教案是教學的依據(jù)和組織者,對教學過程和教學效果起著重要作用。教案的編寫要注重教學過程的設計和組織,營造積極、和諧的教學氛圍。以下是一些備受好評的教案范本,可以作為編寫教案的參考資料。
幼兒園中班教案及反思篇一
1、知道我們應該對別人的幫助和付出表示感謝。
2、體會到感謝別人是一件快樂的事情。
3、學會用多種方式表達謝意。
4、能用準確連貫的語言表述自己的想法和心情。
5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。
幼兒園中班教案及反思篇二
活動目標:
1.引導幼兒感知水蒸氣的特點,萌發(fā)幼兒探索水蒸氣秘密的興趣。
2.激發(fā)幼兒體驗做小實驗的樂趣,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備:
熱水數(shù)杯、操作材料包。
活動過程:
事先在一個有杯蓋的杯子里倒好熱水。
師:口好渴哦?。ù蜷_杯子準備喝水)咦!杯子上飄起來的是什么呢?
1.提問:你看到過水蒸汽嗎?
觀察:觀察水蒸汽在空氣中的樣子。
2.提問:水蒸汽是怎么來的呢?
將玻璃片放在一杯熱水上面,感知水蒸汽的形成。
1.提問:你還在哪里看到過水蒸汽?
2.今天水蒸汽要和我們小朋友玩一個有趣的游戲。
教師示范在窗上呼氣作畫。
3.幼兒嘗試在窗上作畫。
4.相互觀賞玻璃上的畫。
拓展延伸:
引導幼兒在日常生活中繼續(xù)尋找水蒸汽。
活動反思:
1.本次活動比較適合在冬天進行,在室溫比較低的情況下才能觀察到水蒸汽在空氣中的.樣子,在窗上也比較容易形成水蒸汽進行后面的游戲。此活動可以整合語言“小水滴旅行記”,通過故事引導幼兒了解水的三態(tài)。
2.本次活動中僅說到水蒸汽的形成,而沒有說到水蒸汽接下來會變成什么,活動中,有些幼兒可能會發(fā)現(xiàn)水杯上的水蒸汽又變成了水,教師在活動延伸中可以繼續(xù)讓幼兒進行探索發(fā)現(xiàn)?;顒雍螅部梢宰層變豪^續(xù)探索露珠的形成及雨的形成。
小百科:水蒸氣,簡稱水汽,是水(h2o)的氣體形式。當水達到沸點時,水就變成水蒸氣。在海平面一標準大氣壓下,水的沸點為99.974°c或212°f或373.15°k。當水在沸點以下時,水也可以緩慢地蒸發(fā)成水蒸氣。而在極低壓環(huán)境下(小于0.006大氣壓),冰會直接升華變水蒸氣。水蒸氣可能會造成溫室效應,是一種溫室氣體。
幼兒園中班教案及反思篇三
(出示熊貓吹泡泡圖)。
生:小熊貓!
師:他在干什么呢?
生:吹泡泡。
師:小熊貓吹的泡泡有大的,還有小的,他想知道自己吹了幾個泡泡,可是他不會數(shù)數(shù),所以想請你們幫他數(shù)數(shù),他吹了幾個大泡泡,幾個小泡泡,我們來一起數(shù)一下吧!(帶幼兒點數(shù)大小泡泡)他吹了幾個大泡泡呢?【6個】幾個小泡泡?【5個】這里是小熊貓吹的大泡泡,老師想請一位小朋友把泡泡整齊地貼在黑板上,誰愿意來?(指導幼兒把大小泡泡上下對齊貼在黑板上)好了,你們仔細看一看,發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導幼兒說出大泡泡多,小泡泡少)大泡泡比小泡泡多幾個?【1個】小泡泡比大泡泡少幾個?【1個】對,大泡泡一共有6個(貼上數(shù)字卡6),小泡泡一共有5個(貼上數(shù)字卡5),6個比5個多一個,5個比6個少一個,想一想,用什么辦法能讓大泡泡和小泡泡一樣多呢?(引導幼兒說出添上或去掉1個)。
2。師:好了,現(xiàn)在我們來玩一個游戲!搶凳子的游戲大家都玩過吧?【玩過】誰愿意上來?(擺5個凳子,請6名幼兒上來,老師拍手幼兒繞圈,老師停下幼兒搶凳子,規(guī)定一張凳子只能坐一名幼兒,進行三次)幾個小朋友沒有搶到凳子?【1個】誰沒有搶到凳子?【***】為什么總是有一個小朋友搶不到凳子呢?(引導幼兒說出有6個小朋友,5張凳子,6比5多1,所以總是有一個小朋友沒有凳子)。
3。師:很好,老師給大家也準備了好多好玩的材料,(出示各種材料)請你們動手操作一下,自己找一找5和6的關系。來看老師這里,(拿著材料進行示范講解)第一組的任務是幫小貓釣魚,用釣竿把筐子里的小魚釣起來,一條小魚給一只小貓,注意只能釣自己筐子里的魚。第二組的任務是幫小兔種蘿卜,小兔已經挖好了坑,一個蘿卜種在一個坑里,你們可以用固體膠,只能種自己的,不能拿別人的蘿卜。第三組的任務是涂色,你們看每一行前面的數(shù)字是幾,就涂幾個格子,這個數(shù)字是什么顏色,就用什么顏色來涂。做好后,請你們仔細觀察,告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么?。ńo幼兒發(fā)材料,知道幼兒分組操作,進一步鞏固他們對5和6關系的認識)。
幼兒園中班教案及反思篇四
1、細致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2、能大膽表達,增強閱讀興趣。
1、多媒體課件、電腦、電視機。
2、繪本《漏》人手一冊,圖片、黑板、毛筆等。
(一)引出話題,激發(fā)閱讀興趣。
(評析:鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察,大膽提出疑問,揣測故事情節(jié),在懸念中誘發(fā)幼兒產生深入了解繪本的興趣。)。
(二)集體閱讀前半部分圖畫書。
1、師:這個故事里有誰?這時,誰來了?他們看見大胖驢會想些什么?
