最新《從現(xiàn)在開始》教案通用(實(shí)用15篇)

教案是教師備課的重要組成部分，是教學(xué)的指南和依據(jù)。教案應(yīng)該注重多樣化的教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)方式。教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇一

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會(huì)寫兩個(gè)字。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會(huì)人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動(dòng)物圖片。

2、 出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、 生字大家掌握得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上“森林號(hào)”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光!聽汽車剎車了，請(qǐng)大家下車，“綠色森林”到了!

4、 點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)

1、 終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語文?

2、 分自然段讀文，師生評(píng)議。

3、 森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請(qǐng)聽。(點(diǎn)擊課件)動(dòng)物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)

5、 獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)?聽說你是萬獸之王，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)

6、 貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

7、 貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場了?請(qǐng)小袋鼠說說心情。(激動(dòng))發(fā)布命令吧!(請(qǐng)其它動(dòng)物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

8、 輪到小猴子了，大家會(huì)怎么想呢?(自由發(fā)言)

9、 小結(jié)：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、 競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請(qǐng)聽：――――――(表演)

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

1、 小組合作，將這個(gè)故事表演出來。

2、 找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評(píng)議。

3、 點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想?

1、 出示要寫的字。(現(xiàn)、期)

3、 教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、 展示作品、師生評(píng)議。

這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請(qǐng)大家?guī)臀铱纯?，歡迎批評(píng)指正，謝謝!

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇二

1、學(xué)習(xí)本課生字。認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段

理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

同學(xué)們，現(xiàn)在森林王國正在進(jìn)行一個(gè)秘密會(huì)議，你們想去嗎？不過動(dòng)物們要求必須得過兩關(guān)才能參加。在闖關(guān)之前請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文，要求劃出生字多讀幾遍，爭取把它記住。

二、闖關(guān)學(xué)習(xí)生字，感悟識(shí)字方法。

1、第一關(guān)，叫出生字寶寶的名字。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，討論識(shí)字方法，再全班一起闖關(guān)。）

2、第二關(guān)，讀詞語。（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先試著闖關(guān)，再全班一起闖關(guān)。） 進(jìn)入森林

三、精讀課文第一段，體會(huì)獅子說話的語氣、競選的規(guī)則和舉辦競選的原因。

1、同學(xué)們，你們看誰來了？（獅子）獅子是森林里的-----萬獸之王，萬獸之王是什么意思？（生體會(huì)）那獅子到底下了一個(gè)什么命令呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，找出獅子宣布的命令和宣布這個(gè)命令的原因。

2、出示：獅子說的話。原因是什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣。

4、齊讀第一自然段。

6、學(xué)生回答，教師板貼。

7、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

四、精讀課文第二自然段，體會(huì)貓頭鷹的“神氣極了”，和動(dòng)物們聽了它的命令后都苦不堪言。

1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？

2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

3、指導(dǎo)朗讀：你從哪里感受到它神氣極了？（邊說邊指導(dǎo)讀）（重點(diǎn)詞：立刻下

（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。

但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。

小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

（2）學(xué)生自說。

4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生自由說）

像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）

5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？ 出示：“一個(gè)星期下來，小動(dòng)物們都叫苦連天。

（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?/p>

（2）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：

b、第五天、第六天、第七天，所有的小動(dòng)物都開始叫苦了。哪個(gè)小動(dòng)物來叫叫

苦。學(xué)生模仿動(dòng)物訴訴苦?！?/p>

6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.

7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

五、指導(dǎo)自學(xué)

1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題去讀讀課文3、4自然段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

3、匯報(bào)交流第三自然段

（1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）

出示：他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來嗎？（指名——齊讀）

（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”

（4）、他們會(huì)搖頭說什么呢？

（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。

六、分角色朗讀，再次體會(huì)。

1、先單獨(dú)請(qǐng)幾組同學(xué)來，分角色表演。

2、分組表演。

七、體會(huì)貓頭鷹和袋鼠沒有尊重別人的人，引出只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。

1、同學(xué)們已經(jīng)有兩位小動(dòng)物參加完比賽了，同學(xué)們你們心目中的萬獸之王出現(xiàn)，你是打算選貓頭鷹、袋鼠，還是兩個(gè)都不選。（都不選）

2、聽了同學(xué)們的回答，貓頭鷹和袋鼠可不服氣了，憑什么不選我，下面誰來告訴貓頭鷹和袋鼠 ： 他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王” 。

3、你想對(duì)誰說，生回答。

4、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！

那最后到底誰成為了萬獸之王我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

八、學(xué)習(xí)生字書寫。

“令”和“輪”

九、作業(yè)

回去把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇三

1.能正確認(rèn)寫本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

3.感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。

識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語言。

1.剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。

2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。

第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。

第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

1．第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？

2．現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。

3．想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場了我們應(yīng)該怎樣說啊？（大王萬歲）。

獅子：不用客氣。

師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。

5．貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行?。吭蹅?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。

6．剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒睡覺了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。

7．這貓頭鷹實(shí)在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

8．讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

9．下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

10．現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。

11．現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]。

12．獅子王又會(huì)選誰呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。

13．小組分角色讀。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后，“森林王國”會(huì)越來越__________________________________。

恭喜你們順利過關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的'地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇四

