總結(jié)是我們匯報(bào)工作和學(xué)習(xí)成果的重要材料,能夠展示個(gè)人的價(jià)值和能力。總結(jié)不宜過(guò)于簡(jiǎn)單,也不宜過(guò)于復(fù)雜。勤奮和努力是成功的關(guān)鍵,但同時(shí)我們也要懂得適度的休息和放松。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇一
1.在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
一、談話(huà)引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文,初步感知了四季的特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1.讓學(xué)生根據(jù)興趣,自由組成學(xué)習(xí)小組,選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。(合作學(xué)習(xí))
2.小組匯報(bào)、交流。(允許學(xué)生用各種方法匯報(bào):誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。
3.評(píng)價(jià)。(你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)),(激發(fā)情感,引起興趣)
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報(bào)可有機(jī)的結(jié)合,教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備,全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà):
你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),并能給圖畫(huà)取個(gè)名字。(放背景音樂(lè),用背景音樂(lè)來(lái)調(diào)控畫(huà)畫(huà)的時(shí)間)
挑戰(zhàn)題:(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌,你能試著寫(xiě)幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹(shù)葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿(mǎn)了大地。
四、課后延伸
找找描寫(xiě)春、夏、秋、冬方面的小詩(shī),讀讀并能介紹給小伙伴們。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇二
時(shí)間的長(zhǎng)河緩緩地流向人生的海洋。春去了,夏來(lái)了;夏去了,秋來(lái)了;秋去了,冬來(lái)了;冬去了,春,又來(lái)了。無(wú)論哪個(gè)季節(jié),我都愛(ài)去觀察,去享受它們的美好。
--——題記。
萌發(fā)的希望——春。
王國(guó)維曾說(shuō)過(guò):“君看今日樹(shù)頭花,不是去年枝上朵?!倍嗝创_切的說(shuō)法!我認(rèn)為春天最美就是花。不是因?yàn)樗鼈兏鞣N妖嬈嬌艷,而是因?yàn)檫@樹(shù)上每一朵,都和去年的不一樣。就連它們之間,也沒(méi)有兩朵面容絲毫不差的。如果你靜下心去聽(tīng),會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,每朵都是那么有個(gè)性,串起來(lái),應(yīng)該是一首生命之曲了。
熱烈的追求——夏。
司馬光在詩(shī)中寫(xiě)道:“更無(wú)柳絮因風(fēng)起,唯有葵花向日傾。”他用景物代表沒(méi)有主見(jiàn)的人,表達(dá)了他對(duì)自由的向往。夏天也是一樣,他自由狂放,把熱烈的陽(yáng)光灑向大地。夏天最美的,也正是它們——陽(yáng)光,從來(lái)不受任何事物限制,它們樂(lè)在自己的那方天地里。與其在空調(diào)房里避暑,還不如張開(kāi)懷抱,和陽(yáng)光撞個(gè)滿(mǎn)懷,自己仿佛也變成了它們中的一份子。
收獲與欣賞——秋。
陶淵明隱居期間曾說(shuō):“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山?!鼻锾欤怯崎e的。我覺(jué)得秋天非常美,美在它那份獨(dú)有的詩(shī)情畫(huà)意,百草凋零,夕陽(yáng)西沉。唯有一兩只仙鶴飛過(guò),桂子飄香。農(nóng)田里五谷豐登,收獲累累。一切,都是詩(shī)意的。秋天,仿佛把人拉到了幻想的境界里。
溫暖與浪漫——冬。
所以,在詩(shī)人筆下,每個(gè)季節(jié)都是人生好時(shí)節(jié)。如果說(shuō)春之美是花兒,夏之美是陽(yáng)光,秋之美是詩(shī)意,冬之美是浪漫。那么四季之美,應(yīng)該是千古文人墨客筆下的一首首詩(shī)了。它們無(wú)論寫(xiě)春、夏、秋還是冬,都是美的。于是,千萬(wàn)種不同的美,匯聚了神奇的四季。
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《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇三
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教學(xué)內(nèi)容:
《四季之美》是日本作家清少納言的散文作品,文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用獨(dú)特的視角詠唱了一年四季中最美的四個(gè)時(shí)刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨。四時(shí)之美,信筆寫(xiě)來(lái),春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯,溢于言表。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季的感情。
教學(xué)目標(biāo):
1.抓重點(diǎn)句子品讀感悟,體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.理清敘述順序,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.
學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.
結(jié)合關(guān)鍵句子體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
2.
學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:相關(guān)資料、課件。
學(xué)生:相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)設(shè)疑,溫故知新。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞,初讀了課文,請(qǐng)同學(xué)們回憶,課文是按照什么順序描寫(xiě)四季之美的呢?(生回答,師板書(shū))是的,四時(shí)轉(zhuǎn)換,美的格調(diào)自然不同,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨日本作家清少納言去領(lǐng)略四季之美。
二、自學(xué)質(zhì)疑,明確目標(biāo)。
1.抓重點(diǎn)句子品讀感悟,體會(huì)景物動(dòng)態(tài)美。
2.有感情的朗讀課文,背誦課文。體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往。
三、展學(xué)釋疑,品讀文本。
1.用自己喜歡的方式快速閱讀全文,用“。
”畫(huà)出四季都美在哪里。
春天最美是黎明;夏天最美是夜晚;秋天最美是黃昏;冬天最美是早晨。
2.用自己喜歡的方式再讀課文,想想自己最喜歡哪個(gè)季節(jié),隨手寫(xiě)下感受。
出示相關(guān)語(yǔ)句,師生共同交流:
春:“東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云?!泵鑼?xiě)了天空和彩云的色彩美,天空柔和,彩云絢麗,形成鮮明對(duì)比,相互映襯。
通過(guò)“一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、泛、染、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受出顏色動(dòng)態(tài)變化的美,給人希望和力量。
你能讀出這種動(dòng)態(tài)變化之美嗎?(先指名讀,再全班齊讀)。
夏:從“明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞”。這句話(huà)感受到夜晚的光亮之美。
