最新高中信息技術(shù)說課稿一等獎(優(yōu)秀14篇)

專注是指將全部注意力和精力集中在某個任務(wù)或目標上。"寫一篇完美的總結(jié)需要我們有整體把握能力，將過去的經(jīng)驗進行全面梳理。"以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇一

一.說教材：

《跳動的小球》是重大版小學第四冊六年級第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學生在前面初步認識和掌握了簡單的flash動畫制作的基礎(chǔ)上學習的，通過本課教學，讓學生學會在flash5中建立引導線圖層，能熟練繪制引導線，掌握制作有引導線動畫的技巧，學會在幀面板中設(shè)置動畫加速運動或減速運動。根據(jù)新課程標準的要求和教材所處的地位，確定本課的教學目標如下：

知識與技能：

1、通過引導線來實現(xiàn)小球有意識的跳動，培養(yǎng)學生的flash動畫制作意識。

2、能選擇一定的工具進行動畫設(shè)計是flah動畫設(shè)計制作的必要性。

3、進一步認識和進行簡單的flash動畫制作，并完成相應(yīng)的動畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的想法，進行自己獨特的小球跳動路線的設(shè)計。

過程與方法：

通過豐富的實例，讓學生體驗小球跳動的全過程，從中提高學生對flash動畫的制作水平。

情感態(tài)度與價值觀：

在動畫制作活動中，逐步養(yǎng)成會獨立思考，并善于與同伴交流想法的學習習慣。

教學重、難點：

建立引導線圖層，設(shè)制引導線動畫。

二、說教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學內(nèi)容制作成小動畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實例中的內(nèi)容，充分運用引導法，提出相關(guān)的數(shù)學問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)“跳動小球”的有關(guān)信息時，補充了不同跳動路線的小球動畫和不成功的跳動小球的動畫等情況。積極倡導探究性學習、自主學習和合作學習的學習方式，貫徹“自學討論式”教學法，讓學生通過小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導線進行小球跳動制作，合作完成“跳動的小球”flash動畫。在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。注意信息的反饋、交流，同時注重學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和評價的落實。發(fā)揮數(shù)學教學的育人功能。

三、說學法：

《跳動的小球》這部分內(nèi)容，包括一個圖層制作、一個引導層制作和1個課堂發(fā)散活動。課堂上學生根據(jù)教師教授的制作方法進行獨自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對來說比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學生可以通過自主探究與討論交流、合作學習結(jié)合起來，充分發(fā)揮集體的力量，營造出互動教學的氛圍。

四、說教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動畫效果圖，根據(jù)學生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識來跳動嗎?適時地把學生的無意注意引向有意注意，可以激發(fā)學生的探索欲望。然后出示有引導線的動畫效果圖。讓學生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運動”這些問題學生可以對答如流，這時教師再問通過以前所學習的flash知識可以進行這個動畫制作嗎?學生可能就無法回答了，從而使學生產(chǎn)生了對引導線制作的心理需要。

這時就順勢揭示課題，明確目標。

讓學生觀察flash5.0窗口上共有幾個圖層。教師強調(diào)一共有兩個圖層，其中一個是“引導線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點掌握內(nèi)容--“引導線圖層的建立”。(依據(jù)“自學討論式”課堂教學研究的要求，給學生學習目標，明確本課習的目的。)。

二、新課教學。

1.通過四個步驟的教學演示，讓學生運用以前所學知識和本課的新功能組合鍵“ctrlg”的學習來制作圖層1--小球動畫。

2.再通過后面五個步驟的教學演示，讓學生小組合作完成本課重難點內(nèi)容--引導層的制作。

3.最后教師教授通過三個步驟來對小球的跳動做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學內(nèi)容。

4.本課的擴展學習內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導線出現(xiàn)在動畫里，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇進行這部分的學習創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學過程中沒能及時通過多媒體系統(tǒng)對優(yōu)秀作品進行展示;也缺少及時的'對制作較好的同學進行表揚和鼓勵;教學過程中對后進生的及時輔導不夠，從而使得有一部分學生的作品未能成功制作。

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高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇二

