最新《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思(17篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《燈光》的第二段是個完整的故事。用200字左右縮寫這個故事。縮寫時要注意抓住故事的主要內(nèi)容，做到內(nèi)容完整，語句通順連貫。

【指導(dǎo)】

這次習(xí)作要求我們練習(xí)能把課文《燈光》的第二段內(nèi)容縮寫成一篇200字的短文。怎樣寫好呢？我想大家不妨明確以下幾點：

一、什么是縮寫？

縮寫就是按照一定的要求，把原來一篇較長的文章，壓縮成一篇較短的文章。這是作文訓(xùn)練的基本方法之一。

比如我們這次習(xí)作訓(xùn)練，具體要求就是縮寫《燈光》的第二段內(nèi)容，而不是全文縮寫；縮寫時，要求我們抓住故事的主要內(nèi)容，而不是重復(fù)敘述；要求縮寫后的短文依然內(nèi)容完整，語句通順，字數(shù)在200左右，而不能因篇幅短小，字數(shù)有限，就破壞內(nèi)容的完整性。

二、為什么要縮寫？

我們知道，縮寫是對全文內(nèi)容的高度概括，通過縮寫可以培養(yǎng)我們的閱讀能力、分析能力和概括能力，也可以提高我們由繁化簡、精煉語言的表達能力。

比如我們縮寫《燈光》，首先就應(yīng)在了解課文大意的基礎(chǔ)上劃分段落，編寫段意，然后想一想歌頌了主人公什么樣的精神品質(zhì)，這樣才可以把握住文章的主要內(nèi)容進行縮寫。在劃分段落的過程中，同學(xué)們分析能力得到提高，在編寫段意和了解主要內(nèi)容的過程中，同學(xué)們概括能力和閱讀能力得到了提高，在考慮如何縮寫的過程中，同學(xué)們斟酌語句的時候，表達能力得到了提高。

三、怎樣搞好縮寫？

縮寫一般要做到三個忠實。

1.要忠實原文的中心思想，不能另立主題。

《燈光》的中心思想是歌頌革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。我們縮寫后的短文，中心思想仍然是不變的。不可以依據(jù)自己的需要，再另立其他中心思想。

2.要忠實原文的基本內(nèi)容，不能任意增減，只能減掉不傷害主題的內(nèi)容。

《燈光》第二段的內(nèi)容，主要是說在一次圍殲戰(zhàn)之中，郝副營長點燃書本為后續(xù)部隊照亮前進的道路，保證戰(zhàn)斗勝利，但自己因暴露而英勇犧牲的事。我們在進行縮寫的時候，應(yīng)緊緊抓住這個主要內(nèi)容，減掉那些與主題較遠的內(nèi)容，適當(dāng)增添一些使語句通順連貫的詞語。

3.要忠實原文的骨架。這就是說，原文是敘述性的，有故事情節(jié)的，要保持原故事的基本構(gòu)架。但是，又必須將原文縮短。縮后的文章仍然有頭有尾，層次分明，前后連貫。

《燈光》第二段是個完整的故事，它在記敘故事時是按照事情發(fā)展順序來寫的，不但清楚地交待了事件的六要素，而且重點片斷具體，脈絡(luò)清晰。我們在縮寫時，應(yīng)該保持故事的基本結(jié)構(gòu)，保持原來故事的主要情節(jié)、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。但原文中有些段落可以適當(dāng)合并。合并后層次也是清楚、分明的。

四、一般的縮寫方法有哪些？

為了達到上述的縮寫要求，具體辦法有很多，主要是兩種：刪和改。

1.刪

刪的方法有兩個。

首先是留主干，去枝葉。我們常把文章比作一棵大樹。大樹有干、有枝、有葉。當(dāng)大樹正常生長著的時候，我們看到它的樹干、樹冠成為一個整體，所占據(jù)的空間也很大。當(dāng)園藝工人根據(jù)需要為大樹修枝剪葉時，我們再看大樹，它顯然小了許多，但樹仍然保持樹的特點，還是有樹干，還是有枝葉。縮寫就如同替樹木修枝剪葉。我們將文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就會變短了。

其次是留主句，去例證。有的文章為了證明某些觀點，常常舉許多例子來說明，縮寫時我們應(yīng)把主句留下，把例子減少，文章自然也會變短。

2.改

改的方法有三個。

第一個是將描寫改為敘述。這種方法就是把原文中描寫的部分改為敘述方式，這樣就可以省去不少字句。

第二個是將詳細敘述改為概括敘述。這種方法就是把原文中敘述得比較細致的地方，用概括敘述的方式表達出來。

第三個是將引用改為轉(zhuǎn)述。這種方法就是把原文中引用別人話來證明自己觀點的語句，改為轉(zhuǎn)述的辦法，就能濃縮引用的部分。

總之，刪和改是縮寫的主要方法。具體怎樣使用，應(yīng)該根據(jù)具體的情況靈活處理。

五、《燈光》的縮寫應(yīng)注意什么？

同學(xué)們在縮寫《燈光》第二段敘述的故事時，應(yīng)注意以下幾個要點：

1.1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，在一個名叫沙土集的村子里，緊緊地圍住了國民黨軍的57師，準備在晚上打一場圍殲戰(zhàn)。

2.突擊連由郝副營長帶領(lǐng)。

3.戰(zhàn)斗打響以前，郝副營長在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的書，想象著勝利以后孩子們在電燈下學(xué)習(xí)的情景。

4.戰(zhàn)斗打響以后，后續(xù)部隊在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。

5.在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

6.我們的部隊把敵人的一個整編師完全消滅了，但都副營長卻犧牲了。

上述六個要點，緊緊抓住故事的主要情節(jié)和基本骨架，脈絡(luò)清楚，層次分明。同學(xué)們縮寫時可做參考。

【習(xí)作評改】

原文：

《燈光》第二段縮寫

1947年初秋，我軍把國民黨一個師緊緊包圍在一個村子里，激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我來到郝副營長身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻。這會兒，他正在交通溝里借著火柴那微弱的亮光看一本書。書上畫著一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著這幅圖，默默地沉思著?！岸嗪冒?！”他在自言自語，“趕明兒勝利了，咱也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下好好學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，想象著勝利以后，也許孩子們在電燈下寫字，也許孩子們在電燈下玩耍，也許……他完全陷入了對未來的憧憬里。半小時以后，戰(zhàn)斗打響了。后續(xù)部隊遭到了敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口，與突擊隊失去了聯(lián)系。是郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個整編師，郝副營長卻犧牲了。

評改意見：

這篇縮寫練習(xí)，遠遠超過了字數(shù)要求，這僅僅是形式上不符合縮寫的要求。我們細讀便會發(fā)現(xiàn)，它的中心、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面也同樣存在著一些問題。

首先我們看它的中心思想。前邊提到《燈光》原文的中心思想，主要是歌頌革命先烈的獻身精神，縮寫文就應(yīng)該集中力量突出這個主題。用戰(zhàn)斗打響后，郝副營長寧可暴露自己，也要點燃書本為后續(xù)部隊照亮道路這一事實，來突出先烈的獻身精神。而這篇縮寫文，在郝副營長看書、沉默、憧憬方面做了許多描述，使中心思想偏離原主題，我們讀后，感覺到在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中，革命前輩充滿對革命勝利的信心和樂觀主義精神。這樣就違背了縮寫的基本要求。

其次人們看它的內(nèi)容。我們都知道，內(nèi)容是為中心服務(wù)的，縮寫文應(yīng)該圍繞中心組織內(nèi)容，把原文中能突出郝副營長獻身精神的基本內(nèi)容抽出來，把他在交通溝里想象未來的內(nèi)容刪去，可以用“一邊看書一邊憧憬未來”這類語句一帶而過。這樣既不傷害主題，又能使內(nèi)容集中，語言精練。另外，我們在前邊的縮寫方法中提到，縮寫時，應(yīng)將引用話改為轉(zhuǎn)述。這篇縮寫文的小作者恰恰忽略了這一點，把原文中人物的語言搬進縮寫文中，這是大可不必的。如果需要的話，應(yīng)改為轉(zhuǎn)述，在這篇文中刪去也不傷害主題。

