六年級(jí)式與方程教案(模板15篇)

教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)的用于指導(dǎo)教學(xué)的詳細(xì)計(jì)劃。它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。我們每一節(jié)課都需要準(zhǔn)備教案，以確保教學(xué)的有效性和高效性。通過(guò)編寫(xiě)教案，我們可以系統(tǒng)地組織教學(xué)過(guò)程，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)，并且能夠更好地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明確和邏輯的清晰性，方便教學(xué)操作和理解。如果你想了解一些好的教案范例，可以看看以下的參考資料。

六年級(jí)式與方程教案篇一

第2課時(shí)（總第7課時(shí)）。

一．教材分析：

【知識(shí)要點(diǎn)】。

2、納稅、折扣等實(shí)際問(wèn)題的逆運(yùn)算如何用方程解。

【新舊教材比較】。

在過(guò)去的教材里，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容在循環(huán)中重復(fù)多、遞升少，浪費(fèi)了教學(xué)資源，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性的發(fā)揮。

新教材把百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題安排在一起。六年級(jí)下冊(cè)只編排稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法實(shí)際問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問(wèn)題都在練習(xí)里帶出，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)與基本的數(shù)學(xué)思想，避免了不必要的重復(fù)，增加了問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上，利用題目中最基礎(chǔ)、生活中最常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系作為列方程的依托，有利于中、小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解商品打折出售的含義，進(jìn)一步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，熟練掌握列方程解答稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的方法，理解不同形式的打折問(wèn)題之間的聯(lián)系，并能熟練解答。注重知識(shí)間的聯(lián)系與融會(huì)貫通。

2．在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，提高用方程表示數(shù)量關(guān)系的能力，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和游戲中獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。

二、教學(xué)建議。

教學(xué)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系和推理能力上。聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)乘法概念，把實(shí)際問(wèn)題里的各個(gè)數(shù)量組織起來(lái)，構(gòu)成數(shù)量關(guān)系式并根據(jù)數(shù)量關(guān)系式確定解題的方法。用線(xiàn)段圖直觀(guān)表現(xiàn)題目中的百分?jǐn)?shù)的含義和數(shù)量關(guān)系，列方程解答是得出數(shù)量關(guān)系式后的自然選擇。游戲要讓學(xué)生有足夠時(shí)間練習(xí)、探究。

三、知識(shí)鏈接。

教科書(shū)六下p8例4；p11例5、p12例6；p73例2。

四、教學(xué)過(guò)程。

1．出示習(xí)題。一種圖書(shū)打八折后售價(jià)是20元，這種圖書(shū)原價(jià)是多少元？

2．學(xué)生練習(xí)、交流、檢驗(yàn)。

3．練習(xí)p93第7、8兩題。

4．練習(xí)p93第9題。

學(xué)生通過(guò)自主探索和合作探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律求出所框的4個(gè)數(shù)。

習(xí)題精編。

1．一本書(shū)打八折后售價(jià)是30.4元。這本書(shū)原價(jià)多少元？比原來(lái)便宜多少元？

2．修一段路，已經(jīng)修了全長(zhǎng)的80％，還剩下1.2千米。這段路全長(zhǎng)多少千米？

6．一次會(huì)議的出席率為95％，缺席人數(shù)比出席人數(shù)少36人。應(yīng)出席多少人？

7．六（1）班有學(xué)生45人，男生是女生的80％。女生有多少人？（用方程和轉(zhuǎn)化方法解）。

9．下表的紅框中的5個(gè)數(shù)的和是60。在表中移動(dòng)這個(gè)框，可以使每次框處的5個(gè)數(shù)的和各不相同。

1、任意框幾次，看看每次框出按5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？

2、如果框出5個(gè)數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎？

為什么？

六年級(jí)式與方程教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：例2、例3、練一練、練習(xí)七1-4題。

教學(xué)目的：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較和分析、推理等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？

3．引入新課（板書(shū)課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課。

1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2。

學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個(gè)1/4？生答師板書(shū)。

要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。

問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當(dāng)涂色部分不滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母小；涂色部分正好滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。

（2）教學(xué)例3。

出示例3，學(xué)生涂色。

（3）分?jǐn)?shù)分類(lèi)。

比較例2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)概念。

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)小？

學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。

2．練習(xí)。

（1）做“練一練”第1題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。

假分?jǐn)?shù)都大于1。

小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。

集體訂正。說(shuō)明理由。

三、課堂練習(xí)。

1．練習(xí)七第一題。

要通過(guò)描點(diǎn)、觀(guān)察、交流，使學(xué)生在直線(xiàn)上直觀(guān)地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1。

2、練習(xí)七第二題。

獨(dú)立完成，交流。

3、練習(xí)七第三題。

獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

4、練習(xí)七第四題。

獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？

四、小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？

五、作業(yè)。

相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾。

教學(xué)內(nèi)容：例4、例5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8。

教學(xué)目的：1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？

2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。

3/4。

4/7。

3、貼出：

紅彩帶。

黃彩帶。

問(wèn)：從圖中你知道了什么？

能提出什么問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學(xué)例4。

明確問(wèn)題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）。

同桌相互交流。

2。教學(xué)試一試。

貼出紅彩帶。

藍(lán)彩帶：

藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（-）。

學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（-）。

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。

3、教學(xué)例5。

（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話(huà)？

明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。

（2）出示紅彩帶：

你能畫(huà)出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，交流校對(duì)。

4、教學(xué)試一試。

出示。

紅彩帶：

花彩帶：

問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練一練1。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流。

