖，師介紹七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。

觀察圖形，從左圖到右圖，變換了幾個圖形？是如何變換的？

在學生交流、匯報的基礎，師小結：圖中三個圖形進行了變換，即3號圖形先向右平移兩格，再向上平移6格；5號圖形是先向上平移6格，再逆時針方向旋轉90，再旋轉90得到的；7號圖形是先向上平移8格，再順時針方向旋轉45得到的。

三、拓展練習

（1）書p35頁，讓學生先獨立思考，再寫一寫、說一說。

a、圖a向右平移8格得到圖形b；

b、圖b繞點o順時針方向旋轉90得到圖形c；

c、先繞點o順時針方向旋轉90，再向右平移8格。

（2）圓形a如何如何變換得到圖形b。

圖形a向右平移7格可以得到圖形b，圖形b沿直線mn作軸對稱圖形可以得到圖形c。

第3題

如可以是圖a先向右平移3格，再向下平移3格；圖b先向左平移3格，再向下平移3格；圖c先向右平移3格，再向上平移3格；圖d先向左平移3格，再向上平移3格。

讓學生自己先試一試，然后再進行交流。

仔細觀察，并嘗試著用規(guī)范的語言來描述每一次變化中每一個圖形的變換過程。

學生回答。

想一想、做一做、再想一想

讓學生嘗試用語言描述每一次變化中每一個圖形的變換過程

學生回答

注意傾聽

看著圖形想一想，也可以擺一擺，再說一說圖中的幾個圖形的變換過程。

學生先獨立思考，再寫一寫、說一說。

學生完成

獨立觀察，說一說變換的過程。

板書：

圖形的變換（2）

教學反思

對于圖形每一步的變換，都應要求學生說一說是如何平移或旋轉的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉的概念，也便于學生形成正確的思考方法。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇八

1、知識和能力：能在方格紙上按要求將圖形按一定的比放大或縮小。能在方格紙上準確建立一個點和一個數(shù)對得對應。理解圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

2、過程和方法：結合具體情境，通過觀察、操作、思考、交流、展示等活動，體會圖形按相同的比擴大或縮小的實際意義。

3、情感態(tài)度和價值觀：使學生在研究圖形的放縮的過程中，初步感受圖形的相似。感受學習比例尺的必要性。欣賞圖形的美感。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

出示照片：集體照

師：謝老師想把咱們班的集體照放進想框里，怎樣把它放進去呢？（復制粘貼）

師：看著這張照片，有什么感覺？

師：是的，生活中有很多縮小和放大的現(xiàn)象，今天我們就一起來研究圖形的放大與縮?。ㄍ队俺鍪菊n題：圖形的放縮）！

二、笑臉圖大變身

1、初步感受圖形的放縮

生：一樣（不一樣）。

師：看完之后，你想說點兒什么？你認為哪一張跟原圖最像？為什么？（記住和原圖比：都是長方形的，是長變了還是寬變了？）

學生小組討論，發(fā)言。

2、深入探究圖形的放縮

師：為什么同樣的賀卡，在進行了變化之后，有的與原圖相像，有的不像呢？接下來我們就來研究這其中的奧秘。（教師出示將方格圖照賀卡圖片。）

師：請大家認真觀察，并結合相關數(shù)據(jù)思考并分析：誰畫得像？為什么？

請代表把你們剛才交流的想法與大家分享。

代表發(fā)言，集體指正。

師：看來只有長和寬都按照相同的比來畫，才能畫得和原圖相像。

（說明：教師根據(jù)學生的發(fā)言適當?shù)陌鍟鴮懗霰?。?/p>

【設計意圖】通過引導學生結合教材中的三幅圖研究所畫圖的長和寬與原圖的長和寬有什么關系，讓學生體會只有按照相同的比來畫，畫的圖才像。在此過程中，讓學生初步感受到比例尺產(chǎn)生的必要性和它的實際意義。讓學生在操作活動中領悟圖形放縮的規(guī)律和奧秘。

三、畫一畫

師：有了圖形放縮的經(jīng)驗，接下來我們要畫一畫。拿出自己的作業(yè)紙，自由設計圖案，并將圖形進行一次放大或縮小，畫完后，在四人小組里面把你自己畫的情況、畫的方法向組內(nèi)同學介紹一下，同時告訴大家你所畫的這個圖長和寬與原圖的長和寬的比分別是多少。開始吧。（作業(yè)紙上分別有長方形、正方形和三角形）

