最新確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案(14篇)

作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇一

本課的教學內(nèi)容是蘇教版六年級下冊第四單元第一課時，這節(jié)課要從方向和距離兩個方面確定物體所在的位置，聯(lián)系已有的方向經(jīng)驗，應用度量角和畫角的方法，以及比例尺的知識，進一步了解方向，體會距離發(fā)展空間觀念。本單元是根據(jù)《標準》要求，在小學數(shù)學里新增加的教學內(nèi)容，確定位置涉及的知識，技能比較多，教學有一定的難度，為此，編排三道例題和一個練習，讓學生逐步掌握新的方向知識，學會比較精確地表示物體所在的位置。

知識與技能：使學生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。

過程與方法：使學生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價值觀：使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

會用方向和距離描述物體的具體位置。

學會用方向和距離描述物體位置的同時，進一步培養(yǎng)學生觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。

多媒體課件、學生作業(yè)紙、量角器、直尺、

本課設(shè)計了一個場景，讓學生從中逐步發(fā)現(xiàn)問題，與舊知產(chǎn)生沖突，引發(fā)學習新知的需求，然后再進一步學習。在學習過程中，通過讓學生觀察、測量等方式讓學生理解掌握知識。練習中安排了與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的習題，進一步鞏固所學知識。

一、課前活動——猜字謎

（出示）燕子空中上下飛——北

貢獻大一點——南

二、引發(fā)需求，探索新知

1、設(shè)置場景

（視頻：09年9月，建國以來最大規(guī)模海上搜救演習。）

在這次搜救演習中，指揮艦發(fā)揮了很大的作用。

（出示圖）這是指揮艦和搜救艇所在位置的平面圖，相鄰兩圈之間的實際距離是1000米。

2、感悟描述物體位置的基本方法

一號艇在指揮艦的什么位置？（一號艇在指揮艦的正北方向4000米）

只說正北方向行嗎？為什么？只說4000米呢？

在一個平面上，說清方向和距離就可以確定位置了。

（板書：方向位置確定位置）

二號艇在指揮艦的什么位置？（二號艇在指揮艦的正西方向3000米）

3、產(chǎn)生學習矛盾

三號艇在哪里？四號艇在哪里？（在指揮艦的東北方向3000米）

可是三號艇和四號艇不在一起，問題出在哪里呢？

方向有什么不同？同桌交流。

4、用方向和距離描述物體的具體位置

（出示圖：三號艇在指揮艦的北偏東10°，四號艇在指揮艦的北偏東30°。）

如果圖中增加這兩個度數(shù)，你能說出三號艇和四號艇分別在指揮艦的什么位置嗎？同桌試著說說看。

引導學生說出：三號艇在指揮艦的北偏東10°方向3千米

四號艇在指揮艦的北偏東30°方向3千米

［板書：（）偏（）＿＿°］

（出示圖）如果我將這部分區(qū)域平均分一分，每份30°，五號艇在指揮艦的哪里？

引導學生說出不同的描述方法：五號艇在指揮艦的北偏東60°方向

五號艇在指揮艦的東偏北30°方向

你是怎樣想的？

那這兩種說法哪一種更加適合人們?nèi)粘５拿枋龇椒兀?/p>

（視頻資料介紹：指南針，習慣上以南、北為基準。）

五號艇的位置怎樣描述？（五號艇在指揮艦的北偏東60°方向）

（出示圖）和學生一起說：正北和正東之間的區(qū)域都是“北偏東”

正北和正西之間的區(qū)域都是“北偏西”

正西和正南之間的區(qū)域都是“南偏西”

正南和正東之間的區(qū)域都是“南偏東”

