大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(精選13篇)

環(huán)保是我們每個人的責(zé)任，我們需要采取行動保護(hù)地球。對比分析是總結(jié)文章中對不同觀點或事物進(jìn)行對比和分析的重要方式。如果你正在寫總結(jié)而感到困惑，那么不妨看看下面這些總結(jié)范文，說不定能給你一些想法。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇一

結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實驗測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約。

為１０５帕。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思。

維，培養(yǎng)學(xué)生從實驗研究思考獲得知識的能力。

(）思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實驗探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀。

點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇二

依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

處理：做好演示實驗，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

2．托里拆利實驗及原理是難點。

依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強(qiáng)支持著玻璃。

管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

處理：利用演示實驗與水柱類比突破此難點。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇三

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標(biāo)】。

通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。

通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

【重點】。

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定。

【難點】。

大氣壓的測定。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個半球，將兩個半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來做一個小實驗，實驗名字叫拔河，請幾位力氣大的同學(xué)上臺來與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時間內(nèi)，如果把半球拉開，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。

教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢？我們這節(jié)課就來一探究竟。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知。

演示：

1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；

2.在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來；

3.請同學(xué)用吸管吸飲料。

師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動性，發(fā)生了擠壓。

環(huán)節(jié)三：深化概念。

提問：大氣壓強(qiáng)如何測量？

教師播放演示實驗：在長約1m、一端封閉的。玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。

當(dāng)學(xué)生得出實驗結(jié)論之后，教師對實驗過程進(jìn)行提問：

1.以下操作對實驗有無影響：

a.玻璃管是否傾斜；

b.玻璃管的粗細(xì)；

c.在不離開水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會得出不會影響實驗結(jié)果的結(jié)論。

2.如果在實驗中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測量值與真實值的大小關(guān)系。

生答：測量值比真實值偏小。

3.這個實驗利用了什么思想？

生答：等效替換。

4.測量大氣壓的儀器叫做氣壓計，影響大氣壓的因素有哪些？

生討論得：高度。

師繼續(xù)補充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時，空氣密度變小，大氣壓減小。

師：測量大氣壓的儀器叫做氣壓計。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用？

環(huán)節(jié)四：鞏固提高。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。

提問：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么？數(shù)值是什么？課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

略

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇四

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標(biāo)】。

通過觀察托里拆利實驗，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】。

通過觀察實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的`影響。

二、教學(xué)重、難點。

【重點】。

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定。

【難點】。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個半球，將兩個半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來做一個小實驗，實驗名字叫拔河，請幾位力氣大的同學(xué)上臺來與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時間內(nèi)，如果把半球拉開，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。

時間到，馬德堡半球依然紋絲不動，請同學(xué)們思考為什么不能將半球拉開？在學(xué)生存在疑惑的時候，教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢？我們這節(jié)課就來一探究竟。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知。

演示：

1、將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；

2、在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來；

3、請同學(xué)用吸管吸飲料。

師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動性，發(fā)生了擠壓。

環(huán)節(jié)三：深化概念。

教師播放演示實驗：在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。

當(dāng)學(xué)生得出實驗結(jié)論之后，教師對實驗過程進(jìn)行提問：

1、以下操作對實驗有無影響：

a、玻璃管是否傾斜；

b、玻璃管的粗細(xì)；

c、在不離開水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會得出不會影響實驗結(jié)果的結(jié)論。

2、如果在實驗中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測量值與真實值的大小關(guān)系。

生答：測量值比真實值偏小。

3、這個實驗利用了什么思想？

生答：等效替換。

4、測量大氣壓的儀器叫做氣壓計，影響大氣壓的因素有哪些？

生討論得：高度。

師繼續(xù)補充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時，空氣密度變小，大氣壓減小。

師：測量大氣壓的儀器叫做氣壓計。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用？

環(huán)節(jié)四：鞏固提高。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。

提問：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么？數(shù)值是什么？課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

略

文檔為doc格式。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇五

結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

1．知道什么是大氣壓強(qiáng)，能說出幾個大氣壓強(qiáng)存在的事例。

2．理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

3．會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。

4．知道大氣壓強(qiáng)的值是托里拆利實驗測定，記住大氣壓強(qiáng)的值約。

為１０５帕。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思。

維，培養(yǎng)學(xué)生從實驗研究思考獲得知識的能力。

思想目標(biāo)：

讓學(xué)生掌握由實驗探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀。

點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇六

壓強(qiáng)。

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

2、公式：p=f/s。

3、單位：帕(pa)1牛頓/平方米=1帕斯卡。

在教學(xué)過程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀察和實驗，經(jīng)過分析歸納出物理概念，把學(xué)習(xí)和探索的.主動權(quán)交給學(xué)生，這無疑使學(xué)生的觀察能力、探索能力、實驗?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學(xué)時間較緊，對壓強(qiáng)計算花時較少，對壓力和壓強(qiáng)概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強(qiáng)。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇七

