2023年數(shù)學(xué)說課稿8篇(模板9篇)

總結(jié)是對過去某個時期的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要方式?？偨Y(jié)是對某一時間段、某一問題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。以下是一些自然景觀的攝影作品，讓我們一起欣賞大自然的美麗和魅力。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇一

1.學(xué)習(xí)3的組成，知道3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數(shù)合起來是3，并能用較為清楚的語言表達(dá)分與合的過程。

2.在活動中，正確記錄分合式，并會整理自己的操作材料。

3.在游戲中學(xué)習(xí)３的組成，，體驗同伴合作的快樂。

1.幼兒人手一份數(shù)量是3的圖片。

2.教師用記錄卡一張，小貓頭飾一個，兩個圈。

3.幼兒人手一張數(shù)字寶寶卡片放在口袋里。

教師出示小貓頭飾，"看，誰來了呀？"。

2、出示記錄卡，幼兒自主學(xué)習(xí)3的分成。教師：我們先來看看有些什么好吃的？有多少？（3只桃子，3個蘑菇，3條小魚……）。

教師：那怎樣把數(shù)量是3的分成兩份呢，請你動動腦筋，看誰想得辦法多，并用數(shù)字把每次的分法記在下面的格子里。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4、教師：你是怎么分的？請你用一句好聽的話來說。

（我把3只桃子，1只桃子分給了小兔，2只分分給了小猴。）。

（我把3條小魚，1條小魚分給了小兔，2條小魚分給了小猴。）。

教師與幼兒一起記錄3可以分成1和2，幼兒一起學(xué)念。

教師：還有其他分法嗎？

（把3個蘑菇，2個蘑菇分給了小兔，1個蘑菇分給了小猴。）。

（把3根棒棒糖，2根棒棒糖分給了小兔，1根棒棒糖分給了小猴。）。

教師：還有其他的分法嗎？

教師小結(jié)：３分成兩份有兩種分法。幼兒一起念兩種分法。

1、教師：小動物們吃得可開心啊，吃飽了，他們邀請我們小朋友一起森林玩，你們愿意嗎？森林很遠(yuǎn)，我們３人一組開火車去吧!

2、聽音樂３人一組玩開火車的游戲。

（2）先變成數(shù)字寶寶。

（3）幼兒講述１和２組合，２和1組合。

教師：那快點找到一個與自己合起來是３的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧?。ń處煓z查）幼兒分組找到朋友過魔洞后，做一個勝利的表情或動作！

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇二

大家下午好。我今天說課的題目是《認(rèn)識正方體》。下面我從教學(xué)設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、教學(xué)重難點、活動準(zhǔn)備、教學(xué)方法和活動流程等六個方面進(jìn)行我的說課。

《方方世界——認(rèn)識正方體》這一數(shù)學(xué)活動選自《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南》大班上學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域中的一次數(shù)學(xué)活動。積木和卡紙是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木和玩卡紙，他們可以用積木搭出各式各樣的建筑物?！毒V要》中指出，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中的問題。大班的孩子們已有了一定的空間概念，因此我設(shè)計了《認(rèn)識正方體》這一數(shù)學(xué)活動，旨在發(fā)展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數(shù)量的關(guān)系。

活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向性作用。數(shù)學(xué)是一門集邏輯性、系統(tǒng)性、分辨性于一體的學(xué)科，它有著自身的特點和規(guī)律，它需要在幼兒的生活認(rèn)知經(jīng)驗和游戲的基礎(chǔ)上去探索、發(fā)現(xiàn)。因此，我確定了本次活動的目標(biāo)：

1、在活動中認(rèn)識正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

為了實現(xiàn)本次活動的目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)活動流程設(shè)計了此次活動的重難點：

1、重點：認(rèn)識正方體，知道它的顯著特征。

2、難點：學(xué)習(xí)按形體的明顯特征分類，提高分析、比較、概括的能力。

充分的活動準(zhǔn)備不僅能夠為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也可以讓幼兒在活動中獲得數(shù)學(xué)探索的趣味性、因此，此次活動我做了如下準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖樣、課件。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：彩筆。

為了突破重難點，我主要采用以下方法：

1、課件演示法。通過課件中直觀圖形的展示，不僅能夠吸引幼兒的注意力，還可以直觀的展示活動流程，讓幼兒需要完成的任務(wù)一目了然。

2、操作練習(xí)法?！毒V要》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，注重綜合性、趣味性、活動性寓教于探索活動中?！?/p>

3、觀察記錄法。孩子的記憶很多時候具有臨時性，因此，在觀察過程中讓幼兒學(xué)會做標(biāo)記，不僅有利于鞏固所學(xué)的內(nèi)容，也可以提高幼兒的記憶能力。

（一）、導(dǎo)入。

1、師幼問候。

2、情景導(dǎo)入：今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請小朋友和我一起出發(fā)吧。