我們再用手勢演示一下這四種方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。

（出示圖）學會了用方向和距離確定物體位置，我們

再來看看六、七、八號艇分別在指揮艦的什么位置？同桌先說說。

你想說幾號艇的位置？

六號艇在指揮艦北偏西60°方向4千米處。

七號艇在指揮艦南偏西30°方向3千米處。

八號艇在指揮艦南偏東60°方向2千米處。

5、嘗試通過測量卻確定方向和距離

（出示圖）這是九號艇，角度、距離都不知道，怎么辦？

引導學生說出：用量角器測量角度，確定距離是要運用比例尺。

那就請同學們運用你們所說的方法完成作業(yè)紙第1題。

（學生作業(yè)）

（根據(jù)板書圖提問）距離為什么是6千米？

你是量的哪個角的度數(shù)？量角器怎樣擺？上來擺給同學看一下。請你標上角的度數(shù)。

誰能完整地描述九號艇在指揮艦的什么位置？

［板書：九號艇在指揮艦（北偏西55°）方向（6）千米處］

（繼續(xù)在板書圖的右下方畫一個點）量這個點在指揮艦的什么位置是測量哪個角度，量角器怎么擺？你能上來演示看嗎？標上度數(shù)。

6、感受“觀測點”對確定位置的重要性

在這次演習中，任務(wù)是為了搜救“明珠號”貨輪，你能用今天學習的知識描述處“明珠號”貨輪的位置嗎？完成練習紙上的第2題。

（出示兩幅圖和對應的兩句話）

學生匯報：“明珠號”貨輪在指揮艦（南偏東45°）方向（20）千米處

“明珠號”貨輪在燈塔（北偏東40°）方向（15）千米處

同樣是“明珠號”貨輪，為什么描述的方向位置不一樣？

觀測點不同，“明珠號”貨輪相對于觀測點的方向、位置也不同。

（板書：觀測點）

：在一個平面中，確定物體的位置，觀測點、方向、距離缺一不可。

三、在游戲中感受知識體系

課前，我們做了個猜字謎的游戲，需要的是大家的智慧，現(xiàn)在我們再來做個尋寶藏的游戲，需要的是大家的智慧再加一點運氣了。

（分別出示圖①和圖②）每個點都有可能藏著寶藏，誰上來找一找，請雙擊鼠標。

一下子想找到，光有運氣你覺得怎樣？要知道什么信息？

［在圖①下面出示：寶藏在北偏東15°方向30米處

在圖②下面出示：寶藏在數(shù)對（2,1）處］

你現(xiàn)在能快速找到寶藏嗎？上來試一試。恭喜大家！

（將圖①和圖②同時出示）在平面圖上確定一個點的位置有幾種方法？（數(shù)對、方向距離）

那這兩種方法有沒有相通的地方呢？

引導學生說出：都是通過兩條線相交的點來確定物體的位置。

（出示：三維空間圖）

課后，有興趣的同學還可以去找一找三維空間里確定物體位置的方法。

四、自我，反饋信息

獲取知識的時光總是過得那么快，我們這節(jié)課已接近尾聲，在這其中，你有哪些收獲呢？

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇二

1 知識與技能：

讓學生結(jié)合具體情境認識行與列，初步理解數(shù)對的含義;

能在具體情境中用數(shù)對表示物體的位置。

2過程與方法：

使學生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗到用數(shù)對確定物體位置的探索過程，體驗用數(shù)對確定位置的必要性和簡潔性。

3 情感態(tài)度與價值觀 ：

滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學生的空間觀念。

體會生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

1 教學重點

經(jīng)歷用數(shù)對確定物體位置的探索過程，知道用數(shù)對表示位置的方法。

2 教學難點

靈活運用數(shù)對知識解決實際問題。

多媒體設(shè)備

教學過程設(shè)計

1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

【師】課件出示多媒體教室上課情境圖。

【師】這是上多媒體課的情景，每一個同學都有一個單獨桌子，教室的前面 是一個控制臺，控制臺的左下方是一個座位表。如果哪個同學有問題要問老師，只要按一下秘書桌上的按鈕，座位表上相應位置的紅燈就會點亮，老師就知道誰要發(fā)言。

【師】播放動畫。這時，紅燈亮了，是誰提問了呢?

【生】(看課件中紅燈亮的位置)是張亮在提問。

【師】那同學們，你們想知道哪一位同學是張亮嗎?那們就來找一找吧。

這節(jié)課我們就一起來進一步學習“確定位置”。

【板書】第二章 位置 第1節(jié) 確定位置

2 探索新知

[1]尋找張亮的位置

【師】課件展示多媒體教室全景大圖，請同學們仔細研究座位表和同學們座位間的關(guān)系，找一找哪一位同學是張亮?？梢钥唇滩?9頁，在教材上標出張亮同學的位置。

【生】在教材上尋找張亮的位置。

【師】說一說，你是怎么知道這就是張亮呢?

【生】紅燈亮的是第二列第三行，學生座位中第二列第行的就是張亮。

[2]明確行列的含義

【師】張亮是在第二列第三行嗎?

【課件展示】同在數(shù)學上豎排叫“列”，橫排叫“行”。 “列”習慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列…… “行”習慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行……

【師】同學們，張亮是在第二列第三行嗎?

【生】是。

【板書】(第2列、第3行)

[3]認識數(shù)對

【師】為了表示方便，表示位置我們還可以用“數(shù)對”來表示。括號中第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行，中間用逗號隔開。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(2，3)表示。

【師】根據(jù)描述的習慣，你認為括號里這兩個數(shù)各表示什么?

【生】括號里的第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

【板書】(2，3)

[4]用數(shù)對表示位置

【師】你能用數(shù)對來表示王艷同學的位置嗎?

【生】王艷的位置用數(shù)對表示是(3，4)。

【師】括號里的3和4表示什么呢?

【生】3表示王艷在第三列，4表示在第四行。

【師】你們能不能用數(shù)對表示趙雪的位置呢?

【生】趙雪在第四列第三行，用數(shù)對表示是(4，3)。

【師】括號里的4和3表示什么呢?

【生】4表示趙雪在第四列，3表示在第三行。

【師】趙雪的位置能用數(shù)對(3，4)表示嗎?

【生】不能，趙雪的位置在第四列第三行，而第三列第四行的位置是王艷。

【師】看來，數(shù)對(3，4)和(4，3)不僅是數(shù)的順序不同，它們表示的位置也不同，所以我們用數(shù)對表示位置的時候，一定要遵循規(guī)則，數(shù)對前面的數(shù)字表示——列，后面的數(shù)字表示——行。

鞏固練習：請同學們利用剛才所學的知識寫一寫孫芳，周明，李小冬的位置。

指定一個學生上白板上寫。

[5]鞏固確定位置的方法

1、先說一說自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學生用數(shù)對表示自己的位置。指多名學生回答，加強數(shù)對練習。

2、老師說數(shù)對，學生根據(jù)數(shù)對找出相應的同學。

[6]鞏固拓展

【師】生活中還有很多用兩個數(shù)來確定位置的情況，你知道有哪些嗎?

