語文《春》教案及反思12篇(模板20篇)

教案的編寫需要教師根據(jù)學科特點和學生需求進行合理的選擇和確定。教案需要注意課堂互動和學生參與，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。注意，以下是一份優(yōu)秀教案的摘要，給大家進行參考。

語文《春》教案及反思12篇篇一

1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽并思考：

（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？

（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？

2.學生交流。

3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。

語文《春》教案及反思12篇篇二

1、學習用色塊表現(xiàn)樹林，并嘗試把筆橫過來直接畫形狀的小技巧。

2、能按自己的喜好并用前后遮擋組織成一片美麗的樹林。

3、懂得節(jié)約資源的道理，知道運用自己的智慧變廢為寶的好處。

4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

重點：學習用色塊繪畫的方式，鞏固涂色時的遮擋關系。

難點：如何讓幼兒掌握用色塊繪畫樹，并初步畫出樹林之間的前后遮擋關系。

樹林的課件、教師范畫、各種色塊色樹、油畫棒。

幼兒了解多種樹的形態(tài)特征、并會畫樹。教師能很快畫出一些不同的樹。

對于幼兒來說，短短的舊蠟筆頭隨處可見，隨著物質(zhì)生活的提高，幼兒養(yǎng)成了不懂得節(jié)約資源的壞習慣，為了幫助他們糾正這個錯誤觀念，我設計了這節(jié)活動。但在活動中我并不是一味地強調(diào)節(jié)約，而是嘗試用幼兒較感興趣也較能接受的方式，通過變廢為寶的辦法從而滲透我想傳遞給幼兒的信息。

這個活動描繪的側(cè)重點在樹林的五彩繽紛的顏色上。甚至，為了讓幼兒更好地表現(xiàn)色彩我首次讓幼兒嘗試舍棄掉勾畫輪廓這一個步驟，這對幼兒來說不能不說是一個全新的挑戰(zhàn)。在多次活動中我也發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡新事物，樂于嘗試新的事物，而這次的活動正是為他們提供了這么一個平臺。

一、感受新的繪畫技法。

師：今天老師帶來了幾盒蠟筆，可是我們發(fā)現(xiàn)這盒蠟筆太舊了，都變得很短了。那我們是不是就把他們?nèi)拥裟兀壳f不要哦，今天陸老師就來教大家怎樣變廢為寶。

師：如果蠟筆太短，豎著捏不牢的話，那我們就來試試可不可以把蠟筆平躺下來畫，效果肯定很特別，挑選一個自己喜歡的顏色，我們現(xiàn)在就來在小紙片上試一試。

（教師先示范，幼兒小練1）

師：老師還知道以前我們畫畫都會先畫外面的這條輪廓線，再在里面涂上顏色，就像現(xiàn)在我畫的這棵樹一樣。

師：但今天我們不畫輪廓線，而是直接把筆橫躺下來畫出樹的形狀

（教師邊講授邊示范，幼兒小練2）

師：你們看，這樣畫的樹是不是很特別呢？

二、感受樹林。

師：今天我們就來用這種特別的方法畫樹林，畫什么？

幼：樹林。

師：什么是樹林？

幼：有很多樹的地方。

師：老師這里就有幾張樹林的圖片，我們來看一看，樹林里的樹都一樣嗎？（ppt圖）

師：樹林里的樹顏色不一樣、形狀不一樣，那都有什么顏色、形狀？（根據(jù)幼兒的答案出示教具）

三、遮擋關系的闡述

師：老師這里有許多已經(jīng)用今天學的方法畫出來的`樹，我請一位小朋友來想辦法拼貼出一片樹林（出示教具，個別幼兒操作）

師：用拼貼的方法我們可以很容易看出，在一片樹林中，有的樹在前有的樹在后，為什么？

幼：遮擋關系，大小等。

師：那這種前后關系要怎么畫出來呢？

四、幼兒小組操作練習。

師：我看待許多小朋友都已經(jīng)坐不住想要去試一試這種新方法了，好，我們現(xiàn)在就來畫一片美麗的樹林。

五、作品展示

六、教師總結(jié)

師：這么美麗的樹林圖片就是用我們原本想要扔掉的短蠟筆畫出來的，其實，只要我們平時多動腦筋，就能變廢為寶的！

在活動前采取了幾個策略：策略一：活動前的社會實踐活動--撿樹葉，主要考慮到幼兒知識經(jīng)驗的建構(gòu)。和孩子在實踐中觀察了小樹林里各種顏色的樹葉，不同形狀的樹木，有了情感的體驗，充分感受到了春天的美。為活動的開展鋪墊了基礎，使幼兒有話可說。策略二：重難點的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關系。我們還在美術區(qū)設置了五彩的樹葉，通過實物和范例欣賞，豐富了幼兒對色彩的感知，如：對好朋友色彩的理解--相近色的認識。通過幼兒的欣賞，幫助幼兒理解色塊繪畫。通過對活動的梳理，使得我對美術活動的教學有了更多的思考。

一、導入活動更精彩。

我們平時的美術活動中，很多采用ppt、圖片欣賞、情景導入、談話導入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察春天的風景，發(fā)現(xiàn)春天的色彩；用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受春天的美；發(fā)現(xiàn)樹的獨特性，又建構(gòu)了幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒活動做準備。