（二）、集體活動。

（1）幼兒觀看課件，師："圖形紙上有什么圖形？有幾個？它們一樣大嗎？"師："這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術(shù)，看看它能變成什么？"。

（2）教師操作課件，將圖紙折疊后變成正方體。

師："現(xiàn)在變成的這個新圖形叫正方體。

（3）認(rèn)識形體請幼兒觀察正方體。師："正方體由幾個面組成？"（請小朋友用彩筆點數(shù)）師："每個面都是什么圖形？每個圖形一樣大嗎？"小結(jié)：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動師：請小朋友說一說生活中有哪些正方體。

（三）、游戲活動。

1、游戲名稱："擲骰子"。

2、游戲規(guī)則請一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。回答正確的小朋友上臺擲骰子（骰子上標(biāo)注問題）。

數(shù)字1：正方體有幾個面？

數(shù)字2：正方體的六個面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

（四）活動小結(jié)。

這四個環(huán)節(jié)的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點的第一條指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。整個活動依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，由淺入深層層遞進(jìn)，選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗為內(nèi)容，注重整個活動的可操作性，寓教育于游戲活動中。在整個活動中，我充分運用了課件與實物的交互功能，始終以幼兒為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒探索，來調(diào)動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口、動手動腦，積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間，讓幼兒自主操作，體驗成果。既增強了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學(xué)習(xí)，同時也激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇三

《通分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通分和約分一樣，也是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用，同時通分還是異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，教材以生活中的實際問題出發(fā)，體現(xiàn)了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，教材以分?jǐn)?shù)的大小比較為線索，由特殊到一般的分?jǐn)?shù)大小的比較，體現(xiàn)了把知識從特殊到一般的探索和歸納的過程。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確的把兩個分?jǐn)?shù)通分。

能力目標(biāo)：在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想，通過自主的探究，小組合作，使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的大小比較和通分的過程，體現(xiàn)了知識的遷移類推的思想。

情感目標(biāo)：從生活中提煉出數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)通分的方法，并用新知識解決實際問題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。

為了使學(xué)生能比較順利的達(dá)到教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課的重點、難點。

教學(xué)重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點：運用通分的方法比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

1：教法：新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我遵循講練結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)，點撥的教法。

2：學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，在學(xué)法的選擇中，體現(xiàn)合作交流中學(xué)，學(xué)后合作交流的思想。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

我設(shè)計了一個情境小問題，“六一兒童節(jié)就要到了，你想在那一天做什么呢？”然后導(dǎo)入情境問題：去年六一兒童節(jié)那天，去游樂園玩的小朋友有很多，這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”，有的玩“瘋狂老鼠”，游樂園的管理人員做了一個統(tǒng)計，在這些小朋友中，有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”，有3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”，同學(xué)們，請你們說一說，玩哪一項游戲的人比較多呢？讓學(xué)生獨立思考后發(fā)表意見，明確異分母分?jǐn)?shù)的比較，進(jìn)而引出課題，板書課題。通過這樣一個問題情境，自然引出本課要探究的重點內(nèi)容，學(xué)生在不知不覺中，開始對主題的思考，為學(xué)生學(xué)知豐富了情趣，為后面的學(xué)習(xí)打下伏筆。

（二）、主動參與，探索新知

1：教學(xué)例4時，先出示世界地圖，并提出問題。上學(xué)生看世界地圖觀察、判斷，然后給出條件并使學(xué)生明確，要比較陸地面積和海洋面積的大小，只要比較這兩個分?jǐn)?shù)就行了，然后放手讓學(xué)生自己說方法，說結(jié)果，說理由，最后師生共同總結(jié)，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小方法，明確通分母分?jǐn)?shù)比較的方法。在教學(xué)比較同分子分?jǐn)?shù)大小時，先讓學(xué)生獨立完成73頁“再比較一下”，然后老師提出問題，上下兩行分?jǐn)?shù)相比較，有什么不同點，怎樣比較同分子分?jǐn)?shù)，最后師生共同總結(jié)比較同分母分?jǐn)?shù)、同分子分?jǐn)?shù)大小的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立完成73頁做一做，然后匯報方法結(jié)果。

2：教學(xué)例5時，在例4的基礎(chǔ)上，自然而然的提出分子和分母都不相同的分子怎么比較大小呢，課件出示例5，提出問題，黃豆和蠶豆哪個蛋白質(zhì)的含量比較高，明確只要比較2/5和1/4這兩個分?jǐn)?shù)的大小就好了，接著引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個分?jǐn)?shù)的特點。然后小組合作交流，比較大小的方法，匯報時，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系比較，有的同學(xué)根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把這兩個分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，之后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的方法，并說明理由，然后明確為了便于分?jǐn)?shù)相加減，所以我們來學(xué)習(xí)把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)，此時引導(dǎo)公分母的概念，引導(dǎo)學(xué)生討論，有什么數(shù)做公分母，怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)。最后引導(dǎo)學(xué)生用化成同分母分?jǐn)?shù)的方法完成例5，之后全班交流，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)通分的意義，概念和方法，板書通分概念，之后在做一做中，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)分母的特點選擇合適的求最小公倍數(shù)的方法。課堂小結(jié)。