2、完成練一練2。

3、完成練習(xí)七5、6。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？

4、完成練習(xí)七7。

（2）學(xué)生填空。

（3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

5、完成練習(xí)七8。

（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你知道了什么？

（2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答。

____是____的（-）。

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。

六年級(jí)式與方程教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第12頁(yè)的例6、“練一練”、練習(xí)四的第5～9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖。

表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問(wèn)題。

2、重視方程后檢驗(yàn)方法的交流。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識(shí)和分析應(yīng)用題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

讀題，理解題意。

分析題意。

問(wèn)：十月份用水量比九月份節(jié)約20%，這里的20%是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果？

這兩個(gè)數(shù)量比較時(shí)，要把哪個(gè)量看作單位“1”

九月份用水量的20%是哪個(gè)數(shù)量？

讓學(xué)生畫(huà)圖，根據(jù)圖進(jìn)一步理解以上3個(gè)問(wèn)題。

用字母或含有字母的式子表示相關(guān)數(shù)量。

找出數(shù)量間的相等關(guān)系：

九月份用水量-十月份比九月份節(jié)約的用水量=十月份用水量。

讓學(xué)生列方程解答。

檢驗(yàn)。

可以用十月份比九月份節(jié)約的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份減十月份比九月份節(jié)約的，看是不是440立方米。

二、教學(xué)“練一練”

1、做第1題，先審題。

問(wèn)：比舞蹈組人數(shù)多20%應(yīng)該怎么理解。題中的數(shù)量間的相等關(guān)系是怎樣的？

學(xué)生解答。

2、做第2題。

先幫助學(xué)生理解比原價(jià)降價(jià)15%的意思及等量關(guān)系。

再讓學(xué)生解答。

三、鞏固練習(xí)。

對(duì)比練習(xí)：

1、練習(xí)四的第8題：先解答；交流比較；小結(jié)：雖然一個(gè)條件和所求的問(wèn)題相同，但。

由于另一個(gè)條件不同，表示單位“1”的量不同，所以解題方法也不同。

2、練習(xí)四第9題：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖；分析寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系；列式解答。

四、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四的第10～16題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、強(qiáng)化學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系，用方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能。

力進(jìn)一步，提高學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解答應(yīng)用題的能力。

2、通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生對(duì)稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有更深刻的認(rèn)識(shí)，在自己的知識(shí)體系中能和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題聯(lián)系起來(lái)思考，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)。

1．做練習(xí)四的第10題。

讓學(xué)生自己獨(dú)立解答。說(shuō)一說(shuō)形如的方程的解法。

2．做練習(xí)四的第11題。

要求學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖；根據(jù)畫(huà)出的線(xiàn)段圖找出題目中的相等關(guān)系；

根據(jù)相等關(guān)系列出方程；要求解出所列方程；提醒學(xué)生檢驗(yàn)；

3．做練習(xí)四的第12題。

畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系；根據(jù)數(shù)量關(guān)系口頭列方程；解出方程并檢驗(yàn)。

4．做練習(xí)四的第13題。

要求學(xué)生畫(huà)圖后，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，再對(duì)照數(shù)量關(guān)系列出方程，并解出方程檢驗(yàn)方程。

有什么區(qū)別?（引導(dǎo)學(xué)生將稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題結(jié)合起來(lái)想，認(rèn)識(shí)到稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題其實(shí)也是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，只是分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)的形式不同）。

二、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)四的第14題。

這道題目中還有百分?jǐn)?shù)嗎？畫(huà)出線(xiàn)段圖，比較兩小題的線(xiàn)段圖有什么不同？

從線(xiàn)段圖（或關(guān)鍵句）中你找到了什么相等的數(shù)量關(guān)系？

追問(wèn)：應(yīng)設(shè)誰(shuí)為。根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程。

2、做練習(xí)四的第15題。

兩個(gè)分?jǐn)?shù)各是什么意思？哪個(gè)是具體量，哪個(gè)是分率？要求學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析。

從線(xiàn)段圖中你找到了什么樣的數(shù)量關(guān)系？設(shè)誰(shuí)為？降價(jià)部分怎樣表示？

你會(huì)列方程嗎？提醒學(xué)生檢驗(yàn)。

3、做練習(xí)四的第16題。

要求學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖分析。

從線(xiàn)段圖中你找到了怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？數(shù)量關(guān)系式是什么？你會(huì)列方程嗎？

三、小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

六年級(jí)式與方程教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的方法。

2、進(jìn)一步體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3、使學(xué)生感受新知識(shí)獲得的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：整除中的有關(guān)概念。

設(shè)計(jì)理念：練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，便于知識(shí)的掌握和鞏固。練習(xí)形式的多樣化，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高練習(xí)實(shí)效。學(xué)生在掌握規(guī)律后，及時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

并且在練習(xí)中安排了針對(duì)性的訓(xùn)練，提高解題能力。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、整理與反思。

1、結(jié)合第5題練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)正數(shù)與負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2、第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)，再讓學(xué)生適當(dāng)總結(jié)多位數(shù)的寫(xiě)法。

