最新集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)(匯總12篇)

總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和概括。在寫總結(jié)時(shí)要注意語法和用詞的準(zhǔn)確性，避免出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤和語句不通順的問題。以下是文化名人對(duì)于傳統(tǒng)文化的推崇和保護(hù)，讓我們共同傳承文明。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇一

地點(diǎn)：會(huì)議室。

參加人：理科組全體老師。

主講：蔣成立。

1、分發(fā)教案。

2、分析教案，研討的情況簡(jiǎn)單記錄。

（1）對(duì)部分例題進(jìn)行拓展。

（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。

（3）補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單習(xí)題。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預(yù)測(cè)下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

活動(dòng)日期：2月16日

地點(diǎn)：會(huì)議室。

參加人：理科組全體老師。

主講：牛葉峰。

2、分析教案，研討的情況簡(jiǎn)單記錄。

（1）對(duì)部分例題進(jìn)行拓展。

（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。

（3）補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單習(xí)題。

（4）完成分式方程的復(fù)習(xí)小結(jié)。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預(yù)測(cè)下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

地點(diǎn)：會(huì)議室。

參加人：理科組全體老師。

主講：張老師。

2、分析教材內(nèi)容，研討的情況簡(jiǎn)單記錄。

（1）對(duì)部分例題進(jìn)行拓展。

（2）根據(jù)學(xué)生情況，分層布置作業(yè)。

（3）補(bǔ)充一些簡(jiǎn)單習(xí)題。

（4）完成二次函數(shù)的應(yīng)用教案。

（1）分析本周授課中存在的問題，討論解決的辦法。

（2）預(yù)測(cè)下周授課中可能遇到的問題，研討解決的辦法。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇二

時(shí)間：2014年2月20日。

地點(diǎn)：四樓辦公室。

主備人：劉新玉。

活動(dòng)過程：

一、教材分析：

這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。目的是使學(xué)生親歷一次“手拉手”實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的口語表達(dá)、溝通和交際的能力?！傲?xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

2、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

3、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

4、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法；要復(fù)習(xí)書信的格式，注意信封的寫法。

四、重難點(diǎn)突破：

教師可先創(chuàng)設(shè)情境，介紹一些遙遠(yuǎn)地方小學(xué)的情況及他們對(duì)交友的渴望，激發(fā)學(xué)生建立“手拉手”活動(dòng)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排，既可以先介紹自己，再說說打算開展“手拉手”活動(dòng)的想法及建議。

五、組內(nèi)教師討論要點(diǎn)。

劉新玉：

這次口語交際的話題是討論與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強(qiáng)交流，開展活動(dòng)，增進(jìn)彼此的了解。“習(xí)作”是口語交際的延續(xù)，是與“手拉手”同學(xué)進(jìn)行交往的開始，是一次應(yīng)用文的習(xí)作練習(xí)。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氣氛，激發(fā)起學(xué)生參加“手拉手”活動(dòng)的熱情。如，讀一封遠(yuǎn)方小朋友的來信；讀一則報(bào)道，介紹遠(yuǎn)方的小學(xué)；也可以利用課件播放有關(guān)西部希望小學(xué)的視頻，說一說開展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。

張晉雯：

要幫助學(xué)生打開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫出討論的結(jié)果及真實(shí)想法。在學(xué)生動(dòng)筆前，要引導(dǎo)學(xué)生回想口語交際課內(nèi)容，如何給一個(gè)完全陌生的同學(xué)寫信，信里應(yīng)寫哪些內(nèi)容；再考慮先寫什么，再寫什么，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對(duì)習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排。

邵芳：

可以小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境），把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹，希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解等。

秦傳楠：

在動(dòng)筆前要復(fù)習(xí)書信的格式，要求按格式書寫。結(jié)合課本18頁學(xué)習(xí)信封的寫法。

郭玉芹：

鑒于這次書信內(nèi)容的難度，我們可以提供幾篇范文幫助學(xué)生打開思路。

徐愛軍：

寫好后，可以在小組內(nèi)讀一讀、評(píng)一評(píng)、改一改，引導(dǎo)學(xué)生互相修改，并恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)過的修改符號(hào)。

五、作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

根據(jù)同學(xué)的建議，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行自評(píng)。

活動(dòng)小結(jié)：

主備教師發(fā)言后，其他教師進(jìn)行了有效補(bǔ)充，大家各抒已見，充分討論，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，并通過研討來反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇三

每周三下午第一節(jié)是我們備課組的集體活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研新教材，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì);發(fā)輝集體的智慧，進(jìn)行集體備課;統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問題，每次活動(dòng)大家都能暢所欲言，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。

二、積極開展教研活動(dòng)。

我們結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展課堂教學(xué)的研討工作。安照我們備課組的工作計(jì)劃，本學(xué)期除了參加校數(shù)學(xué)科組的公開課研討外，我們備課組也開展了一次教改試驗(yàn)課，課是備課組集體備課、擬定導(dǎo)學(xué)案，再分別由每一位老師上，課后進(jìn)行了分析總結(jié)，總體情況基本達(dá)到目的。除了開展試驗(yàn)課外，平時(shí)備課組老師之間也開展互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的聽課活動(dòng)，本學(xué)期每人聽課都不少于8節(jié)。

三、做好單元過關(guān)測(cè)驗(yàn)。

每周做好周練卷，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，并利用集體活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行測(cè)后總結(jié)分析，寫出總結(jié)分析報(bào)告交級(jí)部。周練卷命題由備課組長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，大家輪流出，最后備課組長(zhǎng)審核，周練卷的總結(jié)分析報(bào)告由試卷命題教師負(fù)責(zé)，報(bào)告主要包括：

