2023年幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表(優(yōu)質(zhì)20篇)

總結(jié)是對過去的努力和成果進行歸納和總結(jié)，以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時，我們要避免主觀臆斷和夸大其詞，做到實事求是。總結(jié)是一種對自己過去的肯定和對未來的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來學習和提高。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇一

觀察對象：

姓名：袁_。

年齡：6歲。

性別：女。

家庭狀況：昀昀和哥哥、爸爸、媽媽生活在一起。她的爸爸媽媽工作比較忙，所以常常很早就送到幼兒園。昀昀有個哥哥，在讀小學一年級。昀昀的爸爸是個不拘小節(jié)的人，常常做事的時候有些馬虎;媽媽是個體經(jīng)營戶，平時因為要做生意的原因，所以比較忙碌。

觀察背景：昀昀是個活潑可愛的女生，常常撲閃著大眼睛吐吐舌頭，樣子可愛極了。她的開心的事，就是畫畫和好朋友游戲，每當快樂的時候，昀昀總會忍不住咯咯笑出聲?？墒牵狸酪灿锌鄲赖牡胤?，學習習慣比較松散，做事的專注力比較差;加上先天口齒不清(平翹舌部分、清晰度低)，雖然昀昀也會和小朋友進行交往，但是好朋友往往僅限在小組中固定的幾個小朋友，昀昀存在著與人交流的心理障礙，特別是當聽到別的小朋友說‘我聽不懂你說什么’的時候。昀昀的家長是如何看待昀昀的缺點?如何提高昀昀的專注力和自信呢?帶著這些疑問，我選擇了昀昀作為觀察對象。

觀察目的：

1.改善交往的數(shù)量：提高同伴交往的頻率，擴大同伴交往的范圍。

2.從喜好的繪畫入手，提高與同伴交往的自信，同時改善自身做事不專心的學習習慣。

3.及時了解昀昀的語言發(fā)展狀況，并在日常生活中矯正錯誤的發(fā)音。

觀察記錄一：

觀察時間：3月1日。

觀察地點：晨間區(qū)域。

觀察內(nèi)容：

的要求，所以基本不能定定心心的坐下來玩一樣區(qū)域。在老師的陪同下，比較喜歡玩美工區(qū)和美術(shù)區(qū)，因為昀昀在繪畫涂色和美工方面還是不錯的，之前有一次美工區(qū)是用各種種子來貼畫，她比較喜歡，區(qū)域一開始，自己就坐在位子上，先探索了一下應(yīng)該怎么玩，然后望望我，想得到提示，在我告訴她怎么制作之后，是能夠按照要求來貼畫，貼畫的水平與正常兒童持平，在貼畫的過程中也會努力的進行字節(jié)的發(fā)音，但講的還是比較的模糊，聽不太懂，在整個過程中需要老師時刻陪在旁邊，貼完一條之后也在嘗試與同伴進行交流，還想教其他小朋友該怎么貼，邊喊邊指圖“這里”“這里”!這次區(qū)域昀昀堅持到了最后，保持了較長的時間。

分析與措施：

從開學以來這段時間來看，昀昀在玩區(qū)域和其他游戲時一定需要有老師在旁邊陪同，而且她有與小朋友共同交流的欲望，但是還講的不太清楚，還是要在日常生活的中請她多講講，每一句話要講清楚，并且，還需要訓(xùn)練她的常規(guī)意識，在活動中集中注意力，美工區(qū)和美術(shù)區(qū)對于她的動手操作是有益的，但是對她的語言與交流并不促進，在老師多同她交流的同時，也要多發(fā)揮小朋友和“愛心使者”的作用。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇二

安全會議一般指安全生產(chǎn)會議制度。為了及時了解和掌握各時期的安全生產(chǎn)情況，協(xié)調(diào)和處理公司生產(chǎn)組織過程中存在的安全問題，消除事故隱患，確保安全生產(chǎn)，特制定本制度。以下是蒲公英閱讀網(wǎng)小編為大家收集的幼兒園2022年安全會議記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇三

我想針對我們班本次的主題活動《彎彎繞繞》中的晨間區(qū)域游戲展開一些分析,我們的區(qū)域游戲存在以下幾個問題:。

一、材料使用方式單一“送娃娃回家”是我們科學區(qū)的一個內(nèi)容,讓孩子沿格子的邊畫上娃娃回家的彎彎繞繞的路,對幼兒的能力提升幫助不大,相比之下,另外一個游戲“夾彈珠”就更能讓幼兒喜歡,我們提供了一個吃完饅頭的盒子,里面貼上了不同數(shù)字,按數(shù)字幾就夾幾個彈珠。這個游戲既發(fā)展了幼兒按數(shù)取物的能力,又發(fā)展了幼兒用筷子夾物品的'能力,有多元價值。

二、材料情趣性不高幼兒容易失去興趣。

我們提供的材料大多趣味性不高,比如我們的生活區(qū)的游戲“包裝禮物。我們老師將兩個蠟筆盒綁在一起,讓孩子學習打蝴蝶結(jié),同時這也是為了我們的自主性游戲“蛋糕店”的包裝蛋糕做的鋪墊,雖然材料投入了,也有孩子來玩,但是孩子們興趣都不高,玩一會兒通常就走人了。