讓我們來聽聽動(dòng)物居民是怎樣商量的。

1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.對(duì)照生字表在文中畫出要認(rèn)識(shí)的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語，請(qǐng)學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲。

4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(1)請(qǐng)小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請(qǐng)小兔來發(fā)表意見。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請(qǐng)扮演小兔的.同學(xué)朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。

(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。?認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、輪、第”3個(gè)字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)、積累語言，在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物圖標(biāo)、貓頭鷹、袋鼠、小猴子圖片、學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)慣和特點(diǎn)并制作自己喜歡的動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）。

二、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

1、自由讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識(shí)字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）。

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……。

音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

4、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生觀察，描紅體會(huì)哪個(gè)字不好寫？

（2）教師有針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，交流展示。

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

6、默讀課文，想想這個(gè)故事給我們介紹了什么事？

三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

1、申請(qǐng)競選：生字我們學(xué)會(huì)了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文中找一找自己吧，如果找到了就請(qǐng)你帶上動(dòng)物頭飾來參加我們的競選。）。

2、師生共同帶上動(dòng)物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

（1）請(qǐng)獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請(qǐng)你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀出威風(fēng)的語氣。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）齊讀第一自然段。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文，體會(huì)貓頭鷹上任后是怎么表現(xiàn)的。

2、練習(xí)書寫本課生字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，朗讀感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固。

1、進(jìn)入情境，復(fù)習(xí)生字詞。

（2）、課件出示邀請(qǐng)信：里面寫有本課生字。

（指名讀——同桌讀——開火車讀）。

2、學(xué)生回答，教師板貼。

3、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。

二、朗讀感悟，品讀詞句。

感悟（第二自然段）。

1、同學(xué)們自由讀讀這一段，看看貓頭鷹是怎么表現(xiàn)的，小動(dòng)物們又是怎么反應(yīng)的？

2、同桌交流，感悟貓頭鷹的神氣及了。

出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（1）拓展學(xué)習(xí)：動(dòng)物的生活習(xí)慣。

貓頭鷹的眼睛到了晚上能發(fā)光，所以它喜歡在晚上的時(shí)候捉田鼠。

但是一般動(dòng)物到了晚上眼睛就看不見了，晚上的時(shí)候就不能找食物，不能玩耍了。

小猴子喜歡爬樹，喜歡抓著藤條蕩來蕩去，喜歡吃桃子。

小熊的身體很笨重，所以它喜歡慢悠悠地走路。

小松鼠喜歡在樹上跳來跳去，喜歡摘松果吃。

（2）學(xué)生自說。

4、小動(dòng)物們，你們也有自己的習(xí)慣，聽了貓頭鷹大王的話，心里舒服嗎？就把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生自由說）。

像咱們剛才這樣對(duì)于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個(gè)不停，用課文里一個(gè)詞語說就是——“議論紛紛”。悄悄告訴嘉賓們，你們剛才是怎么議論的？（如：這貓頭鷹，干嗎叫我們白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不見。）。

5、是啊，就這樣白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小動(dòng)物們是怎么反應(yīng)的呢？

出示：“一個(gè)星期下來，小動(dòng)物們都叫苦連天。

（1）指導(dǎo)朗讀（整整一個(gè)星期哪，怎么讀？叫苦連天呀?。?。

（2）引導(dǎo)想象說話：第一天、第二天，小動(dòng)物們都勉強(qiáng)堅(jiān)持住了；第三天、第四天，有點(diǎn)小動(dòng)物開始叫苦了，你聽：

6、像這種情形用課文里面的一個(gè)詞形容，就是——“叫苦連天”.

7、老師相信，理解了之后，你們肯定讀得更棒。讓我們一起再來讀讀這句話。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

1、小朋友，貓頭鷹這樣當(dāng)大王，小動(dòng)物們都叫苦連天。那么袋鼠和小猴又是怎樣當(dāng)大王的呢？小動(dòng)物們又有什么反應(yīng)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題去讀讀課文3、4自然段。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、匯報(bào)交流第三自然段。

（1）、說說袋鼠是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）。

出示：他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

（2）、朗讀指導(dǎo)，你能通過朗讀，把袋鼠激動(dòng)的心情表達(dá)出來嗎？（指名——齊讀）。

（3）、小動(dòng)物們是怎樣表現(xiàn)的呢？齊讀句子“聽了袋鼠的話，大家直搖頭”

（4）、他們會(huì)搖頭說什么呢？

（6）、再讀讀第三自然段體會(huì)小動(dòng)物聽到命令后的心情。

4、交流第四自然段。

（1）、小猴子當(dāng)上大王后又是怎么表現(xiàn)的呢？（指名說、出示句子）。

出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”

（2）、指導(dǎo)朗讀。（指名說（自己的習(xí)慣、句號(hào)）—指導(dǎo)讀—指名—自由讀—比賽）。

（3）、聽小朋友讀得這么好，猴子大王也被吸引過來了。它說：“小動(dòng)物們，大家好，我是小猴，我習(xí)慣的方式是白天在樹上跳來跳去，一邊摘桃子一邊和小伙伴玩。你們能告訴我，你們的習(xí)慣嗎？”小朋友，你們能幫小動(dòng)物介紹一下自己習(xí)慣的生活方式嗎？說給同桌聽一聽——指名說。

（4）、聽了猴子大王的決定，小動(dòng)物們是怎么表現(xiàn)的呢？

出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。請(qǐng)你想象一下，他們會(huì)怎么歡呼呢？

六、宣布決定，拓展延伸。

1、聽了小動(dòng)物的心聲，獅子大王做出了決定。誰能來代表獅子大王宣布這個(gè)決定呢？

出示句子：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”

指導(dǎo)朗讀：指名—齊讀（讓我們一起來宣布這個(gè)決定吧）。

出示說話：我想對(duì)_____________說：“________________________.”

