總結可以讓我們更加深入地思考和理解,進而為未來的工作和學習提供更好的方向。如何建立良好的人際關系是每個人都需要面對和解決的問題。大家可以參考下面的總結范文,了解一下如何寫好一篇總結。
幼兒園大班班級管理工作重點篇一
1.建立良好的幼兒一日生活活動常規(guī),保證所有活動的正常有效地開展,更好地促進幼兒全面健康地發(fā)展。(方式方法不拘,形式多樣,靈活及時)。
2.在組織幼兒一日生活中,我們的各項工作都要力求做到一下幾點:目標性,計劃性,教育性(包括物質環(huán)境,心理環(huán)境,如教師、同伴、家長等都要以身作則,身先士卒),堅持性,一致性(教育者,方法),有效性(對幼兒有幫助,促進發(fā)展,對教師提高工作效率),創(chuàng)造性(教育教學,指導方法,班級工作等)。
3.從現(xiàn)在起,我們在幼兒一日活動各活動、環(huán)節(jié)中,注重培養(yǎng)幼兒的.良好學習習慣,為幼兒入小學作準備。
1.注重教師自身的理論學習,樹立正確的教育觀,始終明確、清晰教育的大方向。
2.結合學科課題開展學科性的研究活動。(科學,語言)。
3.積極大膽地開展情感性主題活動的實踐和研究活動。
4.繼續(xù)有效深入地開展區(qū)域活動,做到揚長避短,力求有創(chuàng)新,有發(fā)展。
5.及時反思、總結、交流、請教、調整自己的教育工作,努力提高教師的教學研究能力和水平。
1.繼續(xù)全面認真地學習《綱要》精神,統(tǒng)整各方教育資源,形成教育合力,促進幼兒發(fā)展。
2.以幼兒園為核心,開展好各類家園合作活動。
a.做好“家園橋”宣傳工作,及時公示幼兒學習計劃、學習內容以及有關幼小銜接的教育文摘。
b.為有效做好幼小銜接工作,從本學期開始,我們就開始向家長推薦,指導家長更加有效地為孩子升入小學作準備。
c.為了讓幼兒的興趣和愛好有更好的展示和提高,我們制定了豐富多彩的“快樂餐前活動”,有游戲,有學習,有表演,有練習,有娛樂。
d.采用多途徑、多方式的家園聯(lián)系,真正讓家園互動起來,為幼兒的進一步發(fā)展做努力。(幼兒成長檔案,家長座談,教師家訪,教師請客,家園聯(lián)系,幼兒園開放活動等等)。
e.開設家教熱線,隨時與家長交流、探討,一起攜手解決[本文由網(wǎng)站。cn收集整理]難題。
1.指導保育員正常有序地開展基本的一日工作,盡快熟悉幼兒一日生活各環(huán)節(jié),做到合拍。(示范、講解、指導、幫助)。
2.幫助保育員做好配班工作。
a.幫助樹立威信。(介紹,分權)。
b.帶領保育員參與幼兒活動中(生活,學習),增進與幼兒間的相互了解。
c.協(xié)助保育員做好看班。(午睡,晚上值班)。
3.在幼兒一日生活中,指導保育員用幼兒易于接受的方法做好生活指導、學習指導。(觀察,參與,了解,幫助)。
4.定期組織班會,及時交流、商討、解決[本文由網(wǎng)站。cn收集整理]問題,布置、明確工作目標和內容。
5.在工作中,相互尊重,相互配合,目標一致,團結合作,共同為創(chuàng)建“優(yōu)秀班集體”而努力。
幼兒園大班班級管理工作重點篇二
1、 根據(jù)學期初制定的各項規(guī)章制度,嚴格執(zhí)行,認真落實。
2、 成立安全綜合治理領導小組。
3、領導重視,有專職干部和兼職干部主要負責幼兒園的綜合治理工作。
4、 堅持檢查監(jiān)督制度,大力加強安全教育宣傳。
1、 幼兒園加強師德教育,大力宣傳尊師愛生的良好傳統(tǒng)。
2、 不體罰,不辱罵、不諷刺挖苦、不歧視幼兒。
3、 要多鼓勵、多表揚,多發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點。
1、 認真抓好財務工作,管好家理好財。
2、 及時向領導匯報工作,分析好預結算工作。
3、 認真完善好財產管理工作,做到不丟失,不損壞。
4、 認真作好重點部位的管理工作。把事故隱患消滅在萌芽階段。
5、 加強幼兒園周邊環(huán)境的檢查工作情況,嚴防事故的發(fā)生。
6、 加強幼兒園硬件設施的管理和檢修工作。
。
1、 認真落實好為教育一線服務的意識。
2、 統(tǒng)一思想,圍繞中心工作開展各項工作。
幼兒園的工作千頭萬緒,如何抓好幼兒園的安全綜合治理工作至關重要,我們幼兒園將嚴格按照上級部門的指示和要求,認真落實,嚴格管理、為今年幼兒園的綜合治理工作畫上一個圓滿的句號。
幼兒園大班班級管理工作重點篇三
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
沒有規(guī)矩,不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的`,哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
俗話說得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒園大班班級管理工作重點篇四
建立良好的師生關系,我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導的是一種民主、和諧的環(huán)境,因此,幼兒園的班級管理應該注意這種氛圍的創(chuàng)設。年齡越小的孩子其情感依戀越強烈,這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質環(huán)境,以便讓他們在這種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時,我著重創(chuàng)設心理環(huán)境,和孩子們近距離的接觸,用自己的愛心去換取他們的童心,以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會從對家人的依戀轉移到對老師的親近上,如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿,這些動作都是他們表達對你的接受。
除了動作,他們還從語言上來表達對你的認同與愛,當大家說到新衣服時,孩子們會說老師,我給你買一件漂亮的衣服當爬上窗戶擦玻璃時,總會聽到老師,小心點當不小心撞了椅角,孩子們會投來關心的眼光老師,你沒事吧?。雖然只是短短得一句話,但在我看來卻無比激動,這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關注、事事細心。如教學活動時,從教態(tài)到語氣都應真摯、親切,使幼兒感到舒服、溫暖;教學活動后,主動親近、愛撫幼兒,跟他們交流感興趣的事,和他們做朋友。既關心幼兒的教育問題,又注重幼兒的養(yǎng)護問題,從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個環(huán)節(jié)。這樣,才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