“翩翩飛舞”“”飛行”兩個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)美,夏夜給人寧?kù)o之感,而螢火蟲(chóng)的飛舞為夜晚增添的活力。
同學(xué)們,把你此時(shí)的感受送進(jìn)文本,美美的讀讀這段話(huà)吧!夏天夜晚的美食一種動(dòng)靜結(jié)合的美(讀),是富有詩(shī)情畫(huà)意的美(讀),螢火蟲(chóng)的點(diǎn)綴為夏夜增添了幾分活潑的色彩(讀)。
喜歡秋天的同學(xué)請(qǐng)起立,齊讀秋之美。
四、合作排疑,解決疑難。
為什么歸鴉急急匆匆地飛回窠里?你從成群結(jié)隊(duì)的大雁這句話(huà)中體會(huì)到什么?四人小組進(jìn)行討論,談?wù)劦哪憷斫狻?/p>
師生交流:
1.歸鴉急急匆匆回巢哺育幼仔體現(xiàn)親情,所以是令人感動(dòng)的。
2.成群結(jié)隊(duì)的大雁向南飛體現(xiàn)出它們團(tuán)結(jié)合作的精神,也是值得敬佩的。
五、用學(xué)生疑,鞏固練習(xí)。
仿照課文,運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己印象最深的某個(gè)景致。
春
黎明。
黃昏。
秋
色彩。
感動(dòng)。
美
光亮。
和諧。
夏
夜晚。
清晨。
冬
課后反思:
可取之處:1.教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在閱讀感悟上,結(jié)合穩(wěn)重的重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
2.在本篇課文授課中,我通過(guò)讓學(xué)生分析、閱讀、交流,結(jié)合課件里的圖片和背景音樂(lè),讓他們真真實(shí)實(shí)的感受到“鳥(niǎo)的天堂”不僅指“美麗的大榕樹(shù)”“鳥(niǎo)生活的樂(lè)園”,還指那難得一見(jiàn)的“南國(guó)風(fēng)光”,即使沒(méi)有去過(guò)南方,也可以自己結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)“靜態(tài)、動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)出屬于自己心中的好文章。
不足之處:1.在講授“大榕樹(shù)”的部分內(nèi)容時(shí),講授時(shí)間過(guò)于長(zhǎng),導(dǎo)致后半部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)短。
2.課堂時(shí)間安排不太合理。小練筆的內(nèi)容,如果放在課堂上練習(xí)效果可能會(huì)更好。
3.板書(shū)書(shū)寫(xiě)不夠工整,還需課下多練習(xí)。
4.學(xué)生在回答完問(wèn)題時(shí),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一。另外,在一些問(wèn)題的提問(wèn)方式上不夠合理,對(duì)學(xué)生引導(dǎo)的也不夠。
總之,在以后的教學(xué)中,會(huì)合理安排教學(xué)時(shí)間,合理設(shè)計(jì)問(wèn)題,努力練習(xí)基本功,并豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇四
《四季之美》是統(tǒng)編本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫(xiě)景散文,按照時(shí)間順序描寫(xiě)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美,表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。全文300多個(gè)字,篇幅簡(jiǎn)短,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。在作者的眼里,春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時(shí)刻。每段開(kāi)頭,作者先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明季節(jié)中最美的時(shí)刻,接著抓住這一時(shí)刻最美的景物進(jìn)行描述。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,仿佛一位鄰家女孩娓娓道來(lái),嫻靜委婉,韻味不盡,值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時(shí)景物皆成趣”,語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?!蔽迥昙?jí)學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫(xiě)景課文,這類(lèi)文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境深遠(yuǎn),抒發(fā)作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛(ài)之情。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章必然離不開(kāi)感受、情感,體會(huì)“情”很重要。因此,“讀”是這類(lèi)課文教學(xué)的精髓,更是這類(lèi)課文教學(xué)的生命線。本課課后習(xí)題就提出了“反復(fù)朗讀課文,體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。背誦課文?!钡囊?,只有讓學(xué)生用心、用情地去讀,讀出語(yǔ)言文字的靈動(dòng),才能教出本單元閱讀文本的個(gè)性與特色,才能充分將本階段“讀”的目標(biāo)落實(shí)到位。
教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“曠”、“怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎”、“暈”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黎明”、“紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
(二)過(guò)程與方法:
2、借助圖片想象畫(huà)面和關(guān)鍵詞提示法,嘗試背誦課文1、2自然段;
3、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者細(xì)膩的筆觸,選材視角的獨(dú)特,培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
(一)談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。
1、一年中的四個(gè)季節(jié),哪個(gè)季節(jié)在你的眼中最美?你眼中四季最美的是什么?
(二)初讀課文,梳理內(nèi)容。
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在書(shū)上圈劃:在作者眼里四季最美的是什么。
3、觀察板書(shū),你有什么發(fā)現(xiàn)?(作者按照時(shí)間順序向我們展示四季的獨(dú)特韻味)。
4、這道題的.答案藏在哪里?(每一個(gè)自然段的開(kāi)頭)。
5、師小結(jié):借助每一段的關(guān)鍵句來(lái)把握文章內(nèi)容,也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話(huà)。
(三)美讀第二段,感受春天黎明色彩之美。
1、過(guò)渡:一年之季在于春,春天最美是黎明。
2、出示第一自然段,自由讀、指名讀。
3、再默讀,思考:春天的黎明美在哪里?在書(shū)上圈畫(huà)。
4、交流,師相機(jī)點(diǎn)紅詞組:魚(yú)肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云。
(1)欣賞圖片,美讀。
(2)引讀詞組:春天的黎明美在——美在——美在——。
(3)觀察這三個(gè)詞組,有什么發(fā)現(xiàn)?(師板書(shū):色彩之美)。
5、作者觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,又用哪些詞寫(xiě)出了這些顏色的細(xì)微變化?(點(diǎn)紅:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒、微微的)。
(1)這兩個(gè)詞要怎么讀?(變化過(guò)程細(xì)微,要讀得緩慢)。
(2)指名讀。
6、這么細(xì)致的變化,都被作者細(xì)膩地捕捉到,你還能從哪兒感受到色彩的動(dòng)態(tài)變化?