最后我們看它的結(jié)構(gòu)。原文第二大段敘述這個故事時，一共寫了九個自然段，縮寫時應(yīng)該根據(jù)事情的發(fā)展順序適當(dāng)合并段落，但也應(yīng)該做到層次分明。這篇縮寫文一段到底，不成文章，只是片斷。我們在縮寫時，應(yīng)根據(jù)原來的故事情節(jié)，按照順序分成三個段落，依次交待事情的起因、事情的經(jīng)過和事情的結(jié)果。另外，原文中對故事發(fā)生的時間、地點、參與的人物等交待得很清楚?？s寫文在這方面卻不盡如人意，只介紹了故事發(fā)生的時間——1947年初秋；參與的人物，只簡單介紹了“我軍”和“國民黨一個師”（“郝副營長”可除外）；事情發(fā)生的地點交待得更簡單——一個村子里。我們知道，這些要素往往提示著故事發(fā)生的歷史背景，暗示著故事發(fā)生的價值或意義，即便從結(jié)構(gòu)的完整性講，也應(yīng)該把這些要素交待清楚。

總之，同學(xué)們在進行縮寫練習(xí)前，應(yīng)把原文反復(fù)讀懂，抓準原文的中心思想，主要內(nèi)容、重要段落及重點語句?？s寫時才可以把握文章主旨，運用恰當(dāng)?shù)姆椒▌h繁縮簡，寫出好文章來。

【優(yōu)秀習(xí)作】

《燈光》第二段縮寫

1947年初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。

天黑的時候，我來到郝副營長的身邊，今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻。這會兒他借著微弱的亮光正看一本書。書上畫著一個小孩在燈下聚精會神地讀書。他注視著這幅圖，默默憧憬著未來。戰(zhàn)斗開始了，后續(xù)部隊遭到了敵人的阻擊，黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，為后續(xù)部隊照亮了路。

戰(zhàn)斗結(jié)束了，我們消滅了敵人的一個整編師，郝副營長卻英勇犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。圍殲戰(zhàn)就要開始了。

今晚由郝副營長帶領(lǐng)突擊隊去完成突破任務(wù)。戰(zhàn)斗打響之前，他坐在交通溝里，劃著一根火柴，看一本有插圖的書，想象著革命勝利后，孩子們都在電燈下學(xué)習(xí)的情景。戰(zhàn)斗打響之后，我軍的后續(xù)部隊遭到敵人的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。此時，郝副營長劃著火柴點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師，但郝副營長卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，我軍部隊挺進豫皖蘇平原，把國民黨軍57師緊緊地包圍在沙土集村。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。

郝副營長正在交通溝里休息，大約是一切準備工作都完成了吧，他正在看一本有插圖的破書。郝副營長看著插圖，默默地陷入了對未來的憧憬中。半小時后，戰(zhàn)斗打響了?？墒呛罄m(xù)部隊在黑暗里和突擊隊失去了聯(lián)系。突然，出現(xiàn)一星火花，這是郝副營長點燃了那本書。他為后續(xù)部隊照亮了路，但卻暴露了自己。

我軍勝利地消滅了敵軍一個整編師，但都副營長犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師包圍在沙土集村，圍殲戰(zhàn)馬上就要開始了。

大約一切準備工作都完成了，突擊隊的郝副營長正在交通溝里劃著火柴看一本有插圖的破書，默默地沉思著，憧憬著未來。半小時后，戰(zhàn)斗打響了。后續(xù)部隊遭到敵人的阻擊，在黑暗中與突擊隊失去了聯(lián)系。在這危急時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮了路。

這一仗我們勝利了，郝副營長卻犧牲了。

《燈光》第二段縮寫

1947年的初秋，我軍把國民黨軍的57師包圍在豫皖蘇平原的沙土集村，圍殲戰(zhàn)就要開始了。

大約是一切準備工作都完成了，突擊隊的郝副營長正在交通溝里劃著火柴，邊看一本有插圖的書，邊憧憬著未來。戰(zhàn)斗開始了，突擊隊沖進守敵圍墻，后續(xù)部隊遭到敵人阻擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。危急時刻，郝副營長點燃了那本書，為后續(xù)部隊照亮前進的道路。

這一仗，我軍全殲敵57師，但郝副營長卻犧牲了。

【評析】

讀過上面5篇優(yōu)秀習(xí)作，我想大家會有很多感觸的。首先一點，這五篇習(xí)作都做到了語言精煉。試想，那么長的一段課文，小作者們僅用了一百余字便把主要內(nèi)容、故事梗概表述得清楚確實，這是很不容易的。它說明小作者們不僅有良好的語言表達基本功，而且具有高度的概括力。其次，這5篇習(xí)作按要求都做到了三個忠實，忠實原文的中心思想，忠實原文的主要內(nèi)容，忠實原文的骨架，只是對無關(guān)之處進行了高度濃縮。第三，這5篇習(xí)作都做到了內(nèi)容完整，抓住了主要內(nèi)容，符合題目要求，值得我們一學(xué)。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

生字新詞卡片、電視

（一）、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅）王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞）

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天an門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說："趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！"他把頭*胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天an門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。）

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊！"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）

4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的？

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

（六）、

5、燈光

廣場燈光一聲贊嘆（多好?。┬腋Ｉ?/p>

陣地火光憧憬未來（多好?。┥鼡Q取

1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰？（王愿堅，當(dāng)代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）

2、怎樣把課文分成三？

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

（1）提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

（2）學(xué)生按要求自學(xué)。

（3）討論怎樣把這一段分成三層。

（4）請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容。

1、指導(dǎo)理解第一層。

（1）指名朗讀率一層。

（2）通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

（3）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！”）

（4）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

（1）指名朗讀。

（2）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。

（3）指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍　，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

（4）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）

（5）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

　5　燈光

勾起回憶?。?zhàn)斗開始前

|　回憶往事 　｜　戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭?。?zhàn)斗結(jié)束　

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）

3、引起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　惫雌饘ν碌幕貞?。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊！”）

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天an門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）

3、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)?！拔摇痹谔靉n門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文。

五、布置作業(yè)

1、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、準備縮寫第二段。

5　燈光

廣場　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

| |||

| |　 | 多好啊 |

| |　 | 　 |

陣地　火光　憧憬未來　生命換取　

教學(xué)過程

一、聽寫詞語

照耀　漫步　挺進　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1、指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

3、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）

三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。

四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

　5　燈火

縮寫　一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營長怎么做　四營長的表現(xiàn)

五營長犧牲

1、能按課后練習(xí)中的問題和文中的重點語句，有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。

2、結(jié)合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、積累課后習(xí)題中指定掌握的詞語。

4、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6節(jié)——9節(jié)。

通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

小黑板

兩課時

預(yù)習(xí)課文：讀通課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課后習(xí)題，抄寫詞語，家默。

一、談話引入，揭示課題

1.師述：每當(dāng)晚霞漸漸隱褪，帶走最后一抹陽光時，意味著夜幕已悄然降臨了。每逢此時，人們有的在燈光下歡聚一堂，敘說親情；有的在燈光下愉快地作一次書中散步；還有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下的人流中，盡情地享受著休閑時光……燈光是人們夜色中的明珠，更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。（徜徉——閑游；安閑自在地步行。）

2.今天，我們要學(xué)習(xí)的第十三課《燈光》中講述了一個在解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長憧憬燈光并為之獻身的感人故事。

3.出示課題，齊讀

二、檢查預(yù)習(xí)朗讀

三、觀察插圖，理解課文2-5節(jié)

1.請同學(xué)看插圖，默讀課文，找到文中描寫插圖的相應(yīng)內(nèi)容。

2.指名讀文：

生：大約一切準備……憧憬里去了。

3.自由朗讀，圖文對照，請你談?wù)勀憧炊俗x懂了什么？

師抓要點，有機點撥。

（郝副營長正深情地憧憬著）

“憧憬”是什么意思？他憧憬什么？為什么郝副營長對燈光的憧憬是深情的？

（“憧憬”是向往的意思。他向往著未來美好的生活，希望革命勝利后，大家都能用上電燈，孩子們能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)。）

