做最好的班主任讀書筆記摘抄(精選19篇)

總結是我們經常會遇到的一種寫作任務，掌握好總結的方法對我們的成長和進步很有幫助。1.完美的總結需要有全面準確的數(shù)據和信息總結范文是學習和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結構。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇一

班干部是班主任工作的左右手，在對待班干部的時候，應該有正確的認識和態(tài)度，應該熱情愛護他們，關心他們，幫助他們，培養(yǎng)教育他們，又要嚴格要求他們。不能持只管使用，也不能脫離小學生的實際，一味苛求，過分的責備，更不能聽之任之，不聞不問.應該幫助他們認識到當干部是為了學習為群眾服務，當人民公仆的精神，認識到班集體的好壞與班干部工作的關系，在努力學習的同時也要擠時間把工作做好。但畢竟是學生，工作能力有限，年級越低越是這樣。因此，在班級活動中既要靠他們，又要具體指導。

總結成功的經驗和失敗的教訓。還有就是采用激勵藝術，包括：

1、信任式激勵。對班干部表現(xiàn)出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。

2、表揚式激勵。表揚是情感激勵的手段，由表揚所產生的動力是它的目的。

3、愉悅式激勵。使班干部感到為同學們服務的歡悅，使之對所負責任樂意完成。

4、信心式激勵。引導班干部樹立信心，鍛煉他們的獨立能力。

5、放權式激勵。讓班干部充分使個人所擔角色的權力，班主任只作檢查，協(xié)調指導，增強他們半獨立工作的能力。

6、競爭式激勵。鼓勵各班干部爭做優(yōu)秀小干部。

7、物質和精神激勵。在期末評價時給予物質獎勵，如發(fā)放獎狀等；或者進行精神鼓勵，讓其余的班干部都積極向他學習對自己的職責負責的精神。

集體利益于不顧，不敢向老師反映真實情況。

作為班主任，不光教他們怎樣做人，努力培養(yǎng)他們的獨立工作能力，還應對班級工作負全部責任，領導學生建設文明班集體。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇二

班主任帶班需要一定的技巧，但所有的技巧都離不開對學生成長最真切的關愛。時代的變遷對于班主任的能力要求更高，但需要我們改變的是教育的思維、方法和行動，而對于教育的信條和真諦，依然需要我們堅守。

陳宇老師提到，新時代的班主任要經歷八個轉變：

一是從經驗型向科學型轉變，即從不斷積累的教育經驗中摸索教育的規(guī)律，用科學的管理方法管理班級，用科學的方法教育學生。

二是從技巧型向智慧型轉變，我們教育的對象是一個個活生生的人，倘若把教育回歸到人這個原點上，那么一切的教育技巧都可能是對教育有害的。在教育實踐中，我不止一次犯過這樣的錯誤，學生偷錢，查監(jiān)控，找同學問話，最后在各種壓力下迫使偷錢的學生承認事實;學生偷偷帶手機，找同宿舍的同學問話，暗中調查情況，找偷帶手機的學生問話無果，果斷搜查書包，搜查學生宿舍的柜子，最后通過事先了解到的情況逼迫學生交出手機;有老師反映學生吸煙喝酒，又通過一個一個單獨的問話，記錄下他們“作案”過程，成功將“抽煙喝酒的團伙”剿滅……這樣的教育方法可能是很多班主任常常運用的。乍一看，在做學生的思想工作和教育中，我們老師運用這種“警察抓小偷”的方法，時常成為最后的獲勝者，不少老師以“打敗”學生為榮，但在這樣的教育過程中，我們老師把學生推向對立面，把學生視為敵人，這顯然與教育實質相違背。我在班主任的實踐中也時常運用在這種所謂的“技巧”，在這樣的暗戰(zhàn)游戲中獲得短暫的勝利，但你把學生當做“罪犯”，學生同樣把你當成敵人，學生剛進校，違紀行為還不敢明目張膽，所謂的技巧讓你不斷勝利并以此為傲，但同時失去的是學生對你的信任，等到學生熟悉學校和班級的管理以及班主任的教育“套路”后，學生只會把違紀的手段做得更隱蔽，慢慢的，班主任在教育過程中難度越來越大，越來越疲于奔命，以至最后對學生的違紀無可奈何。在陳宇老師看來，所謂班主任的智慧，源自他那種能打動別人的力量，他基于對學生的真正關愛而不斷創(chuàng)新教育方法，力圖達到最佳的教育效果。這樣的轉變也許很漫長，需要積累、思考、學習、創(chuàng)新、觀察、整合各方力量等，但要使我們的班主任工作更加專業(yè)化，這樣的轉變勢在必行。

三是由專制型向民主型轉變，班級就是像一個小社會，培養(yǎng)我們的公民具有民主意識，在班級生活中就要呵護和培育這種可貴民主意識萌芽。班級的事務應該由學生決定，當然班主任在適當時候要起引領作用，否則就演變?yōu)榉湃巫粤鳌Ｒ粋€失敗的班主任，是還停留在過去老師權威的這種觀念中。

四是由單向輸出型向雙向互動性轉變，師生之間教學相長，學生感激老師的培養(yǎng)，但我們要明確，教師只是在知識的掌握和理解上比學生更勝一籌，但師生之間在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，學生還比老師更加優(yōu)秀。

從教一年半以來，也不因為學生的成績差異對學生帶有“有色眼鏡”，但我始終欽佩那些對學習一如既往勤奮和執(zhí)著的學生，這些學生對自己目標矢志不渝地追求，也不斷激勵我前進。工作的繁瑣讓人疲倦懈怠，但每每想到班上那群學生認真的眼神，不怕吃苦的精神，我也勉勵自己按時到班，陪同學生一起學習。

陳宇老師書中的一段話，引發(fā)我的思考?！拔覀円莆栈蛑辽倭私猱敶鷮W生所關心、所感興趣的事物，學會理解。對于學生中所出現(xiàn)的流行思想或說法、做法，不應本能的排斥，而應確信任何事物的產生或流行都有特定的背景和原因，我們要做的，首先是了解，然后是分析、尋求解決方案”。

