最新下雪了教案反思(優(yōu)秀16篇)

教案是教師對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組織和安排的結(jié)果。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異。實(shí)踐證明，編寫規(guī)范、科學(xué)的教案對于教學(xué)的順利開展具有重要作用。

下雪了教案反思篇一

1.傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影，并初步理解故事內(nèi)容。

2.用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂。

3.讓幼兒了解為什么會(huì)下雪。

初步理解故事，能用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作。

1.圖畫書

課件

3.燈光照明(能夠做手影游戲)

1.在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動(dòng)。

2.認(rèn)認(rèn)、說說自己的手。(如手指名稱、手的作用等。)

小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

1.爸爸的手有什么本領(lǐng)?

2.看一看，爸爸的手指變出了什么?(小雞、小狐貍等。)

1.小雞要種麥子，它請誰幫忙?小鴨愿意嗎?小鴨怎么說的?

2.小雞找小貓干什么?小貓同意了嗎?它怎么說的?

3.小雞找小狗做什么?小狗同意了嗎?

4.小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么?

5.誰幫助小雞一起做面包的?它們做的面包好吃嗎?

6.最后小動(dòng)物有沒有分享到好吃的面包呢?

7.我們聽了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

手指游戲真有趣，我們也來和爸爸一起學(xué)一學(xué)吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢?(學(xué)學(xué)故事中小動(dòng)物的手影動(dòng)作，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。)

下雪了教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能嘗試用吹畫的方法表現(xiàn)桃樹的樹干和樹枝，鞏固用棉簽點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)桃花花瓣。

2.體驗(yàn)用吹畫的形式作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：褐色和紅色的顏料、滴管、吸管、棉簽、調(diào)色盤。

2.教學(xué)掛圖、幼兒美術(shù)畫冊。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1.能用吹畫的方法吹畫出桃樹的樹干和樹枝。

2.用棉簽點(diǎn)畫桃花。

活動(dòng)過程：

一、出示教學(xué)掛圖，引起幼兒活動(dòng)興趣。

教師：“上次我們一起觀察了桃花，今天，老師也帶來了一幅桃樹圖，你們知道我是怎么畫出來的嗎？”幼兒猜測創(chuàng)作方法。

二、師生共同嘗試、探討吹畫桃樹。

1.師生共同嘗試吹畫桃樹的樹干和樹枝。

（1）出示操作材料（吸管、顏料和紙），鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽嘗試、探索。

教師：“今天，我們就要用顏料吹畫的方法變出一棵小桃樹，誰愿意來試一試。”個(gè)別幼兒嘗試。

（2）鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決策略。

教師：“剛才你是怎么吹的，遇到了什么問題？”“我們有什么辦法幫助他解決？”

（3）教師和幼兒一起小結(jié)注意事項(xiàng)。

教師：“顏料要滴在畫面的下方，這樣才能為小桃樹的生長提供更多的空間。吹畫時(shí)可以將紙略向前傾斜一些，這樣，更容易吹。桃樹的樹干是直直的，而且比較粗，吹的時(shí)候用力要小一些；樹枝是細(xì)細(xì)的，而且向上面不同的方向生長，吹的時(shí)候要用些力?！?/p>

（4）教師邊在大畫紙上示范吹畫桃樹，邊進(jìn)行小結(jié)：“先滴一滴顏料在畫紙上，然后用吸管對準(zhǔn)顏料輕輕地往前吹，吹出桃樹的樹干，再向不同方向吹，吹出桃樹的樹枝，這樣一棵小桃樹就變出來了?！?/p>

2.鞏固用棉簽或手指點(diǎn)畫的方法點(diǎn)畫桃花花瓣。

（1）教師：“這樣的桃樹漂亮嗎？你覺得還少些什么？”

