《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)(實(shí)用12篇)

學(xué)習(xí)能力是指能夠不斷吸取新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并將其應(yīng)用于任務(wù)執(zhí)行中的能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾，可以總結(jié)自己的體會(huì)和反思，并給出進(jìn)一步的行動(dòng)計(jì)劃。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的選編，供大家參考和學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作能力。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》?，F(xiàn)將我對(duì)本課的理解匯報(bào)如下，敬請(qǐng)指教。

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。

這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高?！逗Ｉ先粘觥芬晃恼Z(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

3、有感情地朗讀課文。

本文中，作者著力描寫(xiě)晴天和有云天氣日出的過(guò)程，通過(guò)顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的.自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

充分閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，把雙基教學(xué)落到實(shí)處，是我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主旨。具體落實(shí)如下：

（一）抓住感情朗讀的訓(xùn)練?！逗Ｉ先粘觥肥且黄那椴⒚膶?xiě)景散文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。

（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語(yǔ)詞組、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語(yǔ)句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。

為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上觀看海上日出這一過(guò)程，力求在營(yíng)造的情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

教法和學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：

1品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語(yǔ)言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此，對(duì)文中詞語(yǔ)，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過(guò)程中的關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。

2強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。讀，始終是語(yǔ)文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過(guò)程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。

3多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語(yǔ)文的活力。

第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不費(fèi)筆墨，直接將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過(guò)程，順序性強(qiáng)，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學(xué)習(xí)，其它各自然段分別學(xué)習(xí)。

在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。

第一自然段讓學(xué)生明白了看日出的地點(diǎn)即可。

第二自然段開(kāi)始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營(yíng)造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。

對(duì)于課文集中展示晴天時(shí)日出過(guò)程的第三自然段，我進(jìn)行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開(kāi)揉碎。理出本段大的條理后，指導(dǎo)學(xué)生找出語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句所包含的情感。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過(guò)師生評(píng)議、生生評(píng)議，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，促進(jìn)學(xué)生感悟、朗讀、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等綜合能力的提高。之后，用板畫(huà)演示、配樂(lè)誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫(xiě)日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流有云時(shí)海上日出是怎么樣的景象為學(xué)生提供一個(gè)用自己的語(yǔ)言扼要復(fù)述有關(guān)內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺(tái)，同時(shí)也為后面教師引導(dǎo)學(xué)生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設(shè)計(jì)的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對(duì)學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標(biāo)題奠定基礎(chǔ)。

第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細(xì)致處理。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細(xì)膩指導(dǎo)；后者教師隱于學(xué)生之后，讓學(xué)生活動(dòng)走向前臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第六自然段著重讓學(xué)生體會(huì)句式特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。

（三）總結(jié)全文在分別學(xué)習(xí)了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學(xué)生對(duì)海上日出的特點(diǎn)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂(lè)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，展示文字之美、畫(huà)面之美，分享閱讀的樂(lè)趣。

本課是一篇十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

新課標(biāo)提出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程，而對(duì)話的目的就是激活對(duì)話的載體——讓語(yǔ)言文字“走入”學(xué)生的心靈。

怎樣才能縮短學(xué)生與文本之間的距離，讓他們能真真切切地去感受，去理解，去體驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為：一、立足語(yǔ)言文字的品讀，抓住具體生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行深入地感悟。二、通過(guò)多媒體教學(xué)，設(shè)置情景，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣就能點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感火花，與文本產(chǎn)生共鳴。

第二部分：聯(lián)系學(xué)情，詳說(shuō)教材。

《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了海上的日出這一偉大奇觀，文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。這篇文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又注意了高年級(jí)的銜接，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

《海上的日出》一文語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂意思并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，真正的讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈，還要下些功夫。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本冊(cè)教材學(xué)練重點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞句，感受海上日出的壯觀景象。

3、體會(huì)作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。

抓住語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容感受文章表達(dá)的情感是中高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練方面。結(jié)合本課語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定了：

“通過(guò)語(yǔ)言文字理解海上日出的壯觀景象”是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

“理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分：以學(xué)定教，解說(shuō)方法。

多媒體輔助教學(xué)以它獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法、以讀帶講法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)從而自主感悟課文，激起創(chuàng)造美，表達(dá)美的欲望。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要，因此，本課我將采取以下學(xué)法：

1采用“讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感”的學(xué)習(xí)方法；

2采用“自主合作、探究學(xué)習(xí)”的方法；

3學(xué)習(xí)使用“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法。

第四部分：落實(shí)方法，細(xì)說(shuō)流程。

在這一課時(shí)的教學(xué)中我通過(guò)現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

一、初進(jìn)文字感受日出之美。

1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。請(qǐng)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想：“海上日出給你留下了怎樣的印象呢？”

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多媒體課件范讀可以使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)海上日出有個(gè)總體的印象，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、再進(jìn)文字品讀日出之美。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受日出前天空景象的美。

1多媒體演示日出前天空景色三次變化的畫(huà)面（淺藍(lán)——紅霞——大、亮）。

[設(shè)計(jì)意圖]這里我借助多媒體化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。

2緊接著采取個(gè)別讀、小組讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的看到的讀出來(lái)，體會(huì)海上日出的神奇。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗。