中已解釋原因，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有。

了懸念。如果教師以此實驗引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，

不能最大限度調(diào)動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用。

取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個同學(xué)都積極思考，卻。

又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實驗更仔細(xì)、認(rèn)真。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇八

壓強(qiáng)

一課時

八年級學(xué)生

雁鳴湖中學(xué)慕智勇

課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過實驗理解壓強(qiáng)，知道生活中增大減小壓強(qiáng)的方法。

壓強(qiáng)是力學(xué)中的一個重要概念，是對壓力的作用效果的進(jìn)一步描述，是初中物理課程的重要教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)由“壓強(qiáng)”和“怎樣減小或增大壓強(qiáng)”兩部分內(nèi)容組成，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。本節(jié)內(nèi)容集情感體驗、實驗探究、計算、應(yīng)用于一體，涉及的知識多、綜合性強(qiáng)。

九、學(xué)情分析

壓強(qiáng)的概念較為抽象，學(xué)生初學(xué)極易與壓力的概念混淆不清，為讓學(xué)生較好的理解壓強(qiáng)與壓力的區(qū)別，做好探究壓力作用效果有關(guān)因素的實驗是本節(jié)課的關(guān)鍵，為提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生自行設(shè)計各種各樣的實驗，通過不同的實驗最后達(dá)到同樣的目的（老師要提前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多樣的實驗器材）。另外本節(jié)可的內(nèi)容與生活聯(lián)系較為緊密，應(yīng)讓學(xué)生充分列舉日常生活中的與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，并加以解釋，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可加深學(xué)生對壓強(qiáng)概念的理解。

（一）、能舉例說明壓力和重力的區(qū)別。

（二）、通過實驗，探究影響壓力的作用效果的因素。

（三）、能熟練應(yīng)用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡單的計算。

（四）、會解釋和分析增大和減小壓強(qiáng)的方法。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇九

“大氣的壓強(qiáng)”是壓強(qiáng)概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強(qiáng)，液體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強(qiáng)存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進(jìn)的，因此符合初二學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇十

本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點知識，而壓強(qiáng)概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點所在。

1、理解壓強(qiáng)的概念。

2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

3、知道壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計算。

4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

1、通過采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。

2、在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運用比值定義法和類比法。

3、了解改變壓強(qiáng)的實際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。教學(xué)難點：影響壓強(qiáng)的因素。教法學(xué)法：

教法：啟發(fā)、講解與討論相結(jié)合。

學(xué)法：控制變量法、比值定義法、類比法、對比法、分類法、歸納法。教具學(xué)具:多媒體、海綿塊、鉛筆、啤酒瓶、水、燒杯。

生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。

課件動畫播放：小聰陷到雪地里。

師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？

生乙：穿上滑雪板。

課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶?、滑行?/p>

小實驗：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？

生甲：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。

師：你實驗做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。

以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強(qiáng)等。

1.壓力。

師：請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。生甲：人走過雪地為什么會留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

師：請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。

生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。

師：當(dāng)我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點在地面或墻面(接觸面)上。

師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

總結(jié)：通過分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。

生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。

師：研究物理問題最好的方法就是實驗。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實驗來驗證，如何利用桌面上的器材做實驗？同學(xué)們分組活動，教師巡視并參與學(xué)生們的活動，最后進(jìn)行交流。

生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。

生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。

總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。2.壓強(qiáng)。

師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的.大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進(jìn)行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念。

師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。教師歸納：

（1）壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

（2）壓強(qiáng)的計算公式：p=f/s教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(pa)。

師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強(qiáng)，有時又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?師：請同學(xué)們看教材p40的圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是要減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?課件展示圖片。

生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強(qiáng)。

生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。

生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。

師：請同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。

教師歸納：可從壓強(qiáng)公式p=f/s分析：

f一定時，s增大，p減??；s減小，p增大。s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇十一

3、能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計算；

4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

1、通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；

2、通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；

3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。

實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。

：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：

課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計、細(xì)繩、長方體木條

二、新課教學(xué)

（一）壓力的作用效果

學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。

學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗驗證猜想（運用控制變量法，學(xué)生自主實驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的認(rèn)識，教師巡回指導(dǎo)，及時反饋，用時十分鐘左右）

鼓勵幾個小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采，增強(qiáng)自信），總結(jié)結(jié)論。

（二）壓強(qiáng)

