《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時(優(yōu)秀9篇)

我們需要采取更具挑戰(zhàn)性的方法來應(yīng)對當前的局勢。在寫作總結(jié)時要注意用詞精準，用事實和觀點來支撐自己的表達。以下是一些值得借鑒的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇一

教學(xué)要求：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點：

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最后一句話的理解。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“四季”誰來告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：冬天。

師：冬天來了，冬爺爺也來到了我們的教師，下大雪的時候，到處一片白茫茫，讓我們一起來看看吧！

（出示ppt，幾張雪景圖）。

師：雪景真美麗，同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？

生：喜歡。

師：那么讓我們一起感受一下（翻ppt。下一張）下雪啦，下雪啦！

同學(xué)們注意到了嗎？下雪啦!最后是什么符號？

生：感嘆號！

師：對了，那么感嘆號出現(xiàn)的時候我們要用什么么情來朗讀呢？

生：高興，歡快！

師：回答得好，那么讓我們一起帶著歡快，高興的么情來當讀一下這句話。

齊：“下雪啦，下雪啦”

師：朗讀得真不錯，那么，如果我們這也下雪了，同學(xué)們都想做什么呢？請同學(xué)來回答。

生：堆雪人，打雪仗......

師（評價語）：會思考的孩子，老師真喜歡。

師：同學(xué)們這一回答，我們雪地也來了一群小動物，一起來看一看，他們會做什么呢？

（貼課題）讓我們一起來齊讀一下課題。

師：讓我們再齊讀一遍。

師：那么上一節(jié)課我們已經(jīng)認識了子寶寶，老師用“郵遞員”的游戲來考考大家。

師：叮叮叮。

生：誰啊。

師：我是郵遞員啊。

生送信送給誰啊。

師：送信送給（男生、女人、第x組）。

生：群群群。

師：翻開課本104頁，一起來看看這些小動物吧！

（學(xué)生翻開104，舉手）。

師：聽了老師的朗讀之后，請同學(xué)們跟著老師讀一遍，小手指讀。

（跟讀）。

師：同學(xué)們都讀得不錯，接下來，老師想請同學(xué)們自己朗讀一遍，小手指讀。雪地里的小畫家，預(yù)備期！

（學(xué)生自讀）。

師：讀完了之后，老師想請問一下大家，說說誰來到雪地里了？在文中圈出來，全好的同學(xué)請舉手！

（學(xué)生圈）。

師：老師想請一位同學(xué)們來回答一下，課文中來了幾位小畫家？

生：小雞、小狗、小鴨、小馬（學(xué)生邊回答邊貼卡片）。

師：咦？這幾位小畫家，他們分別都畫了什么？老師想請一位同學(xué)上臺將小畫家們的作品對映好。

（生上臺貼作品）。

師：這位同學(xué)勇氣可嘉，同學(xué)們，他粘對了嗎？

生：對了！

師：號，謝謝這位同學(xué)。

師：（指著黑板看作品）我們一起來看一下，小動物們和它們的作品，“小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?/p>

師：咦？他們都是怎么畫的呢？

生：腳印。

師：那為什么小雞畫的師竹葉呢？

—因為（手指幻燈片）小雞的腳印像竹葉。

所以小雞畫竹葉。

（指ppt）全班齊：因為小狗的腳印像梅花，所以小狗畫梅花.

師：咦，那么小鴨和小馬又是為什么這么畫呢？老師請兩位同學(xué)來回答。

生：因為小鴨的腳印像楓葉，所以小鴨畫楓葉。

生：因為小馬的腳印像月牙，所以小馬畫月牙。

師：同學(xué)們他回答得對嗎？（對）很好，善于思考的好孩子。

師：這些小動物都用腳印來畫畫，所以不用顏料，不用筆。

咦？這么多小動物來畫畫？為什么青蛙沒來?。?/p>

生：因為他在動力睡著啦。

師：青蛙在洞里睡著啦，其實是他在冬眠，在漫長的冬天，美美的睡覺呢！

那你們還知道那些小動物也會冬眠呢？

老師請幾位同學(xué)舉手發(fā)言。

生：蛇、松鼠、狗熊、刺猬。

師（評價語）有動腦筋思考的孩子。

看，就像剛才同學(xué)們回答的，蛇、熊、刺猬、松鼠，這些小動物們也要冬眠。

雪地里的小畫家多可愛呀！讓我們在音樂聲中一起來吧課文有感情的朗讀一遍把！雪地里的小畫家，預(yù)備，起。

（ppt：帶音樂）。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇二

本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。

1.這是一篇富有兒童情趣的朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，學(xué)生一般比較喜歡讀。