小百科：樹林通常范圍比樹叢大而比森林小的成片生長的許多樹木。

語文《春》教案及反思12篇篇三

本單元綜合性學習的主題是“尋找春天的蹤跡”，春天是一曲動聽的歌，春天是一幅美麗的畫，春天是一首優(yōu)美的詩。古往今來，有多少文人騷客在春天的倩影下徘徊、吟唱?！熬幰惠嫛匀蝗罩尽保白V一支‘春天的贊歌’”，“創(chuàng)作一幅‘詩畫’”，三項活動圍繞著一個“美”字，讓我們帶著美好的心情，去捕捉春天的蹤跡，去欣賞春天的美景，去譜寫春天的贊歌！

1、學會觀察，深入認識大自然的物候特征，了解生命在春天里成長變化的過程和特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感。

2、觀賞春天，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術鑒賞的能力。

3、培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的`習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

1、選擇一、兩種植物或動物“跟蹤”觀察、記錄：

通過觀察和記錄，從中發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，感悟春天的神奇，引發(fā)關于自然、關于生命的理性思考。

2、指導學生搜集諺語和對自己的觀察“日記”進行整理。

3、創(chuàng)作一幅詩畫：

讓學生為詩作畫，為畫題詩。

4、辦一期“春天的贊歌”的黑板報。

5、寫作：

以“我心目中的春天”或“在這個不尋常的春天里”為題，抒寫自己的情感體驗。

寫作指導：從兩個文題來看，都具有抒情性、文學性強的特點。怎樣指導學生寫成一篇佳作呢？應該做到如下幾點：

首先，要引導學生觀察，用自己的眼睛，去發(fā)現(xiàn)身邊的美景，起感受春天里的動人故事?？梢哉垖W校的園藝工人講解校園內(nèi)的植物，學生對植物的外形、顏色進行仔細觀察，還要記錄園藝工人對各植物培育、成長嗜好的解說。帶領學生走出校園，到附近郊游，讓學生去呼吸大自然的清新空氣，享受自然的撫慰。

其次，要提升、強化學會僧的情感體驗，對已有觀察的提煉，是對情感的激發(fā)和提升。組織一次班會，讓學生對自己的感受來一次交流，在交流的過程中，再次調(diào)動他們的記憶。再次，要尊重學生個性化的表達方式，尊重學會是呢感的語言特點，大力提倡學生富有靈性的個性化的表達，理解并尊重學會僧自己的視角。

最后，要引導學生克服作文中的矯情，告訴他們，真情實感是作文成功的關鍵，裝腔作勢，矯揉造作是抒情性作文的一大弊端。

語文《春》教案及反思12篇篇四

教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。

誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?

指名參照給出的提示，完成主要內(nèi)容的概括。

在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流，組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。

1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑，組長歸納整理。

2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學習目標。

問題預設：

a什么是囫圇吞棗?

b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。

c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?

a、什么是囫圇吞棗?

今天我們要學一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)。

請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?

b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。

引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內(nèi)容。

找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛?

主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。

為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)。

年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應?(愣住了)。

假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢?

從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎?

面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢?

出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。

練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。

年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。

討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎?

在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。

下面就請同學們在小組內(nèi)練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。

小組內(nèi)分角色表演。

小組展演，其他小組給出評價。

討論：

1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?

2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?

如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?

年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)。

1、向父母講述文中的故事。

2、閱讀其他的成語故事。

《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文，對于二年級的孩子們來說，這篇課文較長，生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學生熟悉課文內(nèi)容，前一天留了預習的作業(yè)，要求學生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫下來，查字典弄明白。我想，如果學生按著預習要求認真的去做，第二天的課講得也會順利多了。

今天的語文課上，我先板書了課題，因為已經(jīng)布置了預習的任務，所以，我提出了這樣一個問題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題，孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案，大大出乎我的`意料。

孩子們踴躍的舉手，叫起來一個后，大聲的回答說：“因為課文里有一個年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問：“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說：“對!”

真是讓我哭笑不得，這就是回家預習的結(jié)果?是沒把作業(yè)當回事兒?

我說：“下面，你們認真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇?！焙⒆觽兇舐暤淖x起來，讀完后，再問：“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此，她們不是沒好好預習，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當成了人的名字。

我說：“先不管這個答案對不對，拿出字典來，大家查一下囫圇是什么意思?！蓖瑢W們查完后大聲說：“是完整的，整個的意思?！痹賳枺骸八侨说拿謫?”孩子們一起回答：“不是!”接著問：“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應該是什么意思?”孩子們答：“是整個的把棗吞下去?！蔽以俳又f：“那好，大家再仔細讀一遍課文，想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。

看來，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時很簡單，有時很獨特，在引導他們理解知識時，我們不能以自己的思想為主導，要多想一想，孩子們會怎么想，多問一問，他們在想什么，根據(jù)他們的理解程度再去解決問題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。