2、小結:“山上的老虎想:這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想:這大胖驢一定能賣個好價錢?!?/p>
(評析:這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面,理清角色關系,分析角色心理活動,使幼兒逐漸進入到故事情境中。)。
5、小結:咱們中國人很聰明,只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
(評析:老虎和小偷都開始采取行動了,幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入,畫面的變化,角色的動作,人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節(jié),呈現(xiàn)了動態(tài),使幼兒在情境中步步深入。)。
6、師:“小偷想著想著,腳下一滑,媽呀,嘩啦!”發(fā)生什么事情了?
8、小結:“老虎想,哎喲,這個漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來了。小偷想,這個漏啊像旋風一樣,顛得我的骨頭都快要散架了。”
(評析:這是故事的高潮部分,教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕,營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來,并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。)。
(三)自主閱讀后半部分圖畫書。
1、師:請小朋友用很快的速度,把后半部分看一看,找出你認為書里最有意思的一幅畫,把它的頁碼記住。
2、幼兒自主閱讀,教師巡回指導。
3、師:誰來說說,你覺得最好玩的是第幾頁?好玩在什么地方?
(評析:有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗,幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。)。
(四)理解故事內涵。
1、師:最后驢有沒有被偷走?從哪里看出來?
4、師:咱們中國的漢字真了不起,一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了,可以學到更多的漢字。
(評析:故事到了尾聲,揭示故事名稱,前后呼應,詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字,引領幼兒初探漢字結構的奇妙,對于即將入小學的幼兒十分有益。)。
6、小結:這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。
(評析:幼兒各自從故事中獲取了不同的感受,得到了不同的啟示,也許在他們以后的生活中還會想到這個故事,想到一些什么,中國民間故事是值得回味的。)。
活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動,能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上,通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象,是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點,對于幼小銜接段的幼兒來說,也是十分適合的。
教師能夠通過不同層次、不同難度的設問,將幼兒引入故事的情境。在教學上,能夠突出語言活動的特點,注重規(guī)范提煉幼兒的口語,豐富幼兒的詞匯,使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節(jié),從細微之處發(fā)現(xiàn)圖畫書獨特的魅力,使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時,教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用,多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復出現(xiàn),但在不同角色的心里,有著不同的含義,因此造成了一連串的誤會,發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情,當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道,成人的眼中能看出成人的精彩,這就是繪本的魅力所在吧。
幼兒園中班教案及反思篇五
1、能仔細觀察畫面,理清故事情節(jié),理解故事內容。
2、在老師的引導下,大膽表達自己的觀點,分享他人的經驗。
小圖書人手一本。
(一)初步了解圖書內容。
2、師:請小朋友自己看書,一邊看一邊在心里講一講書里的故事。
3、幼兒自主閱讀,師個別詢問指導:書里有誰?他們想來干什么?是什么時候?……。
(二)在老師的引導下,理解故事內容。
1、師:誰來說說這本書里講了什么事?
幼:小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。
師:你從哪里看出來是小偷?
幼:我看見他從墻后面鉆出來的,電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2、師講述故事第一第二頁:從前有座驢背山,山腰間住著一個王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。這天晚上,小偷來了,老虎也來了。
3、師:小偷在干什么?老虎又在干什么?
4、師:王老漢發(fā)現(xiàn)了,會說什么呢?(師講述該頁內容。)。
5、師:接下來發(fā)生了什么事?引導幼兒一起學老虎和小偷的話:啊!漏?。?/p>
6、師:天下起了雨,小偷和老虎都被雨淋濕了,老虎又會怎么想?
7、師講述圖書最后兩頁:天快亮了,雨越下越大。滴答滴答,唉,怕漏雨,偏又漏了。
幼兒園中班教案及反思篇六
本節(jié)體育活動幼兒的興趣非常的高,在游戲活動中孩子們能積極參與其中,發(fā)揮了全體幼兒的參與性、主動性。后面的游戲活動如效果很好。結合大班幼兒的年齡特點,本節(jié)活動的活動強度達到了,趣味性很好,幼兒的積極性也很強。
幼兒園中班教案及反思篇七
2、水粉顏料、畫紙活動過程一、以故事形式引出小蝌蚪,并引起幼兒的回憶。
2、出示小蝌蚪的生活環(huán)境。(小蝌蚪)小蝌蚪長的什么樣呀?