一是教師做到為人師表,嚴格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度;二是對幼兒嚴格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此,在常規(guī)管理上做到嚴要求,包含兩個方面:兩位老師統(tǒng)一認識,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣,在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣,在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園不再哭鬧,自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好,放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
新《綱要》中提出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此,一個班級管理工作成功與否,還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長,選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實際工作中,我們了解到:許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,每學期初召開家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。
為了使家長進一步明確配合的內容,保證工作的順利開展,我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動等。在家長園地中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長對此很關注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之,一個好的班級,離不開教師的精心管理。古人云:親其師,信其道。要想有一個積極向上的良好班級氛圍,使每一個孩子都能健康、快樂地成長,作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,做到心中有目標,眼中有孩子,處處有教育,營造健康向上、個性張揚的班集體。
幼兒園大班班級管理工作重點篇五
認真做好晨檢,重點是檢查幼兒是否攜帶危險物品,如果發(fā)現(xiàn)及時處理。其次,對幼兒身體進行檢查,并隨時觀察,發(fā)現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。
1、幼兒在室內活動時,
(1)教育幼兒不要追逐跑,以免碰傷、摔傷。
(2)幼兒的玩具,教師也要仔細檢查,一些小的玩具,避免讓幼兒誤吞,造成事故。
(3)對于室內的設施,如:暖氣片等教育幼兒不要攀爬,教師可用適當?shù)幕顒硬牧线M行裝飾,避免幼兒摔傷。室內的電器、電線等教師可以用明顯的標志標明,讓幼兒遠離危險區(qū),以免觸電等。
(4)教師用具如:剪刀、針等要妥善保管,不要讓幼兒接觸,保育員的消毒液等也要放到幼兒接觸不到的地方。
2、室外活動:
(1)教師首先要教育幼兒要有秩序,排隊不要你推我搶,以免讓幼兒磕傷等。
(2)教師對活動場地及大型玩具要進行檢查,確保孩子安全。
(3)外出活動要做到兩清點人數(shù),即去時及返回,避免兒童走失。
1、兒童進餐時:
(1)教師要讓幼兒坐好,不要隨意跑動,不要讓幼兒到餐具旁,以免在教師盛飯過程中造成幼兒燙傷。
(2)兒童在吃飯時,教育幼兒不要大聲說話、打鬧,要細嚼慢咽,以免造成兒童噎食、嗆食等。
(3)兒童食物要加強衛(wèi)生管理,防止食物中毒。
2、對于兒餐飲具、玩具要定期消毒,以免病毒感染,對幼兒身體造成傷害。
1、兒童睡眠:
1、兒童飯后,要讓幼兒適當活動,不要立即入睡,以免發(fā)生事故。
2、兒童睡著后,教師要仔細檢查,以免發(fā)生幼兒窒息等事故。
3、睡醒后,檢查幼兒鞋帶是否系好,以免摔傷。
教師利用游戲、故事等形式,對幼兒進行安全知識及經驗的傳遞,在日常生活中,根據(jù)突發(fā)事件對幼兒進行安全教育,提高幼兒的安全意識。
1、對于幼兒帶到幼兒園的藥物要妥善保管,不要、讓幼兒取到,以免誤服,藥物中毒。
2、家長必須將藥物包好,寫上孩子名稱、藥物名稱、服用時間,教師要核對姓名后給幼兒服用,以免造成藥物中毒。
1、建立接送卡制度,做到一卡一幼兒,家長如果忘帶卡時,要對幼兒進行詢問其關系并做好記錄,方可放人,以免冒領。
2、由于家長接孩子時,人多,教師要把好門口關,從一個門接,防止其他幼兒隨別的幼兒及家長走出,造成兒童走失。
總之,教師要對幼兒安全負責,一切為了孩子,把好安全關。
幼兒園大班班級管理工作重點篇六
寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設,對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個班級行為常規(guī)的形成,需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成,因此,班級管理者首先要處理好人際關系,盡量做好家長工作和保教協(xié)調工作。
古語云:“親其師,信其道?!敝挥袪I造寬松、溫馨的家庭式氛圍,才能讓幼兒有一個愉快學習的環(huán)境。尤其小班幼兒,這點對他們十分重要。我們知道,小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關鍵時期,這個時期的孩子情感依戀強烈,這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境,以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活,養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。我班在孩子入學不久,就召開了班級管理會議,就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“如何養(yǎng)成良好常規(guī)”進行了共同商討,達成一致意見,統(tǒng)一行動。每天主動熱情地接待他們,和孩子拉近距離,親切呼喚孩子的乳名,和孩子交朋友,以自己的童心去跟孩子溝通與交流。孩子們很快從對家人的依戀轉移到和老師的親近上。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用,是班級管理的前提。孩子適應了班集體的生活,融入到了班集體這個大家庭,在大家的協(xié)調統(tǒng)一的默契配合下,逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。