(1)各班和全級(jí)的平均分、及格率、優(yōu)秀率。

(2)哪些知識(shí)學(xué)生掌握比較好，哪些知識(shí)掌握比較差，主要存在什么問題。

(3)提出需要補(bǔ)救的問題和今后教學(xué)上要注意的事項(xiàng)。

四、做好差生的輔導(dǎo)補(bǔ)救。

本屆初一新生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，為了使后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)，我們制訂了補(bǔ)救措施，一是在課堂教學(xué)中要以差生是否過關(guān)為標(biāo)準(zhǔn)，由任課老師個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這些后進(jìn)生都有了一定的提高。這些都是老師們盡職盡責(zé)、不怕辛苦、不計(jì)報(bào)酬表現(xiàn)。

本學(xué)期我校開展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。

一、制定制度，進(jìn)行操作。

1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級(jí)組為單位，每月一次組織，在辦公室進(jìn)行集體備課。

2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。

3、固定各次備課內(nèi)容：為了減少盲目性，開學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問題，確定備課內(nèi)容、人員安排。

4、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師一課一反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感。

二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)。

提高集體備課的實(shí)效，目的在于提高教師的專業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處。理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，在集體備課中展現(xiàn)自已的特色，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都通過集體備課進(jìn)行了四年級(jí)課的同課異構(gòu)，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見。從這節(jié)課來看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現(xiàn)了個(gè)人的特色。

三、在集體備課中老師成長(zhǎng)了。

通過一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。

四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升。

這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫了自已的案例與反思，寫出了這個(gè)學(xué)期來自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫出了自已的體會(huì)和總結(jié)。

總之，這個(gè)學(xué)期通過備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇四

教學(xué)重點(diǎn):。

1、會(huì)認(rèn)“慶、獻(xiàn)、幟、潔、奏、曲、億”7個(gè)生字.讀準(zhǔn)后鼻音“慶”,翹舌音“幟”,平舌音“奏”,認(rèn)識(shí)“曲”是多音字.

2、會(huì)寫“歡、慶、兩個(gè)生字.

教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂的氣氛、背誦課文.

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

共同商榷教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入:。

1、我們每個(gè)人都有生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？（板書:十月一日）是的.后天就是祖國(guó)媽媽的第六十一個(gè)生日.

2、同學(xué)們,1949年十月一日^v^站在天安門城樓上宣布了“^v^成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日.每年的這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子,讓我們一起去見證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧.

3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是今人激動(dòng),今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩,（課件出示:歡慶）。

4、這兩個(gè)字你用什么好方法現(xiàn)記住這個(gè)字.板書課題:歡慶（田字格）。

6、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶。

二、讀文識(shí)字.

1、師:小朋友,你們想讀這首詩歌嗎？要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方讀準(zhǔn)生字的音.

2、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來了.

3、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

4、小朋友讀得這好,你能說一說用什么好方法記住哪個(gè)字嗎？

三、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文.（共有2句話,寫了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子）。

過渡:是呀！新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,你們看（多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢？好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受.（生齊讀）。

四、美讀感悟。

1、讀完后問:。

看同學(xué)們讀得這么投入,老師也忍不住想來讀一讀,同學(xué)們邊聽邊想,你的眼前仿佛看到什么？聽到什么？我先讀第一句.（課件出示:第一句）。

好聽嗎？小朋友老師讀書有一個(gè)秘訣,當(dāng)我讀到第一行----時(shí)我的眼前仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！只要眼中有物,心中有情就能讀得好.

2、你們也來試一試好嗎？（自由讀）。

3、誰來來讀第一句.

4、為了慶賀祖國(guó)媽媽的生日,田野帶來了一份豐厚的禮物,你們看----（課件出示。

梨樹——（生齊:掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊:露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊:翻起金色的波浪）高粱——（生齊:舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了,景色多美呀！在這金秋時(shí)節(jié),大自然把最美的景色獻(xiàn)給了祖國(guó)母親,現(xiàn)在就讓我們用最美的朗誦向祖國(guó)媽媽獻(xiàn)禮,好嗎？（齊讀）（課件--圖句）。

5、誰來來讀第二句.（課件—句子）。

6、小朋友楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？（秋天楓葉紅了）。

7、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）.

10、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）。

11、小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),就一定可以讀得更好.

五、學(xué)習(xí)后一句。

師:是的,十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,這是一個(gè)美好的日子,這是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子.每年的這一天,十三億孩子,都要?dú)g慶這美好日子.讓我們一起來看看這些熱鬧的場(chǎng)面.（多媒體展示各個(gè)地方慶祝的場(chǎng)面）。

2、你覺得還會(huì)有哪些人來祝福祖國(guó)媽媽呢？

3、是呀,這一天會(huì)有很多很多的人,也就是全中國(guó)的人,也就是————。

新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么！（出示課件）。

六、指導(dǎo)背誦課文。

師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中.這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情.（生自由背誦）。

七、書寫指導(dǎo)歡慶。

板書設(shè)計(jì):。

9、歡慶。

十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇五

本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。

（1）xxx第一章有理數(shù)。

（2）xxx第二章：正式的加減。

（3）xxx：第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx：第三章一元一次方程（3.3-3.4）。

（4）xxx：第四章幾何《www．》圖形初步。

（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（2）導(dǎo)學(xué)案的個(gè)案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。

20xx年x月x日。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇六

一、教材分析。

1、《一去二三里》是一首優(yōu)美的古代童謠，向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景。這是識(shí)字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦，因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。在識(shí)字教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好每一個(gè)漢字。寫好“一”、“二”、“三”、這三個(gè)字則是本課的難點(diǎn)，為此，應(yīng)在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，通過教師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生發(fā)展的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法。

