2023年初中地理學科教材分析(優(yōu)質(zhì)8篇)

對比是一種通過對比兩種或多種事物的異同來突出它們的特點和特色的比較手法。一篇完美的總結(jié)應該具備簡明扼要、準確完整的特點。每一篇總結(jié)都是我們成長的見證，珍藏起來吧；

初中地理學科教材分析篇一

教學目標：

探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源;。

初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力;。

教學重點：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。

教學難點：

日本自然地理特征;。

日本多火山和地震的原因;。

發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟。

教學準備：課件《櫻花》。

教學過程。

導入新課：

屏幕顯示日本富士山圖(帶櫻花的一幅)，名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的?學生發(fā)言，把學生引入日本話題。

一、多火山、地震的島國。

學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎?為什么?

1、汽車2、火車3、飛機4、輪船。

(讓學生去知道日本是一個島國。)。

[活動]：

四人一小組，根據(jù)下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。

合作完成1、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成?

2、地圖冊上的比例尺量算上?！獤|京的距離。

3、日本有那幾個著名的城市?并能在地圖上找出所在的位置。

(讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”、“日本圖”)。

教師此時指導學生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結(jié)束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調(diào)有關(guān)內(nèi)容。

探究題活動：

1、看看日本工業(yè)主要分布在那里?

2、綜合分析日本工業(yè)集中在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因。

3、日本經(jīng)濟對外依賴嚴重，會對日本經(jīng)濟帶來那些影響?談談你的看法。

4、閱讀課本24頁有關(guān)資料，回答問題。

顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關(guān)大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關(guān)內(nèi)容。

顯示“日本工業(yè)區(qū)分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業(yè)中心名稱，并思考回答日本工業(yè)分布在這里的原因。(學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。)。

初中地理學科教材分析篇二

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲取相應地理信息，提升識圖、析圖能力;通過小組合作學習，提高團隊意識與合作能力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學重難點。

重點：中南半島和馬來群島山河分布特點和氣候特點。

難點：山河分布及氣候特點和對人類活動的影響。

三、教學過程。

環(huán)節(jié)一：導入新課。

歌曲導入法。給學生播放李谷一先生的《贈緬甸友人》，引導學生注意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學生的思考，進而導入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授。

1.地理位置與國家。

【教師活動】出示世界地圖和東南亞地形圖，引導學生觀察，點撥識圖技巧。

【提問】你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點?

【學生回答】連兩大洲，通兩大洋，類似于一個十字路口。

【教師總結(jié)】地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°n與10°s之間。

(學生討論回答)。

【教師總結(jié)】東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征。

【教師活動】出示中南半島的地形圖，引導學生結(jié)合教材觀察。

【提問】中南半島的地形、地勢有什么特點?與之相關(guān)的河流呢?

【學生回答】山河相間，地勢北高南低。河流由北向南延伸。

【教師總結(jié)】中南半島的地勢大致北高南低。北部的地勢高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延伸，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

【教師活動】引導學生回顧世界主要氣候類型，出示中南半島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】中南半島的氣候有什么特點呢?

(學生討論回答)。

【教師總結(jié)】中南半島大部分為熱帶季風氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風，為旱季。

【教師活動】展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的年氣溫和降水分布圖。

【提問】馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

(學生討論回答)。

【教師總結(jié)】馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢崎嶇，山嶺很多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

【拓展延伸】。

【提問】中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對人類活動有什么影響呢?

【學生回答】人口大多分布在平原地區(qū)。

【教師總結(jié)】人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀少。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：請學生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：對比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

四、板書設(shè)計。

初中地理學科教材分析篇三

三、教材分析：本節(jié)只是七年級地理下冊人教版第七章第二節(jié)內(nèi)容。

的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學習結(jié)果不但影響到學生對本區(qū)知識的掌握，還關(guān)系到學生今后區(qū)域地理的學習，因此在節(jié)課的學習中，不但要讓學生學到關(guān)于東南亞的地理知識，更重要的是使學生認識到學習區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理知識的能力，所以對本區(qū)域的學習不但涉及到知識的掌握，更關(guān)系到學習方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要!