（三）結(jié)合實踐，學(xué)以致用

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，首先是直觀比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，完成教材75頁第1題，接著鞏固通分的方法，完成75頁第2、3、5題，最后是通分解決實際問題的應(yīng)用，完成75頁第4、6題，練習(xí)題的設(shè)計從淺到深，讓學(xué)生體驗了成功的感覺和生活中處處有數(shù)學(xué)。課堂總結(jié)。

（四）評價與反思

整節(jié)課，我通過三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，由情境圖導(dǎo)入，在學(xué)生自主探索，合作交流中，最大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程中，感受數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇四

《量體重》是在學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的意義和掌握了小數(shù)基本的加減法之后，進(jìn)行小數(shù)進(jìn)、退位加減法的學(xué)習(xí)。學(xué)好此內(nèi)容，不僅為將來學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運算奠定了基礎(chǔ)，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了“量體重”“智慧爺爺”等情境，引出小數(shù)退位減法計算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教材還把“小數(shù)進(jìn)位加法”的探索安排在“試一試”中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，又給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

1、結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。

2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡單的實際問題。

理解、掌握小數(shù)進(jìn)退位的加減法。

課件、星星。

著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。最佳的教法是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識探索解決問題的策略，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學(xué)的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學(xué)理念。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，舊知鋪墊。

2.課件出示情境：

0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32。

售票員阿姨：“只要小朋友能準(zhǔn)確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。

3.師引導(dǎo)：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。

4.學(xué)生計算后、匯報結(jié)果。

（華裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學(xué)生學(xué)習(xí)本課所需的知識，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。）。

（二）提出問題。

1、問題情境。

師：大家計算得真準(zhǔn)確！我們可以進(jìn)去數(shù)學(xué)游樂園嘍！你們瞧，游樂園里真樂鬧??！大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?！哦，有三位小朋友量出來的體重是……（課件出示游樂園情境圖）。

3、學(xué)生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：（退位減法）。

（1）淘氣比丁丁重多少千克？

（2）丁丁比笑笑輕多少千克？

(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。）。

（1）淘氣比丁丁重多少千克？

1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。

2、學(xué)生獨立探究算法。

3、全班交流：生1：我算出得數(shù)是11.8。

（師追問：你是怎么算出來的呢？）。

師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。

生2：我是把這道題想成錢來算的。我先從45.2元里面拿出33元……。

師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問題真不錯。

生3：我能用列豎式的方法來算。

師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的。

師：謝謝你。

師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢？

（列豎式）。

師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。

（新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。）。

（2）丁丁比笑笑輕多少千克？

（課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變。”）。

1、學(xué)生獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。

2、請2位學(xué)生板演。

3、引導(dǎo)學(xué)生評價。

（課件出示情境）。

4、師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。

5、小組討論：列豎式計算要注意什么？不夠減時怎么辦？如果碰到整數(shù)怎么辦？

6、分組討論，并做好記錄。

7、匯報交流。（強調(diào)智慧爺爺說的話）。

8、師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。

（教師通過課件進(jìn)行板書。）。

（通過小組討論，促進(jìn)生生互動，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。）。

“有獎解答”

2、p16第一題。

（課件出示）。

（1）看誰算得最準(zhǔn)確。

教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。

小結(jié)：計算小數(shù)進(jìn)位加法時，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進(jìn)一。

3、p16第二題。

新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元？

4、分發(fā)獎品。（星星——貼在光榮榜）。

（在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間）。

1、師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎？

2、學(xué)生談收獲。

3、師總結(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇五

春意盎然，百花綻放，把我們帶進(jìn)了一個絢麗多彩的季節(jié)。瞧!花園里、路邊，美麗的鮮花爭奇斗艷，開得特別旺盛。每次散步時，孩子們都情不自禁地嚷著："老師，花兒真美啊!""老師，我喜歡紅色的花。"看著孩子們被這些漂亮的花吸引，在那里流連往返，我想何不以此為興趣點開展活動呢?于是我把花兒滲透到數(shù)學(xué)活動中，讓孩子們在美的熏陶下體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

1、本次活動主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

2、活動過程有趣、形象，利用游戲的形式，抓住小班幼兒的年齡特點，充分調(diào)動幼兒主動參與和操作的積極性。

3、整個活動使每個幼兒都有參與的機(jī)會，難易適中、動靜交替促使不同水平的幼兒在自信心上的發(fā)展，獲得成功的喜悅。

根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、能按照不同特征，將花瓣進(jìn)行分類、匹配。

2、知道部分與整體的關(guān)系，并體驗與同伴合作的快樂。

3、能用不同方式表達(dá)鮮花的美麗。

教學(xué)重點、難點定為：能根據(jù)顏色、大小特征將花瓣進(jìn)行分類、匹配。

1、六個花骨朵(紅、黃、藍(lán)各2個，反面畫上大小標(biāo)記)、幼兒人手一片花瓣。(顏色、大小不一)