3、《在家里》是表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的一課，具有濃郁的時(shí)代氣息，并和學(xué)生的生活實(shí)際緊密地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡的卡通人物（小新、香玲、甚至奧特曼）邀請(qǐng)他們到我們家里做客，我們向他介紹我們家里的布置：如哪是沙發(fā)、茶幾、臺(tái)燈、電視……相機(jī)出示我們事前準(zhǔn)備好的生字卡片。這樣在游戲中讓學(xué)生以高昂的熱情來認(rèn)識(shí)生字。另外學(xué)習(xí)了課文以后，要使學(xué)生懂得要尊敬長(zhǎng)輩的道理。

4《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng)，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

5、《語文園地一》有七項(xiàng)內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字、復(fù)習(xí)和拓展詞語、讀句說句、認(rèn)讀姓氏字和背誦古詩。

6、《有趣的游戲》是口語交際課文。在我們童年時(shí)每個(gè)人都做過游戲，有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們交上朋友。圖上畫了三種游戲，老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手絹。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩個(gè)以上的集體娛樂活動(dòng)，從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時(shí)向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

3、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

4、通過園地復(fù)習(xí)能夠正確區(qū)分聲母和韻母。

5、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，會(huì)說“誰做什么”這樣完整的句型。

6、背誦《詠鵝》。

7、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀和背誦課文《一去二三里》。

難點(diǎn)：感受童謠所表現(xiàn)的景色美，感悟漢字的形象性。

四、教學(xué)思路。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

五、教法學(xué)法。

（一）識(shí)字方面。

我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字?！?/p>

（二）寫字方面。

1、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

（三）《語文園地一》中第一項(xiàng)“我會(huì)寫”教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先讀讀聲母表、韻母表，再討論討論怎樣才不會(huì)漏掉。

（四）對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，在口語交際課上的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)觀察游戲的過程，情境中產(chǎn)生口語交際的愿望。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡(jiǎn)單地說出自己做游戲的過程和心理感受。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

六、課時(shí)安排。

一去二三里2課時(shí)口耳目。

2課時(shí)在家中。

2課時(shí)操場(chǎng)上。

2課時(shí)語文園地有趣的游戲2課時(shí)1課時(shí)。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇七

間：2015年4月9日參加人員：數(shù)學(xué)組全體教師教研主題：人民幣的簡(jiǎn)單加減法計(jì)算。

討論要點(diǎn)：如何解決實(shí)際問題中“夠不夠”的問題解決方法：

1、出示商品圖片和標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生模擬購物，提出有關(guān)的加法和減法問題，列出相應(yīng)的算式。

2、解決“夠不夠”問題的三步法：

（1)計(jì)算：買商品共需要多少錢（應(yīng)付的錢），注意單位要統(tǒng)一。

（2)比較：帶的錢數(shù)（付出的錢）與買商品共需要的錢數(shù)（應(yīng)付的錢）相比，會(huì)出現(xiàn)三種結(jié)果（多、少、相等）；也可用減法列式計(jì)算（應(yīng)找回的錢）。

（3)下結(jié)論：根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果來回答問題“夠不夠”（夠或者不夠）。

活動(dòng)總結(jié)：

本次教研活動(dòng)，老師們積極發(fā)言，對(duì)本節(jié)課的重、難點(diǎn)（應(yīng)付的錢、付出的錢與應(yīng)找。

回的錢三者之間的關(guān)系）進(jìn)行了深入的研討，提出了解決“夠不夠”問題的三步法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了更好的方法。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇八

教師集體備課是發(fā)揮集體智慧和作用，提高教學(xué)效率和效果，資源共享合作互動(dòng)的有效途徑。為更好的實(shí)施新課程改革，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，不斷提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本集體備課制度。

二、集體備課職責(zé)人：備課組長(zhǎng)。

1、集體備課前：各教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃先轉(zhuǎn)眼教材進(jìn)行自備，寫出簡(jiǎn)案，為集體備課交流做好準(zhǔn)備。

2、集體備課時(shí)：備課組長(zhǎng)首先檢查個(gè)人備課的狀況，然后按課時(shí)由主備教師主講，一項(xiàng)一項(xiàng)的研究，也能夠指名發(fā)言，其他老師再討論補(bǔ)充。

3、集體備課后：主講教師負(fù)責(zé)寫成詳案、制作課件，其他教師協(xié)助整理打印課堂訓(xùn)練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法要詳細(xì)。主備教師要負(fù)責(zé)吧打印好的教案分發(fā)到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，并把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時(shí)鏈接到海桂教研網(wǎng)中。各任課教師拿到電子教案、課件后腰根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際再做整改，整理出適合本教學(xué)班的教案和課件。

四、集體備課的要求。

1、重點(diǎn)研討以下問題：

(1)鉆研教材時(shí)碰到的疑難問題;。

(2)如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué);。

(3)學(xué)生自學(xué)后可能出現(xiàn)什么問題;。

(4)如何針對(duì)問題點(diǎn)撥、歸納。

2、在討論的基礎(chǔ)上，備課組長(zhǎng)總結(jié)，盡可能做到六個(gè)統(tǒng)一：

(1)統(tǒng)一劃分課時(shí);。

(2)統(tǒng)一確定沒課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo);。

(3)統(tǒng)一自學(xué)指導(dǎo)，包括自學(xué)思考題和檢測(cè)題;。

(4)統(tǒng)一學(xué)習(xí)自學(xué)后可能出現(xiàn)的疑問問題及解決方法;。

(5)統(tǒng)一課堂作業(yè);。

(6)統(tǒng)一日日清，周周清驗(yàn)收作業(yè)。

3、實(shí)行“教案送審制”。規(guī)定：備課組務(wù)必提前備好一個(gè)星期的功課，并于每周星期五上午放學(xué)前送教務(wù)處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發(fā)備課組長(zhǎng)30元津貼。