3、完成第7、8兩題。

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)怎樣引起小數(shù)大小的變化？

4、結(jié)合第9題總結(jié)。

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法。怎樣讀多位數(shù)。

（2）改寫(xiě)與求近似數(shù)的區(qū)別。

（3）適當(dāng)總結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

5、完成第10題。

（1）組成的數(shù)中素?cái)?shù)和合數(shù)各有哪些？什么叫素?cái)?shù)和合數(shù)？

（2）組成的數(shù)中哪些有公因數(shù)2、3或5？什么樣的數(shù)能被2、3、5整除？

（3）什么叫做公倍數(shù)？

（4）你還能提出哪些問(wèn)題？

板書(shū)：

最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。

一般關(guān)系：除數(shù)的積除數(shù)和商的積。

倍數(shù)關(guān)系：小數(shù)大數(shù)。

互質(zhì)關(guān)系：1兩數(shù)之積。

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答。

學(xué)生回答：從高位起一位一位的往下寫(xiě)，哪一位上1個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

向右擴(kuò)大。

向左縮小。

可以擺出12個(gè)不同的兩位數(shù)。

二、練習(xí)與實(shí)踐(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出：讀整數(shù)時(shí)，每四位一級(jí)，每級(jí)按個(gè)級(jí)上的數(shù)讀，并讀出級(jí)名“萬(wàn)”或“億”。

(2)寫(xiě)出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬(wàn)三千五百。

十二億三千五百萬(wàn)。

注意：每個(gè)數(shù)中“0”的個(gè)數(shù)。

（3）口答。

(1)說(shuō)出比10小的素?cái)?shù)和合數(shù)。

(2)最小的素?cái)?shù)和最小的合數(shù)各是幾?

(3)下面的數(shù)哪些是素?cái)?shù)，哪些是合數(shù)?

785l23579190。

學(xué)生板演，其余學(xué)生寫(xiě)在練習(xí)本上。

三、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問(wèn)？

交流學(xué)習(xí)的方法。

（）（）（）（）留給有能力的學(xué)生課后完成。

六年級(jí)式與方程教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的特征，體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)生活情境，解決生活問(wèn)題。注重使學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體會(huì)描述數(shù)據(jù)的方式的多樣性，重視對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)另一種統(tǒng)計(jì)圖“扇形統(tǒng)計(jì)圖”。板書(shū)課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生回答。

二、探究新知1、課件展示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、出示例1：我國(guó)陸地地形分布情況統(tǒng)計(jì)圖。

你能從下面的統(tǒng)計(jì)圖中了解到什么？

在小組內(nèi)交流、分析。

大組匯報(bào)、相互評(píng)價(jià)。

扇形統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

揭示：這樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)量的關(guān)系。

3、用計(jì)算器計(jì)算出扇形統(tǒng)計(jì)圖中各類(lèi)地形的面積。

說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

從統(tǒng)計(jì)表中你又知道了什么？這樣的信息從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能知道嗎？

學(xué)生看圖思考。

小組內(nèi)充分交流。

相互補(bǔ)充。

學(xué)生舉例說(shuō)明。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。

交流、匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)。

1、指導(dǎo)完成“練一練”第1題。

說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中你能知道什么？

獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題。

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題并進(jìn)行解答。

2、指導(dǎo)完成“練一練”第2題。

觀(guān)察統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你獲得了哪些信息？

你有什么想法？在班級(jí)進(jìn)行交流。

3、練習(xí)十五第1題。

說(shuō)出小華家兩天消費(fèi)的各類(lèi)食物所占的百分比。

交流：哪天的食物搭配比較合理。

4、練習(xí)十五第2題。

先觀(guān)察拼盤(pán)圖，并根據(jù)花生米大約占了干果拼盤(pán)的20%進(jìn)行估計(jì)。

5、練習(xí)十五第3題。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么？

用計(jì)算器計(jì)算，并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你又知道了什么？

6、再次出示在報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上出現(xiàn)的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

你能從圖中讀出什么？

今后你會(huì)怎么去做？新課標(biāo)第一網(wǎng)。

討論交流。

觀(guān)察、思考。

學(xué)生觀(guān)察思考。

大組討論交流。

大組討論交流。

討論交流。

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

四、評(píng)價(jià)延伸。

評(píng)價(jià)總結(jié)。

六年級(jí)式與方程教案篇六

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第8頁(yè)的例4、練一練、練習(xí)三的第1～4題。

3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和人民生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)價(jià)、原價(jià)、折扣三量關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，

1．教學(xué)例4,認(rèn)識(shí)折扣。

談話(huà)：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息。

提問(wèn)：你知道“所有圖書(shū)一律打八折銷(xiāo)售”是什么意思嗎？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上指出：把商品減價(jià)出售，通常稱(chēng)作“打折”。打“八折”就是按原價(jià)的80%出售，打“八三折”就是按原價(jià)的83%出售。

強(qiáng)調(diào)：原價(jià)是單位“1”，原價(jià)×折扣=現(xiàn)價(jià)，區(qū)別降價(jià)多少元。

學(xué)生觀(guān)察場(chǎng)景圖。

二、探索解法。

1．提出例4中的問(wèn)題：《趣味數(shù)學(xué)》原價(jià)多少元？

進(jìn)一步啟發(fā)：根據(jù)剛才的討論，你能找出題中數(shù)量之間的相等關(guān)系嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

原價(jià)×80%=實(shí)際售價(jià)。

提出要求：你會(huì)根據(jù)這個(gè)相等關(guān)系列出方程嗎？

請(qǐng)學(xué)生到黑板上板演。

2．引導(dǎo)檢驗(yàn)，溝通聯(lián)系：算出的結(jié)果是不是正確？

啟以學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)：可以求實(shí)際售價(jià)是原價(jià)的百分之幾，看結(jié)果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結(jié)果是不是12元。