3、小結(jié)：是啊，只有懂得尊重別人的人，才能得到別人的尊重。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，學(xué)會(huì)尊重別人吧！也應(yīng)向小猴子那樣，做什么事不要只想自己，要懂得尊重別人的生活習(xí)慣。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

假如讓你當(dāng)班長，你準(zhǔn)備怎樣做？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、積累課文中的詞語。

六、板書設(shè)計(jì)：????????????。

獅子圖。

貓頭鷹圖?????????????????袋鼠圖。

（神氣極了）?????????（激動(dòng)）。

猴子圖。

（照自己的習(xí)慣）。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇六

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字;學(xué)會(huì)欣賞漢字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)

2、逐段試讀課文。(1)正音;(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

1、 課件展示：森林“萬獸之王 ”競選大會(huì)，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會(huì)門口海報(bào)：森林“萬獸之王”大會(huì)隆重開幕，敬請(qǐng)動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對(duì)者獲門票一張。

2 出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對(duì)者贈(zèng)送卡片(即門票)。

帶拼音認(rèn)讀生字;

去拼音認(rèn)讀生字;

在句子中認(rèn)讀生字;

認(rèn)讀生詞

1、聽課文錄音思考

原來是誰擔(dān)任萬獸之王?你是怎么知道的?

有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報(bào)交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a指名讀; b學(xué)生評(píng)議; c白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀? d讀活動(dòng)物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。e齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3、 有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當(dāng)上萬獸之王后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a個(gè)別讀b學(xué)生自評(píng)c你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?d齊讀，讀出袋鼠的激動(dòng)。

森林里的臣民們?cè)鯓幼呗妨?請(qǐng)看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了! 小鹿：難受極了! 小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a想當(dāng)猴大王讀一讀;b個(gè)別讀c師評(píng)議d你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?e齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇 鄭重)

大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

1、 猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。)

2、你還想對(duì)哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評(píng)的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)

3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令?

4、 從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會(huì)怎樣管理班級(jí)?

照樣子說一說

神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

( )極了 ()來()去 立 刻( )

筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)

檢查，評(píng)議，展示欣賞，表揚(yáng)。

1、 小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;

2、 故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;

3、 小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級(jí)書法大賽;

4、 小小記者：幫幫白鴿姐姐把大會(huì)實(shí)況寫一寫;

5、 小小演講家：從現(xiàn)在開始，你有什么美好愿望，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，說一說。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇七

《從現(xiàn)在開始》是小學(xué)語文第三冊(cè)第五組的最后一篇課文，是一篇童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致叫苦連天；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到大家的擁戴。通過學(xué)習(xí)讓孩子們體味課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

1、知識(shí)與技能。

（1）認(rèn)識(shí)任等9個(gè)，會(huì)寫之等10個(gè)生字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

我班學(xué)生的思維普遍較為活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，已養(yǎng)成良好的讀書、寫字的習(xí)慣。能夠在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本課，達(dá)到教學(xué)要求。

1、教師準(zhǔn)備：課件（ppt、網(wǎng)絡(luò)播放器）、動(dòng)物圖。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料；自學(xué)字詞，朗讀課文。

兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，能認(rèn)讀本課的生詞，對(duì)第一課時(shí)中，學(xué)生書寫出錯(cuò)的第字特別強(qiáng)調(diào)。

2、在教學(xué)中落實(shí)語言的積累：極了，來去，立刻起來。

3、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的.情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)過程：

1、以課件出示采蘑菇的方式檢查學(xué)生對(duì)前一節(jié)課的生字認(rèn)讀。

2、課件出示幫助小猴子上樹的游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)輪字的筆順。

4、根據(jù)學(xué)生的回答，師隨機(jī)貼出獅子、貓頭鷹、袋鼠和小猴子的圖片。

2、學(xué)生回答后，課件出示課文最后一個(gè)自然段。

3、讓學(xué)生自由讀，用勾出獅子說的話。

4、質(zhì)疑：聽了獅子的話，你有什么話想問問它嗎？

5、那我們就來回顧一下課文的第一自然段，在文中找找獅子對(duì)新的萬獸之王有什么要求。

6、過渡：小猴子究竟哪兒做得最好，得到了獅子的認(rèn)可的？讓我們一起來看看貓頭鷹、袋鼠和小猴子各自上任后的表現(xiàn)吧！

（一）重點(diǎn)體味貓頭鷹的神氣。

師：獅子大王宣布命令之后，第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

1、品讀重點(diǎn)句子。

課件出示：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！

（1）理解：神氣極了（課件出示：看圖體會(huì)貓頭鷹氣極了的樣子）。

（2）朗讀，讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。

于是他命令大家要怎么做？用在文中勾出來。

師：你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)萬獸之王時(shí)的神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎？）注意把感嘆句的語氣讀出來。（學(xué)生朗讀）（師隨機(jī)板書：白天休息，夜里做事）。