【生】舉生活中用數(shù)對確定位置的例子。

【課件展示】1、樓宇案例門上表示幾層幾號的按鈕。

2、電影院里的座位——幾排幾號

3、象棋棋盤

[7] 課堂練習

1、用數(shù)對(3，2)表示。你能用數(shù)對表示其他幾個圖案的位置嗎?

參考答案：

蘋果用數(shù)對表示(4，3);西瓜用數(shù)對表示(2，1);香蕉用數(shù)對表示(4，1);櫻桃用數(shù)對表示(2，3)。

2、下圖是國際象棋。

(1)她是怎樣確定棋子位置的?

(2)你能像她那樣說一說每個棋子的位置嗎?

參考答案：白方的“王”從左向右數(shù)在“e”列，從下往上數(shù)在“1”行，所以用數(shù)對表示為(e,1)。

[8]課堂小結(jié)(ppt投影)

【師】同學們，這節(jié)課我們學習了確定物體位置的方法，相信同學們一定大有收獲，誰來說一下收獲呢?

【生】我學會了怎樣用數(shù)對表示位置。

我知道了數(shù)對中第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行。

我知道豎排叫列，一般從左往右數(shù)，橫排叫行，一般從前往后數(shù)。

板書

第二章 位置 第1節(jié) 確定位置

(第2列、第3行)——(2，3)

數(shù)對 (3，4)

(4，3)

列 行

豎排叫列，一般從左往右數(shù)

橫排叫行，一般從前往后數(shù)

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇三

第二單元：位置（在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置）第課時總序第個教案

新授編寫時間：年月日執(zhí)行時間：年月日

教材p20例2及練習五第3、4、6題。

理解方格紙上數(shù)對的含義。

結(jié)合方格紙用數(shù)對來確定物體的位置，能依據(jù)給定的數(shù)對在方格紙上確定位置。

在確定位置的過程中，增強學生解決實際問題的能力，提高應用意識。

掌握在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

正確描述物體所在的位置。

自主探索，合作交流。

師：多媒體。生：方格紙。

1、復習：上節(jié)課咱們學習了用數(shù)對來表示物體的位置，誰來說一說數(shù)對中的第一個數(shù)字表示什么，第二個數(shù)字表示什么？

（數(shù)對中的第一個數(shù)字表示“列”，第二個數(shù)字表示“行”。）

2、導入：（出示如下示意圖）那么，今天我們繼續(xù)來學可數(shù)對的知識，先來看下面的示意圖，你們能用數(shù)對分別表示出各場館的位置嗎？

熊貓館

大象館海洋館

猴山

大門

引導學生用數(shù)對分別表示出各場館所在的位置。

指學生回答，并說一說是怎么確定它們的位置的。

1、出示教材第20頁“動物園示意圖”。

（1）引導學生觀察圖，并比較它和剛才的示意圖有什么不同。

引導學生理解圖意：橫排和豎排所構(gòu)成的區(qū)域是整個動物園的范圍。動物園的各場館都畫成一個點，這些點都分散在方格紙豎線與橫線的交點上。

（2）提出問題：圖上的數(shù)字表示什么？

引導學生理解：縱向排列的數(shù)字表示行，從下往上數(shù)；橫向排列的數(shù)字表示列，從左往右數(shù)。圖上的數(shù)字表明行和列的起點均為o。

（3）引導學生觀察這幅方格圖，問：你能用數(shù)對表示出大門的位置嗎？

指生回答：大門（3，o）。

組織同桌互相說一說其他場館的位置。

小組互相交流、探討，教師進行相應的指導。

集體訂正，并用多媒體出示各場館的位置：

大象館（1，4）猴山（2，2）大門（3，o）熊貓館（3，5）海洋館（6，4）

2、指生到黑板指一指下面場館的位置：飛禽館（1，1）、猩猩館（o，3）、獅虎山（4，3）。

并說說自己是怎樣標出各個場館的位置的。

引導學生回答：飛禽館（1，1）是在第一列第一行，猩猩館是（1，3）在最左邊一列第3行，獅虎山是（4，3）在第四列第三行。

3、拓展延伸。

（l）引導學生分別觀察飛禽館、大象館以及猩猩館和獅虎山在圖中的位置和表示它們位置的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生說出：大象館和飛禽館在同一列，它們的數(shù)對第一個數(shù)相同；猩猩館和獅虎山在同一行，它們的數(shù)對第二個數(shù)相同。

師小結(jié)：表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

（2）質(zhì)疑：如果用（x，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？

小組交流，并指生匯報。

教師引導學生總結(jié)：由于字母表示的數(shù)不確定，所以這樣的數(shù)對只能確定這個場館在哪一條橫線上，但不能確定這個場館的具體位置，使學生明確必須要有兩個數(shù)才能確定一個位置。