（2）幼兒嘗試?！罢l能用棉簽或者手指來試一試，讓小桃樹開上美麗的桃花?！?/p>

三、教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行吹畫、點(diǎn)畫活動(dòng)。

1.教師幫助能力弱的孩子先將顏料滴在畫紙上，供幼兒吹畫。

2.指導(dǎo)幼兒先往一個(gè)方向吹，吹出桃樹的主樹干，再向其他方向吹畫樹枝。

3.提醒幼兒點(diǎn)畫桃花時(shí)，要將棉簽或手指蘸上粉紅色顏料，所蘸的顏料不能太多，再繞著花心圈點(diǎn)出五片花瓣。

4.指導(dǎo)幼兒對點(diǎn)畫的桃花作合理的分布。

5.點(diǎn)畫桃花花瓣時(shí)注意臨空操作，小心衣服蹭來蹭去破壞畫面。

四、欣賞與評(píng)價(jià)。

1.教師引導(dǎo)幼兒將各自的作品展示在桌子上，帶領(lǐng)幼兒參觀欣賞。

2.鼓勵(lì)幼兒相互交流、評(píng)價(jià)：“你最喜歡哪一棵桃樹？為什么？”

下雪了教案反思篇三

一、說教材也許大多數(shù)的老師在看到教材之后，首先就會(huì)想到設(shè)計(jì)語言或音樂活動(dòng)，而我卻選擇為小班幼兒上一節(jié)簡單而有趣的折紙課。折紙它可以發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和動(dòng)手操作能力;可以開發(fā)幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。教師可以通過觀察幼兒的美術(shù)作品去影響幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。

二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)及小班幼兒的實(shí)際情況我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)兩邊對折的技能，培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。

2、通過讓幼兒親自動(dòng)手實(shí)踐，感受折紙的快樂。

3、訓(xùn)練幼兒投擲的基本動(dòng)作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)使幼兒掌握兩邊對折的技能四、說教法學(xué)法：

基于對教材和幼兒的分析，我采用啟發(fā)、示范、體驗(yàn)的教學(xué)方法展開教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)的過程中我準(zhǔn)備讓幼兒先觀察后操作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)折紙，在學(xué)習(xí)過程中對個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并給予評(píng)價(jià)，從而有效的培養(yǎng)幼兒折紙的興趣。

下雪了教案反思篇四

《下雪的早晨》是艾青寫的一篇富有童趣的抒情詩。這首詩共三節(jié)，詩人描述了寧靜的早晨，雪花紛飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑的喜悅心情。

艾青先生這首十分優(yōu)美的《下雪的早晨》，讓人仿佛在寧靜的早晨，讓“我”的思緒隨著雪花飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，想起了夏天樹林里天真活潑的小孩。從詩歌的'字里行間無不感染著我們，讓我們也想起了童年美好的時(shí)光，同時(shí)也能深深感受到作者艾青對童年的眷戀，我完全能夠理解他為什么這樣描述夏天樹林里的那個(gè)孩子——“一個(gè)小孩，赤著腳，從晨光里走來，他的臉像一朵鮮花，他的嘴發(fā)出低低的歌聲”。詩人假托對“一個(gè)小孩”的思念，表達(dá)他對童年的熱切希冀：他們應(yīng)該是臉像鮮花，眼睛發(fā)亮，嘴哼歌曲，腳踩露水而來，在大自然中盡情嬉戲。這才是沒有功利的心靈和真正的歡樂！

我們的學(xué)生雖然正處于童年時(shí)代，但學(xué)業(yè)的壓力、生活環(huán)境的局限，都使他們無法想象感受孩童在樹林里捉螞蚱金甲蟲的快樂。所以當(dāng)我問：“孩子們，你們像這個(gè)孩子一樣無憂無慮地玩過嗎？”全體學(xué)生竟異口同聲回答：“沒有！”