學(xué)生討論。

學(xué)生先說(shuō)出自己的想法。

學(xué)生在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。

學(xué)生嘗試列出方程。

學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，再交流檢驗(yàn)的方法。

三、鞏固練習(xí)”先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)故事》的現(xiàn)價(jià)與原價(jià)有什么關(guān)系，知道了現(xiàn)價(jià)怎樣求原價(jià)。再讓學(xué)生根據(jù)例題中小洪的話(huà)列方程解答。

學(xué)生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時(shí)依據(jù)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？你又是怎樣檢驗(yàn)的？學(xué)生小組內(nèi)交流。

學(xué)生列方程解答。

四、拓展提高1．做練習(xí)三的第1題。

學(xué)生讀題后，先要求學(xué)生說(shuō)出每種商品打折的含義，再讓學(xué)生各自解答。

學(xué)生解答后追問(wèn)：根據(jù)原價(jià)和相應(yīng)的折扣求實(shí)際售價(jià)時(shí)，可以怎樣想？

2．做練習(xí)三的第2題。

先學(xué)生獨(dú)立解答，再對(duì)學(xué)生解答的情況加以點(diǎn)評(píng)。

3．做練習(xí)三的第3題。

先在小組里相互說(shuō)一說(shuō)，再指名學(xué)生回答。

4．做練習(xí)三的第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

學(xué)生先相互說(shuō)一說(shuō)，再列式解答。

學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

學(xué)生小組交流。

學(xué)生獨(dú)立解答。

五、全課小結(jié)本節(jié)課你有什么收獲？商品的原價(jià)、現(xiàn)價(jià)、折扣之間有什么關(guān)系？

六、布置作業(yè)課后抽時(shí)間到附近的商場(chǎng)或超市去看一看，收集一些有關(guān)商品打折的信息，并自己計(jì)算商品的現(xiàn)價(jià)或原價(jià)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六年級(jí)式與方程教案篇七

“用字母表示數(shù)”是（北師大版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第85～86頁(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，接觸到的都是具體的'數(shù)，而現(xiàn)在要學(xué)會(huì)用字母即抽象的符號(hào)來(lái)代表具體情境中的數(shù)量，用含有字母的式子來(lái)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過(guò)渡，也是思維的一次飛躍。對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象，教學(xué)有一定難度。本節(jié)課從設(shè)想到實(shí)踐，有很多體會(huì)，而我感受最深的是有機(jī)整合學(xué)習(xí)材料，追求教學(xué)的實(shí)效性?！坝米帜副硎緮?shù)”是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的入門(mén)內(nèi)容。

為上好這節(jié)展示課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“課標(biāo)”中關(guān)于這一部分的目標(biāo)要求，并查閱了不同版本實(shí)驗(yàn)教材中這部分內(nèi)容的編寫(xiě)。在充分比較的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)各版本實(shí)驗(yàn)教材與“老教材”都有很大的不同?！袄辖滩摹狈浅?qiáng)調(diào)知識(shí)技能的。目標(biāo)，而各版本實(shí)驗(yàn)教材則是更加重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)字母表示數(shù)的意義和作用。特別是北師大版實(shí)驗(yàn)教材中編入的“青蛙兒歌”、“年齡問(wèn)題”和“擺三角形”三個(gè)材料都非常有利于學(xué)生反復(fù)體會(huì)用字母表示數(shù)的需要?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我決定依據(jù)北師大版教材，選擇這三個(gè)典型材料教學(xué)。但考慮到教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)和對(duì)目標(biāo)的整體把握，適當(dāng)進(jìn)行了擴(kuò)充和調(diào)整。把教材上“推想淘氣和媽媽年齡”的活動(dòng)改為“推想同學(xué)和老師的年齡”，這樣更貼近學(xué)生實(shí)際，更有親和力和感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整合學(xué)習(xí)材料時(shí)，考慮的不是新、奇、異的素材，而是重視創(chuàng)設(shè)富有思考性的情境，有利于學(xué)生有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用“青蛙兒歌”引出課題展開(kāi)新課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，體會(huì)字母的作用；將教學(xué)重點(diǎn)放在“推想同學(xué)和老師的年齡”和“擺三角形”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自然地萌生出用字母表示數(shù)的需要，并滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，從而落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。我把“含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)與略寫(xiě)”這項(xiàng)內(nèi)容讓學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)，在反饋檢查時(shí)，學(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容掌握得也很好。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料的有機(jī)整合，明晰了課堂教學(xué)主線(xiàn)，收到了很好的實(shí)效。

六年級(jí)式與方程教案篇八

式與方程（2）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義及其作用，能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式等。掌握解方程的方法及列方程解決問(wèn)題的步驟，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是找出數(shù)量之間的相等關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列出方程，解答兩、三步計(jì)算的問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答，進(jìn)一步培養(yǎng)分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展思維。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高整體認(rèn)識(shí)知識(shí)的能力，找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練找出等量關(guān)系，能根據(jù)題意正確地列方程解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，整理知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件；學(xué)生：與式與方程有關(guān)的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出知識(shí)。

出示：學(xué)校組織遠(yuǎn)足活動(dòng)。原計(jì)劃每小時(shí)走3.8km，3小時(shí)到達(dá)目的地。實(shí)際2.5小時(shí)走完了原定路程，平均每小時(shí)走了多少千米？（列方程解應(yīng)用題）。