這批00后的學生，個性顯然比我們90后突出，成長的環(huán)境和從小接觸的事物更加多樣化，如果我們老師只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我們現(xiàn)在的學生，只會把學生的個性統(tǒng)統(tǒng)抹殺，師生關系走向惡化。緊跟時代的潮流，傾聽我們的學生內心世界，甚至學著去了解和接觸學生所喜愛的，并作為素材運用到教學實踐中，相信你的魅力會不斷提升。

比如現(xiàn)在流行的“抖音”以及王者榮耀游戲，與其一味埋怨我們的學生被這些軟件和游戲毒害，不如轉變思想，把他變成班級管理的“秘密武器”。

初一有段時間，為激發(fā)學生學習的積極性，我班進行了成績pk賽，每位同學選擇自己的對手兩兩進行挑戰(zhàn)，一開始我把全班同學分為五大組，在班上宣布pk規(guī)則時，一個學生當場提出，可以借鑒王者榮耀游戲中的名稱，按照成績將五個大組冠以倔強青銅、秩序白銀、榮耀黃金、尊貴鉑金、永恒鉆石稱號。那時正當王者榮耀風靡之時，將其競賽規(guī)則運用到班級管理中，學生參與的興趣和積極性更加高漲。

五是由封閉型向開放型轉變，“跳出教育看教育”，打開教育的思路和視野，堅決不培養(yǎng)只會在書桌前埋頭苦讀，使用海題戰(zhàn)術獲取成績的學生。引領學生看到外面的世界，關心國家和社會大事，培養(yǎng)未來能適應社會發(fā)展的合格公民。

六是由老黃牛型向成功人士型轉變，00后的學生顯然不喜歡思想貧庸，生活迂腐的教師形象，小到衣著打扮，大到思想境界，舉手投足之間，散發(fā)出一個教師特有的人格魅力，一旦學生認可你，那么教育的效果自然明顯提高。

七是由嚴師型向良師益友型轉變，亦師亦友，擺正我們教師在教育過程中扮演的角色，一個智慧的班主任，時刻會讓他的學生感覺到老師是他的親密戰(zhàn)友，而非擺出大道理來教育我的敵人。這就要求班主任在帶班之初，要重視與學生建立起信任關系，這個彼此信任的建立過程會很漫長，艱難甚至曲折，但一旦這種信任關系建立起來，在今后的教育過程中受益的不僅是我們的學生，更是我們的老師。

當下新聞報道的“學生自殺案”或“弒師案”，究其本質，除了學生自身的情緒管理問題之外，也存在老師對學生管理方法和談話方式的不恰當，引爆了學生那根不理智的神經。書中提到，無論采用什么方式，都應該是“學生能夠接受的方式”，這是判斷我們所采取的策略正確與否的唯一標準。班主任談話策略有三個出發(fā)點，一是長期觀察和接觸對學生個性的了解，二是談話時對學生情緒的觀察，三是談話時教師的立場。

八是由專業(yè)化向個性化轉變，教育不是按部就班，墨守成規(guī)，每位班主任都應該創(chuàng)新自己，努力打造一張屬于自己的獨特的教育名片。

當你被強烈的欲望擾的心神不安，請把內心積聚的烈酒倒進任何一個杯中。by蒙田。

家校合作一直是我們近年來提倡的，隨著現(xiàn)在家長們素質和對教育重視程度的提高，家長們對班級的事務越來越熱心，一方面也希望通過參與班級管理，給自己的孩子營造一個優(yōu)越的環(huán)境，另一方面也希望不錯過孩子成長的每一個階段。

但家校合作的尺度和界限一旦把握不當，就會演變成家校沖突，加之現(xiàn)在人們維權意識的提高，一旦沖突發(fā)生，班主任很可能成為“受害者”。這就要求我們班主任提高家校溝通的能力，同時學會保護自己。

和家長打交道，實質還是和人打交道，人文關懷自然必不可少。請家長到校協(xié)助教育了解情況，提前為家長準備好凳子，倒上一杯水，再開始談話，這樣一個小細節(jié)就率先贏得了家長的心。想起辦公室的陳老師，自行在辦公室儲備一次性杯子和礦泉水，這樣即使家長突然拜訪也有充分的準備。逢年過節(jié)給家長捎上祝福的信息，讓家長感受到溫暖，也讓家校聯(lián)系的紐帶不局限于孩子。

不因孩子學習情況的差異而對家長區(qū)別對待。大部分家長在面對自己子女犯錯時能夠理智對待，“問題學生”的家長同樣是苦惱的，自己的教育無法得到孩子的接受，也渴望有人能給他們指點一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我們把家長請過來，就開始數(shù)落孩子的各種不是，理智一點的家長只能倍感慚愧，心情低落到極點，控制不好自己的情緒，回去后也只會把怒氣發(fā)泄在孩子身上，這種所謂的“家校合作”與我們的初衷背道而馳。