4、找生活中的數(shù)對。

用數(shù)對表示位置在生活中有著廣泛的應用，你能舉出例子嗎？

小組討論交流，如：地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)、十字繡、圍棋棋譜等。

1、完成教材第20頁“做一做”第1題。

先讓學生自主完成，然后再說一說你是怎么確定的。

2、完成教材第20頁“做一做”第2題。

先把題目的要求讀一讀，自主完成，然后同桌互說。

師：同學們，這節(jié)課你們都學會了哪些知識？

生1：我學會了在方格圖上用數(shù)對表示位置。

生2：我知道表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

作業(yè)：p21～22練習五第3、4、6題。

在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置

熊貓館（3，5）海洋館（6，4）

猴山（2，2）大象館（1，4）大門（3，o）

表示同一列物體位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同；

表示同一行物體位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同。

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇四

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

3、能描敘簡單的路線圖。

1、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

2、能描敘簡單的路線圖。

小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

1）學生看圖，收取有用信息。

2）學生用工具測量它們的方向。

3）把學生獲取的信息綜合起來。

你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺、說。

3）全班交流。

1）同桌互相討論。

2）意見反饋，相互補充。

學生動手測量

小組交流討

學生自己演示，逐步體驗。通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結(jié)合起來，才能確定物體的具體位置。

從具體到抽象便于學生的理解。

使學生體會兩物體的方向是相對的。

理解到運用，培養(yǎng)學生思維的靈活性和深刻性。

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇五

ppt課件

⊙情境導入(課件出示教材94頁平面圖)

1．談話。

小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學校為中心，你用什么方法來確定其他地方的位置？

學生思考后，教師相機引導并出示課題。

同學們，我們今天繼續(xù)復習“圖形與位置”的相關(guān)知識。我們主要學過哪些確定物體位置的方法？

預設(shè)

生1：用數(shù)對確定物體的位置。

生2：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

生3：使用路線圖確定物體的位置。

……

2．導入。

這節(jié)課我們主要復習根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對確定物體的位置和辨認方向及使用路線圖。(板書課題：確定位置與描述行走路線)

⊙回顧與整理

1．根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

如何把方向和距離這兩個條件結(jié)合起來確定平面圖內(nèi)物體的位置？

預設(shè)

生1：以觀測點為中心，畫一個表示東、南、西、北四個方向的“十字標”，并分別標出東、南、西、北四個方向。

生2：把觀測點和觀測目標點連起來，這樣就有了一條線段，然后測量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

生3：測量出觀測點與觀測目標點之間的距離。

生4：最后把方向和距離這兩個條件結(jié)合起來就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

2．用數(shù)對確定物體的位置。

如何用數(shù)對確定物體的位置？

(1)學生回憶舊知，分組討論。

(2)匯報。

預設(shè)

生1：在確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。

生2：確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

生3：用數(shù)對確定物體位置的列與行的數(shù)序一般都從0開始，0既表示列數(shù)的起點，也表示行數(shù)的起點。

生4：第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標在橫軸和縱軸上。

⊙典型例題解析

課件出示典型例題。

下面是12路公共汽車從火車站到動物園的行駛路線圖。

從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局，再向( )方向行駛( )到游泳館，再向( )方向行駛( )到少年宮，然后向( )方向行駛( )到電影院，最后向( )方向行駛( )到動物園。

分析 本題考查學生使用路線圖及用方向和距離的知識描述簡單的行走路線的能力。

描述行走路線時要說清出發(fā)點、行走方向、行走距離和經(jīng)過、到達的地點。

解答 從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局，再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館，再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮，然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院，最后向(東南)方向行駛(1 km)到動物園。

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇六

1．結(jié)合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

2．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

1．在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

1．結(jié)合生活情境，使學生體驗確定位置的重要性。

一、活動引入，認識數(shù)對

1．明確列、行排列規(guī)則

（1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

生可能出現(xiàn)：

a 第3排第4個

b 第4組第3個

（2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導生按行報數(shù)。

（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）

中隊長坐在哪里？（板書）

2．抽象座位表，認識數(shù)對

如果用下面這樣的圖表示同學們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇七

用方向和距離確定位置

1.在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學性。

2.經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程，進一步培養(yǎng)學生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力，發(fā)展空間觀念。

3.進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強用數(shù)學的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置

確定物體位置的方向

1.談話：請同學們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些確定位置的知識？（東南西北，第幾排第幾個，數(shù)對等）

2.如果一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)來研究確定位置的方法。

1.用方向描述物體的位置。

（1）教學北偏東（西）、南偏東（西）

①出示第50頁例1的情境圖。

提問：一艘輪船在正北方向航行，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？

學生用學過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。

②拓展：請同學們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？

學生思考后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。

教師說方向，學生在圖中指一指。

（2）教學用角度確定位置。

①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個燈塔a也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？

請多個學生上黑板指一指。

提問：如果燈塔1和燈塔a都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們該怎么區(qū)分它們呢？

引導學生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。

②問：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？

課件演示并強調(diào)：量角器的中心對準觀測點，00刻度線對準輪船的正北方向，觀察燈塔1所在的邊，讀出度數(shù)。學生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說出度數(shù)，然后在書中填一填。