解題過(guò)程。

解：設(shè)現(xiàn)在平均每小時(shí)走了x千米。

2.5x=3.832.5x2.5=11.42.5x=4.56。

答：平均每小時(shí)走了4.56千米？

二、提出問(wèn)題。

1、這是我們熟悉的列方程解決問(wèn)題，用方程解決問(wèn)題是我們解題的一種方法。請(qǐng)你以小組為單位，合作自主梳理有關(guān)代數(shù)的知識(shí)。

2、小組進(jìn)行討論。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)，將這道具體的例題作為一個(gè)點(diǎn)，四散出各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，邊回顧邊整理，成為一個(gè)具體的體系，使學(xué)生明白基礎(chǔ)的重要。）。

三、分析知識(shí)建立聯(lián)系。

（一）學(xué)生匯報(bào)各類(lèi)知識(shí)小組匯報(bào)知識(shí)，要求按照由淺入深的順序匯報(bào)，邊匯報(bào)教師邊完善，同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：小組合作后需要集體進(jìn)行知識(shí)的再加工與再整理，使知識(shí)更加完善。）。

（二）解方程與方程的解。

1、具體知識(shí)。

4.56是方程的解，而求這個(gè)解的過(guò)程就是解方程。

方程是含有字母的等式。

補(bǔ)充提問(wèn)：能舉幾個(gè)是方程的式子嗎？

六年級(jí)式與方程教案篇九

一、運(yùn)用簡(jiǎn)便方法使計(jì)算更簡(jiǎn)單。

二、解決生活中的.問(wèn)題。

1、學(xué)校買(mǎi)來(lái)一批籃球和足球。買(mǎi)來(lái)籃球12只，共用a元，買(mǎi)來(lái)足球b只，每只25元。

籃球的單價(jià)比足球貴多少元?當(dāng)a=576時(shí)，籃球的單價(jià)比足球貴多少元?

買(mǎi)這批籃球和足球共用了多少元?當(dāng)a=1200，b=80時(shí)籃球和足球共用了多少元?

六年級(jí)式與方程教案篇十

2．使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到依法納稅可以支援國(guó)家建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：稅率的意義以及求納稅額的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人所得稅的教學(xué)。

設(shè)計(jì)理念：新的數(shù)學(xué)課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。本課安排的內(nèi)容正是和日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容，稅收這種生活化的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，成為學(xué)生的一種自覺(jué)行為。個(gè)人所得稅的教學(xué)還要突出探索性和開(kāi)放性。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

由此引出稅收和納稅。

你知道稅收是怎么回事嗎？

師：稅收都是根據(jù)國(guó)家稅法的規(guī)定，按照一定的稅率，把收入的一部分繳納給國(guó)家。

為什么要納稅呢？一起來(lái)看一段錄像。

看完這段錄像，你知道了什么？

師生小結(jié)：看來(lái)，依法納稅可以支援國(guó)家建設(shè)，稅收真是取之于民，用之于民。

學(xué)生討論。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)錯(cuò)，教師應(yīng)利用好他們的這個(gè)知識(shí)盲點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行依法納稅的思想教育）。

學(xué)生討論并舉手回答。

二、教學(xué)例2。

三、鞏固練習(xí)1．（過(guò)渡）在稅收中也有許多百分?jǐn)?shù)問(wèn)。

題，一起來(lái)看納稅中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，出示例2。

學(xué)生讀題后讓學(xué)生思考：關(guān)鍵句中的5%是以誰(shuí)作為單位“1”的？

師：這里的5%就是稅率，是指應(yīng)納稅額占收入總數(shù)的百分之幾，就叫做稅率。

你認(rèn)為怎樣列式求納稅額呢？用什么方法計(jì)算？

2．怎樣計(jì)算60×5%呢？（引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)來(lái)計(jì)算）。

按自己的想法計(jì)算出結(jié)果。

3．追問(wèn)：如果十二月份的營(yíng)業(yè)額是80萬(wàn)元呢，應(yīng)繳納稅款多少元？要求學(xué)生口答列式。

4．小結(jié)：怎樣求納稅額？

1．讀題后明確：買(mǎi)車(chē)一共要花的錢(qián)應(yīng)包括車(chē)的價(jià)格和車(chē)輛購(gòu)置稅。

要求最后的問(wèn)題應(yīng)該先求出什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以先算出要繳納的車(chē)輛購(gòu)置稅是多少元）。

題目中的10%指的是什么？以誰(shuí)作為單位“1”？怎樣列式解答？

2．完成練一練的題目。

3．師：剛才我們研究的是怎樣繳納營(yíng)業(yè)稅。稅收還有很多種，比如說(shuō)增值稅、消費(fèi)稅、個(gè)人所得稅等。不同的稅種有不同的稅率，請(qǐng)感興趣的同學(xué)可以課后查閱有關(guān)資料。

學(xué)生思考，小組討論。

學(xué)生列出算式。

學(xué)生討論。

學(xué)生計(jì)算，集體訂正。

指名學(xué)生口答。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)求納稅額的方法以及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

學(xué)生列式解答，集體訂正。

學(xué)生解答，集體訂正。

四、鞏固練習(xí)1．做練習(xí)二的第1題。

2．做練習(xí)二的第2題。

“應(yīng)繳納17%的增值稅”是什么意思？誰(shuí)是單位“1”的量？你會(huì)做嗎？

3．做練習(xí)二的第3題。

讀題后講解什么是個(gè)人所得稅：是國(guó)家為了調(diào)節(jié)個(gè)人收入差距，由稅法規(guī)定的按個(gè)人收入一定的比率征收的稅目。