(1)交流,點(diǎn)紅動(dòng)詞:泛著、染上、飄著。
(2)把動(dòng)詞送進(jìn)去讀。
(3)這一段作者按照時(shí)間順序,側(cè)重描寫(xiě)天空顏色的動(dòng)態(tài)變化,這種寫(xiě)法叫做動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(師板書(shū):動(dòng)態(tài)描寫(xiě))。
7、小結(jié):春天的黎明美在色彩,美在動(dòng)態(tài),這一段應(yīng)該怎么讀?(用輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀)。
8、美讀這一段。
9、讀著讀著,我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫(huà)面,讓我們借助畫(huà)面試著背一背。
(四)合作學(xué)習(xí)第三段,感受夏天夜晚寧?kù)o之美。
2、出示第二自然段,同桌互讀,指名讀。
3、小組合作學(xué)習(xí),用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預(yù)設(shè):
(1)三種夏天夜晚之美:明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。
引讀:夏天的夜晚美在——美在——美在——。
美讀,讀出安靜之美(師板書(shū):寧?kù)o之美)。
(2)動(dòng)態(tài)描寫(xiě):螢火蟲(chóng)翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行。
讀著讀著,你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
寧?kù)o的夏夜,總能看到螢火蟲(chóng)靈動(dòng)的身影,你們瞧——(欣賞視頻)。
這兩句要怎么讀?(輕快、靈動(dòng))(師板書(shū):以動(dòng)襯靜)。
4、在作者的眼中,她最喜歡哪一種夏夜的美?你怎么看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
(1)作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚,從關(guān)聯(lián)詞“固然……也;即使……也”看出。(2)從“這情景著實(shí)迷人”,看出作者最喜歡蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
(3)作者最喜歡第三種夏夜,第三種夏夜描述得最為詳細(xì)。
5、小結(jié):對(duì)于明亮的月夜,作者用“固然也很美”,一筆帶過(guò),而著重描寫(xiě)了漆黑暗夜和蒙蒙細(xì)雨中飛行的螢火蟲(chóng),表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀?(用輕柔的語(yǔ)氣,螢火蟲(chóng)輕快靈動(dòng),語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)。)7、多種方法展示朗讀:指名讀、男女生讀、配樂(lè)齊讀。
8、這么美的文字,讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦:夏天最美是。()固然美,(),也有()。即使是(),也有(),閃著(),這情景()。
9、讓我們?cè)僖黄鸶惺艽褐杳?、夏之夜晚那?dú)特的韻味。(出示1、2自然段,整合讀)。
(五)寫(xiě)話(huà)練習(xí)、拓展延伸。
1、同學(xué)們,通過(guò)這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn))。
2、不論是春之黎明,還是夏之夜晚,都有著獨(dú)特的美。我們也學(xué)著作者的樣子,寫(xiě)寫(xiě)你眼中春天和夏天最美事物的特點(diǎn)。
3、寫(xiě)話(huà)要求:選擇一個(gè)季節(jié),抓住顏色或動(dòng)態(tài)變化寫(xiě)出事物的美。
春天最美是()……。
夏天最美是()……。
4、學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
5、展示交流,師生評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):是否寫(xiě)出事物的特點(diǎn),是否寫(xiě)出顏色和動(dòng)態(tài)變化)。
(六)課堂小結(jié),留下懸念。
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美,那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥拿滥??我們下?jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇五
她沐浴著陽(yáng)光,隨風(fēng)搖曳。荷花開(kāi)了,像一位亭亭玉立的美女,展示著她婀娜多姿的風(fēng)采。大大的荷葉像一把雨傘,為魚(yú)兒們遮風(fēng)擋雨。夏天美就美在他含蓄、柔美。
谷子笑彎了腰,說(shuō):“我是秋天。”在田地里,高粱紅了臉,谷子壓彎了腰,大豆粒粒飽滿(mǎn)。在一棵棵翠綠的樹(shù)上,金黃的柑橘像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)上。稻谷們貪婪地吮吸著秋雨,盡情地享受著陽(yáng)光。農(nóng)民伯伯沉浸在豐收的喜悅之中。秋天美就美在他掛滿(mǎn)笑意。
雪人頂著大肚子,頑皮地說(shuō):“我是冬天?!痹鹤永?,大地披上了銀裝。男孩子們正忙著打雪仗,不停地跳著、叫著;女孩子們也不閑著,滾雪球的、找石子的,不一會(huì),一個(gè)大大的雪人就堆好了。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng),像穿著潔白襯衫的小精靈,隨著風(fēng)娃娃飄落人間。冬天美就美在他快樂(lè)、美麗。
春、夏、秋、冬,每個(gè)季節(jié)都盡情展示著他獨(dú)特的魅力。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇六
本篇四年級(jí)是由論文先生網(wǎng)整理,謝謝瀏覽!春天最美的是早晨。在充滿(mǎn)花香的早晨,如果你在睡覺(jué),活潑可愛(ài)的小燕子,唱著優(yōu)美的鬧玲歌把你從夢(mèng)中叫醒。即使是下雨的早晨,滴答滴答也會(huì)把你叫醒。
?夏天最美的是黃昏。如果有機(jī)會(huì)你會(huì)看到彩霞,太陽(yáng)發(fā)著紅色、黃色、橙色、淺紅色……合成的“五彩光”慢慢的`往下落。這時(shí),大地就像鋪上了一層金色的綢紗,小朋友的臉變紅了,看著,看著,眼睛累了,該歇一歇了??墒翘?yáng)偏偏不等待這些可愛(ài)的孩子們,不一會(huì)兒,彩霞就回家了。
?秋天最美的是午后。微風(fēng)吹來(lái),一朵朵桂花就像一顆顆小星星,閃閃爍爍,好像正在對(duì)你微笑。這時(shí),一陣陣清香在園子里飄蕩。等小桂花落了,采集一些放到枕頭里,晚上睡覺(jué)時(shí),聞著一絲絲花香,不一會(huì)兒便進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
?冬天最美的是晚上。爸爸、媽媽下班了,孩子放學(xué)了。寂靜無(wú)聲的世界,飄著簌簌的雪花。關(guān)上門(mén),燃起炭火,烤一烤手,吃上幾串又焦又嫩的羊肉串,喝上幾口醇香的牛奶,各自談著一天的見(jiàn)聞,這是多溫暖的一家。
評(píng)語(yǔ):
?小作者抓住了一年四季感受最深的場(chǎng)景進(jìn)行了精點(diǎn)組合,連綴成篇。四個(gè)季節(jié),四個(gè)特寫(xiě),觀察細(xì)致,描摹生動(dòng),恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,寫(xiě)出了小作者眼中四個(gè)不同季節(jié)的美麗。
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《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇七
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七”“兒”“九”“無(wú)”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。過(guò)程與方法:
經(jīng)過(guò)拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程,初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
1、感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。
3、讀書(shū)姿勢(shì)正確,注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)字和朗讀練習(xí)。
2、通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件。教學(xué)方法:
朗讀法、談話(huà)法、討論法、練習(xí)法。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、談話(huà)導(dǎo)入,欣賞四季圖片,板書(shū)課題。
學(xué)生看圖片(連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖)。
師:猜一猜這4幅圖分別畫(huà)的是什么季節(jié)呢?你是怎么看出來(lái)的?
師:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
2、小結(jié):春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。(板書(shū)課題2.四季)。
過(guò)渡:現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音,讀讀課文。
(生自由朗讀課文,師巡視)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀(順序讀、不按順序讀)、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。(生字寶寶的帽子摘掉了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)。
4、游戲鞏固——(分組開(kāi)火車(chē))。
5、讀詞語(yǔ)。(齊讀、指名讀)——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了,我們一起讀讀。
過(guò)渡:小朋友們和生字寶寶成為好朋友了,現(xiàn)在他們回到課文里,我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文,感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的?把描寫(xiě)春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。(春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的,綠綠的,我們要讀得輕細(xì)些。)。
3、圖上畫(huà)了什么?(草芽、小鳥(niǎo))。
4、師:春天到了,小草綠了,小鳥(niǎo)飛來(lái)了,誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天?!保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié),在春天里,我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo),想想,還能看到什么呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
過(guò)渡:春天過(guò)去,夏天來(lái)了。
(二)學(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫(huà)了什么?(荷葉、青蛙)。
過(guò)渡:瞧,小青蛙跳出來(lái)了,猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢?(說(shuō)話(huà)訓(xùn)練)。
2、指名讀,指導(dǎo)讀。
(夏天到了,小青蛙跳到荷葉上,多高興呀?。?/p>
(三)學(xué)習(xí)第三、四句。
過(guò)渡:春天、夏天這么美,下面請(qǐng)小朋友自己走進(jìn)秋天、冬天去看看。讀讀課文,還可以配上自己喜愛(ài)的動(dòng)作讀。
1、出示秋天圖,哪個(gè)小朋友用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(秋天到了,谷穗成熟了。)。
2、指名讀。
相機(jī)指導(dǎo):“谷穗”(谷類(lèi)植物的果實(shí)。)。
“鞠著躬”(請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。)。
3、配上動(dòng)作讀。
過(guò)渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一個(gè)大雪人,可愛(ài)嗎?(可愛(ài))。
4、那我們讀讀吧。(齊讀)。
5、配上動(dòng)作讀。相機(jī)指導(dǎo):“一挺”(誰(shuí)能做?)。
“頑皮”(“頑皮”就是十分調(diào)皮。)。
(四)齊讀全文。
師:我們走進(jìn)四季,感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
(五)課堂拓展。
師:課文寫(xiě)得太美了!我也想學(xué)學(xué)詩(shī)人,像課文那樣說(shuō)一句話(huà)。我想說(shuō):“桃花紅紅,她對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):()”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀?)“西瓜圓圓,他對(duì)小熊說(shuō):()”說(shuō)什么呢?(誰(shuí)來(lái)幫我說(shuō)說(shuō)呀?)“(),他對(duì)()說(shuō):我是()天?!保ㄕn后,還可以說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。)。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
過(guò)渡:小朋友們不但說(shuō)得好,而且讀得很好。下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友“乚”。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”“乙”,指導(dǎo)書(shū)空練習(xí)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“七”、“兒”、“九”、“無(wú)”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無(wú)”的每一筆在田字格中的位置。
(2)提醒學(xué)生在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(4)提醒坐姿:身做正,腳放平。
六、總結(jié)。
(師:小朋友們,讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下美麗的四季。(看圖填寫(xiě)季節(jié))今天我們學(xué)習(xí)了四季,知道了四季的特點(diǎn)。放學(xué)后,小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),或者把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。)。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇八
《四季之美》是部編版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題,從不同角度描寫(xiě)了不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的景物。本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”,這是教材第一次以單元編排的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的文學(xué)品鑒能力的培養(yǎng)。
本篇文章是學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的好例子,課文按一年四季的順序描寫(xiě)了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲(chóng)翩翩飛舞、秋天黃昏時(shí)歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致,凸顯了景物的動(dòng)態(tài)美。
確立目標(biāo)的依據(jù):
1、課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段的閱讀要求:
就本文來(lái)講,需要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)本文作者表達(dá)了怎樣的思想感情——對(duì)大自然四季美景的喜愛(ài)之情?!拔恼碌谋磉_(dá)順序”,就本文來(lái)講,文章的“表達(dá)順序”是按照一年四季的順序進(jìn)行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法】,是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”,豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生習(xí)作提供一定的借鑒。
2、語(yǔ)文書(shū)p91單元導(dǎo)讀提示:初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。p102習(xí)作要求寫(xiě)出大自然景物的變化。p103交流平臺(tái)也提到“靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”。
最終確定教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“曠、怡”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“黎、暈”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“黎明、紅暈”等13個(gè)詞語(yǔ)。
重點(diǎn)檢查指導(dǎo)“暈”的讀音,“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫(xiě)法。通過(guò)自學(xué)生字詞,鍛煉自主識(shí)字能力。
2、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě):東方天空慢慢變化,夏夜安靜的夜晚中螢火蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)變化,歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時(shí)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,“鋪滿(mǎn)白霜”與“熊熊的炭火”的動(dòng)靜描寫(xiě)。
3、有感情地朗讀課文,讀出春天黎明的安靜:夏夜靜謐的氛圍,秋天景致的遼闊高遠(yuǎn),風(fēng)聲蟲(chóng)鳴背后的安靜,手捧炭火穿過(guò)走廊時(shí)的閑情逸致。反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、選取自己印象最深的景致,再對(duì)其顏色、動(dòng)作、聲音、形狀等方面的變化進(jìn)行描述,表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美以及對(duì)大自然四季美景的喜愛(ài)之情。(小練筆)。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
1、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:本課安排兩課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí),自主識(shí)字,讀懂每部分的內(nèi)容,了解文章的寫(xiě)作順序,概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時(shí),有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)“動(dòng)態(tài)描寫(xiě)”的表達(dá)方法。
2、學(xué)生狀況分析,采取恰當(dāng)對(duì)策。
本文選取的景物在生活中司空見(jiàn)慣,但在作者筆下,這些普通景物卻有獨(dú)特的情趣。教學(xué)時(shí),可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類(lèi)景物相比較,引導(dǎo)學(xué)生感受作者獨(dú)特的審美情趣??梢宰寣W(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀,并展開(kāi)想象,體會(huì)清少納言的感情,達(dá)到和諧共鳴。
多媒體課件。
1、交流反饋,板書(shū)內(nèi)容。
2、這四個(gè)時(shí)間段給你什么感覺(jué)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn):黎明、夜晚、黃昏、早晨四個(gè)時(shí)間段給人“靜”的感覺(jué)。)。
回顧本單元學(xué)習(xí)目標(biāo):初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。
1、
默讀感受,作者筆下哪個(gè)季節(jié)的美最打動(dòng)你?為什么?