2.用距離確定物體的位置。

（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢？

課件演示：畫出北偏東300這條射線，并提問：這條射線上的點都在北偏東300方向，哪個點是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？

學生分小組討論。

學生根據(jù)所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算出實際距離： 圖上距離3厘米 310=20（千米）

學生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

3.小結(jié)：通過剛才的學習，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個要素，即方向和距離。

1.做第51頁練一練。

提問：（1）本題中以哪兒為觀測點？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置，需要測量哪些數(shù)據(jù)？

（3）如何求出燈塔2到輪船的實際距離？

學生在小組交流，動手測量，完成計算。

2.練習九第1題。

提醒：這道題內(nèi)容比較多，要仔細讀題，弄清題意，明確題目要求。

提問：（1）圖中以機場所在地點為端點，向四周畫出了許多射線，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？

（2）每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什么意思？

（3）飛機a在屏幕上的位置是怎樣確定的？

學生讀題，理解題意，回答問題。

獨立完成填空。

同學們說一說今天都學到了什么？

補充習題：38-39頁

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇八

1.讓學生在具體情境的平面圖中認識列和行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。能在比較中初步理解數(shù)對的含義，同時能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

2.掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法，提高學生在方格紙上用數(shù)對正確地表示出物體位置的能力。

3.使學生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。

使學生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

：在方格紙上用數(shù)對確定位置。

課件

一、情境引入

1.課件出示教材第98頁例題1情境圖。

（1）觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題？（小軍坐在哪里？）

（2）指名學生回答問題。

學生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個……

2.揭題。

剛才許多同學都知道小軍的位置了，那怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學習確定位置的方法。（板書課題）

二、交流共享

1.介紹“列”和“行”的知識。

（1）介紹：通常把豎排叫作列，橫排叫作行。一般情況下，確定第幾列要從左向右數(shù)，確定第幾行要從前向后數(shù)。

學生可能會提類似“為什么確定第幾列要從左向右數(shù)”這樣的問題。

教師可以告訴學生：這些都是規(guī)定，人們在確定位置時才有一致的思考和結(jié)論，才會能避免爭議和混亂。

（2）課件出示下圖，幫助學生理解“列”和“行”的知識。

第5行

第4行

第3行

第2行

第1行

第1列第2列第3列第4列第5列第6列

教師任意指出圖上的，讓學生說出它在第幾列第幾行，并強調(diào)要先說列，再說行。

（3）用先說列數(shù)、再說行數(shù)的方法表示出小軍的位置。

學生交流得出：小軍坐在第4列第3行。

2.教學用數(shù)對確定位置的方法。

（1）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）表示。

（2）小組交流討論。

提問：從數(shù)對（4,3）中你能讀出哪些信息？

引導學生交流得出：

①用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號里，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫“，”，把兩個數(shù)隔開。

②“數(shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。

③在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

3.教學例題2。

（1）認識方格圖。

課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

指導學生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

（2）嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置。

提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎？

學生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導。

（3）組織匯報交流。

指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。

啟發(fā)學生認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對（2,3）來表示。

（4）讓學生先用數(shù)對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學交流。

學生觀察得出：兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

三、反饋完善

1.完成教材第98頁“練一練”。

（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。

學生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。

（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

2.完成教材第99頁“練一練”。

這道題練習了用數(shù)對表示方格紙上點的位置，又練習了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點。

學生獨立完成后，指名說一說。

3.完成教材第100頁“練習十五”第1題。

先讓學生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

第八單元確定位置

課題：練習十五第1課時總第課時

教學目標：

1.通過練習，進一步掌握在具體的情境中確定位置的方法。

2.通過練習，熟練掌握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。

3.在練習過程中，感受數(shù)學知識與日常生活密切聯(lián)系，提高運用知識解決實際問題的能力。

4.進一步發(fā)展學生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

教學重點：熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法。

教學難點：運用數(shù)對確定位置的知識解決日常生活中的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.提問：怎樣用數(shù)對確定位置？

2.今天這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題。（板書課題）

二、基本練習

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇九

（一）教學目標：

知識目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

技能目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。

情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

（二）教學重點：掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

（三）教學難點：在方格紙上用數(shù)對確定位置。

（四）教學過程：

一、談話導入：同學們還記得嗎？2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪！但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎？這全依賴于gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧！從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學習確定位置。學習了今天的'內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。

板書課題：確定位置

二、介紹同學：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學。

三、與小動物交朋友：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀！它們好想和你們交朋友呢！你想跟哪個小動物交朋友，你說它的位置在哪里？說得對，它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學生回答：第（ ）組，第（ ）個；第（ ）列，第（ ）行

四、確定自己在教室中的位置

1、第幾組，第幾個

剛才我們是根據(jù)什么詞語來確定位置的？（板書：第 組第 個）

2、問：你知道你在教室里的位置嗎？

問：你是怎么數(shù)的？（從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個。）

問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件？（要講清是第幾組第幾個。）

讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。

3、游戲：我來當裁判

聽清游戲規(guī)則：請一個同學報自己的位置，大家來做小裁判。（注意把話說完整：我坐在第幾組第幾個）如果這個同學位置報對了，大家就說yes；報錯了,就說no。

a、指名學生報位置，學生判斷對錯。

b、老師報位置，是你的位置你就站起來，大家判斷，看站得對不對？

四、出示課本的座位表

1、自由說：

觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。

2、思考：

小青的位置在哪？可以怎樣說。

3、操作：

請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來？（請表示方法不一的幾個學生板演）

4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎？讓學生探索用數(shù)對表示位置的方法，可以既清楚又簡便的表示位置。