4、語文要有作文備課，高三要有復(fù)習(xí)教案。

5、每次集體備課備課組長(zhǎng)要安排記錄人對(duì)備課過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，作為科組活動(dòng)記錄按時(shí)上傳到備課組的博客中，以便校園教研室及時(shí)檢查。不及時(shí)上傳活動(dòng)記錄每次扣發(fā)備課組長(zhǎng)10元津貼。

6、集體備課每周至少一次，教師務(wù)必按時(shí)參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時(shí)教師要用心參與研討，不做任何與集體備課無關(guān)的事。參加集體備課者按正課標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放課時(shí)津貼，銀私事實(shí)在不能參加時(shí)務(wù)必向教務(wù)處作出書面請(qǐng)假，科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)無權(quán)批假。參加集體備課的教師每周按兩課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放津貼;因私事或因病請(qǐng)假不參加集體備課者，一次少發(fā)20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發(fā)100元，一學(xué)期累計(jì)達(dá)三次者，下學(xué)期教務(wù)處將不安排工作。

7、備課不認(rèn)真，隨意從網(wǎng)絡(luò)、資料中下載抄襲者，見一課時(shí)少發(fā)10元津貼。

8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方法。

(期末教務(wù)處教研室要根據(jù)實(shí)際對(duì)備課組工作進(jìn)行評(píng)估，評(píng)選出優(yōu)秀備課組并予以獎(jiǎng)勵(lì)。)。

五、本制度自2010年3月1日起實(shí)施。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇九

屈家?guī)X中心小學(xué)根據(jù)區(qū)教師管理科工作安排，從開學(xué)初到現(xiàn)在，學(xué)校各教科小組結(jié)合學(xué)校年級(jí)特點(diǎn)和教師任課情況，并根據(jù)教研室提出的同課異構(gòu)教研思想，制定相應(yīng)的教研活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)按排，屈小集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)階段小結(jié)教學(xué)總結(jié)。下面將我?，F(xiàn)階段在開展集體備課和教師業(yè)務(wù)(理論)學(xué)習(xí)方面的情況小結(jié)如下。

由于我校屬于鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)生人數(shù)近幾年相應(yīng)減少，各年級(jí)為單班，對(duì)于學(xué)校開展校本教研活動(dòng)產(chǎn)生了一些不利的原因，校本教研氛圍和教研規(guī)模受到了影響。學(xué)校針對(duì)這些不利因素將學(xué)校所有學(xué)科分為三個(gè)教研活動(dòng)小組，即語文教研組、數(shù)學(xué)教研組、綜合教研組。在開展教研活動(dòng)方面采取針對(duì)性強(qiáng)，覆蓋面廣，主題明確的教研活動(dòng)。如在開展集體備課方面，學(xué)校在活動(dòng)中強(qiáng)化落實(shí)。一是落實(shí)時(shí)間。語文組固定時(shí)間安排在周三課外活動(dòng)時(shí)間，數(shù)學(xué)組固定在周三早讀時(shí)間。二是落實(shí)教研內(nèi)容。如我校上周根據(jù)低段學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展了低段集體備課教研活動(dòng)。探討符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的教學(xué)。三是落實(shí)中心發(fā)言人。在這方面教研組安排具體的教師作為中心人，由中心人擬出探討的主題和構(gòu)思程序，然后組織其它教師進(jìn)行交流合作定型，最后再由中心發(fā)言人進(jìn)行教學(xué)落實(shí)。

語文組圍繞起步作文的教學(xué)開展集體備課活動(dòng)，其中安排了大家集體備課由羅靜老師為中心發(fā)言人講授的三年級(jí)第一單元的《我們的課余生活》的指導(dǎo)課，和李榮教師為中心發(fā)言人講授的三年級(jí)第二單元的《我熟悉的人》的指導(dǎo)課。大家討論了學(xué)生起步作文寫法的指導(dǎo)，由說導(dǎo)寫，并研究如何讓學(xué)生克服恐懼心理等等，并深入課堂實(shí)施。數(shù)學(xué)組開展了低段集體備課教研活動(dòng)。大家集體備課確定戴麗和陳靜兩位教師為中心發(fā)言人，分別講授了一年級(jí)的《6、7的組成》和二年級(jí)的《角的初步認(rèn)識(shí)》，探討符合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)的教學(xué)方法。

因?yàn)槲倚＝處熞呀?jīng)知道，作為當(dāng)今的一名教師，一個(gè)重要的標(biāo)志，就是不僅要有豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有比較熟練的現(xiàn)代教學(xué)手段和應(yīng)用能力。這樣才能有效的把握教材的指導(dǎo)作用，示范作用，啟發(fā)作用。有效的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，開發(fā)學(xué)生的智能。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇十

備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。

我們初一語文備課組在傳統(tǒng)備課形式的基礎(chǔ)上，融入新的備課模式，大膽嘗試“三個(gè)三”（既三定、三明確、三落實(shí)），注重發(fā)揮備課的整體功能；注重對(duì)學(xué)生、學(xué)情的了解，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程科學(xué)性和有效性；注重靜態(tài)備課與動(dòng)態(tài)備課的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善。

我們的做法是：

首先，在備課形式上做到“三定”（即定時(shí)間、定中心發(fā)言、定教案）。我們定每周二、周四提前備一周的課，并定好中心發(fā)言人，落實(shí)到每一篇課文，每一個(gè)課時(shí)，備課時(shí)先由中心發(fā)言人進(jìn)行分析，然后集體討論教材，吃透學(xué)生后，提出教案的提綱，形成統(tǒng)一教案骨架，由中心發(fā)言人執(zhí)筆書寫，人手一份，其他教師在此基礎(chǔ)上，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。