當(dāng)我描述著自己過去的童年時(shí)代，我看見的是孩子們臉上那無比羨慕的神情，我的心情頓時(shí)不輕松，似乎又想到了什么。

下雪了教案反思篇五

最近我們正在開展主題活動(dòng)《下雪了》，可最近的天氣總是陽光高照，沒有一點(diǎn)冬天的影子。為了讓幼兒能感受一下冬天的明顯季節(jié)特征—下雪，我吸收了上海名園長陳定兒主編的《幼兒園文學(xué)整合教育研究成果集》中的先進(jìn)理念，設(shè)計(jì)了本活動(dòng),在本次活動(dòng)中，我采用了幼兒喜歡的故事情境，將美麗的雪景融入故事，將文學(xué)故事與幼兒的技能進(jìn)行巧妙的融合，并以擬人化的手法增強(qiáng)故事的趣味性，讓幼兒在故事情景中，運(yùn)用多種材料制作雪花。當(dāng)我把小朋友用橡皮泥寶寶、棉簽寶寶、皺紙寶寶制作的雪花展示給大家看時(shí)，小朋友情不自禁地喊起來：“下雪了，下雪了”，從而成功地把幼兒帶到了雪花紛飛的冬天，不但讓幼兒感受到了冬天明顯的特征——下雪，還讓幼兒自然而然地掌握了粘、畫、搓的技能,同時(shí)也提高了幼兒的小組合作能力。最后在此情景中，利用冬天的下雪風(fēng)景圖，激發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象大膽講述，以滿足幼兒表達(dá)的欲望，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

但在教學(xué)過程中，我覺得在設(shè)計(jì)提問時(shí)，還沒有充分估計(jì)到幼兒的實(shí)際水平，比如：在講完故事后，我原以為幼兒一定能回答出我的提問：“故事里有誰啊？”，誰知他們不但沒回答出來，還說出故事中根本沒有的角色來，好在我及時(shí)改變提問，才使活動(dòng)能順利的展開。如果我把提問變?yōu)椋骸肮适吕镎l變成了雪花？估計(jì)效果會(huì)更好”；還有我在回應(yīng)幼兒的時(shí)候，也出現(xiàn)了不當(dāng)；幼兒根據(jù)我說出的句型充分開動(dòng)腦筋，說出了這樣一句：小雪花飄啊飄，飄到了太陽上，太陽也變成白白的了，我沒有及時(shí)反應(yīng)過來，而是表示贊同，無形中給幼兒灌輸了錯(cuò)誤的知識(shí)。因此做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，不但要有創(chuàng)新意識(shí)，更應(yīng)該有淵博的知識(shí)和敏捷的反應(yīng)能力，以便能及時(shí)地反饋給幼兒以科學(xué)正確的信息。

下雪了教案反思篇六

艾青這首《下雪的早晨》是描寫在一個(gè)下雪的清晨，一個(gè)活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍。從字里行間無不感染著我們，讓我們想起了童年美好的時(shí)光，同時(shí)也能感受到作者對童年的眷戀，表達(dá)了自己對美好純真生活的熱切希冀。

本詩作者為我國著名詩人艾青，寫于1956年，整篇詩文體現(xiàn)了那個(gè)特定環(huán)境中作者的心境。詩人假托了對一個(gè)小孩的思念，表達(dá)了對童年的期盼向往，那應(yīng)該是臉像鮮花，眼睛發(fā)亮，腳踏露水，在大自然中盡情嬉戲。

根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我注意了以下幾點(diǎn)做法。

由于詩歌語言凝練，跳躍性較大，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn)，課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解了艾青在詩壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩的寫作年代和創(chuàng)作背景，為更深入地理解詩歌作了鋪墊。

意象和意境是詩歌創(chuàng)作或詩歌欣賞當(dāng)中都是很重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué)。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩句所描繪的畫面，并請學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩人是通過對孩子的描述，來表達(dá)他自己的情感。

在第1小節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的，引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)出示濃密的`樹林圖片，讓學(xué)生感受那郁郁蒼蒼、樹影斑駁的環(huán)境美，想像孩子在樹林中玩耍的情景，感受孩子的可愛、活潑、無憂無慮。讀第3小節(jié)時(shí)，通過圖畫引導(dǎo)，請他們想像這個(gè)孩子是誰？詩人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像，力求他們通過豐富的想像去演繹詩人的情感，從而產(chǎn)生共鳴。