班上一個學生，各種行為習慣非常差，上學遲到，課堂睡覺，不做作業(yè)，有段時間一周遲到次數(shù)多達四五次，況且這種表現(xiàn)也不是第一次出現(xiàn)，一旦他不斷遲到的老毛病犯了，我就要求他打電話給家長說明情況后停宿，一次家長在微信上私聊我，問我為什么總是停他小孩的宿。其實我知道他家長晚上上班，萬一停宿，沒辦法過來接送小孩回家，不想停宿，其實說白了是不想背負這個責任。我到校后先讓孩子電話跟他家長溝通，讓他自己說明他這段時間在校的各種不好表現(xiàn)，后來我接過電話，發(fā)現(xiàn)這位家長情緒激動，說反對我隔三差五對他小孩做出停宿處理，揚言要到校長室投訴我，話還沒說完就直接掛了電話，又打過去，又是說了幾句就掛電話，再打過去，情緒依然很是激動，又把老師放學后留他補作業(yè)的矛頭指向我們，說我們老師耽誤他小孩吃飯的時間，當時我也被她“逼急”了，被她各種“無理取鬧”弄得心煩意亂。晚上，這位家長大概是意識到自己的問題，又發(fā)微信向我道歉，并說明了她當時著急，情緒失控，是因為之前他小孩被停宿后回家的路上摔了一跤，擔心再次出現(xiàn)這種情況，我也大度地表示對她心情的理解。現(xiàn)在想想，家長不配合教育，看似偶然，實則必然。這位學生的成績一直在班級墊底，各種壞習慣讓各科老師對他束手無策，我作為班主任也對他頭疼不已，一年多以來，家長也是多次接到我反映情況的電話和各種對他處罰的信息，現(xiàn)在想想，上次電話溝通引爆了他媽媽情緒的情況其實完全可以避免，比如，從溝通態(tài)度上入手，多試圖站在家長的角度換位思考，理解家長的難處，比如事先可以詢問家長“這樣處理您感覺是否有難處”或跟家長溝通這樣處理的目的，相信效果會更好。

隨著溝通渠道的多樣化和便利化，在家校溝通中應該及時向家長傳遞各種信息，不僅僅是孩子平時學習的情況、成績、各種通知，還有在班級活動、學校活動中的表現(xiàn);不僅僅對學習成績優(yōu)秀的同學要通過信息的傳遞讓家長們了解，對于班級一些中等生的突出表現(xiàn)也要大力宣傳。在這個過程中，也是在慢慢引導我們的家長，不要一味盯著孩子的成績，還要看到他們身上其他的閃光點。經常向家長表露我們的心跡，家長也能逐漸理解我們的良苦用心，大家相互理解，才能共同幫助我們的孩子。正如書中提到的，贏得家長的支持并沒有太多的技巧，只要讓家長感覺到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成長，能有所進步、有所發(fā)展就可以了。

總之家校溝通僅僅為了孩子的前途命運，顯然帶有功利性，這種聯(lián)系必然不長久，作為一名老師，都應該思考我們理想的教育是要培養(yǎng)什么樣的人?根據這個標準，和我們的家長一起攜手為學生的成長助力。

書中提到一名優(yōu)秀且智慧的班主任，需要感覺，這種只可意會不可言傳的第六感往往能在班主任專業(yè)發(fā)展中中起決定作用。

感覺是什么?如果用你的眼光對班級做一次快速掃描能發(fā)現(xiàn)其中潛藏的問題，如果你從孩子的眼神和只言片語中能讀到什么，如果你能從孩子不經意的言行舉止中預感到有什么事可能將要發(fā)生，這就說明你已經具備了初步的感覺。

去年，外校一位老師到我班借班上課，帶隊老師恰好是我實習時認識的一位優(yōu)秀教師，她坐在下面聽完一節(jié)課后立即發(fā)現(xiàn)我班有一位疑是自閉癥的學生，跑來問我，原來她老師學生迷離和躲避的眼神中發(fā)現(xiàn)問題，也提醒我要給予這位學生更多的關愛。

這樣的一個細節(jié)讓我不禁對我的老師敬佩不已，一是她敏銳的洞察力，二是她真正做到不放棄班上一個學生，這樣的境界實在高。而具備這樣感覺，一是需要經驗的積累，二是不斷的反思和觀察。

筆記的最后，摘錄書中的一段話，我特別喜歡，也值得細細咀嚼?！拔沂冀K強調要為學生創(chuàng)設一個善意的成長環(huán)境，學生在這樣的環(huán)境里能自由地生長、發(fā)展。有人以考上重點大學為奮斗目標，而有人卻沒有那個學習能力，它們首先要成長為一位有責任心的人，有正確的人生觀、價值觀的人，一個正直善良的人。如果他們在集體中學會了怎樣和他人相處、怎樣解決問題，將來至少能自食其力，不會成為社會的負擔或不安定因素——每個人的選擇都需要得到尊重。當然，我們也會多加指導，但切不可認為自己的知道就是絕對正確的?！?/p>

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇三

只要用心，每個人都能成為最好的班主任。只要堅持，平凡的崗位也能創(chuàng)造奇跡。

如果不能堅持，我將看不到最后的風景；

如果不能堅持，我將否定自己曾經做過的一切。――陳宇。

第一講：尋找教育中的大智慧。

如果我們將教育對象――我們的學生，真正當作有血有肉有思想的活生生的人來對待，那么一切的技巧都可能是對真正教育有害的東西。

小技巧永遠不會像大智慧那樣能給學生帶來更恰當?shù)慕逃?/p>

所謂的班主任的智慧，源自他那種能打動別人的力量，他基于對學生真正的關愛而不斷創(chuàng)新的方法，力圖達到最佳的教育效果。

班主任的教育智慧，主要又以下幾個方面構成：

善于學習、思考，可以迅速找到理論中能契合自己已經模糊形成的教育思想精華的部分，經過加工，拿來為自己所用。善于在經典理論尋找自己教育歸屬感的教師，才有可能成為智慧型的班主任。