在中大班時期,我們除了繼續(xù)創(chuàng)設和諧溫馨的家庭式氛圍而外,還注重了幼兒主人翁意識的`培養(yǎng)。如:在環(huán)境的創(chuàng)設方面,區(qū)角如何擺放,墻面如何布置,都充分尊重幼兒,讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員,積極參與,共同商量、共同創(chuàng)設。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性,使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感,也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。
班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統(tǒng)意義上的班級管理者(主班教師)是管理整個班集體的權威,所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規(guī)則都是班級管理者一個人制訂,配班老師和阿姨包括孩子和家長都聽從安排,被動地配合開展活動。目前,隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施,新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)橛變簩W習的支持者,要求人人都是管理者。因此,班級活動的設計和組織安排,班級管理者要大膽放權,由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長、配班老師和阿姨都走到班級管理的前臺來,這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。
每期我園都要分班召開家長會,以往都是由主班教師一人包辦,唱獨角戲。本期,我進行了改革嘗試,讓家長先討論家長會應該怎樣開,希望了解什么內容,對家長的意見進行收集整理,然后根據(jù)家長意見,制訂了家長會會議內容和形式。請了上屆大班家長來介紹孩子入學前的準備,以及如何做好家園配合,還請了我班在教育孩子方面有經驗的家長介紹育兒經驗,家長會開得十分成功,反響很好。家長都說:這樣的家長會我們特別樂意參加。通過這次家長會,我嘗到了班級管理中角色轉換的甜頭。在以后的班級常規(guī)中,我也采用了同樣的方法,讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則,孩子們表現(xiàn)積極,而且遵守常規(guī)特別好。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“家庭是重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從此可以看到,幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是,我們在日常的管理過程中,嘗試利用家長資源進行班級管理。
家庭是社會的細胞,幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位,許多家長已經認識到了家庭教育的重要性,也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中,有些活動我們或征求家長的意見,或讓家長參與指導。根據(jù)以上情況,我們確定了在班級管理中家園結合的目的:指導家長配合開展班級管理的工作,幫助家長轉變教育觀念、行為,提高家庭教育能力;向家長宣傳幼兒教育的目標、要求,以便家園合作,形成合力,促進幼兒身心健康發(fā)展。
2、家園合作形式的多樣性有利于班級管理的開展。
在實際工作中,我們了解到:許多家長都認為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事;另外,現(xiàn)在都是獨生子女,孩子在家都是嬌生慣養(yǎng),因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級管理的順利進行,取得最佳的效果,在每學期初召開了家長會,在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等,讓家長了解到,只有家長切實地參與,才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展,才能使我們的班級管理得更好。為了使家長進一步明確配合的內容,保證工作的順利開展,我們還設計了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。在“家長園地”中我們根據(jù)班級情況和所要開展的活動情況,在欄內提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn),許多家長對此很關注,使得這個欄目充分發(fā)揮了其作用。家園間要建立經常性的雙向溝通,家園雙方要隨時互通信息、交流看法,這樣我們才能全面了解孩子的發(fā)展情況,從而在教育上達到共識,提高班級管理質量。
幼兒園大班班級管理工作重點篇七
一、教師與教師要密切地配合。
幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行,它體現(xiàn)在幼兒的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此在班級常規(guī)管理過程中,我們班兩位老師總是目標一致,相互配合,統(tǒng)一要求;對孩子的要求堅持一貫,不朝令夕改。
1、對幼兒做到要求統(tǒng)一。
在一個班集體中,兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同,工作作風、工作方法也不盡相同,但不管怎樣在引導孩子明辨是非,培養(yǎng)良好的行為習慣等方面,達成共識,做到要求統(tǒng)一。就這樣在統(tǒng)一要求,嚴格管理中,孩子們逐漸明白了該怎樣做,不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動。如上幼兒園自己進入活動室;自覺向老師問好,和家長再見;喝奶、吃飯、入廁時都能有序進行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下的衣服自己動手疊好放到指定的位置等等。