（1）引出用數(shù)對表示位置：小青在第3組第2個就可以用（3，2）這樣的一組數(shù)對來表示。像這樣（3，4）我們可以用數(shù)對的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么？4又表示什么？觀察這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么？每個數(shù)有什么含義？（小組討論）

一個數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個數(shù)表示縱向的數(shù)，這是約定俗成的。使用數(shù)對時橫向從左往右看，縱向從下往上看。

（2）嘗試用這樣（指數(shù)對）的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對表示，完成試一試第一題。

（3）嘗試看數(shù)對找位置，完成試一試第二題。

（4）仔細觀察這些數(shù)對和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法嗎？學生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報：

師歸納小結(jié)：數(shù)對的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對當中的第一個數(shù)；再豎著數(shù)，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。

在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個數(shù)據(jù)。

在平面上確定物體的位置，一般方式：

用兩個數(shù)據(jù)a 和b 記（a ，b），

a表示: 列，

b表示: 行

五、學校附近的地圖：

1、看圖，說說學校在地圖上的什么位置？

2、圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與同學進行交流。

六、游樂場的平面圖：

1、說一說游樂場各景點的位置。

2、現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請畫出路線圖。

七、知識窗：

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學研究中也要用到，它的用處可大啦！

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。

地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，像gps衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。

八、走進電影院：

（1）認識電影院座位排列規(guī)律。

出示電影院座位圖，提問：請你們仔細觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律？（從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大）

（2）介紹教室里布置的電影院。

回頭看，那是單號門、雙號門。靠走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號，請單號的同學起立，再請雙號的同學起立。（再次感受電影院座位特殊的排列方式。）

（3）根據(jù)電影票找相應的位置。

先示范幫一位同學找位置。再全班同學找，提醒：a、從兩旁出去，后面進門，進門后，先找第幾排，再找第幾號。b、如果找不到位置，可以請同學和老師幫忙。c、坐好后，相鄰的同學互相檢查是否坐對了。d、同時要守次序，不要擁擠，做個文明的小觀眾。（電腦出示文字：歡迎光臨藍貓影院，并放一段音樂。）

（4）小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座；小明的票是：5排9座 。他們進電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個門，他們該怎樣找呢？

九、生活中的應用：

在我們學校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎？動手涂一涂。

（7，2）（5，3）（9，3）（3，4）（7，4）（11，4）（5，5）（9，5）（7，6）

十、小結(jié)質(zhì)疑：

通過剛才的學習，你有什么收獲？（如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法）

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇十

教師準備多媒體課件

學生準備搜集有關(guān)地圖的知識

教學過程

師：聽老師提幾個問題，想一想是我們學過的哪些知識。xx同學的左面是誰？我們教室的后面是什么？學校在郵局的什么方向？

生：方向與位置。

師：同學們說得很好，現(xiàn)在請同學們回憶一下，描述方向與位置的詞語都有哪些？如何確定位置？這節(jié)課我們就來復習根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定位置)

1．整理復習學過的方位詞。

(1)學生小組交流學過的方位詞。

(2)學生匯報交流。

學過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。

(3)請大家觀察所在學校和學校周圍的物體，用方位詞來指明物體的方向和位置。

(4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大概位置以及方向，如果我們要準確地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的表示方法嗎？

2．梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。

用數(shù)對來表示物體準確位置的步驟和方法：

(1)確定位置：選定參照點(原點)，建立直角坐標。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))

(2)數(shù)對的寫法：第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行，兩個數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。

3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

用方向和距離來表示物體準確位置的步驟：

(1)選定參照點(原點)，建立直角坐標。

(2)確定方向和角度。

(3)確定比例尺，算出實際距離。

4．課件出示教材99頁情境圖。

星期日，奇思去動物園游玩，在大門口看到了動物園的示意圖。他想先去百鳥園，你能幫他確定百鳥園相對大門的位置嗎？

(1)學生探究確定百鳥園位置的方法。

(2)小組匯報。

預設(shè)

組1匯報：

生1：

我們組是利用方向和距離來確定百鳥園的位置的。我把大門看作參照點，按照正東方向和正北方向組成直角坐標。(如下圖，教師可以課件出示)

我是這樣做的：

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇十一

1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2、使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學重點

能用數(shù)對表示物體的位置。

教學難點

能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。

多媒體課件

一、導入

1、我們?nèi)嘤泻芏嗤瑢W，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。

二、新授

1、教學例1

(1)如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎?

(2)學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。

(3)教學寫法：某某同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?