2、幼兒操作內(nèi)容：

第一組：白色花朵若干、油畫棒。(中間印有3-5的點子)

第二組：標(biāo)有大小標(biāo)記的花心若干，彩色花瓣。

第三組：已畫好的中間印有3-5的點子的彩色花朵。

3、音樂(春天來了、找朋友)

這節(jié)課的教學(xué)對象是小班幼兒。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，我通過創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒在游戲活動中學(xué)習(xí)為主要形式，以操作演示為主要方法，來集中幼兒的注意力，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中通過啟發(fā)引導(dǎo)、自主探索、合作交流，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知識，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動興趣，我采用了操作法，在適當(dāng)?shù)囊笙拢l(fā)展幼兒動手能力與觀察力，體會探究的樂趣。

2、游戲法："游戲"是低齡幼兒活動的方法，教師在游戲中輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂。

1、通過豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體驗操作的快樂。

2、在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的觀察力及學(xué)習(xí)的欲望。

首先，活動一開始，幼兒扮演美麗的花瓣，在優(yōu)美的氛圍下感受著春天的氣息和花的絢爛;其次，讓幼兒在找一找、說一說、貼一貼的游戲活動中對顏色、大小有進(jìn)一步的理解，讓他們能在愉快的情境下體驗數(shù)學(xué)活動的快樂;最后，以邀請其余小朋友來欣賞美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。

開始部分：

1、以聽音樂唱歌曲《春天來了》導(dǎo)入活動。

2、幼兒以自身為花瓣，慢慢的開花展開活動。

基本部分：根據(jù)不同特征，將花瓣進(jìn)行分類，匹配。

1、按顏色不同進(jìn)行分類。

2、游戲：找朋友是以找相同顏色的花瓣朋友為主。

3、貼花朵：提供標(biāo)有大小標(biāo)記的花心，讓幼兒按大小標(biāo)記、形狀匹配相應(yīng)的花瓣。

4、游戲：花兒朵朵開是裝飾花朵、粘貼花瓣的小組活動，以提高幼兒的興趣度為出發(fā)點，更把幼兒對春天的喜愛表現(xiàn)的淋漓盡致。

結(jié)束部分：

以邀請其他幼兒來欣賞這些美麗的鮮花來結(jié)束整個教學(xué)活動。

將今天的操作材料置于"數(shù)學(xué)區(qū)"供幼兒復(fù)習(xí)鞏固操作。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇六

3．會應(yīng)用公式計算長方形、正方形的面積。

師：我們已經(jīng)學(xué)過面積和面積單位。現(xiàn)在復(fù)習(xí)，什么叫面積？常用的面積單位有哪些？

生：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。常用的面積單位有平方厘米、平方分米和平方米。

師：什么是1平方厘米？

生：邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米。

師：1平方分米的正方形，邊長是多少？

生：1平方分米的正方形，邊長是1分米。

生：6平方分米。

師：你是怎么知道的？

生：用面積單位直接量出來的。

生：麻煩。

生：不能。

生：愛學(xué)！

[出示課題：長方形、正方形面積的計算]。

師：[學(xué)生操作完畢]為了讓同學(xué)們看得清楚，我把這個長方形放大了[貼在黑板上]。

師：這個長方形長5厘米，沿著長邊一排可以擺幾個1平方厘米的正方形？

生：沿著長邊一排可以擺5個1平方厘米的正方形。

師：寬3厘米，沿著寬邊可以擺這樣的幾排？

生：沿著寬邊可以擺這樣的3排。

生：一共有15平方厘米。

師：你是怎樣算的？

生：5×3=15(平方厘米)師：對，它的面積是15平方厘米。

師：[看圖]誰知道沿著長邊一排可以擺幾個1平方厘米的正方形？

生：沿著長邊一排可以擺6個1平方厘米的正方形。

師：你沒有擺，怎么知道能擺6個1平方厘米的正方形呢？

生：因為這個長方形的長是6厘米。

師：對！

師：沿著寬邊可以擺這樣的幾排？

生：沿著寬邊可以擺這樣的兩排。

師：你沒有擺，怎么知道能擺兩排呢？

生：因為寬是2厘米。

師：對！這個長方形的面積是多少？怎樣列式？

生：面積是12平方厘米。6×2=12(平方厘米)。

師：很好！誰發(fā)現(xiàn)了長方形的面積和它的什么有關(guān)系？

生：長方形的面積和它的長、寬有關(guān)系。

師：下面我們就來研究長方形的面積和它的長、寬有什么樣的關(guān)系。

師：[指著第一個長方形]這個長方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少？

生：是15。

師：它的長所含的厘米數(shù)是幾？寬所含的厘米數(shù)是幾？

五年級數(shù)學(xué)長方形面積教學(xué)說課稿,標(biāo)簽：五年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,。