活動后，教師引導學生進行集體展示、反饋。

【設計意圖】大膽放手讓學生獨立完成畫圖過程，培養(yǎng)了學生靈活的思維能力，提高了學生創(chuàng)造思維的能力。學生在思考中去操作，在操作后再思考，不但形成了技能，而且對圖形的放大與縮小有一個完整的認識。

四、生活中的應用

【設計意圖】讓學生感知在生活中，把物體放大或縮小的現(xiàn)象是經(jīng)常遇到的，學習并運用這些數(shù)學知識可以給生活和工作帶來很大的方便。

五、神奇的小貓

師：看來同學們是非常留心生活中的數(shù)學，現(xiàn)在，老師要和大家一起到游戲中去體會圖形的放縮。（出示探究活動）

師：這是一只名叫樂樂的小貓。根據(jù)我們學過的數(shù)對的知識，你能將表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對正確的填寫出來么？（可嘗試標出相應的坐標圖，便于找出具體的位置）

教師指名補充表示小貓樂樂輪廓的點的數(shù)對。

師：小貓家族中還有三只小貓：天天、晶晶和歡歡，（表格中呈現(xiàn)名稱）請你根據(jù)具體的要求講表示它們輪廓的點填寫在表格中，并觀察數(shù)對的規(guī)律，猜一猜：哪只小貓最像樂樂？之后通過在方格紙上描點、連線來驗證自己的猜測。

學生活動、探索。

匯報展示（說一說你的猜測、依據(jù)以及驗證結果）。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)結合具體的活動和實例，貼近學生的生活經(jīng)驗，設計了“神奇的小貓”的探究活動，通過在方格紙上畫小貓圖，以及討論哪只小貓長得更像樂樂，使學生充分的感受到比例尺的廣泛應用。

六、小結

今天我們在活動和游戲中體驗了圖形的放縮，下課后就請同學們到生活中繼續(xù)去體驗生活中的放大與縮小。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇九

1、知識技能目標：了解圖形的放大與縮小的意義;能在方格紙上按一定的比畫出放大與縮小的圖形;通過圖形的放大與縮小體會圖形的相似。2、過程方法目標：通過觀察、理解、動手操作等數(shù)學活動來體驗圖形放大與縮小的方法;培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作能力。3、情感態(tài)度目標：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲，使學生積極參與學習活動，在學習過程中感受成功的喜悅。

1、觀察體驗。

2、學生舉例，自由發(fā)言。

師：你們在生活中還見過其他放大縮小的現(xiàn)象嗎?指名說一說。師：看來放大縮小現(xiàn)象在我們生活中的各個領域應用還是十分普遍的。這些現(xiàn)象也包含著一定的數(shù)學知識。今天這節(jié)課我們就來一起研究“圖形的放大與縮小”。板書課題。

(多媒體出示方格紙上的平面圖形，例4.)。

1、初步感知畫在方格紙上的平面圖形。師：我們已經(jīng)認識過許多的平面圖形了。老師這把正方形、長方形和直角三角形分別畫在了方格紙上。

大家看一看畫在方格紙上的三個圖，我們能獲得哪些相關的數(shù)學信息?

學生小組自由談。正方形邊長3個方格、長方形長6個方格，寬3個方格直角三角形兩條直角邊分別是3個方格、6個方格。

2、理解要求。

(1)多媒體出示例4的要求——2：1畫出這個圖形放大后的圖形。

(2)按“2：1”放大是什么意思?先讓學生說出自己的理解，然后教師說明。(按2：1放大，也就是各邊放大到原來的2倍。)。

3、通過畫正方形了解畫法。

(1)那么我們怎么樣才能把正方形按2：1放大呢?請同桌之間相互討論。

(2)匯報：原來的邊長是3個方格，放大后圖形的邊長是6格。

(3)學生在方格紙上畫出正方形按2：1放大后的圖形，

(4)教師總結學生方法中的重要一點：先確定一個固定的點，以它做為。

確定圖形位置的重要點再畫出其他的部分。

(5)教師用多媒體課件展示畫放大后正方形的過程。

4、經(jīng)歷畫長方形和直角三角形的過程。

(1)接下來我們繼續(xù)按照2：1放大長方形和直角三角形，你覺得需要知道些什么條件呢?點名學生回答。

(2)下面就按照你們的方法放大長方形和直角三角形吧，請畫在方格紙上。

(3)學生匯報畫法。

(4)觀察放大后的直角三角形，相鄰的兩條直角邊放大了2倍，那么他的斜邊也放大了2倍嗎?你怎么知道的?匯報測量結果。

5、置疑。

觀察一下,放大后的圖形與原來的圖形相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(1)放大后的圖形與原來的圖形相比，有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(2)小組合作學習討論解決學生提出的置疑。

(3)選取代表介紹自己的方法和找到的答案。教師配合多媒體課件隨機演示驗證的過程。(4)學生試概括發(fā)現(xiàn)，多媒體出示。(一個圖形按一定的比放大，它的每條邊都按相同的比放大。)。

(5)多媒體出示。一個圖形按一定的比放大，圖形變大了，但形狀沒變。

1、出示縮小的要求。

如果把放大后的三個圖形的各邊按1:3縮小,圖形又發(fā)生了什么變化?畫畫看.