2.識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。這篇課文中的生字大部分都是“高頻字”，例如“用、幾、為”等字，學(xué)生在生活中可能都接觸過，“認讀障礙”不大，因此，我們在教學(xué)中一定要防止“識字教學(xué)零起點”現(xiàn)象的發(fā)生，即預(yù)先假設(shè)所有學(xué)生都不認識這些字，要求所有學(xué)生統(tǒng)一經(jīng)歷教師設(shè)計的“識字步驟”。

1.認識“群、幾、步”4個生字，認識一個新筆畫“橫折彎勾”，會寫“用、幾”字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

自主識記11個生字，正確、流利地朗讀課文。

通過朗讀知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.猜謎導(dǎo)入。

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會下雪？讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放ppt)。

3.指導(dǎo)朗讀。

師:孩子們，看到什么啦？誰來把這個好消息告訴大家？

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！”。師及時評價。

4.下雪的時候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進行句式練習:下雪了,下雪啦!我多想去……。

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里來了一群特殊的朋友，快跟它們打個招呼吧！齊讀課題：雪地里的小畫家。

二、整體感知，讀通課文。

(一)整體感知。

1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

2.檢查生字：先出示生字正音,小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書：雪地里來了哪些小畫家？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位小畫家，也叫（一群）小畫家。

4.隨文識字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考:“群”表示什么意思？師講解：三位或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——？

拓展語用：課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展。

（二）體會畫趣。

1.隨文識字“竹”“牙”

師：這群小畫家來到雪地上，都畫了什么？

抽讀，隨文識字“竹”，口頭讀詞，字理識字。引導(dǎo)學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”字。一個漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字。出示小雞爪子對比。

抽讀，隨文識字“牙”。滲透生活中識字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀。

師：咦？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（學(xué)生思考，師順勢小結(jié)：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。）。

師：小畫家們畫的畫真有趣，我們來夸夸他們吧。學(xué)生讀。

4.趣味放松操。

小畫家們謝謝你們的表揚，它們邀請你們一起做放松操。起立，跟著音樂做放松操。

5.隨文識字：用、幾步（字卡）。

“用”：字形與月比較?！凹右患印钡姆椒??！皫撞健保簞幼骼斫庾至x。

6指導(dǎo)朗讀：

多特別的畫畫方式呀，誰來讀讀?評價：我聽出了你在表揚小畫家們很厲害。很能干！

聽到我們的夸獎，小畫家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié)：動物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫，怪不得說他們是——雪地里的小畫家。

（三）了解冬眠。

1.下雪了，小動物們在雪地上玩得真開心，他們的朋友“小青蛙”去哪里了？

（ppt出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣。）。

隨文學(xué)習三個生字“為、參加”，練習說話。

青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？（冬眠）。

4.你還知道哪些小動物也需要冬眠？拓展說話。

四、書寫指導(dǎo)，寫好生字。

1.復(fù)習回顧：

剛才孩子們一邊讀句子，一邊認生字。表現(xiàn)得真棒！下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊，開火車讀讀吧。（開火車讀字卡，游戲讀詞語。）。

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形，第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置：怎樣才能把用字寫好呢？指名說。

師講解：“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中線上，兩個橫不能靠兩邊，應(yīng)該寫在中間。幾字里面有個新筆畫：橫折彎鉤。

2.教師范寫“用”和“幾”字，學(xué)生書空.