4.文中哪些地方要讀出深情的語氣？自讀，指名讀。

5.引讀，第二節(jié)中的第1、2句向我們交代了郝副營長是——（著名……經(jīng)驗），他今晚的戰(zhàn)斗任務(wù)是——（由他……道路）

6.齊讀第2-5節(jié)，注意讀出深情的語氣。

三、默讀訓(xùn)練，理解課文6-10節(jié)

1.過渡：郝副營長美好的憧憬實現(xiàn)了嗎？快速默讀第6-10節(jié)，哪一節(jié)中直接告訴了我們？

2.齊讀第10節(jié)。

3.師述，這位年輕的戰(zhàn)斗英雄，為了革命的勝利，為了祖國下一代能擁有良好的學(xué)習(xí)條件，獻出了寶貴的生命，自己卻沒來得及看到憧憬已久的電燈，這不能不說是一種遺憾。

4.默讀回答問題：

郝副營長從深情美好的憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？分小組自學(xué)課文

出示：默讀回答問題。

（1）突擊連的任務(wù)是什么？

（2）戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？

（3）郝副營長是怎樣犧牲的？

出示：答題的方法與步驟。

（1）理解題意

（2）找出內(nèi)容

（3）摘取要點

（4）組句答題

5.交流自學(xué)情況：

第一題：突擊連的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進的道路。

第二題：戰(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

第三題：在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

6.師述：是啊，我們年輕的戰(zhàn)斗英雄的壯舉令人欽佩不已。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰(zhàn)的勝利，自始至終沒有考慮個人的安危。他認為自己為革命的勝利而犧牲是毫無遺憾的。

7.選擇文章的中心

出示小黑板，選擇文章中心，并說明理由：

①歌頌了他熱愛生活的好品質(zhì)。（舍主取次）

②刻畫了他在危急時刻，急中生智為大部隊燃書照明自己犧牲的感人事跡。（主要內(nèi)容）

③歌頌了他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了孩子們能有一個幸福的明天而不惜獻身的崇高品質(zhì)。（√）

8.指導(dǎo)朗讀第6-8節(jié)

英雄可歌可泣的事跡令人敬仰，現(xiàn)在老師和同學(xué)們－起配合有感情地朗讀第六至八節(jié)。

（1）以記者的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半小時以后，記者剛回到——（團指揮部……打響了），他看到了——（三發(fā)……天空），又聽到了——（震天……爆炸聲），知道——（圍墻……突破口）。正在這時，記者突然發(fā)現(xiàn)——（突破口沉寂了），原來是（后續(xù)……聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，記者和整個團指揮所有的人都——（焦急……望著），突然，記者看到——（黑暗……過去）。他又聽到（突破口……喊殺聲）。

第8節(jié)：后來記者才知道——（在這……打中了）。

（2）從郝副營長的視角出發(fā)。

第6節(jié)：

半個小時以后，戰(zhàn)斗打響了，郝副營長帶領(lǐng)部隊沖出了交通溝。隨著——（三發(fā)……突破口）。正在這時，郝副營長突然發(fā)現(xiàn)——（后續(xù)……聯(lián)系）。

第7節(jié)：

在這危急的時刻，郝副營長所處的那片黑暗里——（騰起……喊殺聲）。

第8節(jié)：

原來是他突然想起了口袋里的書，便——（劃著……的路）。也因為這光亮，他——（暴露……打中了）。

四、總結(jié)

郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨楦锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾，表現(xiàn)他舍生忘死的革命精神。

每當(dāng)夜幕降臨，我們都能在燈下學(xué)習(xí)生活，又怎能忘記那些諸如本文主人公那樣的英雄們，我們應(yīng)該好好珍惜這來之不易的美好生活，并為之發(fā)憤圖強！

五、完成課后題3，背誦6-9節(jié)

13、燈光

深情地憧憬

壯烈地犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

【解詞造句】

[高懸] 高掛。例：清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月高懸，好一個迷人的夜晚！

[豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。

[宏偉] （規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長江大橋橫跨大江南北，橋上行人車輛川流不息。

[漫步] 沒有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。

[圍殲戰(zhàn)] 包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

[交通溝] 陣地內(nèi)連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

[倚] *著。

[胸墻] 為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

[憧憬] 向往。例：孩子們聽著老人的話，憧憬著美好的明天。

[千鈞一發(fā)] 鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。例：敵人越來越近，在這千鈞一發(fā)的時刻，小戰(zhàn)士勇敢地扔出了一顆手榴彈。

[世紀] 100年為一個世紀。

[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天an門廣場燈光耀眼。例：一顆顆鉆石在燈光下放射著璀璨的光芒。

【近義詞】

宏偉（雄偉）贊嘆（稱贊）沉思（深思）

沉寂（沉靜）暴露（顯露）憧憬（向往）

濃密（茂密）倚（*）

【反義詞】

挺進<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>

短暫<漫長> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>

【難句講解】

1.“多好?。　边@一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實。“使我心里微微一震”，指“我”對這贊嘆的反應(yīng)?！罢稹保饎?，說明這種反應(yīng)還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

2.他把頭*在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡保菍嵲诘木跋?，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

3.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂；他的獻身的精神多么偉大，他的無私的品德多么高尚！

【佳句賞析】

那千萬盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場和宏偉的建筑群，就像數(shù)不清的眼睛，深情地望著天an門，令人心頭感到光明，感到溫暖。

這一句描寫的是天an門廣場的燈火?！扒f盞”，說明燈之多。“靜靜地”照耀著廣場，使人感覺到環(huán)境的和平、安寧?！熬拖駭?shù)不清的眼睛，深情地望著天an門”，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開頭部分細致地描寫燈光，自然而然地引出下文關(guān)于燈光的故事，意味深長。

【內(nèi)容提要】

本文講的是作者漫步在天an門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。那件事情發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候。作者看到郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他這樣做，暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，他卻犧牲了。

【章法結(jié)構(gòu)】

愛看燈光→回憶往事→難忘過去

【分段段意】

第一段（第1、2節(jié)）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天an門廣場，聽到“多好啊”的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二段（第3—12節(jié)）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三段（第13節(jié)）：講“我”想起“往事”，含著不忘過去，應(yīng)當(dāng)把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。

【中心思想】

本文講的是作者漫步在天an門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。

【寫作特點】

本文開頭運用倒敘的手法，由天an門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

學(xué)習(xí)要點提示

1.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

知識擴展

王愿堅：當(dāng)代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者等。解放后創(chuàng)作了不少革命題材的小說。著名的有《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇三

一、教學(xué)目標

1、了解本文的主要內(nèi)容。

2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。

二、教學(xué)難點

體會郝副班長犧牲自我，舍己為人的精神。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進教室，我們在明亮的日光燈下學(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》

2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅

（二）初讀課文，整體感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空? 黑魆魆??? 黑暗? 微弱的亮光

千萬盞燈? 璀璨的花燈 光明? 溫暖

2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會燈光給人們帶來的方便。）

4、學(xué)生齊讀兩組詞語，說感受。

5、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

在學(xué)生匯報的過程中相機梳理文章脈絡(luò)和敘述順序。

（三）品讀課文，體會人物精神

1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好啊！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：

（誰在什么情況下）???????????? 看到

想：“??????????????????? ?！?于是，他??????????????? ，說：“（??????????? ）多好啊！”

2、全班交流匯報。

（1）組織學(xué)生依次匯報人物在三次說“多好啊！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

（2）學(xué)生匯報第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。

（是啊，為了孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，郝副連長是這樣想的，也是這樣做的，半個小時以后——）

（四）拓展延伸。

讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會情不自禁地說：“??????????????????????????????????? ！”

板書設(shè)計：

11*燈光

9*《燈光》教學(xué)設(shè)計

提高自己的教學(xué)機智

——《燈光》教學(xué)反思

今天，完成了教研課《燈光》。

《燈光》是一篇自讀課文，教學(xué)中，我力求凸顯教學(xué)設(shè)計簡簡單單，教學(xué)流程簡潔，訓(xùn)練扎扎實實。因此，我緊扣該課的導(dǎo)學(xué)提示中的要求，設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。一、初讀課文，分別讀描寫沒有電燈時黑暗和有電燈時花燈的璀璨、給人們帶來的方便和幸福。二、品讀課文，找出三次“多好??！”，通過聯(lián)系上下文的思考：誰在什么情況下，看到什么，聽到什么，以及當(dāng)時的心理活動的寫話練習(xí)，體會老一輩革命家為了我們今天的幸福，勇于犧牲自我的精神。三、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀郝副連長犧牲的段落，再次升華人物形象。

