通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力和不足之處,為進(jìn)一步發(fā)展提供指引??紤]到所總結(jié)的內(nèi)容的要點(diǎn)和關(guān)鍵;這些總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)中的思考和成果,有助于我們提高寫作的水平和質(zhì)量。
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文并表演。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助,懂得報(bào)恩。
3.在課文中理解生字詞,學(xué)會(huì)寫“轉(zhuǎn)”字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.表演課文內(nèi)容。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助,懂得報(bào)恩的情懷。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固識(shí)字。
1.游戲:開(kāi)火車。
師:孩子們想不想和張老師一起到故事王國(guó)去看看。那就讓我們一起開(kāi)動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車吧。小小火車哪里開(kāi)?(生讀生字卡片)。
師:火車到站了,把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳,可開(kāi)心了。有一條小魚在水里快活的游來(lái)游去。有一天,它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)翻開(kāi)書第52頁(yè)。
二、精讀課文。
1.師范讀,學(xué)生評(píng)一評(píng)。
2、學(xué)生自由讀。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、讀完這篇課文,你覺(jué)得這是怎樣的一條小魚?(有禮貌的小魚)。
是啊,小魚在池塘里遇到了青蛙,就上前打招呼(師手勢(shì))還稱青蛙為——大哥,出示卡片(青蛙大哥)指名讀詞語(yǔ),全班一起讀。
小魚是怎樣跟青蛙打招呼——課件出示:青蛙大哥,你好!你在干什么?
師:多么有禮貌的小魚?。≌l(shuí)來(lái)讀一讀小魚的話?
師:你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試?(抽生讀)。
師:真棒!老師看見(jiàn)你不僅用上了手,而且還用上了嘴巴。所以“打招呼”這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(抽生讀)。
一年(2)班的同學(xué)都是有禮貌的孩子,你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼?(句子練習(xí))。
在遇到,就上前打招呼:“,!”
師:真有禮貌,我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑。ㄉx小魚的話)。
師:青蛙怎么說(shuō)的?課件出示:我在岸上玩了半天,太熱了,來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀?岸上在哪兒,哪個(gè)同學(xué)愿意把“岸上”貼到相應(yīng)的位置。(出示卡片)謝謝你,現(xiàn)在老師知道岸上在哪了,青蛙在岸上玩了半天,太熱了,你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作?請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。
師:女孩子當(dāng)小魚,男孩子當(dāng)青蛙大哥,咱們來(lái)讀一讀。(分角色讀)。
師:孩子們,從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩???(水里,岸上)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師:真聰明。小魚生活在哪的?(水里)。
師:對(duì)。生活在水里的小魚從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面,它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢?誰(shuí)來(lái)告訴小魚。(指名回答)。
師:是呀,這么多的地方它都沒(méi)去過(guò),難怪它會(huì)這么感興趣。書上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚這個(gè)心情。哪個(gè)詞?(好奇)。
師:誰(shuí)來(lái)讀一讀。(抽生讀)你再來(lái)。(再抽生讀)。
師:老師看到了你把眼睛睜的大大的,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚?(抽生讀)還有更加好奇的小魚嗎?(抽生讀)。
師:全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚吧。
(三)學(xué)習(xí)第三至六自然段。
師:是呀,怎么辦呢?青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。
1、第三段:轉(zhuǎn)了一下。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)。
師提問(wèn):小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)(抽生讀詞卡)誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字?(車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁)。
師:真聰明!金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意,車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。
師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)。
師:想象一下,如果叫你背著你的伙伴行走,你能走得很遠(yuǎn)嗎?(生:不能)為什么?(生:累,重)。
師結(jié):是呀,這個(gè)道理青蛙也懂。可是盡管又累又重,但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙?(助人為樂(lè),很熱心,堅(jiān)強(qiáng))。
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。(抽生讀)。
師:我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。
2、第四自然段。
師過(guò):這個(gè)辦法行嗎?(不行)。
師:為什么?(因會(huì)干死)是啊,真讓人著急,從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)(抽讀卡片:連連)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)。
師:老師看到了某某小朋友,不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們,我們?nèi)擞惺?,可是小魚卻沒(méi)有手,它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)。
師:全班一起來(lái)。(齊讀)。
3、第五自然段。
師過(guò):是呀,這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候,青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。
師:青蛙呀,通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作),終于想出了第二個(gè)辦法。
師:這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)。
師:誰(shuí)來(lái)試試,讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)。
師:它想了這么好的一個(gè)辦法,真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)。