“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。

1、 知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

1、信息特征的認識。

信息的含義。

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

同學們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇三

各位評委老師好，今天我說課的題目是個人數(shù)字化信息資源管理。個人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學習了個人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實現(xiàn)個人資源管理。

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學習、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計算機資源。

本堂課的重點是讓學生學習如何使用使用資源管理器管理本地計算機資源。

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結(jié)合。

1、個人數(shù)字化信息資源。

提問：個人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp。

3、mp。

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計算機是管理活動的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計算機資源。

（1）資源管理器介紹。

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計算機的管家。它采用目錄樹實現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計算機硬件、軟件、文件、文件。

（2）在資源管理器中對文件和文件夾的新建、重命名、移動、復(fù)制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動、復(fù)制、刪除。

提問：右擊某一文件夾，點擊刪除選項，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時刪除或者復(fù)制多個文件，怎樣操作會方便一點呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個連續(xù)文件。

b、不同方法實現(xiàn)文件和文件夾移動、復(fù)制（右鍵選擇移動，或者直接拖拽）。練習：建立一個文件夾a，a下面有兩個子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計算機安裝的應(yīng)用程序。

課堂講解：直接刪除安裝目錄會在windows中殘留一些文件，如程序的注冊表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對不再需要的程序進行卸載。

b、使用第三方軟件進行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計算機都是四個盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習/p。

使用資源管理器對自己的個人計算機的文件進行分類管理。

4、課堂總結(jié)。

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對文件和文件進行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學們課后要勤加練習，掌握基本的管理，日后的生活和學習中會經(jīng)常使用到。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術(shù)課程的《圖文混排》，在進行教學設(shè)計時遵循教學規(guī)律、滲透課改精神、實現(xiàn)有效教學、突出學科特色并結(jié)合我們學校所倡導的“三步一環(huán)”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設(shè)計四個方面對本課進行說明。

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第四章第2節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學習，學生對word文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計功能，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節(jié)內(nèi)容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學目標。

根據(jù)教材內(nèi)容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設(shè)置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設(shè)計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學習信息技術(shù)的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。

3、教學重點和難點。

根據(jù)目標，我認為圖形對象的插入與設(shè)置是關(guān)鍵，所以設(shè)為本節(jié)課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設(shè)計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點。

教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結(jié)合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務(wù)，運用任務(wù)驅(qū)動教學法。

學法上：建構(gòu)主義理論強調(diào)學生自我學習，新課程提倡培養(yǎng)學生實踐能力，而信息技術(shù)學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

為實現(xiàn)教學目標，突破重、難點，我設(shè)計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入（大約5分鐘）。

結(jié)合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關(guān)圖片。文字能夠描述事務(wù)，圖片能形象的反映事務(wù)，如果能將圖片與文字有機結(jié)合，并對某些文字或圖片進行特定設(shè)置，將使文章內(nèi)容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用word來制作美觀實用的電子作品，使學生積極主動的接受任務(wù)，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）。

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯誤，然后啟發(fā)學生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。

（三）任務(wù)驅(qū)動，自主探究，合作學習（約20分鐘）。

給學生提供課前準備的素材，明確本次任務(wù)主題“弘揚民族文化”小報設(shè)計，讓學生根據(jù)任務(wù)要求，通過組內(nèi)合作探究、相互協(xié)助的方式來學習圖文混排的各種設(shè)置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當引領(lǐng)者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）。

讓學生對作品進行組內(nèi)互評并填寫學生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學生的長處，又激發(fā)了學生興趣，提高了學生的美感，體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性。

我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結(jié)、知識拓展（大約5分鐘）。

先讓學生總結(jié)本節(jié)課學習的感受和收獲，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)，并對學案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學生課后搜集素材設(shè)計版面完成制作關(guān)于甲流知識的小報。

借用ppt課件進行本課內(nèi)容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。

以上是我本次說課的內(nèi)容，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結(jié)”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構(gòu)成一個完整的教學環(huán)節(jié)，給學生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學情緒，使課堂充滿活力。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇五