你知道小蝌蚪游動時尾巴是怎么樣的?(扭來扭去,彎彎扭扭)請幼兒用肢體動作學一學。
二、教師邊講邊示范,幼兒練習。
1、今天我們用手指頭來畫小蝌蚪,你們想不想試一試呀?
2、教師示范畫小蝌蚪過程——伸出食指沾一下顏料,點到畫紙上——抬起手指頭用指尖輕輕地拖出一條尾巴。
出現(xiàn)了一條紅顏色的小蝌蚪。
再出現(xiàn)一條藍顏色的小蝌蚪。
要求:
(1)換顏色時手指頭要用抹布擦一下。
(2)伸出手指頭沾顏料。
(3)點在畫紙上。
(4)用指尖輕輕拖出尾巴。
3、幼兒繪畫教師巡回指導。
三、活動結束。
1、小朋友畫的小蝌蚪在快樂的游戲呢,小蝌蚪們可高興啦。
2、趣味練習:蝌蚪變青蛙你們想看一看小蝌蚪的成長過程嗎?
請幼兒觀看蝌蚪變青蛙。
幼兒園中班教案及反思篇八
(一)幼兒猜想:哪些材料吸水,哪些材料不吸水。
1、介紹材料。
師:老師今天準備了一些材料,請你們看一看。有海綿,來摸一摸它是什么樣的,還有紙巾,最后的一樣是小朋友玩的積木。
2、你們覺得這些東西容易吸水嗎?為什么?
3、出示記錄表,請幼兒猜想哪些吸水哪些不吸水。
師:吸水的我們用什么符號來表示呢?不吸水的又用什么來表示呢?(和幼兒一起來討論并記錄)。
(二)幼兒操作、記錄操作結果并驗證。
1、師:“到底哪些材料吸水,哪些材料不吸水呢,你們想不想來試一試!”
2、交代要求:8個小朋友為一組;保持桌面整潔;聽到老師手搖鈴響,馬上回座位坐好。
每個小朋友選擇一種材料用膠頭滴管滴一滴水上去觀察,這滴水會不會被材料吸走?
3、幼兒動手操作,教師巡回指導。
4、交流討論,一起來驗證幼兒猜想:你是用的什么材料,它容易吸水嗎?那一起來看看你們的猜想對不對。
5、小結:海綿、紙巾可以吸水,刷了油漆的積木不能吸水。
幼兒園中班教案及反思篇九
1。讓幼兒在實際操作中知道5和6的關系,知道5比6少1,6比5多1。
2。通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
3。讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
4。體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。
幼兒園中班教案及反思篇十
1、理解故事內容以及故事中“漏”的實際含義。
2、細致觀察畫面,對角色的心理活動進行猜測與推理,并大膽表述。
3、感受故事有趣的情節(jié),萌發(fā)對民間故事的興趣。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
故事ppt。
一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師:今天老師帶來了一本繪本圖書,在這本繪本圖書的封面上你看到了什么?
2、師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?
3、師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來看一看聽一聽。
二、播放ppt,觀察圖片,了解故事。
1、出示圖片。師:看,有個什么動物呀?驢長的怎么樣?除了驢還有誰?
2、師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示圖片。師:這時,誰來了。還有誰?他會是誰呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人???)。
4、出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)。
5、出示課件圖片。師:晚上。他們來了。老虎怎么來?(偷偷摸摸,趴著來的。)小偷怎么來?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動作。)。
6、出示圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開屋頂)。
8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來的。(什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的??師講述老虎和小偷的心里活動。
9、出示圖片。小偷掉那里?從哪里看出來?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊。”他們認為漏是什么?(旋風石頭)。
10、下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認為誰是漏,小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。
三、完整閱讀,找出故事的結局。
2、師:這個故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。
3、師:今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
這個繪本選自中國民間故事“漏”,為了貼切幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點,故事中的語言比較兒童化合生活化,其中的一些像聲詞,如:骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線,因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時,才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象,對于“漏”雨缺少直觀的認識,所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”,才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。我在這個環(huán)節(jié)準備了玩沙的篩子,當孩子們分不清是“漏”還是“肉”時,我讓孩子觀察“沙子從篩子里漏下來的情景”,當我再問孩子們:“知道什么是漏了嗎?”他們異口同聲地說:“漏沙的漏”。
在活動的結尾,將漢字“漏”用畫圖的形式演繹出來:這是一個房子,外面下雨了,里面也有雨,這個字念什么?孩子們大聲地說:“漏”,激發(fā)孩子們對中國漢字的喜愛之情。如果我能在像聲詞,如:骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等地方插入相應的音效,可能會更加吸引孩子的感官。
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