3.學(xué)生描紅、書寫，注意寫字時做到三個一。師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，組織學(xué)生相互評價。

五、升華內(nèi)化，課外延伸。

1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美，最后我們一起捧起書本，美美地讀一讀。（配樂朗讀）。

2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)課我們還要繼續(xù)寫生字，還要把這么美的詩歌背下來。

【板書設(shè)計】。

幾用（寫在田字格里）。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇三

今天，余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān)，誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）。

１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現(xiàn)在闖第一關(guān)（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）。

學(xué)生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）。

２、第一關(guān)已順利闖過，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān)：爭做識字小能手。

（１）小黑板出示不帶音節(jié)的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字）。

啦梅用幾成蛙。

為參加洞睡。

（２）出示音節(jié)，請學(xué)生分學(xué)習小組記憶生字。

（３）學(xué)生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果，以下各關(guān)相同。）。

３、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān)：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）。

學(xué)生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng)，在讀中理解課文內(nèi)容。

（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認識它。（生齊讀）。

感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話？（６句）。

認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

指導(dǎo)讀第一句，注意讀出高興的語氣。

（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）。

小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

誰敢站起來讀一讀這句？

（指名上臺貼畫）。

小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）。

（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）。

小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）。

（師邊讀邊做動作）讀后請學(xué)生評議，再指名讀，齊讀。

（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內(nèi)容。

（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）。

那我們?nèi)グ阉行寻?，讓它也出來玩玩?/p>

（不行，青蛙怕冷，不能出來。）。

（６）介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

指名讀，評議。

（７）朗讀課文，注意讀出感情。

看板書背誦。

課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節(jié)課來交流。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇四

教學(xué)目標：

1認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：識字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個詞--小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物--一首好聽的兒歌，你們聽--（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

d小馬說，大家讀得多認真?。≌l愿意讀給大家聽一聽？

三學(xué)習課文。

1學(xué)習第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

呀--（生接：下雪啦，下雪啦?。?。

b認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習第二句。

理解“一群”；認識成語“三五成群”

練習：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學(xué)習三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀。

四幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動物名稱。

3看板書說畫。

五朗讀課文，背誦課文。

作者郵箱：changjiang6530@。

文檔為doc格式。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇五

1.通過熟讀韻文，使學(xué)生初步了解動物冬眠的.知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

2.識記8個一類生字，學(xué)習鳥字旁、竹字頭兩個部首，會寫甲、鴨兩個生字。

[教學(xué)重點]。

識記8個一類生字。

[教具準備]。

生字卡片、活動軟件、多媒體。

[教學(xué)過程]。

動畫導(dǎo)入、相機識字。

1.同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？你們最喜歡哪個季節(jié)？

2.這么多同學(xué)都喜歡冬天，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。

4.冬天給同學(xué)們帶來許多歡樂，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。

動畫出示小雞：你們看這是誰？

動畫出示小狗：這又是誰？

（生字卡出示狗字）同學(xué)們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學(xué)過帶犭的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀狗字。

動畫出示小鴨：我想大家一定也認識它吧？

動畫出示小馬：你們看這又是誰呀？

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇六

教學(xué)目標：

1認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

2正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：識字、寫字及朗讀。

教學(xué)難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶。

教學(xué)過程。

一、游戲激趣。

2指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

3大家畫的可真棒！我送大家一個詞――小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

二、初讀課文。

1配樂范讀課文。

雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物――一首好聽的兒歌，你們聽――（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

3檢查生字詞情況。

a小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

c小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

d小馬說，大家讀得多認真??！誰愿意讀給大家聽一聽？

三、學(xué)習課文。

1學(xué)習第一句。

a（創(chuàng)設(shè)情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

呀――（生接：下雪啦，下雪啦！）。

b認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結(jié)束！

c指導(dǎo)朗讀。認識了感嘆號，應(yīng)該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

2學(xué)習第二句。

理解“一群”；認識成語“三五成群”

練習：

1我一（）人在寫字。

2今天來聽課的老師有一（）人。

3學(xué)習三`四句。

a戴頭飾表演。

師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

我們說：小雞畫竹葉。

小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓(xùn)練說話。

b師：這些小畫家是怎樣畫畫？

生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

c指導(dǎo)朗讀。

4學(xué)習課文第五、六句。

師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）。

我們?nèi)ソ行阉?？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）?/p>

為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

指導(dǎo)朗讀。

四、幫小畫家找作品。

2學(xué)生上黑板貼動物名稱。

3看板書說畫。

五、朗讀課文，背誦課文。

文檔為doc格式。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇七

1.認識11個生字，會寫3個字，認識兩個偏旁“蟲”、“目”。

2.正確、流利有感情朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

流利有感情地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

多媒體課件、圖片。

情境導(dǎo)入。

1.出示謎語，字理識字“雪”，師生共寫課題。

2.復(fù)習字詞。

全班齊讀詞語。

三、細讀探究。

1.朗讀指導(dǎo)：下雪啦，下雪啦!