從整堂課來看，學(xué)生學(xué)習(xí)是主動的，教學(xué)是簡單樸實的。但因為自己課前預(yù)設(shè)的不足，加之自己教學(xué)機智不夠，為教學(xué)帶來了諸多遺憾。

課前，我認為“找出三次‘多好??！’讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說——誰在什么情況下，看到什么，想到什么？”對學(xué)生而言應(yīng)該比較容易。教學(xué)中，一二次“多好??！”學(xué)生基本能結(jié)合上下文回答，但學(xué)生在解讀第三次“多好??！”沒有能聯(lián)系后文，解讀出郝副連長此刻已經(jīng)做好了為了孩子們的幸福生活做好了犧牲的準備。在這樣的時候，最需要老師的點撥，也最能體現(xiàn)一個老師的教學(xué)能力，而我明知問題所在，卻不知道如何通過巧妙的導(dǎo)引突破這一難點。只有通過自己所謂的激情地過渡語，硬梆梆地把郝副連長此刻的心情拋給學(xué)生。

由此，我覺得在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)該不斷的訓(xùn)練自己的教學(xué)機智，靈活處理預(yù)設(shè)不足和課堂中的突發(fā)問題。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1、學(xué)習(xí)目標：

（1）讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）了解文章主要內(nèi)容，理清課文表達順序。

（4）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

2、教學(xué)重點：理清課文的表達順序。

3、教學(xué)難點：體會郝副營長對未來的美好憧憬和他的英雄壯舉。

4、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)我們面對清晨第一縷陽光，快樂地背著書包上學(xué)時；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽老師講課時；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)時，你可曾想過，幸福的生活從哪里來？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟隨作家王愿堅去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知：

（一讀解決讀準、讀通內(nèi)容，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容）

1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個）

2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時思考課前預(yù)習(xí)中的第一個問題：這篇課文講了一件什么事？

3、檢查自學(xué)情況：

（1）出示本課生字讀一讀，說說意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨

（2）匯報主要內(nèi)容：

作者在天安門廣場的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事。

（3）指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內(nèi)容時首先要說清楚是誰在回憶?？焖僬乙徽?，哪部分寫的是回憶的內(nèi)容？（3——11自然段）

作者回憶了什么事呢？在概括主要內(nèi)容的時候，就要抓住誰，在什么情況下，做了什么，結(jié)果怎樣？說說看，是誰？（郝副營長）在什么情況下？（戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時刻）他做了什么？（點燃了手中的書，為部隊指明了前進的方向）結(jié)果呢？（他自己卻犧牲了）

請同學(xué)們自己連起來說一說。

三、默讀課文，深入理解：

（二讀默讀批劃、理解內(nèi)容，體會文章思想感情。）

1、帶著自學(xué)提示第2、3個問題再讀課文，看看“多好??！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們在說這句話的時候，看到了什么？會想到什么？快速默讀批劃，可以把體會寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。

2.全班交流：

（1）第2自然段：

說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好??！”，讀出贊嘆的感覺）

（2）第4自然段：

郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時是戰(zhàn)爭時期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對插圖上那個在燈下看書的孩子非常羨慕……

抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來體會的？（郝副營長的語言和神態(tài)、動作）像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會他的內(nèi)心世界和情感思想。

想象當(dāng)時他的心情，再讀“多好啊！”，讀出羨慕，渴望的語氣。

（3）第7自然段：

說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對未來美好生活的向往與希望）

抓住“憧憬”，再讀“多好??！”讀出滿懷憧憬的語氣。

3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時候，在千鈞一發(fā)的危急時刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動的地方，并有感情地讀一讀。

4、交流：

重點感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來得及見一見電燈?！睅е愕母袆觼碜x，再讀……

5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營長的英雄壯舉深深地感動了，此時此刻，你想對自己或?qū)ν瑢W(xué)們說點什么呢？請把你的感受寫在課文的空白處。

6、交流：引導(dǎo)孩子升華自己的感悟，由郝副營長聯(lián)想到千千萬萬個英雄和革命烈士……

四、回歸整體，領(lǐng)悟表達：

1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營長為了孩子們能過上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫清楚的？

（三讀快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。）

2、學(xué)生匯報：

抓住了人物的語言動作神態(tài)來刻畫人物的思想品格；

本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫法，由天安門廣場的燈光寫起，再回憶敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光；

這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。

3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）

（“燈光”代表了我們現(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進一步贊揚了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻身精神。）

4、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》

五、鞏固練習(xí)：

出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）

本文以（ ）為線索，采用（ ）的手法，通過回憶（ ）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊照亮前進道路的故事，歌頌了革命先烈的（ ）精神，告訴我們（ ）。

課后反思：

1、 在學(xué)生匯報交流的過程中，缺少對話過程中的新的生成（思想），二類文章的訓(xùn)練點一般有三種（思想、語言、寫法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語言來交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，促進師生、生生對話，可以這樣引導(dǎo)：你是抓住什么來體會的？（比如：郝副營長的語言，神態(tài)）還可以先請學(xué)習(xí)比較差一點的孩子回答，再請學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答，這樣有利于促進彼此的交流。

2、 注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時間分配。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇五

【教學(xué)目標】

1、課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

2、體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

3、能有感情朗讀5～7段，第10自然段。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

師：在上課前，老師先請大家看幾組圖片。

（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。）

師介紹。

師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？

生：美。

師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，如果這個世界上沒有了燈光會怎樣？

生：一片黑暗，什么也作不了。

生2：無法生活，動植物都無法生存。

師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽光時，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徜徉于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時光。燈光，不僅是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就共同走進當(dāng)代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往。

板書課題：

燈光

二、新授

師：昨天，己經(jīng)布置同學(xué)們進行了預(yù)習(xí)，下面誰來說說，你通過預(yù)習(xí)收獲了什么？

生1：我知道了，這是一篇回憶文。

生2：我知道了寫的是1947年發(fā)生的事。

生3：我知道了主要寫的是郝副營長。

師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學(xué)們翻開書，讀讀應(yīng)該注意的問題，按著你喜歡的方式進行自讀，并給課文分段。

（生自讀。）

師：誰來說說你又有了什么體會？

生：我體會到郝副營長的舍己為人精神……

師：那同學(xué)是怎么分的段呢？

生：我是按著，回憶和現(xiàn)實來分的，把1～2分成第一部分，3～12分成第二部分，13自然段為第三部分。

生：第一部分主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二部分寫了事情的整個過程，第三部分寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。

師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在1～2段中找出來。

生：是一聲“多好啊”。

師：是誰說的，當(dāng)時看到什么，想到什么？

生：是一個游人說的，當(dāng)時看到了天an門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。

師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進回憶，一起回到1947年的秋天，看一看發(fā)生了什么事？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀3～7自然段，想一想，突擊隊的任務(wù)是什么？在戰(zhàn)斗前郝副營長在做什么？

生：在1947年的秋天，我軍部隊挺進豫皖蘇平原，要進行一場圍殲戰(zhàn)。

生：突擊隊的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口。

生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的憧憬。

師：這部分當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰說的，當(dāng)時看到些什么？想到些什么？

生：郝副營長說的，當(dāng)時在看一副圖畫，想到了未來的美好時光。

生：想到了將來孩子能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的憧憬。

師：那誰能說說，憧憬是什么意思？他在憧憬什么？

生：是對某種事物的向往。郝副營長在憧憬燈光。

師：那郝副營長為什么只對燈光充滿了憧憬？掃讀3～7自然段，找出原因。

生：因為當(dāng)時共和國還沒有成立，在全國只有少數(shù)的大城市有燈光，而大部分地區(qū)看不到燈光。

生：當(dāng)時郝副營長正在看一本畫著孩子在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來孩子能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對燈光產(chǎn)生了向往。