問(wèn)題求實(shí)際得到獎(jiǎng)金多少元首先要求什么？實(shí)際得到獎(jiǎng)金怎樣求？（明確實(shí)際收入=應(yīng)得收入－納稅額）。

學(xué)生回答后列式。

學(xué)生回答后列式。

根據(jù)分析列出算式，集體訂正。

五、指導(dǎo)練習(xí)。

1．向?qū)W生詳細(xì)講解個(gè)人所得稅征收的目的。（調(diào)節(jié)個(gè)人收入差距，讓較高收入者為社會(huì)作更多的貢獻(xiàn)）。

2．自學(xué)個(gè)人所得稅的征收標(biāo)準(zhǔn)。

3．理解“月收入超過(guò)1600元，超過(guò)部分按下面的標(biāo)準(zhǔn)征稅”這句話(huà)的意義。

舉例說(shuō)明哪些情況不交稅，哪些情況要交稅。

4．試著讓學(xué)生分解李明的媽媽月收入1800元。

要求自己試著列式。

5．閱讀書(shū)上第7頁(yè)的《你知道嗎》。

學(xué)生自學(xué)第4題的標(biāo)準(zhǔn)部分。

學(xué)生討論1800元應(yīng)分成幾部分，哪一部分要交稅，交稅部分的稅率是多少？匯報(bào)后教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生列式，集體訂正。

六、全課小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲與同學(xué)們分享？

六年級(jí)式與方程教案篇十一

用字母表示數(shù)，是代數(shù)與算術(shù)的一個(gè)重要區(qū)別，用字母表示數(shù)是代數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。有了用字母表示數(shù)，使具有相同性質(zhì)的不一樣數(shù)學(xué)問(wèn)題都能夠用同一個(gè)式子表示出來(lái)，使數(shù)量關(guān)系的表示簡(jiǎn)潔明了，更具有普遍意義了，給研究和計(jì)算帶來(lái)了極大的方便。本節(jié)教材在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)，掌握用字母表示數(shù)，讓學(xué)生在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，建立符號(hào)意識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，已經(jīng)滲透了用字母表示數(shù)的思想，并已開(kāi)始用字母表示計(jì)算法則和公式，所以學(xué)生較容易理解。初一學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，班級(jí)中已初步構(gòu)成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)、相互提問(wèn)的互動(dòng)的氣氛較濃。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望感到自我是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！彼越處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐本事，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此，我沒(méi)有利用青島版教材的情境圖，而是利用學(xué)生熟悉的情景，開(kāi)學(xué)了，每人需要2個(gè)本，3個(gè)人需要幾個(gè)本?4個(gè)人呢?10個(gè)人呢?100個(gè)人呢?照此算下去，什么時(shí)候能算完呢?這時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題了，能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的式子來(lái)代替呢?有的孩子提出用三角符號(hào)，有的孩子說(shuō)用字母，這樣自然就產(chǎn)生了用字母來(lái)代替數(shù)，學(xué)生也就順其自然的明白了在算很多同樣的東西時(shí)，無(wú)法用算式表示完的時(shí)候，就產(chǎn)生了用字母來(lái)表示。那里的字母能夠表示哪些數(shù)呢?用字母來(lái)表示有什么好處呢?經(jīng)過(guò)剛才一系列的探討學(xué)生自然就心領(lǐng)神會(huì)了。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

六年級(jí)式與方程教案篇十二

授課課題分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。

教學(xué)基本。

內(nèi)容p58例4和練習(xí)十一t9-14。

教學(xué)。

目的。

和要。

求1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的式題。

2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)方法。

及手段。

使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和應(yīng)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移、概括的能力。

學(xué)法指導(dǎo)遷移、概括。

集體備課個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)例4。

一、復(fù)習(xí)引新。

1、口算。

23÷214÷4512÷10310÷6。

9÷3104÷452÷3141÷32。

2、揭示課題：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新知。

1、出示例4。

提問(wèn)：這是已知什么，要求什么？用什么方法計(jì)算？

追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？怎樣列式？（板書(shū)：=）。

2.引導(dǎo)探索：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)怎么算呢？

（1）請(qǐng)大家畫(huà)圖探索一下得多少？

（2）指名到黑板上畫(huà)一畫(huà)。

（3）討論：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算呢？

板書(shū)：

請(qǐng)大家計(jì)算一下它的積，看得數(shù)與我們畫(huà)圖的結(jié)果是不是一樣？

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得數(shù)相同，你能猜想到什么？

板書(shū)：=。

3、驗(yàn)證猜想。

完成練一練第1題：先再長(zhǎng)方形中涂色表示，看看里有幾個(gè)，有幾個(gè)，再計(jì)算。

=

你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、概括方法。

三、鞏固練習(xí)。

四、小結(jié)。

作業(yè)。

板書(shū)。

設(shè)計(jì)。

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來(lái)計(jì)算。

執(zhí)行。

情況。

與課。

后小。

結(jié)

周次7課次（本周第幾課時(shí)）4。

授課課題除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題（一）。

教學(xué)基本。

內(nèi)容。

p62例5和練習(xí)十二t1-3。

教學(xué)。

目的。

和要。

求1、使學(xué)生聯(lián)系對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)列方程解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

體會(huì)分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

教學(xué)方法。

及手段使學(xué)生在探索解決問(wèn)題方法的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺(jué)檢驗(yàn)等習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)法指導(dǎo)獨(dú)立思考、合作交流。

集體備課個(gè)性化修改。

預(yù)習(xí)例5。

一、導(dǎo)入。

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計(jì)一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關(guān)系？