2、說說對1：3的理解。

3、學生作圖，并相互檢查。

4、選取學生代表的作品展示，并說說是怎么畫的。(多媒體完成按一定的比縮小后畫出的圖形。)。

5、觀察原圖和縮小后的圖形。學生試說自己的發(fā)現(xiàn)并嘗試總結。

按3:1畫出下圖。

6、總結發(fā)現(xiàn)。

(1)學生討論。

圖形的各邊按相同的比放大或縮小后,所得的圖形與原圖形有什么關系呢?

(2)教師在學生充分的發(fā)言之后用多媒體出示圖形放大和縮小的特點：所得的圖形只是大小發(fā)生了變化，形狀沒變。

畫一畫，

學生根據(jù)教師給出一個放大或者縮小的比，然后在方格紙上畫出按這個比放大或者縮小后的圖形。畫完后學生展示自己的作品并介紹畫法。

1、按4:1畫出下面圖形放大后的圖形.并說理由。

2、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.

3、按1:2畫出下面圖形縮小后的圖形.

4、下面哪個圖是圖形a按2：1擴大后得到的圖形?

【主要是評價學生按一定的比例對放大和縮小圖形的畫法的掌握】。

通過這節(jié)課你學到了什么?

結束語：同學們，今天這節(jié)課我們學習到了圖形的放大與縮小，在日常生活中，有許多這樣的現(xiàn)象，只要大家做生活的有心人，運用今天所學的知識，你們就能創(chuàng)造許多新鮮有趣的事物，用以豐富和美化我們的生活。