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學目標分析”、“教學內(nèi)容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設(shè)計。教學目標分析：

1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機。

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網(wǎng)絡(luò)，從不同行。

業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)與。

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有一個情感的體驗，從而提高學生學習信息技術(shù)的熱情和興趣，讓學生體驗探究的過程，學會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、嚴謹?shù)目茖W觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。

教學內(nèi)容分析：

1、教學重點：通過計算機網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能進而學習計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：

為了讓學生更好的學習計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。教學流程：

1、情景設(shè)計。

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。

（1）網(wǎng)上資源的共享。

通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。

（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境。

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行。

（4）更方便、更強有力的通信手段。

通過觀看qq聊天的截圖和信封圖片，讓學生進行對比，通過學生的對比回答可以得出計算機網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

啟發(fā)同學們結(jié)合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

老師從同學們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。

課堂總結(jié)：

1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。

（1）網(wǎng)上資源的共享。

（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)。

（4）更方便、更強有力的通信手段。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。

課后學習：

課后同學們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習題，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇六

《網(wǎng)頁制作—站點的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。

1課時。

1、硬件環(huán)境：微機室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、軟件環(huán)境：電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的ftp共享平臺、bbs專欄等。

1、教材所處的地位與作用。

“站點的規(guī)劃與建立”是華中師范大學出版社出版的全日制普通高級中學教科書《信息技術(shù)》第四冊第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊，分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個章節(jié)，逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學習內(nèi)容，從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊中的“網(wǎng)頁制作”是將學生從“使用者”引導到“制作者”的一個轉(zhuǎn)折點，而“站點的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂，它既為學生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗，也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點，起到了承上啟下的橋梁作用。

2、教學目標。

基于以學生的發(fā)展為核心的理念，根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的.教學目標確定為：

（1）知識目標：

使學生了解并理解站點的概念，掌握使用frontpage20xx創(chuàng)建并保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式，了解高中物理知識基本分類。

（2）能力目標：

由站點的規(guī)劃方式，培養(yǎng)學生懂得協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力，對已學物理知識進行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評價，培養(yǎng)學生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。

（3）情感目標：

通過學生之間的討論和交流，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生學習積極性，通過問題的提出、思考、解決的過程，培養(yǎng)學生自信、自立、自強的優(yōu)良品質(zhì)。

3、教學重、難點。

（1）教學重點：站點的規(guī)劃、建立與保存。

（2）教學難點：站點的規(guī)劃。

在我國，高中階段教育目標強調(diào)：高中學生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行學習，解決問題”；同時，高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作。”因此，以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計這堂課，利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學環(huán)境，使該環(huán)境能支持實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，將有利于這節(jié)課的教學活動的開展。

在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠程協(xié)商的學習環(huán)境，以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動，將學生分成若干小組，小組成員共同完成一個站點的制作，使學生在獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲，大大提高了其協(xié)作意識、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時，不同小組又圍繞同一主題進行分工協(xié)作學習，建立小組站點，這樣在小組成員之間及小組之間，形成良好的協(xié)作、交流、競爭氛圍。

首先將學生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯誤理解引導入正確的站點概念，再以“制作高中物理站”為切入點，將信息技術(shù)與高中物理學科整合，創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動融合。將學生分組，簡要講解站點規(guī)劃，演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計后，要求學生以小組為單位制作“高中物理站”，學生們首先進行網(wǎng)站規(guī)劃，然后進行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計操作，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，在此過程中教師適當引導。完成任務(wù)后，各小組將成果打包上傳至ftp，實現(xiàn)小組間互相瀏覽，并通過教師在學校網(wǎng)站bbs里開辟的專供整合課程學習討論的專欄，實現(xiàn)相互交流、評價，教師適時加入評價；同時，各小組可以根據(jù)評價對自己的站點進行修改。最后教師進行課堂小結(jié)，回顧站點的概念，創(chuàng)建及保存站點、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計網(wǎng)頁版式的操作，并引導學生通過因特網(wǎng)獲取信息進一步補充物理知識、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇七

《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學技術(shù)出版和江西科學技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎(chǔ)上，進一步學習邊框、底紋的設(shè)置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現(xiàn)的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。