4、第六自然段。
師過(guò):小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚,小魚高興的游到青蛙身邊,親了親青蛙的白肚皮,說(shuō):(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師:小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)。
師總:這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>
師:老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)。
師:全班一起讀。(齊讀此段)。
5、表演。
師過(guò):老師看到了一群非常懂事,有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚,當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
師述:大屏幕上有小魚和青蛙的圖標(biāo),后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象,加上你的動(dòng)作。首先,同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。
a.同桌演。
b.個(gè)體表演(兩組)。
師:誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演?小魚在哪里?青蛙大哥在哪里?(兩組)。
c.男女生表演。
師:全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥,女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。
6.第七自然段。
師過(guò):孩子們,你們聽(tīng)。(課件:青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下,小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了,“從此,每天傍晚,池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。”
三、拓展。
師過(guò):可是冬天的時(shí)候,青蛙要干嗎?(冬眠)。
師:是呀,那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情?(生)。
四、寫字。
師過(guò):李老師也有一個(gè)好辦法,那就是教小魚學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)寫字。
師:這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚學(xué)這個(gè)字(轉(zhuǎn))。
1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”。
師:結(jié)構(gòu)。
怎樣記住它。
比較“車”和“車子旁”;專字第三筆是豎折撇;
書空筆順。
組詞。
生練寫。
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
我注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分小組表演這篇課文。引發(fā)學(xué)生思考、想象、交流,注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),進(jìn)行情感交流,體驗(yàn)朋友間的溫情與美好。每一個(gè)小組由小組長(zhǎng)分配角色,表演課文。然后對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論交流。在回答第二個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,孩子們暢所欲言,有的說(shuō):“可以把岸上的事情寫下來(lái),然后給小魚看,”有的說(shuō):“可以把岸上的事情拍下來(lái),拿給小魚看,”有的說(shuō):“可以把岸上的事情錄下來(lái),給小魚講解,”還有的說(shuō):“可以把小魚放進(jìn)一個(gè)帶輪的大魚缸里,推著小魚到處逛。”……這節(jié)課每一個(gè)孩子都在進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí),興趣盎然,學(xué)有所獲。
一語(yǔ)組劉娟波。
《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇主體課文.《池塘邊的叫聲》是一篇充滿童真童趣的童話故事.課文通過(guò)青蛙和小魚輕快活潑的對(duì)話,展現(xiàn)了朋友間相互關(guān)懷的美好境界.本課還配有一幅圖,生動(dòng),形象,直觀地再現(xiàn)了課文內(nèi)容.
針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為:1,運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)15個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字"背,好".2,通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容,感受到友情的相實(shí),并懂得禮貌待人,樂(lè)于助人.正確,流利,有感情地朗讀課文.3,通過(guò)識(shí)字,交流問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生與人合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力.因此,我有梯度地安排了新課教學(xué),首先以學(xué)青蛙叫談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,再通過(guò)多種形式讓學(xué)生隨文識(shí)字,在愉快中學(xué)習(xí)生字,接著以"小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事"這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,最后再拓展角色,再次掀起課堂教學(xué)的高潮,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力.這樣,從學(xué)情出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn),螺旋式上升,落實(shí)了知識(shí)點(diǎn),化解了重,難點(diǎn).
一,落實(shí)了自主參與,讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)和發(fā)展的自由.
課標(biāo)指出:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人.語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境.因此,在"初讀課文,隨文識(shí)字"這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生自由讀課文,選擇自己喜歡的方法識(shí)字,最后以課件和游戲等形式檢查,這樣給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)空尊重了學(xué)生的個(gè)性,并充分發(fā)揮了學(xué)生間互助的作用.在教學(xué)中,大家也可以看到學(xué)生的興致很高,而且學(xué)得也很不錯(cuò).
二,注重學(xué)生的個(gè)性閱讀,尊重學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)閱讀個(gè)體與文本心靈對(duì)話.
課標(biāo)指出:尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).因此,在課文的教學(xué)中,我只設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題:"小魚和青蛙之間發(fā)生了什么事選擇小組喜歡的段落學(xué)習(xí)."這樣"順學(xué)而導(dǎo)",讓學(xué)生在自主,合作,探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),課堂氣氛熱烈,學(xué)生在讀,演,說(shuō)中充分感受到課文的精神.