2、練習

(1)教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

3、教學例2

(1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。

(2)依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3，0)

(3)同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

(4)學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“熊貓館”“海洋館”“大象館”的位置。

三、練習

1、p20做一做

(1)學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

(2)學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、p23第7題

(1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

(2)頂點a向右平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點a再向上平移5個單位，位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

(3)照點a的方法平移點b和點c，得出平移后完整的三角形。

(4)觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

四、作業(yè)

練習五第1、2、3、4、5題。

課后小結(jié)

生活中還有哪些是用數(shù)對確定位置的例子，你能舉一些嗎?

課后習題

1、音樂課，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個位置上，明明的位置用數(shù)對表示是( )。

a.(5，2) b.(4，3) c.(3，2) d.(4，1)

2、如果a點用數(shù)對表示為(1，5)，b點用數(shù)對表示數(shù)(1，1)，c點用數(shù)對表示為(3，1)，那么三角形abc一定是( )三角形。

a.銳角 b.鈍角 c.直角 d.等腰

板書

先寫列數(shù)，用逗號隔開，再寫行數(shù)，還要用小括號把這一對數(shù)括起來。

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇十二

知識與技能：

1、體會極坐標和直角坐標思想，并能解決一些簡單的問題；

2、能利用比例尺計算實際距離。

3、發(fā)展學生的識圖能力。

1、由學生感興趣的圖形激發(fā)學生的學習興趣；

2、通過運用位置確定的方法解決實際問題，體驗到數(shù)學與人類生活是密切聯(lián)系的。

會根據(jù)已知條件正確表示物體的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：如圖，如果用（0，0）表示點a，（1，0）表示點b，（1，2）表示點f。想一想：按照這個規(guī)律該如何表示其它點的位置：

二、新授：

1、學生分小組討論，找出規(guī)律，然后回答交流：

{c（2，0）,d（2，1）,e（2，2）,g（0，2）,h（0，1）}

2、做一做：（投影p126，圖5-3）

如果用（0，0）表示點a的位置，用（2，1）表示點b的位置，那么

（1）圖①中五角星五個頂點的位置如何表示？

（2）圖②中五枚黑棋子的位置如何表示？

（3）圖②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分別是哪一枚？

師：這里的數(shù)據(jù)有兩個，一個表示水平方向與a點距離，另一個表示豎直方向上到a點的距離。

3、例2（投影圖5-4）

借助刻度尺，量角器解決如下問題：

（1）教學樓位于校門的北偏東多少度的方向上？到校門的圖上距離約是多少厘米？實際距離呢？

（2）某樓位于校門的南偏東約75°的方向，到校門的實際距離約240米，說出這一地點的名稱。

（3）如果用（2，5）表示圖上校門的位置，那么圖書館的位置如何表示？（10，5）表示哪個地點的位置？

同桌學生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在書上測量并計算。

（1）北偏52°，圖上距離為2.5cm，實際距離為250米（注意單位的換算）

（2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,經(jīng)測量位于校門的南偏東70°的方向上，到校門的距離240米的地點是實驗樓。

（3）圖書館的位置表示為（2，9）、（10，5）表示旗桿的位置。

4、想一想：上例中，分別是通過何種方式表示一物體的位置呢？僅有一個數(shù)據(jù)，能準確確定教學樓的位置嗎？

讓學生發(fā)表自己的看法后，師總結(jié)：

兩種方式：①方位角和距離。②與0點的水平距離及與0點的豎直距離的兩個數(shù)據(jù)。僅用一個數(shù)據(jù)不能準確地確定教學樓的位置。

5、做一做，投影圖5-5

如果用（1，2）表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)過的第3個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個位置嗎？

讓學生思考后，分別讓若干個學生說出其他幾個位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）

師：這里我們習慣上把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫在前面，表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫在后面，組成的一對數(shù)表示某點的位置。

三、隨堂練習：p128、1、2

t1，四人小組合作，在圖中畫出條路線，寫出表達方式。

t2，先引導學生選擇確定位置的方法，再利用工具測量。

四、小結(jié)：確定位置的兩種方式。

五、作業(yè)：（1）習題5、2

（2）作業(yè)本

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇十三

蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（上冊）第56～57頁的例題、試一試和想想做做。

1. 使學生在具體情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

2. 使學生體會生活里處處有數(shù)學，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

3. 使學生在學習過程中，激發(fā)主動參與的意識，體驗與同學合作的樂趣。

課前談話： 小朋友，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎？

學生匯報。

一、 揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小朋友們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學習的內(nèi)容。（板書課題：確定位置）

二、 在生活中學習

1. 認識第幾排第幾個。

（1） 今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选?/p>

（播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動物學校嗎？配音：動物學校里有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：hello，我是小熊。小獅子介紹：小朋友們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好。）

（2） 初步明確確定位置的方法。

（播放課件。小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。）

根據(jù)小動物說的話，你認為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)。（課件每排分別閃爍）在這里，我們約定：數(shù)第幾排時從前往后數(shù)，數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。