2、讓幼兒明確活動要求。
不管是開展什么活動,在活動之前,我們兩位老師總是會把活動要求提在前,讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動,這樣,不僅幼兒能掌握正確的活動方法,而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī),比如:在情景數(shù)學教學活動時,教師在講解之后,就請幼兒在座位上做好,等教師提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時,教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求,在活動前,再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
二、班級的日常教育教學工作方面。
沒有規(guī)矩,不成方圓如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙,一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時,教師應和幼兒共同討論:哪些行為是班級所接受和贊賞的,哪些行為是班級所不允許的、應該被禁止的,教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會,另外,老師對孩子的要求要說到做到,這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了,才能樹立自己的威信,讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我們就要求幼兒聽課時不講話,不做小動作眼睛要看老師,當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課,等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動作了,再繼續(xù)上課,這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他,沒辦法了只好認真聽課了。
1、對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓,抓日常。
俗話說得好千里之行,始于足下,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展教育教學工作。
3、常規(guī)教育要抓重點、反復地抓。
幼兒的年齡比較的小,自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識,教師首先要幼兒知道為什么要這樣做,應該怎樣做,進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強,他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的。還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,要將常規(guī)教育曉之以理,要講究培養(yǎng)的形式,要不怕反復的練習,并不斷的改變形式,以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
4、利用榜樣促進常規(guī)。
每個班的孩子都有不同的特點,只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時,總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好,用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好,利用這位幼兒閃光點,我們馬上表揚了這位幼兒,并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾,鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的,也特別的會受到鼓舞,所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
5、做個勤老師也能促常規(guī)。
大班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差,不能較好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此,教師就要勤字當頭了,善于觀察幼兒的舉動,當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時,可以反復地練習、講解,直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
三、家園同步教育的關鍵。
家長是幼兒園教師重要的合作伙伴,因此我們把家長工作也同樣放在工作重點中來抓。幼兒大多數(shù)的時間還是在家中,培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣單靠教師在幼兒園的引導,取得的效果一定不會很明顯,只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導,才能達到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺、通過家長來園接送孩子時簡短的談話,能讓家長們及時了解幼兒在園情況。讓家長了解到,只有家長切實的參與,才能使我們的班級管理的更好。
總之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要一部分,它是利用規(guī)則促進幼兒良好發(fā)展的一種教育,規(guī)則只是一種手段,并不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應該是不斷發(fā)展的。我們廣大的教育工作者只有充分發(fā)揮自己的聰明才智,才能提高教育效益,才能把幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育做得更好。
幼兒園大班班級管理工作重點篇八
古典文學常見論文一詞,謂交談辭章或交流思想。當代,論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。下面是淺談幼兒園班級常規(guī)管理,請參考!