出示：小瓶的果汁是大瓶的。

提問(wèn)：這句話(huà)表示什么？你能說(shuō)出等量關(guān)系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

2、揭示課題：簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。

二、教學(xué)新知。

1、出示例5。

提問(wèn)：你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)2、討論交流：你是怎么想、怎么算的？

如果學(xué)生用除法計(jì)算，教師可引導(dǎo)討論：為什么可以用除法計(jì)算？依據(jù)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？

3、引導(dǎo)檢驗(yàn)：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗(yàn)？

（1）出示題目。

（2）討論：這里中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？這題中的數(shù)量關(guān)系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨(dú)立完成，并指名板演。

（4）交流：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練一練”。

鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法進(jìn)行解答。

2、完成練習(xí)十二t1。

3、小結(jié)解題策略。

作業(yè)。

板書(shū)。

設(shè)計(jì)。

大瓶的果汁*=小瓶的果汁。

執(zhí)行。

情況。

與課。

后小。

結(jié)

六年級(jí)式與方程教案篇十三

2、使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解答。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的具體情況選擇合理的解題方法。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)不同題型的訓(xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決問(wèn)題的基本方法，而且能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到方程是描述數(shù)量關(guān)系的一種常用和有效的數(shù)學(xué)模型，列方程解決問(wèn)題具有獨(dú)特的方法價(jià)值。激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，有利于學(xué)生進(jìn)一步感受到用字母表示數(shù)以及列方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、揭示課題。

1、引入課題。

我們已經(jīng)會(huì)根據(jù)幾個(gè)數(shù)之間的等量關(guān)系列出方程。今天這節(jié)課，我們著重復(fù)習(xí)根據(jù)應(yīng)用題數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程解答，(板書(shū)課題)通過(guò)復(fù)習(xí)，要能根據(jù)題意正確地列方程來(lái)解答應(yīng)用題。同時(shí)還要能根據(jù)數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，靈活地選擇算術(shù)方法或用方程來(lái)解答應(yīng)用題。

2、復(fù)習(xí)解題步驟。

提問(wèn)：我們過(guò)去列方程解應(yīng)用題的步驟是怎樣的?

板書(shū)：(1)審題，用x表示未知數(shù)；

(2)找等量關(guān)系，列方程；

(3)解方程；

(4)檢驗(yàn)，寫(xiě)答案。

你認(rèn)為其中最關(guān)鍵的是哪一步?為什么?

指出：列方程解應(yīng)用題要按照解題步驟進(jìn)行，其中最關(guān)鍵的一步是找等量關(guān)系列方程。(板書(shū)：關(guān)鍵：找等量關(guān)系)因?yàn)榉匠淌歉鶕?jù)等量關(guān)系列出來(lái)的，只有等量關(guān)系找正確，對(duì)照等量關(guān)系列出的方程才正確。

學(xué)生個(gè)別口答后再整理。

2、京滬高速公路全長(zhǎng)1262千米。兩輛汽車(chē)同時(shí)從北京和上海出發(fā)，相向而行，每小時(shí)分別行120千米和95千米。用計(jì)算器算一算，大約經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩車(chē)相遇？（得數(shù)保留整數(shù)）。

4、完成93頁(yè)第6題。

（1）理解鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)的換算關(guān)系。

（2）進(jìn)行碼數(shù)與厘米數(shù)的換算。

強(qiáng)調(diào)：根據(jù)題目的情況，合理選擇方法，列算式或列方程。

5、完成93頁(yè)的第7題。

理解“一種藥品降價(jià)10%”的含義。

6、完成93頁(yè)的第8題。

強(qiáng)調(diào)：（1）兩種襯衫的原價(jià)相同，由于打的折扣不同，所以現(xiàn)價(jià)不同。（2）108原是這兩中襯衫現(xiàn)價(jià)的和。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

指名板演，集體交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

兩人一組，分組開(kāi)展活動(dòng)，適時(shí)互換角色。

三、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有了哪些新的認(rèn)識(shí)？還有哪些疑問(wèn)？

學(xué)生互說(shuō)體會(huì)。

四、拓展延伸。

六年級(jí)式與方程教案篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)的例5、練一練、練習(xí)四的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1．進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和靈活解答應(yīng)用題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)線(xiàn)段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主地列方程解決問(wèn)題。

2．重視方程后檢驗(yàn)方法的交流。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生列方程解應(yīng)用題的意識(shí)和分析應(yīng)用題的能力。

設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)不在于教師教會(huì)學(xué)生多少，而在于學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法沒(méi)有。教師需樹(shù)立“授人予魚(yú)不如授人予漁”的觀(guān)念，因此教學(xué)本課的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用畫(huà)線(xiàn)段圖，找數(shù)量關(guān)系，列方程等方法來(lái)解決相關(guān)的類(lèi)似的題目。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、激情促思。

通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，大家已掌握了不少百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天給大家呈現(xiàn)的是一種稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（板書(shū)課題），想不想攻克它。

要攻克它，我們首先要了解它，分析它，師出示例題。

二、探究新知。

三、鞏固練習(xí)。

四、評(píng)價(jià)總結(jié)。

2．從圖上你獲取了什么信息？

教師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)（板書(shū)有意義的信息，教師適當(dāng)引導(dǎo)）：

男生人數(shù)×80%=女生人數(shù)。

男生人數(shù)+女生人數(shù)=36人。

引導(dǎo)學(xué)生將上面的關(guān)系式進(jìn)行綜合后老師板書(shū)：男生人數(shù)+男生人數(shù)×80%=36人。使學(xué)生用方程解答成為一種迫切的內(nèi)因。