三、材料持續(xù)利用價值不高,往往一主題過后就沒用了。

我們投入的材料雖然大多來源于生活,而且比較經(jīng)濟實惠,但是持續(xù)利用價值幾乎沒有,比如圖中的是我們的益智區(qū)的“我會彎”游戲,讓幼兒將插在上面的電線繞成不同的形狀,但要求能讓珠子滾下去,這個游戲孩子比較喜歡,教師也制作的很精美,但是這個游戲在以后的主題就沒用了,多少有點可惜,我們應(yīng)該繼續(xù)挖掘它的延續(xù)性使用價值。還有特別是一些語言區(qū)的材料,像本次主題的“對對歌”,提供圖片讓幼兒自己玩“對對歌”的游戲,這些圖片往往就是一次性使用的,教師花了大精力去制作,卻只能玩一兩個星期,以后就沒用了。

我們的游戲現(xiàn)狀當然也與我們農(nóng)村幼兒園的硬件條件有關(guān),我們的教室小,材料貧乏,幼兒活動區(qū)域幾乎都是一些桌面游戲,每天還要搬出來放進去,取放十分麻煩,但是我們也要克服困難,利用我們現(xiàn)有的條件,制作能發(fā)揮最大作用的材料,針對我們的游戲現(xiàn)狀和實際情況,我對我們的益智區(qū)做出了一些調(diào)整。

首先是上面看到的“夾彈珠”游戲發(fā)揮了多元教育價值,其次,我們還增添了“彎彎繞繞的棋”“彎彎繞繞的賽道”“插塑繞畫”等游戲,這些游戲幾乎都是利用現(xiàn)有材料、玩具設(shè)計的,而且大多含有多元教育價值,同時,材料在以后的主題中還可以變換不同的玩法,發(fā)揮了持續(xù)性使用價值,趣味性也大大提高了,幼兒的游戲興趣也充分被調(diào)動了起來。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇四

1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一階一階慢慢下（上），不推不擠小朋友。

3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。

4、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

5、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監(jiān)督，保證幼兒安全。

6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

7、教育不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

8、在教學活動中滲透有關(guān)的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，限度地消除不安全因素。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇五

活動描述:。

班級：中三班。

記錄人：朱麗君。

姓名：張世豪。

性別：男。

時間：4、14。

地點：滑滑梯旁。

行為表現(xiàn)。

今天早上晨間活動時，孩子們在一起玩得很開心，可是不一會兒孩子們都聚在了一起，連平時最愛的滑滑梯都不玩了。這是怎么了？我輕輕地走過去，原來他們都在觀察螞蟻呢？我發(fā)現(xiàn)他們此時對螞蟻興趣很濃厚，索性讓孩子們仔細地觀察起來。

教育過程。

可是沒多一會兒，我聽見孩子在爭吵起來，原來他們是為了螞蟻是好還是壞在吵，只聽見張世豪說：“螞蟻是壞的?！瘪R上有人反駁：“不對，螞蟻是壞的?！边@一下吵翻了，我只好把他們先帶到教室，可到了教室還在吵，張世豪開始舉例了：“我家前幾天爬滿了螞蟻，媽媽把他們都消滅了?！薄鞍紫仌盐葑佣伎械??！薄暗俏浵仌孕∠x子呢。”可吵了半天都沒有一個結(jié)論，最后，螞蟻是好是壞的焦點落到了我的身上，于是我說：“螞蟻的種類很多，讓我們從今天開始關(guān)注這種小動物，查查資料、問問爸爸媽媽，聽聽他們是怎么說的？”

效果。

對于孩子的這種爭論，我覺得很可貴，特別是大部分幼兒都參與到了爭論之中。在整個事件中，我沒有馬上回答，給幼兒結(jié)果，因為“好的與壞的”的簡單回答打發(fā)孩子很容易，但幼兒并不會因此受益。我選擇了讓孩子自己去尋找答案。過了幾天，陸續(xù)有孩子來跟我說他查到的資料，我都會抽時間讓他們把自己收集的資料和別的小朋友一起分享，在這個過程中不僅幫助了孩子學習如何收集信息，增長了見識而且孩子通過自己的努力知道了這么多知識，也非常開心。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇六

20xx年10月。

隨機觀察。

觀察過程：

今天我上一節(jié)美工課《印樹葉》，孩子們用顏料給樹葉印畫。我事先采集了一些紋路比較清晰的樹葉，準備好各色水粉顏料。我示范后，孩子們興趣濃厚，爭先恐后的要進行印畫?？墒?，孩子畢竟是孩子，一上手，畫面一團糟，滿手都是顏料，衣裳、桌子都帶上色了。我想了想，改變了主意。由老師給樹葉涂色，讓孩子壓、印。沒印幾幅，岳嘉琦瞪著大眼睛一本正經(jīng)的說：“老師還是讓我們自己做吧！”話音剛落，孩子們渴望的目光都投向了我。我又改變了主意：教孩子們用水彩筆在樹葉上涂色再進行印畫。孩子們興奮極了！

教師評析：

岳嘉琦是個聰明語言表達能力很好的孩子，孩子的話發(fā)自內(nèi)心的渴望！作為老師怕麻煩，剝奪孩子動手的機會，實在慚愧！幼兒園的教學就是要體現(xiàn)孩子的主體性，讓每個孩子動手參與，在今后的教學活動中，要設(shè)計考慮周全可行的教學方式方法。有機會還是要讓孩子用水粉自己印畫。

熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。上面這12篇中班幼兒區(qū)域活動觀察記錄表就是為您整理的中班區(qū)域觀察記錄50篇范文模板，希望可以給予您一定的參考價值。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇七

事件：

今天區(qū)域游戲，正當孩子們和-諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了，幼兒園中班區(qū)域記錄?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應(yīng)過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃?，高興地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。

反思：

為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。

觀察目的:通過投放難度較小的拼圖和改變已投放拼圖的標記,了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。

觀察過程:。

(一)寶寶一進區(qū),就選擇了新投放的拼圖開始拼起來，教案《幼兒園中班區(qū)域記錄》。剛開始一玩,寶寶就把有關(guān)聯(lián)的圖片一下拼了出來,剩下的圖片不由使寶寶皺起眉頭來,左試試,右比比都不對,急得寶寶直抓頭。這是在一旁觀察的陽陽興奮得叫起來:“這塊應(yīng)該放在這,你看這不是嗎!”邊說陽陽邊把一塊拼圖放在了合適的地方。

(二)小宇進區(qū)后還是選擇了大型拼圖,他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來,拼完后,小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方,于是他翻到卡片后面,看看標記,很快找到了對應(yīng)的地方。當收區(qū)音樂響起來的時候,小宇看了看沒有拼擺完的拼圖,有些不舍的方回了原處。

情況分析:針對上周幼兒出現(xiàn)的情況:對于簡單的四拼、十拼的興趣已經(jīng)淡化,比較喜歡數(shù)量較多,有困難的拼圖,但在拼圖過程中,幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動,拼幾下就放棄了的種種現(xiàn)象表明教師在投放區(qū)域材料時對于幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗水平了解還不透徹,目標過高,導(dǎo)致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果,從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題,我們改變了材料,投放了難度較小的拼圖并對已投放的拼圖增添標記的方法,降低了拼圖的難度,使不同能力的幼兒都得到了發(fā)展:中等能力的幼兒通過觀察,操作,互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗完成一部分拼圖內(nèi)容后,又根據(jù)拼圖標記拼擺了一半多,這說明兩種方法達到的效果都不錯。

采取措施:1、根據(jù)幼兒的興趣和能力,從兩方面入手添加區(qū)域材料,〈1〉投放新的拼圖材料,分塊數(shù)量在20件左右,適合幼兒的年齡特點和能力水平?！?〉在大型數(shù)量的拼圖上作相應(yīng)的標記符號,引導(dǎo)幼兒觀察,判斷,并根據(jù)中班幼兒年齡和已有水平,在拼圖小卡上標記數(shù)量或圖形符號,使幼兒能夠采用接龍的方式進行拼圖,使能力不同的幼兒都可以得到發(fā)展。

2、在區(qū)域活動時,可以有目的的對益智區(qū)玩拼圖的幼兒進行個別指導(dǎo),幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯(lián)系的方法,能根據(jù)事物之間的顏色,圖案等進行判斷,使其學會學習。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇八

觀察內(nèi)容：

本月，昀昀的常規(guī)意識不太好，常常自己分心，舉手明顯沒有中班上學期那么積極，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表達不清，又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜歡當圖書管理員，只是每次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。

在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹，幾個小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表揚了她，并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀開心了好久!

分析與措施：

由于喜歡畫畫，所以昀昀對于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的指導(dǎo)也會去漫無目的的畫一畫，如果以后區(qū)域中，有意識的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機會說，也鍛煉鍛煉她其它的能力。

盡管，昀昀是個表達能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵，只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及時與昀昀媽媽進行溝通，并達成一致——對于她有進步的地方就應(yīng)該及時的表揚鼓勵!

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇九

區(qū)域活動時間，**x進入美工區(qū)區(qū)角。只見他用右手的大拇指蘸足紅色印泥在白紙上印指紋，大聲的呼喊“哇，看我的指紋，是用我的大拇指印出來的哦。”這一幕吸引了區(qū)角內(nèi)其他小朋友，隨即其他小朋友也都紛紛跟著效仿，一場印指紋比賽開始了。你印一個，我印一個，很快一張紙就印滿了。突然，周思遠喊道，“你們快來看呀看，我印了一個旋渦，這是我變的大風，并且是龍卷風，它能把所有的房屋，車子，花草都吹翻?！绷硪粋€小朋友也驚喜的喊道“我這個變得是浪花，我們?nèi)ズ＿呁妫蜁吹胶芏噙@樣的浪花”。小朋友你一言我一語介紹著自我的作品。余洪浩緊之后說：“那今日我們來玩變魔術(shù)吧，把我們印出的指紋變成各種各樣的東西吧！”所有的小朋友齊聲說：“好啊，好??！”

于是，孩子們開始了他們的創(chuàng)作，自由表現(xiàn)，玩的不亦樂乎。然而，多數(shù)孩子在紙上印上一通指紋后，就不知所措，有的看著自我印好的指紋發(fā)呆，有的自我印好了就看著別人印，把自我的仍在了一邊，還有的拿起勾線筆在指紋印上涂起顏色來。這時劉雨萱說：“我們怎樣樣才能讓我們的指紋看上去更像一只蝴蝶呢？”小朋友們像受了啟發(fā)一樣，七嘴八舌的討論起來，慢慢地他們就總結(jié)出來，能夠經(jīng)過添畫的方式創(chuàng)作出了蝴蝶、小貓、小鴨，孔雀、小花、太陽等形象。