本節(jié)課的教學目的：1.使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌。

握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞氣候的一般特。

分析和綜合問題的能力。教學重點：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學難點：東南亞氣候類型的分布及其對農(nóng)業(yè)的影響。

教學用具：多媒體計算機課件。

四、教學方法：講授法、討論法、演示法、提問法。

五、教學過程：

(導入新課)：師：同學們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎?(請學生舉手回答)。

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果。

(教授新課)：師:同學們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學習一下東南亞。1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：討論，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上p28頁活動題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》。

生：結(jié)合教師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

(中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。)。

師：引領(lǐng)學生分析這樣的氣候會形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學生回憶視頻內(nèi)容，直接了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并根據(jù)自己的常識判斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟的特征。

(讓學生在自我分析的前提下，認識氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培養(yǎng)學生分析能力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物)。

師：請大家根據(jù)圖7.22填表。

【課堂小結(jié)】：本節(jié)課你學到了什么?

多媒體出示知識體系，提醒學生學習區(qū)域地理的方法。

【知識反饋】。

(1)東南亞包括哪兩個部分()。

a.菲律賓群島b.中南半島c.馬來半島d.馬來群島。

(2)東南亞的地理位置非常重要因為它位于()。

a.五海三洲之地b.亞洲各國到達美洲的必經(jīng)之地。

c.兩大洋、兩大洲的十字路口d.歐洲各國石油輸入的咽喉之地。

(3)東南亞地區(qū)的氣候類型是()。

a.熱帶雨林氣候、熱帶季風氣候b.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候。

c.地中海氣候、熱帶雨林氣候d.熱帶季風氣候、熱帶沙漠氣候。

(4)一艘輪船正在泰國某港口裝船外運，裝船的貨物最可能是()。

a.小麥b.水稻c.石油d.煤。

【板書設(shè)計】。

第一節(jié)東南亞。

(一)重要的地理位置。

1、范圍及組成部分。

2、主要國家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽。

(二)熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

1、東南。

亞主要的氣候類型的分布及特點。

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

四、教學反思。

此教案是主要是為教學提供一個大概的知識框架，通過一定的材料和圖片引導學生分析、探究并證實上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應該注意把學生身邊的事例引入，把地理學科與學生的日常認知水平緊密結(jié)合，讓學生感知地理學科的實際意義;同時也更要注意地理學科的人文性和學生學習方法的總結(jié)，力圖培養(yǎng)學生學會自主學習。

初中地理學科教材分析篇四

講述中國的區(qū)域地理部分是本冊教科書的主體。對于這一部分內(nèi)容，《地理課程標準》的設(shè)計具有開創(chuàng)性的變革。與以往同類地理教學大綱的省區(qū)羅列或地區(qū)分列方式不同，《地理課程標準》只是列出了區(qū)域的基本地理要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學習哪些區(qū)域（個別特殊的除外）。這就為教科書的編寫留有較大的空間。

二、關(guān)于區(qū)域編排的邏輯結(jié)構(gòu)本冊教科書由以下三大部分組成。

第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。簡略介紹了“四大地理區(qū)域的劃分”“北方地區(qū)和南方地區(qū)”“西北地區(qū)和青藏地區(qū)”等內(nèi)容。希望起到兩方面的作用，一、使學生從整體上把握區(qū)域差異，為后面認識各分區(qū)地理特點作知識上的鋪墊；二、由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之后才能避免以偏蓋全。

三、學習區(qū)域地理的一般方法。

1、運用地圖和資料，認識該區(qū)自然地理和人文地理的概況；

2、運用歸納的方法，認識該地區(qū)域地理特征；

3、運用綜合分析的方法，認識這些地理特征的成因；

4、運用比較的方法，認識該區(qū)域與其他區(qū)域地理環(huán)境的異同。

初中地理學科教材分析篇五

本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎(chǔ)上得到了大幅度的提高，現(xiàn)作如下總結(jié)：

一、制定計劃，明確目標。開學初，本人總結(jié)了上個學期的期考情況，分析了學生成績偏低的原因，制定了本學期的教學計劃，同時向?qū)W生提出本學期的學習要求以及宣布課改計劃，從正面鼓勵學生，讓學生明確了目標，又使學生增強了學習的信心。

