最新教案作業(yè)檢查總結講話十(優(yōu)秀18篇)

總結是為了更好地總結和歸納我們的學習和工作生活中的經驗和成果。寫總結時要注意用詞得體、邏輯嚴密，做到言簡意賅。這些總結范文是由不同背景和行業(yè)的人撰寫的，每篇都有獨特的觀點和見解，值得大家一讀。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇一

根據學校安排在第九周我校進行了作業(yè)教案、作業(yè)的檢查，現(xiàn)就檢查結果總結如下：

一、教案情況：

所有教師的教案都能做到教案清晰、規(guī)范認真、能根據新課程理念，及學科特點和培養(yǎng)目標進行教學設計，教學內容豐富，重點、難點突出，同時又各具特色。如品德與生活教案清晰、規(guī)范認真、體現(xiàn)對學生的學法指導，有學科特色和創(chuàng)造性，滲透實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力與觀察想象能力；體育老師，音樂老師的教案圖文并茂，形象直觀，體現(xiàn)了該課程教學的規(guī)律性。語數(shù)老師的教案確定的教學目標符合課標與學生實際，突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學方式。同時能按學校的常規(guī)教學要求備教，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法、學習形式靈活多樣，教師能從實際出發(fā)，體現(xiàn)出能為不同的學生服務，注重教學思想的滲透，，注重趣味性，突出教學重點，突破難點，導入新課方法多樣，精心設計提問、練習、小結和板書，教案還附有教學反思。在這方面尤為突出的教師有柴金花、李文坤、章彩玲、晏智老師的教案值得大家學習。

在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)教案有如下不足：部分教案教學教法體現(xiàn)不明顯或教案沒有體現(xiàn)教學改革的要求，沒有體現(xiàn)學生實踐和互動教學的特點等；個別教師的反思簡單，甚至類同，布置作業(yè)形式單一，教案過于簡單，沒有分層指導。

今后的要求：希望所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補己之短，互相借鑒互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收并內化為自己的教學行為與效果，課后及時總結并記錄，為后續(xù)的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案，要有教學方法、教學手段，課后必須有小結、反思。

二、作業(yè)情況：

本次作業(yè)的檢查我們采取各班抽取部分作業(yè)，進行全班檢查，除了檢查作業(yè)的質量，批改，布置，還檢查作業(yè)的交送情況及作業(yè)的保護情況，檢查結果如下：

所有作業(yè)都能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，能根據班級實際，精心設計作業(yè)，作業(yè)量適中，設計有針對性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標準、難易程度適中。老師們能按照學校的規(guī)定完成作業(yè)批改量，批改認真、詳細、及時，能標明批改的日期和等級，部分老師在學生作業(yè)中還給出了鼓勵性評語。數(shù)學老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業(yè)能及時交送，規(guī)范整齊，封皮統(tǒng)一，教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合，能夠精心設計作業(yè)，體現(xiàn)出訓練的思路，能挖掘有價值的內容設計為作業(yè)，形式靈活多樣，老師批改詳細認真，章彩玲老師的數(shù)學作業(yè)，柴金花、徐雅麗老師的語文作業(yè)能適時對學生進行激勵性或賞識性的評價，使作業(yè)循序漸進，基本達到全班作業(yè)整齊規(guī)范。周記是兩周一篇，老師都能做到全批全改，能用等級或者打分給以評定，對于作文大部分老師都能做到批閱詳細，對于好詞佳句能采取不同的符號畫出，引起學生的注意，并能根據學生所寫的內容進行針對性的點評，有的老師評語富有激勵性，激起學生習作的興趣。象柴金花老師，折萬亮老師的作文批改詳細認真，批語有針對性和寫作指導，重在賞識，激起學生再創(chuàng)作的興趣。

在檢查過程中，我們也發(fā)現(xiàn)作業(yè)有如下不足：有的老師的作業(yè)設計過于簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過于死板。有的批改過于簡單，只對錯誤答案只打個叉了之；有個別科目學生的作業(yè)交送率過低，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數(shù)語，沒有針對性。

今后的要求：希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業(yè)布置做到少而精，不要機械重復，，希望作業(yè)中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業(yè)布置能做到分類布置，優(yōu)等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要降低難度不要一刀切。

斷地總結經驗與教訓，不斷探索，不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質量。另外，在本次教案、作業(yè)檢查的過程中，通過全校教師的共同參與，我們能夠取人之長補已之短，達到了相互學習，共同提高的目的。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇二

教師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應付檢查的工具，不僅給老師們帶來了極大的精神負擔和工作負擔。存在以下問題：

1、成績單沒有及時記錄。

五次平時成績都要以十分制的形式進行折算，期中一次為期中考試成績，大多數(shù)老師記載的成績不真實，隨意性強。另外兩次平時成績更是不真實得離譜，是無效的，對學生過程性評價不夠客觀準確。

2、教學教法設計意圖不深刻。

好多老師為完成教案右側的意圖一欄內容，不是認真揣摩教學教法的設計意圖，隨意性強，更沒有達到提高教師教學設計的能力的目的。更有甚者，根本不是教學教法的設計意圖，胡亂寫一通。