課程講完了，靜下來慢慢思考，思考課前的精心準(zhǔn)備和課中學(xué)生的反應(yīng)，思考學(xué)生在課上對文章的理解和針對這種情況我需要把握的方向，進(jìn)一步思考文中的意境和學(xué)生理解需要把握的要點(diǎn)。我想，需要進(jìn)一步完善之處：

1.一、二小節(jié)表面看語言明快，但自始自終都在表露著詩人憂郁、壓抑，渴望從煩惱中解脫獲得無憂無慮的生活這種感情，學(xué)生并未完全體會(huì)出來。

2.課前對寫作背景的了解還不夠深入，以至于課上對情感基調(diào)的把握不到位。

下雪了教案反思篇七

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。

故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的.情感。

3、象聲詞：汪汪喵喵哞哞等。你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。

1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

下雪了教案反思篇八

1.觀察故事角色手中的物品，說說雪人是用什么做成的。

2.用自己喜歡的各種物品卡片，拼貼成一個(gè)雪人。

3.了解為什么會(huì)下雪

1.圖畫書《下雪了》、ppt課件。

2.圖片：小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠；其他小動(dòng)物（小羊、小鴨、小鵝、老虎等）。

3.圖片：胡蘿卜、圍巾、水桶、手套、長掃帚、樹枝、干果。

4.事先和幼兒一起繪畫：先用白色油畫棒畫出下雪的樣子，再用各色水粉涂染，作為“雪地”背景。

5.大、小白色圓形卡紙人手一份。

6.各種物品小卡片：圓形的（水果、彩珠、紐扣等）、三角形的（胡蘿卜、黃瓜、茄子等）、長方形的（樹枝、花枝等）。

7.固體膠、抹布等。

—他們都拿著什么呀？（出示圖片。）—猜一猜：他們拿著這些東西可能會(huì)去干嗎？

2.欣賞ppt1第17、18頁：

3.想一想：

—我們看見過的什么東西也可以做“雪人”的眼睛、鼻子、嘴巴、圍巾、帽子和手臂呢？

小結(jié)：原來，我們身邊有很多東西都可以用來“堆”雪人。

—你們想不想也來“堆’個(gè)雪人？

材料介紹：背景圖、大小圓形紙片、各種物品圖片。

玩法：每人拿好事先畫好的背景圖，分別用各種材料拼貼成一個(gè)“雪人”

教師關(guān)注：材料的適宜性；固體膠粘貼的方法。

“雪人”完成后，幼兒可以選擇喜歡的小動(dòng)物（特別是故事外的其他小動(dòng)物）圖片貼在作品上，用故事里的語言說說：“xx，xx，你去哪里呀？”

幾個(gè)幼兒拿著作品排成一排，輪流用故事里的語言說說自己的作品，連起來就是一本新圖書。

下雪了教案反思篇九

1.教會(huì)幼兒將紙張撕成碎片的技能。

2.通過撒雪花的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對撕紙活動(dòng)的興趣。

冬景沙盤一只，玩具小雞.小貓各一只，白紙.方盒.雪景圖片個(gè)一張。

1.組織幼兒站在沙盤周圍，觀察冬天掉光葉子的樹，問：看到過下雪嗎？（出示雪景圖片）讓幼兒觀察，并把撕好的紙屑撒在沙盤上。告訴大家今天一起來撕雪花。

2.講解示范。

老師拿一張白紙，邊示范邊說：用手指捏住紙的一角，一點(diǎn)一點(diǎn)撕下來，要撕得越小越好。把撕好的一片片紙放在紙盒里，等會(huì)兒大家一起來玩下雪的游戲。

3.幼兒操作，老師指導(dǎo)。

每人取一張白紙，撕成一片片“雪花”，要求撕成小片。提醒幼兒不要將紙屑丟在地上。

4.講評(píng)。

指導(dǎo)幼兒將撕成的“雪花”撒到沙盤中的樹枝上.房頂上.地上，一邊撒一邊說：“下雪了，下雪了，樹上白了，房頂白了，地上也白了?！比缓蟪鍪拘∝?小狗說：“小貓.小狗看到下雪了，也很高興地跑來了，我們拍手歡迎它們吧?！?/p>