二、努力鉆研教材，積極投身課改。由于本人不是地理專業(yè)畢業(yè)，對地理知識精通不夠，因此，課前除了投入大量的時間對教材進行鉆研外，還經(jīng)常利用課余時間向其他老師請教，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。然而，本人認為，如果用傳統(tǒng)的滿堂灌的教法，必定會導致學生對枯燥無味的地理知識及教法感到厭倦，學生積極性調(diào)動不起來，教學效果就可想而知。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人實施了討論法和設(shè)置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總結(jié)。這樣既能充分調(diào)動了學生的積極性，提高了學生的學習興趣，又能使學生在主動發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識的過程中加深了印象，感覺到了自己就是課堂中的主人，這兩個班學生成績有了明顯的進步。

三、制作教具，使抽象的教學直觀化。我校地理教具緊缺，地理掛圖不配套，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。為此，這個學期，本人制作了一些教具，用到教學中，使抽象的教學直觀化，大大方便了學生的學習。

四、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。本人在教學中注重培養(yǎng)學生的能力，把課本知識與實踐結(jié)合起來，利用理論知識解釋生活現(xiàn)象，通過實踐經(jīng)驗證實理論知識，把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增進了友誼，增加了知識，增強了能力。

五、成績和不足：這學期本人所上的地理課，成績較上學期有了大幅度的提高。在月考中取得較好成績，然而，好的學校相比，還有一定的差距，普通班由于基礎(chǔ)差，學習時間少，成績還較差。

轉(zhuǎn)眼一瞬，工作已經(jīng)一年，回顧2008-2009年的地理教學工作，本人感慨萬千，有成功和進步的喜悅也有力不從心的無賴，還有感覺自身知識能力不足的壓力和快速提高教學和管理能里的急迫。但我相信世上之事為之難者亦已易，天道酬勤，學習和思考總能進步。2008-2009學年期中考試之前我從事高一年級14——19的地理教學和18班班主任工作，期中考試后從事17班地理教學和17班班主任工作。我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，力求形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，還在教學過程中學習，使自己在教學和學習中得到很大的收益。積極學習管理經(jīng)驗，研究如何當好一個班主任?，F(xiàn)將一年來的教學工作總結(jié)如下：

一、認真聽課和備課提高教學質(zhì)量。

因為第一年工作對教材和教法的認識膚淺，必須堅持學習，長期聽師傅的新課和選擇聽平行班級的復習課從中汲取了大量的經(jīng)驗，基本認識到要提高教學質(zhì)量必須做好以下四個方面：

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。尤其是注重對課本圖表的分析能力，因為高考地理考試特別注重圖表知識的運用和能力。

2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。尤其是學生初中地理知識幾乎為零，而高中地理知識特別是自然地理難度有很大的提高，學生在這個方面出現(xiàn)了斷層，因次教學必須根據(jù)具體知識補充基礎(chǔ)知識以降低學生理解的難度和提高教學的有效性。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學生素質(zhì)，力抓課后輔導工作。

現(xiàn)在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學生對地理環(huán)境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態(tài)，有針對性地對學生進行教學，激發(fā)學生的積極性及學習興趣。在教學過程中，充分利用已有的知識基礎(chǔ)，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。尤其鼓勵學生課后勤思考勤問問題，我基本每個中午都有學生問問題，特別是17班的課代表，進班43名，現(xiàn)在地理第二名，月考第一名。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結(jié)教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

四、虛心努力學習班級管理經(jīng)驗，管理好班級。

本學期我所擔任的是初一學年七個班級的地理教學工作，思想上我嚴格要求自己，遵守學校各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動，工作兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教育教學工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、對學生的思想教育。

七年級地理教學的主體任務是了解地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎(chǔ)較差，并且地理被視為副科，學生的學習積極性不高，為此，我首先分析和了解學生中存在的各種問題。通過與班主任教師進行溝通，了解他們的學習態(tài)度、學習方法，通過與其他科目的學習效果對比分析；從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受。七年級學生是剛從小學畢業(yè)來的，所以在初中第一學期的學習中一定要給他們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學習習慣:。其次，對學生入學的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本學期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本學期的教育教學重點。