語文《春》教案及反思12篇篇五

多年來從事初中的美術教學工作，我發(fā)現(xiàn)初中生對于美術課的興趣有這樣的規(guī)律，初一學生帶著對初中生活與美術課的好奇，興趣較高，參加美術興趣小組的學生也較多，學生的作品種類也很多，有兒童畫、國畫、布貼畫、剪紙等，到了初二后，開始有學生不準備材料，不帶書本，教師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學校則取消美術課，但在學生看來，它無異于是一節(jié)自由課，沒有了任何的主動性、意愿性，這一問題說到家，還是我們的美術教育及素質(zhì)教育中有很多的問題。

傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。”

所以光有一個好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2.加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。

現(xiàn)代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。

3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

4.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

5.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。

電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。

比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

6.教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品;鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野,展示他們的美術作品，進行交流。

7.角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學生。不要讓學生產(chǎn)生“上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務”這樣的錯覺。教師可以把課堂自己坐到學生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學生的距離，營造一個愉快教學的氣氛，讓學生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學生對教學內(nèi)容的提前預習。

8、合理評價，獲得學生信賴。學生不管是完成作品還是回答問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學、合理的評價。這樣既保護了學生的學習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價可以建立起學生對老師的信任感，同時也傳遞給學生一種信息——公正、公平的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采用學生自評或互評，再結(jié)合教師的點評，最后讓學生通過自己的努力來確立正確的審美理念.

語文《春》教案及反思12篇篇六

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，作為一名音樂教師，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，也許所有的同行們都有同樣的感受。學生們喜歡唱通俗類含有流行元素的音樂。難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，那么如何去設計一堂音樂課才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。在使用音樂新教材的同時，也考慮到本校學生的音樂基礎知識了解甚少，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

一、自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化。

二、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

三、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。這樣學生在動起來的教學過程中，感受和聆聽音樂，音樂課要生動活潑，必須引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，光靠老師能說、會唱、會跳讓學生動起來，不能閑著雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

四、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。

五、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

六、根據(jù)不同年齡層次，與課外歌曲相結(jié)合，多方面讓他們認識音樂的美。還有一些古典的音樂、藝術歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。在唱歌教學中，我們始終堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。

比如說我在教學《青春舞曲》這課之所以產(chǎn)生好的效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。我們在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調(diào)優(yōu)美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。我們只有讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學中，我注重體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生成為活動的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內(nèi)心的需求。

語文《春》教案及反思12篇篇七

3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學生的.藝術鑒賞力和審美能力；

4、通過活動，訓練學生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學習習慣。

活動設想

1、將全班分為三個大組，由各組同學民主選舉組長，負責本組活動的組織協(xié)調(diào)工作；

2、各組要將完成綜合性學習活動的經(jīng)過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè)；

活動分工：

第一小組：編一輯自然日志；

第二小組：譜一支“春天的贊歌”；

第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。

活動過程

1、看一段錄像：

一段春天的景像。

2、聽一段樂曲：

播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。

設問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節(jié)？為什么？

3、背一首古詩：

各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。

1、布置任務，明確分工；

2、各小組研究活動實施方案；

3、各小組開始運用相關手段進行資料收集；

4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結(jié)論作準備；

5、各組撰寫活動研究結(jié)論。

1、為各組提出相應的查找資料的途徑和方法；

2、對學生活動中出現(xiàn)的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學生的主體地位。

1、各組組長作活動總結(jié)交流；

2、各組展示本組探究成果（鼓勵學生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；

3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進行點評。

1、各組提交一分手抄報；

2、選題作文：

題目一；“我心目中的春”

題目二：在這個不尋常的春天里

字數(shù)不少于500字，文體不限。

語文《春》教案及反思12篇篇八

本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字。“日積月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu)。“讀讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理。“我會讀”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學時可以突出不同層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要創(chuàng)設情境,讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法,潛移默化引導學習學會明辨是非，勇于承擔責任。

二、學習目標。

1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。

2、引導學生通過讀,積累句子、鞏固生字:。

3、激發(fā)學生交流的愿望,培養(yǎng)學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習慣。

4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。

三、教學重難點。

1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設情景進行口語交際。

2、能比較清楚地口述別人的話。

四、課時安排3課時。

五、課前準備板書、識字卡皮。

六、教學流程。

第一課時。

一、我會認。

談話：我們已經(jīng)學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)。

1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?

2、指名答：

生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關。

生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。

3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學。)。

4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)。

5、聯(lián)系舊知:。

(1)食字旁的字還有嗎?

(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）。

二、我會填。

1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。

(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?

(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?

2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)。

4、擴展練習:。

“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)。

三、展示臺。

1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書),比比誰認得多。

2、由學生當小老師帶讀黑板上的字。

3、玩字詞游戲。

(1)出示寫有獨體字的'卡片,指導學生認讀。

王禾木門蟲又口朱木下寸里。

(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?

(3)學生匯報:。

王+里=理又十寸=對禾+口=和。

木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑。

(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)。

(5)學生在書上通過連線的方式組字,完成擴詞練習。

第二課時。

一、讀讀記記。

1、出示句子,學生自讀。

“只有自己種,才有吃不完的菜?！?/p>

“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子?！?/p>

2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。

3、練習背誦。

4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。

5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?

6、鼓勵學生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。

二、我會寫。

1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么。

冷一熱長一短老一少。

前一后開一關慢一快。

3、你還能說幾對反義詞嗎?

三、我會讀。

1、學生自由認讀,注意讀準字音。

2、邊讀邊想,小雨點的心情有什么變化?為什么?