分析評價。

幼兒園繪畫藝術(shù)教育活動是一種視覺藝術(shù)活動，是眼、腦、手共同參與的活動，幼兒在不斷變化著的美術(shù)實踐中，不斷地感受美、探索美、創(chuàng)造美。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自我的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時再給予具體的幫忙。小班幼兒的注意力不集中，容易受興趣的影響，根據(jù)這一年齡特點和認知水平，在日?；顒又袘?yīng)教幼兒一些簡單的繪畫技能，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓他們更自如地經(jīng)過繪畫表達自我的思想和愿望，從而發(fā)展他們的創(chuàng)造力和動手本事。

支持策略。

在幼兒初次接觸這個活動時，教師應(yīng)對幼兒進行手印想象畫的相關(guān)經(jīng)驗進行啟發(fā)和誘導(dǎo)，能夠經(jīng)過觀察圖片引發(fā)幼兒思索、學習，怎樣印畫出更多的東西？供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工等藝術(shù)?；顒舆@些都為幼兒的創(chuàng)作供給了幫忙，打下必須的基礎(chǔ)，從而避免孩子表現(xiàn)出的茫然、無措的狀態(tài)。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十

班級：中二班。

幼

兒

的

行

為

表

現(xiàn)

和

教

師

的

回

應(yīng)

過

程

迷宮書是很多孩子熱衷看的圖書，常常能看到他們好幾個人圍在一塊兒輪流看書。也正因為迷宮書的“搶手”，年紀小小的孩子們對于保護圖書顯得有心無力，一本新書過不了多久，就會在眾人的傳閱中變得“破敗”?？墒菑淖铋_始，我就沒有因為這點批評他們，而是以平和自然地方式拿來雙面膠和單面膠，對脫落或扯破的頁面進行修補，當然同時提醒他們：書本的頁面很脆弱，他們會在拉扯中掉落，我們很愛這些書本，所以大家在看的時候一定要事先商量，輪流看。要是不小心把書弄破了，就及時修補。這以后，一有書本壞了，孩子們就第一時間去修補，比我還積極。

分

析

反

思

很多時候，孩子的過錯是在無意中造成的，他們的年齡特點造成了心智的不成熟，做事情以無意性為主。當孩子發(fā)生了錯誤，首先看是不是原則性錯誤，找到原因。若不是嚴重的問題，無需指責，只要向孩子做出正確的做法，順其自然地掩蓋過錯。這不僅是保護了孩子幼小的心靈，也在無形中培養(yǎng)了孩子的良好社會性發(fā)展。成人應(yīng)該多一份理性的思考，多一份耐心的等待，多一份寬容的對待，給予孩子自我成長的空間。你會發(fā)現(xiàn)，孩子的思維會變得活躍，行為更加主動。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十一

事件：今天區(qū)域游戲，正當孩子們和諧地玩著游戲時，突然我聽到了一聲刺耳地喊叫聲，“好好沒給錢就把薯片拿走了?！薄翱熳バ⊥?”我還沒反應(yīng)過來呢，超市里的“工作人員”萱萱馬上沖到了娃娃家里，揪住了正在做客的好好。這時，娃娃家的“媽媽”蔣郭一連忙問為什么要抓住他們的客人。萱萱生氣地說道：“他偷我們的東西!他沒給錢就拿走了!快把東西放回去!”原來，銀行里沒錢了，可是好好又想到娃娃家做客，于是就在超市外面伸手拿了罐薯片就跑了。本想著孩子們會怎樣處理這件事呢，突然，蔣郭一溫柔地對著好好說：“好好，你不買東西也可以來做客的，我們娃娃家歡迎你，但是不付錢是不能拿超市里的東西的，你快去還掉吧?！焙煤寐犃耍吲d地點了點頭，馬上把薯片還回了超市。萱萱也跟著回了超市。反思：為了觀察幼兒如何解決糾紛，我沒有介入游戲中，作為旁觀者，我欣喜地看到幼兒已經(jīng)具有了初步解決問題的能力。但發(fā)生此次問題的原因，我也有一定的責任，銀行里不應(yīng)該出現(xiàn)沒有錢的情況，所以，我馬上又為銀行補充了些“錢幣”讓幼兒可以不再為沒錢取而煩惱。其次，導(dǎo)致此次事件的另一個原因是中班幼兒的角色意識不強，也沒有很強的社會意識，在評析游戲的過程中，我和幼兒一起討論了去超市應(yīng)該注意哪些的問題，幼兒紛紛表示只有付了帳才能把東西帶回家。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十二