教育手段不斷創(chuàng)新，與時俱進。制定適合學生發(fā)展的戰(zhàn)略意義的教育計劃。

具有敏銳的目光和非凡的洞察力。

善于調動和整合各方面的力量。

陶行知：人只曉得先生感化學生、鍛煉學生，而不知學生彼此感化鍛煉和感化鍛煉先生力量之大。

教師向學生學習，不是因為教師的師德高尚，做到了蹲下去看孩子，而是教師發(fā)展的必需。

跳出教育看教育。

我們更愿意看到一個身體健康、富有生活情趣的`班主任出現(xiàn)在學生面前，用自身的成功向學生傳達著職業(yè)自豪感。

亦師亦友的師生關系可以最大限度地調動學生積極向上的主觀能動性，最終體現(xiàn)在學生學習、活動的主體意識增強，師生雙方幸福感都得以提升。

同病異治――教育中的辨證關系。

不能現(xiàn)有方法然后教育，而是在和學生接觸過程中不斷尋找方法，尋找那種只適合ta的方法。

有條件又原則的忽視和遺忘，是班主任經常要做的事。

凡事一定要去找到他背后的原因，要從根本上解決，而不是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

第二講：班級常規(guī)管理的藝術。

最能體現(xiàn)班主任智慧的恰恰是那些平凡而瑣碎的常規(guī)工作，優(yōu)秀的班主任能夠把一件件小事做出藝術來，在平凡中現(xiàn)偉大。

我們需要思考的問題是：為什么班主任從早忙到晚，工作也未見得有多少起色，而有的班主任看似不怎么費力，效率卻很高。

“彈琴工作法”――既要全面觀察，又要重點關注，圍繞中心，各項關注要配合好，不能蠻干。人的精力是有限的，需要合理分配。在什么時候做什么事，在每一段時間都要有工作的重點，在各項處理的事務中也要有一個中心工作。出現(xiàn)的問題，在處理時也要分先后次序和輕重緩急。

“舉重若輕”：是要在工作中心態(tài)放平和。

“舉輕若重”：是要不放過任何教育契機，眼睛要能看得到問題。

智慧的班主任有所為、有所不為。

第三講：構建班級文化的藝術。

班主任使學生的人生之師，在自己的小小班級里喚醒生命，重塑學生的精神世界，是我們責無旁貸的使命。

班級軟文化是一個班級的靈魂。

班級文化的核心是班風和班級精神。每一個班主任都應把班風建設放在工作的首位，不遺余力地抓好。有了良好的班風，班級文化就有看根。

教育就是培養(yǎng)習慣。――魏書生。

“忘掉規(guī)則”，你將成為一個自由的人。

打造屬于自己的“班級名片”

班級文化的構建是一個長期的過程，也是一個用心積累的過程。在此過程中，學生必須親身經歷，體驗、感悟。班主任必須高瞻遠矚、善加引導；全體師生必須同心同德、精誠合作、積累成功，形成特色，慢慢地為建設班級文化大廈添磚加瓦。我們把這個過程戲稱為打造“班級名片”。

一個人努力有兩個方向：一是彌補自己的短處，向其他人看齊；還有一個是放大自己的長處，將別人甩下。

第四講：扭轉班風，轉化后進生。

帶一個差亂班需要的大智慧是：以良好的狀態(tài)面對現(xiàn)實，以積極的行動改變現(xiàn)實，以平和的心態(tài)接受現(xiàn)實。

越是“差生”，越是不能降低對他們的要求，越是要為他們設定高的目標，讓目標遠遠脫離所謂的“做人底線”。要讓他們能重新審視自己，評價自己。人一旦走出陰影，他就再也不會去做那些傷害別人、踐踏自己尊嚴的無聊的事情了，因為你讓他有了更高的追求。

方法總比困難多。

對付困難的底氣從哪里來？首先是自信，其次是思考，最后是勤奮。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇四

暑假中我拜讀了陳宇老師所寫的《你能做最好的班主任》一書，深深感到做一名班主任的確是一門藝術，需要認真研究，用心去做學生的良師益友，才能達到一定的境界，體會做班主任的幸福感。

書中說到：“只要用心，每個人都能成為最好的班主任――在學生心中最好的班主任，同時也是最好的自己。教育，成全了學生，也成全了一個有一個最好的班主任?！睍洗罅坑昧藢嵗齺碚f明做班主任的方法。第一講是尋求教育的大智慧；第二講是班級常規(guī)管理的藝術；第三講是構建班級文化的藝術；第四講是扭轉班風；轉化后進生；第五講是組織班級活動的藝術；第六講是班主任的超常規(guī)教育藝術。光看大標題，就知道班主任工作真是是需要好好研究、好好琢磨、好好實踐的一門藝術。唯有用心鉆研，才有藝術的登峰造極！其實，讀了以后，卻發(fā)現(xiàn)，班主任工作其實也并不是那么神秘莫測，只要擁有愛與智慧這兩把金鑰匙，就能夠勝任班主任的工作，就能夠做一名最好的班主任！

我工作以來也是一直做班主任。我也一直堅信“親其師，信其道”良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。

我還堅持以情育人，以愛博愛。因為我認為充分相信每一個學生的潛力是激發(fā)學生學習興趣和競爭意識的源泉，所以我的所有舉措都是為了讓學生得到鍛煉，得到進步，得到成長的快樂。班干部輪流制，小干部人人都有份，個個都有自己的崗位，極大了調動了學生的積極性和自覺性。廣泛開展課外閱讀活動，讓人人有書讀，人人愛讀書，人人寫讀后感，人人會出讀書小報，這些活動也豐富了學生的心靈世界，促進了學生走向更加廣闊的大千世界！

我愛學生，我從學生的成長中得到了身心的滿足。我看到學生快樂的笑臉，也促進自己不斷學習，用更多的教育智慧讓學生更幸福地成長！

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇五

因愛在手機上關注李鎮(zhèn)西的文章，便品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。其實讓我的學生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。

01、愛學生，要放下老師的架子。

愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生的朋友。

我喜歡和學生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環(huán)境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。

02、愛學生，要講究批評的藝術。

批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說的多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。

我們經常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決?”說的過程中，委屈減了幾分。這時打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個:“他惹你是他不對，但都是同學，你下手也太重了哈，你看你把他打的?！贝蛄恳粫?，慢慢打人者覺得自己是有些過分了，這時的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺得自己也有不對的地方，一場硝煙很快平息。

03、孩子的幸福感，來自于老師的公平對待。

一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。

4、“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。如果真要問我，我是一個什么樣的班主任，我只能回答:我是在用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。

做讓學生幸福的班主任，我努力，我堅持。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇六

：這段話對我的啟發(fā)是非常深刻的，說出了中國學生對成功的錯誤定義，即便是名牌大學的高材生，依然認為成功就是名利，確實非常膚淺，而李開復博士告訴我們，成功其實就是實現(xiàn)自己的理想，讓自己做到最好，這便實現(xiàn)了人生的價值，沒有虛度光陰，而且內心也是極其快樂的。

2、一元化的成功會讓許多人失去正確的奮斗方向。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇七

本書集中展示了作者的教育教學思想、藝要主和具體操作方法。作者的教育表樸實、詩意、形象而充滿激情。他擅長把理性的思考傾注于可讀性極強的教育故事之中，在一個個跌宕起伏、典折動人的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人演省，撼人心魄，催人淚下。

所謂“最好的老師”不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學識能力乃至天賦我是永遠無法企及的比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅持不懈我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近.