預(yù)設(shè)1(第一自然段)。
(1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。
(2)師小結(jié)學(xué)生喜歡的角度。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)理解動(dòng)詞:泛著、染上、飄著,區(qū)分詞語(yǔ)意思,感受彩云的動(dòng)態(tài)美。
(4)美讀指導(dǎo),由輕到重,感受天空變化帶來(lái)的驚喜之感。
預(yù)設(shè)2(第二自然段)。
(1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
(3)作者重點(diǎn)寫(xiě)的是雨夜里的螢火蟲(chóng),補(bǔ)白想象(觀看螢火蟲(chóng)視頻),感受螢火蟲(chóng)在寧?kù)o的雨夜飛行的迷人景象。
(4)美讀指導(dǎo),讀出迷人的感受。
預(yù)設(shè)3(第三自然段)。
(1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。說(shuō)出歸鴉的動(dòng)人之處(歸鴉反哺動(dòng)人美好的情感),大雁令人感動(dòng)之處(團(tuán)結(jié)一心,不落下一個(gè)的美好情感)(觀看大雁齊飛視頻),以及風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴令人心曠神怡的感覺(jué)。
(2)抓住中心詞“心曠神怡”,通過(guò)字理識(shí)字,理解“曠”的寬闊與遼遠(yuǎn)。
(3)聯(lián)系上文,想象畫(huà)面的遼闊,聲音的遼闊,心情的遼闊。
(4)美讀指導(dǎo),讀出動(dòng)人,讀出感動(dòng),讀出心曠神怡。
預(yù)設(shè)4(第四自然段)。
(1)生說(shuō)理由,想象畫(huà)面。
(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
(3)美讀指導(dǎo),讀出由一開(kāi)始的和諧美轉(zhuǎn)到后來(lái)的掃興。
2、交流感受。
3、唯有靜下心來(lái)才能擁有一雙慧眼,看到人世間微小的事物,微小的變化,這種美才最令人心動(dòng)。
4、美讀鞏固(背景音樂(lè))。
2、展示交流,生生評(píng)價(jià)。
整理練筆內(nèi)容,讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
春天黎明天空。
夏天夜晚螢火蟲(chóng)動(dòng)態(tài)美。
秋天黃昏歸鴉和大雁喜愛(ài)。
冬天早晨熊熊的炭火。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇九
“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。”春天的第一場(chǎng)雨落下。微微的春風(fēng)纏著細(xì)細(xì)的春雨,一點(diǎn)兒也不急躁,一切都顯得那么寧?kù)o,那么美好。池塘是雨的舞臺(tái)。雨的雙腳輕輕踏過(guò)平滑的水面,濺起絲絲波瀾,蕩起層層漣漪,漸漸流向遠(yuǎn)方。一陣夾雜著雨絲的風(fēng)吹過(guò),柳樹(shù)在風(fēng)中搖曳著婀娜的身姿,在雨中顯得更加蒼翠欲滴。路旁的小草星星點(diǎn)點(diǎn)地吐出若隱若現(xiàn)的綠色。這眼前的景色連綿成了一幅山水畫(huà)。
“接天蓮葉無(wú)窮碧,印日荷花別樣紅?!毕奶斓暮苫ㄓ忠淮稳缙谑㈤_(kāi)了。荷花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖。”池中的荷花色彩明艷,有的白如玉,有的粉似霞。它們的形態(tài)也各有特色。有的還是花骨朵,像一個(gè)害羞的小姑娘遲遲不肯露面;有的半開(kāi)半合,“猶抱琵琶半遮面”正是它的真實(shí)寫(xiě)照;有的花瓣已經(jīng)全部展開(kāi),張開(kāi)了熱情的懷抱,迎接游人。一陣風(fēng)吹過(guò),滿(mǎn)池的荷花在風(fēng)中翩翩起舞,使我陶醉其中,分不清自我了。
“何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群?!眮?lái)迎接秋天的風(fēng)像一把大扇子,扇去了夏天的炎熱。秋姑娘帶著她那獨(dú)特的風(fēng)來(lái)到了人間,施展起她那神奇的魔法。她穿過(guò)稻田,把稻子染成了金色的;她走過(guò)菜園,玉米被刷成了黃色。她飛過(guò)果園,把蘋(píng)果吹紅了臉最后,她也沒(méi)有忘記給小草換上金黃色的秋裝。樹(shù)葉被吹落下來(lái),靜靜地閉上眼睛,等待冬天的來(lái)臨。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?!倍欤┗ㄅ^蓋臉地?fù)湎虼蟮?,好像要把整個(gè)世界吞沒(méi)。它們像美麗的玉色蝴蝶,在風(fēng)中飛舞;像吹落的蒲公英,似飄如飛;像天使散落的小白花,忽聚忽散,不愧是冬天的杰作!抬頭向遠(yuǎn)處望去,整個(gè)世界朦朦朧朧,好似仙境。
“春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪?!睙o(wú)論春夏,還是秋冬,都是一首首詩(shī),像一幅幅畫(huà),各有不盡相同的美。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě),體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):借助關(guān)鍵語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,初步體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。
教學(xué)過(guò)程:
1、板書(shū)課題,指導(dǎo)課題的寫(xiě)法:四字上寬下窄,季,上面的撇捺要伸展。
2、檢測(cè)生字:自讀,開(kāi)火車(chē)讀。
3、讀準(zhǔn)生字詞,相信大家課文可以朗讀得更流暢,端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段,完成板書(shū)。
板書(shū):春天:黎明;夏天:夜晚;秋天:黃昏;冬天:早晨。
1、默讀課文,畫(huà)出自己覺(jué)得寫(xiě)得很美的句子,學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
預(yù)設(shè):即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
(1)全體初讀,初步理解,這句描寫(xiě)美在哪里?(板書(shū):情景美)。
(2)品析:寫(xiě)了什么動(dòng)物?它在干什么?想象螢火蟲(chóng)飛行的樣子,生交流。
師總結(jié):第一段中寫(xiě)顏色慢慢變化的句子是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),像這樣寫(xiě)出螢火蟲(chóng)飛行樣子的句子也是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
1、師:這篇課文作者不僅用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出了四季之美,而且她的感受格外細(xì)膩,筆下的景物獨(dú)有韻味。師生對(duì)讀:
我們寫(xiě)夏天的夜晚,多寫(xiě)明亮的月夜,作者卻說(shuō)——明亮的月夜固然美——(生齊讀)。
我們寫(xiě)秋天的黃昏,多不喜歡那黑漆漆的烏鴉,作者卻說(shuō)——夕陽(yáng)斜照西山時(shí)——(生齊讀)。
我們寫(xiě)冬天的早晨,多寫(xiě)雪景的美麗,作者卻說(shuō)——落雪的早晨(生齊讀)。
2、作者筆下的四季好美啊,請(qǐng)大家配樂(lè)朗讀課文,讀出喜愛(ài)之情。
四個(gè)小組展示讀,各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時(shí)代中期女作家,姓清,少納言是她的官職。《四季之美》選自她的《枕草子》?!墩聿葑印?,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,有獨(dú)特的韻味,是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,大家有什么收獲呢?