今天吳景誠小朋友自主選擇到“美工區(qū)”去玩快樂涂色的游戲。來到了美工區(qū)，吳景誠選擇了一張玉米圖片，然后去拿蠟筆，剛開始他拿了自己喜歡的藍色蠟筆，但是在下筆涂色時，好像感覺到了什么不對，又把藍蠟筆放進籃子，重新挑了一只黃色的蠟筆，就急急忙忙涂起顏色來。他拿起蠟筆使勁地上下涂涂，又左右涂涂，畫圖不僅有些空隙，而且部分顏色涂出了輪廓線。見狀，我走過去蹲下來引導(dǎo)說：“誠誠，涂色時要內(nèi)心一點，注意輪廓線，線條如果能朝一個方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了?！标魂宦犃?，放慢速度了試，果真發(fā)現(xiàn)了沒有顏色在突出輪廓線外，他高興地對我說：“老師，你看，我現(xiàn)在沒有涂開來哦！”我為他豎起大拇指說：“就這樣，你會涂的更棒的！”聽了我的鼓勵，他笑著說：“嗯！我要涂個漂亮的大玉米。”等到他畫好后，我重點表揚他：“說他涂色時很用心，幾乎沒有涂開來，涂色很均勻，玉米非常漂亮?！甭犃宋业谋頁P，他開心的不得了。

我認為，吳景誠把喜歡的藍色蠟筆換成黃色蠟筆，說明他對事物（玉米）有一定的認知能力，展現(xiàn)了自我引導(dǎo)與獨立選擇的能力。他對涂畫這些精致活動略為粗心，但經(jīng)過教師的引導(dǎo)后，在涂色方面，他的耐心和堅持性有了增強，取得了一定的效果，在教師的引導(dǎo)下能較好地完成作品，一旦完成了操作和受到教師表揚就興奮不已，說明他的接受能力較強，獲得了成就感。

老師首先要了解需要，可以直接建議。根據(jù)幼兒的具體情況，及時地了解其真正需要，幫助幼兒排除一些干擾，以直接建議的方式，讓幼兒認識到自己的不足，加以改進，蹲下來以朋友的身份與她交流，引導(dǎo)他耐心地完成作品，注重過程的情感體驗。適當?shù)墓膭睿怪^好地完成操作。教師可利用幼兒喜歡表揚的這一特點，及時、適當?shù)慕o予一個微笑、一句肯定的話語、一個大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中獲得成就感。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十三

背景分析：這段時間，我班正開始《可愛的小動物》主題探索活動，孩子們對動物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜歡自己扮演其中的角色。

幼兒行為實錄：音樂活動《小白兔捉迷藏》開始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開始讓大家聽一段音樂，音樂剛出來，孩子們有的說：小白兔跳出來玩，有的說：它去拔蘿卜去，還有的說：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問題：那你們聽聽后面的音樂，小兔又在干什么呢?孩子們一下十分安靜，側(cè)著耳朵聽著，有的先說了：“小兔休息一下?！边€有的說：“小兔在吃東西了?！敝挥凶予ふf：“可能碰到大灰狼了，它躲起來了?！贝蠹夷阋痪湮乙痪涞夭轮詈罄蠋熥隽艘粋€表揚他的動作，大家應(yīng)和著他的意見……可是等狼來捉小兔時，大家都變成花、草、樹、石頭等，等狼過來問：你是誰呀?沒有一個說是小兔，子瑜說：“狼是食肉動物，它不喜歡吃草的。”看來孩子們還能區(qū)分食肉動物和食草動物呢!

教師反思：

在這個活動中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問題，也熱衷于討論食草和食肉動物的話題，在與孩子們一起開展生成式主題活動的歷程中，我時時為小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動;在和孩子們互動的過程中，我從中學到了許多活生生的知識，這些活動使我的教學實踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動的主人。雖然，小班孩子的生成活動不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實生活中自然地沉淀著、積累著。但實踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活的經(jīng)驗才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個孩子提高和發(fā)展的活動才是成功的。

改進措施：

1、在事先的準備上，創(chuàng)設(shè)更貼近小班孩子生活經(jīng)驗的情境，容易激發(fā)孩子表達的欲望。

2、教師還要多給孩子表達的機會，重視個別在集體中表現(xiàn)。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十四

班級：

觀察教師：xxx。

觀察時間：xxx。

觀察區(qū)域：益智區(qū)。

觀察幼兒：xxx。

觀察目的：

1、提高幼兒的探究能力。

2、引導(dǎo)幼兒了解遇到困難要和其他幼兒商量，協(xié)商解決。

觀察實錄：

區(qū)域活動開始了，根據(jù)孩子的強烈要求開放了益智區(qū)大型積木區(qū)，孩子們紛紛選擇了自己的好朋友作為一組，赫赫和翰源還有其他三位小朋友選擇在了一組，開始探究了他們的積木之旅。這時候我聽見赫赫在一邊大喊：“你干什么?”這是我造的玩具，我的城堡。扭臉一看，原來是赫赫和旁邊的小朋友在搶一個三角形的積木。我坐在他們的身邊，詢問是什么原因吵鬧，赫赫說：是翰源搶了我的玩具，我在做城堡。隨后翰源也是一臉委屈的意思，他也想用這個。然后他們兩個就互不想讓了。

評價分析：

孩子們對于玩具的占有欲在這個年齡段還是有的，但是他們也在和其他朋友接觸的過程中慢慢的學會了分享，我們完全可以讓孩子自己去想辦法解決這樣的問題，讓他們懂得和其他人一起可以獲取更大的收獲并且懂得了很多問題可以通過協(xié)商進行解決的。