1由于日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我首先運(yùn)用媒體展示太陽(yáng)的上升過(guò)程，并讓學(xué)生思考：看到這么美的景色，作者可能會(huì)有哪些舉動(dòng)，可能會(huì)說(shuō)什么，然后，帶著問(wèn)題自讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]這里我利用課件的動(dòng)態(tài)效果，把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真實(shí)感受到太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生再憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，更深入地體會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情，使本課的重難點(diǎn)得到了突破。

2學(xué)生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生品讀太陽(yáng)跳出海面的句子，例如：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)”。啟發(fā)學(xué)生抓住“負(fù)著、一步一步、努力上升、沖破、跳出”等一系列動(dòng)詞形象地感悟太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)之美。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)理解太陽(yáng)上升的過(guò)程，我利用課件展示太陽(yáng)沖、跳的畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖]多媒體展示的動(dòng)畫(huà)形象直觀的把太陽(yáng)跳出海面的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到太陽(yáng)那不可阻擋的力量，體會(huì)作者用詞之精妙。

3讓學(xué)生多次試讀、范讀、然后我給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，體味太陽(yáng)那種不屈的精神，并嘗試背誦。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周圍一切的壯美。

2分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，我相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生不好理解的詞句，我通過(guò)多媒體演示幫助學(xué)生理解。比如：“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一邊燦爛的亮光”，我出示圖片讓學(xué)生更直觀的感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周圍一切的壯觀景象?！拌偂弊謱W(xué)生不好理解，我通過(guò)多媒體演示給碗鑲了一個(gè)金邊兒——給畫(huà)鑲了一個(gè)金邊兒——太陽(yáng)給黑云鑲了一個(gè)金邊兒，幫助學(xué)生理解“鑲”字的在這里意思。

這一部分通過(guò)多媒體變抽象為形象，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，迅速捕捉內(nèi)容重點(diǎn)，使學(xué)生感受日出的奇觀，感受大自然不可抗拒的生命之美，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、感悟體會(huì)拓展升華。

1、提煉升華、引導(dǎo)朗讀：

2、你覺(jué)得海上的日出奇在哪里？偉大在哪里？學(xué)生回答后上黑板寫(xiě)出自己對(duì)海上的日出的感悟。這樣既滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，也檢查了教學(xué)難點(diǎn)是否突破！

3、拓展延伸。

我用媒體出示有關(guān)太陽(yáng)的故事、成語(yǔ)、詩(shī)歌……激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

（學(xué)生填寫(xiě)感受）。

偉大的奇觀。

第五部分：關(guān)于板書(shū)。

本課是一篇十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與中間的“偉大的奇觀”互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。下方寫(xiě)出學(xué)生對(duì)海上日出的感悟。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，運(yùn)用朗讀、品味、入境、想象等多種方式走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我十分注重信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)展示生動(dòng)的畫(huà)面，播放優(yōu)美的音樂(lè)，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破，讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會(huì)用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……連……也……"等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住"然而"、"后來(lái)"這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，"這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何？

（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書(shū)：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

７、海上日出。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛(ài)大自然。

有黑云。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

《海上的日出》是巴金先生的一篇非常優(yōu)美的散文。課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了海上的日出這一偉大奇觀，文章字里行間洋溢著作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。這篇文章描寫(xiě)具體生動(dòng)，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既體現(xiàn)了中年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又注意了高年級(jí)的銜接，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

《海上的日出》一文語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂意思并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，真正的讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈，還要下些功夫。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合本冊(cè)教材學(xué)練重點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)詞句，感受海上日出的壯觀景象。

3、體會(huì)作者追求光明，奮發(fā)向上的精神。

抓住語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容感受文章表達(dá)的情感是中高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要訓(xùn)練方面。結(jié)合本課語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定了：

“通過(guò)語(yǔ)言文字理解海上日出的壯觀景象”是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

“理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

第三部分：以學(xué)定教，解說(shuō)方法。

多媒體輔助教學(xué)以它獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法、以讀帶講法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)從而自主感悟課文，激起創(chuàng)造美，表達(dá)美的欲望。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得非常重要，因此，本課我將采取以下學(xué)法：

1采用“讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感”的學(xué)習(xí)方法；

2采用“自主合作、探究學(xué)習(xí)”的方法；

3學(xué)習(xí)使用“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法。

第四部分：落實(shí)方法，細(xì)說(shuō)流程。

在這一課時(shí)的教學(xué)中我通過(guò)現(xiàn)代教育媒體的運(yùn)用，緊扣文中“奇觀”這一重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行讀課文、賞畫(huà)面、品詞句、悟情感的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

一、初進(jìn)文字感受日出之美。

1多媒體演示海上日出景觀及配音課文朗讀。請(qǐng)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊想：“海上日出給你留下了怎樣的印象呢？”

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多媒體課件范讀可以使學(xué)生入景入情地感知課文內(nèi)容，對(duì)海上日出有個(gè)總體的印象，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、再進(jìn)文字品讀日出之美。

（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受日出前天空景象的美。

1多媒體演示日出前天空景色三次變化的畫(huà)面（淺藍(lán)——紅霞——大、亮）。

[設(shè)計(jì)意圖]這里我借助多媒體化靜為動(dòng)，使學(xué)生直觀地看到日出前顏色、光亮的神奇變化。

2緊接著采取個(gè)別讀、小組讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的看到的讀出來(lái)，體會(huì)海上日出的神奇。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段，感受太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗。