預(yù)設(shè):
(1)認(rèn)識(shí)了動(dòng)態(tài)描寫(xiě),積累了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
(2)朗讀了課文,提高了朗讀能力。
(3)認(rèn)識(shí)了清少納言的'《枕草子》,激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè):
(1)積累自己喜歡的句子。
(2)選做:觀察一個(gè)你自己喜歡的季節(jié),用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)出你喜歡的季節(jié)的景色的特點(diǎn)。
文檔為doc格式。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇十一
春天最美是黎明,東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚白的天空,染上微微的紅暈,(漂飄)著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚,明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一二只螢火蟲(chóng)兒,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
秋天最美是黃昏,夕陽(yáng)照西山時(shí),感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去,成群結(jié)隊(duì)的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動(dòng),夕陽(yáng)西沉,夜(慕幕)降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神(怡殆)。
冬天最美是早晨,落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿(mǎn)霜的早晨,在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)廊下時(shí),那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.在括號(hào)里刪去不恰當(dāng)?shù)淖帧?3分)。
2.這篇短文是按照的順序來(lái)描述景物的,其中:(9分)。
春天,最美的時(shí)間是__________,最美的景物有夏天,最美的時(shí)間是___________,最美的景物有秋天,最美的時(shí)間是___________,最美的景物有冬天,最美的時(shí)間是___________,最美的景物有從中,我們可以體會(huì)到作者感情。(2分)參考答案:
1、刪去的字是:漂慕殆。
從中,我們可以體會(huì)到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)四季的感情。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇十二
導(dǎo)入:同學(xué)們,一年有四季,春夏秋冬,各自不同。你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?能用上一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?比如:我喜歡細(xì)雨霏霏的春天。(我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天)一年四季,各自韻味不同,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《四季之美》。(板書(shū):四季之美)一起讀課題。新授:一、介紹作者。
1、這篇文章是日本作家清少納言的作品,來(lái)一起讀讀她的簡(jiǎn)歷:
ppt:清少納言,日本平安時(shí)代的女作家。姓清,“少納言”是她在宮中的官職。著有《枕草子》,為日本最早的隨筆作品集。
清少納言是一位造詣極高的作家,這樣一位作家,她筆下的文字會(huì)有怎樣的獨(dú)到之處呢?打開(kāi)書(shū)94頁(yè),自由讀一讀文章,領(lǐng)略四季之美,開(kāi)始。ppt:課題四季之美二、學(xué)習(xí)課文。
1,、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞吧。ppt;生字詞。
夏天最美是……。
秋天最美是……。
冬天最美是……。
1但是,我們來(lái)看作者,她寫(xiě)的是什么?
ppt:
我們來(lái)一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(作者寫(xiě)的是四個(gè)時(shí)刻)我們寫(xiě)四季,往往寫(xiě)的是一些事,這是一種事物的視角,它比較常見(jiàn)。作者寫(xiě)的是四個(gè)時(shí)刻,這是一種時(shí)空的視角,它是很獨(dú)特的。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角,走進(jìn)春天的黎明(板貼:春天最美是黎明。)自由地讀一讀,盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái),開(kāi)始。
ppt:春天最美是黎明,東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
好,請(qǐng)你讀一讀。
這一段寫(xiě)了什么景物?(板書(shū):天空)。
黎明的天空,顏色發(fā)生了哪些變化?(ppt:魚(yú)肚色、紅暈、紅紫紅紫課件變紅)。
2我們一起來(lái)欣賞黎明的天空吧!ppt:天空?qǐng)D片。
東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,染上微微的紅暈,飄著紅紫紅紫的彩云。
黎明的天空,美嗎?美在哪里?(顏色的變化,一種動(dòng)態(tài)的美)這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出?(ppt:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著、染上)。
一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚色的天空,你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們?cè)谧x得時(shí)候,要讀得慢一些,舒緩一些。誰(shuí)來(lái)讀一讀?全班讀。
讓我們一邊欣賞美麗的天空,一邊試著背一背這段優(yōu)美的文字吧!ppt:天空?qǐng)D片。
讓我們?cè)賮?lái)背一背,爭(zhēng)取背得熟(shu)練些。ppt:天空?qǐng)D片。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
走過(guò)春天的黎明,我們來(lái)到夏天的夜晚。板貼:夏天最美是夜晚。ppt:夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲(chóng),閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
自由地讀一讀,想一想文字中的畫(huà)面。你看到了什么樣的畫(huà)面,能描述一下嗎?
3其實(shí)我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn),作者其實(shí)寫(xiě)了三種夜:第一種夜,明亮的月夜,第二種夜你們說(shuō)(漆黑的暗夜),第三種夜(蒙蒙的雨夜),這三種夜它蘊(yùn)含的畫(huà)面非常豐富。
帶著想象,我們來(lái)讀一讀這三種夜。
第一句讀完。ppt:隱去其它兩種。文人墨客都愛(ài)寫(xiě)明亮的月夜。來(lái),讀一讀這些句子。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空,白晃晃一片晶瑩。月亮升起來(lái)了,像是剛脫水而出的玉輪冰盤(pán),不染纖塵。一輪圓月正冉冉升起,那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云,美極了。
一縷輕柔的月光透過(guò)窗子,灑在窗臺(tái)上,窗臺(tái)宛若鍍了銀。這明亮的月夜,多美?。∷呀?jīng)存在于人們的眼中、心中,被人們所熟悉。所以,清少納言只用了簡(jiǎn)潔的三個(gè)字“固然美”,不再贅述。
來(lái),一起美美地讀一讀這句話(huà)。ppt:明亮的月夜固然美。
第二種讀完。ppt:漆黑漆黑的暗夜……。
漆黑漆黑的暗夜,美嗎?美在哪里?(板書(shū):螢火蟲(chóng))是啊,漆黑漆黑的暗夜,突然來(lái)了一群夜的小精靈,它們翩翩飛舞,將這黑夜點(diǎn)綴得靈動(dòng)、夢(mèng)幻。這是一種動(dòng)態(tài)的美。
來(lái),帶上想象的翅膀,一起讀讀。ppt。
4第三種讀完。ppt。
這情景著實(shí)迷人,迷住清少納言的是什么呢?(螢火蟲(chóng))閉上眼睛,聽(tīng)老師讀,感受感受。師范讀該句。
同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加迷人。
一起美美地讀這一句吧。ppt無(wú)論是漆黑漆黑的暗夜,還是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,都有美麗的螢火蟲(chóng)來(lái)裝扮,這一明一暗,形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,怎能不讓人著迷,讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀。ppt:漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細(xì)雨的夜晚。
清少納言的筆下,每一種夏夜,都是那么有韻味。夏天最美是夜晚,讀——。
借助這些詞,我們一起來(lái)試著背一背這部分。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
走過(guò)夏天的夜晚,我們來(lái)到秋天的黃昏。
ppt:秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡。
自己讀一讀,看看這段話(huà)中寫(xiě)了哪些景物?寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū):歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴)。
蒙蒙細(xì)雨的夜晚,那點(diǎn)點(diǎn)螢火,令人著迷,而夕陽(yáng)斜照,那點(diǎn)點(diǎn)歸鴉則令人動(dòng)容。
5急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰(shuí)?(回家的人),此刻他們是什么心情?(急切、高興)所以我們要讀得快一些。誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)再來(lái)試一試?全班讀。ppt:夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
點(diǎn)點(diǎn)歸鴉令人動(dòng)容,更叫人感動(dòng)的是成群結(jié)隊(duì)的大雁,清少納言為什么會(huì)感動(dòng)?你來(lái)讀一讀這一句話(huà)。ppt:。
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。清少納言為什么會(huì)感動(dòng)?
