幼兒園活動區(qū)角布置(模板9篇)

總結是對自己成長過程的一種回顧和總結。寫總結時要注意語言簡練，易于理解和接受。如果你正在寫總結，以下范文可以幫助你更好地理解總結的寫作要點。

幼兒園活動區(qū)角布置篇一

1、一切為了寶寶，讓寶寶吃好、睡好、玩好、學好。

2、高高抬起你的腳，花兒草兒對你笑。

3、感謝家長對我們的理解、支持與信任！

4、珍惜每一滴水，讓地球媽媽不再哭泣。

5、小草給我一片綠，我給小草一份愛。

6、寶寶開心、家長放心。

7、只有把寶寶照顧好，我們才能生活好！

8、舉止文明，微笑待人。

9、我們要對得起這份信任！

10、少一串腳印，多一份綠意。少一個腳印，多一份芳香。

11、創(chuàng)建平安幼兒園。

12、虛心聽取家長的意見，經常與家長溝通，增進理解。

13、寶寶能獨立完成的，就不要替他做！

14、草兒綠、花兒香，環(huán)境優(yōu)美人健康！

15、創(chuàng)建綠色校園，從你我做起。

16、節(jié)約用水，從每一滴開始。

17、花兒美，草兒綠，愛護綠化齊參與。

18、金獎銀獎不如家長的夸獎！

19、關愛自己的學生應該像關愛自己的寶寶那樣！

20、使你放心，寶寶舒心，我們用愛心給您的寶寶一個完美的學前旅程。

21、用愛心、耐心和責任心，讓家長舒心、安心和放心！

22、用愛養(yǎng)育，用心教育。

23、教育從心開始，我們將貼心的照顧您的寶寶。

24、用太陽的光輝照亮寶寶的心房。

25、照顧寶寶很簡單，每天都能照顧好寶寶，就不簡單了！

26、用愛心托起明天的太陽。

27、一切為了寶寶，為了寶寶一切，為了一切寶寶。

28、讓家長滿意，是我們追求的`目標！

29、環(huán)境你不愛，美景不常在！

30、同花兒一起開放，和小樹一起成長。

31、不訓斥寶寶，不體罰或變相體罰寶寶。

32、用我們的小手放飛綠色的希望。

33、小草正睡覺，請你勿打擾。

34、金杯銀杯不如家長的口碑，

35、幼兒成長的樹蔭；兒童健康的天使；祖國花朵的園丁。

36、虛心接受批評和建議，我們才能更好地發(fā)展！

37、幼兒園是我家，人人都愛它。

38、自信，健康，快樂，感恩。

39、小草微微笑，請你繞一繞。

40、沒有最好，只有更好！

41、保護水資源，節(jié)約水資源。

42、溺愛往往導致寶寶過分地依賴父母！其實教育的目的在于培養(yǎng)學生的自理能力！

43、給寶寶一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！

44、美麗的花朵迎著朝陽成長，稚嫩的小臉透著無限希望。

45、點點滴滴，從我做起。

46、新的希望，愛的陽光，我們與寶寶一同成長！

47、小花小草傳芳香，請你把路繞一繞。

48、讓大地媽媽更加干凈、美麗。

49、家長的贊賞就是我們最高的榮譽！

50、人人參與環(huán)境保護，個個爭當綠色天使。

51、關心、愛心、貼心。

52、學校的信譽，是我們生存的根本！信譽是無價的！

53、我愛花，我愛草。我愛青春小樹苗。

54、**幼兒園，寶寶快樂的家園，理想的起點。

55、撿起一片小樹葉，我是環(huán)保好娃娃。

56、讓寶寶贏在起跑線上。

57、我是水寶寶，請你珍惜我。

58、保護環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起。

59、讓我們的寶寶快樂的走向陽光，走向明天。

幼兒園活動區(qū)角布置篇二

幼兒園的環(huán)境布置要與幼兒進行互動，讓幼兒參與其中，同時與班級的教學結合在一起，形成環(huán)境與教學的互動。下面我談一下我班環(huán)境布置方面的幾點拙見：

在每次設計板塊時，我們班兩位老師都會仔細考慮，認真琢磨，結合主題，盡可能的把這次主題的中心內容展現的淋淋盡致。如：這次大班的（認識和調節(jié)自己的情緒）主題墻，我們把《我長大了》，作為這次主題的中心話題，我們打算把板塊劃分成三部分，讓它最大限度的和孩子互動。整個板塊一開始從左至右依次按倒三角形、半圓形、正三角形設計的，但當我們遠距離看我們暫時布置好的墻面時，發(fā)現不是很美觀，于是又做了很多的改變與嘗試，最后決定以菱形、半圓、梯形來劃分版面。并結合剛剛召開的奧運會，我們用三種表示運動的足球、形態(tài)各異的奧運人物造型和羽毛球拍劃分了版面。于是我們開始想小標題，在折紙板塊上，我們采用了“我行”，的`小標題，在古詩的版面上我們采用了“我能”，的小標題，中心標題“我長大了”我們用了蛋殼樣的形狀做大標題的襯底，我想大家不難看出這些標題的隱含意義。（中心話題我長大了，用蛋殼樣做襯底的隱含意義是意指小朋友們象小雞一樣破殼而出，長大了；大家都知道我們園的辦園特色是創(chuàng)造性教育，鼓勵孩子大膽想象、大膽創(chuàng)造，激發(fā)孩子的創(chuàng)造欲望，注重幼兒創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造品質、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，“我能”、“我行”這兩個小標題意在增強小朋友的自信心，鼓勵孩子大膽的表現自己、展示自己，這也是我園辦園特色的一個體現）整個版面上布置了孩子們的繪畫作品，和一些與教學相關的內容，（折紙、古詩）體現了大班幼兒的動手技能，也看見了孩子們參與的足跡。