下雪了教案反思篇十

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)教案《下雪了》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，嘗試使用棉簽點(diǎn)畫雪花。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

引導(dǎo)孩子們在活動(dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：點(diǎn)畫雪花

難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣

1、ppt課件、音樂《雪絨花》。

2、白色顏料、碟子、棉簽。

3、范例、幼兒操作背景圖每人一張(教師自備)。

小班美術(shù)棉簽點(diǎn)畫教案《下雪了》含ppt課件

二、演示點(diǎn)畫方法：

1、介紹繪畫工具： 棉簽、白色顏料

2、教師示范。

師：用棉簽有棉花的一頭蘸點(diǎn)白顏料，在盤子邊輕輕的刮一刮，在紙上點(diǎn)一下，變出一朵小雪花，再點(diǎn)一下，再變出一朵小雪花，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，變出許多小雪花。蘸一蘸，刮一刮，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)雪花。

3、請個(gè)別幼兒嘗試。

師：你想試一試嗎?畫完的棉簽放在哪啊?(放在盤子里)

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。(伴《雪絨花》音樂)

要求：培養(yǎng)幼兒良好的`作畫習(xí)慣，別淋的到處都是。

指導(dǎo)語：用有棉花的一頭蘸點(diǎn)白顏料，在盤子邊刮一刮，點(diǎn)一點(diǎn)，有的在空中跳舞，有的雪花飄到了房頂上，你們的雪花飄到了哪呀?請幼兒說一說。

四、展示幼兒作品，欣賞作品，結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友變出了這么的雪花。雪人，房子都高興的笑了，他們說：“謝謝小班的小朋友，”。小朋友們，你們可真能干，給自己鼓鼓掌吧。讓我們和美麗的雪花一起跳舞吧!

幼兒的動(dòng)手能力是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計(jì)劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，而靈活的動(dòng)手能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

下雪了教案反思篇十一

在藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)教學(xué)活動(dòng)中,我進(jìn)行了同一主題下的自由創(chuàng)作活動(dòng)-----下雪了"，通過讓孩子欣賞詩歌和雪景圖片，使他們感受到了下雪天的各種景色。有的樹木白雪皚皚，晶瑩剔透，有的房屋和大地一片白茫茫，有的紅梅白雪相映襯，還有的雪人可愛頑皮……這些雪景深深的吸引著孩子們，給了孩子們創(chuàng)作靈感。

孩子們有著豐富的想象力，當(dāng)我們給出了不同的材料時(shí)，他們就已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了。有的孩子說，老師，我要用做白糖和鹽做一個(gè)可愛的雪娃娃，用叉子做胳膊；有的孩子說，我要用棉花粘貼一個(gè)雪房子，還有一大-片雪地，還有的孩子說，我要在樹枝上纏上棉花，就好像樹上積滿了雪……多么富有創(chuàng)意！孩子們自由選擇著自己喜歡的材料，展開想象，大膽創(chuàng)意。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在我們的眼前，真是各具不同。每幅作品都有著他的內(nèi)涵和生命，在孩子創(chuàng)作的過程中，他們的喜好得到了肯定，個(gè)性得到發(fā)展，想象力發(fā)揮到了極致。

對有藝術(shù)天賦的孩子要注意發(fā)揮他們的潛能，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子用不同的.藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽的表達(dá)自己的情感，理解和想象。主題教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形式上比較靈活，作品呈現(xiàn)多樣性。在開展活動(dòng)前，教師需要準(zhǔn)備大量的材料，做好知識(shí)的鋪墊，在孩子已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

在活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題：有的孩子注意力不集中，沒有完成自己的材料創(chuàng)作完作品，就選擇其他的活動(dòng)，有的孩子不知道從哪里下手……這些都需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，在不斷的反思和活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，尋找更加符合我們和幼兒的教學(xué)方法，不斷完善。

下雪了教案反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、有興趣地粘貼路障畫線條，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

2、感受色彩美，增強(qiáng)安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：供粘貼的各種路障標(biāo)志的大紙3~~4張，水粉顏料、穿上繩子的木珠等。