生：長所含的厘米數(shù)是5，寬所含的厘米數(shù)是3。

師：對！[再指著第二個長方形]這個長方形的面積所含的平方厘米數(shù)是多少？

生：是12。

師：它的長和寬所含的厘米數(shù)各是多少？

生：長所含的厘米數(shù)是6，寬所含的厘米數(shù)是2。

[補充板書如下]。

師：誰發(fā)現(xiàn)了長方形所含的平方厘米數(shù)，與長方形的長和寬所含厘米數(shù)有什么關(guān)系？

生：長方形所含的平方厘米數(shù)，正好等于長方形的長和寬所含厘米數(shù)的乘積。

師：對！想一想長方形的面積等于什么？

生：長方形的面積=長×寬。

師：長方形的面積=長×寬，這個公式就是我們今天要學(xué)的計算長方形面積的好方法。

[出示教學(xué)目標(biāo)]。

師：請同學(xué)們看書第146頁倒數(shù)第三行和第147頁上面。[齊讀]。

師：請同學(xué)們看卡片口答，看誰回答得最好。

生：長方形的面積等于長乘以寬。

師：[出示卡片]。

生：面積是48平方分米。

師：集體說出算式。

生：8乘以6等于48平方分米。

師：[出示卡片]生：面積是36平方厘米。

師：[出示卡片]。

生：面積是50平方米。

師：很好！從上面的題，我們可以看出求長方形的面積必須要知道什么？

生：必須要知道長和寬。

師：知道了長和寬，怎樣求長方形的面積？

生：用長乘以寬就能求出長方形的面積。

師：注意，求面積要用什么單位？

生：求面積要用面積單位。

師：很好！

師：下面我們進(jìn)行達(dá)標(biāo)練習(xí)。

(1)求下面圖形的面積。(見圖16)。

(2)有一個長方形的養(yǎng)魚池，長25米，寬20米，它占地面積是多少平方米？

生：[板演]13×7=91(平方分米)。

答：它的面積是91平方分米。

25×20=500(平方米)。

答：占地面積是500平方米。

師：同學(xué)們做得都很好，都能應(yīng)用公式計算出長方形的面積。個別同學(xué)單位名稱寫錯了，要注意計算面積就要用面積單位。下面請同學(xué)們看幻燈。

五年級數(shù)學(xué)長方形面積教學(xué)說課稿,標(biāo)簽：五年級數(shù)學(xué)說課稿,小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿,。

每一個小方格表示1平方分米(見圖17)。

師：涂色部分是個長方形，這個長方形的長和寬各是多少分米？面積是多少？

生：長5分米，寬2分米。面積是10平方分米。

師：[將幻燈片抽拉為下面的圖形]這個長方形的長和寬各是多少？面積是多少？(見圖18)。

生：長4分米，寬2分米，面積是8平方分米。

生：長是2分米，寬是2分米，它的面積是4平方分米。2×2=4(平方分米)。

師：長和寬都是2分米，這是什么形？

生：正方形。

師：正方形四條邊相等，就不分長和寬了，都叫什么？

生：叫邊長。

[指著算式2×2=4(平方分米)]。

師：這個“2”是什么？這個“2”是什么？“4”是什么？

生：這個“2”是正方形的邊長，這個“2”也是正方形的邊長，4是正方形的面積。

師：誰知道怎樣求正方形的面積？

生：正方形的面積等于邊長乘以邊長。

師：同學(xué)們總結(jié)得真好！這就是求正方形面積的公式。

[教師板書公式：正方形的面積=邊長×邊長]。

生：[齊讀公式]。

師：從上面的推導(dǎo)過程，我們可以看出正方形面積的計算公式和長方形面積的計算公式道理是相同的。

[出示教學(xué)目標(biāo)]。

師：請同學(xué)們看卡片口答。

生：正方形的面積等于邊長乘邊長。

師：[出示卡片]。

生：面積是49分米。

生：不對，面積是49平方分米。師：一定要注意求面積要用面積單位。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇七

尊敬的各位評委老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《xx》一課。

我將從以下五個方面進(jìn)行說課：

（一）教材的地位、作用及前后聯(lián)系。

《xx》為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元第三節(jié)的第二課時，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域(數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐)。從知識體系上分析是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)體積單位的進(jìn)率和推導(dǎo)各種立體圖形體積計算公式打下基礎(chǔ)。