1、一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到網(wǎng)絡上查找各種資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎(chǔ)。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

2、注重方法的傳授。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中必須注重方法的傳授。地理概1念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學得更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

3、重視地理知識的應用。教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

4、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的第五章內(nèi)容《發(fā)展與合作》講解中，我重點教學生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理就非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復習效率。

5、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要讓學生翻開世界地圖，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在12月份的地理期末復習中，我復習重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上，熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)2系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

6、認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。

三、教研方面。

我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校組織教師過關(guān)課大賽，我也積極的參加。并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

四、存在的問題及改正措施。

當然在教學中也存在著一些不足之處，如學困生的轉(zhuǎn)化總覺得原來會的還會，不會的依然不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，缺乏吸引力。在以后的教學中，我努力做到：

1.以學生為主體，注意基礎(chǔ)知識的教學，調(diào)動學生學習的積極性。2.重視地理概念和地理規(guī)律的教學方法。3.重視地理知識的應用。

4.在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

初中地理學科教材分析篇六

本人現(xiàn)擔任七年級（1）班地理學科教學工作，現(xiàn)針對學生實際情況和學科實際情況，對這一學期以來的教學工作總結(jié)如下：

一、取得的成績。

七年級（1）班在籍人數(shù)。

人。這次期末考試取得成績?nèi)缦拢簠⒖既藬?shù)。

人，優(yōu)生人數(shù)。

人，優(yōu)生率為%，及格人數(shù)。

人，及格率為%，差生人數(shù)。

人，差生率為。

%。

二、存在的不足。

通過這半年來的教學，我發(fā)現(xiàn)在教學中我還存在很多不足之處，具體如下：

1、部分學生對地理興趣不夠高。

從學生信息反饋情況來看，部分學生對待地理學科興趣不夠高，重視程度不夠深。表現(xiàn)在上課不認真聽講，課后不認真練習鞏固，考試的時候又不認真對待。

2、學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，部分學生只是上課45分鐘認真聽講，課后沒有花時間去練習，導致對所學的知識很快就忘記了，所以考試的效果也不好。

3、學生不能用“地理的頭腦”去解決問題。

大部分學生沒有學會用“地理的頭腦”去解決問題，只是死記硬背，而不能充分結(jié)合圖形去學習地理知識，所以做題的時候無從下手。

三、今后的打算。

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

好的學習習慣是學習的基礎(chǔ)，所以在今后的教學中，一定要在平時的學習和生活當中逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓學生在好的學風中逐步提高自己。

2、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強其自信心。

無論做什么事情，自信是必要的，興趣則是錦上添花。所以在今后的教學中，要通過各種教學活動、教學方法著重培養(yǎng)學生的學習興趣。同時，還要采用各種方法增強學生自信心。

3、讓學生掌握及時復習的學習方法。

古人云：“學而時習之，不亦說乎?！鄙险n掌握的再好，課后不及時復習，也會很快忘記。所以，在今后的教學中要讓學生在課后及時復習，溫故而知新。

4、讓學生學會用“地理的頭腦”去處理問題。

地理離不開圖形，讓學生集合圖形去學習地理，這有助于學生把知識學活、學牢，不容易遺忘。

總之，在今后的教學工作當中，要沿用好的教學方法，改進不足之處，多向老教師虛心求教，爭取在下個學期取得理想的教學效果。

二0一二年一月九日。

初中地理學科教材分析篇七

學習目標：

1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;。

2、在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型及分布地區(qū);。

3、了解影響氣候的幾個因素及其基本道理。

學習重難點：

1、世界主要氣候的類型及分布。

2、分析緯度位置、海陸分布、地形對氣候的影響。

學法指導：小組合作探究，合作完成，個別指導重點點拔。

導學過程：

1、請同學們結(jié)合前兩節(jié)學習的知識，能說出來“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

2、天氣的特點是什么?氣候的特點是什么?