3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。

5、同桌互讀互聽。

6、有感情地朗讀課文。

第三課時（口語交際）。

一、導入。

小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學習交流。

1、看圖(課件出示)了解故事。

(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。

(2)請幾位同學把事情講給大家聽。

(3)師小結(jié):小朋友們，和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細。

2、說說自己的想法:。

小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的道理。)。

3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?

4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達自己的想法。

5、師小結(jié)學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。

6、小組匯報討論結(jié)果。

8、怎樣做會更好?(討論,交流)。

新問題：

師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？

生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。

生：給爸爸道歉，說下次不敢了。

三、拓展延伸。

結(jié)合生活,創(chuàng)設情境。

1、小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如。

(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?

2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)。

師生共讀名言：

1、坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物。

2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。

四、小結(jié)。

今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質(zhì)，我們都是好孩子。通過四篇課文的學習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實地認錯了，應該原諒他?！笔堑?，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學著原諒別人。

語文《春》教案及反思12篇篇九

1、學會本課9個生字，認讀“憤、臟、渾、刨”四個字。

2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

1、學會本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、指導學生難字：象系栽澆。

2、初步理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

1教師讓學生觀看一段關于環(huán)境保護的錄像片，然后讓學生談一談自己的感受。

2今天我們一篇跟環(huán)境保護有關的課文《清清的溪水》（教師板書課題）請同學們讀一讀。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習。

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況。

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

負：上面是“刀”字頭，下面的“貝”字第一筆是豎。注意與“見”字區(qū)分。

培：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“立”和“口”字?！芭唷弊值牡谄吖P是撇。

澆：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點水，右邊是“堯”字，注意“堯”字的右上方?jīng)]有點。

象：可以運用熟字去偏旁的方法記憶，熟字像去掉單人旁就是大象的象。第六筆是：撇。

栽：先寫“土”字頭，再寫“木字旁”下面的筆順是：斜鉤、撇、點。這是一個形聲字。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）。

4）理解詞意。

（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）。

5）要求會認的字，讓學生結(jié)合語言環(huán)境讀一讀：

“小兔氣憤地說?！?/p>

“野豬跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越臟，變成了一個小泥豬了?！?/p>

“野豬刨坑，大象栽樹。”

“溪水變成渾渾的了。”

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況。

1、讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學生進行板演，進行評價。

學習情況。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

語文《春》教案及反思12篇篇十

今年，我繼去年任教初三以來繼續(xù)擔任初三英語教學工作，針對下學期的幾次模擬考試成績，結(jié)合本屆初三學生英語學習的現(xiàn)狀，我作了以下反思。

1、學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不用心參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2。學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，英語學習缺乏主動性。

3。部分學生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

基于以上狀況，我認為作為學生中考的把關者，教師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面進行提高：

一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高潛力的標準來設計教學。其實在教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

二、多鼓勵后進生開口說英語，并能及時地表揚他們。每一天做好后進生的補差工作，絕不把這天的事情拖到明天來做。

三、在復習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強復習效果。如做到：(一)根據(jù)復習資料，布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調(diào)動學生的學習用心性和自覺性。

四、在整個英語復習中還應遵循一條原則：擺正師生關系，做到以教師為主導，以學生為主體;以教學大綱為基礎，以應用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢利導，因材施教，從而到達提高學生自學潛力，提高復習效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來越近了，雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的初三英語課堂的目標還存在必須的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐潛力，為學生的英語發(fā)展和簡單應對中考作出更大的努力。

語文《春》教案及反思12篇篇十一

檢測反饋可以檢測學生的學習效果，促進學生的高效學習。不同的學科在設計檢測題時又各有設計的不同點，我想從語文學科的角度，就培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”等方面能力來談談如何設計一些檢測題：

一、“聽”的能力檢測設計：

【案例一】：薛法根老師執(zhí)教的《她是我的朋友》?師：老師這兒有三組詞，請同學們看一分鐘，快速記住這三組詞，看完后把這三組詞默寫下來。教師提示：要看出每組詞語之間的聯(lián)系，把它們連成一句話或者一個畫面。

休克輸血迫在眉睫。

阮恒草墊擦試。

捂住臉掩蓋痛苦竭力制止。

學生默寫后對照批改，指名交流記憶的方法，即說出是如何把這一組詞中的三個詞連成一句話或一個畫面的。(教師點明：詞語之間是有聯(lián)系的，只有發(fā)現(xiàn)這種聯(lián)系才能記得牢，用得準。)。

二、“說”的能力檢測設計：

【案例二】：二實小沈麗娟老師《長征》教學中的當堂檢測題：

先出示：長征是“地球的紅飄帶”(魏巍)。

長征是“前所未聞的故事”(索爾茲伯里)。

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。(毛澤東)。

長征是一曲感天動地的樂章(沈老師)。

在我眼中，長征是[]。()。

師：用這種方式試著說一說，最后記得署上自己的大名。

同桌試說。

師：讓我們一起來試試看，在你眼中，長征是[]。

生1：在我眼中，長征是一座勝利的豐碑。(方曉麗)。

生2：在我眼中，長征是革命歷史的見證。(林一琳)。

生3：在我眼中，長征有一種激勵人們奮發(fā)向上的精神。(林好)。

生4：在我眼中，長征是譜寫幸福的音符，歌唱美好的麥克風。(陳夏穎)。

生5：在我眼中，長征是一本厚重的書。(止靜)。

師：說得真好，看來長征精神已經(jīng)植入同學們的心中。

評析：這道課堂檢測題，有效地把課內(nèi)學習的知識轉(zhuǎn)化為口頭表達能力，激活學生的思維，陶冶學生的情操，訓練學生語言的邏輯和表達能力。署上自己的大名這細節(jié)的設計，更使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發(fā)展，增強學習的自信心。當堂檢測是一種學習提升，更是一種互動和激勵。