讀書筆記大全100字。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇八

因愛在手機上關注李鎮(zhèn)西的文章，便品讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，覺得心中涌動著一種不可名狀的情愫，當然，這本書給我的心靈帶來的最大震撼就是這本書的核心——師愛。作者以他的關愛、民主和尊重，讓學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。其實讓我的學生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。

得到老師的愛，學生才會幸福。讀完這本書，李老師讓我對學生的“愛”有了更深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……。

01、愛學生，要放下老師的架子。

愛是教育的基礎，要擁有一顆愛學生的心。李老師在處理學生犯錯誤時，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”換位思考。以“愛自己孩子”的最高境界，走進學生的心田，不以老師的姿態(tài)高高在上，漸漸就會成為學生的朋友。

我喜歡和學生平等的交流，喜歡和他們拉近距離，喜歡用欣賞的眼光看他們，這樣孩子們在我面前不會拘束，放得開，很多人都說，我的學生自信陽光，我想，就是因為我給了一個寬松的環(huán)境，沒有壓抑感的緣故吧。慢慢地，學生感受到老師對他們的愛。愛又是相互作用的，老師愛學生，學生才會愛老師，這樣的班集體是溫暖的，幸福的。

02、愛學生，要講究批評的藝術。

批評也是一種關心、愛護學生的教育手段。作為老師，經常要面對做錯事的學生，劈頭蓋臉地對學生進行指責，這樣，未必能收到應有的效果。李老師說的多好啊，我們對學生的愛不是感情的堆砌，而是要有科學的教育思路和教育方法。

我們經常會遇到兩個孩子打得不可開交，怒氣沖沖找老師，每每看到這情形，我會提醒自己一定要心平氣和，我一直認為挨打是有原因的，于是先抓住受傷的那個，輕聲問道：“你做了什么事兒把人家激怒成這樣，要用拳腳來解決?”說的過程中，委屈減了幾分。這時打人者聽到老師還在幫他說話，怒氣就減半，我又趁勢轉向打人的這個:“他惹你是他不對，但都是同學，你下手也太重了哈，你看你把他打的?！贝蛄恳粫?，慢慢打人者覺得自己是有些過分了，這時的道歉就顯得很有誠意，受傷者覺得自己也有不對的地方，一場硝煙很快平息。

03、孩子的幸福感，來自于老師的公平對待。

一個班級總會有優(yōu)等生，當然也會有后進生。對于優(yōu)等生我們往往都是寵愛有佳，而對后進生卻缺少關注。其實，后進生才是班級的弱勢群體，他們得不到肯定就不能很好的樹立自信，時間長了思想上容易偏激、產生自卑的心理，更容易心理扭曲，這是我們最不愿意看到的。所以，我們應該給予后進生更真誠的愛，幫他們找到自己的閃光點，不以分數(shù)論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得幸福感。

后進生的缺點多，我總是會記住他們的“好”：一個學習上毛病百出的孩子，在樓梯口說了句讓我注意休息令我一直感動著；一個脾氣火爆的小男孩兒因我給他幾粒瓜子就高興半天，從此，我把耐心都給了他；一個盡想著搗亂紀律的大個兒，在我坐凳子的一瞬間遞給我一張紙，讓我擦擦，我沒有理由不好好愛他……4。

“愛”是人類的永恒話題，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。如果真要問我，我是一個什么樣的班主任，我只能回答:我是在用一顆善良的愛心，真誠地對待每一位孩子，讓家長放心，讓孩子快樂，用愛伴著孩子們的成長。

做讓學生幸福的班主任，我努力，我堅持。（劉慶玲）。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇九

現(xiàn)今社會，許多人都會覺得老師這一職業(yè)相比其他職業(yè)而言是無比輕松的，上班時間短，有雙休日，更有和學生時期一樣的寒暑假，也有穩(wěn)定的收入。但是，對于一個從事教育事業(yè)的人來說，這份工作并不比其他工作輕松，可能說需要更多的時間精力，對學生要有愛心，在給他們傳授知識的過程中需要耐心，在課后需要認真地備課，這樣才能高效地上課，給他們帶來更多新知識。

《你能做最好的班主任》是陳宇老師的一本著作，他在自序中說到，自己一開始的時候完全沒有做班主任的意識并且從來沒有接觸過這類工作，更加沒有人可以教會他如何當好一名班主任，而他通過詢問觀察，逐漸地打開了這扇大門，也正是因為這種無師自通才讓他真正地學會設身處地為學生著想。其實不管是一名班主任也好，還是普通的一名授課老師，都背負著相同的職責，給學生傳授知識，讓他們領悟做人的道理。而作為一名幼兒園教師來說，看上去似乎是一個微不足道的職業(yè)，但是除開父母之后，幼兒園教師卻是孩子在人生道路上的第一位啟蒙老師，面對這個陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他們充滿了好奇和興奮。而作為一名幼兒園教師，我們應該帶領他們一點點探索這個世界，解開他們心中的疑惑，站在他們的角度上，理解包容他們。