課本1、2題。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇十

科目語文年級六編寫人覃章壽。

課題*中華少年課時安排1。

學案導案。

學習目標1、我能抓住課文中的重點詞語，理解課文中的重點句子的意思（重點）。

2、我能準確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

4、分角色讀課文，了解祖國的過去、今天、明天，導入新課，展示強化目標。

（時間：）。

自主學習1、學生自讀課文。把課文讀通順讀流利。

2、我在自學生字詞時，能借助工具書認識二類字詞。

3、我在讀課文時，詞語我理解我會用（在課文中標出這些詞語并作批注。）。

翱翔：

縈繞。

強悍。

噩夢。

璀璨。

莽莽。

立地頂天。

蹣跚學步。

4、我在讀課文時，能一邊讀一邊思考，我把自己的理解、自己的感受在書上作批注，我讀書過程中還有以下疑問需要請教：

（1）。

（2）。

（3）。

5、我在讀課文后，我知道課文內(nèi)容，我能概括出課文的主要內(nèi)容：（）。

6、寫出每節(jié)的內(nèi)容。

走進學生，了解學情。

（時間：）。

合作探究1、分角色朗讀課文，體會詩歌所表達的情感。

2、細讀課文，畫出讓你感動的地方。說說從中你體會到了什么？并寫出來。

3、質(zhì)疑問難。

4、“詩魂”指誰？“南湖的航船”又是指誰？“春天的故事”呢？深入小組，點撥指導。

（時間：）。

展示交流(1)各小組歸納總結的共識在班內(nèi)交流。

(2)各小組出示質(zhì)疑的問題，分組討論解決，師點撥引導。

（3）交流讀文心得：

3、“詩魂”指誰？“南湖的航船”又是指誰？“春天的故事”呢？全班交流，互動評價。

（時間：）。

達標檢測1、我會連：

翱翔的畫卷推動詩魂。

鮮嫩的詩篇斬斷飛船。

嶄新的雄鷹追趕思念。

璀璨的山丹丹寄托貧窮。

2、我會寫反義詞：

沉悶--認真--成熟--。

秘密--。

3、讀、想、做。

不期望腳下處處陽關道。

不幻想頭頂一片艷陽天。

不迷戀父兄給予的蜜罐溫床，

不忘記“最危險的時候”戰(zhàn)歌飛旋。

要做期間去長風破浪，

要做火箭去推動飛船，

要想利劍把貧窮斬斷。

要用愛心把世界相連。

（1）、“最危險的時候”實際上指的是的時候?！皯?zhàn)歌飛旋”實際上是指。

（2）、

要做期間去長風破浪，

要做火箭去推動飛船，

要想利劍把貧窮斬斷。

要用愛心把世界相連。這四個句子結構相同，語氣連貫，充分表達了。

測評反饋，及時矯正。

（時間：）。

盤點收獲1、讀了這課，我知道了：

2、我明白了：

3、我還知道了許多愛國名人名言：

總結歸納，導學反思。

（時間：）。

北師大版六年級下冊圖形的放大與縮小教案篇十一

教學目標：

1、使學生在具體情境中初步理解圖形的放大和縮小，學會利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

2、使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

教學重點：理解圖形的放大和縮小，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比放大或縮小。

教學難點：使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。

教學準備：多謀體課件，方格紙，文具等。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、導入。

師：手拿一本書做平移運動，手推動門作旋轉運動。

提問：這是什么運動？什么發(fā)生了變化？什么沒有變？（學生自由發(fā)表意見）。

師：對，圖形的平移或旋轉后，圖形的位置發(fā)生了變化，形狀和大小沒有變。今天我繼續(xù)學習圖形的變化，不過與以往的圖形變化不同的是圖形的形狀不變，但大小發(fā)生變化。這就是圖形的放大與縮小。（板書課題）。

二、教學例1。

1、認識圖形的放大。

電腦演示：呈現(xiàn)例1圖片在電腦上拖動鼠標并把長方形圖片放大的情境。出示例1中兩幅圖片長和寬的數(shù)據(jù)。

提問：把放大前后的兩幅畫相比，你能發(fā)現(xiàn)什么？兩幅圖的長有什么關系？寬呢？

組織學生先討論，啟發(fā)學生用不同的方法比較出兩幅圖的長和寬的關系：第二幅圖的長是第一幅的2倍，寬也是第一幅的2倍；第一幅圖和第二幅圖長的比是2：1，寬的比也是2：1。

教師明確：把圖形的每條邊放大到原來的2倍，就是把圖形按2：1的比放大。

提問：剛才我們在電腦上操作時，把原來的一幅長方形按怎樣的比放大了？

2、認識圖形的縮小。

談話：我們可以把一個圖形按一定的比放大，也可以把一個圖形按一定的比縮小。

先在小組里說一說，再組織全班交流。

教師明確：圖形按一定的比放大或縮小后，大小變換，形狀不變。

三、教學例2。

1、出示例2，讓學生讀題。

（1）提問：按3：1放大是什么意思？放大后的長、寬各是原來的幾倍？各應畫幾格？

（2）學生畫圖，再展示、交流。

（3）讓學生嘗試在方格紙上畫出縮小后的長方形，再展示各自畫的圖形，并交流思考的方法，共同評議，讓學生充分發(fā)表意見。

重點指導學生說說縮小后的長方形的長和寬應是原來的幾分之幾，各應畫多少格。指導有困難的學生。

2、討論：把放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？讓學生明確：放大和縮小后的圖形與原來的圖形相比，大小變了，但形狀沒變。（放大和縮小后的圖形長與寬的比與原來圖形的長和寬的比是完全一樣的。）。

3、教學“試一試”

先獨立畫出按2：1的比放大后的三角形，再讓學生說一說自己是怎么畫的？

小結：把三角形按2：1的比放大后，各條邊的長都是原來的2倍。圖形放大過程中，對應邊按相同的比放大，才能保持圖形形狀比變。

四、鞏固練習。

1、做“練一練”

2、做練習九第1、2題。

第1題要引導學生具體分析相關圖形邊的長度，并完成填空，再組織交流。

五、全課小結。

六、板書設計。

放大：

縮小:。

大小變換形狀不變。

七、布置作業(yè)。

八、教學反思。

本課教學從“平移和旋轉”切入，通過例1引導學生先研究圖形的放大后與原來對應邊的比的特點，理解圖形的放大概念；然后在此基礎上，讓學生自主探索理解圖形縮小概念。例2的教學是在方格紙上將一個圖形放大和縮小，揭示了圖形放大和縮小的本質(zhì)特點：大小變化，形狀不變。教學中以教師引導為輔，以學生觀察、比較、操作、交流為主的思想，讓學生逐步體驗了圖形的相似性，也培養(yǎng)了學生的空間觀念和探索意識。