三、“讀”的能力檢測設計：【案例三】：《鷸蚌相爭》的教學。

評析：這是一個失敗的教學案例。設計意圖是通過比較，辨別出表現(xiàn)“威脅”特有的語氣、語調(diào)及語態(tài)，然后練習朗讀，揣摩朗讀發(fā)聲的變化。從實際的教學效果來看，光有這樣的理論指導，學生還是一頭霧水。學生需要的是在具體朗讀語境中的現(xiàn)場比較、即興示范、反復模仿與積極評價。所以，教學時可以做出這樣的改進：你用什么“威脅”蚌?(干死)體會一下鷸對蚌的態(tài)度?(惱羞成怒、氣急敗壞)讀!學生果然讀出了相應的語氣、語調(diào)，教師及時評價：有點“威脅”的味道了，誰能比他更厲害?幾個學生爭先恐后地表演朗讀，一個比一個更能表現(xiàn)“威脅”。在此基礎上，教師作朗讀的點化：語氣是生硬的，語調(diào)是粗重的，語態(tài)是又氣又怒、冷冷的。學生有了具體的朗讀經(jīng)驗，自然就能辨別分寸之感了。

四、“寫”的能力檢測設計：

【案例四】：教學中寫“拼音”的設計：

《我要的是葫蘆》課堂書面練習：我會寫，我會注音。(田字格內(nèi)書寫四會字，括號內(nèi)書寫本課生字的字音)。

從前，有個人種了一[][][]葫()蘆()，細長的葫蘆藤()上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上[][][]了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆()!

【案例五】：教學中寫“字、詞”的設計：《識字8》。

出示選字填空題，并練習誦讀。

清，晴，睛，請，情，蜻，青。

(1)天氣()，池水()。荷花紅，荷葉()。()蛙()蜓大眼()，飛來蹦去捉蚊蠅。

(2)星期天，媽媽()全家人一起幫忙()洗衣物。我們做完了事()，心()像天空一樣()朗。

評析：[ht]將漢字所組成的詞語與相應的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中(練習2)，面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學生正確運用漢字的意識和能力。可見，創(chuàng)設具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學生的學習水平，激發(fā)的卻是他們的學習愿望。

【案例六】：教學中寫“句”的設計：

于永正老師用“管理”造句：

師：能不能根據(jù)你家長的工作，用上“管理”說一句話。

生：我爸爸是交通警-察，他是管理交通的。

師：好，“管理”這個詞用上了?！l接著說。

生：我爸爸在路燈管理所工作，他是管理路燈的。

師：這項工作很重要，以后路燈不亮就找你爸爸。

生：我爸爸在監(jiān)獄工作，他是管理犯人的。

(笑聲)。

評析：要二年級學生用"管理"造句，是比較困難的，但經(jīng)過于老師的指導，學生卻很容易掌握。其原因就在于，于老師善于把造句與學生生活相聯(lián)系起來，這樣引導，能有效地溝通語文學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，溝通生活庫存與言語實踐的聯(lián)系。這不僅能培養(yǎng)學生的詞語理解能力和運用能力，而且能提高他們的認識能力。

總之，在平時的教學中，只要老師用心地鉆研教材，細心地發(fā)現(xiàn)每一個知識檢測點，就能設計出富有實效的檢測題。

語文《春》教案及反思12篇篇十二

師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能說出這位同學的名字。

1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。

（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字。

（2）互相評議介紹得是否準確。

2.指名發(fā)言，全班交流。

3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）。

語文《春》教案及反思12篇篇十三

1.按顏色分類，將不同顏色的花種在相應顏色的花壇里。

2.會按顏色標記印出相應顏色和數(shù)量的花，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動準備

1.紅色、黃色、藍色的花朵若干，紅、黃、藍顏色的花壇3個，春天景色的掛圖。

2.紅色、黃色、藍色蝴蝶各一只，紅、黃、藍三色顏料盤各3盤，記錄單(有顏色標記和點子)，報紙團(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。

活動過程

(一)導入。

老師：春天到了，小草發(fā)芽了，變成了綠綠的，真好看。小花都開了，它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖，吸引幼兒的注意力。)

老師：春天真美呀，你都看到了什么?(請小朋友仔細觀察掛圖上有什么內(nèi)容。)

(二)過程。

老師：看，綠綠的草地，太陽公公、大樹伯伯、白云妹妹都開心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過不同的表情，激發(fā)幼兒的興趣。)

老師：哦，原來小花壇里沒有花，我們怎么辦呢?(引導幼兒想象，大膽的表達。)

老師：老師有一個好辦法。瞧，老師這里有好多的小花，我們把它種到花壇里面吧!