教育措施：

我在孩子們的身邊告訴他們，今天呀要來小客人，可是你們兩個的城堡都太小了，裝不下我們這么多人，有什么辦法呢?他們幾個都說我們可以做一個大的啊!這時候我就引導(dǎo)他們積極的想辦法，他們兩個想了想都說：“要不我們兩個一起來做吧!做個大的就可以了，說完他們兩個就把自己的積木堆在了一起，開開心心的搭起了大的城堡。隨后臉上都露出了笑容。

效果反思：

孩子們不僅在這個過程中懂得了遇到問題和其他的小朋友商量，不能靠哭泣或者動手進行解決，還懂得了好多事情其實分享更快樂，把自己的快樂分享給別人，自己也會快樂。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十五

活動目的：

1、能夠聽小朋友說中秋怎么過的。

2、能夠自己說出自己的中秋節(jié)怎么過的。

3、

體會。

講述自己的快樂的樂趣。

4、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。

5、感受節(jié)日的歡快氣氛。

活動準備：

剛過的中秋節(jié)。

活動重難點：

認真聽其他小朋友講話，以及流暢清楚的說出自己的中秋節(jié)。

活動過程：

一、老師講述自己的中秋節(jié)。

小朋友們這個中秋節(jié)過的開不開心呀?老師這個中秋節(jié)過得可開心了。小朋友們小嘴巴閉閉好，聽一聽老師的中秋節(jié)是怎么過的。

陽歷九月15日這一天，早上起來……之后……然后……最后……。

二、提問小朋友聽到的老師中秋節(jié)怎么過的。

好啦，老師的中秋節(jié)就過完啦，小朋友們還記得老師的中秋節(jié)是怎么過的嗎?來，花花你說說。

恩，記得真好。那么，接下來，老師就要請小朋友們來講一講自己是怎么過的中秋節(jié)啦。同樣的，小朋友講的時候，其他的小朋友，我們要閉上我們的小嘴巴，豎起我們的小耳朵，認認真真的聽，之后老師還會問問題的喲。

三、小朋友講述自己好玩的中秋節(jié)。

那么，老師倒數(shù)321，最先舉起小手的小朋友，就最先來說一說自己的中秋節(jié)是怎么過的。

三！二！一！

四、總結(jié)，結(jié)束課程。

哎呀，小朋友們的中秋節(jié)過得可真豐富呀。那么，中秋過完啦，現(xiàn)在，我們要把心收回幼兒園來啦。讓我們一起出去玩滑梯吧！

教學反思：

分享的大好時機。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十六

【導(dǎo)語】認真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認識幼兒的認知和社會性發(fā)展等信息，進而采取行之有效的引導(dǎo)策略，幫助幼兒解決問題、提升經(jīng)驗、獲得進步。那么，教師應(yīng)該怎樣做好觀察記錄呢？今天本站為您推薦了幼兒園中班區(qū)域觀察記錄精選范文，歡迎大家的參考借鑒。

觀察時間：3月30日。

觀察地點：晨間區(qū)域、日常人際交往。

觀察內(nèi)容：

本月，昀昀的常規(guī)意識不太好，常常自己分心，舉手明顯沒有中班上學期那么積極，所以其它小朋友都不太愿意和昀昀一起玩，從昀昀的角度出發(fā)，可能是想和小朋友一起玩，但是由于表達不清，又不知道用什么方式。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，昀昀很喜歡當圖書管理員，只是每次都會很兇，小朋友稍微說了一些話就馬上把書收掉了。

在有一次的晨間桌面游戲中，由于下雨，所以可以多搭一會，還可以請小朋友介紹，幾個小朋友拿了自己搭的玩具到前面來介紹后，昀昀也舉手了，很難得，我就請她來介紹，她拿著自己的玩具，不太清楚的說是“月餅”，聽了幾次才聽清楚，在我的帶領(lǐng)下，小朋友拍拍手表揚了她，并且請她和其它介紹玩具的小朋友一樣，把玩具放到自然角上展示，那天早上，昀昀開心了好久！

分析與措施：

由于喜歡畫畫，所以昀昀對于美術(shù)區(qū)很感興趣，沒有老師的指導(dǎo)也會去漫無目的的畫一畫，如果以后區(qū)域中，有意識的引導(dǎo)她去參加一些閱讀區(qū)，看圖講述，讓她有機會說，也鍛煉鍛煉她其它的能力。

盡管，昀昀是個表達能力比較差的小朋友，但是從日常觀察中發(fā)現(xiàn)昀昀還是很渴望和大家一樣需要交流和鼓勵，只是昀昀在交往的過程中似乎沒有注意到方法，我也將觀察內(nèi)容及時與昀昀媽媽進行溝通，并達成一致——對于她有進步的地方就應(yīng)該及時的表揚鼓勵！