1、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題。
在實踐中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在常規(guī)教育時存在著以下問題,主要表現(xiàn)為三種類型的常規(guī)教育。
一是自由型常規(guī)教育。教師強調讓幼兒自由地發(fā)展,認為常規(guī)教育是對幼兒主體性的限制。所以,教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來,注重體現(xiàn)幼兒的主體性,讓幼兒自由活動,卻忽視了對幼兒行為習慣的要求,結果滋長了幼兒自由散漫的習性。
二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中,教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對幼兒行為進行控制的過程,以督促、提醒和提要求為主,對違反常規(guī)的幼兒進行懲罰,其結果不利于幼兒的個性發(fā)展,使幼兒成為了“木頭人”,甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師,不喜歡幼兒園。
三是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中,教師通常采用說教的方式對幼兒的行為進行規(guī)范和指導,并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多,如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等,卻沒有引導幼兒去理解行為被禁止的真正原因,忽視了幼兒通過體驗習得常規(guī)的特點。
常規(guī),顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中,老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則,以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
2.2班級基本的常規(guī)有哪些。
和諧。
學習常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識學習任務的要求,包括上課認真聽老師講話,回答問題先舉手等。
2.3.1幼兒教育的需要。
在幼兒教育中,“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標,讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一,幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形,因為它不象一次教學活動那么凸顯成效,其實它無處不在,是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎和前提。因此,常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.3.2幼兒發(fā)展的需要。
俗話說:“三歲看到老?!闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育,也在為幼兒形成良好的個性品質,使之為今后的一生打好基礎。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3.1對班級幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個幼兒都能熟悉,了解幼兒的個性和習慣,并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
3.2常規(guī)教育要抓日常。
俗話說得好“千里之行,始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起,即從細小處開始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內容,有內容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
“沒有規(guī)矩,不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生,沒有常規(guī),沒有教育,沒有引導,任其發(fā)展,那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因,是因為沒有制定有序的班級常規(guī),幼兒往往不知道該做什么,應該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī),有利于促進幼兒形成一定的秩序感,有利于各項活動的順利開展。
4.1用音樂讓幼兒規(guī)范活動。
音樂可以陶冶人的情操;音樂可以美化人的心靈;音樂可以讓吵鬧變得安靜。
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動,可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧,可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結束時,用一段優(yōu)美的音樂,讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理玩具等等,等音樂換到歡快時,幼兒的玩具就要整理結束,跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū),讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?;顒咏Y束后,播放一些柔和的搖籃區(qū),讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的,但是我們要注意,所使用的音樂不要經常更換,讓幼兒習慣成自然。
4.2利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題,我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大,每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜,自編一個相關的小故事,當然在故事中還少不了進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐,而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣,大大提高了我班的進餐質量。
4.3重視家長工作,使良好的常規(guī)在家庭中能得以強化。