師：通過這一部分的學(xué)習(xí)，郝副營長給你留下了什么印象？從哪可以看出來？畫在書上。

生：我從他22歲就能當(dāng)上營長，能看出他英勇善戰(zhàn)。

生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學(xué)習(xí)。

生：我從他對未來的憧憬看出他是一個熱愛生活的人。

師：那你有沒有對一個事物有過強烈的向往呢？回憶一下當(dāng)時的感覺，帶著這種感覺體會一下5～7段的對話應(yīng)該用什么語氣來讀？給同桌讀讀。

（生同桌讀，并找生展示讀。）

師：同學(xué)們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好憧憬。多么美好的憧憬呀，最后實現(xiàn)了嗎？

生：沒有。

師：那中間又發(fā)生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀8～11段，小組合作解決大屏幕上的問題：1、后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系。2、面對這種情況，郝副營長是怎樣做的？3、結(jié)果怎樣？下面我們一起到書中去尋找答案吧！

生：因為在黑暗中后續(xù)部隊找不到突破口，所以失去聯(lián)系。

生：面對這種情況，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進的道路。

生：結(jié)果，郝副營長壯烈犧牲了。

師：那通過這部分的學(xué)習(xí)，郝副營長又給你留下了什么印象？

生：舍己為人，不怕犧牲。

師：你對第11自然段的最后一句是怎么理解的？

生：我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利，獻出了自己年輕而寶貴的生命，為了孩子將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自己卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們讀得真認真而且能認真體會。那同學(xué)們想一想，第10自然段對英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語氣去讀呢？誰來試試。

（生讀，師指導(dǎo)。）

師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。

生：在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二部分里郝副營長的憧憬里寫到了燈光。

師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。

（出示第一自然段和最后一段。）

師：體會一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天an門前的燈光，這樣寫有什么深意？

生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？

生：好好學(xué)習(xí)，不浪費一絲光陰。

生：珍惜得來不易的光明，不辜負先烈們，和那些英雄們的期望。

師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才能對得起那些先烈們。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《燈光》

語文

六年級

1課時（40分鐘）

《燈光》是一篇老課文，現(xiàn)在的孩子遠離戰(zhàn)爭歲月，所以感受不到今天的幸福生活背后有著多少革命先烈在流血犧牲。因此要引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，讓他們?nèi)ジ形蛐腋Ｉ顏碇灰?，學(xué)生雖能有所感悟并有一定的語言表達能力，但有待提高，教學(xué)中滲透對學(xué)生的思想教育和理想教育是對這篇課文教學(xué)的定位。

1.感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲、無私奉獻的精神。

2.珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究。

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3. “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

（1）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。（2）從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。

：理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

1.教師自制的多媒體課件；

2.投影儀、視頻展臺和大屏幕；

3.上課環(huán)境為多媒體教室。

1、熟讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、自學(xué)本課生字。

3、搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事。

（一）?? 課前演講。（3分鐘）

學(xué)生演講。（至少兩名同學(xué)演講。演講內(nèi)容：課前搜集的革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事。）

課件播放《沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國》歌曲。

教師：同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。這節(jié)課讓我們跟隨著作者走進《燈光》這篇課文，看看課文給我們描述了一個怎樣動人的故事。引出課題（板書課題：燈光）。

1、學(xué)生自由讀文，讀準字音讀通語句，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2、小組討論：

1）想想課文講了一件什么事？

2）“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下出現(xiàn)的？他們在說這句話的時候看到了什么，會想到些什么？

3）從句子中你體會到了什么？感悟到了郝副營長的什么精神？

4）你想對郝副營長說什么？

5）本文在寫作上有什么特點？

1、各組推選一位同學(xué)，匯報小組討論的結(jié)果，其他組同學(xué)認真聽并可以補充發(fā)言。

2、教師整理歸納學(xué)生發(fā)言，總結(jié)本課。

1.、簡介作者，祭奠緬懷革命先烈。(課件出示)

2、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

3、有感情的齊讀本文。

布置作業(yè)：(課件出示)

1、課外閱讀《七根火柴》，觀看電影《閃閃的紅星》。

2、寫讀后感或觀后感。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇七

一、教材分析：

《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間絕大部分寫往事。開頭寫由天安門廣場的燈光勾起往事的回憶。結(jié)尾照應(yīng)開頭，從“我”在璀璨的華燈下回憶犧牲的戰(zhàn)友，可以體會“我”對美好生活的贊美和不忘過去，要好好珍惜今天的幸福生活。

二、學(xué)情分析

文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

第一課時教學(xué)時可以先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。第二課時引導(dǎo)學(xué)生以“多好啊”和“燈光”的描寫為線索抓住課文重點探究，先獨立閱讀，再小組交流，最后進行閱讀匯報。此時，老師要就重點部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。

三、教學(xué)目標：

1、能抓住重點詞句讀懂課文，理解郝副營長及先烈們對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活的來之不易，更倍加珍惜。

2、結(jié)合課后練習(xí)中的問題，指導(dǎo)學(xué)生有目的地邊讀邊思考，理解課文的思想內(nèi)容與語言表達方式。并結(jié)合語言環(huán)境，運用比較的方法，理解課文中部分詞句在表達意思及反映人物思想感情方面的意義。

3、有感情地朗讀課文；背誦課文的第6—9自然段。從作者對往事的回憶中，體會郝副營長對美好生活的向往和為美好生活而獻身的精神，是教學(xué)的重點。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)回顧，直入重點

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燈光》。下面老師來檢查一下大家學(xué)習(xí)情況。1、誰來讀？

天安門廣場?????????? 贊嘆????????? 沉入回憶????

千鈞一發(fā)??????????? 點燃????????? 回憶往事

天安門前??????????? 華燈????????? 懷念戰(zhàn)友

你能根據(jù)上面的詞語快速完成填空嗎？

清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在（???? ），聽到一聲（????? ），陷入了對往事的回憶——1947年初秋，激烈的圍殲戰(zhàn)打響了。在（????? ）的時刻，郝副營長（??? ）一本書，為后續(xù)部隊照亮了前進的路卻犧牲了自己。很久以后，在天安門璀璨的華燈下，又一次（???? ）。

2、仔細觀察這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課文的線索）

沉入回憶

↓??

回憶往事

↓???????????????????????? 懷念戰(zhàn)友

（二）走近文本，感受英雄

課文的題目是“燈光”，課文的開頭和結(jié)尾都提到了天安門的燈光，現(xiàn)在就讓我們一起感受一下天安門前的燈光吧！(出示課件1，生談感受)是啊，看到這明亮溫暖的燈光，聽到這一聲贊嘆，讓作者想起一位故去的戰(zhàn)友，他就是——

我們知道作者是一位戰(zhàn)地記者，戰(zhàn)爭已離我們那么久遠了，他又采訪過很多的人，為什么唯獨郝副營長給他留下了深刻的印象，他究竟是一個怎樣的人呢？郝副營長是一個（??????? ）的人。出示課件

下面就讓我們深入地學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文3——11自然段，畫出描寫郝副營長的語句，并做簡單的批注。出示課件2（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視。）

全班匯報交流 ：

①體會郝副營長是一個年輕有為，英勇善戰(zhàn)，熱愛學(xué)習(xí)的人。

★讀中感悟，悟中促讀

你從哪里體會到的？指名匯報。

老師特別注意到你剛才說到的“注視、沉思”，從中你又感受到什么？到底是一副怎樣的畫吸引著他，并引發(fā)他無限的遐想呢？看插圖，（出示課件4）就是這樣一幅圖，引出了作者與郝副營長的一段對話。（課件5出示）

★同桌合作讀一讀。誰愿意來展示？

★這段話中“多好啊”反復(fù)出現(xiàn)兩次，每次出現(xiàn)郝副營長都格外動情，這又是為什么呢？請你找出并作簡單批注。指名匯報談感受，相機指導(dǎo)朗讀。

匯報：讓我感受最深的是“該多好啊”這句話，他那么希望孩子們能在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，可自己卻沒有見一見電燈，我很難過。師：你能聯(lián)系整篇課文去體會，這很好。誰來談一談自己的感受。生：我感受到郝副營長特別想見到電燈。這是郝副營長的心愿。

師：是嗎？老師在讀這段話的時候心里百感交集，我想用我的朗讀來表達我讀完這段話的感受。（師配樂朗讀，樂曲：《雨的隨想》）

師：誰還想讀一讀郝副營長說的話？（指名3名學(xué)生讀）生讀（讀得很有感情）

師：讓我們一起來接讀這段話。他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：生：齊讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”