在設計創(chuàng)意之星時，我們首先考慮的是板塊的內容，要設計幾個內容呢？起什么樣的名字才能更好的體現“創(chuàng)意之星”的含義呢？等等?！皠?chuàng)意之星”這四個字，我們在心里反復的思忖著，突然想到電視明星們都有明星檔案的，我們何不也為我們班的小明星設計個小檔案呢！于是，我們兩位老師開始行動起來了。就這樣我們版面的其他環(huán)節(jié)也在我們兩位老師的手中誕生了，版面的內容基本上已經定了，但如何在版面上進行排列，又成了棘手的問題，我們在不斷的嘗試中找到了自認為理想的答案，可由于我們班級所處的位置，墻面和其他班級的不一樣，不能按以往的做法，在板塊形狀的設計上，又遇到了一只攔路虎，我們首先在紙上畫草圖，看一下整體效果如何，是否可行，經過多次商議和改動，最后板塊終于上墻了，得到了大家的一致認可，讓我們倍感欣慰。

在設計自然角觀察記錄本時，我們根據小朋友的年齡特點，設計了讓孩子一下子就能看懂、讀懂的記錄表，如：記錄天氣時，我以直觀的圖示代替抽象的文字的形式，小朋友看了，就知道該怎么填寫；在封面設計上，我的設計思路是，用扇形圖形內襯變體美術字的形式，并在其中用黑色的圓點，進行了由點到面的裝飾，以使其美觀，醒目，整個封面給人的感覺就好像是一本古代書畫書一樣，在等待你的翻閱！這本自然角記錄本也相繼的被很多老師采納。

此外，在環(huán)境的創(chuàng)設上，我們覺得還應該考慮：

1、孩子在環(huán)境的創(chuàng)設過程中獲得了什么？

2、如何藝術地展現孩子的作品。

3、請蹲下來或遠距離的看一看已經暫時布置好的環(huán)境、墻飾，還有哪些地方可以再完善一點的。

4、在選擇環(huán)境中墻飾的內容時要更多的考慮到內容隱含的教育價值；還要考慮到幼兒參與的痕跡等等。

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，得到怎樣的印象”。并且“教育的環(huán)境在教育過程中，起著一定的作用。”總之創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境，給幼兒提供更多的時間和空間去探索，去創(chuàng)造，讓環(huán)境追隨幼兒，使幼兒的身心更全面、和諧的發(fā)展。

幼兒園活動區(qū)角布置篇三

作為一名家長，我最近有了一個非常有意義的經歷——去幼兒園參觀。在此次參觀過程中，我深深感受到該幼兒園在教育及布置上的用心和細致，讓我在這個交流平臺上分享我的心得和體會。

第一段：布置環(huán)境的重要性。

幼兒園的布置環(huán)境是孩子教育的重要因素之一。一間教室的布置是否合理，直接影響幼兒的身心發(fā)展。在參觀中，我發(fā)現這所幼兒園的布置非常注重孩子的舒適度和安全性，每個教室的擺設都與孩子的年齡和身體特征相適應，注重空間的合理分配，同時保證教室的通風性和清潔度。

第二段：創(chuàng)設互動場所。

幼兒園的好布置不僅限于教室，更應該創(chuàng)設各種互動場所，鼓勵孩子們進行互動交流。我在參觀中發(fā)現，這所幼兒園注重的不僅僅是教學，更加注重營造一種溫馨親切、和睦友好的氛圍。在公共區(qū)域，孩子們可以盡情暢玩，老師們也會和孩子們一起進行游戲互動，進而增加他們在集體中的互動交流能力。

第三段：注重美術創(chuàng)作。

藝術和美術對于兒童來說，是必不可少的武器。這所幼兒園非常注重美術創(chuàng)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。每個教室內都有著豐富的美術作品和手工制作，這些都是孩子們親自完成的。幼兒園還設置了專門的美術教室，老師在這里會講解和演示各種美術技巧，讓孩子們得以發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力。

第四段：音樂舞蹈培養(yǎng)。

這所幼兒園的課程設置非常多種多樣，并不僅僅注重幼兒的基礎課程學習，還有各種豐富多彩的音樂舞蹈課程。老師們對孩子們的音樂和舞蹈培養(yǎng)下了很大的功夫。通過合唱、舞蹈等，讓孩子們更好地感受到音樂和舞蹈所帶來的歡樂和美好。

第五段：總結。

通過這次參觀，我深刻體會到，一個好的幼兒園必須注重各個方面的教育和培養(yǎng)，必須涵蓋兒童體能、智力、美術、音樂等各方面。一個好的幼兒園還應該建立友愛和諧的氛圍，讓孩子們在這個溫馨的大家庭里快樂成長。希望所有的幼兒園都能夠以類似的教育理念和教育模式，更好地為孩子們的成長和發(fā)展做出貢獻。

幼兒園活動區(qū)角布置篇四

幼兒園的教育是非常重視幼兒園的教室布置的，這是同幼兒園和教育觀分不開的。幼兒教育的重要觀點是：

1.幼兒需要通過感官，與環(huán)境進行交流然后學習。

2.幼兒教師必須積極地讓孩子們與教室中的物體和材料進行相互作用。

3.幼兒教師必須要為孩子們提供很多優(yōu)秀的課程。

由此，幼兒園將教室的布置進行精心布置，認為教室的布置可以促進學習的環(huán)境，為兒童的發(fā)展提供有利條件。

幼兒園活動區(qū)角布置篇五

實踐活動是幼兒吸收新知識、發(fā)展智能的重要途徑，因此應當策劃相關幼兒園方案很重要。而方案是公文格式的其中一種，用于擬訂階段性施政方針的具體工作項目。你是否在找正準備撰寫“幼兒園活動室布置方案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

活動目標：

1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應當爭取更大的進步。

2.鼓勵幼兒與伙伴們分享食物的快樂，增進友誼;充分感受節(jié)日的快樂。

3.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

4.讓家長積極參加，為孩子們做榜樣。

5.知道節(jié)日時人們主要的慶祝活動。

6.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

活動對象：小班全體幼兒。

活動時間：20--年12月31日上午。

活動準備：

1.布置園內班內環(huán)境，使整個幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

2.每名幼兒準備一句祝福的話。

3.幼兒準備好自己喜歡吃的食物(3～4樣)。

4.磁帶、錄音機及幼兒的禮物。

活動過程：

一、帶幼兒參觀已布置好的園內環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。

教師：“小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?”