活動(dòng)過程：

1、談話引導(dǎo)：

——“馬路上的車是如何開的？人們是怎樣過馬路的？”

教師示范用穿上繩子的木珠蘸上顏色代替車輪，繞著路障行駛。

幼兒學(xué)著代替車輪，繞著路障行駛。

2、幼兒操作：

幼兒在紙上四散地粘貼樹、房子、人等做路障。

幼兒用穿上繩子的木珠蘸上顏色繞著路障滾動(dòng)，力爭不碰到路障。

教師鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的顏色，大膽操作。

3、幼兒作品展示：

大家一起觀察、比較，哪個(gè)小司機(jī)的本領(lǐng)大，車子開的好。

下雪了教案反思篇十三

圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)出現(xiàn)的”你去哪兒呀“是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，準(zhǔn)確說出它們的名字，知道叫聲，學(xué)說象聲詞。

故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。

2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動(dòng)《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪、喵喵、哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的”汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱“，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的”你去哪兒呀“是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)。

知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學(xué)的語言信息)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到”堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的`這種能力。)。

四、活動(dòng)過程。

二、理解故事。

1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。

2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

五、教學(xué)反思。

根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過程和結(jié)果?！币虼耍顒?dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

文檔為doc格式。

下雪了教案反思篇十四

1、傾聽故事，觀察畫面，喜歡爸爸做的手影，并初步理解故事內(nèi)容。

2、用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作，體驗(yàn)手影游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)初步理解故事，能用小手學(xué)學(xué)小動(dòng)物的手影動(dòng)作。

1、圖畫書；

2、ppt課件；

3、燈光照明（能夠做手影游戲）。

一、興趣導(dǎo)入，做做手指律動(dòng)

1、在音樂的伴奏下帶領(lǐng)幼兒玩《小手爬呀爬》的律動(dòng)。

2、認(rèn)認(rèn)、說說自己的手。（如手指名稱、手的作用等）小結(jié)：每個(gè)人都有一雙手，手有各種各樣的本領(lǐng)。

二、傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容

1、爸爸的手有什么本領(lǐng)？

2、看一看，爸爸的手指變出了什么？（小雞、小狐貍等）

2、小雞找小貓干什么？小貓同意了嗎？它怎么說的？

3、小雞找小狗做什么？小狗同意了嗎？

4、小雞找兔子一起磨面，小兔要做什么？

5、誰幫助小雞一起做面包的？它們做的面包好吃嗎？

6、最后小動(dòng)物有沒有分享到好吃的面包呢？

7、我們聽了一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《爸爸的手影戲》。

四、玩玩手指游戲，體會(huì)游戲的快樂

1、手指游戲真有趣，我們也來和爸爸一起學(xué)一學(xué)吧！用小手怎么做出小雞、小狗、小狐貍的模樣呢？（學(xué)學(xué)故事中小動(dòng)物的手影動(dòng)作，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣）

根據(jù)小班幼兒注意力時(shí)間短、好奇心強(qiáng)、愛動(dòng)的心理特征，我設(shè)計(jì)了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索活動(dòng)的過程和結(jié)果。”因此，活動(dòng)中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗(yàn)中掌握知識(shí)。

下雪了教案反思篇十五

這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)。作者心思的細(xì)膩，語言的精妙，讓人讀來回味無窮的散文。

作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。

文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。生活中，這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到，而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受?！跋卵┑穆曇羰俏⑷醯?微弱得幾近無聲?！边@一句把我們的耳，我們的心帶到了茫茫天地間，讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。

作者在描寫下雪的聲音時(shí)，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的'“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁，不輕不重，像親密的朋友在耳邊呢喃細(xì)語，像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞，掠過每一位鐘愛它的朋友。

學(xué)生在對文章內(nèi)容進(jìn)行理解時(shí)，需要展開豐富地想象，融入到作者所描繪的情境中，細(xì)細(xì)地品味，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。

“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。”是啊，也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。

1、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字8個(gè)，會(huì)寫字11個(gè)，理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容，用心感受下雪的聲音，體會(huì)作者筆下所描繪的情境。