（3）學(xué)習(xí)積累：極了。

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)議論紛紛。

師：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹的話，有什么煩惱嗎？

如：公雞說：這怎么行，我白天出來找蟲子吃，晚上我看不見，沒東西吃會(huì)挨餓的。

斑馬說：我喜歡白天出來跑步，曬太陽，晚上天黑，我不好活動(dòng)呀！

兔子說：我都在白天拔蘿卜、采蘑菇，夜里黑糊糊的，到哪兒去呀！

師：把你們的煩惱對(duì)人你的同桌們說說。（生七嘴八舌，說個(gè)不休，師提示這就叫議論紛紛）。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解叫苦連天。

師：你們現(xiàn)在就議論紛紛，一個(gè)星期下來，天天熬夜，你們又有什么想說的嗎？

如：三更半夜出來找吃的，冷的要命，我都三天沒吃東西了，快餓死了！

黑夜里我都不能和同伴們玩游戲，生活一點(diǎn)意思都沒有。

師：對(duì)呀，你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的首領(lǐng)嗎？為什么呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)性化的意見）。

3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。

（二）體味袋鼠的激動(dòng)。

1、和同桌一起學(xué)習(xí)第三自然段。

先讀一讀，再勾出袋鼠說的話，最后交流你明白了什么。

2、全班交流。

師隨機(jī)板書：跳著走路。

3、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

師：看到袋鼠這樣激動(dòng)地說話，你們小動(dòng)物說說自己的感想。

（三）品析小猴子的通情達(dá)理。

讀課文找找這個(gè)問題的答案。為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心呢？

2、學(xué)習(xí)積累：來去。

3、結(jié)果小猴子是怎么做的呢？

齊讀這一段的后兩句，勾出小猴子說的話。

4、下面就請(qǐng)小猴子發(fā)布命令！

課件小猴子當(dāng)大王的情景。從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

5、學(xué)習(xí)積累：立刻起來。

6、小結(jié)，板書：照自己習(xí)慣的方式。

2、師隨機(jī)總結(jié)并板書：尊重別人。

3、師小結(jié)。

4、交流：在生活中我們?cè)趺慈プ鹬貏e人？

帶著今天的收獲，讓我們?cè)賮碜x讀課文吧！

回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，并把你學(xué)了這篇課文后的收獲告訴他們。

獅子圖。

貓頭鷹圖袋鼠圖小猴子圖。

白天休息跳著走路照自己。

夜里做事習(xí)慣的方式。

尊重別人。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇八

1．復(fù)習(xí)課文中的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

一、復(fù)習(xí)引入

1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課《從現(xiàn)在開始》，現(xiàn)在老師就要來考考大家。

逐一出示三組詞語，誰想讀給大家聽，讀之前現(xiàn)說說這些詞語的特點(diǎn)：

a萬獸之王鄭重宣布神氣極了

議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去

b第一任直搖頭笑瞇瞇

c接替輪流星期上任

習(xí)慣熬夜方式開始

（根據(jù)詞語的出示請(qǐng)學(xué)生來讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候讓大家感受到詞語的意思。同學(xué)和老師評(píng)價(jià)時(shí)也可以向這方面考慮）

2、大家還記得這個(gè)故事是從什么事情開始的嗎？

（同學(xué)回答：從獅子大王準(zhǔn)備找接班人開始的、從獅子大王找一個(gè)動(dòng)物接替他做萬獸之王開始等）

學(xué)學(xué)獅子大王的樣子宣布一下

（學(xué)生讀獅子的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出首領(lǐng)的感覺）

3、現(xiàn)在我們先來看看故事的結(jié)局，到底是誰當(dāng)選為新一屆的“萬獸之王”了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁姓业较鄳?yīng)自然段，讀一讀（課件出示）

再請(qǐng)誰來模仿獅子大王的樣子宣布結(jié)果（同學(xué)評(píng)價(jià)，要求讀出鄭重，嚴(yán)肅的感情）

二、新課教學(xué)

1、有那幾個(gè)小動(dòng)物輪流當(dāng)了大王呢？（課件出示：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）

2、根據(jù)同學(xué)們的自由選擇來進(jìn)行學(xué)習(xí)

l貓頭鷹，先請(qǐng)一位同學(xué)來講一講貓頭鷹當(dāng)大王的這段故事。

1）誰愿意來學(xué)一學(xué)貓頭鷹宣布一下，他當(dāng)大王的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出神氣極了的語氣。

2）聽了貓頭鷹大王的命令，你會(huì)說些什么（老師隨即點(diǎn)名：小白兔你會(huì)怎么說？斑馬你會(huì)怎么說？小狐貍你會(huì)怎么說……）大家這樣你一句我一句都“議論紛紛”

4）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l袋鼠請(qǐng)一位同學(xué)來講一講袋鼠當(dāng)大王的這段故事。

1）誰來學(xué)一學(xué)袋鼠宣布一下自己的新規(guī)矩，同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，要讀出激動(dòng)、高興的語氣。

3）想把這段故事講給大家聽的同學(xué)起立來讀一讀。

l小猴子請(qǐng)一位同學(xué)來講一講猴子當(dāng)大王的這段故事。

2）沒想到，猴子只說了一句話，看大家的反應(yīng)“大家立刻歡呼起來”