幼兒：好!(請小朋友上來種花)

老師：咦，怎么花種好了小花壇還是沒有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，紅花種在紅色的花壇里，藍花要種在藍色的花壇里)

老師：對啦，紅色的花要種在什么顏色的花壇里?

幼兒：紅色!

(請小朋友種花，種好后將花壇的哭臉變笑臉，培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂感受。)

老師：還有這么多的花，怎么辦呢?

(出示準備好的花壇和小花，以小組的形式分發(fā)給幼兒，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進行分類。)

老師：小朋友們種的小花真好看，真香啊，吸引來小蝴蝶，你們看這是什么顏色的蝴蝶?

(先后出示紅色、藍色、黃色的蝴蝶)

幼兒：紅色!

老師：請小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。(鞏固幼兒對顏色的認知和區(qū)分。)

老師：黃色的蝴蝶也來啦。哎呦呦，可沉死我了，快點幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒，幫助黃色蝴蝶找到了家。

老師：這是什么?

(出示記錄單，講解使用記錄單的方法，將記錄單分發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點子數(shù)和顏色標記，印相應數(shù)量相應顏色的花。體驗數(shù)學活動的樂趣。將小朋友的作品放在黑板上展示，請小朋友進行交流。)

(三)結(jié)束。

老師：我們將小花種到幼兒園的大花壇里面，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花。

活動延伸：

閱讀幼兒學習資源3第8~9頁和操作卡，根據(jù)要求進行點物匹配。

小班科學活動《春天的花》反思

通過這次活動幼兒認識了更多顏色的花，學會了對紅、黃、藍三種顏色的分類，學會觀察并認識了顏色標記，能按花的顏色標記和點子數(shù)進行粘貼。但這次活動有很多不足之處，比如：語速較快；沒能及時組織幼兒課堂秩序，秩序有點亂;沒有讓每個幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動手能力；如果時間充足的情況下，讓幼兒在學習資源上仔細觀察一下顏色標記和點子數(shù)，然后動手畫一畫，鞏固所學知識。

語文《春》教案及反思12篇篇十四

1、從自身及周圍環(huán)境的變化中，感受初春的到來，了解春天的基本特征。通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復蘇的景象。從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、讓幼兒嘗試創(chuàng)編故事，提高幼兒語言表達能力以及表現(xiàn)力。

3、在活動中，通過多種形式的'表現(xiàn)，讓幼兒享受創(chuàng)意作畫的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗春天。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

重點：了解春天的基本特征，知道燕子與春天密不可分的關系。

難點：能說出小燕子在空中看到的花草樹木的變化。

1、燕子北歸的大圖片。

2、圖畫紙、蠟筆。

3、兒歌磁帶。

一、兒歌引入《小燕子》。

三、1、出示有關燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞并描述圖片內(nèi)容，請幼兒說說想到了什么。

2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特征，請幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

四、1、自由分成幾組，請幼兒將剛剛創(chuàng)編的故事在畫紙上表現(xiàn)出來。

2、教師講解要求，如：保證畫紙干凈、整潔;幼兒要合作完成;發(fā)揮想象創(chuàng)設作品。

4、完成創(chuàng)作后，請幼兒介紹自己的作品。

5、請幼兒把自己創(chuàng)作的畫掛于展覽區(qū)，和其他伙伴共同分享。

6、活動結(jié)束。

從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子，整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。

小百科：時至立春，人們明顯感覺到白晝長了，太陽暖了。氣溫、日照、降雨，這時常處于一年中的轉(zhuǎn)折點，趨于上升或增多。小春作物長勢加快，油菜抽苔和小麥拔節(jié)時耗水量增加，應該及時澆灌追肥，促進生長。

語文《春》教案及反思12篇篇十五

教師在每一個單元甚至每一個課時教學前，均應對教學中教師和學生要達到的目標有一個清晰認識，因為教學目標具有導向和控制功能，是教學工作的出發(fā)點和歸宿。在教學前的教學設計中，教師應根據(jù)課程標準的要求以及學生的實際情況來確定教學目標，以免目標過高或目標過低，使教學效率低下，達不到培養(yǎng)學生能力的要求。

2、對教學內(nèi)容的體會反思。

首先是對教學內(nèi)容的深度反思。例如，鋅錳干電池由于學生通過閱讀教材就能理解明白，學生自學后立即進行自主測試，而鉛蓄電池和氫氧燃料電池難度比較大，只看教材不能很好理解，在設計時增加了問題導學，運用多媒體flash幫助學生分析原理，可以降低學習難度,并且能大大調(diào)動學生的學習積極性。

3、對教學方法的體會反思。

"教無定法，貴在得法。"說明了沒有適合所有教學對象，教學內(nèi)容的方法，教師應根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。

例如：對鉛蓄電池和氫氧燃料電池教學時，把教學方法改為以問題為中心、以學生小組探究為形式，教學效率明顯提高。在教學活動中，我們要關注和反思自己教學行為的明確性，教學方法的靈活多樣性，調(diào)動學生學習積極性手段的有效性，教師在課堂所有活動的取向性，學生在課堂教學活動的參與性等諸多方面。