3、初步體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。

合作交流，讀中感悟。

熟讀課文。

多媒體課件、生字卡片。

１、誰來讀讀課題？

你都聽過什么聲音？

你聽過下雪的聲音嗎？

這節(jié)課我們不光用耳朵來聽，還要用心來感受下雪的聲音。

１、明確自學(xué)要求。

（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

２、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

３、檢查自學(xué)效果。

（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（２）理解詞語的意思?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。

４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

1、反復(fù)誦讀課文，中間可穿插默讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟。

2、圍繞一個(gè)話題，展開討論：

你喜歡下雪的聲音嗎？你覺得哪寫的美？

(1)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(2)小組交流補(bǔ)充；

(3)討論怎樣讀好。

3、作者從下雪的聲音里聽出了什么？

你從下雪的聲音里聽出了什么？

4、在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？

5、指導(dǎo)背誦。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。

1、寫下你用心感受的體驗(yàn)。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

合集五篇作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的5篇，希......

下雪了教案反思篇十六

一年四季只有在寒冷的冬天才能見到自然界中最美麗的雪景。喜愛潔白的小雪花是幼兒的天性。由于小班幼兒對小雪花的知識(shí)了解的不多，而且有很強(qiáng)的求知欲，渴望了解雪花的特征，作為教師必須抓住這自然景觀，培養(yǎng)幼兒探索精神，激發(fā)對大自然的熱愛，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《下雪了》，通過聽童話及情景表演，讓幼兒充分感知雪的特征，體驗(yàn)雪的樂趣，還鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的猜測，在一個(gè)輕松活潑的語言氛圍里，有話說、愿意說。為了達(dá)到多讓幼兒參與進(jìn)講述的目的，我在不改變故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷模瑢⒃热坑呻u媽媽嘗雪說雪的特點(diǎn)的語言分?jǐn)偟矫恳粋€(gè)小動(dòng)物角色的語言上，這樣不僅能多讓幼兒練習(xí)到一種“不，不是……”的句式，也對后面的分角色表演環(huán)節(jié)起到均衡了各角色的語言量，降低了扮演雞媽媽幼兒的語言難度。同時(shí)，將原本延續(xù)法的故事結(jié)尾修改成以雞媽媽對雪的總結(jié)，將本次語言活動(dòng)的中心轉(zhuǎn)移到了表達(dá)對雪的感受上，而不是著重于學(xué)習(xí)雪的'特征。

這節(jié)語言活動(dòng)上下來發(fā)現(xiàn)有以下一些問題：

1、作為一個(gè)故事教學(xué)活動(dòng)，在目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)以理解故事內(nèi)容為首要目標(biāo)，因此，在給故事分段時(shí)應(yīng)考慮到故事內(nèi)容的完整和連貫，劃分為2個(gè)部分，教學(xué)時(shí)增加一次完整欣賞故事，完整講述時(shí)不要求幼兒和老師一起說小動(dòng)物的話，有利于孩子對故事的整體把握。

2、教師對于幼兒可能出現(xiàn)的回答預(yù)期還不夠，在設(shè)計(jì)提問時(shí)應(yīng)多用開放性的問題，如：“小動(dòng)物說了什么？”不限制幼兒的回答思路，這樣可以讓幼兒的回答更踴躍，更愿意說。

3、對于小班上這個(gè)階段的幼兒來說，猜測雞媽媽的語言較有難度，且幼兒對于下雪及雪的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此，可以不用讓幼兒猜，直接告訴他們。

4、在角色扮演環(huán)節(jié)，可以將最后的撒雪花伴隨表演過程，這樣能更加有下雪的情境，激發(fā)幼兒表演的熱情和欲望。

5、教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)，盡量把預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)做到位。如在角色扮演戴頭飾時(shí)，應(yīng)等所有幼兒都戴好頭飾安靜坐下后再和每個(gè)小動(dòng)物打招呼，表演時(shí)做好個(gè)別交流，讓預(yù)設(shè)的對幼兒有利的內(nèi)容切實(shí)的做到位。