誰來學(xué)一學(xué)猴子讀一讀這句話。

3）話音剛落，小兔子立刻歡呼起來……小鳥立刻歡呼起來……小豬立刻歡呼起來……自己以前是怎么生活的就怎么生活，不需要改變什么，就叫照自己習(xí)慣的方式過日子。

我想對(duì)貓頭鷹說……

我想對(duì)袋鼠說……

我想對(duì)小猴子說……

我想對(duì)獅子大王說……

4、最后老師要送給大家一句話，課件出示：懂得替別人著想，尊重別人的生活方式，這樣，大家才能一起幸?？鞓返厣钕氯?。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情趣和道理。

2、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣、學(xué)會(huì)尊重別人。

在有感情的朗讀中體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心

師：近來森林里發(fā)生了一件大事，令動(dòng)物們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請(qǐng)看表演。

（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學(xué)概括課文的主要內(nèi)容）

師小結(jié)：森林里要選萬獸之王，結(jié)果猴子當(dāng)選，究竟是什么樣的規(guī)則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來。看了課文第一段你就知道了。

二、抓重點(diǎn)句，讀中激趣，讀中感悟。

指名讀第一段，其他同學(xué)用曲線劃出競選規(guī)則。

師：誰來當(dāng)當(dāng)獅子，威風(fēng)凜凜的宣布一下競選規(guī)則。

生戴頭飾讀

師：有一點(diǎn)獅子的威風(fēng)，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

學(xué)生再次練讀。（同桌可互評(píng)）

師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。

生：哈哈，它第一個(gè)上任！

師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

學(xué)生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的第一道命令。

師：你覺得貓頭鷹會(huì)用什么樣的語氣來讀？

生：很神氣，很得意。

師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動(dòng)作更好。

（學(xué)生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個(gè)個(gè)神氣十足，得意萬分）

師：當(dāng)大王的感覺真爽，可其它動(dòng)物呢？它們又怎樣看待這個(gè)大王的？

生：議論紛紛、叫苦連天。

師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動(dòng)物們?cè)谝黄鹱h論些什么，叫的又是什么苦？

師：我來采訪一下幾只小動(dòng)物。

（生戴頭飾接受采訪）

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺(tái)吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢？你太過份了，我們不要你當(dāng)大王。

……

師：這時(shí)動(dòng)物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？

生：難受、失望

師：你就難受、失望的讀一讀吧！

（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）

1．凸顯了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位

筆者設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重從學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，把課堂教學(xué)思想定位在“以生為本，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”。重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和親身體會(huì)。如教師的幾次采訪內(nèi)容都讓學(xué)生說出了自己的體驗(yàn)和感悟?！白h論紛紛”“叫苦連天”的理解等。

2．重視朗讀形式多樣化，強(qiáng)調(diào)在朗讀中感悟

課堂上，“讀”占鰲頭，學(xué)生采用不同方式進(jìn)行朗讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學(xué)生朗讀的主動(dòng)性，多樣性，獨(dú)特性。我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發(fā)現(xiàn)，自發(fā)建構(gòu)起來。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀活動(dòng)物，以聲傳情，讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)角色的心理，讀出人物個(gè)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)，小猴大王的和氣、干脆、機(jī)靈等等。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇十

這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

1、孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

2、生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

1、鞏固“之、輪”等五個(gè)生字,會(huì)寫“直、令”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

1、課前談話，猜謎語，幫助學(xué)生了解獅子、貓頭鷹和袋鼠的有關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊。

2、揭題激趣。

3、分段讀，初步了解課文大意。

4、自學(xué)課文及字詞。

5、學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣。

6、理解感悟第二自然段，抓住重點(diǎn)詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟。

7、鞏固識(shí)字。

8、寫字。

（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。在教學(xué)時(shí)我以“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”為準(zhǔn)繩，抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。在教學(xué)時(shí)，以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：在感悟貓頭鷹的“神氣”時(shí)，我分了三個(gè)層次：

1、先讓學(xué)生自我感悟，神氣地讀讀貓頭鷹的話。

2、進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時(shí)候會(huì)神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”

3、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時(shí)會(huì)有那些動(dòng)作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對(duì)“神氣”既有聲音的感悟，又有動(dòng)作的體現(xiàn)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生覺得自己就是林中的動(dòng)物。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。

（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級(jí)要“多認(rèn)少寫，識(shí)、寫分開”。本課設(shè)計(jì)讓本課生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生于重現(xiàn)中識(shí)字。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇十一

1. 能正確認(rèn)寫本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能讀出不同角色的語氣。

3. 感悟課文內(nèi)容，體會(huì)到什么事不能只想到自己，還要尊重別人的習(xí)慣。

識(shí)記生字詞，能讀出各角色的不同語氣,明白道理.