下面你會(huì)求男生人數(shù)了嗎？怎樣求？

3．這個(gè)方程你會(huì)解嗎？女生人數(shù)怎樣求？你解得對(duì)嗎？

板書(shū)學(xué)生的方程，解讀學(xué)生的方程。

追問(wèn)：你是怎樣檢驗(yàn)的？

追問(wèn)：你為什么設(shè)男生為？為什么不設(shè)女生為呢？（通過(guò)比較讓學(xué)生明白設(shè)單位“1”為較為合理。

怎樣確保自己的正確率？

1、做練一練的第1題。

思考：數(shù)量關(guān)系在哪句話(huà)中，是什么？應(yīng)該把誰(shuí)看作，另一個(gè)量怎樣表示？

你能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程嗎？會(huì)解這個(gè)方程嗎？你怎樣檢驗(yàn)自己的結(jié)果是否正確？

2．做練一練的第2題。

3．做練習(xí)四的第1題，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

4．做練習(xí)四的第2、3兩題。

先說(shuō)一說(shuō)各題的數(shù)量關(guān)系，再列方程解答。

5．做練習(xí)四的第4題。

說(shuō)說(shuō)學(xué)了這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生在教師指導(dǎo)下畫(huà)線(xiàn)段圖。

學(xué)生討論后交流。

引導(dǎo)學(xué)生討論得到綜合后的數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生把男生人數(shù)設(shè)為列出方程。

學(xué)生解方程，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算20+16是否等于36。

學(xué)生思索比較。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)兩種答案：“美術(shù)組有36人”和“女生人數(shù)是男生人數(shù)的80%”，通過(guò)比較讓學(xué)生明白后者說(shuō)的是相關(guān)聯(lián)的兩種量之間的倍比關(guān)系，用來(lái)解設(shè)更為方便。

指名學(xué)生回答。

學(xué)生列出方程。

解方程。

檢驗(yàn)。

學(xué)生口答。

列方程并解答。

檢驗(yàn)。

學(xué)生練習(xí)，盡量口算，集體訂正。

學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

列方程解答。

集體檢驗(yàn)。

學(xué)生口答。

列方程解答。

檢驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論得到：兩個(gè)關(guān)鍵句中梨樹(shù)都是1份數(shù)，桃樹(shù)都是3份數(shù)，雖然單位“1”不同了，但倍比關(guān)系并未改變。

六年級(jí)式與方程教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，掌握兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法。

2、使學(xué)生通過(guò)掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比和比例知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，使學(xué)生感受正、反比例是描述數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的又一種有效的數(shù)學(xué)模型。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)掌握判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高分析、判斷的能力。

設(shè)計(jì)理念：本課意在利用生活中的實(shí)際事例，通過(guò)學(xué)生之間的交流、討論，使學(xué)生在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)成正比例和反比例的量，理解兩種量是否成比例、成什么比例的思考方法。并利用”練習(xí)與實(shí)踐”中7--9題的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生看、算、量、畫(huà)、判等系列活動(dòng)，來(lái)鞏固了判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例或反比例的方法，提高學(xué)生分析、判斷的能力.通過(guò)”練習(xí)與實(shí)踐”中第10題的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比和比例知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,感受不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的密切聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，積累學(xué)生解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、結(jié)合實(shí)例，回憶整理。

（一）出示：正比例和反比例的意義。揭示課題。

（二）教師提問(wèn)：

3、舉出一些生活中成正比例或反比例量的例子，在小組里交流。例如：青菜的單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)成正比例。因?yàn)椋谝?，?shù)量和總價(jià)這兩種量是相互關(guān)聯(lián)的，其中一種量總價(jià)隨著另一種量數(shù)量的變化而變化。第二，這兩種量中每一組對(duì)應(yīng)的數(shù)的比值都是單價(jià)。單價(jià)一定，所以這兩種量是成正比例的量。

（三）練練：

1、下表中兩種量成比例嗎？為什么？

加數(shù)122.51424。

加數(shù)1827.5166。

總噸數(shù)422610024.4。

余下噸數(shù)41259923.4。

因數(shù)35320。

因數(shù)159101.5。

2、完成教科書(shū)95頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”

第7題：讓學(xué)生先獨(dú)立做，再講評(píng)。講評(píng)時(shí)注意幫助學(xué)生解決困難。

討論后，交流。

學(xué)生舉例、交流。

指名學(xué)生練習(xí)。

獨(dú)立練習(xí)。

二、結(jié)合練習(xí)強(qiáng)化方法（一）完成教科書(shū)95頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”

1、完成第8題：引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值再具體分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系后再判斷。

2、完成第9題：其中第1小題讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作判斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）。

第2小題讓學(xué)生在教材提供的方格圖上描點(diǎn)、連線(xiàn)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)出的圖象判斷汽車(chē)在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題方面的價(jià)值。

（二）復(fù)習(xí)比例尺。

教師提問(wèn)：

1、什么叫比例尺？比例尺有幾種類(lèi)型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線(xiàn)段比例尺）。

2、怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離。

指名學(xué)生練習(xí)。

觀(guān)察計(jì)算。

判斷。

描點(diǎn)。

畫(huà)線(xiàn)。

判斷。

指名回答。

測(cè)量計(jì)算。

三、全課小結(jié)，說(shuō)說(shuō)想法學(xué)了本課你有什么收獲？還有什么想法？請(qǐng)與同學(xué)們交流。