幼兒：“快過年了!”

教師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?”

幼兒自由回答。(點評：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相互交流)。

二、文娛活動開始請來全班幼兒演節(jié)目。

1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

2.請幼兒自愿上臺表演，內容不項，如所學的歌曲或兒歌等。

3.幼兒對自己的好朋友說一句祝福的話。

4.各班孩子分享食物。

教學反思：

元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往能力和自信心，更為了讓孩子們一起度過一個有意義的元旦，小班段特舉行：“慶元旦迎新年”的“食物分享”活動。本次活動我們將教育教學和分享活動融在一起，使幼兒認識到我長大一歲，要學習更多的知識技能和本領，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同分享歡樂和喜悅。

一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。

二、讓孩子看節(jié)日圖片，在感知節(jié)日的同時，也了解我國的傳統(tǒng)習俗，增強幼兒對民族文化的興趣。

三、制作賀卡，小朋友之間互相贈送增進友誼。

四、幼兒表演節(jié)目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。

五、幼兒玩擊鼓傳球的游戲，球停在誰的手里，誰表演節(jié)目。

六、老師贈新年祝福，祝福孩子在新的一年里健康快樂，茁壯成長。

活動總結：

12月30日上午，我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯歡活動。為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，讓孩子們看到自己進步和成長，我們結合各個領域的活動，排練了許多精彩的節(jié)目和游戲活動，有歌曲，歌表演，游戲，舞蹈等。

元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙制作拉花來裝飾教室，并動手剪窗花貼在了玻璃上，進一步感受節(jié)日的氣氛。

上午8:30分，慶?；顒釉诟杪暋缎履旰谩分欣_了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅!

在擊鼓傳球的游戲活動，展示了孩子們敏捷的思維能力和運動能力。在活動中，孩子們積極參與，敢于競爭。孩子們還把自己精心制作的賀卡，進行互相贈送。通過此活動加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗、感受到節(jié)日帶來的快樂。

在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛煉，盡情表現，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。

歡樂的時光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠流長，相信在新的一年里我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護下會健康茁壯的成長。

活動目標：

1.感受新年帶來的喜悅，知道自己長大了，愿意表現自己這一年的收獲，讓家長同伴為自己喝彩。

2.通過親子迎新年活動增進家園聯系，促進家長與教師之間、幼兒與家長之間的互動和聯系，增進彼此的感情。

3.參與節(jié)日游戲。

4.愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

環(huán)境創(chuàng)設：

1.幼兒剪紙展示。

2.燈籠鞭炮制作。

3.懸掛氣球、張貼窗花。

4.紙筒制作的煙花裝飾舞臺。

活動口號：

新年新氣象，展現新風貌。我的表現好，我的表現棒，我的表現!

祝福語口號：

鼠年到到到，祝你好好好，

祝爺爺奶奶福星照照照，煩惱少少少，

祝爸爸媽媽身體棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友們喜訊報報報，前程妙妙妙，

祝大家圓夢早早早，全家笑笑笑!

活動流程：

一、我有小巧手。

晨間活動：

(1)幼兒折紙(手機、帽子)手工制作(橡皮泥、粘貼)根據班級特色進行區(qū)域活動。

(2)教師講解幼兒園及班級活動及照片ppt展示。

二、我是小明星。

幼兒兒歌、歌曲、舞蹈展示。

1)開場舞——紅綢舞。

2)兒歌展示。

選擇朗朗上口的兒歌，以幼兒個人、小組、男女分組、整體的形式進行展示。

3)歌曲展示。

《蘋果豐收》《捏面人》《豬八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飛》。

4)舞蹈展示。

《擠奶舞》《哈達獻給解放軍》《金孔雀輕輕跳》。

三、我有大智慧。

趣味問答：

1)冬天到了，怎樣能讓自己變暖和?

2)請你背誦一首古詩，隨機解釋名詞。

3)你知道種子是用什么方式傳播的?(蓮子、蒼耳、蒲公英、豌豆)。

4)你知道我們中國有哪些風景名勝嗎?

5)請你說出中國古代四大發(fā)明。

6)小動物的過冬方式有哪些?

7)請你演示幾個交警常用手勢并說出代表意思。

8)新的一年，小朋友又長大了一歲，你又增加了哪些本領呢?