能為文中“議論紛紛”、“叫苦連天”、“歡呼”等補(bǔ)上相應(yīng)的動(dòng)物語言。

1. 剛才老師聽說流塘公園的森林里要舉行動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，但要扮成動(dòng)物才能參加，想去嗎？那就請(qǐng)帶上動(dòng)物頭飾，學(xué)一學(xué)自己扮演的動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。老師是鴿子姐姐。

2.一會(huì)兒鴿子姐姐帶你們坐火車出發(fā)，但是路上要經(jīng)過三個(gè)站，每個(gè)站都有關(guān)要闖，你們必須闖過了這三關(guān)才能往下一站出發(fā)，有信心嗎？坐好，馬上開車。

第一站，“心語林”到了，這一站的問題是：1、說說昨天晚上你是怎樣預(yù)習(xí)的？2、預(yù)習(xí)后你覺得該怎樣讀課題？數(shù)一數(shù)課題在課文中出現(xiàn)了幾次？這一關(guān)順利通過，上車?yán)^續(xù)出發(fā)。

第二站，“采集林”到了，這一站是字詞關(guān)，這些都是我們昨天認(rèn)識(shí)過的字娃娃，還認(rèn)識(shí)嗎。那就讀給鴿子姐姐聽一聽，開雙軌火車讀。

1． 第三站“快活林”到了，這一站是朗讀關(guān)，是最難的一關(guān)，有信心闖嗎？

2． 現(xiàn)在鴿子姐姐想請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物讀課文，誰敢讀？能提些建議嗎？其他小動(dòng)物做評(píng)委注意聽字音讀準(zhǔn)了沒有。

3． 想讀嗎？請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，見到生字娃娃多喊兩聲。獅子是林中的大王，這些天一直在想：老是我做大王也不是很好，不如讓其它動(dòng)物也做一做，于是向動(dòng)物們宣布了一個(gè)好消息：獅子大王請(qǐng)你上來宣布吧，大王您請(qǐng)坐，大王出場了我們應(yīng)該怎樣說?。浚ù笸跞f歲）

獅子：不用客氣

師：請(qǐng)大王宣布（送上書）獅子宣布。讓我們一起謝謝大王，大王您辛苦了，請(qǐng)回去休息吧。想當(dāng)“萬獸之王”？想當(dāng)?shù)恼酒饋碜x一讀大王說的話。

5． 貓頭鷹大王叫我們白天休息，夜里做事，這樣行不行啊？咱們?cè)谛〗M內(nèi)議論議論。

6． 剛才鴿子姐姐看見你們臉都紅了，都控制不住自己了，這種情形就是“議論紛紛”，剛才議論些什么呢？能告訴鴿子姐姐嗎？（我們已經(jīng)習(xí)慣夜晚睡覺，白天睡覺我們會(huì)睡不著的）對(duì)，鴿子姐姐也覺得你們說的有道理，有沒有誰敢勸一勸貓頭鷹大王，（貓頭鷹說：不行）沒辦法，你們就天天熬夜吧，現(xiàn)在你們已經(jīng)一個(gè)星期沒睡覺了，想想小動(dòng)物們現(xiàn)在會(huì)怎樣？（把眼圈圖黑）看一看同桌的小動(dòng)物有什么變化？哎，我快受不了了，同伴們，我們有苦就說出來吧，剛才大家都在那里叫苦，用課文中的詞語說就是“叫苦連天”。讀詞。讓我們用苦悶的心情讀一讀動(dòng)物們的話。

7． 這貓頭鷹實(shí)在太過分了，于是鴿子姐姐替大家寫了一封信給它：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

8． 讓我們?cè)僮x一讀第二段，一二組讀旁白，三四組讀貓頭鷹的話。

9． 下面二段請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀，想讀哪段讀哪段。讀完說說還有誰參加了競選，它們有什么不一樣？（生回答，貼圖）指導(dǎo)讀這兩段。

10． 現(xiàn)在鴿子姐姐宣布晚上不用做作業(yè)，你們想做什么就做什么，（生歡呼）剛才你們就是在歡呼，現(xiàn)在鴿子姐姐代表猴子再宣布一次，你們也學(xué)一學(xué)動(dòng)物歡呼。

11． 現(xiàn)在如果你是獅子王你會(huì)選誰做“萬獸之王”？為什么？[貼尊重別人]

12． 獅子王又會(huì)選誰呢？請(qǐng)獅子王公布結(jié)果，讓我們也學(xué)學(xué)獅子王讀最后一段。

13． 小組分角色讀。

1、獅子王、猴子、袋鼠、貓頭鷹都站在講臺(tái)上，你想跟誰說什么？2、閉上眼睛想象一下猴子當(dāng)上“萬獸之王”后，“森林王國”會(huì)越來越__________________________________。

恭喜你們順利過關(guān)，上車，很快就要到達(dá)目的地了，利用這段時(shí)間請(qǐng)你們?yōu)樽约翰贾米鳂I(yè)，說說想為自己布置什么作業(yè)。

目的地到了，瞧，動(dòng)物們正在歡迎我們呢，讓我們一起唱歌跳舞吧！

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇十二

讓我們來聽聽動(dòng)物居民是怎樣商量的。

1.借助漢語拼音讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2.對(duì)照生字表在文中畫出要認(rèn)識(shí)的生字。

3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

1.出示生字、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.自選詞語，請(qǐng)學(xué)生帶讀。

3.做“你指我猜”的游戲。

4.把詞語放回到課文中你認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。

5.指名讀文反饋，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。

1.請(qǐng)學(xué)生分別選擇文中的一個(gè)角色來扮演，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。