教材由問題直接引出，通過討論交流、實驗活動，探索長方體體積的計算方法（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗，從學(xué)生的實際出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以動手操作、小組討論為主要手段，注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、計算能力、推理能力、空間觀念、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在操作與討論中逐步加深對xx的認(rèn)識，掌握xx。）。其突出特點就是緊密聯(lián)系生活，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)的是演繹推理（由抽象到具體）的設(shè)計思路。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了xx，對于xx已有初步的感知，并掌握了表面積的計算方法和相關(guān)體積與體積單位的知識，為本節(jié)課打下了必備的知識基礎(chǔ)。經(jīng)歷幾年在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生可以在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行合作交流、動手實踐等活動，具備初步的探究意識和合作經(jīng)驗。通過課前對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都知道長方體體積計算公式，但并不知道體積公式的由來，所以本節(jié)課重在學(xué)生動手操作，探究驗證，經(jīng)歷長方體體積計算公式的推導(dǎo)過程。（學(xué)生對新知已有初步的感知，但對于————卻很難區(qū)分和理解，這說明學(xué)生對新知的認(rèn)識還停留在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，怎樣把生活的經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)的抽象層面，體會———的思想，成為這節(jié)課的重點和難點）。

基于上述分析研究，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點：

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境和實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，且能正確計算、運用長方體、正方體體積，解決一些簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷“猜想——探究——驗證——歸納”的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力和探索精神，在小組活動中培養(yǎng)觀察、比較、操作、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、符號意識、空間觀念、運算能力、推理能力、模型思想，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

3、通過情境創(chuàng)設(shè)和具體活動，讓學(xué)生在參與互動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成功與樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程，掌握長、正方體體積的計算方法，并能靈活運用。

教學(xué)難點：理解長方體的體積公式的推導(dǎo)過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教法：根據(jù)老師是組織者、引導(dǎo)者和合作者這一理念，本著“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生的思維特點，我通過猜想—探究—驗證—歸納這一教學(xué)方式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。并巧用多媒體課件和電子白板，利用學(xué)生參與度較高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法（直觀演示法），在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用提問設(shè)疑法、問題解決法、圖像信號法、問答式、課堂討論法，面向全體，充分開發(fā)學(xué)生潛能，調(diào)動積極性，使各個層次的學(xué)生都能參與進(jìn)來，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時輔以課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本回歸實際。

學(xué)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。”學(xué)生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化。因此，本節(jié)課學(xué)生通過猜測法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、實踐操作法、體驗感悟法（觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流）等學(xué)法來獲得知識，發(fā)展空間觀念（思維和能力），感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和快樂。

秉承新課標(biāo)以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，我將教學(xué)思路擬定為創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知—合作交流，探索新知——深化訓(xùn)練，鞏固提高——質(zhì)疑反思，總結(jié)評價來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。下面，我簡要介紹一下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知。

課標(biāo)指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我出示——主題圖，從“”問題出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了———的知識，這樣設(shè)計的目的是從舊知中尋找新知的生長點，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著引導(dǎo)學(xué)生猜想，如果把——換成——-，你會計算嗎？追問像這樣小數(shù)乘整數(shù)的計算該怎樣算呢？揭示出本課的課題。目的是讓學(xué)生帶著疑問、興趣進(jìn)入探究，使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識更具體生活化，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。

（二）合作交流，探索新知。

在探究階段，我設(shè)計了“猜想——探究——驗證——歸納”四個環(huán)節(jié)?！安孪搿奔ぐl(fā)學(xué)生探究興趣；“探究”讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程；“驗證”為培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維；“歸納”便于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

下面我分5步，重點說一下“探究”這個環(huán)節(jié)：

第（1）步：使學(xué)生領(lǐng)悟一個物體體積的本質(zhì)內(nèi)涵。

我首先出示一組由棱長1厘米的小正方體拼成的圖形，并讓學(xué)生說出它們的體積。追問：它們都是由棱長1厘米的小正方體拼成的，為什么體積卻不相同呢？然后再出示一組，學(xué)生說出體積后追問：這些立體圖形的形狀各不相同，體積為什么都相等呢？這兩個問題的拋出，目的在于引導(dǎo)學(xué)生積極思考并進(jìn)一步領(lǐng)悟到物體體積的本質(zhì)內(nèi)涵：一個物體體積的大小，取決于這個物體所包含的體積單位的個數(shù)。

第（2）步：探究長方體體積的計算方法。

學(xué)生首先用我準(zhǔn)備的12個體積是1立方厘米的小正方體擺出不同形狀的長方體。然后在表格中記錄它們的長、寬、高。（課件出示）思考并討論：

（1）你拼成的長方體，長、寬、高各是多少？

（2）每個長方體的長、寬、高與它的體積有什么關(guān)系？學(xué)生通過動手操作，匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。長方體體積確實與它的長寬高有關(guān)系，即長×寬×高=長方體的體積。研究事物的關(guān)系要有數(shù)據(jù)，這樣的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自主探究的能力。

第（3）步：再次驗證，歸納計算公式。

在上一環(huán)節(jié)之后我提出驗證要求：是不是這個公式對所有的長方體都適用？學(xué)生選擇不同個數(shù)的小正方體拼成不同的長方體進(jìn)行驗證。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行驗證，反饋交流，然后歸納長方體體積的計算方法及字母表達(dá)式。我借助課件動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生運用“每行的個數(shù)×行數(shù)×層數(shù)”得出長方體的體積，并將其與長、寬、高建立聯(lián)系，“每3行的個數(shù)”即“長”，“行數(shù)”即“寬”，“層數(shù)”即高。從而理解長方體體積用“長×寬×高”來計算的原理。這樣學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然。