總之，只有對教學各環(huán)節(jié)進行細心體會，才能發(fā)現(xiàn)問題，為進一步解決問題打好基礎。

語文《春》教案及反思12篇篇十六

1、讓學生養(yǎng)成用普通話與人交談的習慣。

2、激發(fā)學生的想象力，進一步培養(yǎng)學生學科學，愛科學的興趣。

向?qū)W生展示機器貓和藍貓卡片，利用機器貓的萬能口袋和藍貓的能說會道，有問必答來激發(fā)學生的學習興趣，當學生滿心想得到這份禮物時，不失時機地問學生：你想得到這個禮物嗎？藍貓能說會道，把他命名為口語交際星；機器貓擁有萬能口袋，把他命名為奇思妙想星。同學們可以通過本節(jié)課自己的努力，得到你希望得到的卡通圖片。

同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認識嗎？

課件出示機器人圖片。

老師帶來的這個機器人是萬能機器人，你想讓他做什么他就會做什么，你們有什么愿望，可以大膽的提出來，讓他幫你，不信你就試試。

讓學生暢想他的'功能，談話的內(nèi)容可以涉及生活中的各個方面。

二、激發(fā)興趣，明確目標，提出疑問，交流解決。

課件出示口語交際提示語，讓學生自己讀口語交際提示語內(nèi)容，找出本節(jié)課應交流什么？還有哪些地方不明白。

引導學生利用網(wǎng)絡來查找有關的資料，在百度中，輸入20世紀人類的發(fā)明，便可以得到相關的知識。老師可以幫助學生查找。

本環(huán)節(jié)是口語交際的嘗試部分，起鋪墊作用。老師要協(xié)助學生有條理的組織語言。

出示幾幅從網(wǎng)上搜集到的21世紀的想象圖片，通過讓學生看圖，說說圖上畫了什么，為什么這樣畫，怎樣產(chǎn)生這種想法的。

1、根據(jù)學生前面的表現(xiàn)，出示課件，提出交流時應注意的問題，讓學生以小組為單位，讓學生交流自己的奇思妙想，邊想邊畫。讓每一位同學都能暢所欲言，引導學生聯(lián)系自己的生活實際，展開想象的翅膀，提出自己的疑問，完善他人的想法。

2、全班交流，說的同學言之有序，聽的同學認真仔細。

在學生交流時，老師不失時機地對學生的交際內(nèi)容，禮貌用語等進行積極評價。

評口語交際星、奇思妙想星。

語文《春》教案及反思12篇篇十七

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

會認、會寫生字，感情誦讀。

體會春天美景。

精讀課。

掛圖，錄音。

2課時。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）。

生：仔細觀看。

2、你們看到了什么？

生答（略）。

3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

生：小組討論，同桌互教。

3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？

生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

6、師指名認讀。

三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

3、齊讀課文，教師評價。

生：交流合作質(zhì)疑（略）。

第二課時。

一、品讀課文，讀中悟文。

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……。

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作。

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？（出示4——7自然段）。

生：舉手表演。

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……。

三、強化感受，升華感情。

1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

語文《春》教案及反思12篇篇十八

每次走上講臺,看著臺下那一雙雙求知若渴的眼睛,我總是問自己,這節(jié)課我要教給孩子們什么?問著自己,就覺得身上的擔子千鈞重.

其實,現(xiàn)在的語文課堂教學走進了一個尷尬的境地:沉悶的灌輸型的課堂學生不喜歡,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;熱鬧的課堂學生喜歡,一張張小嘴說得天花亂墜,可一到真刀真槍動筆寫作,就筆如千斤,江朗才盡了.

該怎樣解決這一個矛盾?難道這真是不可調(diào)和的問題.

幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?一經(jīng)調(diào)查才發(fā)現(xiàn),奧妙原來很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.

針對這種現(xiàn)狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.首先我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽,語言不一定很優(yōu)美,但是一定要現(xiàn)代,這里的'現(xiàn)代是說將過去的觀念用現(xiàn)在學生感興趣的語言,甚至是網(wǎng)絡語言說出來.這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.

其三,注意語文課的深度.我絕對認同語文學習決不能停留在表面這個觀點.所以,我經(jīng)常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結(jié)果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!

一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了.

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語文《春》教案及反思12篇篇十九

《范進中舉》節(jié)選自《儒林外史》。因為吳敬梓是乾隆時期人，所以有的人喜歡把《儒林外史》與《紅樓夢》相比較。兩部作品都有批判現(xiàn)實的意味，有人說曹雪芹是浪漫主義詩人作家，而吳敬梓屬于現(xiàn)實主義批判作家。我比較傾向于這樣一種說法，因為吳敬梓的文筆嬉笑怒罵，讀他的作品，一個個鮮活的人物就展現(xiàn)我們的面前，范進、周進、權勿用、張鐵壁、杜少卿、匡超人、嚴監(jiān)生、馬二先生……每個人物都有一段精彩的故事。