師：他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里?！般裤健笔鞘裁匆馑迹克蛲?、憧憬什么？

燈光他只在圖片中見過，燈光有多亮他也只能從別人的只言片語中想象，但是我們分明從中感受到他對燈光強烈的渴望。

②體會郝副營長是一個機智勇敢、不怕犧牲的人。

★還有哪些描寫郝副營長的語句？

★課件出示10自然段

★從中你感受到他是一個怎樣的人？你從哪些詞體會出的？“劃著、點燃、舉得高高的”體會出他不怕犧牲、機智勇敢。你抓住他的動作來體會很棒，但我們還要考慮當(dāng)時的情形如何，為什么迫使他做出這樣的舉動。

★理解“千鈞一發(fā)”， 課文是怎樣描述的？請你找一找相關(guān)的語句。讀一讀，體會當(dāng)時的情況危急。

體會到了嗎？能通過你的朗讀再現(xiàn)這個場景嗎？把你的感受送入文中讀一讀。（3人）

千鈞一發(fā)? 如果找不到突破口。突擊連的戰(zhàn)友就會（???? ）；如果再找不到突破口，我軍所精心部署的計劃就會（????? ）；如果還找不到突破口，這場戰(zhàn)役就會（?????? ）。

★這真是千鈞一發(fā)、命懸一線、生死攸關(guān)之時?。【驮诖蠹胰f分焦急，束手無策的時候——突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，但對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠了。此時此刻，這燃燒的書還僅僅是一星火光嗎？它是什么？這就是勝利之光，這就是希望之光。

★課件出示插圖? 孩子們，看，郝副營長高高舉起了燃燒的書，這意味著什么？是這樣的，對于一個打過許多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎會不知道這意味著什么，那他為什么還要這樣做？（11自然段中的最后一句）

孩子們，為了挽救更多戰(zhàn)友的生命，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻永遠地離開了我們；為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻沒來得及見一見電燈；為了更多的人能夠過上幸福的生活，郝副營長高高舉起了燃燒的書，但是他卻一眼也沒看見過今天的幸福。

★是啊，這么多年過去了，他卻沒來得及見一見渴望的電燈，想一想，除了電燈，還有什么他再也看不到了？（幸福的生活、美好的未來）郝副營長就這樣放棄了幸福的生活，此時你的心情怎樣？再讀這句話。（11自然段中的最后一句）

（三）對比感悟，領(lǐng)會寫法

課文學(xué)到這里，我總有一個問題弄不明白：課文以“燈光”為題，課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉行不行？

匯報：①不行，因為只有看到天安門前璀璨的燈光，路人才會說“多好啊”，才會引起作者的回憶。

我倒覺得可行，課文的重點是寫作者回憶郝副營長的英雄事跡，去掉開頭和結(jié)尾還是一篇完整的課文。生在思考。

我們還是回到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們再讀一讀這段話。（投影出示：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

生小聲讀完

郝副營長憧憬的是什么？

憧憬將來孩子們能在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)。

是啊，現(xiàn)在呢？

明白了，現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實現(xiàn)了。

天安門前明亮的燈光似乎在告訴郝副營長，您的夢想實現(xiàn)了，您可以安息了。

過渡：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實我在平時的習(xí)作也經(jīng)常用到這種方法。

孩子們，郝副營長憧憬的僅僅是電燈嗎？

生：不是

師：他還憧憬什么呢？

生：他還憧憬未來

生：他憧憬美好的生活

生：他憧憬他的后人能過上幸福的生活

師：說得真好（板書：幸福生活）此時的燈光已不再僅僅是“燈光”了，而是一種幸福的生活??！同學(xué)們，再讀一讀課題，你的感受一定會更深刻的。生深情地讀課題

（四）總結(jié)全文，升華情感

①郝副營長為了心目中美好而神圣的憧憬，不惜獻出了年輕而又寶貫的生命，卻沒來得及看到一眼他一直深情憧憬的燈光，這是多么令人遺憾啊?？伤麨榱烁锩鼊倮?，不惜壯烈犧牲而又感到毫無遺憾。作者王愿堅在《后記》中這樣寫道：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。

②其實，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，也許平時你并不覺得自己生活在幸福之中，但是就是這樣的生活，卻是革命先輩夢寐以求的理想。此時此刻，面對無數(shù)的革命先烈，你會對他們說些什么——

③英雄，應(yīng)該銘記，歷史，更不能遺忘，為此老師向你們推薦下列讀物（投影出示：推薦閱讀）

（五）課堂檢測

1、根據(jù)理解填空。

郝副營長是一個??????? 、??????? 、??????? 的人。

2、根據(jù)自己的習(xí)慣選做不同的筆記。

★摘錄筆記（至少摘錄6個詞語，2個句子。）

★心得筆記（100字左右）

（六）回歸單元主題，結(jié)束全課（兩幅圖）

漫漫黑夜中，是普羅米修斯為人類帶了希望的火苗，戰(zhàn)火紛飛中，是無數(shù)的革命先烈為我?guī)砹诵腋５氖锕猓屛覀冦懹浻⑿?，珍惜今天的幸福生活?/p>

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇八

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【解詞造句】

[高懸] 高掛。例：清風(fēng)習(xí)習(xí)，明月高懸，好一個迷人的夜晚！

[豫皖蘇] 豫：河南省。皖：安徽省。蘇：江蘇省。

[宏偉] （規(guī)模、計劃等）雄偉壯大。例：宏偉的南京長江大橋橫跨大江南北，橋上行人車輛川流不息。

[漫步] 沒有目的而悠閑地走。例：漫步在林蔭路上，我們心中舒暢極了。

[圍殲戰(zhàn)] 包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

[交通溝] 陣地內(nèi)連接塹壕、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

[倚] *著。

[胸墻] 為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

[憧憬] 向往。例：孩子們聽著老人的話，憧憬著美好的明天。

[千鈞一發(fā)] 鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。例：敵人越來越近，在這千鈞一發(fā)的時刻，小戰(zhàn)士勇敢地扔出了一顆手榴彈。

[世紀] 100年為一個世紀。

[璀璨] 形容珠玉等光彩鮮明。本課指天an門廣場燈光耀眼。例：一顆顆鉆石在燈光下放射著璀璨的光芒。

【近義詞】

宏偉（雄偉）贊嘆（稱贊）沉思（深思）

沉寂（沉靜）暴露（顯露）憧憬（向往）

濃密（茂密）倚（*）

【反義詞】

挺進<撤退> 漆黑<雪白> 沉寂<喧鬧>

短暫<漫長> 暴露<隱蔽> 濃密<稀疏>

【難句講解】

1.“多好??！”這一聲平常的贊嘆，使我心里微微一震。

“平常的贊嘆”，指“多好啊”這句話平白樸實?！笆刮倚睦镂⑽⒁徽稹?，指“我”對這贊嘆的反應(yīng)。“震”，震動，說明這種反應(yīng)還比較強烈，將引起對激動人心的往事的回憶。

2.他把頭*在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里去了。

這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福的前景的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們完全能理解他英勇戰(zhàn)斗的崇高理想和偉大動力，完全能感到他那顆為解放中國人民，為造福于中國人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡保菍嵲诘木跋?，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

3.這位年輕的戰(zhàn)友，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。接著的話的意思是，他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂；他的獻身的精神多么偉大，他的無私的品德多么高尚！

【佳句賞析】

那千萬盞燈，高懸在夜空里，靜靜地照耀著寬闊的廣場和宏偉的建筑群，就像數(shù)不清的眼睛，深情地望著天an門，令人心頭感到光明，感到溫暖。

這一句描寫的是天an門廣場的燈火?！扒f盞”，說明燈之多?！办o靜地”照耀著廣場，使人感覺到環(huán)境的和平、安寧?！熬拖駭?shù)不清的眼睛，深情地望著天an門”，這一比喻使燈光似乎有了生命，有了情感，有著深刻的含義。課文在開頭部分細致地描寫燈光，自然而然地引出下文關(guān)于燈光的故事，意味深長。

【內(nèi)容提要】

本文講的是作者漫步在天an門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。那件事情發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候。作者看到郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中。戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他這樣做，暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，他卻犧牲了。