3、課本p57的a、b、c三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

7、課本p58，看圖3.23能說出世界上有哪些主要氣候類型。

8、影響氣候的主要因素有哪些?

9、除了自然因素，人類活動對氣候有哪些影響?

達標檢測：

1、課本p58活動題2。

2、課本p59—60活動題1、2、3、4。

3、課本p61—62活動題2、3、4。

教學反思：

1、本節(jié)課我采用復習舊知識引出新知識的方法，得出影響氣侯的主要因素，由淺入深，易化難點。

2、影響降水的主要因素理解起來有困難，通過小組間的互助學習加深理解。

初中地理學科教材分析篇八

編者按：課改是教育界今年的大趨勢，作者也對地理教育作出了思考，下面我們來看看《滑縣初中地理學科的現(xiàn)狀與思考》這篇文章吧!

20xx年8月以來，全縣初中的課改首先是從條件較好的課改核心校開始的。全縣45所公辦初中，共申報了22所課改核心校，劃分為五個片區(qū)，教研員也分包片區(qū)，參與活動。一學期以來，在廣泛參與、調(diào)研的基礎(chǔ)上，我對滑縣初中地理學科的現(xiàn)狀有了更深入的了解，也感到深深的憂慮，不得不為地理教學的出路做出思考。

地理學科的教學離不開師資，而且很關(guān)鍵。我縣的地理師資很是讓人擔心，主要的問題有三個，一是專業(yè)教師少，二是跨科現(xiàn)象嚴重，三是流動性大。

我縣的初中地理教師共有112人，大致可以分為三種情況，一是地理專業(yè)教師，二是長期教地理的非專業(yè)專職地理教師，三是剛轉(zhuǎn)入地理的教師和兼職地理教師。

這部分教師大多是20xx年以前畢業(yè)的師專地理系的老師，目前有9人，分別在新區(qū)、老廟、白道口、留固、實驗學校等單位。這些老師大部分年齡都在40歲以上，經(jīng)驗比較豐富,教學水平也較高，如老廟的朱銀忠，新區(qū)的武繼紅、薛尚偉，白道口二中的劉長松，留固一中的裴國強等，實驗學校的司建政等，其中，老廟一中的朱銀忠就獲得過河南省地理優(yōu)質(zhì)課一等獎，在全縣的初中地理教學中起到了標桿的作用。但這些人中也有的因?qū)W校需要而改科，如白道口二中的劉長松就是七年級教地理，八年級改教物理，留固的安傳江因工作需要而到中心校工作，不能不說是地理教學的損失。

這一種情況比較多，有一大批地理專職教師，學歷主要是中師畢業(yè)，長期教地理，積累了豐富的教學經(jīng)驗，扛起了滑縣初中地理教育的大旗。這些教師大約有30多人，主要集中在道口、城關(guān)、新區(qū)、八里營、白道口、高平、焦虎、老廟、留固、上官村、四間房、小鋪、瓦崗等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這里面有一部分是教地理時間很長的教師，像城關(guān)的郭欣、王淑玲、郭東麗，老廟一中的趙栓英，留固一中的朱曉玲，白道口二中的溫振國，上官一中的丁慧杰，四間房一中的王印波，小鋪一中的孫愛榮，小鋪城南中學的郝瑞麗，八里營初中的王少宏、劉淑紅，焦虎一中的張利香，瓦崗的李建霞，實驗學校的王啟芳等，這些老師雖沒有進行專業(yè)的學習，但都積累了豐富的教學經(jīng)驗，在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)是地理教學的骨干，也是全縣地理教學的頂梁柱，他們對地理教學的認識較為全面，對教材吃得比較透，注重地圖的應用，并且形成了自己的教學風格，像王印波和溫振國都非常注意在課堂上畫板圖。

新入職和跨學科教地理這兩種情況在我縣比較普遍，近些年，新入職的特崗教師有一部分進入到了地理教育的行列，也有一些學校的領(lǐng)導因工作較忙而由主科轉(zhuǎn)入地理教學，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)是采用的是跨學科教學，由語數(shù)英老師來跨學科教地理。

這兩部分地理教師占了我縣地理教師的大半壁江山。有大約三分之二的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是新入地理教師和兼職地理教師。