陳宇老師還提到：自己是個體育迷，在他第一次當班主任的時候，他說的第一句話就是讓學生成立一支班級足球隊。他從后來的經驗和體會覺得這不是一個高明的舉動，但是他發(fā)現(xiàn)他贏得了這群男孩的心，得到了他們的喜歡。而對于一個幼兒園的孩子來說也是一樣的，強行逼迫他們做不喜歡的事情或者不允許他們做自己喜歡的事情，這對他們來說是一件很痛苦的事情，但是如果你能夠讓他做自己喜歡的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能開心很久。但是也不能放任孩子們去做十分危險的事情，我們可以利用他們喜歡的事物，把它們轉換成一種教學工具，讓他們在玩中學習，真正體會到學習的樂趣，這樣他們就不會反感學習，不聽老師的話。還有很重要的是，在孩子完成老師布置的任務之后，應該給予贊賞，表揚他們，這樣他們會就更加有動力去完成老師布置的每一項任務。

最重要的是，要贏得家長的支持，但是讓一個家長心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有當家長感到自己的孩子在你的班級里幸?？鞓方】档某砷L，才能獲得他們的支持。因此，家長和老師之間應該要保持常態(tài)的聯(lián)系，讓家長及時了解孩子在學校的情況，當學生犯錯了，不要和家長一見面就批評孩子，適當委婉說些問候語或者閑聊幾句，然后再切入主題跟家長說明情況，這樣的暖場也能讓雙方的交談更加融洽，也能讓家長相信老師支持老師的工作。

“如果不能堅持，我將看不到最后的風景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力?！标愑罾蠋熯€這么說道。作為一名教師，不求有多好的待遇，不求有多光榮，只要能夠堅持，為這份事業(yè)繼續(xù)拼搏下去，將自己的一生奉獻給教育事業(yè)，等到以后你就會發(fā)現(xiàn)你的人生做過那么有意義的事情，那時不止學生會感謝你的付出，你自己也會覺得十分自豪，因為不只是在為自己奮斗，更是為無數(shù)上千萬的人民奮斗。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十

作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。以下是小編搜集整理的做最好的班主任。

歡迎閱讀希望對你能夠提供幫助。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書全方位地詮釋了如何做最好的班主任。該書中講的班主任應該有著怎樣的素質這一章讓我影響深刻。

班主任擁有“三心”，是“三家”。三心即童心、愛心、責任心，三家即專家、思想家、心理學家。童心意味著純樸、真誠、自然、率真，而這些是教師應該具備的。樂于保持一顆童心，善于在某種意義上把自己變成一個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真誠情感的心理基礎。我們和孩子有一樣的興趣是會拉近彼此的距離讓我們成為朋友，當孩子對老師油然而生親切之情是便是教育成功的起點。作為一個教育工作者而言愛心是必備的，離開愛教育免談。教師的責任心就是要對學生負責任，在工作中認真細致地做好每一件事。要想當好班主任在擁有“三心”的同時還要成為“三家”。在這里的專家講的是能讓好課的班主任，要讓學生覺得你的課時間過得特別快，下課后有盼著明天上你的課。教師還要不斷充實自己讓自己成為學識淵博的人，讓孩子們更加愛戴你。這里講的思想家就是要讓自己成為一個反思型的教師，要經常對自己的班務工作、教學工作進行反思，把失誤變成教育財富，做一個不停思考的反思型的教師。班主任同時是個心理學家，他要成為孩子成長的輔導者、傾聽者和分享者。相信如果你擁有“三心”，是“三家”，你便會成為最好的班主任。

作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。

每個人都會有自己的家鄉(xiāng)，并且每個人都會愛自己的家鄉(xiāng)，都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗，很繁榮。

我的家鄉(xiāng)。

------延邊是個美麗富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員，我要盡己所能，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻一份小小的力量。

做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服各班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。

書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。

如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以“視而不見”，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學校活動，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責“肇事者”，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。

有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十一

“做最好的老師！”書的封面上大大的印著這么六個字。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經風靡全國的澳柯瑪空調的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！

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做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十二

：每個人都應該尋找適合自己的道路，三百六十行行行出狀元，這種多元化的成功思維，會讓自己在某個適合自己的領域獲得成功，而不是和走入誤區(qū)的人一起競爭，追逐一元化的成功。

9、相反，如果能為每個學生提供個性化的、因人而異的引導和幫助，整個社會的人才類型就能得到極大豐富，人才質量也能大幅提高。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十三

1、我沒有想到，一個名牌大學的高材生對成功的認識竟然如此片面和膚淺。而中國社會歷來也有個通病，就是希望每個人都按照一個模式發(fā)展，衡量每個人是否成功時采用的也是一元化的標準：在學?？闯煽儯M入社會看名利。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十四

最近我認真拜讀了陳宇老師寫的`《你能做最好的班主任》一書，一方面被陳宇老師樸實又有激情的語言所吸引；另一方面，為陳老師班主任工作的熱情與樂趣所鼓舞。雖然也做了十幾年的班主任，但是讀了這本書，很想說，為什么不在自己擔任班主任工作之初，就讀一下這本書，會讓自己更好地做好工作。由此，我覺得，這本書應該推薦給所有的年輕班主任們來讀一讀，會有很多收獲的。

陳老師在第一講“尋求教育的大智慧”中講了新時代班主任必須經歷的八個轉變——由經驗型向科學性轉變；由技巧型向智慧型轉變；由專制型向民主性轉變；由單向型向雙向互動型轉變；由封閉性向開放型轉變；由老黃牛型向成功人士轉變；由嚴師型向良師益友型轉變；由專業(yè)化向個性化轉變。

陳老師還說：把“三座山”變?yōu)椤叭可健?，說的是班主任要處理好與學校領導、家長與科任老師的關系。其實，每一個教師都應該處理好這三個關系。作為每一個任課的老師，都應該時時處處把教育學生，放在處理人與人的關系中，來恰當?shù)剡\用好多方面的力量，來進行教育教學活動，才能起到更好的教育作用。