1由于日出是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為了讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，我首先運(yùn)用媒體展示太陽(yáng)的上升過(guò)程，并讓學(xué)生思考：看到這么美的景色，作者可能會(huì)有哪些舉動(dòng)，可能會(huì)說(shuō)什么，然后，帶著問(wèn)題自讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖]這里我利用課件的動(dòng)態(tài)效果，把傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生真實(shí)感受到太陽(yáng)上升時(shí)的雄偉壯麗，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，然后讓學(xué)生再憑借語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，更深入地體會(huì)了作者所表達(dá)的思想感情，使本課的重難點(diǎn)得到了突破。

2學(xué)生自讀課文后，我采用“以讀帶講教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生品讀太陽(yáng)跳出海面的句子，例如：“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?ài)”。啟發(fā)學(xué)生抓住“負(fù)著、一步一步、努力上升、沖破、跳出”等一系列動(dòng)詞形象地感悟太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)之美。為了幫助學(xué)生加強(qiáng)理解太陽(yáng)上升的過(guò)程，我利用課件展示太陽(yáng)沖、跳的畫(huà)面。

[設(shè)計(jì)意圖]多媒體展示的動(dòng)畫(huà)形象直觀的把太陽(yáng)跳出海面的動(dòng)態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到太陽(yáng)那不可阻擋的力量，體會(huì)作者用詞之精妙。

3讓學(xué)生多次試讀、范讀、然后我給學(xué)生播放貝多芬的《命運(yùn)交響曲》讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，體味太陽(yáng)那種不屈的精神，并嘗試背誦。

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段，感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周圍一切的壯美。

2分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，我相機(jī)引導(dǎo)，組織評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生不好理解的詞句，我通過(guò)多媒體演示幫助學(xué)生理解。比如：“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一邊燦爛的亮光”，我出示圖片讓學(xué)生更直觀的感受到太陽(yáng)沖出重圍、染亮周圍一切的壯觀景象?！拌偂弊謱W(xué)生不好理解，我通過(guò)多媒體演示給碗鑲了一個(gè)金邊兒——給畫(huà)鑲了一個(gè)金邊兒——太陽(yáng)給黑云鑲了一個(gè)金邊兒，幫助學(xué)生理解“鑲”字的在這里意思。

這一部分通過(guò)多媒體變抽象為形象，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，迅速捕捉內(nèi)容重點(diǎn)，使學(xué)生感受日出的奇觀，感受大自然不可抗拒的生命之美，與作者產(chǎn)生共鳴。

三、感悟體會(huì)拓展升華。

1、提煉升華、引導(dǎo)朗讀：

2、你覺(jué)得海上的日出奇在哪里？偉大在哪里？學(xué)生回答后上黑板寫(xiě)出自己對(duì)海上的日出的感悟。這樣既滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，也檢查了教學(xué)難點(diǎn)是否突破！

3、拓展延伸。

我用媒體出示有關(guān)太陽(yáng)的故事、成語(yǔ)、詩(shī)歌……激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

（學(xué)生填寫(xiě)感受）。

偉大的奇觀。

第五部分：關(guān)于板書(shū)。

本課是一。

篇

十分優(yōu)美的描寫(xiě)景觀的文章，為了展示這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了圖文結(jié)合式的板書(shū)。簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出日出的意象，抓住海上、日出的特點(diǎn)，同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與中間的“偉大的奇觀”互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。下方寫(xiě)出學(xué)生對(duì)海上日出的感悟。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)我致力于創(chuàng)新，力圖體現(xiàn)新課程的理念，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，運(yùn)用朗讀、品味、入境、想象等多種方式走進(jìn)文本，走進(jìn)作者，感受日出雄渾壯觀的生命之美。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我十分注重信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)展示生動(dòng)的畫(huà)面，播放優(yōu)美的音樂(lè)，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，使教學(xué)的重難點(diǎn)得以突破，讓語(yǔ)言文字走入學(xué)生的心靈。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的'興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦?！逗Ｉ先粘觥愤@一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

《海上日出》是部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)以“美景奇觀”為主題的習(xí)作單元的第一課。本單元的課文都是以自然景觀為題材的文章，主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏姆椒ā１菊n是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描繪了作者乘船時(shí)看到晴天和多云兩種天氣情況下，海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對(duì)日出景色的贊美之情。

這篇文章按時(shí)間順序，緊緊圍繞“奇觀”展開(kāi)描寫(xiě)，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)。

1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會(huì)寫(xiě)“擴(kuò)、范”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“清凈、擴(kuò)大”等詞語(yǔ)。

2.默誦課文，正確、流利地朗讀課文。

3.能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

默讀課文，能邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本次教學(xué)主要采用的教法是以讀代講法。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象畫(huà)面，體會(huì)情感。

這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。此外，我還通過(guò)多媒體手段輔助教學(xué)，力圖讓課堂生動(dòng)有趣，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（一）啟發(fā)談話，解題釋意。

以在日常生活中或影視作品中看日出的感受引入，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感而發(fā)，激起學(xué)習(xí)文章的興趣。

（二）朗讀課文，思考探究。

給學(xué)生充分的時(shí)間自主探究，學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。

指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，理解不懂的詞語(yǔ)。

（三）交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

學(xué)生交流生字識(shí)記方法，教師點(diǎn)撥書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

反饋思考的問(wèn)題，劃分段落層次，理清寫(xiě)作順序。

（四）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？（時(shí)間：天還沒(méi)有亮人物：我地點(diǎn)：海上事情：看日出環(huán)境：周圍很靜）。