【章法結(jié)構(gòu)】

愛看燈光→回憶往事→難忘過去

【分段段意】

第一段（第1、2節(jié)）：講清明節(jié)前的一個晚上，作者漫步在天an門廣場，聽到“多好啊”的歡叫，引起了對往事的回憶。

第二段（第3—12節(jié)）：敘述關(guān)于燈光的往事。

第三段（第13節(jié)）：講“我”想起“往事”，含著不忘過去，應(yīng)當(dāng)把先烈的革命精神發(fā)揚光大的意思。

【中心思想】

本文講的是作者漫步在天an門廣場，由廣場的千萬盞燈回憶起的一樁關(guān)于燈光的往事。表現(xiàn)了革命先烈為了后代的幸福歡樂，不惜犧牲自己的崇高精神。

【寫作特點】

本文開頭運用倒敘的手法，由天an門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。

學(xué)習(xí)要點提示

1.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

2.有感情地朗讀課文。

知識擴展

王愿堅：當(dāng)代著名作家。1945年1月參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者等。解放后創(chuàng)作了不少革命題材的小說。著名的有《黨費》、《糧食的故事》、《七根火柴》等。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇九

【教學(xué)要求】

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、有感情地朗讀課文。

【重難點、關(guān)鍵】

1、郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、理解先烈無私奉獻的精神。

【教學(xué)時間】一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是再普通不過的了，大家都很熟悉，平時并不特別注意它。然而，今天我們學(xué)的《燈光》一課卻向我們描述了一個動人的故事。本文的作者是王志堅，當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。

板書課題：

燈光

二、自學(xué)課文，布置自學(xué)要求

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準字音，找出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想，課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動了？

3、小組討論交流。

三、集體匯報，檢查自學(xué)情況

1、檢查對以下詞語的理解：

挺進：軍隊一直向前進。

圍殲戰(zhàn)：把敵人包圍起來加以殲滅的戰(zhàn)斗。

交通溝：陣地間供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。

突擊連：對敵人發(fā)起突然攻擊，為大部隊開路的連隊。

胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆起來的短墻。

千鈞一發(fā)：比喻情況極其危險。

2、課文講了這么一件事：

“我”看到天安門的燈光想起了一個有關(guān)燈光的真實故事。在同國民黨的戰(zhàn)斗中，解放軍的好副營長為了找到突破口，在黑暗中用火柴點燃了一本書，照亮了前進的方向，而自己卻犧牲了。

3、學(xué)生交流最受感動的地方，并說出受感動的原因。不理解的問題題出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文

1、快速默讀課文：

想想課文那些段落是寫現(xiàn)在的事，那些段落是回憶往事？

2、默讀課文，找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

3、學(xué)生匯報自己畫的句子，談體會：

⑴幻燈顯示：

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

①“我”為什么看到千萬盞燈照耀著宏偉建筑，心頭會感到光明，感到溫暖呢？

②朗讀以上句子。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十

一,比一比,組詞語.

殲倚憧扭

纖椅撞鈕

微漆振爆

徽膝震暴

二,寫出下列詞語的反義詞.

寬闊——暴露——挺進——

璀璨——黑暗——漆黑——

三,在詞語解釋后的括號里寫出詞語.

1,自己對自己說話.

2,一根頭發(fā)上系著千鈞的重量,比喻情況萬分危急.

3,本指集中眾人的智慧,現(xiàn)專指一個人的精神高度集中.

4,震動了天地,形容事物本身極為重要,也形容聲勢浩大,氣勢雄偉或聲音響亮.

四,閱讀下面一段話,完成后面的作業(yè).

我打開門,霧便竄了出來.我站在門口,好像從天空降下了一個既厚又寬的大布簾.我的視線被霧擋住了,好像空間只有眼前這么大.大霧在天地間彌漫著,我如同置身于茫茫的霧海中,又仿佛進入了仙境一般.霧越來越濃了,真像一位仙女披著潔白的紗裙.霧在我周圍繚繞,浸潤著我的臉.啊!我感到一切都是那么舒服.這茫茫的大霧,真是別有一番詩情畫意啊!

1,畫出作者描寫的具體事物.

2,畫出作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想.

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

一、教學(xué)要求

1、理解課文內(nèi)容，“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

2、學(xué)習(xí)先烈不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

二、教學(xué)重難點

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

2、學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神，理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

三、課時劃分

一課時

四、教學(xué)設(shè)計

(-)揭題，練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?

②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(二)理文，練說

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨*，解放全中國。

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系(填空)

(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及看一看______。

3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系

課文三次出現(xiàn)“多好啊!”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么?然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對*廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。

(三)激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3、自由感情朗讀全文。

(四)延伸拓展

1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

(五)布置作業(yè)

1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：寫讀后感

附：板書設(shè)計

看--燈

事物

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

說課

一、說教材

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

課文的主體部分是對往事的回憶。先寫在解放戰(zhàn)爭時期一次圍殲戰(zhàn)就要打響的時候，郝副營長借著火柴微弱的亮光在看一本書的插圖，圖上畫著一個孩子在電燈下讀書。這幅插圖使郝副營長陷入對未來的憧憬之中；戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊遭到敵人炮火的襲擊，和突擊隊失去了聯(lián)系。郝副營長點燃了那本書，用火光為后續(xù)部隊照亮了前進的道路，結(jié)果暴露了自己。戰(zhàn)斗勝利了，郝副營長卻犧牲了。

電燈是和平年代生活中的普通物品，它卻是戰(zhàn)爭年代美好生活的代名詞。為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活，郝副營長和很多革命志士獻出了自己的生命。作者用平靜的口吻寫出自己的回憶，卻蘊涵著深沉動人的情感。

與《十六年前的回憶》一樣，本文采用倒敘的手法，由天an門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對往事的回憶，對往事的回憶中，作者以細膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩相對比中，突出了革命先烈對未來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。

本課的教學(xué)重點幫助學(xué)生理清課文的表達順序，難點是幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

二、說目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

三、說教學(xué)流程

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

2、今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1、通過課前預(yù)習(xí)：說說課文的主要內(nèi)容。

2、認真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3、邊讀邊悟，體會感情：

⑴　默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

⑵　為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4、交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。）

5、有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1、交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2、偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？?。▽嶋H上是照亮我們新中國的燈。）3、此時此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，可以是一段隨想，可以是心靈的獨白……

4、集體交流。

四、回歸整體，體會寫法

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？（前后呼應(yīng)、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。）

五、延伸課外，提升情感

1、找一兩本革命題材的書讀一讀。

2、出一期緬懷革命先烈的小報。

3課　《燈光》教案

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天an門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

二、理清課文脈絡(luò)。

1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的關(guān)系。

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

（引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

（1）清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”（對天an門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。）

（2）“多好??！”他在自言自語。（郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕）

（3）課文第七自然段。（說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、指導(dǎo)朗讀（指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式）

1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分（3——11自然段）。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣；

激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；

戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

附：板書設(shè)計

《燈光》教學(xué)反思

《燈光》這篇課文是一片自讀課，課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。

說實話，學(xué)生們對那戰(zhàn)爭年代的艱苦歲月的直觀感受是很少很少的，他們很難理解革命前輩為了現(xiàn)在的幸福生活所付出的代價。沒想到晚自習(xí)課上卻突然停電了，停了有大約是來分鐘吧，在這沒有燈光的十幾分鐘里，學(xué)生的感受可能比我們老師在講臺上講的唾沫飛濺效果要好得多！

我在隨筆中寫道：今天下午，我們吃晚飯后，就上語文晚自習(xí)，老師讓我們做課練，可是卻突然停電了，這讓我想起了《燈光》那一課。那個年代，孩子們晚上根本學(xué)不了習(xí)，頂多只能靠日光，我們能夠在燈光下學(xué)習(xí)，哪有不好好學(xué)習(xí)的理由？現(xiàn)在沒有點，更讓我明白了那時孩子們學(xué)習(xí)條件的艱苦，過了大約十分鐘，又來電了，大家都特別高興。“電”真是給我們上了生動的一課??！