3、不重視板書設計。

板書設計是教師備課的思路，更是教學內容的集中體現(xiàn)和主體，是幫助學生上課加深教學內容的印象，更是幫助學生提煉教材，提高學生總結和歸納的能力。但有一部分教師板書設計隨意，還有的老師只寫標題，內容空無一個字。這樣的板書設計能起到什么作用呢？那么板書設計，都該寫些什么？無非體現(xiàn)主要內容，體現(xiàn)學習方法，體現(xiàn)教學思路，體現(xiàn)以學生為主體，這才是板書內容的原則和方法。

4、反思沒有針對性。

好多老師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學生會沒會，有的反思某一知識點學生掌握得怎么樣，其實反思應該反思教師某一環(huán)節(jié)的設計所帶來的效率高與低，什么愿意，該怎么樣解決等。不是尋找學生的原因，而是尋找自己的原因。

5、課時數(shù)標識不正確。

每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應該寫幾節(jié)教案，包括練習、測試、習作指導等，這些都要有教案。課時數(shù)標識就應該是1—1、1—2等形式，一直排到本周的總課時數(shù)。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇三

為了全面落實常規(guī)教學，提高教學質量，10月15日對初中雙語組所有任課教師的教案進行了本學期的第二次檢查，現(xiàn)將檢查結果總結如下：

優(yōu)點：

絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。大部分老師的教案內容規(guī)范、項目填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后練習具有實效性，學習形式多樣性的特點。

教案寫好的教師有烏云其其克、烏日娜、龔雪嬌、山巴依爾、巴圖爾、陳梅紅、阿麗騰格日力。他們的教案有共同特點：三維目標明確，步驟詳盡、內容充實、教案實用、書寫整齊。評選出烏云其其克、烏日娜兩位教師的教案為優(yōu)秀教案。

不足：

1、傲日魯木加甫、依孟開兩位教師的教案過于簡單。

2、山巴依爾、沙蘇有力兩位教師未能按時上交教案。

3、賽爾格玲、查汗、傲日魯木加甫等教師沒有每課時都寫“三維”目標和教學反思。

4、其余教師也存在教學反思、點名冊沒有寫全的情況，都給他們指出問題，盡快補上。

建議：

1．教案是備案的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現(xiàn)出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風采。

2．加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中，設計有創(chuàng)意的教案。

3．加強優(yōu)秀教案交流，互相學習借鑒。

以上是初中雙語組教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到提高。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇四

作業(yè)檢查大部分教師基本上能根據學科特點、教學要求和學校的有關規(guī)定，適量布置作業(yè)，注重雙基，形式多樣，學生完成作業(yè)的情況良好。

1、學生作業(yè)的質量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。

2、能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內容適量。

3、語文課堂作業(yè)既能重視基礎字詞訓練（如形近字組詞、補充詞句積累等）還有閱讀能力的訓練（有寫一段話的訓練、小練筆、閱讀答作等）做得很好。

4、作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范。

5、老師還使用紅花、笑臉對學生表示鼓勵，適合低段學生年齡特點。

6、作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。

然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)、步驟中的問題未糾正，一道大題只打一個對或錯號。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，沒有體現(xiàn)因材施教的原則。

3、對學生答題的規(guī)范性要求不嚴，有的學生書寫太亂。

4、缺少對學生作業(yè)的分析、評點；鼓勵性評語較少。

5、學生出現(xiàn)的錯別字教師仍未檢查出并訂正。

一、備課：

大多數(shù)教師能按學校的規(guī)定撰寫教案。具體表現(xiàn)在：

（1）從備課進度來看：通過教導處在各班學習委員中收集到的學科進度情況表來看，都是超前備課。

（2）從環(huán)節(jié)來看，教師在原有備課基礎上，做到了認真?zhèn)鋵W生學情分析。同時，教學后記比較以前更加深刻，更加實際。

（3）從過程來看，絕大部分教師能體現(xiàn)學生的主體活動，教師的引導性。但在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題。概括如下：

1、有些單元沒有按課時備課，反映出教學的隨意性。

2、教學過程設計難以體現(xiàn)讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、有些教師教案撰寫的格式不是很規(guī)范，書寫潦草，只備教學過程中的幾個環(huán)節(jié)，項目填寫不全。

4、有個別教師節(jié)次不足，有原封不動地照抄教案書籍。

5、作文講評教案少見。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個人風格。

7、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用。

大部分教師基本上能根據語文學科的特點、教學要求，適量布置作業(yè)，注重培養(yǎng)能力，形式多樣；作業(yè)批改認真及時；有作業(yè)等次之分；有鼓勵性批語或鼓勵性圖畫標志；體現(xiàn)了作業(yè)等級的多元評價。學生完成作業(yè)的情況良好。但是，尚存在如下問題：

1、有的教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)問題未糾正，有的學生作業(yè)中一頁中有好幾個錯字沒有糾正。

2、對學生答題的規(guī)范性要求不嚴，落實不夠，有涂改和亂畫現(xiàn)象。

3、對學生錯誤的更正要求不嚴格。

4、缺少對學生作業(yè)的分析、評點。

三、建議：

1、備好課是上好課的前提，教師要更好地熟悉和把握教材，更科學地組織課堂教學，因此，備課、寫教案的環(huán)節(jié)不可缺少。語文教案要做到課課有板書設計和教學反思。

2、作業(yè)布置、批改、評價是教學的重要環(huán)節(jié)，它直接影響整個教學目的的實現(xiàn)。教師要用科學的頭腦，精心安排、批改和講評學生的練習，幫助學生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化，決不能為了應付檢查而丟棄了作業(yè)布置的合理性，作業(yè)選擇的層次性，作業(yè)批改的精密性，作業(yè)評價的科學性。