（1）過渡語：老師看出你把嘴巴張得那么大，你拍起手來，你都跳起來啦，從你們的表情中施老師看出了你們都很開心，那你能不能開心地讀一讀這句話，把下雪的消息告訴所有的人(配上動作)，教師先做示范(拍手讀)(個別讀，齊讀)。

（2）認識感嘆號。

（1）聽到你們的呼喊，雪地里的小畫家們也在家待不住了，它們紛紛來到了雪地里，都有哪些小畫家呢，(貼圖)一只小雞、一只小狗，一只小鴨，還有一匹馬，這么多個畫家合起來，就是一群(ppt上出示“雪地里來了()小畫家)，雪地里多熱鬧呀。

（2）學(xué)習“群”：君+羊，很多只羊跟隨著他們首領(lǐng)聚集在一起。

3.小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

(1)這一群小畫家都畫了些什么呢，不急著回答，請小朋友們自由朗讀課文，到課本中去尋找答案吧。

讀書要求：用橫線畫出小畫家的名字，用波浪線畫出小畫家畫了什么？

(2)這些小畫家們遇到了困難，他們在雪地里玩得太高興了，不小心把自己畫的畫給丟了，有沒有小朋友能夠幫他們找找，然后送到他們的手中(4個學(xué)生貼圖)。

師：那現(xiàn)在我采訪下這位小朋友，你為什么這么貼呀?

語言訓(xùn)練點：因為……所以……。

示范：因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

（3）講解“竹”字的演變，ppt出示動圖，感受竹子不怕困難、堅韌不拔的品質(zhì)。

（4）小組分角色朗讀。

4.不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（1）過渡：老師問問小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?你們畫畫都用什么工具？(筆和顏料)，這些小畫家用的是什么工具畫呢?(腳印)從課文中找找。

（2）學(xué)習量詞“一幅”，你還知道哪些量詞？（ppt出示量詞歌）。

青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

（1）過渡：這么熱鬧的畫畫比賽，可是有一位小動物卻沒有參加，是誰呢?趕緊找找看吧！

師：青蛙為什么沒參加?生：他在洞里睡著啦。

（2）學(xué)習多音字“著”