有一句話,從我接觸幼兒教育以來,是一直記著的:“學校家庭,5加2”.它的意思是說,在幼兒園里的5天,不管孩子有多大的進步,在家的兩天要是松懈,效果將會大大減弱,甚至適得其反,可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個學習園地,家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習慣,但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作,讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外,還發(fā)放一些先進的家教資料,幫助家長掌握一些科學的家教方法,使幼兒良好的行為習慣在家中得到強化。
5、自主參與常規(guī)管理互動化。
5.1體驗生活情境。
幼兒對遵守常規(guī)的被動,重要一點也是因為他們對常規(guī)重要性的認識不夠。因此,我注意抓住日?;顒又械那榫常幸庾層變和ㄟ^親身體驗,來萌發(fā)遵紀的意愿。通過情境討論,大家知道了破壞環(huán)境的危害,一種保護環(huán)境,不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時無聲勝有聲中得到了完成。
5.2宣傳同伴亮點。
在幼兒的日常生活中,相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚卻鳳毛麟角。究其原因,應該是缺少發(fā)現(xiàn),正如著名大師羅丹所說:“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習慣加以隱身、弱化,使良好的行為習慣得到現(xiàn)形、強化,我設立了“大拇指”宣講臺,定期請孩子上臺宣講、表揚身邊同伴的閃光點。宣講完后,由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個“大拇指”貼花,同時,也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的幼兒獎勵一個“千里眼”圖標,通過這個宣講、貼花活動,有效放大了幼兒的閃光點,增強了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動性。
6.1緊密合作。
班級常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關系到班級常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補位是常規(guī)建立成功的關鍵。對班級幼兒的教育上老師們要保持一致性,特別是幼兒的常規(guī)制定,應共同討論,制定出適合本班的班級常規(guī),并且要求大家共同去執(zhí)行,千萬不能一個緊一個松,以免使孩子形成兩面性,從而不能將常規(guī)形成一種習慣。
6.2保持一貫性。
只有做到規(guī)則的一貫性,幼兒才便于照章行事,規(guī)則才便于成為行為的準則。這就要求我們的班級老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性,一旦制定出規(guī)則,我們每個老師都必須按照同樣的標準去引導幼兒。像我們班,根據(jù)活動室面積大小、劃分為三個區(qū)域,這樣既可以提醒幼兒該在什么地方進行這些活動,又能暗示幼兒要排隊進行這些工作。在一日活動中,每一位老師對幼兒的要求應是一致的??傊?,班級常規(guī)管理工作是一門學問,它是一項十分細致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級常規(guī)管理是否到位,直接體現(xiàn)著班級整體的面貌,也關系到各項活動的開展以及開展的質量。所以,做好班級常規(guī)管理需要老師既用心,又用腦,隨時發(fā)現(xiàn)問題,不斷改進方法。將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中,教師與教師密切地配合,這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。
我們不能把常規(guī)當成一種強加在兒童身上的外部要求,總是刻意地去提醒、督促兒童遵守,而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識的覺醒,把常規(guī)意識看成是兒童主體品質之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質,把它當成是兒童內在的并在兒童積極的自我活動中體現(xiàn)出來的東西,我們才能找到正確的教育方向,才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識。
幼兒園大班班級管理工作重點篇九
一日常規(guī)的建立對幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中,難免有些不適應,他們不能像在家里那樣隨心所欲,想干什么就干什么,而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始,我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng),由淺入深,循序漸進,逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。我們每一個幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學習,我靜下心來仔細回顧其中的每一個環(huán)節(jié)(從幼兒進園及晨間活動到游戲活動)及環(huán)節(jié)中的每一個細節(jié)時,我收獲良多。
幼兒園的一日活動主要包括:生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。其中生活活動主要包括:入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細節(jié)和工作,這些活動雖然微不足道,也不被大家所重視,但卻蘊含著豐富的教育契機和教育價值,是促進幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié),可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好幼兒生活常規(guī)管理活動,讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點前及餐前便后的洗手,洗手時應該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣,午睡前自己整理衣物和鞋襪,午睡后整理被褥等,不僅可以鍛煉幼兒的自理能力,還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習慣。