2.分角色進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

(1)請(qǐng)小馬來說。

出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好?！?/p>

老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。

(2)請(qǐng)小兔來發(fā)表意見。

出示小兔說話的句子。

老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。

(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

出示小狗說話的句子。

老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。

(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

出示小猴說的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。

老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。

老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

3.分角色指名進(jìn)行朗讀，自主分組練習(xí)。

4.匯報(bào)朗讀。

5.討論：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵?，生活得這樣快樂呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

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《從現(xiàn)在開始》教案通用篇十三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示媒體資源中的三幅圖片：

貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王的圖片。

板書課題。

“始”加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。

二、示范朗讀

1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字? 自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2．播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫。

3．指名學(xué)生交流

師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

提示：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

四、檢查自學(xué)

1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。

2．指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

五、教學(xué)生字

1．我會(huì)認(rèn)：小黑板出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

2．我會(huì)寫：

（1）指名讀課文后田字格中要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。提醒學(xué)生注意“令(不要少點(diǎn))、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)。

“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字體不能太長?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉。

六、拓展學(xué)習(xí)

結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、復(fù)習(xí)生字

教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。

學(xué)生開火車讀生字，師指導(dǎo)讀音。

師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

齊讀。

2、復(fù)習(xí)課文

師：大家把生字讀得真準(zhǔn)確，誰能流利地讀一讀課文？

指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。

二、逐段學(xué)習(xí)課文

1、第1自然段

師：那我們現(xiàn)在就來

教案《新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《從現(xiàn)在開始》教案》，

讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

指生讀獅子的話。師評(píng)價(jià)。

2、第2自然段

（1）指名讀

師：誰接著往下讀。請(qǐng)其他小朋友仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀貓頭鷹的話。

師：誰來評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

(2)指導(dǎo)語氣

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

觀察文中插圖：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請(qǐng)小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號(hào)？（感嘆號(hào))

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師范讀。生齊讀。

(3)演一演

師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動(dòng)物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們?cè)敢獠辉敢獍　?/p>

同桌互說。

師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么？

提示：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。師指導(dǎo)。

3、第3自然段

師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了？

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動(dòng)心情。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察文中袋鼠當(dāng)大王的插圖，看完之后，你想說什么？

生答。

師：一起把袋鼠的話讀一讀。

生讀。

4、第4自然段

師：等到第三個(gè)星期，誰上任了。

生：小猴子。

師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。

生默讀。

師：猴子當(dāng)上萬獸之王后，小動(dòng)物們?yōu)槭裁磽?dān)心，又為什么激動(dòng)得歡呼起來。誰來說一說？

提示：動(dòng)物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔(dān)心。歡呼是因?yàn)樗鹬厮鼈兊纳盍?xí)慣和生活方式。

師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。

分角色讀。

5、小結(jié)

師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。

生讀。

師：我還想請(qǐng)一個(gè)小朋友來宣布，鄭重宣布。

生讀。

師：小猴子當(dāng)上萬獸之王了，誰來對(duì)小猴子說說心里話。生答。

師：有沒有同學(xué)想對(duì)袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學(xué)生回答。

教師板書：尊重他人

三、讀讀演演

1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自己讀得好的在旁邊畫個(gè)笑臉。

2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳表演者。

四、拓展練習(xí)

1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？

2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇十四

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、借插圖識(shí)字、了解課文內(nèi)容。

4、感受按時(shí)間順敘的方法。使學(xué)生懂尊嚴(yán)別人的習(xí)慣，要尊重別人。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

難點(diǎn)：初步感受課文按時(shí)間順序進(jìn)行記敘的方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片，教學(xué)掛圖。

2課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出10個(gè)字，初步感知課文的內(nèi)容。

生字卡片、圖片。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識(shí)字。

（1）你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。

（2）第一個(gè)上任的是貓頭鷹。

（3）每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子是萬獸之王了！”

4、固識(shí)字：朗讀課文，檢查識(shí)字效果。

5、寫字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)“之”，點(diǎn)不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些?！拜啞钡能囎峙砸獙懻恍?。

之輪期第任慣式瞇鄭。

了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊別人。

圖片、生字卡片。

自讀課文，與學(xué)習(xí)伙伴交流體會(huì)。

1、出示圖片：獅子在開頭結(jié)尾分別宣布了兩個(gè)決定，讀一讀獅子說的話，看看兩個(gè)決定有什么聯(lián)系。

2、學(xué)生讀后說出：前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說；“不用再往下輪了”，這是因?yàn)樗J(rèn)為小猴子已經(jīng)做得最好，并且已經(jīng)得到了動(dòng)物的擁護(hù)。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學(xué)習(xí)，任選一段，讀一讀，體會(huì)一下角色的特點(diǎn)，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：說說為什么小猴子的話音剛落，大伙立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習(xí)慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當(dāng)“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

貓頭鷹：白天休息，夜里做事。

選萬獸之王袋鼠：跳著走路尊重別人。

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子。

《從現(xiàn)在開始》教案通用篇十五

1、復(fù)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含和情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

課件、頭飾、道具。

1、導(dǎo)入：真是一群活潑可愛的小動(dòng)物，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，這節(jié)課，獅子大王邀請(qǐng)我們一起去動(dòng)物王國參加“萬獸之王”的選舉大會(huì)。(師生課前戴頭飾)。

2、復(fù)習(xí)生字詞。瞧，動(dòng)物們都帶來什么禮物歡迎我們了!(出示課件1：依次打開其他動(dòng)物手上的禮物盒，每個(gè)禮物盒里都藏者一個(gè)詞語。)。

3、快看，三個(gè)“萬獸之王”的候選人也來了，都搶著做自我介紹呢。(出示課件2)。

貓頭鷹：我是“森林小衛(wèi)士”，我習(xí)慣白天休息，晚上抓田鼠，我當(dāng)“萬獸之王”一定行!