備課，備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n。

（1）多數(shù)教師都能超前備課。

（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。

（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。

（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

作業(yè)，本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的`語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。

（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。

2、少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。

建議。

1、教師對學生進行干凈、整潔的教育，不要在作業(yè)封面上亂畫。

2、希望教師們在教后反思上多下功夫，這樣才能讓有利于自己的成長。

總之，本次教案、作業(yè)檢查與以前比較而言有了進步，好的一面我們要認真總結，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。教案、作業(yè)的質量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質量。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇五

今天早晨，夏老師又開始檢查作業(yè)，檢查作業(yè)。真險！連幾位學習不錯的尖子生都被批評了，我緊張的捏了一把冷汗。

哼，我還以為發(fā)生了什么大事，原來他們的日記沒有完成，知道這一情況后，我不禁沾沾自喜。作業(yè)都完成了，能不樂了嗎？當時，我真的想讓夏老師快點兒來我們這一組檢查，因為我的日記一篇不少。其實，對于老師每天布置一篇日記的事情，我也早已習以為常，不覺得是一個負擔，只是老師一檢查就不能寫得那么隨便。我無時無刻不想讓老師趕快檢查我的。終于到我們這一組了，我的心“怦怦”直跳，喜悅溢滿了我整個腦海，此時我的心情與其他部分同學恰恰相反，我愉快、輕松，作業(yè)上沒有感到任何壓力，小學生作文《檢查作業(yè)》。

開始檢查我的同桌的作業(yè)了，我更加激動，恨不得馬上把作業(yè)交給夏老師，可不巧的是，夏老師沒有拿。是他看透了我的心思？還是忘了？我的心矛盾了。但我還是有一線希望，相信老師是忘了，帶著勇氣，我喊了夏老師：“夏老師，您還沒有檢查我的呢！”“哦，我忘了，馬上去！”我笑了，似乎為我剛剛的.自信和勇氣感到幸運。

夏老師拿起了我的本子，表揚了我作文寫的不錯。這時，我的心笑了。

一件檢查作業(yè)的小事，使我的情緒發(fā)生了如此大的變化，它雖小但有意義，真讓人難忘呀！

教案作業(yè)檢查總結講話十篇六

檢查結果如下：為了確保教學質量，最大限度提高課堂上的教學效率，教師必須備好每節(jié)課，充分發(fā)揮個人、集體備課作用，選擇好要達到預期目標所需要的資源、程序和方法，寫好每節(jié)課的教案或預先做過講學稿。此外，為了更好地規(guī)范學生作業(yè)，促進師生互相交流，取長補短，所以我們特組織人員在第十周進行教案、作業(yè)檢查，按公布的方案中的具體要求為主要依據進行評分，具體情況小結如下：

1、所檢查的教案基本能按學校的`要求認真編寫教案，每一課有總教案；課時教案；有教學方法及重、難點、教具體現(xiàn)，教學過程較完善，有板書設計和作業(yè)布置。不少老師還能在每一課的后寫一寫教學反思。經過檢查評比，其中獲獎情況如下：

一等獎：

二等獎：

三等獎：

2、建議（教案及反思）：

（1）教案的環(huán)節(jié)比較全，但每一個環(huán)節(jié)下的內容太簡略，缺少教法和學生活動。

（2）板書設計不科學，只是為了應付，不適用，無意義，個別學科的板書設計只是一句話或一些浪線、省略號、橫線等，不能提煉重點詞語，還有的板書設計內容是教學步驟，個別學科的板書設計不全，新授課無板書。

（3）教學反思比較全，但內容太差，無什么內容，缺少實際意義，寫得不全面，無總結性和經驗性，個別老師的課后反思成了一味的分析教材，還需在此下功夫。

1、作業(yè)能夠注重訓練學生的基本技能，養(yǎng)成較好的學習習慣。能夠改革內容設計，向新理念靠攏。如語文作文的批改，大多數(shù)老師批改較細，眉批和總批均有指導意義，語調親切，總批多數(shù)較好。

經過檢查評比，其中獲獎情況如下：

一等獎：

二等獎：

三等獎：

2、作業(yè)建議：

（1）大多數(shù)老師都能及時批改，但由于時間緊張沒有對學生的作業(yè)書寫提出要求。

（2）布置作業(yè)的量要適度，應要求學生及時更正。由于經驗不足，在本次檢查組織工作中存在很多問題，我們以后爭取做得更好。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇七

為全面促進和提高學校的教學質量，規(guī)范和完善學校的課堂教學工作，按照學校教學工作的整體部署和安排，在上周學校分別對教師教案進行了細致、全面的學期末檢查?，F(xiàn)將教案檢查具體情況總結如下：

1、紙質教案從書寫到格式、從內容到步驟、從教法到學法可以說都在逐步規(guī)范和完善。檢查總體情況較好，具體表現(xiàn)為：絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材實際，科學合理的制定教學進度，按要求寫出學期計劃、單元計劃、有明確的“三維”目標，將新課程理念滲透在預設的教學過程中，面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，教學準備充分，環(huán)節(jié)、過程清晰。

2、老師的教案項目填寫齊全、內容詳細規(guī)范、教案重難點突出，書寫工整，教案中能體現(xiàn)教學方法和學習方法預設。教案條理清晰，達到教案與學案有機結合。有些老師教案中注重學生活動的設計，每個重要環(huán)節(jié)均特殊標記。