其次，做到“三明確”（即明確目標(biāo)、明確要求、明確方法）。備課時(shí)明確在教學(xué)中教師教什么？學(xué)生學(xué)什么？教師教的應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不懂的問題。重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么，如何去突破？不能就課講課，要尋找規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知其然而知其所以然，舉一反三，進(jìn)行課內(nèi)外知識(shí)遷移；還要明確怎么教群策群力選擇最佳的教學(xué)方法，克服“一言堂”，把趣味、微笑、激情帶進(jìn)課堂。

最后做到“三落實(shí)”（落實(shí)檢測(cè)題、落實(shí)“回頭看”、落實(shí)糾錯(cuò)與改進(jìn)）。為了檢驗(yàn)備課質(zhì)量、教學(xué)效果、在備課時(shí)或教學(xué)后要精選隨堂及課后檢測(cè)題；經(jīng)過課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)檢測(cè)，進(jìn)行“回頭看”（二次備課），對(duì)教學(xué)中暴露出來的問題，通過回授和分析，進(jìn)行糾錯(cuò)和“補(bǔ)救”，同時(shí)又為下一輪備課及教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

時(shí)間：2007年3月19日（星期一）。

地點(diǎn)：育仁中學(xué)初中部。

參與人員：語文教研組全體教師。

研究科目：初中語文教學(xué)中優(yōu)化“主問題”設(shè)計(jì)（《羚羊木雕》之主問題設(shè)計(jì)）。

主持：簡(jiǎn)瑋。

一、簡(jiǎn)瑋。

（二）是這篇課文的主問題設(shè)計(jì)及其理由。希望大家積極發(fā)言，為執(zhí)教者提供最大幫助。

二、吳弟群。

（一）、《羚羊木雕》教材研究。

《羚羊木雕》是一篇表現(xiàn)家庭親情、同學(xué)友情以及之間發(fā)生的矛盾沖突的記敘文。對(duì)于這篇課文所反映的內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，與很多學(xué)生家庭中所發(fā)生的也相類似。因此，學(xué)習(xí)這篇課文易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生共鳴，引起許多爭(zhēng)論和看法，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)和處理與父母、同學(xué)之間發(fā)生的矛盾的目的。因此在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的問題。

（二）、設(shè)計(jì)及理由。

1、由羚羊木雕引起的**，此問題設(shè)計(jì)意圖為：

（1）感知全文內(nèi)容，了解**的起因，父母的態(tài)度，同學(xué)之間的誤會(huì)，我的委屈。

（2）了解全文的線索，記敘的順序及作用。

（3）表達(dá)的中心。

2、你是怎樣看待《羚羊木雕》引起的**？

通過對(duì)全文內(nèi)容的了解，分清父母、奶奶、我、萬芳在這次**中所持的不同態(tài)度，以分組討論交流的形式，分辨是非，同時(shí)作為自己該如何完善處理好這場(chǎng)**，一則可以理解父母的良苦用心，二則對(duì)父母在事情已經(jīng)發(fā)生后的冷淡處理，造成對(duì)孩子心靈的極大傷害表明自己的看法。

三、陳健。

（一）、《羚羊木雕》教材分析。

《羚羊木雕》是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的文章，該單元以親情為主題，而此文體現(xiàn)的則是親情中不和諧的一面。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生應(yīng)能“在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路，理解主要內(nèi)容”，并且能聯(lián)系自己體驗(yàn)“作出自己的評(píng)價(jià)”。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生心理現(xiàn)狀，該文是能很快引起共鳴的，對(duì)內(nèi)容的理解難度也不大。鑒于此，我認(rèn)為本文重點(diǎn)應(yīng)定位在對(duì)文中出現(xiàn)親情間的矛盾的理解和討論，力求有自己更好的解決辦法，難點(diǎn)則是在學(xué)習(xí)中給學(xué)生以情感的熏陶和正確價(jià)值觀的導(dǎo)向。

（二）、《羚羊木雕》“主問題”設(shè)計(jì)。

1、通讀全文，請(qǐng)你給標(biāo)題加一個(gè)修飾成份的羚羊木雕。

（整體感知全文，從不同角度加以概括）。

2、在整個(gè)過程中，“我”是怎樣的心理狀態(tài)？（在朗讀中體會(huì)）。

3、對(duì)這場(chǎng)由羚羊木雕引發(fā)的家庭沖突，你是怎樣看的？

（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物及情節(jié)，同時(shí)也可“挑撥”起學(xué)生間的爭(zhēng)論）。

四、程歡。

（一）、《羚羊木雕》之文本解讀。

一件小小的羚羊木雕，竟然引起軒然大波，而在這場(chǎng)**中受傷最深的卻是我自己。本文作者細(xì)膩的心理描寫，真實(shí)地刻畫出我內(nèi)心的感受：對(duì)友誼的無比珍視；在父母的嚴(yán)逼之下取回木雕的無奈；對(duì)朋友反悔的悔恨與歉疚??同時(shí)，在這場(chǎng)**中，各個(gè)人物鮮明的性格與個(gè)性也得到了淋漓盡致地展示：母親之嚴(yán)厲而不聽我的辯解，父親雖平靜卻不可抗拒的威嚴(yán)，皆表現(xiàn)出他們重財(cái)輕義的思想，這些皆如一座大山壓在我的心頭，讓我無法緩一口氣，奶奶雖通情達(dá)理卻又作不了主，只得默默退開的無奈，萬芳與我親密的關(guān)系，對(duì)朋友的無限仗義；一一給人留下深刻的印象，這乃是得力于作者繪聲繪色的神態(tài)、語言描寫。因此，在把握人物性格時(shí)要注意教會(huì)學(xué)生勾劃圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語批注自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。并注意勾劃關(guān)鍵詞句來理解作者對(duì)不同人物的態(tài)度，從而認(rèn)識(shí)到作者對(duì)這件事的態(tài)度——重誼輕財(cái)。由于這類事情具有一定的普遍性，所以，在閱讀本文時(shí)，另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，談?wù)勛约河龅酱祟愂虑榈慕鉀Q方法，并通過比較，找到最完美的途徑，并以本文為借鑒，思考在生活中應(yīng)當(dāng)如何與父母及朋友相處，在與父母有分歧時(shí)，又如何才能采取最滿意的方式來解決它，另外，本文在寫作上還有一大特點(diǎn)乃是采用插敘將三事件滴水不漏、緊湊完整地安排在一起，一氣呵成，學(xué)生在閱讀到此部分時(shí)，應(yīng)適當(dāng)插入引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)它并了解它在文中所起的作用。