2.“為了看日出，我常常早起”一句中的“常?！闭f(shuō)明什么？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出。）。

（五）合作探究，學(xué)習(xí)2、3自然段。

1.指名分段朗讀，想想作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）。

2.用筆勾畫(huà)出表示日出前天空景色變化的,并展開(kāi)想象。

3.教師課件演示日出前天空景色的變化，結(jié)合圖片展示。

4.四人小組合作討論交流：太陽(yáng)升起時(shí)，它的顏色、亮光有何變化？勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

5.寫(xiě)法指導(dǎo)。想一想，作者是怎樣把日出時(shí)的美麗景色寫(xiě)得這樣惟妙惟肖，變化萬(wàn)千的？

總結(jié)：（1）善于發(fā)現(xiàn)，細(xì)致觀察。（2）展開(kāi)豐富的想象，抓住景物的特點(diǎn)。（3）運(yùn)用多種修辭方法。

（六）合作探究，學(xué)習(xí)第4、5自然段。

1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的4、5自然段，遇到難以理解的問(wèn)題，小組討論解決。（小組討論，教師巡視）。

2.品析語(yǔ)句。

（1）有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中，它的光線卻從云里射下來(lái)，直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。

師：為什么只看見(jiàn)一片燦爛的亮光？你是怎樣理解的。（欣賞圖片）。

（2）然而太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

（用自己的語(yǔ)言描述當(dāng)時(shí)的畫(huà)面）。

3.過(guò)渡：當(dāng)你看到這幅美麗的景象時(shí)，你會(huì)有什么樣的感概？作者呢？

（七）學(xué)習(xí)第6段，總結(jié)全文。

1.過(guò)渡：作者在一望無(wú)際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：（大家齊說(shuō)：這不是很偉大的奇觀嗎？）。

師：這是什么句式?！磫?wèn)反問(wèn)能加強(qiáng)語(yǔ)氣，有強(qiáng)調(diào)的作用。同時(shí)也突出了作者對(duì)日出美景的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。

2.齊讀本段，為什么說(shuō)海上日出是一種奇觀？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽(yáng)都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛(ài)。）。

3.總結(jié)：好文章是在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫(xiě)出美麗的景物和多姿多彩的生活。

（八）課文小結(jié)。

本文是一篇優(yōu)秀的寫(xiě)景抒情散文。文章按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的幾種不同景象，展現(xiàn)了日出這一偉大奇觀，表達(dá)了作者對(duì)對(duì)光明的追求，以及對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。板書(shū)圍繞全文的中心“偉大的奇觀”展開(kāi)，以文章結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序?yàn)榫€，摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)，表現(xiàn)日出景象。既幫助學(xué)生整體把握內(nèi)容，又達(dá)到了了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

日出之前——淺藍(lán)、紅霞、加強(qiáng)亮光。

偉大的奇觀日出之時(shí)——小半邊臉、慢慢上升、深紅的圓東西。

日出之后——云中情景：燦爛的亮光、鑲金邊。

結(jié)尾——贊嘆美景。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。（本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。）下面說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教法、學(xué)法。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎？”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的？讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。

《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。

日出前淺藍(lán)紅霞。

海上日出日出時(shí)紅得很可愛(ài)偉大奇觀。

云薄透過(guò)直射。

日出后有云。

云厚鑲?cè)尽?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

我將要執(zhí)教的是北師大版教材小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的課文《海上日出》?，F(xiàn)將我對(duì)本課的理解匯報(bào)如下，敬請(qǐng)指教。

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。

這篇文章筆觸清新，編排在四年級(jí)下冊(cè)教材中，既注意了與中年級(jí)的銜接，又結(jié)合了高年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是要持之以恒進(jìn)行的，對(duì)語(yǔ)言美的感悟還是需要不斷提高。《海上日出》一文語(yǔ)言平實(shí)曉暢，讀懂并不難，但要讓學(xué)生沉浸于課文的意境里，還要在教學(xué)設(shè)計(jì)中下些功夫。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析教材以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。

3、有感情地朗讀課文。

本文中，作者著力描寫(xiě)晴天和有云天氣日出的過(guò)程，通過(guò)顏色等方面的變化，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了這種動(dòng)態(tài)的自然景觀，并將自己的情感蘊(yùn)涵其中。因此，我確定教學(xué)重點(diǎn)是感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是感受海上日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

充分閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，把雙基教學(xué)落到實(shí)處，是我設(shè)計(jì)本課教學(xué)的主旨。具體落實(shí)如下：

（一）抓住感情朗讀的訓(xùn)練?！逗Ｉ先粘觥肥且黄那椴⒚膶?xiě)景散文，通過(guò)指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進(jìn)理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實(shí)現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。

（二）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。詞句是課文的基本要素，也是語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子，抓住重點(diǎn)句子理解課文，才能切中要害，突出重點(diǎn)，提高課堂效率。課文中的目不轉(zhuǎn)睛鑲偉大的奇觀等詞語(yǔ)詞組、這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的，一步一步努力上升這不是很偉大的奇觀么等語(yǔ)句，我都要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解。

為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了教學(xué)課件，讓學(xué)生在課堂上觀看海上日出這一過(guò)程，力求在營(yíng)造的情境中促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