3、絕大多數(shù)的教師擺脫了紙質教案，采用電子備課形式，同學科相互合作，集體備課。做到了同進度、同內容、同目標。七年級教師能按照學校的要求精心設計導學案，做到師生共用。

4、作業(yè)批改批改量足，有統(tǒng)一的批改符號。

5、聽課數(shù)量達到10節(jié)或超過10節(jié)，記錄詳實，部分教師做到有聽有評。

二、存在的問題。

（一）重內容輕設計。

許多教師教案是課程內容和知識的簡單羅列，缺少必要的步驟方法，沒有如何讓學生接受、理解的設計。只重結果而輕知識的動態(tài)生成。教學目標、重點、難點的預設只是部分教師備課的一個環(huán)節(jié)，不能充分地在教學步驟中體現(xiàn)出來，教學設計中缺少或體現(xiàn)不出重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。

（二）重傳授輕引導。

在本次教案檢查中部分老師的教案內容沒有趣味性，不設計“導語”部分，不能引發(fā)學生思考，沒有指導學生如何去學習，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作，這應該引起全體老師的重視。（三）電子教案匯總混亂。

（四）作業(yè)批改，批改符號不規(guī)范，字跡潦草。導學案檢測部分沒有充分利用。

（五）聽課，部分老師少總評。三、改進措施。

1、教師學習優(yōu)秀的教學設計。多在教學過程上下點功夫。

最好用導學案。

2、學校要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)（學校領導聽完課后要及時的查閱講課教師的教案）。

3、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從而使業(yè)務綜合素質得到提高。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇八

1、要求學生獨立認真及時地完成作業(yè)，書寫要工整，質量要保證。對于明顯抄襲的，書寫潦草的，應付了事的，沒有按規(guī)定量完成的學生應及時加以教育，并責成重做或補做，以此培養(yǎng)良好的學風。

2、督促學生要及時繳交作業(yè)，并認真做好繳交情況的記載(此項工作可在教師指導下由科代表完成，但教師應及時了解情況并做好遲缺交學生的查詢與教育工作)。

3、對于周練題，應要求學生及時訂正，妥為保存。按學科每月裝訂成冊，教師進行檢查，批閱，表揚認真訂正和保存好的學生，批評不重視訂正和保存差的學生。

(1)各科課代表星期日下午4：30學生到齊后開始檢查作業(yè)。

(2)各科代表負責檢查本科作業(yè)，并對學生的作業(yè)完成情況做以統(tǒng)計。將檢查結果先上交學習委員整理，再交與課任老師。

(3)作業(yè)未完成的，令其補作周一早晨再查，直到做完。

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教案作業(yè)檢查總結講話十篇九

5月10日12日根據教育局督導室部署，到劉家廟鄉(xiāng)后劉學校、汪家鋪鄉(xiāng)董辛莊學校、滄縣實驗學校、崔爾莊鎮(zhèn)大垛莊學校、褚村鄉(xiāng)牛洼東學校、風化店鄉(xiāng)大韓莊學校、李天木鄉(xiāng)崔莊學校對五年級教學常規(guī)進行督導，自己有幸和數(shù)學教師們交流學習，現(xiàn)對督導工作匯報如下：

的體現(xiàn)教學內容，有效輔助教學，教案的實用和有效得到充分的體現(xiàn)。

不足：

1、教師備課中只有課時備課，對單元章節(jié)整體目標的把握、教學重難點的確定、教學時間的安排等內容有待加強。

2、教師能做到超前備課，但在上課時沒有及時的根據學情進行針對性的調整修改。

3、復習課的備課環(huán)節(jié)缺少，即使有也比較簡單

4、教師教案多是手寫教案，網絡資源的利用、優(yōu)秀教案的借鑒極少。建議我們是否讓教師下載中小資源網備課資源用筆在下載的教案上結合學情、校情進行二次重建，加強反思力度，從而實現(xiàn)有效教學。

5、教學反思環(huán)節(jié)薄弱，課課都有、寥寥數(shù)語，沒有針對性，沒有具體的改進方法，過程性的批注重建極少，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思調整改進的作用，反思流于形式。

6、教案中重知識傳授輕學生學法指導、學生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象依然嚴重，對達標測評和鞏固練習環(huán)節(jié)的設計比較簡單，拓展性的東西較少。

優(yōu)點：大多學校作業(yè)內容豐富，題型多樣，題量適當，能較好的鞏固所學知識；作業(yè)書寫格式規(guī)范、頁面整潔，其中汪家鋪鄉(xiāng)董新莊學校、實驗學校、風化店鄉(xiāng)大韓莊學校比較突出；教師認真批改作業(yè)，做到全批全改，糾錯改錯到位，無錯批漏批現(xiàn)象，其中實驗學校張鳳霞老師不僅對一百四十份課堂作業(yè)進行認真批改，而且對學生的各種練習冊及時批閱、訂正，教師對學生存在的共性與個性問題詳細記錄在作業(yè)批改記錄上。