9)小朋友，馬上就是2020年了，2020年是什么年?你是屬什么的?能介紹一下家人屬相(與家長互動)。

四、我是小健將。

幼兒游戲——自理能力夾豆子。

親子游戲——你來比劃我來猜。

幼兒、家長pk——蜈蚣競走搶椅子。

五、頒發(fā)獎狀和禮品。

活動目標：

1.切實加強元旦期間幼兒安全教育，增強幼兒安全防范意識。

2.向幼兒進行防凍、防燙、防交通事故、食品安全、預防傳染病等安全防范教育，增強幼兒的自我保護和安全防范意識。

3.了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。

4.了解節(jié)日中應注意的安全和衛(wèi)生，增強自我保護的意識。

活動準備：元旦假期安全ppt課件。

活動過程：

(一)介紹元旦知識。

(二)防凍瘡。

1.凍瘡最常張在哪?常發(fā)生在身體末端，暴漏部位。

2.凍瘡防護。

(1)室內保暖:盡量保持室內溫度不低子10℃;。

(2)外出保暖:外出時帶好手套、帽子，穿棉鞋棉襪;。

(3)裸露皮膚擦護膚品;。

(4)合理飲食:適當多食用年羊肉等防寒保暖的食物;。

(5)適當運動:促進血液循環(huán)，提高皮服對寒冷的適應力。

(三)交通安全。

1.步行安全：

(1)行人須走人行道，沒有人行道的要靠路邊行走。

(2)行走時必須要看紅綠燈，紅燈停，綠燈行。

(3)行人不準在車道上追逐，或車輛臨近時猛拐橫穿。

(4)不準在道路上扒車、追車或強行攔車或拋物擊車。

(5)不準在公路上玩耍、嬉鬧。

(6)學齡前兒童在街道或公路上行走，須有成年人帶領。

2.乘坐公共汽車安全知識：

(1)乘坐公共汽車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶。

(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。

(3)乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷;也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。

(4)乘車時要坐穩(wěn)扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。

(四)迷路了怎么辦?

小朋友們要記住，平時應當準確地記住自己家庭所在的地區(qū)、街道、門牌號碼、手機號碼及父母的工作單位名稱、地址等，以便需要聯系時能夠及時聯系。迷路了也可以向路上的行人問路，還可以找警察叔叔，讓他們把自己送回家。如果迷了路，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。

(五)預防燙傷發(fā)生燙傷對小兒來說是十分痛苦的，因此，玩火、火柴以及煤氣灶具的危險性，教育小兒不要在廚房打鬧。家中的開水壺不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床邊，以免小兒碰倒造成燙傷。對于嚴重的各種燙傷，特別是頭面、頸部，因隨時會引起休克，應盡快送醫(yī)院救治。頭、面、頸部的輕度燙傷，經過清潔創(chuàng)面涂藥后，不必包扎，以使創(chuàng)面裸露，與空氣接觸，可使創(chuàng)面保持干燥，并能加快創(chuàng)面復原。

(六)食品安全小朋友們要記住，路邊的小食品顏色艷麗，包裝精美，口感好，價格便宜，又有小玩具在里面。這些漂亮美觀的小食品很有誘惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正規(guī)的廠家生產的，衛(wèi)生條件差，不干凈，而且里面還添加了化工原料，對身體有害。自覺拒食垃圾食品，讓父母幫助選擇營養(yǎng)豐富、綠色健康食品。大家相互監(jiān)督，遠離垃圾食品，愛護自己的身體。

(七)預防傳染病流感流行的時候要減少到人群密集的公共場所。保證健康飲食及充足的睡眠，勤鍛煉，勤洗手，室內保持通風，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。若出現高燒、結膜潮紅、咳嗽、流膿涕等癥狀，在家中，要及時告訴家人，前往正規(guī)醫(yī)院看病。在學校，要及時告訴老師，老師會通知你的家長，帶你去看病。治療期間，不能去學校。要等病完全好了，才能去學校。

(八)不玩電。小朋友們要記住，我們千萬不能碰電插線板，不把手指和小金屬片捅電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請爸爸媽媽插，學會安全用電。

四、安全總結，祝小朋友們元旦快樂。

教學反思：

安全工作是幼兒園工作的重中之重，它關系到每一名幼兒的安全，牽系著每一位家長的心。

活動目標：

1、圍繞“迎新年”這一話題，清楚連貫地表達自己的愉快心情。

2、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設，感受參與節(jié)日慶?；顒拥臉啡?。

活動準備：

1、物質準備：活動室里布置過新年的情境，如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計時、愿望樹、每人準備一個禮物?？埐眉舫少R卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機等。

2、知識經驗準備：豐富有關過新年的知識經驗，如：讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會、聯歡活動、放焰火等活動。

3、事先取得家長的配合，在教學活動后的日子里給自己的孩子送禮物。

活動過程：

(一)通過談話，激發(fā)迎新年的愉快情緒。

1、引導幼兒觀察活動室的變化，激發(fā)幼兒的愉快情緒。

引導幼兒自由描述班級的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)。

師：是為了迎接什么節(jié)日的到來?

2、新年倒計時。

師：離“新年”還有幾天?

小結：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要慶祝新年的到來。

3、鼓勵幼兒大膽講述。

(2)師：小動物是怎樣迎接新年的?

(二)出示新年老人的禮物，鼓勵幼兒大膽講述。

1、師：昨天，新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

一起看新年老人的禮物：一張賀卡和一棵新年愿望樹。

2、師：過了新年，還有誰也長大了一歲?

啟發(fā)幼兒說出周圍的人，親戚、鄰居、伙伴、各種動物也都長大一歲了。

3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁，表達自己的愿望。

師以神秘的口吻告訴幼兒：這是一棵神奇的“愿望樹”，只要對著“愿望樹”說出自己的愿望，你的愿望就能夠實現。

啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想實現的愿望。請配班教師幫忙記錄下來，掛在“愿望樹”上。

4、播放“新年老人”的錄音，萌發(fā)對新年的期盼。

新年老人：孩子們，你們的愿望我都聽見了。新年快要到了，你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))。

(三)引導幼兒裝扮“愿望樹”，用多種方式迎接新年。

1、師：新年快要到了，我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

幼兒按自己的意愿選擇材料進行操作。

第一組：制作賀卡。

材料：卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

第二組：制作彩鏈、擰花、剪窗花，繼續(xù)豐富活動室里的布置。

材料：各色皺紙、手工紙、剪刀等。

第三組：裝扮“新年愿望樹”。

在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”，高興地唱、跳，交換新年禮物，再次感受濃濃的新年氛圍。