（二）、《羚羊木雕》主問題教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、默讀、重新擬標(biāo)題（對(duì)文本的整體感知，擬標(biāo)題引發(fā)其學(xué)習(xí)積極及興趣。）。

2、選讀文段，勾劃圈點(diǎn)，批注人物性格、分角色朗讀。

（提高朗讀能力及分析人物性格的能力）。

3、爭(zhēng)辨：若你遇到此類事情，你認(rèn)為應(yīng)如何解決？一方為父母，一方為“我”，一方為萬芳。找出解決問題的最佳途徑。

（激發(fā)其興趣及培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，并從不同角度，全方位看問題）。

五、曾祥淵。

（一）、關(guān)于《羚羊木雕》文本解讀。

該篇文章是以“親情”為主題的第五單元的第2篇，所寫內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，情感體驗(yàn)，蘊(yùn)籍較深的文章。文章以羚羊木雕為線索，記敘了“我”與爸爸、媽媽之間發(fā)生的一切矛盾，贊美了小朋友們真誠(chéng)的友情，含蓄批評(píng)了父母輕義重財(cái)?shù)男袨?，告誡父母要理解孩子的心，尊重他們純真的感情。小而言之是一個(gè)家庭如何達(dá)成家庭成員間的相互理解和尊重，溝通交流，以和為美；大而言之，只有家庭的和美才會(huì)有社會(huì)的和美，國(guó)家的和美。文章的一個(gè)重要特色是人物間的對(duì)話，從對(duì)話中折射出了對(duì)話雙方所秉承的原則和規(guī)范，這種原則和規(guī)范的挖掘，必然建立在對(duì)對(duì)話的深入品讀之上，在有情感涵詠的朗讀中加深感悟。文章因?yàn)橘N近學(xué)生，所以學(xué)生在閱讀過程中，肯定不同的學(xué)生有不同的感受，需要圈點(diǎn)、勾畫，需要與他人對(duì)話、交流，這時(shí)可以一種既規(guī)范又開放的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的說話訓(xùn)練，積累一定的語言素材，鍛煉一下語言組織表達(dá)能力。在說話中，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，拓展思維。

（二）、《羚羊木雕》之“主問題”設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入：以生活中的小事件引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)生興趣，引起注意）。

整體感知：文章圍繞羚羊木雕寫了哪些內(nèi)容。請(qǐng)概括出來。

父母逼“我”要回木雕——（插敘）送木雕——“我”要回木雕。

理由：人物形象的再現(xiàn)是建立在事件的把握之上的。此“主問”是從矛盾雙方引發(fā)出來的。

拓展延伸：

1、羚羊木雕能否不引發(fā)矛盾贈(zèng)送，理由何在？

2、羚羊木雕送出之后??。

理由：文章敘述的矛盾，學(xué)生眾說紛紜，可引導(dǎo)學(xué)生加深理解，內(nèi)化行為，學(xué)會(huì)與家人、與同學(xué)、與他人友好相處。

六、吳俐莉。

（一）課題確定《羚羊木雕》。

本文是一篇反映親情的文章，但卻沒有那種溫馨、愜意的感覺，留給人無盡的思考，在孩子的眼中，友誼是神圣的，意大利薄伽丘說“它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求?！钡鳛榧议L(zhǎng)，卻忽略孩子最真摯的情感，羚羊木雕和友誼相比，誰更貴重，如何才能處理好孩子與大人之間的矛盾？我們可以借助本文作深入的探討。

本單元要求在整體感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言積累，寫法借鑒，以及朗讀，圈點(diǎn)勾畫。

根據(jù)本文來看，整體感悟應(yīng)是發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事，從理清記敘的六要素的角度來講，可以學(xué)習(xí)插敘的寫作方法，重難點(diǎn)是圈點(diǎn)人物的心理、神態(tài)、對(duì)話，并通過朗讀進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的深沉思考，表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生尋找到解決親情與友誼的矛盾的最佳途經(jīng)。

（二）“主問題”初擬：

1、講講發(fā)生在“羚羊木雕”上的故事。

（整體感知，了解插敘的寫作方法）。

2、文中人物的內(nèi)心有什么深刻的體驗(yàn)？（朗讀、品味）。

3、文末說“這能全怪我嗎？”你對(duì)各個(gè)人物的做法有什么意見？你認(rèn)為理想的做法是什么？（深入探究、點(diǎn)評(píng)人物）。

4、你還有哪些難事講出來，共尋辦法（課外）。

七、李建新。

（一）解讀《羚羊木雕》。

這是一篇非常適合七年級(jí)學(xué)生閱讀的散文，文章所顯現(xiàn)的家庭中父母與孩子的沖突，在一般的家庭里也有經(jīng)常的表現(xiàn)。父母對(duì)財(cái)物的看重是無可厚非的，而孩子對(duì)友誼的珍視也是值得贊賞的，那么究竟該怎樣解決這兩種看似矛盾的觀念呢？文章沒有解答，從文章內(nèi)容來看，也沒有明確的方法。不過，作者張之璐對(duì)這個(gè)問題是有感情傾向的。那就是要重視孩子的心理感受，要珍視孩子之間的真摯友誼，成人們要檢討自己的功利思想，處理孩子們的之間交往時(shí)，要妥當(dāng)行事，不能傷害孩子水晶般的心靈，作為教育者，我們要交給學(xué)生的，除了文章的寫法之外，恐怕就是如何對(duì)待同學(xué)間的友誼以及怎樣鞏固加深友誼，至于對(duì)家長(zhǎng)的規(guī)勸，我認(rèn)為讓學(xué)生意識(shí)到即可，畢竟我們不能把課堂變成聲討會(huì)。