三,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)和能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)生需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式."在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了四人小組討論和同桌討論,充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流,互助合作的自主權(quán).通過(guò)學(xué)生之間的合作,讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ),互幫,互學(xué),有助培養(yǎng)自主合作的意識(shí)和能力;同時(shí),讓各小組把自己組的勞動(dòng)成果由本組代表進(jìn)行展示,使更多的學(xué)生獲得更多的成功感.同時(shí),對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō),又是一種調(diào)節(jié)和放松.
四,以多樣的形式,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),本著"興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力"這一理念,我將活動(dòng),游戲和課件引進(jìn)課堂,讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園.我先讓學(xué)生學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣;將豐富多彩的課件穿插于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中吸引了孩子們的視線,充分地激發(fā)了他們參與練習(xí),積極讀文的高昂興趣;讓學(xué)生演一演青蛙和小魚,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了良好的學(xué)習(xí)效果.
激情,是導(dǎo)求新知的最重要的推動(dòng)力,是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。為了能有效地誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛力,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),我十分注意課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感這一工作。
一、課始巧問(wèn)候,收效真不同。
當(dāng)鈴聲想起,班長(zhǎng)喊過(guò)起立,我精神飽滿,笑容可掬地問(wèn)候?qū)W生:“同學(xué)們,好好上課!”學(xué)生們順口說(shuō)到:“老師,您……”忙打住舌頭,旋即反應(yīng)過(guò)來(lái),說(shuō)“老師,好好上課!”在師生的相視而笑中,我順著說(shuō):“謝謝同學(xué)們,我一定好好上課?!?/p>
我覺(jué)得老師的簡(jiǎn)單問(wèn)候不簡(jiǎn)單,雖只是把“同學(xué)們好”的常規(guī)問(wèn)候稍加變動(dòng),但效果奇好。一句“同學(xué)們好好上課”的問(wèn)候,其實(shí)是向?qū)W生提出了上課要求。學(xué)生上課應(yīng)該怎樣,具體說(shuō)來(lái)也未必奏效。用“好好上課”四字加以包容,既言簡(jiǎn)意賅,又讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)。學(xué)生既覺(jué)親切,又易接受。
另外,與眾不同的問(wèn)候,迫使學(xué)生在段時(shí)間內(nèi)積極思維,迅速做出相應(yīng)的問(wèn)候。這一激將,猶如點(diǎn)擊了學(xué)生思維靈活性的鼠標(biāo),使接下去的上課高潮迭起。
二、激活興趣,點(diǎn)燃心靈。
在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了課的開(kāi)講,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的聲音,做到一上課就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。
課前這樣一導(dǎo),激起了學(xué)生強(qiáng)烈的“學(xué)習(xí)欲”,營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好境界。
趁學(xué)生學(xué)習(xí)正濃時(shí),接著出示教學(xué)掛圖,將其學(xué)生帶入直觀的教學(xué)意境,誘發(fā)其好奇心和求知欲,使學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)有趣,而且擴(kuò)大了視野。使得教學(xué)信息在傳遞過(guò)程中顯得豐富多彩,有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
這時(shí)課堂出現(xiàn)了“比、學(xué)、趕”的學(xué)習(xí)狀態(tài),爭(zhēng)先恐后讀課文,使有感情地朗讀這一訓(xùn)練目標(biāo)落到實(shí)處。
三、體驗(yàn)活動(dòng),回味無(wú)窮。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!倍掃@種類型的課文的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性強(qiáng),很適合于課本劇表演。所以,當(dāng)我宣布各小組開(kāi)始排演課本劇的時(shí)候,學(xué)生們情緒非常高漲。
每一組演完后,師生共同評(píng)價(jià),學(xué)生讀中學(xué),“演”中悟,使學(xué)生的閱讀興趣大大提高。從學(xué)生的表演中可以看出,他們對(duì)課文的理解已經(jīng)非常到位了。通過(guò)情景表演這一過(guò)程,使學(xué)生能夠在自主、合作的學(xué)習(xí)方式下充分的感受、體驗(yàn)和理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)又使學(xué)生有足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性,體現(xiàn)自我。課程結(jié)束后,學(xué)生意猶未盡,回味無(wú)窮。
1、在課堂中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文,學(xué)生能感知課文內(nèi)容,感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對(duì)好朋友,作為好朋友中的小魚既是好問(wèn)的又是有禮貌的,而小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng),肯于幫助別人的美德。同時(shí),在進(jìn)行想像小青蛙會(huì)給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中,發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、這節(jié)課在生字方面,考慮到課文篇幅較長(zhǎng),生字較多,不能兩全其美的情況下,因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo),一個(gè)是在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中,本身是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程,學(xué)生對(duì)本課生字有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。二是學(xué)完課文后的識(shí)字游戲,亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程,在第二課時(shí)我將會(huì)具體的對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。
就這堂課,各位老師肯定也有很多更好的想法和做法,我想我只是作為一個(gè)拋磚引玉的作用,歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見(jiàn),謝謝!