2、學生狀況分析。

從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調(diào)的白底黑字進行恰當?shù)?、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內(nèi)驅(qū)力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內(nèi)容的興趣。

鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為。

1、認知目標：學會為文本設(shè)置邊框和底紋。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設(shè)計能力。

3、情感與價值觀目標：激發(fā)學生應(yīng)用信息技術(shù)為學習和生活服務(wù)的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

1、教學重點：設(shè)置邊框和底紋。

2、教學難點：設(shè)置邊框和底紋。

所謂“教無定法，貴在得法”，根據(jù)本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動”等教學方法。

教師活動圖：設(shè)計任務(wù)——啟發(fā)討論——講解輔導——歸納問題。

學法：為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：

一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；

二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；

四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

以下是學生活動圖：

仔細觀察——思考討論——探索質(zhì)疑——總結(jié)心得——自主創(chuàng)造——評價定位。

學生在完成每一個任務(wù)的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結(jié)果進行探究驗證，找到答案之后，總結(jié)心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。

示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”）。

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。）。

導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術(shù)”。（板書）。

（二）合作交流；探求方法。

[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]。

在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。

學生自主探究。

打開“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。

提示學生有幾種求助方式：

（1）書是我們的好老師，向書本求助。

（2）向同學求助。

（3）向老師求助。

（提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。）。

請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。

通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

（2）選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

學生提出問題：為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色？

師重點講解：

（1）設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。

（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應(yīng)著不同的選項。

（3）可以通過對話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。

學生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。

展示學生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品，讓學生評價，通過對比，了解設(shè)置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設(shè)置。（培養(yǎng)了學生的審美情趣。）。

[任務(wù)二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設(shè)置邊框]。

“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

學生自主探索。

（三）實踐運用；提高發(fā)展。

拓展練習：修飾學校的《機房管理制度》。

在這節(jié)課的設(shè)計中，我主要用到以下幾個教學思想：

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

2、探究性學習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

3、整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現(xiàn)，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。

4、開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學習的熱愛。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇八

高中信息技術(shù)教學從最初將計算機當作學習的對象，已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學活動不單是讓學生掌握一些計算機的基本操作，還應(yīng)是努力讓學生通過我們的教學活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養(yǎng)，促進其整體素質(zhì)的提高，促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

依據(jù)中小學信息技術(shù)課程指導綱要的要求，我把培養(yǎng)學生進行自主學習，自主探討的能力，以及在實際生活中的應(yīng)用能力，作為計算機教學的根本目標，從教學內(nèi)容的設(shè)計和知識點的方面出發(fā)，確定了本節(jié)課的教學目標。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與互相協(xié)作精神。

通過本課內(nèi)容的學習，激發(fā)學生對電腦的學習與應(yīng)用的濃厚興趣，在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生相互幫助，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節(jié)課教學內(nèi)容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在excel中是比較重要的一節(jié)。本節(jié)課的教學重點是單元格選定的方法。難點是選定局部連續(xù)總體不連續(xù)的單元格的方法。

1、為了使學生變被動學習為主動愉快學習，我繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”法，通過“任務(wù)驅(qū)動”的長期使用逐漸培養(yǎng)學生自學能力，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的綜合習慣與能力。

2、以“小組協(xié)作”的方法，通過“小組協(xié)作”來培養(yǎng)學生的各方面的“人際”關(guān)系能力。

學生在教師的指導下帶著任務(wù)，通過小組協(xié)作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中，不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個班級水平差異，分4個小組，在每組中設(shè)立一位電腦較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神。

（一）組織教學、復(fù)習提問。

（二）新授課內(nèi)容。

〔設(shè)計思想〕。

（1）通過布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學生學習興趣。

（2）這樣能更好地調(diào)動學生學習的積極性。

（1）自學單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法。

〔學生活動〕根據(jù)布置的任務(wù)進行小組內(nèi)的自主學習。

〔教師活動〕1、巡視了解學生自學的情況，接受組長提交的疑難問題并輔導個別學生。2、觀察研究統(tǒng)計小組協(xié)作有效的和無效的各組各種因素。

〔設(shè)計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節(jié)課的教學核心，也是我整個“任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作”的主要教學方法之一，通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到相應(yīng)的教育活動目的。讓學生自學問題還能體現(xiàn)學生的學習個性，避免個性的壓抑。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間。