愛說愛問是幼兒的天性,對幼兒提出的各類問題,老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣,花一點時間同他們進行討論,并認真做出解答,以后他們就會大膽地表達想法。在教育過程中,不能過多地限制幼兒說話,老師要圍繞教育內容積極引導,選擇有吸引力的話題。引導得當了,孩子們就不會說題外話,而是圍繞教育內容向老師左問右問。這樣不但不會影響教學,而且能使教育內容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動《我會串珠》中,讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分,站在不同角度想問題,老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分,讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索,幼兒增加了對故事的認識,能夠比較清晰地表達出故事的內容,并積極考慮如何表達自己的意思。
孩子是一個有別于大人的獨立個體,他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識,還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯事或自己能處理事情時,盡量讓他們自己處理或參與,使他們成為主角。一天學習活動中主要的形式是操作和游戲,這樣對操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動中隨時教育幼兒活動所需物品,從哪里拿,還要歸放到哪里去;離開座位時應隨時將椅子放好;使用剪刀時注意安全;別的小朋友需要幫助時,及時給予幫助等等。從一點一滴的小事來滲透對幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動常規(guī)的學習,讓我更進一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求,也體會到了一日活動常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會加強一日活動的整合,更加重視孩子們的養(yǎng)成教育,日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育,生活將自始至終地伴隨一個人的成長,貫穿于一個人的終生教育之中。作為一名幼兒教師,一定要處處做個有心人,要學會根據(jù)孩子的特點,在一日活動中合理地開展有趣的教育教學活動和游戲活動,為幼兒創(chuàng)設做力所能及的事的條件與環(huán)境,從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣。
幼兒園大班班級管理工作重點篇十
學前思想準備:通過參觀小學、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,小學與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決"向往上小學、又不知道怎樣做的問題"。
身體方面的準備:通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入小學;為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找民警,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
獨立生活能力的準備:通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。培養(yǎng)幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
學習方面的準備:
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,游戲、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
知識經驗的積累:
前閱讀、前書寫的滲透。
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字、活動室環(huán)境布置圖文結合、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透、同時,讓幼兒熟悉漢語拼音,知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎;堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
數(shù)學方面的滲透。
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?;顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力。
2.環(huán)境創(chuàng)設。
本學期,我們預設《快快樂樂過完年》《我自己》《我們的超市》、《春夏和秋冬》、三個主題。重點實施特色主題:幼小銜接專題月(作為重點)。在活動過程中,我們將根據(jù)幼兒的興趣在墻面進行布置。力求讓環(huán)境符合主題內容,呈現(xiàn)幼兒活動的軌跡及幼兒發(fā)展的狀況,通過親子制作活動讓家長幼兒都參與到環(huán)境創(chuàng)設中來,讓幼兒成為環(huán)境的主人,讓環(huán)境與幼兒對話,讓環(huán)境具有知識性、互動性、美觀性。
本學期我們繼續(xù)將教室南墻的布置成評比墻并改革評選規(guī)則和方法:十顆小星換大星,十顆大星換小老師活動,并通過綠領巾的評定、選取工作,弘揚人人展示自我,個個取長補短的班風。
3.游戲活動。
大力開展自主性游戲包括智力游戲、體育游戲、音樂游戲、語言游戲、數(shù)學游戲、角色游戲、表演游戲……讓幼兒擁有自主選擇游戲的'權利和可能,最大限度地挖掘他們的發(fā)展?jié)撃?,為幼兒自主性的發(fā)揮創(chuàng)造條件和機會,從而促進幼兒主動學習的能力。
4.安全管理。
安全衛(wèi)生工作是我班的一項重要工作,我們有決心做好它。我們三位老師將全力配合,分工不分家,認真完成衛(wèi)生工作,根據(jù)衛(wèi)生工作常規(guī),認真做好每日的衛(wèi)生消毒及清掃工作,并堅持做到隨臟隨搞,為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環(huán)境。
加強對幼兒的安全教育,增強幼兒的自我保護意識,盡量避免事故的發(fā)生。在生活習慣上培養(yǎng)幼兒良好進餐習慣、用眼習慣、午睡習慣、個人衛(wèi)生習慣等。并根據(jù)大班的特點,培養(yǎng)幼兒自理能力,學會收拾、整理、保管自己的物品;學會在戶外活動歸來時,自己增減衣服;在完成這些工作之外,同時配合保健醫(yī)生做好體檢及預防各種傳染病工作。
5.班級特色。
為了打造幼兒的語言表達能力,本學期我們將利用早晨談話時間、餐前活動時間、晚離園時間組織一些活動加強幼兒語言的學習,如:新聞播報、成語接龍等。中國成語有精練明快、言簡意賅、畫龍點睛的特點。在大班引入成語教學,可以幫助幼兒對詞語的敏感性,豐富詞匯,在說話時能用最簡潔的詞語敘述,加強幼兒的口語表達能力。
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