還有在“寶貴的課前兩分鐘”中，談到學生課前準備的問題。確實，在現(xiàn)實的學校中，很多班級沒有注意到這個問題：學生在預備鈴響時，還是不能安靜下來，非得到任課教師來到教室，才可能安靜下來，甚至有時要到任課老師開始上課才靜得下來。陳老師說：“我理想中的班級，應該是打了預備鈴，學生就迅速地坐到自己的座位上，立即把書本等物品擺好，安靜地等待著老師來上課……”這就需要班主任老師，或者相關任課老師不斷地教導的，特別是班主任老師是最應該負責的。要不斷向學生說明：課前準備好了，教師一走進課堂，神清氣爽，心無雜念，馬上能進入狀態(tài)，把最好的一面展現(xiàn)出來。要讓學生知道，這就是尊敬老師，這也是為自己上好課的必要行動，這應該成為自覺行動。

陳老師的“評選先進不用愁”，也是現(xiàn)在各校都碰到的評選三好生等先進的評比工作。陳老師的做法，不得不說有獨到之處，即用電子表格來統(tǒng)計學生平時的各項表現(xiàn)，用各項得分來得出表現(xiàn)好的前幾名學生，這也是我們現(xiàn)在用得比較多的“量化考核”辦法，很有一點科學性。相比現(xiàn)在通行的做法：老師說了算，或以成績說了算，抑或以學生投票決定的方法，陳老師的做法應該更有說服力。陳老師說是“自動生成的三好學生”，真的是有道理！

陳老師做班主任工作真是認真又仔細的，如他制訂班級公約、打造班級名片、創(chuàng)建最美麗的教室、集體過生日等，體現(xiàn)的是方法民主、關愛學生、從小事做起、教育有落腳點，事事都能從激發(fā)學生的自信心，鼓勵學生克服困難，指導學生從身邊小事做起，一點一點地走出落后，不斷地走向進步，走向成功。就說陳老師讓學生為清潔區(qū)保潔的事，從動員學生做好衛(wèi)生工作，到安排學生常去撿拾垃圾，到發(fā)現(xiàn)沒人動手后的教導，堅持把這個看似小事的“衛(wèi)生工作”做好了。這就是“從小事做起”，這也是教育的“堅持不懈”。

陳老師書中還有很多讓人感動的事例與話語，值得人深思，令人很有啟發(fā)。書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十五

《你能做最好的班主任》一口氣已經閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育教學中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談談作為一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，為班級出力。

蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結一致是教學教育工作的保證。

對于班級科任老師搭配，作為班主任無權決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當?shù)牡胤健?/p>

總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變?yōu)榭可?，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作?/p>

（一）像研究學生一樣研究老師。大家同在一個工作單位里，對于每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，班主任都是可以預見，對于容易出現(xiàn)的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，為班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。

（二）多和科任老師溝通。

二來，科任老師對學生的了解也僅局限于本學科方面，對于學生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對比較全面，這樣可以協(xié)調科任老師對學生的教育。

（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難。

記得初一時，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，于是我在班里動員學生，給他們講老師對大家的關心和付出，暗示他們要也學會關心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都通過朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費宣傳了一把。

今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課后跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息，讀書筆記。這些都是我們可以做到的，因為沒有人不需要關心。后來地理老師在辦公室說起這件事，夸我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養(yǎng)學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數(shù)。

（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱。

幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作為其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業(yè)給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。

除了班干部的培養(yǎng)外，為老師上課提供一個良好的教學環(huán)境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛(wèi)生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經常跟班里同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛(wèi)生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不干凈的學生也肯定不是優(yōu)秀的學生。我?guī)О?，要求值日的同學講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑒的做法。

陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這才是我們的奮斗目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經常早于任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之后在教室執(zhí)勤，幫著班干部提醒學生此時應該做什么。把一個安靜的課堂交到任課老師手上后。還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養(yǎng)成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養(yǎng)成上，是一項具有長期效益的投資。

（五）在班級里大力培養(yǎng)學生關心、尊重老師的風氣。

堅決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴，遇到老師和學生發(fā)生矛盾沖突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。

班里舉辦活動，班干部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動是最能增進師生感情的。

平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優(yōu)點，老師這份職業(yè)的辛苦和對同學們的付出，隨著和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十六

《你能做最好的班主任》一口氣已經閱讀完畢，閱讀是最好的修行，讀前輩的作品，幫助自己在教育中保持一顆平靜的心態(tài)，今天談談作為一名班主任，怎樣集合科任老師的力量，讓科任老師緊緊圍繞你周圍，為班級出力。

蘇霍姆林斯基曾說，全體教師團結一致是教學教育工作的保證。

對于班級科任老師搭配，作為班主任無權決定。學校在安排時一般也秉承“平衡”地原則，即一個班級中既有教學能力突出的老師，也有課堂駕馭能力一般的教師，所以班主任手上的這把牌是花色齊全，智慧的班主任會把這把牌理得很順，讓每張牌都用在恰當?shù)牡胤健?/p>

總所周知，一個班級的成績好壞與科任老師搭配密不可分，優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級工作，甚至替幫你分擔，要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師，班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉變?yōu)榭可?，就需要班主任想在科任老師之所想，全力以赴做好科任老師的服務工作?/p>

（一）像研究學生一樣研究老師。

大家同在一個工作單位里，對于每位老師的強項、教學能力、教學風格都是比較熟悉和了解，在教學過程中可能會出現(xiàn)哪些問題，班主任都是可以預見，對于容易出現(xiàn)的問題，班主任在做班級思想工作時就要多加引導，多讓學生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和長處，安排科代表時，要巧做安排，扶持一些有責任心和管理能力的學生，為班級樹立積極的榜樣，幫助科任老師樹立威信。

（二）多和科任老師溝通。

二來，科任老師對學生的了解也僅局限于本學科方面，對于學生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握，班主任獲取的信息相對比較全面，這樣可以協(xié)調科任老師對學生的教育。

（三）力所能及地幫助科任老師解決實際困難。

記得初一時，恰逢班里地理張老師懷孕在身，站著上課辛苦得很，于是我在班里動員學生，給他們講老師對大家的關心和付出，暗示他們要也學會關心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里，爭著幫老師拿課本到課室，課前還貼心地在講臺前準備好凳子，張老師還為此發(fā)了條朋友圈表揚了我班學生，想想我校其他同事、家長都通過朋友圈看到這條信息，活生生為我班免費宣傳了一把。