值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區(qū)域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問題和他們解決問題的方法；其他小組進行補充。

〔學生活動〕值日組講評，其他小組進行補充。

〔教師活動〕根據(jù)學生自學的具體情況進行簡單的講評，在知識方面和小組自學活動方面。

〔學生活動〕打開課件，根據(jù)要求做練習。

〔教師活動〕根據(jù)學生練習的實際情況進行知識講評和學習行為表現(xiàn)講評。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇九

活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經(jīng)驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會。

第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內(nèi)容時，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學生與小i聊天這個度，值得我們思考。

第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設(shè)計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。

第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學設(shè)計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設(shè)計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的學生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。

總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設(shè)計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學活動中。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。

在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十一

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術(shù)實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內(nèi)容，一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能，另一方面是計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學目標分析”、“教學內(nèi)容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設(shè)計。

1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的功能及計算機。

網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網(wǎng)絡(luò)，從不同行。

業(yè)來理解計算機網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計算機網(wǎng)絡(luò)與。

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有一個情感的體驗，

體驗探究的過程，學會用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識解決。

身邊有關(guān)的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、

嚴謹?shù)目茖W觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。

1、教學重點：通過計算機網(wǎng)絡(luò)基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計。

算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能進而學習計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)。

系。

2、教學難點：掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，以及計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質(zhì)疑。

教學流程：

1、情景設(shè)計。

通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數(shù)量。

的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。

（1）網(wǎng)上資源的共享。

通過讓同學們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結(jié)得出計算機網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質(zhì)的功能。

（2）經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境。

可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份，保證當某個設(shè)備出故障時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運行。

（4）更方便、更強有力的通信手段。

比回答可以得出計算機網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實現(xiàn)通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

通過計算機網(wǎng)絡(luò)的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網(wǎng)絡(luò)的強大的。

功能，同時也解釋了“計算機網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。

2.2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。

啟發(fā)同學們結(jié)合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

老師從同學們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動化、生產(chǎn)自動化、

廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)信息化的必要條件，沒有計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，談?wù)搶崿F(xiàn)信息化實際是空談，沒有任何意義。

1、計算機網(wǎng)絡(luò)的基本功能。

（1）網(wǎng)上資源的共享。

（2）更經(jīng)濟的構(gòu)成計算環(huán)境。

(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)。

（4）更方便、更強有力的通信手段。

2、計算機網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系。

課后同學們應(yīng)該對老師講解的內(nèi)容加強思考，對計算機網(wǎng)絡(luò)方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例，加深對老師所講內(nèi)容的理解，深入理解計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用，并且適當?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習題，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質(zhì)量的重要方法。為了實現(xiàn)教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結(jié)歸納，最終達到好的效果，同時，把素質(zhì)教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結(jié)合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十二

大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學法分析，三教學過程分析。

《編輯聲音》是《小學信息技術(shù)》上冊第27課，是學習和使用錄音機軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學生初步掌握使用錄音機軟件的基礎(chǔ)上進行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學內(nèi)容既能提高學生的軟件操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學對象是小學三年級學生，這個年齡階段的學生好奇心強，思維活躍，對信息技術(shù)學科的學習興趣比較濃厚，但由于學生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學過程中我特別注意了活動設(shè)計的興趣性，活動要求的層次性。

在新課程理念的指導下，根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，我指定了如下的教學目標，1、知識與技能。

學習使用“錄音機”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法。

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學習，學會使用不同的方法對聲音文件進行編輯。

3、情感態(tài)度與價值觀。

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學習興趣，并能對同學們的作品做出合理的評價。

教學重點是對聲音的簡單編輯，難點是對聲音的混合與審美。

信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“分層教學法”這三種教學方法。

學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務(wù)通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，本課教學設(shè)計我采用“激趣導入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）、激趣導入。