跨科地理教師，也可以說是兼職地理教師。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)來看，實行跨學科教學的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有半坡店、慈周寨、老店、牛屯、桑村、萬古、王莊、棗村、趙營9個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，部分地理教師跨學科的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有白道口、大寨、高平、焦虎、留固、上官、四間房7個，兩者加起來為16個，占全縣23個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的70%，實行專職地理教師教學的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只有道口、城關(guān)、新區(qū)、老廟、八里營、瓦崗、小鋪7個，僅占30%。

從以上情況看，我縣的地理教師大多為兼職地理教師，這就為滑縣地理教育教學水平的提高設(shè)置了較高的門檻，前景不容樂觀。

地理學科在初中階段屬于小學科，而且專業(yè)教師較少，教學門檻較低，加上長期游離于中考之外，在學校的地位非常尷尬，成了人人都可以教的學科。所以，地理教師的流動性很大。

去學校聽課，就會發(fā)現(xiàn)，地理教師是經(jīng)常變換。如四間房一中的申相英老師，先是教語文，后改為地理，現(xiàn)在又改教語文;還有的學校實行跨科教學時，以語數(shù)英為主業(yè)，對所跨的政史地等學科經(jīng)常變動，出現(xiàn)今年跨政治，明年跨地理的情況，造成許多地理老師成了名副其實的“補丁”，只是應付教學任務，很難有對學科的深入了解，表現(xiàn)在課堂上就是劃重點，想方設(shè)法讓學生背，讓學生記，由于這些主科老師往往是班主任，其所跨的地理學科也因為老師是班主任的緣故而學生不敢不學，學生花時間較多就會成績還不錯，但這里面的隱患就是課堂沒有了趣味性，沒有了學科素養(yǎng)的滲透，學生極易失去對地理的興趣。最典型的的例子就是，一個同事的孩子初一地理很不好，原因就是他的地理老師原來教語文，還是領(lǐng)導，改教地理完全摸不著頭腦，老師不知教什么，學生不知記什么，學習效果可想而知，到初二時，換了一位地理老師，這位老師是經(jīng)常讓學生讀圖畫圖，把知識落實到地圖上，學生一下子就找到了感覺，成績明顯好轉(zhuǎn)，對地理也有了興趣。不比不知道，考慮地理教師的專業(yè)性已經(jīng)是迫在眉睫了。

白道口一中，2地理教師，專職，一人一個年級;教師52人，6軌制。

白道口二中，3地理教師，專職，三人二個年級;教師70人，，七年級8班，八年級6班。

四間房一中，1地理教師，專職。七年級四個班，八年級四個班。教師50人。

四間房二中，2地理教師，兼職。

老廟一中，4個專職地理教師。

城關(guān)一中，3個專職地理教師。

城關(guān)歐陽，2個專職地理教師。

小鋪一中，2個專職地理教師。

小鋪城南初中，1個專職地理教師。

新區(qū)，5個專職地理教師。

道口一中，專職。

道口二中，專職。

道口三中，專職。

道口抗大初中，大部分兼職。

焦虎一中，2地理教師，專職，其余為兼職，任課教師72人，8軌制,9年級6個班,共22個班。

瓦崗一中，1個專職地理教師，其余兼職。

老店一中，2個專職地理教師，其余為兼職，任課教師80人，8軌制,9年級6個班。

留固一中，1個專職地理教師,2個兼職，任課教師50人，6軌制.

留固二中，3個兼職地理教師。

留固三中，1個專職地理教師。

高平一中，1個專職地理教師,2個兼職，七八九年級數(shù)分別為8個班、7個班、6個班。

大寨一中，1個專職地理教師，其余兼職。

萬古一中，1個專職地理教師,2個兼職。

八里營一中，2專職地理教師，3個兼職。

牛屯一中，4個地理教師全部兼職。

半坡店一中，地理教師全部兼職。

慈周寨一中，地理教師全部兼職。教師58人，4軌制，12個班。

慈周寨二中，地理教師全部兼職。任課教師35人，4軌制，12個班。

桑村一中，均為兼職。

桑村二中，均為兼職。

上官一中，地理教師全部兼職。

棗村一中，地理教師全部兼職。

趙營一中，地理教師全部兼職或為新入職教師。

王莊一中，地理教師全部兼職。

王莊三中，地理教師全部兼職。

從聽課來看，我縣的地理教師近些年的觀念轉(zhuǎn)變還是很大的，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.關(guān)注學科特點，注重板圖，課中用圖較多，便于學生空間觀念的確立。