教法和學(xué)法是一個(gè)不可分割的整體，兩者緊密聯(lián)系。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的必由之路。

因此，我指導(dǎo)學(xué)生按以下方法學(xué)習(xí)：

1、品詞析句，抓住重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

對(duì)詞句的賞析，不僅要理解其固有意義，更要將其在語(yǔ)言環(huán)境中的意義貼切地讓學(xué)生感悟到。因此，對(duì)文中詞語(yǔ)，我多引導(dǎo)學(xué)生想像其動(dòng)態(tài)、樣貌等特點(diǎn)，將詞句的意義具體化，促進(jìn)學(xué)生的理解。為了提高課堂效率，我選取了日出過(guò)程中的'關(guān)鍵詞句，以點(diǎn)帶面地理解段落意義。

2、強(qiáng)化讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

讀，始終是語(yǔ)文課堂的主旋律，課堂上，我給學(xué)生留出比較充裕的時(shí)間，提出明確的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有任務(wù)、有空間地讀。理解之前讀，是為了讀中理解；理解過(guò)程中讀，是為了體會(huì)情感；理解之后讀，是為了強(qiáng)化個(gè)性化的感悟。

3、多層面、多形式、互動(dòng)式地閱讀，在讀中感悟作者要表達(dá)的情感，展示自己對(duì)文本的體驗(yàn)。

課堂上，我安排了教師范讀、學(xué)生仿讀，也設(shè)計(jì)了學(xué)生個(gè)別讀，其他學(xué)生品評(píng)。這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能賦予課堂生氣，才能上出語(yǔ)文的活力。

第二課時(shí)集中學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的六個(gè)自然段，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的思想感情。計(jì)劃分為揭示課題、指導(dǎo)閱讀、總結(jié)全文、拓展閱讀四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）揭示課題在了解課文大意的基礎(chǔ)上，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不費(fèi)筆墨，直接將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)。

（二）指導(dǎo)閱讀由于本文描述了作者在海上觀看日出的具體過(guò)程，順序性強(qiáng)，邏輯清晰，故采用順序教學(xué)法。按照文章各自然段內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，將第四、五自然段合并學(xué)習(xí)，其它各自然段分別學(xué)習(xí)。

在對(duì)這些內(nèi)容的處理中，遵循突出重點(diǎn)的原則，適當(dāng)?shù)貐^(qū)分詳略。

第一自然段讓學(xué)生明白了看日出的地點(diǎn)即可。

第二自然段開(kāi)始逐步引導(dǎo)學(xué)生抓住日出前天空的變化，營(yíng)造日出前期待的心理氛圍，并在學(xué)生有了這樣的感受后指導(dǎo)朗讀。

對(duì)于課文集中展示晴天時(shí)日出過(guò)程的第三自然段，我進(jìn)行了著力分析。本段的三句話內(nèi)容上銜接緊密，次序上前后承接，遣詞上貼切精準(zhǔn)，因此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將其掰開(kāi)揉碎。理出本段大的條理后，指導(dǎo)學(xué)生找出語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解句意，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句所包含的情感。在學(xué)生有一定感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過(guò)師生評(píng)議、生生評(píng)議，實(shí)現(xiàn)課堂資源的共享，促進(jìn)學(xué)生感悟、朗讀、傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)等綜合能力的提高。之后，用板畫(huà)演示、配樂(lè)誦讀等形式以直觀和想像等不同方式，展現(xiàn)和重現(xiàn)晴天日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的感受，進(jìn)而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)了第三自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)作者描寫(xiě)日出的動(dòng)態(tài)過(guò)程的方法已經(jīng)有了一定的體驗(yàn)，因此在對(duì)第四、五自然段，充分借助學(xué)生已有能力，放手自讀。之后的同桌交流有云時(shí)海上日出是怎么樣的景象為學(xué)生提供一個(gè)用自己的語(yǔ)言扼要復(fù)述有關(guān)內(nèi)容、重現(xiàn)有云日出情景的平臺(tái)，同時(shí)也為后面教師引導(dǎo)學(xué)生從析詞、賞句到感悟作者情感做了鋪墊。設(shè)計(jì)的為照片起名字的環(huán)節(jié)，既扣住了課文內(nèi)容，又是對(duì)學(xué)生概括能力的有意的訓(xùn)練，為今后學(xué)生擬小標(biāo)題奠定基礎(chǔ)。

第三自然段和第四、五自然段的處理，體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，因此不惜筆墨，詞、句、段的理解感悟朗讀細(xì)致處理。但同時(shí)，在教師引導(dǎo)的力度上，又體現(xiàn)了層次上的差別。前者教師引的色彩鮮明，體現(xiàn)了方法上的細(xì)膩指導(dǎo)；后者教師隱于學(xué)生之后，讓學(xué)生活動(dòng)走向前臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

第六自然段著重讓學(xué)生體會(huì)句式特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。

（三）總結(jié)全文在分別學(xué)習(xí)了兩種天氣情況下的日出后，有必要讓學(xué)生對(duì)海上日出的特點(diǎn)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

（四）作業(yè)布置體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的課內(nèi)外融合，讓孩子將自己的朗讀體驗(yàn)帶到生活中，伴著音樂(lè)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，展示文字之美、畫(huà)面之美，分享閱讀的樂(lè)趣。