(四)活動延伸：

請家長在活動后的日子里幫自己的孩子實現許下的愿望。

教研組評析。

(一)選材。

豐富多彩的新年蘊含了許多節(jié)日特定的認知元素，如，新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等，是幼兒學習的教材，教師能根據幼兒的談話及時捕捉教育契機，從選材來看，所選內容很恰當，很合時機，是幼兒喜聞樂見并感興趣的。

(二)從組織實施來看。

1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出：“注意環(huán)境、利用環(huán)境?！痹诨顒又?，教師和幼兒共同進行環(huán)境創(chuàng)設，讓活動室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

2、能根據小班幼兒的年齡特點，創(chuàng)設一個能激發(fā)情緒的情境：首先，把“新年”擬人化——“新年老人”，并巧妙地利用禮物“愿望樹”，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的愿望，接著，用多種方式迎接新年老人，如裝扮“愿望樹”，然后，圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個情境中，孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨，能大膽地表達，很自然地誘導幼兒自覺地進入情境，感受大家一起談話的愉悅，從而提高口語表達能力。

(三)從師幼關系看。

小班幼兒是言語習慣養(yǎng)成的時期，而小班孩子的良好語言習慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動，孩子們是在輕松愉快的氛圍中進行互動的，使幼兒想說、敢說，接著，帶著興趣轉入操作活動，從孩子的活動表現可以看出幼兒的活動熱情非常高。整個活動流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中，幼兒的語言表達能力、操作能力也得到了發(fā)展，幼兒在有趣的活動中體驗快樂，獲得了發(fā)展。

設計思路：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境?！边@就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設一個積極的語言環(huán)境。

幼兒園活動區(qū)角布置篇六

在人的發(fā)展過程中，環(huán)境起著十分重要的作用。心理學家羅伯特?索馬說過：“人離開環(huán)境，便無行為可言?！笨梢姟碍h(huán)境”，對幼兒具有特別重要的意義。幼兒的大部分學習活動，是在環(huán)境的潛移默化中進行，是一種有組織、有指導的環(huán)境教育。而幼兒園活動室和周圍環(huán)境的墻面布置，作為促進幼兒發(fā)展的不可缺少的“環(huán)境”，常常被認為是幼兒園的隱形課程，蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校連墻壁也能說話?！杯h(huán)境是一種隱性教育，也是幼兒園物質文化的載體。走進一所好的幼兒園，人們會被里面濃濃的育人氛圍所感染。幼兒園環(huán)境除了應做到綠化、美化、凈化外，還有“童趣化”。從景點的布置到墻飾、家長園地等的設計，都要體現以幼兒為本的思想，使用孩子們喜歡的圖案、色彩、造型，讓他們置身在一個新鮮、有趣的氛圍之中。許多幼兒園都用鏡框將幼兒的繪畫、書法作品鑲嵌起來，以此裝飾活動室走廊，吸引幼兒駐足欣賞。有的幼兒園科學規(guī)劃學校的邊邊角角，添置了以“快樂”、“有趣”為特征的運動器材，讓幼兒園成為孩子最樂意呆的地方。

《幼兒園墻飾工作規(guī)程》明確指出“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現能力的機會和條件”這一重要原則。幼兒園是以幼兒為主體的活動場所和環(huán)境，其中一切都是為幼兒的教育活動而準備的，所以幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設應把有利于幼兒的參與放在首位。在環(huán)境創(chuàng)設中重要的便是墻面的布置。但當前幼兒園的墻面布置普遍存在以下幾個問題：

一、童話故事內容多，反映現實生活的內容少。

二、形式化的內容多、聯系教育（教材）的內容少。

三、舊的傳統(tǒng)內容多、反映時代特征的內容少。

四，孤立形式內容多，情節(jié)形式內容少。

五、教師設置的內容多，幼兒參與設置內容少。

六、一成不變、一勞永逸的現象普遍存在。

七、墻飾布置的形式比較單調。

八、墻飾的位置普遍偏高。也至于教師花費大量的時間創(chuàng)作大型壁畫，美觀而華麗，而對幼兒的作用微乎其微。

在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒個性方面，越來越引起人們的重視，幼兒園墻面布置也漸漸成為幼兒園工作的熱點。所以說，幼兒園墻面布置，絕不是裝飾品，也不僅僅是硬件設備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，它們兩者是一個不可分割的共同體。因此幼兒園墻面布置對幼兒園的日常教育活動起著重要作用。它不僅具有裝飾、美化幼兒園的作用，而且可以豐富幼兒的知識、陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力，以及思維、想象能力等。是對幼兒施以教育的有效途徑。我認為幼兒園的墻面布置應符合以下條件：

大多數幼兒園不是根據各年齡班幼兒的年齡特征與教育（教材）的內容需要來考慮，進行科學的有目的的選擇布置，而是本著裝飾、美化的需要，根據墻壁的寬窄，自己的興趣以及手頭現有的材料來確定。室內室外的墻壁上，盡管五彩繽紛，但是，大部分內容卻流于形式，只具有外在的觀賞價值，缺乏墻飾所具有的教育性。而教師的墻面布置要能促進幼兒的發(fā)展，要能配合各種保教活動的展開。如：中班在進行“馬路上的車“這個主題活動時，可讓孩子一起設想布置什么樣的墻飾才能體現斑馬線、指揮臺。甚至有的孩子設計出空中環(huán)形車道，并把自己設計的蘋果車、葵花車、環(huán)保車等放在環(huán)形車道上行駛。又如在布置“美麗的祖國”墻飾時，還可以讓幼兒收集有關風景圖、照片等資料，來一起豐富墻飾的內容?？傊處熢谠O計的整個過程中，盡可能運用墻飾所具有的教育性，使幼兒感到最大的滿足。