不足：

1、數(shù)學教師對學生的書寫基本功要求還不夠嚴格，學生書寫字體不夠端正、筆畫書寫不到位，字距行距太密，分布不合理，學校教師應該加強書寫訓練指導。

2、作業(yè)的設計及題目的選擇不夠典型，過于簡單，沒有梯度，只為追求頁面整潔避免錯誤，不能更好的反饋學情，其實效及功用低。

3、教師評語使用率低，有針對的.激勵性評價交流語言有待加強，尤其是對學困生作業(yè)指導、鼓勵需下狠功夫。同時教師在書寫交流性語言時要寫規(guī)范字，行楷最好。希望老師更加注重學生作業(yè)本上激勵性評語的運用。將作業(yè)本開發(fā)為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

4、本次檢查，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)以練習冊代替作業(yè)本，這樣能保證作業(yè)題量及內容的質量，教師可根據學生學情布置梯度作業(yè)，教師更好的把握學情，但學生的書寫的行為習慣得不到有效培養(yǎng)，存在較大的缺陷，建議配著練習冊有一個糾錯本進行書寫訓練可能更好一些。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十

為了全面掌握教學動態(tài)，即時了解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效的開展教學工作，保證教學秩序的穩(wěn)定、教學計劃的完成和教學質量的提高。教導處的安排201x年12月11日對作業(yè)進行了檢查?，F(xiàn)將檢查的具體情況總結如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認真。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。

學生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質量。

4、從作業(yè)細微之處看教師對學生作業(yè)規(guī)范的訓練。

有部分老師所帶班級的作業(yè)訓練規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓練，并長期規(guī)范要求。如：三年級一班，學生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級五班的作業(yè)，學生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。

5、特色亮點。

一年級的教具如：學生自制的計數(shù)器有新意，并能發(fā)揮教具在課。

堂教學中的實效性。又如：五年級學生自己獨立完的小報，“圖形的整理”，“數(shù)字編碼”，充分體現(xiàn)了學生對知識系統(tǒng)的了解，也提升了學生對知識整理的能力。

6、從年級組角度看。

做的比較好的年級組有：一年級組、二年級組、五年級組。

二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓。

3、以點看面，有少部分教師重視課堂教學和學困生的輔導。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學生一生的發(fā)展鋪路。

三、作業(yè)評優(yōu)結果。

一年級：李靜、程娟。

二年級：馬麗娜、陳圓圓和王慧。

三年級：張苑、張靜。

四年級：任雅麗、劉巧榮。

五年級：李穎、秦芳。

六年級：王忠、袁媛、李彩萍、張文平和郭輝。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十一

檢查情況：

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

特點：

1、絕大多數(shù)教案設計完整,教學重點、難點突出，能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。

2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結，使教案前后呼應，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

5、從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新。

不足：

1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。

特點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業(yè)封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價,可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。

4、有些作業(yè)沒有格式要求。

這次教案與作業(yè)檢查結果較上次檢查有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十二

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)、做好細節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)，才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處、彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力?？梢哉f教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

領導班子成員（徐可祥、楊作新、李仁文、石培琦）、教研組長（楊玉萍、魏繼勝、王英杰）及教師代表（邸多成、曾玉蘭、羅玲、任毓弢）分科（語文、數(shù)學、英語及其他）分級檢查。

本次檢查內容完整、全面，質、量并重，現(xiàn)將檢查情況總結如下：教案方面的特點與不足。

特點：

的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比上學期檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應、環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

不足：

1、教案中較少體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力的力度不夠。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

作業(yè)方面的特點與不足。

特點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率較高且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步，從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、作業(yè)保護不夠整潔，作業(yè)封面的姓名應該由教師認真書寫。

2、從作業(yè)批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據不同學段學生的心理特點用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當?shù)脑u語便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們如果能在作業(yè)中用一些簡潔明了、自然親切、實事求是、充滿希望與富有啟發(fā)性的評語就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此，建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有漏批現(xiàn)象。作業(yè)本上有些寫錯的生字沒有標識出來。個別學生的作業(yè)用筆顏色不統(tǒng)一，同一本作業(yè)有的頁面用的是純藍墨水，有的頁面用的又是綠色中性水。教師在批閱作業(yè)時要稍細心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養(yǎng)成做事認真的習慣。

個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規(guī)范的學生作業(yè)張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業(yè)看起來就會顯得干凈整齊。

6、希望我們老師在書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學生以榜樣示范。

四、真情寄語。

這次教案與作業(yè)檢查結果較上學期有很大進步，部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。

作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真、有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學的必要手段。為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十三

為了促進教學質量，了解學生的學習，學校在組織了各學科作業(yè)檢查活動。5月5日，英語組進行了作業(yè)檢查。

一、總體情況：

教師都能按要求布置作業(yè)，并都在統(tǒng)一規(guī)定的作業(yè)基礎上有所增加，格式正確。作業(yè)能做到及時批改、師改。作業(yè)上交率較高，批改也比較認真，并能督促學生訂正，評價方式采用等級制。

二、值得表揚之處：

所有英語教師對學生作業(yè)都嚴格按照六認真要求，格式統(tǒng)一、規(guī)范，批改細心，尤其是注重使用激勵性的表揚方式，例如在作業(yè)優(yōu)秀的本子上畫上敲章、畫星，或者寫些獎勵性語言和采取免做機制。（突出的教師：詹文茜、顧穎、卞瑞君和楊迎秋）。