先請學生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學習編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導入本課，學生也能順其自然的學習編輯聲音。這樣的設(shè)計，符合學生的年齡特點，能激發(fā)學生學習新知的濃厚興趣，引起學生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知。

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學。

首先播放"江雪"聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣。

學生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會更好！根據(jù)學生的回答，進行補充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。

要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學生先一起來聽聽?。ㄟ吢犨呌涗涬s音的時間）接著請一位學生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學生注意看窗口左側(cè)顯示的時間，來記錄雜音的位置。

接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用"刪除當前位置以前的內(nèi)容"命令。

然后讓學生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當指導。完成后選擇學生作品進行播放，讓學生進行點評，互相學習。

通過這樣的設(shè)計首先訓練學生的觀察力，接著讓師生之間，學生之間，學生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計團隊，同學之間互相評價，促進成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學重點，讓學生充分的理解錄音機的功能，對以后的自主學習很有幫助。

（三）、協(xié)作提高。

完成了任務(wù)一，提示學生接下來應(yīng)該做什么呢？

提出任務(wù)2：為"江雪"錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

這一部分，我讓學生自學教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學生點評。

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

（1）把朗誦的聲音中雜音去除。

（2）給朗誦配上背景音樂。

（3）把幾段錄音合成一段。

（學生實踐操作，師巡視指導）。

學生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學生再探討，交流，繼續(xù)操作）。

教師提示：

（可觀看資源庫中自學操作視頻）。

結(jié)論：可運用"編輯"菜單中的"插入文件"命令。

2、保存作品，提交作業(yè)。

3、教師播放作品，師生一起評價。

（設(shè)計理念：對練習進行分層設(shè)計，充分考慮到不同層次學生的能力，讓每一個學生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學新的知識，在合作學習中增加了同學之間互相幫助的機會。層層遞進的練習設(shè)計能夠，能更大的發(fā)揮學生的潛能。）。

師：我們通過學習"文件混音"，又認識和運用了"插入文件"命令，那么請同學們比較一下："編輯（e）"菜單中的"粘貼混入（x）"與"與文件混音（m）"，"粘貼插入"與"插入文件"命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么"粘貼插入"與"粘貼混入"是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）。

（1）學生嘗試兩組命令的操作。

（2）分組交流操作心得。

（設(shè)計理念：對錄音機功能學習的完善，通過探究學習，可以培養(yǎng)學生的觀察和自主學習的能力。檢驗學生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學生可以帶著問題走出課堂）。

（四）、觀摩欣賞。

在這個環(huán)節(jié)里，我請學生通過屏幕廣播功能去欣賞學生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學習他人的長處，這樣可以使學生梳理所學知識，加深記憶。

本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學生，使學生多了一些學習的興趣，多了一些表現(xiàn)的機會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設(shè)計：

編輯聲音。

前后。

當前位置。

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十三

《ip地址及其管理》選自教科版高中信息技術(shù)課標選修教材《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章因特網(wǎng)的組織與管理的第二節(jié)所要學習的內(nèi)容，它是在初中小學了解網(wǎng)絡(luò)初步應(yīng)用的基礎(chǔ)上，學習因特網(wǎng)的特點與功能后展開的因特網(wǎng)組織與管理的教學，學生通過第一節(jié)域名與域名管理的學習對于本課學習ip地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為后續(xù)接入因特網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)工作原理打下理論基礎(chǔ)和知識儲備。教材為選修課，內(nèi)容強調(diào)技術(shù)取向，特別對于高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內(nèi)外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學習。

高中二年級聾生對于信息技術(shù)的學習還是停留在任務(wù)驅(qū)動和網(wǎng)絡(luò)娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業(yè)的雙重任務(wù)，信息技術(shù)課堂在培訓聾生信息素養(yǎng)的任務(wù)的同時還戶負著高考對口單招專業(yè)考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養(yǎng)。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經(jīng)過十年義務(wù)教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的理論中學習中還需要處處以學生直觀經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)。