(成群結(jié)隊(duì)的大雁在高空中比翼而飛,那么整齊,那么有序,那么團(tuán)結(jié)。本身也是一幅優(yōu)美的畫(huà)面,作者感動(dòng)于這種美)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句。
秋天的黃昏,多美的一幅畫(huà)面。你瞧,夕陽(yáng)斜照,天高云淡,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠,偶有幾只歸鴉匆匆歸巢,又見(jiàn)成群的大雁比翼而飛,怎能不讓人感動(dòng)。來(lái),一起讀讀這兩句話(huà)。ppt:。
夕陽(yáng)斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。
夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)歸巢了。ppt此刻,傳來(lái)了什么聲音?(風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴)請(qǐng)你來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
此刻的你,閑坐于庭院中,手捧一杯溫?zé)岬牟?,沐浴著秋天?xí)習(xí)的涼風(fēng),聽(tīng)著這蟲(chóng)兒們此起彼伏的鳴叫,是一種怎樣的心情?(心曠神怡)誰(shuí)來(lái)讀一讀。你來(lái),你來(lái)。
6不,她不傷感,她仍然是那么溫柔,那么感動(dòng)地凝望著這迷人的秋色。秋天最美是黃昏,讀——ppt我們分組來(lái)背一背這部分吧,先來(lái)分組讀一讀,第一組讀紅色部分,第二組讀綠色部分,第三組來(lái)讀紫色部分。分組,自由得讀一讀,背一背。
好,我們來(lái)分組背一背,其他組會(huì)背的也可以跟著背一背。秋天最美是黃昏……。
(四)今天,我們領(lǐng)略了作者筆下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏,下節(jié)課,我們將走進(jìn)冬天的早晨。
讀著讀著,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),有些詞它本身沒(méi)有畫(huà)面感,但是它能把這三種夜連綴起來(lái),ppt字變紅色強(qiáng)調(diào):固然,也有,即使也有,而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心里。
咱們接著來(lái)聽(tīng),叫一個(gè)一個(gè)學(xué)生接讀三種夜。
7嗯,這情景著實(shí)迷人,唉,是什么把清少納言給迷住了呢,你們覺(jué)得?生說(shuō)。那如果我們就看第三種ppt淡化前兩種,嗯,一個(gè)答案,螢火蟲(chóng)把她給迷住了。如果大家閉上眼睛想象一下,你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。非常有感覺(jué)。
同學(xué)們,這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個(gè)大的背景,那種寧?kù)o,那種深邃的映襯,讓其中的點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美更加得迷人,這種寧?kù)o的背景之下的動(dòng)態(tài)之美,也是一種非常獨(dú)特的表達(dá)。
同學(xué)們,有誰(shuí)用心感受過(guò)夏夜呢?有,但是不多,其實(shí),快節(jié)奏的生活,已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好,但是,清少納言不同,她愛(ài)著這每一個(gè)夏夜,ppt出現(xiàn)前兩種夜:
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩起舞。
即使蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一二只螢火蟲(chóng)兒,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。
6、嗯,真是迷人,走過(guò)夏天的夜晚,我們來(lái)到秋天的黃昏,ppt:
秋天最美是黃昏,夕陽(yáng)照西山時(shí),感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去,成群結(jié)隊(duì)的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動(dòng),夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神怡。
自己讀一讀,看看這一段話(huà)中寫(xiě)了哪些景物?
說(shuō)說(shuō),寫(xiě)了哪些景物呢?同學(xué)們,蒙蒙細(xì)雨的夜晚,那點(diǎn)點(diǎn)螢火的動(dòng)態(tài)之美,讓清少納言著迷,而夕陽(yáng)斜照、點(diǎn)點(diǎn)飛鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)則讓她感動(dòng),同樣是對(duì)飛鳥(niǎo)的靜態(tài)描寫(xiě),我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的鳥(niǎo)的天堂里邊也有。ppt:
夕陽(yáng)照西山時(shí),感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,水的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
讀一讀,對(duì)比一下,有哪些不一樣?
哎呀,都走進(jìn)去了,有什么不一樣的,你先說(shuō)說(shuō)。
嗯,心境不一樣,寫(xiě)得時(shí)候情緒不一樣,感覺(jué)就不一樣。
ppt:夕陽(yáng)照西山時(shí),感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
成群結(jié)隊(duì)的大雁,在空中比翼聯(lián)飛,更是叫人感動(dòng)。
夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨,那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神怡。
9我們來(lái)讀一讀這三句話(huà),這組同學(xué)一人讀一句。
讀得很準(zhǔn)確,想一下,夕陽(yáng)斜照,那大的背景,孩子,慢一點(diǎn),師范讀前半句。第三遍了喔,加油,一定要讀好讀對(duì)。唉,有進(jìn)步,掌聲送給他,每個(gè)同學(xué)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都是非常珍貴的。
第二句,你來(lái),哎呦,孩子,高空,那種遙遠(yuǎn),那種遼闊,那種空曠,你感覺(jué)感覺(jué),再試試,有進(jìn)步。
第三句,你來(lái),讀得真好,但是,師慢讀“夕陽(yáng)西沉,夜幕降臨”,那種靜謐,那聲音才更好聽(tīng)呀,感覺(jué)感覺(jué),再讀,真好請(qǐng)坐。
同學(xué)們,讀著讀著,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),那大的背景下的動(dòng)態(tài)美是如此的生動(dòng)。我們接著聽(tīng),第一句,讀,真好。第二句,好的。第三句,嗯,謝謝你。
7、走過(guò)秋天的黃昏,我們來(lái)到冬天的早晨。ppt:冬天最美是早晨,落雪的早晨當(dāng)然美,就是在遍地鋪滿(mǎn)霜的早晨,在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)廊下時(shí),那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!冬天的早晨,我們常常會(huì)說(shuō),“好冷??!”但是你猜一猜,清少納言她可能會(huì)說(shuō)什么。自己讀讀。
清少納言會(huì)說(shuō)什么呢?(生說(shuō))。
10這個(gè)女孩很多情哎。
其實(shí)老師覺(jué)得,清少納言她可能還會(huì)說(shuō),我的那盆炭火呢?喔,它在這,它變成了一堆白灰,有點(diǎn)掃興,但是挺有意思。
掌聲送給他們四位。那種韻味他們感受到了一些,板書(shū):韻味同學(xué)們,清少納言的四季之美只屬于清少納言,別人她看不到,他也寫(xiě)不來(lái),那我們心里,我們心里也會(huì)有一份難忘的景致,它屬于誰(shuí),是的,它也可能真的只屬于我們自己,被人真的可能就看不到,他也寫(xiě)不來(lái),那么就讓我們也寫(xiě)一寫(xiě)心中最美,印象最深的那份景致,寫(xiě)出我們自己,如果你能在大的背景之中,寫(xiě)出一點(diǎn)動(dòng)態(tài)的美,就更好了。紙擺課桌,三分鐘時(shí)間,開(kāi)始。
板書(shū)設(shè)計(jì):四季之美獨(dú)特視角表達(dá)韻味。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇十三
《四季之美》的作者清少納言心性敏感,對(duì)外界事物感受力強(qiáng),同時(shí)又充滿(mǎn)女性的寬厚慈愛(ài),因此,到了她的筆下,她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的,她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨來(lái)詠唱?!按禾臁杳鳌眲?dòng)人的是色彩的美,天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?!跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x(chóng)的翩翩飛舞,月夜、暗夜、雨夜都無(wú)妨,哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué)。“秋天——黃昏”感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,還有風(fēng)聲蟲(chóng)鳴的合唱?!岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?,這是下雪時(shí)、下霜時(shí),甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑,信筆寫(xiě)來(lái),春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯,溢于言表。不是一個(gè)熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的人是不會(huì)寫(xiě)出如此文字的。執(zhí)教本課之后,我反思如下:
一、以讀帶講,促使學(xué)生感悟。
作者清少納言是一個(gè)熱愛(ài)自然的人,她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀,想一想:這篇課文中你最喜歡的是哪一部分?你的理由是什么?然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,去獨(dú)立思考。接下來(lái)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,互相補(bǔ)充,互相借鑒,這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語(yǔ)段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外。
新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實(shí)際,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻?請(qǐng)你用優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語(yǔ)言去說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,觀察自然的習(xí)慣。
不足之處:1.在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候,就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,體會(huì)作者的感受。還比如,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美,讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn),達(dá)到資源共享,課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。
2.激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,讓學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)合作,體會(huì)四季之美,感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇十四
斜軸約23°的地球,給了我們春夏秋冬,猶如一個(gè)生命的輪回,分為四段。
春:生命開(kāi)端。
公園中,原是滿(mǎn)地枯草,現(xiàn)在冒出了一片又一片新綠。那翠綠的顏色,照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),叢中的野花兩三株的發(fā)出它們的美。
春天,無(wú)處不是生命!