三、建議改進之處：

1．個別老師要在學生訂正正確后，把叉圈掉。

2．標點和格式還是要不斷反復強調，不要漏批錯批。

3．勾的位置要在每行最后，不要居中。

4．個別學生的作業(yè)本注意整潔干凈，規(guī)范學生的書寫，注意字跡工整。

5．中年級2號本作業(yè)設計有待多樣化，有效化。

建議：希望本組老師能互相學習，取長補短，認真對待學生作業(yè)，從而提高教學。

為了提高教學質量，了解教學情況，我校對各科作業(yè)進行了檢查。我們英語組檢查的默寫作業(yè)總體情況較好。總結如下：

一、作業(yè)的優(yōu)點。

1、本面整潔。封面謄寫每次默寫的成績，有利于教師根據每次批改情況評價學生成績。默寫要求為：單詞折四格、詞組折兩格。

2、默寫有針對性，有目標性。默寫的單詞、詞組、句子、課文內容一目了然，不雜亂。

3、教師批改及時。即使有學生錯的再多，教師都認真批改，做到有錯必糾。在批改中，教師給予多種評價方式，如：笑臉、加油、good、給予學生鼓勵讓學生下次加油等。這些做法激勵學生學習，激發(fā)學生興趣。

4、學生訂正認真，各班的訂正要求統(tǒng)一。

二、存在的不足。

1、個別班級的默寫作業(yè)沒有明確默寫要求，如折格子的要求，單詞、詞組雜亂，沒有順序。

2、訂正的批改不及時，個別學生的訂正有漏批現(xiàn)象。

3、個別學生拖拉訂正，甚至不默寫不訂正。

三、改進的措施。

1、加強作業(yè)批改，提高批改質量，教師親自認真批改，有利于評價學生，認識教學中的不足之處。

2、督促學生書寫整潔、認真并及時給予糾正讓學生訂正，訂正作業(yè)教師應批改，避免學生在訂正中再出現(xiàn)錯誤。

文檔為doc格式。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十四

在教導處的統(tǒng)一安排下，年級處在備課組長和各班學習委員的配合下于6月11、12日對七年級語、數(shù)、英、思、史、地、生、體、音、美、信共十一科的教案作業(yè)進行了檢查，現(xiàn)就檢查結果總結匯報如下：

檢查形式：互研組自查，年級處復查。檢查結果：

1、語文科：14班學研稿的設計由繁到簡，從追求形式想追求實效方向發(fā)展，更易于課堂操作，教學活動設計思路清晰，預習任務明確，檢測內容空間延伸到了《練習冊》和《學習評價》，但部分學研稿中教案的成分多了，學案的成分少了，此問題關系到學生的自覺性問題，值得后期探討。514班均為老教師，教案備寫環(huán)節(jié)全、能抓住重難點，主問題設計開放性和拓展性，教學設計中滲透了學法指導。就是單元小結、試卷講評案備寫簡單，只是單純的知識梳理，沒有重點問題的方法小結。另外作文案相對簡單，方法指導不詳細。

2、數(shù)學科：14班學研稿的設計從預習、新課、檢測、反思環(huán)節(jié)齊全，練習講究層次和梯度，科目特色鮮明，但練習量偏大，教師二次備課的痕跡少。賀延麗、安宵老師的教案備寫詳細環(huán)節(jié)設計新穎，有活動情景、有合作探究、有方法歸納、有新知鞏固、有拓展延伸，教法和學法體現(xiàn)明顯。何亞紅、鄭文江教案備寫較以前有明顯變化，設計能因課而異，便于操作，張茂霞的教案基礎訓練過程備寫詳細。今后需要加強的是在典型題的選擇、方法的歸納、針對性的練習、探究組織上多下功夫，在教案中體現(xiàn)出來。

3、英語科：14、10班學研稿的設計環(huán)節(jié)全，快樂預習針對單詞識記、新課重在學習任務的安排組織，檢測反饋的練習量大、覆蓋面全，基礎、能力兼顧。就是教師二次備課的痕跡太少。59、1114班英語教案備寫詳細，書寫工整，陳慧君、王淑萍還有教法或學法批注。整體而言，英語組教案備寫質量較好。

4、思、史、地、生：思品教案整體質量較高，張曉霞環(huán)節(jié)全情景設置好、羅亞平案例多、李玲丹知識梳理清晰、有教法批注，二次備課痕跡多。歷史教案環(huán)節(jié)全，注重重點知識的整合梳理、梳理中滲透了教學設計和學法設計，就是單元小結是只是單純的知識梳理，重難點體現(xiàn)不明顯。地理教案中張菊梅備寫認真，知識點歸納細致，有活動設計。郭曉林主要以師生互動形式呈現(xiàn)，不足是方法點撥太少。生物教案魏強知識梳理思路清晰、重難點體現(xiàn)明確，就是書寫有待進一步規(guī)范。馮彩霞備寫認真，把教法和學法滲透到了師生互動中，就是重點歸納少。

5、體、音、美、信：教案數(shù)量足、環(huán)節(jié)設計齊全，體育課有安全措施，就是部分節(jié)次方法指導太簡。音、美教案有欣賞指導、有技巧指導，均為詳案。信息教案有知識梳理、有方法指導。

自上次檢查批注指導意見后，反思備寫有明顯進步，劉蓮蕓、成慧君、孟延萍、韓燕、張曉霞、李玲丹、羅亞平的反思一直注重在教學設計和學生學法上從經驗和不足多角度總結。還有部分教師后半部分反思質量明顯提高，不在講求面面俱到，而是開始有針對性的或設計、或學生表現(xiàn)、或二次構想進行反思，但還有流程記載方式存在，有待于進一步加強指導。