觀察時間：4月25日。

觀察地點：教學活動、晨間區(qū)域。

觀察內(nèi)容：

相對于2月、3月的‘太兇’行為，在老師的不斷糾正下，家長配合，她也在慢慢的改正這些壞習慣，積極的參與到游戲活動中。依照昀昀的一貫興趣愛好，很喜歡去美術(shù)區(qū)，但是由于一直來的晚，所以美術(shù)區(qū)的小朋友都滿了，教師有意識的引導(dǎo)她去一些不常去的區(qū)域，在《老虎拔牙》活動中，我請她去“拼老虎區(qū)”試一試，我先示范拼了老虎，她開始興奮的念“老虎、老虎”還指著圖片下面的紅色彩紙說“紅色的、紅色的”，我朝昀昀豎起大拇指說“真棒”她也開心的跟著說“真棒！”看到她的興趣被激發(fā)出來了，我順勢給昀昀介紹了拼圖的玩法，告訴她要“找一找”拼出完整的一幅“老虎”。接著我請昀昀自己來試一試，開始時，她很認真的按要求尋找著拼圖，那幅拼圖需要4塊小圖。昀昀找到了3塊，就指著說“老虎、老虎”我提醒她還缺一塊，她又在籃筐里找了一番，沒找到，就自己跑走了。

分析與措施：

根據(jù)昀昀的這個情況，我也思考，昀昀經(jīng)常性的選擇美術(shù)區(qū)、畫畫區(qū)，能在美術(shù)區(qū)堅持很長的時間，是因為畫畫是昀昀的特長，在畫畫中，她可以體驗到成就感、提升自己的自信，越畫越好！而很少、不太愿意去選擇其它區(qū)域，是因為她不敢嘗試，怕出錯，所以昀昀嘗試其它區(qū)本身就是一個進步，可能對其它的小朋友的要求是拼完整，但是對昀昀的要求可以稍微的放低一些，比如說拼了3塊也可以對她進行表揚，鼓勵，激發(fā)她下次繼續(xù)參加該區(qū)域的興趣，以此類推，讓昀昀去積極嘗試各種區(qū)域，讓她有全面的發(fā)展。另外，也應(yīng)積極的與家長溝通，請昀昀按時來園，保證游戲時間的充足！

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十七

情況記錄：

1、按早先通知的要求，對車輛進行開學前的檢查、維修，保證安全投入使用。平時認真做好車輛保養(yǎng)，保持車輛最佳行駛狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確保安全。

2、嚴格遵守交通法律法規(guī)，必須服從學校管理，重視學校進行的安全宣傳教育，不斷提高安全意識與技能，確保校車安全正點運行。

3、駕駛員必須駕證齊全，符合規(guī)定；嚴禁將校車交給無駕駛證人員駕駛或交給非校車專職司機駕駛接送學生。

乘車人數(shù)如有增減變化必須報告學校主管領(lǐng)導(dǎo)，月底將乘車記錄交回學校。

5、按照車輛核載人數(shù)運營，不得超載、超速，嚴禁酒后駕車；應(yīng)教育幼兒不攜帶刀具、鐵釘、火柴、煙花爆竹、玻璃等危險品乘車，避免造成意外傷害。

6、在校車接送時間內(nèi)，駕駛?cè)藛T要注意自身言行、儀表，其思想品行不得有損學校形象，要禮貌待人，不得打罵、侮辱學生，不與學生、教師、家長爭吵發(fā)生矛盾，影響學校正常的教育教學秩序。

7、注意霧天、雨天等惡劣天氣，慢行保安全。

小結(jié)；我園本著安全第一的基本原則，以《校車安全管理條例》為方針，時刻緊繃安全之弦，安全度過九十兩月。具體執(zhí)行校車安全工作方案如下一.召開校車駕駛員和校車跟車管理員會議，并組織其進行校車安全行駛學習。

建立健全校車管理制度，保障幼兒乘坐校車安全。

1.校車駕駛員皆具有校車駕駛資格。

2.不超載超速。

4.駕駛?cè)笋{駛校車上道路。

4.幼兒上下車時，隨車管理人員應(yīng)在車下引導(dǎo)，指揮，維護上下車秩序6校車管理人員在幼兒上車前清點乘車幼兒人數(shù)，幫助幼兒安全落座，并系好安全帶，確認車門關(guān)閉后示意駕駛?cè)藛T啟動校車7核實幼兒下車人數(shù)，確認乘車幼兒已全部離車后本人方可離車。

二對全體教師，幼兒及其監(jiān)護人進行交通安全教育，向幼兒講解校車安全乘坐知識和校車安全事故應(yīng)急處理技能，并定期組織校車安全事故應(yīng)急處理演練三召開乘車幼兒家長會，讓家長配合幼兒安全乘車，并在指定的安全路段接送幼兒上下車。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十八

時間：

區(qū)角名稱：美術(shù)區(qū)。

觀察對象：

觀察過程：

黃瑋琪和林鉦樂就跑到美工區(qū)，開始進行"指印畫"。黃瑋琪很熟練的用手指沾著顏料，根據(jù)作品需要運用著"平按、側(cè)壓、轉(zhuǎn)壓、點印"的技巧。一會兒，白*的畫紙就呈現(xiàn)了春天的景象。然后用濕抹布擦干凈手，再畫下一景物。在繪畫過程中能將物品放回原位保持畫面整潔，*作熟練。在她一旁的林鉦樂情緒高漲，*作步驟也很有序，但由林鉦樂對黃瑋琪難說"你會印這個小女孩的胳膊嗎?幫幫我吧!"黃瑋琪(思考了一下)"給我，我會"。"你怎么弄得?教教我吧。"林鉦樂興奮又帶著祈求說。"你這樣就行了"，黃瑋琪邊說邊又畫了一次。"我試試吧"，說著就迫不及待的手沾顏料畫起來，畫的沒有黃瑋琪快、好，但也畫出了基本特征還是不錯的。活動結(jié)束音樂響起時，兩人有序整理材料，(按標記收放。)將作品整齊的擺放在站牌上，并主動洗手。