通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強(qiáng)的表達(dá)式

單位：帕斯卡，簡稱帕，符號pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。

例題練習(xí)ppt（學(xué)生通過練習(xí)將公式與實際聯(lián)系起來，鞏固知識點）

（三）增大或減小壓強(qiáng)的方法

老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強(qiáng)減小一半？（學(xué)生設(shè)計實驗，并到前面演示，通過這個實驗，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法，用時四分鐘左右）。教師總結(jié)：

增大壓強(qiáng)的方法

這節(jié)課，從壓力的作用效果認(rèn)識了壓強(qiáng)這個物理量，并且利用了實驗探究的方法和比值定義法得出了壓強(qiáng)的定義公式和單位，學(xué)生親身驗證了一下增大和減小壓強(qiáng)的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，而在實際生活中，有的時候需要增大壓強(qiáng)，而有的時候需要減小壓強(qiáng)，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運用了什么樣的方法。

三、課堂小結(jié)：

1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：

與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。

2、壓強(qiáng)：

定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

公式：

單位：帕斯卡（pa）

3、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法

四、當(dāng)堂練習(xí)

設(shè)計關(guān)于壓力作用效果、壓強(qiáng)、及增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)方面的練習(xí)題，鞏固新知識點，用ppt展示。

五、作業(yè)

探究生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的實例，舉出五個以上實例并說明運用了本節(jié)課的哪部分知識。

六、板書設(shè)計

壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力

壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

公式：

單位：帕斯卡（pa）增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇十二

4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

1、通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；

2、通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；

3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。

實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。

：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：

課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計、細(xì)繩、長方體木條。

（一）壓力的作用效果。

學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。

學(xué)生分小組設(shè)計實驗方案進(jìn)行實驗驗證猜想（運用控制變量法，學(xué)生自主實驗，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的認(rèn)識，教師巡回指導(dǎo)，及時反饋，用時十分鐘左右）。

鼓勵幾個小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采，增強(qiáng)自信），總結(jié)結(jié)論。

（二）壓強(qiáng)。

通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強(qiáng)的表達(dá)式。

單位：帕斯卡，簡稱帕，符號pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。

例題練習(xí)ppt（學(xué)生通過練習(xí)將公式與實際聯(lián)系起來，鞏固知識點）。

老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強(qiáng)減小一半？（學(xué)生設(shè)計實驗，并到前面演示，通過這個實驗，結(jié)合生活中的經(jīng)驗，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法，用時四分鐘左右）。教師總結(jié)：

這節(jié)課，從壓力的作用效果認(rèn)識了壓強(qiáng)這個物理量，并且利用了實驗探究的方法和比值定義法得出了壓強(qiáng)的定義公式和單位，學(xué)生親身驗證了一下增大和減小壓強(qiáng)的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，而在實際生活中，有的時候需要增大壓強(qiáng)，而有的時候需要減小壓強(qiáng)，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運用了什么樣的方法。

1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：

與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。

2、壓強(qiáng)：

定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

公式：

單位：帕斯卡（pa）。

3、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

設(shè)計關(guān)于壓力作用效果、壓強(qiáng)、及增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)方面的練習(xí)題，鞏固新知識點，用ppt展示。

探究生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的實例，舉出五個以上實例并說明運用了本節(jié)課的哪部分知識。

壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

公式：

單位：帕斯卡（pa）增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

大氣壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計篇十三

1．了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。

3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號。知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。

4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象。了解對比是提高物理思維的基本方法。

2．通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)。通過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象。采集實驗數(shù)據(jù)。獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解。初步學(xué)習(xí)使用控制變量，具有一定的實驗?zāi)芰Α?/p>

3．了解改變壓強(qiáng)的實際意義和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的能力。

4．通過實際動手、實踐如何改變壓強(qiáng)。具有一定的動手實踐能力。

1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動。培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2．通過探究性物理學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生獲得成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

3．了解壓強(qiáng)存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認(rèn)識科學(xué)對人類生活的重要性，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識。

4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)難點：壓力與重力面積的正確理解。

壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤。

1、請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

2、活動10.2探究壓力作用的效果。

單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

物理上用p表示壓強(qiáng)，用f表示壓力，用s表示受力面積。壓強(qiáng)公式：p=f/s在國際單位制中，力的單位是"牛頓"，面積的單位是"米2"，壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"（板書：壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）該單位讀作"牛頓每平方米"，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。

例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？

3、10.3利用體重計和方格紙測量人站立時對地面的壓強(qiáng)猜一猜設(shè)計實驗實驗并收集數(shù)據(jù)思考與討論。

4、增大和減小壓強(qiáng)的方法。

5、布置作業(yè)。