墻面布置是幼兒獲得藝術經驗的有力手段和方法，必須精心布置和以美學觀點來挑選和組織墻面，并能針對幼兒年齡特點，使其具有鮮明性、生動性、感受性和多變性。如：大班欣賞籽散文詩《落葉》后，讓幼兒想象樹葉還會落到什么地方，小動物撿到樹時后會怎么樣。每個孩子都充分發(fā)揮想象：小螞蟻坐在樹葉上走親戚，小鳥把樹葉當作帽子，小花貓把樹葉當扇子……然后鼓勵幼兒把自己的想象畫出來，布置在墻上。孩子們可高興了，一起認真講討論和制作?；顒又屑劝l(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、也提高了他們對繪畫的認識，在布置墻飾時應該讓每個幼兒都有參與機會，根據他們水平的差異布置不同的內容。在藝術欣賞中進行藝術創(chuàng)造。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。

教師環(huán)境的墻面布置還應激發(fā)幼兒發(fā)問、思考的欲望，把提出問題、解決問題的過程蘊含在畫面之中，使墻面布置形成一種“潛在學習的氣氛”，使孩子們百看不厭，而且能不斷產生觀念和問題，充分發(fā)揮藝術作品的“暗示”作用。幼兒對于通過操作能夠產生變化的處于“半完成”狀態(tài)的墻飾更感興趣。所以教師要給幼兒創(chuàng)作留有余地。如幼兒一起創(chuàng)作“春天”時，開學初可只布置幾個小朋友和一棵光禿禿和大樹，隨天氣轉暖，逐漸增添內容。先觀察小草、柳樹發(fā)芽，讓幼兒動手繪制嫩綠的小草、柳枝，剪貼上墻；然后引導幼兒觀察小草、柳葉變化，顏色怎樣從嫩綠變翠綠，繼續(xù)繪畫、剪貼；再引導幼兒觀察花蕾、花朵，動手繪畫或剪貼花兒，豐富完善畫面。這幅墻飾是幼兒通過各種感觀去觀察春天，逐步學習認識春天的過程。在整個過程中，幼兒一直保持積極的狀態(tài)。

幼兒在布置墻飾的過程中能自然而然地提高動手能力、想象力、創(chuàng)造力、合作能力等多方面的能力。如大班布置“春天到了”的墻飾，教師先畫好背景，能力弱的幼兒可撕貼柳樹、桃花，或用紙團蘸色添畫草地，或用棉簽畫上小蝌蚪。面能力強的幼兒則可制作立體的花，還可以制作立體的房子，出來活動的小動物、風箏等等。如大班孩子創(chuàng)設的《美麗的花》、《我愛大自然》的主題，都是老師通過組織幼兒討論，按照幼兒的想法、看法，再同他們一起把大家的作品巧妙地組合在一個整體中的。這種把幼兒的作品組合起來進行環(huán)境布置的形式，也使每個幼兒都感受到成功的喜悅，體驗到合作的樂趣。幼兒通過動手、動腦，在親手參與環(huán)境布置的教育過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養(yǎng)。而幼兒對自己的`布置的環(huán)境也有一種特殊的鐘愛和親切感，這樣會激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。總之，墻飾布置應要求人人參與，讓每個孩子的聰明才智都能充分發(fā)揮出來。在幼兒參與布置的過程中，應該充分發(fā)揮他們的主體作用。

幼兒園的環(huán)境不是固定不變的，而需要定期評估和修改。應根據不同的季節(jié)特征及結合幼兒園課程進展不斷更新環(huán)境布置，讓環(huán)境發(fā)揮最大的作用。一個班的老師要裝飾一面較大的墻壁，往往需花上三、四天甚至更長的時間，手工制作也要用掉大量的吹塑紙、各色彩紙等，所以給人造成了墻面裝飾費時、費力、費錢的印象。除非領導有要求，老師一般都采取一勞永逸的辦法。更多老師在布置前就避開了明顯的四季景象，而選擇一些“海底世界”、“卡通人物”等，以免“自尋煩惱”。近段時間，幼兒園興起了直接用顏料在墻上繪制大幅圖案的方法，這種墻畫色彩鮮艷，極具觀賞性，但往往要等到幼兒園園舍進行維修粉刷墻面時，才忍痛割愛。而這種園舍維修往往在兩年以上。這自然導致活動室墻飾一成不變。幼兒園的墻飾是靜態(tài)的，但是通過它對幼兒的教育卻是一個動態(tài)過程，所以它不應是一成不變、一勞永逸的。教師應該根據墻飾中的可變因素，進行不斷的修飾和調整，增加其活動性和多功能性，使其收到事半功倍的效果。例如：在創(chuàng)設幫助幼兒認識四季變化規(guī)律和特點的墻飾時，可以采用留、變、添、減的方法。如表現樹木在四季中的變化，讓幼兒用色紙折出桃花貼在樹干上表示春天來了；隨著氣候的變暖，讓幼兒取下桃花添上桃子、補上葉子，表示夏天樹葉茂盛、花兒結果；秋天來了，可以讓幼兒撿來落葉，表現出秋天樹葉變黃飄落的情景。這樣，四季景色在幼兒的積極參與中不斷變化，也促使幼兒更主動地關注周圍環(huán)境、關注四季變化。在這樣的操作過程中，幼兒自然掌握樹葉在四季的變化，也一直保持了很強的操作欲望。

反之，如果讓孩子們在兩年內面對同一幅畫，這可以說是一種環(huán)境資源的極大浪費，也無法真正實現環(huán)境教育的功能。一張畫貼得時間長了，對幼兒來說無異于一張白紙，便會失去存在的價值。所以，幼兒園墻飾的內容應根據周圍的環(huán)境與季節(jié)的變化及幼兒認識能力的提高，及時更換，使幼兒園的墻飾成為幼兒認識社會，了解世界的窗口。