編者把這篇文章放在七年級(jí)上冊(cè)中五單元第二篇課文的位置。第一篇是魯迅先生的《風(fēng)箏》，借風(fēng)箏寫自己對(duì)弟弟的傷害及人們思想的麻木；第三篇課文《散步》，是作者對(duì)兩代人的責(zé)任感；詩兩首分別寫孩子對(duì)母親的依戀和思念母親之情；《世說新語》則是展示古代兒童聰明機(jī)智的故事。顯然，本文放在這樣的位置，是讓孩子們正確看待親情和友誼，遇事要多加思考，多與家人商量，才能避免隱患，這是本文的重點(diǎn)之一；另一個(gè)重點(diǎn)，我認(rèn)為是本文的寫法：一是插敘，站在語文的角度，這個(gè)要交給學(xué)生；二是描寫方法，語言、神態(tài)、心理等描寫很生動(dòng)，讓學(xué)生品讀這些文字，就能了解父母、奶奶、我、萬芳這些人物的思想感情，了解作者的情感傾向，因此，語言的精讀品味就變得十分重要，同時(shí)這也是學(xué)生的發(fā)展需要。

（二）《羚羊木雕》的“主問題”設(shè)計(jì)。

見于以下的文本分析，我認(rèn)為在本文教學(xué)時(shí)學(xué)生的整體感知，要達(dá)到了解內(nèi)容，梳理思路，并通過追問讓學(xué)生了解插敘方法的目的?！爸鲉栴}”設(shè)置為：（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括出時(shí)間段內(nèi)所發(fā)生的事情，只要學(xué)生能答出父母逼問羚羊木雕的下落——回顧與萬芳的友誼——討回羚羊木雕，此時(shí)，即可追問，“回顧友誼”的作者把它放在中間位置，像這種寫法在順序上叫“插敘”，這樣寫有什么好處？（若太難，則直接由教師解說）。

第二個(gè)主問題放在深入文本階段，目的是了解本文的思想內(nèi)涵，達(dá)到品德熏陶的目的，宜設(shè)置為（2）“我”的父母做法好嗎？為什么？還可以追問出奶奶的做法，萬芳母親的做法，借此來找到正確處理家庭沖突的辦法。

第三個(gè)主問題在精讀品味階段，目的是在品味中了解到文章中的描寫方法，人物形象及思想感情。可以這樣設(shè)置：我們剛才了解了父母的做法不太好，（3）那請(qǐng)你找出文章中對(duì)人物刻畫最好的地方，并談?wù)劺碛?，如果有必要，你還可以表演一下。

八、集體醞釀、研討（略）。

九、商定并結(jié)論（李屹梅）。

問題1：請(qǐng)說說發(fā)生在“羚羊木雕”身上的故事。

主問題2：談?wù)勀銖氖裁吹胤娇闯鲞@是一個(gè)什么樣的人？

主問題3：假如你是其中的一個(gè)人物，你認(rèn)為怎樣做才能更好地處理這件事？

（錄入：李建新）。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇十一

樹立“以人為本，全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)、精細(xì)管理等方面入手，以調(diào)研校情、教情和學(xué)情為突破口，以校定教，以學(xué)論教，研學(xué)促教，打造聯(lián)盟教研文化，實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟內(nèi)“骨干交流，教研共建，特色互補(bǔ)，文化滲透”的辦學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建起適應(yīng)自己學(xué)校發(fā)展的高效課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、東安二小、第二督學(xué)責(zé)任區(qū)小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校。

課改示范校：

組成校：

三、工作目標(biāo)。

1、立足本聯(lián)盟實(shí)際，幫助并指導(dǎo)各校初步修改制定出適應(yīng)推進(jìn)課改的規(guī)章制度和活動(dòng)方案，促進(jìn)學(xué)校管理向精細(xì)化、教學(xué)向精準(zhǔn)化、評(píng)價(jià)向?qū)蚧较虬l(fā)展，促進(jìn)學(xué)校高效課堂的構(gòu)建向自覺化、經(jīng)?；?、有效化方向發(fā)展，不斷提升教師的敬業(yè)精神、教學(xué)水平和學(xué)校的文化內(nèi)涵，使學(xué)校獲得長(zhǎng)足發(fā)展和全面發(fā)展。

2、初步促進(jìn)教師教學(xué)理念、教學(xué)行為的全面轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)成起符合校情的高效課堂。

3、充分利用學(xué)生，依靠學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)科素養(yǎng)和身心健康等方面獲得教育和發(fā)展。

4、加強(qiáng)教學(xué)教研工作，有計(jì)劃地組織開展好集團(tuán)內(nèi)的教學(xué)教研工作，力爭(zhēng)聯(lián)盟內(nèi)各校的教育教學(xué)質(zhì)量有較大的提升。