《范進中舉》的思路非常清晰，課堂教學中大的環(huán)節(jié)很好把握。首先，簡單介紹科舉考試，重點介紹八股取士，以及吳敬梓自身的遭遇，讓學生明白科舉考試對于讀書人的戕害。尤其是在《儒林外史》的“楔子”中引用王冕的故事意在說明一代讀書人有厄，從此將世道人心看輕了。這王冕的這些話語其實是全文的主旨，作者在批判的現(xiàn)實社會中缺少靈魂，連蘇東坡都不知道是誰，把“先師”理解為是尊稱的這些不學無術，做起詩來也是八股的酸腐讀書人。但同時作者也在尋找理想中的名士，隱居玄武湖畔，不慕名利的莊紹光，提倡一夫一妻的杜少卿，從他們身上作者看到了讀書人的精神追求，但結(jié)尾就樓上的“變徵之音”讓讀者感受的還是世道的淪落與悲涼。

帶著對這本書的整體把握與種冷靜的態(tài)度去讀《范進中舉》，其實《范進中舉》中的每一個笑點都是淚點。他讓人們在熱熱鬧鬧中感受著世態(tài)炎涼、人心不古的可悲?？梢哉f《范進中舉》是一部熱鬧的悲劇。

第一課時，課堂上抓住“中舉”，以中舉前后的變化來抓住整篇文章的情節(jié)。由前后對比來分析以胡屠戶、張敬齋、鄉(xiāng)鄰三個方面對于范進態(tài)度的轉(zhuǎn)變。進而分析這些人的性格特征，乃至當時的社會風氣。第二課時，重點欣賞“范進喜極而瘋”的描寫，通過動作、語言、神態(tài)、外貌，以及正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，來刻畫范進喜極而瘋的丑態(tài)和病態(tài)。那么范進為什么會瘋?這背后意味著什么?此時教師可以補充范進他的科舉歷程，甚至可以補充《儒林外史》中周進撞號板痛哭時的場景?！隘偂钡谋澈笫强婆e對于人生的意義，當一個人把他的全部精力都耗費在某一項事業(yè)中而失去了正常的倫理、生活、情感進而導致心理扭曲時，這無疑是可怕的。我們可以斷定范進一定得了“科舉考試綜合癥”。

其實在教學中，在與學生討論中，有很多細節(jié)看似不起眼，但細細推斷卻很有意味。

一、報錄人的主意。

范進喜極而瘋，眾人不知所措時，一位報錄人說：“在下有一個主意……讓范老爺最怕的人打他一個嘴巴”。報錄人為什么能出這樣的主意?說明報錄人不止一次看到過喜極而瘋的人，報錄人的這一個主意，一下子把“范進式行為”由個案上升到普遍性，這樣批判和抨擊的力度自然會增大。

二、胡屠戶的一巴掌。

為科舉而癡狂的人何止范進一個。為什么會如此癡狂，答案很簡單，從范進中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了一定極端，就會痰迷心竅，這時需要有一個大罵該死的畜生，將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進臉上，而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上。

三、胡屠戶的擔心。

范進喜極而瘋、胡屠戶打了范進后的種種反應，不僅僅反應了胡屠戶的勢利與虛偽。從另外一個角度說，當時很多人認為考中舉人進士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想，不僅胡屠戶有，它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權”、“君權”、“族權”對于普通百姓思想的戕害?；实凼钦纨?zhí)熳?，輔佐皇帝的各級官員自然是星宿下凡，統(tǒng)治者有這種方式來維護自己政權的合法性。

四、張敬齋送的銀子。

明清時期，銀子雖然是流通的貨幣，但普通老百姓用到銀子的機會很少?！都t樓夢》中三十九回劉姥姥面對看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子，這一頓銀子，夠我們莊稼人過一年”。平均每月應該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩，這個禮就是相當重了。

五、眾人躲避官員。

張敬齋來訪，人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”，就連胡屠戶也是“忙躲進女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行，鳴鑼開道，號板上寫著“迴避”二字，老百姓望風而逃?；琶Φ鼗乇芸梢钥闯鏊麄兊膹碗s心理，一方面千方百計想擠進官場，一方面身處官場之外對官員又充滿著恐懼與自卑，這應該是自古以來的等級制度在作祟。

……。

文章中還有很多細節(jié)，可以幫助我們了解人物形象，了解社會風貌。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”，但吳敬梓的刻畫卻是入木三分。

語文《春》教案及反思12篇篇二十

這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。

1.學生自主識字12個。

2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3.培養(yǎng)學生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護她的情感。在當前情況下跟上。

同學們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。

1.把預習中畫出的生字讀一讀，看看都認識了沒有。(自由讀課文)。

2.你讀了課文，知道了什么?

1.請同學回憶學過的識字方法。(學生回憶學過的識字方法并交流)。

2.(1)出示課件，請同學們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)。

(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談認識兩個字的方法。)。

(3)出示課件，認識“忽”“弄”，前面我們認識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。

3.鞏固識字。(游戲法檢測)。

看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進。(指名讀詞語)。

第一小節(jié)：

1.創(chuàng)設情境讀課文。請仔細聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學生回答所看到的車窗外的景色。)。

2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學生看圖，想像并回答。)。

3.請同學們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。

4.出示對比句子，請學生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學生自由讀)。

5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進，它又到了哪里，你又看到了什么?(學生想像后回答)。

第二小節(jié)：(出示課件)。

1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。

2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認為這是個怎樣的娃娃?為什么?

讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)。

3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)。

4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)。

1.配樂朗讀。

2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

3.結(jié)束語：

今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。