行為分析：

1.孩子已具備基本的繪畫技能的能力，且已學會自己思考并想辦法解決遇到困難時的解決方法。在孩子進行思考時，教師"不參與"，是為了給幼兒提供充分的自主活動的機會，這樣有助于幼兒**與自主*、合作*的培養(yǎng)。

2.在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日?；顒拥脑佻F(xiàn)，積累孩子們一定的活動技能經(jīng)驗，展現(xiàn)出她們養(yǎng)成的良好規(guī)則意識，充分體現(xiàn)了幼兒區(qū)域活動的規(guī)則*。(圖標規(guī)則、繪畫程序規(guī)則)教育策略：

1.在活動中，當幼兒遇到困難時，教師給予孩子們充分的*思考空間，這樣提高了孩子們的自主*和**合作意識。在幼兒自主活動過程中，教師應(yīng)盡量采用間接介入的方法來引導(dǎo)幼兒，并以此提高他們對活動的積極*、主動*。(讓幼兒脫離教師的范例，靈活運用繪畫技巧，發(fā)揮想象大膽繪畫。)2.幼兒的繪畫技能與語言表述能力、詞匯量及傾聽習慣的發(fā)展有很大偏差。教師應(yīng)想辦法在講評活動中提高幼兒語言組織的完整*和表述的優(yōu)美*、情節(jié)*。

效果及反思：

1.轉(zhuǎn)變觀念，樹立"以人為本"的教育思想。

2.建構(gòu)積極的師幼互動。

3.讓孩子真正成為區(qū)域活動的主人。

4.指導(dǎo)到得當、適時，有針對*5.有效的抓住一切教育契機豐富幼兒的活動經(jīng)驗。

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇十九

龍浦、嘉誠。

娃娃家。

下午，孩子們進入活動區(qū)開始做游戲，龍浦進入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。這時，嘉誠看見了上去就搶，嘴里還說著：“給我打一個，給我打一個。龍浦不讓。兩個孩子立刻要搶起來，把那些“小朋友有玩具要一齊玩，要別人的東西要商量”的話拋在了腦后。我立刻走過去，說：嘉誠玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎？嘉誠雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手中的電話，我靈機一動，找來班上另一部電話并大聲說：“鈴……嘉誠快來接電話，爸爸找你?！奔握\高興地跑來了，拿起電話：“爸爸，你在上班嗎？我把幼兒園搞的亂七八糟的……”聽著嘉誠可愛的話語，我笑了！

小班幼兒年齡小，常為滿足自己的需要不能控制自己的情緒與他人發(fā)生爭搶，我利用幼兒情緒易轉(zhuǎn)移這一特點，適時介入并加以引導(dǎo)，使矛盾化解，保證了游戲活動正常開展，又不影響幼兒游戲情緒！

幼兒園中班區(qū)域觀察記錄表篇二十

1.幼兒是否能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

2.能否涂涂畫畫，粘粘帖帖并樂在其中。

情景實錄。

今天的美工活動是涂色“小花傘”，糖糖小朋友對這個活動很感興趣，拿起天藍色的油畫棒就開始涂，沒過一會就聽見糖糖的聲音：“老師，快看，我的傘好看嗎?”看著她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：“好看，糖糖真厲害!”糖糖又繼續(xù)和我說道：“我媽媽帶我去海邊玩了，大海就是這種顏色的，我可喜歡了!”說完以后，只見糖糖一臉滿足的樣子。

分析評價。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人，糖糖對色彩也有自己獨特的看法，在她的眼里海洋的顏色就是美麗的，所以他在選擇顏色時毫不猶豫的選擇了天藍色，她還愿意將自己看到的和成人進行交流，糖糖達到了《指南》中所提出的：幼兒能用簡單的色彩畫出自己想畫的事物，并且在美術(shù)活動中樂在其中的目標。

調(diào)整策略。

1.讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色;。

2.和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美;。

3.尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。

觀察實錄。

於靜珠小朋友繪畫方面的表現(xiàn)是非常的不錯的，構(gòu)圖較好，想象力很豐富，於靜珠在涂色的時候，尤其是按要求涂色，他總是我行我素的用自己的色彩，如繪畫我們家鄉(xiāng)的房子，要求白墻黑瓦。他就要咖啡色的屋頂。脾氣很倔的。其他操作中這個孩子學的比較認真的。

分析措施。

分析：看似斯文不響的於靜珠，脾氣很倔，有主見的，有性格的，他不喜歡的老師盡管引導(dǎo)還是不行，除非自己想通，所以老師一直用商量的口氣，有耐心的溝通、引導(dǎo)。針對於靜珠小朋友的情況，與父母反饋情況，請父母一起配合進行指導(dǎo)。在幼兒園中老師對出現(xiàn)的問題及時的引導(dǎo)。讓其他的幼兒邀請他去看作品展?？纯慈思业淖髌?。鼓勵他與同伴進行接觸交流，在教學評價中特別留意提醒於靜珠，聽聽大家對作品的評價。在學習方面多指導(dǎo)他，讓同伴也能協(xié)助，給與一定的幫助與帶動。