2.體現(xiàn)學生的主體地位，師生互動頻繁。

3.教學環(huán)節(jié)比較完整，從導、出、學、展、點、練、結(jié)等方面來看，基本都有章可循。

但存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點：

部分老師雖畫板圖，但功力還不夠，畫的中國地圖不像，還有的不敢當堂畫圖，而是提前畫在黑板上，還有的連長江水系圖都畫不了，確實需要補上畫圖這一課。

有的老師備課不是從課標出發(fā)，甚至不看課標來制訂教學目標，或從教參、備課資料上照搬目標，缺少自己的理解。

教學設(shè)計最能看出一個老師的創(chuàng)意，最能看出他的匠心。尤其是教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，不能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容設(shè)計相應合理而富有創(chuàng)造性的環(huán)節(jié)，造成課堂大眾化，平淡無奇。

目標-----教學活動-----評價的一致性，體現(xiàn)在教學活動圍繞目標進行，檢測評價照應教學目標。一些課雖有評價環(huán)節(jié)，但評價練習題設(shè)計隨意，不能準確地照應目標，無法判斷教學目標是否達到。

許多老師注重知識的問題化，把目標要求的內(nèi)容設(shè)計成練習題，讓學生找、做、記，學生活動較多，學習效果也很明顯。老師的點撥提升沒有跟進，沒有對學生進行學習方法的指導，如怎樣判斷一個地區(qū)的地理位置，怎樣歸納一個地方的地形特征、地勢特征，怎樣歸納一個地方的氣候特征等，這些規(guī)律性的東西、方法性的東西恰恰是我們需要教給學生的，這也是中招命題的方向，所以，還要對此加以重視。

通過對地理教師的情況分析和地理課堂的觀察思考，我的感覺是關(guān)鍵在老師，因為課堂的問題仍然是老師的問題。因此，有效提升地理教學水平的關(guān)鍵是課堂的高效，打造好地理課堂的關(guān)鍵是老師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學能力的提高。所以，著眼點在教師，抓手也在教師。

新時代，新征程，新跨越。

地理學科進入中招的方陣，無疑會帶來課堂教學的新挑戰(zhàn)。千絲萬縷中，貫穿一根線，就是教師教學能力的提高。為此，新學期的主要工作應在以下幾個方面下功夫。

中招備考是一件大事，根據(jù)省里的要求和初中地理命題指要與檢測的發(fā)行，做好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教師的參會培訓和備考指導。

對教師進行中招備考培訓和關(guān)注點培訓。著力點在以下幾個方面：

河南省教研室統(tǒng)一命題，依據(jù)就是《義務教育課程標準》20xx版。因為我省現(xiàn)有五種版本的地理教材，分別是人教版、湘教版、中圖版(北師大版)、商務星球版、科普仁愛版。命題不可能以哪一種教材為準，依據(jù)只能是課標。

課標中的課程性質(zhì)(1-2頁)、課程理念(3頁)、課程內(nèi)容(7-18頁)等內(nèi)容是課標的主要內(nèi)容，也是命題最主要的依據(jù)。

要關(guān)注課標中的行為動詞和行為條件。如，運用地圖和數(shù)據(jù)(行為條件)，說出(行為動詞)地球表面海陸所占比例，描述(行為動詞)海陸分布特點。因此，研讀課標是當務之急。

教材的編寫依據(jù)仍然是課標。不同版本的教材所選的內(nèi)容不盡相同。如世界地理的編寫要求是在世界范圍內(nèi)選擇至少一個大洲、四個地區(qū)、五個國家編寫教材和組織教學(課標2頁)。