基于教材內(nèi)容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：

1、知識技能目標：了解ip地址的概念，掌握ip地址的格式，了解ip地址的分類。

2、過程與方法，通過從域名知識遷移學習了解ip地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與ip地址的關(guān)系。

3、情感態(tài)度，通過本課的學習，使用學生感受到ip地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節(jié)約資源、合理使用資源的意識。

本課的教學重點是ip地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與ip地址的關(guān)系。

由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術(shù)感受能力比普通高中學生差，在教學中以網(wǎng)絡(luò)身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。

教學準備：cai課件、電子教本，帶投影和多媒體網(wǎng)絡(luò)機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。

基于以上的分析，我著重從情境引入，發(fā)現(xiàn)問題；項目驅(qū)動，自主探索；協(xié)作交流，經(jīng)驗分享三個方面展開本課的教學。

一、情境設(shè)立，問題引入。

通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，ip地址。cai：ip就是你電腦的身份證，就是你電腦的dna。

教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，ip就是你的身份證。

通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經(jīng)驗出發(fā)很容易理解ip與域名的對應(yīng)關(guān)系。

二、項目驅(qū)動，自主探索。

項目子任務(wù)一：,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。

學生根據(jù)項目任務(wù)操作，得出結(jié)論：

教師強調(diào)域名和ip的對應(yīng)關(guān)系，和身份證一樣是世界唯一性，

項目子任務(wù)二，查看本機的ip比較周ip的異同。

教師演示ip的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。

教師在學生得出結(jié)論后分析，用ip與身份證號碼比較有什么不同？本機房的ip的特征，四段，唯一性，點隔開。

課件直接出示ip格式的要求。

特別要用flash強調(diào)ip中32位二進制和4個0~255之間的關(guān)系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學生了解ip址設(shè)的淵源和意義。從而更深的掌握ip地址的格式。備注：二進制的轉(zhuǎn)換對于聾生學習一級b時有一定的基礎(chǔ)，不作過多的解釋。

接著，進行課堂練習，判斷下列ip地址的正。

經(jīng)過一個簡短的練習之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區(qū)？連續(xù)多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網(wǎng)站，學生回憶遷移域名的分類。

教師引導學生先閱讀第3小節(jié)，ip地址的分類。

項目子任務(wù)五:根據(jù)學習內(nèi)容總結(jié)ip地址和電腦身份證的關(guān)系。

分組探究：聾校的信息技術(shù)課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設(shè)定的教學難點。

三、歸納總結(jié)，交流分享。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

本課通過情境設(shè)定，問題引入；項目驅(qū)動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在情境項目任務(wù)中驅(qū)動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務(wù)，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構(gòu)出對于[]的知識結(jié)構(gòu)。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的信息素養(yǎng)。

板書和cai教學設(shè)計省略。以上是我的對于本課的教學設(shè)計，請予以指正。謝謝！

高中信息技術(shù)說課稿一等獎篇十四

《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò)世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內(nèi)容。本章內(nèi)容分3課時?！稄幕ヂ?lián)網(wǎng)上下載信息》是在學生熟知了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見術(shù)語,ie的基本設(shè)置以及熟練掌握了通過關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎(chǔ)上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時也有機地形成了學生對現(xiàn)有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內(nèi)容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關(guān)于下載問題講的比較零散，我是將此內(nèi)容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)。

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。

重點：四種下載方式。

難點：四種下載方式和小組的配合。

教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅(qū)動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

學生在教師的指導下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設(shè)立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結(jié)互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁設(shè)計中的小組合作打下基礎(chǔ)。

(一)新課導入。

首先，在大屏幕展示一個電子課文網(wǎng)頁，(關(guān)于任意角三角函數(shù)的，有教學過程、練習題及答案)。

(二)新課。

1、介紹“下載”的概念。

下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過程。

2、四種下載的方式。

(2)保存圖形：最好能重命名。

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復(fù)制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網(wǎng)際快車。

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數(shù)方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;。

*學生代表演示資料。

3、總結(jié)學生演示內(nèi)容并補充講解。

(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結(jié)論。

(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。

(3)小組合作的配合。

如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽的歌曲下載。