1、語文科：作業(yè)量足，批閱及時認真，無錯批現(xiàn)象。孟延萍的小作文次數(shù)多達14篇，學生完成質量高。大作文批閱詳細，批語中肯有指導性。劉蓮蕓的作業(yè)量足，批閱細致，有批注。馬曉麗的作業(yè)量大，注重基礎訓練，作文批閱認真有旁批、眉批。主要問題是平行班差生多，完成質量不高，甚至有漏批現(xiàn)象，。資料使用上基本上是改《練習冊》，《學習與評價》布置為課外作業(yè)，教師挑題處理。孟延萍、羅冬娥能批閱部分《練習冊》。

就是少數(shù)學生資料完成不太好，有漏題現(xiàn)象，特別是《學習與評價》。

2、數(shù)學科：作業(yè)次數(shù)不是很多，批閱及時認真，有的教師有等級評定和激勵語言，對錯題有更正要求。14班學研稿上練習量大，平行班能針對基礎訓練，題量適中。資料使用除賀延麗以《學習與評價》為主外，其他均已改《練習冊》為主。李建昌、韓燕、何亞紅、安宵等其他教師均能扎實講解，就是有些沒有對改痕跡、部分差生完成、更正不太好，今后要加大講前和講后的檢查督促力度。

3、英語科：作業(yè)量足，批閱細致，大部分有等級評定和錯誤批注，不同層次的作業(yè)布置不同，平行班突出了識記等基礎訓練，14班突出了寫話、閱讀等難點訓練。訓練設計形式靈活、內容豐富，教師指導批注多。資料使用主要以《練習冊》為主，采取檢查簽閱、改形式處理。存在問題也是平行班中兩極分化嚴重，資料完成質量不高，特別是些寫作方面的內容。

4、思、史、地、生：這四科作業(yè)均以資料處理為主，幾乎都是挑典型題作為作業(yè)，其他基礎。題課堂講解對改。但從檢查來看，由于學生量大，還存在差生完成不力現(xiàn)象。對改內容有漏改現(xiàn)象。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十五

按照中心校下發(fā)的“教案作業(yè)檢查量化標準”的要求，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，2012年10月30日，我們對全體教師的教案作業(yè)進行了第二次檢查?，F(xiàn)將具體情況總結如下：

一、優(yōu)點。

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如語文學科的穆秀金、張玉英老師的教案寫得非常認真，結合高年級學生的特點，配合五、六年級教學設計教案，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數(shù)學學科劉玲、牛俊羽2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得全體教師學習。

2、大部分老師的教案能夠按照中心校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。

3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，真正達到了反思的效果。

二、不足。

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，學校將此項工作作為備課工作的重點加以指導。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現(xiàn)。個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少。且字跡不夠工整有所改進。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十六

大多數(shù)教師能按學校的規(guī)定撰寫教案。具體表現(xiàn)在：

1、所有老師都做到了按節(jié)備課，數(shù)量足，都做到了超周備課。

2、格式規(guī)范，書寫整潔。

3、內容充實，重、難點突出；能體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和學生自主學習、合作學習，探究學習的教學設計；能合理使用多媒體手段，在教案撰寫中能看到課件的大致流程。

4、部分老師的教學反思內容切實，針對性強，能真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學能力的`提高。

在檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，概括如下：

1、個別教師存在不認真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

2、教學過程的設計對教學重難點的突破不是很具體，針對性不強。教學過程設計難以體現(xiàn)讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

3、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。有的教師授課時間、教學目標、教學重難點、延伸與拓展、板書設計等沒有填寫完整，可能認為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。

4、教學反思不及時，有后補現(xiàn)象，有的教學反思過簡或干脆沒有，無法體現(xiàn)對教學的反思和改進。在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應該側重于教學技能方面。

5、有的教師原封不動地照抄教案書籍。

以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十七

根據學校教學工作安排，依據《州永一中教學常規(guī)實施辦法》定于20xx年1月4日―1月12日對高一、高二、高三年級教師的教案及高一、高二學生的各科作業(yè)批改進行檢查，具體要求如下：

1、高一、高二、高三所有科任教師本期教案都要參檢（打印教案原則上不參檢）。

2、所有參檢教師必須在規(guī)定時間內將教案交學校備課室，逾期不交按缺交處理。

3、每班按教務處指定10名學生各科作業(yè)分科收集交學校備課室。如在規(guī)定時間內不交者，按缺交處理。

4、高一、高二、高三教師教案交高三備課室，指定學生作業(yè)分別交各自年級備課室，按指定位置放好。

5、上交時間：教師教案在1月4日上午12:00之前，指定學生作業(yè)在1月6日之前。

檢查教案時間：

1月4日檢查高一年級教師教案。

1月5日檢查高二年級教師教案。

1月6日檢查高三年級教師教案。

檢查學生作業(yè)時間：

1月7日檢查369c―381c作業(yè)。

1月10日檢查382c―393c作業(yè)。

1月11日檢查345c―356c作業(yè)。

1日12日檢查357c―368c作業(yè)。

評選優(yōu)秀教案、優(yōu)秀作業(yè)的時間定在1月12日下午第八節(jié)課，1月13日請所有老師到備課室拿走本人教案、作業(yè)，以免丟失。

教案作業(yè)檢查總結講話十篇十八

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況等才能說明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規(guī)檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規(guī)檢查辦法：組織各年級備課組長及學科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進行互查，為是在檢查中發(fā)現(xiàn)，在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過程中，察看學生作業(yè)質量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規(guī)檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規(guī)的檢查目的。