（3）這個小青蛙還真是個小懶蟲，大白天的都在家里睡覺，我們趕緊去把它叫醒吧？（不能叫，它在冬眠）。

指導(dǎo)朗讀：睡著啦讀得輕一些。

ppt出示動物冬眠的視頻，了解動物冬眠的原因。

看了視頻以后，你明白了什么？

拓展訓(xùn)練。

(1)你們還知道哪些小動物也要冬眠嗎？你能不能用課文中的話來說一說？

（）為什么沒參加?它在洞里睡著啦！

(2)猜一猜，如果青蛙來參加了，它會畫出什么樣的畫？

五、總結(jié)回顧。

1.這些小畫家真厲害呀，就在雪地上踩幾腳就可以畫出這么漂亮的圖畫，讓我們一起再來夸夸他們吧（配樂朗讀）。

2.加上動作背誦。

（1）生字指導(dǎo)。

“竹”字的書寫：

1.生觀察。

2.師范寫并強調(diào)寫字姿勢。

3.生描紅。

六、板書設(shè)計。

小雞竹葉。

小狗梅花。

小鴨楓葉。

小馬梅花。

作業(yè)布置。

雪地里還會來哪些小畫家畫畫？請你也試著編一首兒歌吧！

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇八

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。

教學(xué)重難點：

1、通過朗讀，知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物腳趾的不同形狀、名稱。

2、有感情地朗讀課文。

教具準備：課件、圖片。

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：當誰的畫畫得特別像，特別好，我們就稱他為什么？

生：小畫家。

師：今天我們一起來學(xué)習《雪地里的小畫家》。

師：上節(jié)課，我們認識了七個生字寶寶，我們一起叫出它們的名字。（課件出示生字）。

生：齊讀生字，自讀課文。

1、指導(dǎo)讀第一句話。（課件出示雪景）。

師：請同學(xué)們認真看圖，說說你看到了什么？

生：看見下雪了。

師：看到這樣美麗的景色你心情怎么樣？

生：高興、激動、興奮。

師：請同學(xué)們帶著這種心情來讀第一句。

2、指導(dǎo)讀第二句。（課件出示第二句話）。

師：引讀“下雪啦！下雪啦！雪地里來了―”

生：一群小畫家。

師：一群表示多還是少？怎樣才算一群？還可以說一群什么？

生甲：一群表示多。

生乙：三個以上才算一群。

生丙：還可以說一群小羊、一群小鳥、一群人。

3、指導(dǎo)讀第三句。

師：這群小畫家到底是誰？他們分別畫什么？（課件出示相應(yīng)動物及圖案）。

生：這群小畫家是：小雞、小狗、小鴨、小馬。

生：他們分別畫了竹葉、梅花、楓葉、月牙。

師：這些小畫家分別是用什么來畫的？

生：小雞――雞爪小狗――狗爪小鴨――鴨掌小馬――馬蹄。

生：自由讀第三句。

4、指導(dǎo)朗讀第四句。

師：這些小畫家?guī)熢趺串嫯嫷模浚ǔ鍪镜谒木洌?/p>

生：不用顏料不用筆。

師：真了不起！如果你是其中一位小畫家，你心里會怎么想？

生：很驕傲、很自豪。

師：請同學(xué)們帶著這種感情來讀第四句。

5、指導(dǎo)讀第五、六句。

師：而此時，有一只小動物卻沒參加，它在做什么呢？

生：它正在冬眠。

師：什么叫冬眠？還有那些動物也會冬眠？（出示課件）。

生：冬眠指某些動物，如：蛙、龜、蛇在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，臥在洞里不吃不動，等到第二年春天再恢復(fù)正常的活動。

文檔為doc格式。

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計兩課時篇九

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生字。

1．讀單字。（指名讀、小組讀、看老師口形讀猜字）。

2．讀詞語。

二、揭題。

1．聽你們學(xué)得這么好，老師給你們準備一樣禮物想看嗎？（出示動畫朗讀課件）你看見了哪些小動物？（貼圖）。

2．它們就是雪地里的小畫家。（板書課題）齊讀、指導(dǎo)讀好課題。

三、朗讀感悟。

1．（學(xué)習一、二句）（出示下雪情景）看，下雪啦！小動物的心情怎么樣？那你們也高興地讀讀這兩句話吧？自己先讀一讀?。ㄖ该x、如果讀好了，請全班向他這樣讀。如果沒有讀好，師范讀、全班讀）。

3．你們還能從書上找出打比方的句子嗎？請打開書123頁。自己讀讀課文，找找打比方的句子。

7．（貼腳印）/article/誰來幫老師把它們畫的畫貼上去？

8．（學(xué)做小詩人）目的：鞏固打比方的句子，還有那些小動物會出來雪地里畫畫呀？對了，小貓也來了，它跟小狗的腳印很像。那小貓也會畫什么呢？能像書上那樣說嗎？你都會做小詩人了！

10.（指導(dǎo)讀好問句）我說你答：

小雞愛唱嘰嘰嘰。

小狗愛唱汪汪汪。

小鴨愛唱嘎嘎嘎。

青蛙愛唱什么呀？咦，怎么沒有見到青蛙啊？（出示5、6句）這里有個標點符號，老師不認識，你能告訴我嗎？（問號）你把這句話讀給老師聽聽！

11．（拓展冬眠知識）小雞他們在雪地里玩得那么開心，青蛙怎么在洞里睡覺?。磕氵€知道有哪些動物是冬眠的嗎？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、松鼠、烏龜、蝸牛）。

（自由支配時間）。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

（出示作業(yè)）回家和爸爸媽媽玩打比方的游戲。