偉大的奇觀。

同時(shí)留給學(xué)生想像的空間。課題居上、居中，與圖畫(huà)下方的偉大的奇觀互相照應(yīng)，也扼要的點(diǎn)明了文章的中心。圖文并茂，簡(jiǎn)明、美觀。

語(yǔ)文課堂是鮮活的，因?yàn)樗情_(kāi)放的；語(yǔ)文課堂是燦爛的，因?yàn)樗巧傻?。以上的預(yù)設(shè)是以我對(duì)文本、對(duì)學(xué)生的把握為基礎(chǔ)的。面對(duì)即將開(kāi)始的課堂，我準(zhǔn)備隨時(shí)根據(jù)課堂進(jìn)程，調(diào)整教學(xué)思路，讓課堂真正成為師生共同成長(zhǎng)的課堂。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

大家好！我今天要教授的內(nèi)容是人教社編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的第一課《海上日出》。

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然現(xiàn)象的贊美之情。所以我確定的教學(xué)目標(biāo)1就是讓學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。過(guò)去我在研讀一些評(píng)論文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有人這樣評(píng)價(jià)巴金先生的《海上日出》：因?yàn)檫@篇文章是1927年寫(xiě)成的，正是國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)尖銳的時(shí)候，所以有人認(rèn)為巴金是借歌頌日出表明他向往光明、做一個(gè)革命戰(zhàn)士的情懷。這次，我認(rèn)真閱讀了李存光先生所著的《名家巴金》一書(shū)，對(duì)此有了比較明確的認(rèn)識(shí)。原來(lái)巴金先生有一個(gè)習(xí)慣，他每到一處陌生的地方，每經(jīng)歷一種新生活，強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望便會(huì)驅(qū)使他提起筆，留下自己的見(jiàn)聞、經(jīng)歷、感受的痕跡，然后寄給親人和朋友，與他們共享。也就是說(shuō)他的作品和人品都是很自然、很樸實(shí)的。我覺(jué)得教師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)也應(yīng)該這樣，強(qiáng)調(diào)源于內(nèi)心的體驗(yàn)和感受，不能貼標(biāo)簽，扣帽子，生拉硬扯去體會(huì)一些本來(lái)可能就沒(méi)有的東西。因此我確定的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在自然地理解語(yǔ)言文字之后，能夠有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)和感受。此外根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合新大綱精神，我還力圖要通過(guò)本課書(shū)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及積累語(yǔ)言文字的能力。關(guān)于這兩點(diǎn)，在接下來(lái)的教學(xué)思路中會(huì)有進(jìn)一步的說(shuō)明。

開(kāi)課，我采取了知識(shí)競(jìng)賽的形式，師生共同交流課外收集的資料，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要處于主導(dǎo)地位，在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的同時(shí)，檢查學(xué)生課前參與情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力。接下來(lái)，借助競(jìng)賽題自然導(dǎo)入所學(xué)的課文，先相互檢查讀書(shū)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，又照顧差異，鼓勵(lì)人人都要讀通順，使語(yǔ)文課上的讀書(shū)落到實(shí)處。理解課文內(nèi)容時(shí)，出示三幅圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容找出三幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生深入思考：太陽(yáng)、海水、云霞有什么關(guān)系？在認(rèn)真默讀課文的基礎(chǔ)上，感受到日出的奇觀恰恰是因?yàn)楹Ｋ淖儞Q和云霞的映襯，而海水和云霞的綺麗多變又是因?yàn)樘?yáng)的出現(xiàn)。也就是說(shuō)正是因?yàn)槿f(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。這一部分既是文章的重點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，要放手讓學(xué)生感悟，品味和積累語(yǔ)言，進(jìn)行充分的朗讀訓(xùn)練。當(dāng)然在放手讓學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，對(duì)于文中一些難理解的詞句教師要相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、體會(huì)，例如對(duì)“一縱一縱”的理解。

為了讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識(shí)，我準(zhǔn)備了vcd光盤(pán)，讓學(xué)生在課上觀看海上日出這一過(guò)程。古人講：“情郁于中，必然發(fā)泄于外。”于是我緊接著就讓學(xué)生從多角度去談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?，使學(xué)生的情感和所學(xué)文章的情感融為一體。

為了拓展學(xué)生的閱讀空間，我又從課外選取了三段描寫(xiě)日出的文字供學(xué)生閱讀，意圖達(dá)到領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，最終能夠運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

東方的云霞越來(lái)越紅了。我在環(huán)翠樓前，縱目遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)整個(gè)的大海和天空，都仿佛燒起了大火似的，血紅一片，那水與天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它們的界限。就在這水天一片的艷紅深處，一輪比火更紅更亮的太陽(yáng)，冉冉地升了起來(lái)，立刻，這高山、大海、城市和田野，到處都罩上了金色的光芒。

峻青《記威海》。

這時(shí)，東方地平線上，漸漸吐露出一線晨輝。由灰變白，由白變黃，由黃變橙，由橙變紫，由紫變紅，一輪紅艷欲滴的朝陽(yáng)噴薄而出，緩緩離開(kāi)了地平線。開(kāi)始像一盞扁圓的宮燈懸掛空中，霎時(shí)，便形成滾圓的火輪，高高升起，噴射出萬(wàn)道金輻，撐起絢麗的火傘，給萬(wàn)物罩上一層燦爛的霞輝，群山蘇醒了，大地一片光明！