第（4）步：推導(dǎo)正方體體積的計算方法。

（課件動態(tài)演示）長方體變成正方體的過程，通過類比遷移推導(dǎo)出正方體體積的計算方法。使學(xué)生體會演繹推理的思想。

第（5）步：理解公式，并歸納通用公式。

長方體體積計算公式中的“長×寬”就是它的底面積，則體積為“底面積×高”（借助課件直觀演示）；正方體體積體積計算公式中的“棱長×棱長”就是它的底面積，而另一條棱長也可以看作是正方體的高，則體積也為“底面積×高”（借助課件直觀演示）幫助學(xué)生理解、歸納出通用公式。

總結(jié)：學(xué)生通過獨立思考、合作交流、辯論說理，經(jīng)歷“猜想——探究——驗證——歸納”的過程后，對自己探究出來的結(jié)論印象更深、理解更透徹。利于突出重點，突破難點。孩子們更是學(xué)會了多角度、全方位的思考問題，在說辯討論中掌握了知識。

（三）深化訓(xùn)練，鞏固提高。

對于這部分內(nèi)容，我安排了不同層次的練習(xí)進(jìn)一步鞏固。

1、求出下列圖形的體積。

本題分兩個層次，第一層次是利用公式直接計算，第二層次是靈活運用通用公式，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)底面對應(yīng)的高（借助課件動態(tài)演示）。練習(xí)一使孩子們充分感知了（）的基本特征，進(jìn)一步加深對（）的認(rèn)識。

2、解決營養(yǎng)液的體積問題。

（課件出示營養(yǎng)液）怎么求營養(yǎng)液的體積？你有什么好辦法？引導(dǎo)學(xué)生運用本節(jié)課的所學(xué)來解決問題（課件動態(tài)演示營養(yǎng)液倒入容器的過程），此時制造認(rèn)知沖突，使學(xué)生明確：要求體積，需要測量水的高度，而不是知道容器的高度。通過找出學(xué)生身邊熟悉的問題讓他們來解決，不僅提高了他們的積極性，而且培養(yǎng)了他們的應(yīng)用意識。

練習(xí)二是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，更是升華。

3、辨析。

（1）體積相等的兩個長方體，它們的長、寬、高也一定相等。

（2）將3個棱長是1厘米的小正方體拼成一個長方體，它們的表面積和體積都變大了。

（3）棱長為6分米的正方體，表面積和體積相等。

通過辨析的設(shè)計，進(jìn)一步夯實所學(xué)知識。練習(xí)三在練習(xí)過程中實現(xiàn)對知識的再認(rèn)識，對知識進(jìn)行升華。

鞏固練習(xí)隨著問題的逐一呈現(xiàn)，學(xué)生在解決問題時靈活選擇方法，是對認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷的構(gòu)建、重組、內(nèi)化、升華。在知情交融的過程中，掌握四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗），達(dá)到三維立體目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

（四）質(zhì)疑反思，總結(jié)評價。

分三個層次：先讓學(xué)生交流本堂課的收獲和感想；接著由學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)；最后由教師進(jìn)行總結(jié)，特別是對數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn)，并針對大家的交流情況及突出的課堂表現(xiàn)作概述性評價。這樣的安排主要讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得經(jīng)驗。

力求重點突出，簡潔明了。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計我以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主，讓學(xué)生實實在在地經(jīng)歷長方體體積計算公式的推導(dǎo)過程，給學(xué)生充分的思考以及表現(xiàn)自我的時間和空間，并培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。同時，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段將數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性有機(jī)結(jié)合。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇八

今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法》課本65頁的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。

根據(jù)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下數(shù)學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。

按照以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重難點是：

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法。

難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他的認(rèn)知規(guī)律，我不僅設(shè)計了色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師出示美麗的小樹林圖片，你們想知道什么數(shù)學(xué)信息嗎？（以此來激發(fā)學(xué)生提出數(shù)學(xué)信息的欲望）根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題實時選擇適合本節(jié)課教學(xué)的可行性問題來解決。

師：小樹一共有18排,每排有16棵。這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（18×16）。

（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。

1、把“怎樣計算18×16”這一前置學(xué)習(xí)作業(yè)和本小組的同學(xué)交流分享。

2、組織交流，各組展示算法。

a組：18×6=10818×10=180108180=288。

c組：豎式。

……。

3、生生評議、師生評議。

）請學(xué)生說一說喜歡那種方法？為什么？

2）同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充。使學(xué)生。

了解每一種算法和運用范疇（如估算的方法很容易算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能滿足解決問題的要求。）。