夏:生命高潮。
春過(guò)了,夏繼來(lái)。初夏時(shí),滿(mǎn)園綠色,荷塘中的荷葉荷花占滿(mǎn)池塘。樹(shù)上蟬在叫,很遠(yuǎn)卻能聽(tīng)見(jiàn)。真應(yīng)了“居高聲自遠(yuǎn),非是藉秋風(fēng)”。幾株荷花風(fēng)格各異,有的完全展開(kāi),有的才剛剛露出一點(diǎn)小腦袋,這讓我想到了一句詩(shī)“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。
夏晚最有意思的是在庭院中賞月,順便與蚊蟲(chóng)來(lái)一回斗爭(zhēng)。老家的蒲扇雖不及電風(fēng)扇先進(jìn),卻也搖去了炎熱。螢火蟲(chóng)在月夜中翩翩起舞,別有一番情味。
夏天,熱情的世界!
秋:生命收尾。
夏過(guò)了,秋繼來(lái)??磻T了綠葉的我們,到秋天看到那滿(mǎn)樹(shù)的綠葉變紅變黃,便總會(huì)情不自禁地贊嘆大自然的神奇。走在路上,時(shí)不時(shí)有陣陣丹桂香飄來(lái),沁人心脾,讓行走的人們忘了前進(jìn)的步伐,不由得會(huì)停下腳步深吸一口,那饞樣恨不得把這香味揣在兜里帶走。無(wú)風(fēng)的日子,樹(shù)上的枯葉總會(huì)偶爾一葉兩葉的慢慢飄落下來(lái),他們總是犧牲自己充當(dāng)季節(jié)預(yù)報(bào)的使者,讓人們知道“一葉知秋”的到來(lái)。鳥(niǎo)兒在枝頭嘰嘰喳喳,為這秋天的豐收慶祝歌唱。藍(lán)天下,一排排大雁排著整齊的隊(duì)伍向南飛去,提醒著人們,秋天到了,冬天已不遠(yuǎn)了。
秋天,多姿多彩的世界!
冬:生命結(jié)尾。
秋過(guò)了,冬繼來(lái)。河面上依稀小魚(yú)在薄冰下游來(lái)游去。待到寒冬,一場(chǎng)大雪不期而至,到處一片白茫茫的世界。小草、小樹(shù)仿佛承受不了雪的重量,都被壓得彎了腰。但那一顆顆松樹(shù),卻依然傲然挺立,真是“大雪壓青松,青松挺且直。要知松高潔,待到雪化時(shí)”。孩子們打雪仗的聲音時(shí)不時(shí)地傳來(lái),讓坐在家里的人們不禁也想出去參與他們。
冬天,一個(gè)輪回的結(jié)束!
周而復(fù)始,四季是一個(gè)輪回。一次又一次輪回,正裝點(diǎn)著這美麗的世界。
《四季之美》教學(xué)設(shè)計(jì)完美版篇十五
1.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。教學(xué)難點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章。板書(shū):四季之美2.讀詞語(yǔ)。
黎明。
紅暈。
漆黑。
夜幕。
降臨。
愈發(fā)心曠神怡。
閑逸。
和諧。
掃興二、深讀課文,體會(huì)四季之美。
作者認(rèn)為春天最美的是黎明。作者描寫(xiě)了春天黎明的動(dòng)態(tài)變化,描繪出春天特有的特點(diǎn),體現(xiàn)出春天的動(dòng)態(tài)美。
板書(shū):春天----黎明(顏色的變化)。
魚(yú)肚白---微微的紅暈---紅紫紅紫的彩云。
夏夜螢火蟲(chóng)----螢火蟲(chóng)。
3.讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)秋天的美體現(xiàn)在哪里。生總結(jié),匯報(bào)。
板書(shū):秋天---黃昏(鳥(niǎo)兒們的動(dòng)態(tài))。
烏鴉歸巢成群大雁。
大自然的各種聲音。
4.讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)冬天美在哪里,你的心情怎樣。生總結(jié),匯報(bào)。
板書(shū):冬天早晨----落雪----閑逸。
師總結(jié):分析課文,我們發(fā)現(xiàn),作者筆下的四季和我們常接觸到的描寫(xiě)四季的文章不同。作者在描寫(xiě)四季之美的時(shí)候,只是抓住每個(gè)季節(jié)最具有代表性的美。
三、
探討寫(xiě)作順序。
是按照時(shí)間順序來(lái)描寫(xiě)的。是從“春、夏、秋、冬”這四個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的。板書(shū):時(shí)間順序。
師:同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇文章就是用時(shí)間順序來(lái)介紹的。我們常用的寫(xiě)作順序有時(shí)間順序、空間順序這兩種。介紹事物的發(fā)展,一般用時(shí)間順序;介紹物體不同部位的情況,適合用空間順序。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候,要根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容來(lái)確定寫(xiě)作的順序。四、布置作業(yè)。試著用時(shí)間順序?qū)懸粚?xiě)你喜歡的植物的成長(zhǎng)過(guò)程。
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