（3） 回答。

請小朋友們認真聽，看誰能回答小動物的問題。

小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個？

指名回答。

（4） 說一說。

這里有你喜歡的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。

請一組小朋友上來邊指邊說，其余小朋友做裁判。

如我喜歡的動物在第1排第5個，是小兔。說對了，其他小朋友邊拍手邊說對對對，請上位。

（5） 猜一猜。

① 現(xiàn)在請一個小朋友用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

如我喜歡的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

② 老師喜歡的小動物在第1排第3個，是誰？其他小動物分別在第幾排第幾個？

③ 歸納： 剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置。（板書：第幾排第幾個）

2. 認識第幾組第幾個。

（1） 認識各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

教師指第2組，提問： 這是第幾組？

第4組的小朋友，跟老師揮揮手。

第7組的小朋友，起立。

第8組的小朋友，你們在哪里？

（2） 練習。

① 知道自己坐在第幾組第幾個嗎？

先指名說，再提問： 你是怎么數(shù)的？

然后同桌互相說一說。

② 我們做一個對口令的游戲。

第1組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1組第3個。小朋友起來揮手說： 第1組第3個在這里。

第6組第3個在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6組第3個。小朋友起來揮手說： 第6組第3個在這里。

③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個？

④ 小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個小朋友交朋友。（相應位置的小朋友走上臺前和老師握手）

我還想和第6組第4個小朋友交朋友

（3） 找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個確定了位置。（板書：第幾組第幾個）現(xiàn)在小朋友都知道自己的座位號了吧。請拿出寫有第（）組第（）個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好后同桌互相檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順序打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最后請大家根據(jù)新的座位號找到新的座位。（學生活動，播放輕快的音樂）

3. 認識第幾層第幾號。

（1） 天漸漸黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經(jīng)回家休息了。（課件出示相應的畫面。小猴說：我住在第2層第3號）

提問： 誰知道小猴的家在哪里？

其他的小動物住在第幾層第幾號呢？

（2） 動物學校來了3個小客人（課件出示： 蛇、小雞、獅子），你能幫它們安排一下房間嗎？

根據(jù)學生安排的情況，分別將3個小動物用鼠標移到相應的位置。

（3） 小動物們按照第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小朋友也是住在樓房里吧。你能告訴大家，你家住在第幾層第幾號嗎？

在介紹中，進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。

三、 在生活中應用

1. 生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？

2. 讓我們就到電影院看一看。（課件出示電影院座位表）

排數(shù)怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進的？你是怎么知道的？小紅呢？

你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。

小亮和小青，一個是2排6座，一個是2排5座，他們的座位在一起嗎？

3. 擺圖形。

我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。

今 第2排 第2個

天 第3排 第3個

真 第4排 第4個

開 第5排 第5個

心 第6排 第6個

看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一直到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個、第2個，一直到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。

你們在圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（一句話：今天真開心?。?/p>

四、總結(jié)

今天學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

指出： 在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會有所發(fā)現(xiàn)。

確定位置公開課教案 確定位置第二課時教案篇十四

1、 同學們，今天客人老師來看我們上課你們高興嗎?比一比哪位的小朋友們表現(xiàn)的最出色。表揚(××××)。老師表揚的這些同學你們知道嗎?但客人老師不認識，你們有什么辦法讓客人老師也能認識他們呢?

2、同桌討論：你想用什么辦法向大家介紹?

3、交流：說說你有什么辦法?

4、小結(jié)：我們用“第幾排第幾個”的方法把

這些小朋友介紹給客人人老師。

2、揭示課題：板書課題：確定位置

b、試一試：

剛才幾位同學的位置你會確定了，那么你你自

己的位置會確定嗎?

1、向你的同桌介紹一下。

2、交流

3、考考你

( )坐在第3組的第5個;

坐在第5組的第3個是( );

我們的班長坐在第( )組的第( )個。

4、找朋友(說出你好朋友的位置)

一個學生說我的朋友在第幾組的第幾個，另

一個學生說出你好朋友的名字。

1、出示小動物做操圖：(課件)

出示小猴子的話：問小猴子的第一排是指哪一排?

同桌討論：

交流：

聽聽小熊是怎樣介紹的?

提問：說說它是怎樣數(shù)的?

現(xiàn)在小猴指的第一排到究竟是哪一排?

小結(jié)：在這里排數(shù)是從前往后數(shù)，個數(shù)是從左往右數(shù)

打開書對你的同桌說說你喜歡的小動物的位置

交流：

(1) 教師點小動物，學生說它在第幾排的第幾個。

(2) 教師說第幾排的第幾個，學生上來點

2、出示小動物住宿圖

學生自由說說每個小動物住在第幾層第幾號。

交流

3、出示書架圖

誰能找一找小辣椒向我們介紹的新華詞典在什么位置?

說說你是怎樣找到的?

小結(jié)：在這里的層數(shù)是從下往上數(shù)，本數(shù)從左往右數(shù)。

同桌說說《成語詞典》、《數(shù)學家的故事》分別

放在第幾層第幾本。

交流：

出示兩個不同的劇院：說說劇院里有些什么?

座位號有什么特點?單號從哪邊走較快?哪雙號呢?

出示兩張電影票說說怎樣才能很快找到座位?

第一關(guān)：畫▲(1)第1排第3個;(2)第1排第5個;(3)第4排第2個

第二關(guān)：畫○ (1)第3排第1個;(2)第4排第3個

第三關(guān)：畫★ (1)第2排第4個;(2)第5排第5個

1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

2、課外實踐：請同學們課后觀察我們生活中有關(guān)物體的位置，和身邊的人說一說。