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教案方面的優(yōu)點與不足。

絕大多數(shù)教案設計完整、環(huán)節(jié)齊全、重難點突出、課后反思實用、側重教法探討和學法指導、多媒體應用廣泛。

英語組梁麗麗、許雪霞、耿建偉、郭里祺、蘇艷老師單元整體設計思路清晰，教學反思深刻，能夠鏈接中高考，重視寫作訓練指導方案設計，資料批注扎實，有很強的針對性和探究價值。物理組鄭濤富、杜云卿、李學謙教師教案備寫環(huán)節(jié)齊全、內容充實、實用性強、特別重視學生活動設計?；瘜W組梁博博、宋海蘭老師教案環(huán)節(jié)齊全、備寫扎實、過渡自然、練習設置針對性強。生物組張萬里、陳曉妮老師書寫規(guī)范認真、教學過程詳細完整、思路清晰。地理組劉仲鵬、解富貴、沈宏才老師教案備寫扎實、教路清楚，有個人獨到的見解和看法，且教后仍有修改批注痕跡，對課堂指導性強。歷史組馬小榮、楊志萬老師教案備寫扎實認真、能夠注重課外知識的拓廣與延伸、課堂設計獨特新穎。政治組武媛媛、鄧靜、丁占堂老師教案備寫扎實、知識疏理系統(tǒng)。音體美技組劉建宏、白娟娟、耿京、徐燕、王寧教案備寫扎實、環(huán)節(jié)齊全、反思深刻、能夠注重理論與實踐相結合、學生自主探索活動的開展頻繁，適用性強。高三地理歷史組高一數(shù)學組進行研究性集體備課，教材分析充分，學生活動設計精細，他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華，有一定的學術價值。

1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，不夠重視。沒能真正地對本堂課的得與失作出記錄與小結。

2、板書設計環(huán)節(jié)缺失，即使有也不具有高度的歸納與概括性，不能很好地展示知識的內在結構。

3、形式陳舊、機械抄搬、缺乏個人東西、實用性差。

4、對教法、學法研究的`太少，情境引入不夠重視。

5、課改理念淡薄。

從三不同角度進行縱橫比較分析：

1、按年級縱比：初二年級作業(yè)最整齊，書寫抓的最緊、最重視。初一年級相對零亂些。

2、按備課組縱比：初一英語組，初二語文組、英語組，高二語文組，高二歷史組批改詳細認真、次數(shù)多。高一語文組、數(shù)學組，高二英語組批改次數(shù)相對少一些。

3、就各備課組內進行橫比：以下老師的作業(yè)值得大家交流學習。

語文組：裴永鑫、司艷、張海燕、張曉莉、徐艷妍老師批改及時認真細致，作文評語精當，指導性強，能從小處著眼大處著手能夠發(fā)現(xiàn)學生用好的一個詞、一個句子、乃至一段話，為學生的寫作起到了很好的激勵作用。

數(shù)學組：賈學粉、耿海龍、張偉、余有武老師要求嚴格，學生書寫整齊，答題規(guī)范，批改仔細認真，能及時指明學生具體錯誤之處，甚至還做個別示范，對學生不時還有一些鼓勵性評價。

英語組：許雪霞、李婭、李曉蘭、文敏、楊晶晶、熊艷萍、路仲琳老師作業(yè)設置合理，學生書寫整齊，練習冊講解詳細，學生旁批詳細、整理歸納得當。

理化生組：梁博博、鄭濤富、張萬里、賈懷華老師作業(yè)份量適中，批改扎實認真，非常學案講解詳細、批改及時。

政史地組：武媛媛、楊志萬、沈宏才、劉仲鵬老師作業(yè)批改及時認真，對一些主觀性試題進行歸納講解，甚至個別題還有附頁作答。

1、封皮不整甚至個別班級沒有統(tǒng)一書寫。請各位教師就作業(yè)封面對學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2、怎樣才能用好作業(yè)評語有待于進一步思考，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業(yè)的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業(yè)中恰當?shù)脑u語便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展。我們如果能在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發(fā)性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業(yè)，它有利于學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

3、作業(yè)中仍有錯批、漏批現(xiàn)象。如：作文中連最基本的錯別字都沒有標識出來，后面只見一個吝嗇的分數(shù)或等級評定。理科作業(yè)中一個大大的對號下面壓著很多經不起推敲的結論和推理，讓一個人似懂非懂的同學再一次蒙混過關，讓一個本來包袱就很重的同學有多了一個絆腳石，將一個精確而嚴密的因果關系、邏輯關系瞬間就變成了東拉西扯、東拼西湊。這就要求我們老師在批改作業(yè)時要嚴格、細致，批改不是只停留在檢查督促學生做沒有做的問題，更重要的是要能夠反映出學生在作業(yè)中存在的問題和錯誤之處，發(fā)現(xiàn)問題讓學生及時予以改正，長期就會逐漸養(yǎng)成做事認真的好習慣。

4、希望我們老師在最后書寫批語時要規(guī)范、清楚，能給學生以榜樣示范。

這次教案與作業(yè)檢查結果較上學期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。

作業(yè)布置注重提高學生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng)新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現(xiàn)，及時認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！