3）重點評議筆算。

辦？十位呢？

第二步算的是什么？是怎么算的？

第三步算得是什么？是怎樣算的？（10818）。

4）趁熱打鐵接著跟上一個小練習(xí)。請你填一填。

1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。

2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。

3、然后把兩次乘得的積加起來。

（三）鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。

師：下面老師就來考考大家，你們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

第一題收南瓜同桌互相驗收看看能收幾個南瓜，學(xué)生獨立完成在交流。

第二題幫小蜜蜂采花蜜連線題。

第三題解決生活中的問題。

第四題拓展提升小紅家養(yǎng)鴨121只，養(yǎng)雞的只數(shù)是養(yǎng)鴨只數(shù)的15倍，請問小紅家養(yǎng)雞多少只？（利用這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容試著做一下，老師相信你。）。

（設(shè)計了收南瓜、采花蜜、解決生活中的問題，練習(xí)層層深入，最后出示一個三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，我充分相信學(xué)生的潛力，利用類推地方法一定也能解決這個問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，不僅鞏固了所學(xué)的知識，而且體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和挑戰(zhàn)性，使學(xué)生興趣盎然，意猶未盡。讓學(xué)生“跳一跳摘果子，不要只停留在一個思維層面上，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展。）。

你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？

（“你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標(biāo)，“是怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。

（六）、板書設(shè)計：略。

板書設(shè)計簡明直觀，突出本課知識，有利于學(xué)生觀察、理解、掌握。

數(shù)學(xué)說課稿8篇篇九

新課程理念告訴我們：教師不僅是教材的執(zhí)行者，更是課程資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者，我們教師擁有開發(fā)課程資源、整合教材知識的權(quán)利和義務(wù)。所以我跟據(jù)初一新生的心理特點，借鑒“華師大”版及“蘇教版”教材第一章的內(nèi)容，把學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一節(jié)課特意設(shè)置為形式多樣、輕松有趣的序言課，目的是讓學(xué)生先消除對數(shù)學(xué)的懼怕心理，幫助他們做好中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的銜接。通過這樣一節(jié)課，我想讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的認(rèn)識，對今后將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和動力，讓興趣成為最好的老師，帶動學(xué)生充滿信心地投入到今后的學(xué)習(xí)中去。

(2)學(xué)生個性活潑，對初中生活充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高。

知識目標(biāo)：(1)通過實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系;。

(2)再借助于趣題解答和活動參與讓學(xué)生再次回顧小學(xué)的知識方法，并對初中數(shù)學(xué)的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”三塊內(nèi)容進(jìn)行初步的感受和了解。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷動手試驗的過程，引導(dǎo)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值、感受數(shù)學(xué)的魅力、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、引發(fā)求知的欲望，從數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)家的故事中樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

(3)教學(xué)手段——借助多媒體，更好的展示數(shù)學(xué)的魅力，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生積極主動的參與活動，成為課堂的主人。

教學(xué)重點：通過大量的實例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)很重要、很有用，雖然有點難，但它很有趣，并能很好的鍛煉一個人的思維。這節(jié)課就是要設(shè)法改變學(xué)生以往對數(shù)學(xué)的印象，化枯燥為趣味、化理論為實用、化復(fù)雜為簡單，讓學(xué)生真正的愛上數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點：突破方式是通過問題點化、課件點撥、動手實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，并注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)地思考和自主的探索。

由于本節(jié)課沒有專門的知識點和特別要學(xué)生掌握的方法，所以教學(xué)過程主要采用師生互動和生生互動的形式，讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)。

教學(xué)程序與方法。

設(shè)計意圖。

提出問題創(chuàng)設(shè)情境。

1、給出英國數(shù)學(xué)家克萊茵形容數(shù)學(xué)的名言：

音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，而數(shù)學(xué)能給予以上的一切。

2、、問題：數(shù)學(xué)是什么?

讓同學(xué)們用一個或幾個詞語描繪數(shù)學(xué)在自己眼中留下的印象，聯(lián)系生活、討論交流。

了解數(shù)學(xué)家眼中的數(shù)學(xué)是具有神奇力量的，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種向往。

從一個熟悉而又陌生的問題開始，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生交流、討論，消除彼此間的陌生感，同時通過老。

師和藹可親、循循善誘的教態(tài)消除學(xué)生對中學(xué)老師的懼怕心理，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。

每個四人小組派一名學(xué)生代表點擊“我眼中的數(shù)學(xué)”不同板塊，全班同學(xué)根據(jù)板塊所對應(yīng)的內(nèi)容，展開討論和提出方案，進(jìn)入本節(jié)課的互動環(huán)節(jié)。

互動環(huán)節(jié)。

讓每個小組隨意點擊“數(shù)學(xué)超市”

交流、相互啟發(fā);用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，從不同角度體驗數(shù)學(xué)的思維方法。

所有板塊都是從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、

“統(tǒng)計與概率”三個方面提供的素材，目的是讓學(xué)生對今后要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解和感受。

(課堂上提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動的素材從以下三個方面進(jìn)行歸類：“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”)。