幼兒園在墻飾內容與形式的設置上，無論是小、中、大班，還是一堵墻面上，一個活動室內的數張畫面，絕大多數都是孤立的、單獨地表達一種意思，比較單調。可以根據幼兒的年齡與心理特點，設置一些有聯系的情節(jié)性的內容，如：在創(chuàng)設白雪公主墻飾時，可通過一組畫面反映多個情節(jié)，森林里的老巫婆、白雪公主和七個小矮人游戲、騎著白馬的王子。這樣，不僅有利于幼兒思維、想象能力的發(fā)展，而且具有較大的吸引力和生命力。

教師的墻面布置要能反映教師的先進教育觀念，在幼兒園里，幼兒活動室的墻壁上設置過多的傳統(tǒng)畫面。不僅使人感到陳舊，缺乏生氣，也難以持久保持幼兒的興趣。當前，幼兒園在墻飾內容的設置上，應多設置一些具有時代特征，反映當代社會發(fā)展進步的內容，如：可設計一幅機器人和一幅登月火箭的畫面。使孩子從小受到當代文明的熏陶。從小樹立遠大的理想。

幼兒園的大部分班級，如果你不看班級門牌，只看墻面布置，往往很難辨認是大班還是小班：一樣的五彩繽紛，一樣的精心制作。幼兒不同年齡層次之間差異明顯，對環(huán)境的要求有所不同，如果不注意這種差異，就會使大部分的幼兒不能從環(huán)境中獲得滿足發(fā)展需要的有利條件。其實年齡和發(fā)展原則對于不同年齡的幼兒，環(huán)境創(chuàng)設的具體要求就有所不同，要盡量符合幼兒年齡特征和發(fā)展需要。例如：在開展“我愛我家”主題教育時，可根據幼兒不同年齡層次制定相應的教育目標，創(chuàng)設相應的主題墻飾。小班幼兒可帶全家福照片，給同伴講述家庭中的趣事，并將照片布置成“我愛我家”主題墻畫；中班幼兒可以將自己幫父母做的事或父母對自己的關愛之事畫出來，貼在“我愛我家”專欄里；大班的幼兒除了將“我的家”繪畫作品布置成墻畫外，還可設立“我是家中的小主人”表演角，讓幼兒表演整理房間、招待客人等。

在墻飾的布置形式上，無論是何內容，在何位置，教師大多數均采用吹塑紙制作布置。這樣，雖然設置內容豐富，但在色調與形式上往往顯得單一、死板，缺乏多樣性，并且容易給人一種千篇一律的感覺，影響裝飾、美化的效果。在墻飾的布置形式上，若能利用各種材料，采取多種形式進行構圖，如利用樹葉、樹枝拼圖，利用布條粘貼小動物或小朋友，利用彩色線構造各種圖案，利用鉛筆屑等廢舊物品制作成小工藝品等。這樣，墻飾不僅內容豐富多樣，形式活潑可愛，給人以新鮮感與真實感，而且可以給幼兒以美的享受，使幼兒的性格、情感得以陶冶。

十、墻面布置與活動區(qū)創(chuàng)設的結合性。

活動室里墻面布置是長期性的，需時常更換；活動區(qū)創(chuàng)設也是長期性的，其內容也需時常更新。所以，可以將兩者充分結合，相得益彰。象“美術角”“評比欄”等，特別是“評比欄”，老師設計一個主題，將孩子們的照片貼在葉片或花朵、小船、星星上，布置在一定的情境和風景中，既美觀大方，又有實際意義，受到幼兒關注程度最高。讓孩子通過耳濡目染受到教育和熏陶，從而產生潛移默化的作用。在語言角一般是放幾本書、幾幅圖片、錄音機等，其目的是發(fā)展幼兒語言。勘察還可在語言墻面上布置一幅有藍天、草地、小河、樹林的背景圖，再提供幾個木偶，讓幼兒在表演中發(fā)展語言，同時也發(fā)展了想象力、創(chuàng)造力。又如計算用的墻面也可充分利用，可把操作內容放大后擺到墻上，幼兒會很樂意地去玩，他們在玩中學、學中玩。

總之，在組織幼兒創(chuàng)設墻飾的基礎上充分利用墻飾操作，使墻飾可能轉化為適合幼兒教育的因素，從而實現墻飾的教育功能。這必須依靠教師的引導、啟發(fā)，依靠教師的主導作用，才能讓墻飾更好地為教育教學服務。

幼兒園活動區(qū)角布置篇七

近些年，幼兒園興起了英語熱，許多幼兒園紛紛嘗試把英語教育作為幼兒園教育的有機組成部分，究竟如何開展英語教學，筆者根據在幼兒園進行的楊文幼兒英語教學實踐與探索，談談自己的見解。

目標是行動的指南，前進的方向，幼兒教師應建立對幼兒園英語教育目標的認識，明確幼兒園英語教育應實現如下三個目標。

（一）情感目標：激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

這是幼兒園英語教育首要的、基本的目標，只有激發(fā)起幼兒對英語學習的興趣，才能提高幼兒英語教育的效果，減輕幼兒的學習負擔，使幼兒樂學好學。因此，教師要重視幼兒學習英語興趣的培養(yǎng)，善于抓住幼兒的好奇心，調動幼兒情緒、情感，為幼兒營造輕松、有趣、生動和真實的學習環(huán)境，采取直觀形象的教具和生動有趣的方法，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。

（二）認知目標：訓練幼兒的模仿能力，打好語音基礎。

心理語言學家證明，幼兒學習英語的優(yōu)勢在語音，與成人相比，幼兒音域寬、精確區(qū)分語音的感受能力及語音的模仿能力與再現能力強，語音的可塑性大，負遷移小，易形成地道的語音、語調。在英語教育中，教師應讓幼兒通過聽說活動，接受大量的語音熏陶，在反復聽、反復模仿語音的基礎上，養(yǎng)成自動化習慣，形成語音定勢。