袋鼠：我是第二個(gè)上任的“萬獸之王”，我跳著走路的本事特別棒!

猴子：我喜歡自由自在的生活方式，我的生活幸福極了!

4、小結(jié)：聽完了三位候選人的介紹，咱們更想知道誰能成為獅子大王的接班人。聽，獅子大王在宣布什么?(師扮獅子大王)“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

(一)導(dǎo)學(xué)第二自然段：

2、學(xué)生大膽交流自己的想法，教師相機(jī)引導(dǎo)：

*神氣：你神氣神氣給大家看看好嗎?哪只神氣的貓頭鷹來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?咱們一起來讀讀貓頭鷹的話，當(dāng)一回神氣的“萬獸之王”。

*議論紛紛：小動(dòng)物們都在議論什么呀?(指名說)這么多小動(dòng)物都有意見，那就大膽地把你們的意見說出來吧!看，動(dòng)物們都在議論紛紛。

動(dòng)物們都怎樣叫苦，你來訴苦一下!(指名說)干脆把你們受的苦都說出來吧!

看到動(dòng)物們都叫苦連天，老師很想把你們的情況跟獅子大王匯報(bào)一下。拿起書本，聽聽老師怎么匯報(bào)的?(師范讀第二自然段第三、四句)你們想不想自己來反映一下貓頭鷹上任的情況?請(qǐng)大家一起有感情地把這個(gè)自然段齊讀一遍。

*老師真同情你們，剛才其實(shí)我們是按照這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一節(jié)的。(出示課件)。

我會(huì)找(找出描寫神態(tài)的詞語)。

我會(huì)演(演一演上任的樣子)。

我會(huì)說(說說動(dòng)物們的反應(yīng))。

(二)小組合作學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1、過渡：接下來袋鼠要上任了，袋鼠是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?請(qǐng)大家自由讀一讀第三自然段，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)按這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這一段。

2、生讀書，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3、小組互動(dòng)展示，師根據(jù)學(xué)生反饋的情況即時(shí)引導(dǎo)，落實(shí)詞句訓(xùn)練。

*袋鼠為什么激動(dòng)?哪只激動(dòng)的袋鼠大王來下命令?能加上動(dòng)作演一演嗎?

*動(dòng)物們直搖頭干嗎呀?

*“苦練”什么意思?你怎么苦練的?(采訪“熊”、“小鳥”等不習(xí)慣跳躍的動(dòng)物)。

*哪一組愿向獅子大王反映一下袋鼠上任的情況，一起去反映一下吧。

4、看來你們還真不大愿意袋鼠當(dāng)森林中的“萬獸之王”。

(三)自問自答，學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過渡：現(xiàn)在輪到小猴子上任了，他又是怎樣當(dāng)任“萬獸之王”的呢?別著急，還記得聰明的一休嗎?提問、回答。待會(huì)兒我們就用上這種方法，想提問的同學(xué)就舉手站起來說：提問，然后再把問題提出來，知道答案的同學(xué)就馬上站起來說回答，然后再把答案說出來，明白了嗎?當(dāng)然，這得在我們把課文讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行，現(xiàn)在馬上把第四節(jié)讀一讀，邊讀邊動(dòng)腦筋：我得提什么問題。

2、學(xué)生讀文，互相提問、回答，師相機(jī)指導(dǎo)、朗讀。

*大家擔(dān)心什么，為什么這樣擔(dān)心?你能讀出那種擔(dān)心來嗎?

*你自己習(xí)慣的生活方式是什么?(采訪個(gè)別小動(dòng)物)。

*大伙兒為什么立刻歡呼起來?

3、獅子大王見到大家這樣開心，它笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了，我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期嗎?”(出示課件：獅子的話)。

4、為什么說小猴子做得最好呢?咱們一起來說一說(出示課件：進(jìn)行說話訓(xùn)練)。

*貓頭鷹讓我們()，真()。

*袋鼠讓我們()，真()。

*小猴子讓我們()，太()。

*因?yàn)樨堫^鷹和袋鼠()，猴子()，所以猴子是()。

5、對(duì)啊，因?yàn)樾『镒邮侨巍叭f獸之王”中表現(xiàn)最好的，因?yàn)樗米鹬仄渌?dòng)物，讓小動(dòng)物們都按照自己習(xí)慣的方式過日子，小動(dòng)物們都喜歡它，擁護(hù)它，所以獅子大王才決定選它當(dāng)接班人。

1、過渡：剛才小朋友學(xué)習(xí)課文積極主動(dòng)，特別棒，相信寫字一定更出色!

2、出示生字“輪”、“路”

3、教學(xué)生字。

*說說字型上要注意什么?

*師范寫，學(xué)生書空。

*生擴(kuò)詞，臨摹，書寫。

板書：

貓頭鷹白天休息，夜里做事。

(皇冠)。

小猴子按自己習(xí)慣的方式過日子。