四、主要措施。

1、認(rèn)真落實(shí)我縣中小學(xué)課改蹲點(diǎn)工作要求。積極深入學(xué)校調(diào)查研究，幫助學(xué)校建立健全課改管理、實(shí)施制度;積極深入課堂了解、分析問題，及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)和教師研究對(duì)策，確定方法策略，認(rèn)真落實(shí)并解決問題，真正做到促進(jìn)教師、學(xué)生和學(xué)校的全面發(fā)展。

2、樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”的教育理念，組織學(xué)校充分認(rèn)識(shí)好自己，激發(fā)全校師生的熱情，確定好發(fā)展自己的目標(biāo)措施，并為之實(shí)現(xiàn)努力奮斗。

3、從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合縣里教學(xué)教研常規(guī)要求，不斷創(chuàng)新學(xué)校的常規(guī)管理，提升教師的教學(xué)教研能力。

4、按計(jì)劃認(rèn)真組織開展好聯(lián)盟教研活動(dòng)，為教師快速成長(zhǎng)提供平臺(tái)，每次活動(dòng)要突出一個(gè)研究主題，通過教研活動(dòng)促使課改的推進(jìn)和骨干教師的成長(zhǎng)。

五、活動(dòng)安排表。

時(shí)間舉辦學(xué)校活動(dòng)主要形式研討主題3月上旬二小制定活動(dòng)方案、做好有關(guān)準(zhǔn)備工作召開各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聯(lián)研會(huì)：討論活動(dòng)方案、布置制度建設(shè)任務(wù)3月中旬到各校調(diào)查研究，幫助各校制定相關(guān)規(guī)章制度如：學(xué)生常規(guī)管理制度、班規(guī)、五星評(píng)比制度;教師常規(guī)教學(xué)管理制度、育人獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核評(píng)價(jià)制度等3月下旬白沙小學(xué)教學(xué)觀摩(由_小、_小落實(shí)課)教師如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自己的教學(xué)教研能力?4月上旬紫云學(xué)校送教下鄉(xiāng)(由二小落實(shí)課)4月中旬塘復(fù)小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)(由_、_落實(shí))如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自律能力?4月下旬大廟口小學(xué)語文同課異構(gòu)(由_、_落實(shí))如何在高效課堂理念下發(fā)揮作業(yè)和檢測(cè)的應(yīng)有功能?5月上旬二小教學(xué)觀摩(由_、_落實(shí)課)如何在高效課堂理念下構(gòu)建起適宜本校實(shí)際的教學(xué)模式?5月中旬紫溪小學(xué)教學(xué)觀摩(由_、_落實(shí)課)教師研究匯報(bào)——近五年考試題給我們教學(xué)的啟示5月下旬淥埠頭小學(xué)教學(xué)觀摩(由二小、_落實(shí)課)學(xué)校交流匯報(bào)——一年來課改經(jīng)驗(yàn)交流6月中旬到各校督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度建設(shè)情況說明：

1、教學(xué)觀摩和同課異構(gòu)教研活動(dòng)各校都要參加，具體做好下列工作：(1)將參加人數(shù)在活動(dòng)的前一天報(bào)與舉辦學(xué)校;(2)確定好1個(gè)主題發(fā)言人，并做好發(fā)言稿準(zhǔn)備(最好是打印稿)，發(fā)言后要交;(3)要準(zhǔn)時(shí)趕到舉辦學(xué)校參加活動(dòng)：第二、三節(jié)課聽課;第四節(jié)課說評(píng)課(每校推選一個(gè)代表發(fā)言，時(shí)間限定在5分鐘內(nèi));中餐后開始主題研討活動(dòng)(每人發(fā)言時(shí)間限定在10分鐘內(nèi))。

2、落實(shí)課的學(xué)校：(1)同課異構(gòu)活動(dòng)中具體的“課”由落實(shí)的兩個(gè)學(xué)校在一周前協(xié)商好并確定本校主講教師;送教下鄉(xiāng)或教學(xué)觀摩活動(dòng)中的“課”不限學(xué)科，主講教師自行選課;(2)主講教師要向舉辦學(xué)校告知所教學(xué)科、年級(jí)，并了解好課時(shí)、學(xué)情和辦學(xué)條件如能否使用多媒體輔助教學(xué)手段等，設(shè)計(jì)好課并將教案并打印50份(發(fā)給聽課教師用)，同時(shí)做好“說課”(5分鐘內(nèi)完成)準(zhǔn)備。

3、舉辦學(xué)校：(1)在活動(dòng)前一天收集好各校參賽人數(shù)，并告知本校第二節(jié)上課時(shí)間，活動(dòng)當(dāng)天提供好參會(huì)人員的中餐;(2)如實(shí)向主講教師介紹學(xué)情校情和課時(shí)，配合好主講教師順利完成研討課任務(wù);(3)提供并布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

集體備課活動(dòng)記錄小結(jié)篇十二

本次備課包括部分內(nèi)容：第一章有理數(shù)、第二章整式的加減、第三章一元一次方程、第四章幾何圖形初步。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生理解數(shù)與代數(shù)、建立空間觀念，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力起著重要的作用。

（1）xxx第一章有理數(shù)。

（2）xxx第二章：正式的加減。

（3）xxx：第三章一元一次方程（）；xxx：第三章一元一次方程（）。

（4）xxx：第四章幾何圖形初步。

（1）各學(xué)校要嚴(yán)格按照基地的要求，認(rèn)真研讀《課標(biāo)》，通讀教材，了解教材的編寫體例和意圖，完成備課和導(dǎo)學(xué)案的編寫；導(dǎo)學(xué)案要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講究實(shí)用性，其實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（2）導(dǎo)學(xué)案的個(gè)案務(wù)于7月14日前完成，以供14日全體教師研究討論，形成共案。

五中基地初一數(shù)學(xué)集體備課組。