劃子《五岳之首——泰山》。

在獅子林清涼臺(tái)兩次看東方日出，第一次去遲了些，我只能為一片雄渾瑰麗的景色歡呼，內(nèi)心漾溢著燃燒般的熱情，第二次我才虔誠(chéng)地默察它的出現(xiàn)。先是看到烏云鑲邊的衣裙，姍姍移動(dòng)，然后太陽(yáng)突然上升了，半圓形的，我不知道它有多大，它的光輝立即四射開(kāi)來(lái)，隨著它的上升，它的顏色倏然千變，朱紅、橙黃、淡紫------，它是如此燦爛、透明，在它的照耀下萬(wàn)物為之增色，大地的一切也都蘇醒了，可是它自己卻在統(tǒng)體的光亮中逐漸隱著身子，和宇宙溶成一體。

菡子《黃山小記》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生感受海上日出的壯觀景象，陶冶愛(ài)美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和積累語(yǔ)言的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，感悟語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“一縱一縱”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

知識(shí)競(jìng)賽的形式交流資料。教師當(dāng)主持人，給學(xué)生出題，學(xué)生進(jìn)行判斷，舉牌示意。

談話導(dǎo)入：

通過(guò)剛才的知識(shí)競(jìng)賽，我想同學(xué)們對(duì)于巴金老先生有了很多的了解。他除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的一篇非常著名的散文——《海上日出》。（板書(shū)課題）。

二、講讀。

1、檢查讀書(shū)情況，看是否讀通順。同位互相檢查，每人讀三個(gè)自然段，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，讀完之后給他指出來(lái)。

2、讀畢統(tǒng)計(jì)優(yōu)良人數(shù)，并請(qǐng)得良的同學(xué)再來(lái)讀，大家用手勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

不同：日出前????日出時(shí)????有云時(shí)。

相同：云????????海水??????太陽(yáng)。

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“既然是寫(xiě)日出，為什么總要寫(xiě)海水和云的變化？”

4、認(rèn)真默讀課文，圍繞剛才提出的問(wèn)題劃出三者之間有聯(lián)系的句子，看看你能讀懂什么，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（1）師范讀“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮?！边@一句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“太陽(yáng)上升時(shí)，為什么會(huì)給人一種一縱一縱的感覺(jué)？”

（3）感受到萬(wàn)事萬(wàn)物交相輝映，才使得大自然更加絢麗無(wú)比。

（4）有感情地朗讀課文，最好能背誦下來(lái)。

三、看錄象，談感受。

1、看錄象，可以邊看邊跟著讀。

2、互相交流一下感受。

打出投影：

海上日出真是偉大的奇觀?。∥蚁雽?duì)（????????）說(shuō)：（“?????????????????????????????????????????????????????????????????”）。

四、感悟語(yǔ)言、積累文字。

日出的奇異景觀古往今來(lái)的確被很多文人所稱頌，老師給大家推薦幾段描寫(xiě)日出的文字，請(qǐng)你先瀏覽一遍，再選擇一段你最喜歡的進(jìn)行認(rèn)真地閱讀，并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感受。

五、布置作業(yè)。

1、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行朗讀、背誦。

2、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字用圖畫(huà)再現(xiàn)出來(lái)。

3、選擇一段你喜歡的描寫(xiě)日出的文字進(jìn)行抄寫(xiě)。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。小學(xué)語(yǔ)文s版教材5年級(jí)上冊(cè)的第7課，它與《古詩(shī)三首》《大自然的語(yǔ)言》《西風(fēng)胡楊》《我家門(mén)前的?！饭餐瑯?gòu)成了描寫(xiě)大自然美景的第二單元的內(nèi)容。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了作者對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受海上日出的壯麗景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

1、課文的2-5自然段，體會(huì)日出過(guò)程的變化。

2、理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展變化順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)體會(huì)作者的思想情感并有感情地朗讀和背誦課文。

學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，理解巴金先生把文章寫(xiě)美的原因。下面說(shuō)說(shuō)我教學(xué)第二課時(shí)的教法、學(xué)法。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感。

2情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)描繪出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一些圖片，可以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。

3生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)日出，所以我采用了海上日出的一些圖片來(lái)幫助學(xué)生理解和感受，之所以我沒(méi)有直接采用視頻是因?yàn)槲矣X(jué)得通過(guò)日出變化的圖片可以更好的與文章內(nèi)容相結(jié)合，不同的圖片對(duì)應(yīng)不同的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這種圖文對(duì)照的方法更有利于學(xué)生理解日出的變化過(guò)程。（課件圖片1、2、3）。

在學(xué)習(xí)第三自然段日出時(shí)的過(guò)程中，我更注重讓學(xué)生在讀中感悟，讀要讀出情感，在讀中體會(huì)作者的心情是怎樣隨日出變化而變化的，當(dāng)“太陽(yáng)露出小半邊臉時(shí)”，學(xué)生可以自由動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)小半邊臉的形狀，想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，（課件圖片1）。當(dāng)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)”的時(shí)候，我主要讓學(xué)生體會(huì)日出過(guò)程的動(dòng)態(tài)美（課件圖片1、2）。針對(duì)這一自然段的教學(xué)，我預(yù)設(shè)了以下問(wèn)題：

（1）“負(fù)、縱”是什么意思？（背）（跳）。

（2）作者為什么把太陽(yáng)比作像負(fù)了重?fù)?dān)似的？讓學(xué)生想象一下，如果你背上很重的東西去爬山，會(huì)是一種怎樣的感覺(jué)呢？（吃力、累、慢）。