（三）社會目標：培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力。

幼兒園英語教育的最終目標是培養(yǎng)幼兒在日常生活中學會開口說英語、學會開口用英語的能力，即培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力，因此，教師要努力創(chuàng)設用英語交往的環(huán)境，讓幼兒在自然的、真實的、生活情景中運用所學的`語言，培養(yǎng)交際的能力。

二、為幼兒提供良好的語言環(huán)境。

英語教學活動僅限于幾節(jié)英語課是遠遠不夠的，幼兒要學好英語，首先要從“聽”開始，這就要求教師在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，堅持用英語講話，如：上課前，可以說：“classbegins!”組織幼兒喝水可以說：“drinksomewater!”做游戲可以說：“playagame”等等，幼兒熟悉后，教師可以提高難度，用英語講故事、提問題，對幼兒提出的各種難題、要求，盡量用英語來回答，這樣，幼兒在一天天耳濡目染的積累下，并在輕松自然的生活氣氛中，逐漸掌握越來越多的英語句子。

家庭是幼兒語言習得的重要環(huán)境，家長也應盡可能的營造氛圍，制造機會，使英語融入孩子的日常生活。

三、開展情境教學。

在教學實踐中，經常發(fā)現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“nicetoseeyou!”幼兒會回答我：“nicetoseeyou!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“nicetoseeyou!”后回答別人：“nicetoseeyou!”,造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設打電話、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，還要盡量符合英語文化特點，使幼兒不借助漢語的中介直接理解教師的英語含義，然后再讓幼兒玩打電話、拜訪朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。

四、整體識記英語單詞且避免與學習漢語相配合。

幼兒學習英語單詞強調的是整體識記，就如同認記漢字無需把漢字的筆畫拆開來認記一樣，認記單詞也不能把組成單詞的字母拆開來認，只要出示一單詞，讓幼兒看后記住該詞的讀音并運用就可以了。如教單詞“apple”,出示單詞，讓幼兒仔細觀察后記住基本的形象，然后教師手拿一個蘋果，讀“apple”,反復重復，避免用漢語解釋“這是單詞‘蘋果’”。接著，教師便引導幼兒對單詞進行運用，拓寬學習的范圍。

五、開展豐富的英語游戲。

游戲是幼兒最喜愛的一種活動，根據這一特點，將英語教學貫穿于游戲中，為幼兒創(chuàng)設一個有限的英語環(huán)境，最初階段可以做一些簡單的英語游戲，如：體育游戲“老狼老狼幾點了？”“大灰狼”的對白可以轉換成“wolf,wolf,whattimeisit?”“小白兔”的對白可以轉換成“it’soneo’clock!”以后逐步過渡到較為復雜的游戲，如：龜兔賽跑，白雪公主等表演游戲。選擇游戲的內容應與幼兒當前的生活經驗有關，游戲涉及的英語兒歌、歌曲、故事最好是原汁原味的，是英語幼兒熟悉的。這樣，既讓幼兒學到了地道的英語，又發(fā)展了幼兒語言反應能力，教學效果較好。

綜上所述，我認為幼兒學習英語的潛力很大，教師只要掌握正確的英語教學方法，鼓勵幼兒多聽、多練、多講、多用，激發(fā)他們學習的興趣，幼兒英語表達能力會得到很好的發(fā)展。

幼兒園活動區(qū)角布置篇八

1.為了貫徹落實江蘇省課程游戲化項目要求，在《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神指導下，基于兒童學習和發(fā)展的需要，嘗試將“班級區(qū)域游戲”作為課程游戲化實施重點抓手并進行探索實踐研究。

2.明確課程游戲化意義，創(chuàng)設情境，豐富材料，使幼兒在游戲中收獲與成長，同時提升教師的課程實踐水平。

全區(qū)公、民辦園業(yè)務園長、骨干教師（課程游戲化項目園、指南實驗園每園3人，其它園所不含分園每園2人，游戲觀察組成員）

20xx年5月28日（周一）上午

幼兒在語言區(qū)中的學習與發(fā)展

（一）簽到、參觀幼兒園

（二）1．活動流程介紹

2．課程游戲化工作介紹(見附件1)

3．教師區(qū)域游戲經驗分享（見附件2）

（三）第xx屆苗苗故事節(jié)優(yōu)秀節(jié)目欣賞

（四）班級區(qū)域活動觀摩（見附件3）

（五）教研現場：幼兒在語言區(qū)中的學習與發(fā)展

幼兒園活動區(qū)角布置篇九

“中秋節(jié)”是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，為了讓幼兒了解中秋節(jié)的由來，知道中秋節(jié)有賞月、品嘗月餅、串門等活動。我根據中班的幼兒年齡特點結合中秋節(jié)主題活動，設計了中班環(huán)境設計方案。

二、主題墻布置。

三、區(qū)域環(huán)境設計。

繪畫區(qū)，提供水果的圖片，供幼兒繪畫(好吃的水果)。

泥工區(qū)，橡皮泥，供幼兒制作月餅，

美工區(qū)，提供不同顏色的彩紙，膠水，繪畫等裝飾節(jié)日的燈籠。

音樂區(qū)，準備“爺爺為我打月餅”等音樂。

科學區(qū)，發(fā)放表格，讓幼兒提前觀察月亮，填寫記錄單。

四、走廊設計。

我們用幼兒的作品來裝飾走廊，稱之為“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

五、家長園地。

介紹主題活動的構想,使家長了解活動的開展過程及配合的相關問題,希望家長幫助幼兒搜集有關中秋節(jié)的風俗圖片,帶到幼兒園和老師小朋友一起分享。