今年上了初二，面臨生物地理中考，地理老師平日上課任務重，課后還要培優(yōu)輔差，累得病倒了。我也暗示班級同學，在老師生病期間要體諒老師，更應該保證起碼的課堂紀律，同學課后跑去問問題，都應該對老師說聲謝謝，還可以提醒老師多喝水，注意休息。這些都是我們可以做到的，因為沒有人不需要關心。后來地理老師在辦公室說起這件事，夸我們班學生情商高，我才知道，還有同學給老師送了潤喉糖，這讓我頗感欣慰，教育到底還是要培養(yǎng)學生具備起碼的人性，而不僅僅是紅色的分數(shù)。

（四）幫助科任老師掃清工作上的障礙，減輕工作之外的煩惱。

幫助科任老師挑選得力的課代表，課代表工作負責認真，還真是幫科任老師省心不少，這一點我作為其他班級的科任老師，頗有體會。10班的政治課代表海麗同學，做事非常貼心，甚至還幫老師想在前頭，比如作業(yè)的布置，當天我沒有他們班的課，她也會積極地安排作業(yè)給同學，完全不用我操心太多，在課代表的帶領下，10班的政治成績一直名列前茅，可見，優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力，減輕工作負擔。

除了班干部的培養(yǎng)外，為老師上課提供一個良好的教學環(huán)境，包括講臺、黑板、課前紀律、電腦設備、課室衛(wèi)生、課堂紀律等，也是幫科任老師省力省心。我經常跟班里同學講，我們都是這個班級的主人，班級的衛(wèi)生就是我們的門面，踏入一個班級，看到滿地垃圾，學生精神面貌萎靡，老師上課心情自然低落，教學環(huán)境好了，老師上課自然舒心，最終受益的還是我們自己。而且，一個連自己地盤都收拾不干凈的學生也肯定不是優(yōu)秀的學生。我?guī)О啵笾等盏耐瑢W講臺抹布、粉筆擺放好，黑板在課前擦干凈，一些班級還精心在講臺前放了盆栽，也是值得學習和借鑒的做法。

陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀律的好方法。一直以來，學生缺乏時間觀念，臨上課或打了上課鈴才去洗手間，這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到，課前準備有三個層次，第一個層次是沒有準備，老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲，老師來了也沒有任何改變。第二個層次，老師走進教室前十分吵鬧，見到老師來了能安靜下來，這就有點進步了。第三個層次，用一個安靜的課前準備迎接老師的到來，這才是我們的奮斗目標。陳宇老師要求自己把每次的預備鈴都當做自己的課堂，經常早于任課老師來到課堂，檢查班級班委是否打了預備鈴之后在教室執(zhí)勤，幫著班干部提醒學生此時應該做什么。

把一個安靜的課堂交到任課老師手上后，還要等一等，直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準備時到班級發(fā)通知、講事情、收東西，否則留下一個亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會上重申自己的理念，告訴學生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直堅持做下來，情況一定會有所改變。養(yǎng)成這個習慣需要花去一個星期乃至幾個月的時間，但是把精力投放在習慣養(yǎng)成上，是一項具有長期效益的投資。

（五）在班級里大力培養(yǎng)學生關心、尊重老師的風氣。

堅決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴，遇到老師和學生發(fā)生矛盾沖突，或者對老師出言不遜，班主任要積極介入，平息事件，倘若學生真的有對老師不尊重的言行，要要求學生向老師道歉，屢教不改者還要請家長介入甚至做出書面檢討。

班里舉辦活動，班干部還要真誠邀請科任老師一起參加，因為活動是最能增進師生感情的。

平日在班級也要多給同學們講講科任老師的優(yōu)點，老師這份職業(yè)的辛苦和對同學們的付出，隨著和老師相處時間的增長，相信師生之間的感情也會越加深厚。

只要我們班主任用心做好科任老師的服務工作，讓我們的科任老師感受到幸福，幫人就是幫己，最終受益的還是你的班級和你自己。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十七

：李開復說的一元化，就是指人們往往都將成功歸結于名利的追求，因此更多的是在意世俗的社會評價體系，而不重視自我評價和自我激勵，這樣的價值觀往往會讓自己走錯方向，而且一旦遇到挫折，一元化的成功思維，會讓人變得意志消沉，喪失信心。

3、一個崇尚一元化成功的社會一定是不完整、不均衡的，社會中絕大多數(shù)成員都很難體會到真正的快樂和幸福。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十八

：當前的中國社會，人們每每說起某個人，都會提到權利和金錢，權利代表著社會地位，金錢代表著社會財富，這種一元化的成功思維，并不能讓大多數(shù)人變得快樂，因為這樣的成功一定是極少數(shù)人，那么這個社會一定是存在矛盾和問題的。

4、從不同的角度理解成功，尊重并鼓勵年輕人選擇最適合自己的成功道路，以便發(fā)揮他們各自的特長，實現(xiàn)他們各自的價值——這才是對待成功的正確態(tài)度。

做最好的班主任讀書筆記摘抄篇十九

本學期，我利用閑暇時間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。

在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。

李鎮(zhèn)西先生說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現(xiàn)不了的。

李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。

在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：凌飛是一個從不太優(yōu)秀走向非常優(yōu)秀的典型。他一開始學習就不錯，如果在普通班上，老師也許不會太多地給他約束和管教?？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成績，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻。讀過之后感慨良多：1 、成績優(yōu)秀的學生不一定各方面都是優(yōu)秀的，做為班主任一定要更看重學生的品德和人格，要引導學生做品學兼優(yōu)的優(yōu)秀生。2 、要正視優(yōu)秀生的錯誤，不要認為犯錯是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯老師就覺得不可饒恕，要記著他們也是普通的孩子，不是學生中的圣人。3 、對優(yōu)秀生要高標準、嚴要求，不能因為成績優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊積極性，要讓學生知道老師對他的期待和尊重。

李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。