如湘教版選擇了亞洲，而沒有重點學習歐洲，那么如果考試時出了歐洲地圖和歐洲相關(guān)內(nèi)容，就不算超出課標要求。因為不管是亞洲、歐洲，它們都是例子。通過學習亞洲的位置、地形、氣候等內(nèi)容，我們要歸納出學習位置、地形、氣候等自然地理內(nèi)容的一般方法，在學習其它洲時會舉一反三，所以說，教知識不如教方法，考知識其實是在考能力。

另外，由于教材版本的多樣性，注定考試所用的圖文資料一定不會是課本上有的，而是會從其它資料上搜集，結(jié)合課標要求，考慮教材知識與學生實際，進行加工、創(chuàng)新，課本、教參、教輔上的原題、原圖出現(xiàn)的可能性很小。

鑒于此，再靠劃課本、背內(nèi)容已經(jīng)很難出成績，著重點應該轉(zhuǎn)移到課本上的主干知識和學生的能力培養(yǎng)(教給學生方法，如歸納某地區(qū)地形的方法)上。

無論世界地理，中國地理，在上冊內(nèi)容中都會涉及位置、地形、氣候、河湖、自然資源等主干知識。學會了歸納某地區(qū)地形特征、地勢特征、氣候特征、河湖特點、自然資源狀況的方法和一般規(guī)律，掌握了地形地勢對河流的影響、地形對氣候的影響等關(guān)聯(lián)知識，在下冊的區(qū)域地理學習中就會很容易。所以，在上冊中的地理總論中，對這些知識進行歸納和整理就顯得格外重要。

課標中要求記住的必須記，只有兩處：中國的面積、中國34個行政區(qū)的簡稱和行政中心。

課標中要求必學的內(nèi)容必須記，如兩極地區(qū)、中國地理下冊的北京、中國臺灣、香港、澳門。

對學生終生發(fā)展有用的地理知識必須記，在高中、大學仍會用到的知識必須記：如讀圖判斷位置與分布、歸納地形地勢特征、氣候特征、河湖、自然資源等，13種氣候類型的特征與分布及相關(guān)的氣候圖必須記，因此七年級上冊、八年級上冊的地理通論部分應該重視，因為這些規(guī)律性的東西在高中還會用。

教給學生方法，找出規(guī)律性的東西。

如，讀圖分析某一地區(qū)的地形特征：總結(jié)地形特征要從以下幾方面來說：地形類型、地勢(海拔、傾斜狀況、起伏狀況)。

分區(qū)：簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

位置：緯度位置：緯度范圍。

所處溫度帶。

海陸位置。

描述氣候：氣溫隨時間變化、降水隨時間變化、氣溫與降水的組合。

資源：種類與分布、開發(fā)與利用。

沙漠的成因：降水的收入與支出(蒸發(fā)、下滲)。

沼澤的成因：高海拔、高緯度。

地理學的方法論：不僅僅是教知識，更是教方法。(舉一反三)。

如北京的五個考出：

(1)考出傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀(24節(jié)氣)。

(2)考出課堂表現(xiàn)(生成、不是死記)。

(3)考出能力。

(4)考出積累。

(5)考出社會大課堂(故宮、盧溝橋等)。

可上網(wǎng)搜集外省如山東、湖北、福建等地的中招試題;河南濟源的中招試題。

理念：學習對生活有用的地理。

理念：學習對終生發(fā)展有用的地理。

地理中招試題與高考地理題的形式有一定相似性。

理念：構(gòu)建開放性的地理課程。

關(guān)注新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國青年報、參考消息、大河報等主流媒體上有關(guān)地理、有關(guān)學生的信息和材料，這些可能就是命題的著眼點。如一帶一路、綠色發(fā)展、京津冀---雄安新區(qū)等。

以送課來示范，以示范、評課代替培訓、促進培訓，重點突出四個方面，一是板圖畫法，二是地理教學的方法論(教知識就是教能力、教方法)，三是教學評的一致性，四是創(chuàng)意教學設(shè)計。

通過觀課議課，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助教師提高業(yè)務水平。

作者|滑縣教體局教研室徐戰(zhàn)勇。