好一個生動的一課啊！

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

一、教學(xué)目標

1、了解本文的主要內(nèi)容。

2、體會郝副班長為了下一代的幸福生活，舍己為人的精神。

二、教學(xué)難點

體會郝副班長犧牲自我，舍己為人的精神。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、清晨，我們睜開朦朧的雙眼，便看見電燈的亮光。踏進教室，我們在明亮的日光燈下學(xué)習(xí)；夜晚，霓虹閃爍，燈光為我們驅(qū)逐黑暗，照亮前行的路……同學(xué)們，當(dāng)我們在享受燈光為我們帶來的諸多好處的時候，你是否想過為讓這燈光一直明亮，有多少人為之無私地付出。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)——《燈光》

2、學(xué)生根據(jù)搜集的資料介紹作者王愿堅

（二）初讀課文，整體感知

1、小黑板出示

漆黑的夜空 黑魆魆? 黑暗 微弱的亮光

千萬盞燈 璀璨的花燈 光明 溫暖

2、抽生讀第一組詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？

3、抽生讀第二排詞語，談自己讀著讀著仿佛看到了怎樣的情景？（兩排詞語的朗讀，旨在讓學(xué)生初步體會燈光給人們帶來的方便。）

4、學(xué)生初讀課文，思考：本文講了一件什么事？

（三）品讀課文，體會人物精神

1、學(xué)生默讀課文，勾出“多好??！”所在的句子，聯(lián)系上下文思考：

（誰在什么時間，什么地點）?????? 看到

想：“????????? ?！?于是，他??????? ，說：“（????? ）多好??！”

2、全班交流匯報。

（1）組織學(xué)生依次匯報人物在三次說“多好啊！”，看到的、想到的，體會今天幸福生活來之不易，體會郝副連長對未來生活的憧憬，以及決心為了后代的幸福生活，勇于犧牲一切的精神。

（2）學(xué)生匯報第三次“多好啊”，根據(jù)學(xué)生的匯報，相機引讀8、9、10自然段，進一步體會郝副連長為了換來后代的幸福生活英勇無畏，奮不顧身的精神。

（是啊，為了孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，郝副連長是這樣想的，也是這樣做的，半個小時以后——）

（四）拓展延伸。

讀完本文，當(dāng)我們享受電燈璀璨的光芒，我會情不自禁地說：“????????????????? ！”

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

【教學(xué)要求】

1、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

3、練習(xí)縮寫課文。

4、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

【第一課時】

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1、這篇課文的作者是誰?(王愿堅，當(dāng)代作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

二、理清課文敘述順序

1、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。)

2、怎樣把課文分成三?

3、指名分段朗讀課文。

三、理清第二段的敘述順序

(1)提出自學(xué)要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。

(2)學(xué)生按要求自學(xué)。

(3)討論怎樣把這一段分成三層。

(4)請三名同學(xué)分三層朗讀課文。

四、深入理解第二段內(nèi)容

1、指導(dǎo)理解第一層。

(1)指名朗讀率一層。

(2)通過杳字典理解下列詞語：挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。

(3)指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。(在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)

(4)激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?(革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。

2、指導(dǎo)理解第二、三層。

(1)指名朗讀。

(2)指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊、千鈞一發(fā)、整編師。

(3)指名用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。(突擊連沖進守敵圍墻后，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑的圍　，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

(4)課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)

(5)在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文第二段。

2、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

板書設(shè)計　5　燈光

勾起回憶　|　戰(zhàn)斗開始前

|　回憶往事 　|　戰(zhàn)斗打響

照應(yīng)開頭　|　戰(zhàn)斗結(jié)束

【第二課時】

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學(xué)習(xí)第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第一段。

2、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)

3、引起我回憶往事的原因是什么?(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!”)

4、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

1、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友?(一是見到前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。)

3、教師小結(jié)：這個結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚光大的意思。

四、練習(xí)朗讀全文

五、布置作業(yè)

1、準備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、準備縮寫第二段。

板書設(shè)計

廣場　燈光　一聲贊嘆　幸福生活

| |||

| |　 | 多好啊 |

| |　 | 　 |

陣地　火光　憧憬未來　生命換取

【第三課時】

【教學(xué)過程】

一、聽寫詞語

照耀　漫步　挺進　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇

二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)

1、指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。

2、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點必須寫清楚。

3、討論交流。(縮寫這一段，必須寫清楚五點：一是時間是非曲直947年初秋;二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù);三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想;四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn);五是郝副營長的犧牲。)

三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。

四、請兩三個學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。

五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

板書設(shè)計　

縮寫　一寫清時間二交待戰(zhàn)斗任務(wù)

三戰(zhàn)前營長怎么做　四營長的表現(xiàn)

五營長犧牲

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

【學(xué)習(xí)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。

【教學(xué)重點、難點】

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、理解先烈無私奉獻的精神。

【教學(xué)時間】1課時。

【教學(xué)設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，平時都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了一個動人的故事。

板書課題：

燈光

簡介作者。

二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想：

課文講了一件什么事？找出最受感動的地方和不理解的地方。說說為什么讓你感動？

3、小組討論交流。

三、集體匯報，檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對詞語的理解。

3、檢查對課文的初步理解：

⑴　課文講了有件什么事？

⑵　哪些地方使你最感動，并說出你感動的原因。不理解的地方提出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文：

想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？

2、再讀課文：

找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會到了什么？

3、學(xué)生匯報自己畫的句子，談體會。

五、細讀課文

想一想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們在說這句話時，看到的是什么。想到的是什么？

1、仔細讀課文，寫上批注，同桌進行交流。

2、集體討論匯報。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好??！”句子的段落。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

八、作業(yè)設(shè)計

1、知識積累：

抄寫優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫詞。

3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來。

【板書設(shè)計】　

看到：千萬盞燈

引起回憶聽到：多好啊

來到郝副營長身邊

對未來無限憧憬

燈光　回憶往事高舉點燃的書照明

懷念戰(zhàn)友獻出寶貴生命

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

對《燈光》一文的幾點修改建議

《燈光》（人教版第十二冊）一文中，有三處敘述我認為不妥：

1、1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

2、郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，已經(jīng)打過不少仗了。

3、這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。

現(xiàn)予以修改并陳述理由如下：

1、1947年的初秋，挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍57師緊緊地包圍地一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

原文中的“當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者”這句話不僅與“1947年初秋”有時間重復(fù)之嫌，還使句子意思不連貫。按理，在“1947年的初秋”這個時間后面，接著應(yīng)該寫發(fā)生的事情，但原文介紹的卻是“我”的身份。如果將這句話移到“激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了”的后面，句子銜接就很緊湊，讀起來就很順暢了。

2、郝副營長是一位著名的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有22歲，但是已經(jīng)打過不少仗了。

3、這火光雖然微弱，但是對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)夠亮了。

《現(xiàn)代漢語詞典》對“雖然”一詞是這樣解釋的：連詞，用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼應(yīng)，表示承認甲事實為事實，但乙事并不因為甲事而不成立?？梢姡硎巨D(zhuǎn)折語氣的關(guān)聯(lián)詞在使用時，一般應(yīng)該成對地出現(xiàn)在上、下半句里。如：他雖然工作很忙，可是對業(yè)余學(xué)習(xí)并不放松。原文1、2句中，只在上半句里出現(xiàn)“雖然”一詞，不符合語法規(guī)范，意思也表達不清，應(yīng)在下半句里加上“但是”（或但）這個詞。

《燈光》續(xù)寫教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

【素質(zhì)教育目標】

一、知識教學(xué)點

1、理解課文的主要內(nèi)容；

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

二、能力訓(xùn)練點

1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

三、德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

四、美育滲透點

讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

【學(xué)法引導(dǎo)】

學(xué)過自主學(xué)習(xí)，主動探究。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

1、重點：

⑴　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；

⑵　從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。

2、難點：

理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

3、解決辦法：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

【師生互動活動設(shè)計】

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

【教學(xué)步驟】

一、揭題，練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問：

①　你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

②　這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天an門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

二、理文，練說

1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴　戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵　守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

⑶　戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：

（課文三次出現(xiàn)“多好??！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天an門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、激qing，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文：

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻身精神，幸福生活來之不易。）

四、延伸拓展

1、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

1、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

【板書設(shè)計】

【教案點評】

本課教學(xué)的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。