（3）作者這樣寫(xiě)是想告訴我們什么呢？（用這種打比方的手法告訴我們，太陽(yáng)上升得很吃力、很慢）。

（4）指導(dǎo)朗讀方面，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，這個(gè)句子在朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？（因?yàn)樘?yáng)上升的慢，所以語(yǔ)速要慢一些、“負(fù)”“縱”應(yīng)該重讀。）。

（5）你從“沖”體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、它的光芒勢(shì)不可擋）。

（6）你從“跳”體會(huì)到什么？（太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛(ài)，就像小朋友活蹦亂跳一樣）。

（7）“它終于沖破了云霞，完全跳出了海面”表達(dá)了作者怎樣的心情？（喜悅、激動(dòng)）。

我將“太陽(yáng)的顏色、光亮和動(dòng)態(tài)有什么樣的變化，”作為本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)問(wèn)題，目的是要引出本課的教學(xué)難點(diǎn)——學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展變化順序的寫(xiě)作方法，學(xué)生思考作答后我會(huì)呈現(xiàn)板書(shū)（課件），這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，什么是事物的發(fā)展變化順序就一目了然了。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，在第一課時(shí)，我就向?qū)W生簡(jiǎn)介了作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情?？傊ㄟ^(guò)讓學(xué)生多讀課文，在讀中體會(huì)作者的思想感情。

4（三）體會(huì)情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。

（四）拓展延伸，培養(yǎng)能力。

我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，一道課堂練習(xí)，一道為課后練習(xí)。

1、展出隨堂小測(cè)驗(yàn)。（課件1、2）。

2、結(jié)合本課的寫(xiě)作手法，請(qǐng)同學(xué)們回憶日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象的變化，按“——前、——時(shí)、——后”的順序，用一段文字將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。

《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，緊緊圍繞文章中心內(nèi)容和寫(xiě)作順序，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板書(shū)以三種不同的日出景觀為線索展開(kāi)，清晰地展現(xiàn)文章內(nèi)容。它不但抓住文章重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，且美觀大方，清晰明了，能較直觀的感受景色的壯麗。

在教學(xué)過(guò)程中，我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人。首先，我放手讓學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)收獲，不牽著學(xué)生鼻子走。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生或圈或畫(huà)，或讀或說(shuō)，體現(xiàn)了個(gè)性化行為。最后，讀議結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)，感悟文章。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)。

下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。

所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解。”我對(duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感。

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。

《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。

《海上日出》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二

作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的最新四年級(jí)《海上日出》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《海上日出》是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。它通過(guò)描寫(xiě)海上日出的不同景象，表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美，體現(xiàn)了對(duì)光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象，而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫(xiě)。

《海上日出》所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀課文，注意作者是怎樣觀察大自然的，并想想文章采用了哪些表達(dá)方法”。所以本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。讀的形式多樣，可以默讀、自由讀，也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀，讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在理解日出的幾種不同景象上，抓住重點(diǎn)詞句，想象畫(huà)面，感受海上日出的美麗壯觀，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確讀寫(xiě)。

2、有感情朗讀課文，背誦課文。

3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。

4、感受海上日出的壯麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。(本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí)，第一課時(shí)的任務(wù)是初讀課文，了解海上日出的全過(guò)程，理清層次，學(xué)會(huì)本課生字詞，初步感受海上日出的壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，掌握按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的`表達(dá)方法，有感情朗讀課文并背誦。)

下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。

針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“情景激情——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！边@些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)說(shuō)出了日出的緩慢。單憑教師的講解，很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣的一幅畫(huà)面，更體會(huì)不到作者要抒發(fā)的情感。所以，我采用了海上日出的一段視頻，這種直觀的電教手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深對(duì)美的熏陶，較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。

本冊(cè)教材說(shuō)明中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過(guò)程中加以理解?！蔽覍?duì)2至5自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀，在朗讀中加深理解。

以上幾種方式交替使用，不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完成本節(jié)課的任務(wù)?！翱础笔切蕾p日出美景，“說(shuō)”是說(shuō)出自己理解的內(nèi)容，“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，“想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，情景激趣。

為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己想象的畫(huà)面，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段畫(huà)面，想想你們想象的是這樣嗎?”適時(shí)出示海上日出過(guò)程視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)讀議結(jié)合，探索求知，升華情感

在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，挑選自己喜歡的詞、句、段，反復(fù)朗讀，默讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn)，可以用畫(huà)畫(huà)的方式，或者讀課文，或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)，用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí)，我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景，并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫(huà)面，用觀察畫(huà)面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文，體會(huì)作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗讀視頻，加深學(xué)生的印象。

(三)體會(huì)情感，朗讀背誦。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。而指導(dǎo)背誦時(shí)，先讓學(xué)生自由交流以往背誦方法，再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。

《海上日出》這一課的板書(shū)，我是這樣設(shè)計(jì)的，通過(guò)“偉大奇觀”這個(gè)詞，分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面，結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感知景色的壯麗。

(四)拓展延伸，培養(yǎng)能力。

在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視頻，讓學(xué)生欣賞不同的日出美景，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，增強(qiáng)欣賞能力，陶冶情操。我們地處山區(qū)，課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，練練筆，寫(xiě)一篇小作文。