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容。
2、正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。
3、感受小山村的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)、背誦課文。
教學(xué)用具:多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、前提診測(cè):
(1)讀生字說(shuō)詞語(yǔ)。
坡結(jié)滿蘋樓鴨圖。
(2)拼讀認(rèn)讀字:梨。
二、導(dǎo)入過(guò)程:這位小作者的家住在小山村,他邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)參觀,你們想不想去呀?好!那我們就一起去“小山村”吧!
大屏幕打出課題:21、小山村(齊讀課題)。
老師:小山村的景色什么樣?那里到底有多美呢?看課文吧?。ù蜷_(kāi)課文)。
三、學(xué)習(xí)新課:
1、初步感知:
(1)初讀:借助拼音、自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
(2)再讀:輕輕地讀課文,要讀通順??纯醋髡叽蛩阆蛭覀兘榻B小山村哪些地方的景色?(小組里讀一讀、討論)。
板書:山坡上、山腳下、村邊、村前。
2、學(xué)習(xí)課文:
(1)齊讀第一段,問(wèn):你知道了什么?(指名回答)。
(2)我們跟隨作者去山坡上看風(fēng)景,請(qǐng)你找到這段讀讀,山坡上有什么?(大屏幕:山坡上)。
“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺(jué)出它們的顏色?(練習(xí)后,指名讀)注意輕聲“上”、“的”的讀法。
(3)離開(kāi)山坡,我們又來(lái)到山腳下,那里有什么?請(qǐng)你找到讀讀。(大屏幕:山腳下)。
指導(dǎo)朗讀:表達(dá)出“一排排”“新”的語(yǔ)氣。課文接著寫哪?村邊有什么?(大屏幕:村邊,學(xué)校)指導(dǎo)朗讀。
完整地朗讀第3自然段。
(4)我們又和小作者來(lái)到村前,請(qǐng)你找到這段讀讀,告訴老師知道了什么?(指名讀,其他同學(xué)想象。)。
大屏幕:小河、小鴨自讀:看誰(shuí)讀得美(指名展示)。
(5)通過(guò)我們對(duì)小山村的山坡上、山腳下、村前的參觀,你們覺(jué)得小山村怎樣?那么我們就一起夸夸小山村吧?。R讀第5自然段)。
4.老師:(1)假如你家住在小山村,你的心這種心情讀課文吧!
(2)請(qǐng)5名同學(xué)接段配音朗讀。
(3)集體朗讀。
5、我們要離開(kāi)小山村了,你們還有什么話要說(shuō)嗎?
6、小作者給我們準(zhǔn)備了他家鄉(xiāng)的特產(chǎn)要送給我們,但他有個(gè)要求,為了讓同學(xué)們記住小山村,希望同學(xué)們把這課背下來(lái),現(xiàn)在大家自由練習(xí)背誦吧!
(1)請(qǐng)幾名同學(xué)背誦課文。
(2)請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)看圖背誦課文。
(獎(jiǎng)勵(lì)蘋果和梨)。
四、練習(xí)。
(1)連一連,讀一讀。
紅紅的梨。
黃黃的蘋果。
清清的小鴨。
白白的河水。
(2)把句子補(bǔ)充完整。
山坡上()。
五、課后延伸:畫一畫你心中的小山村。
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)到友情的美好與可貴,培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
重難點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具:錄音機(jī)、多媒體、卡片、蘋果等禮物。
教學(xué)過(guò)程:
音樂(lè)導(dǎo)入:
師:老師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱,聽(tīng)后要說(shuō)出歌中唱的是誰(shuí)?(放歌曲)。
生:小青蛙。
師:你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎?
生:(自由交流)。
師:今天我們就來(lái)讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事《池塘邊的叫聲》,同學(xué)們把你的小手抬起來(lái)和老師一起書空課題。(板題)(齊讀課題)。
師:看了課題你想知道什么呢?
生:(略)。
師:老師相信同學(xué)們學(xué)完課文一定會(huì)明白的。
初讀課文,整體感知。
師:現(xiàn)在,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看這個(gè)故事。(出示多媒體)。
生:(學(xué)生看電視,在音樂(lè)聲中聽(tīng)讀課文)。
師:喜歡這個(gè)故事吧!
生:喜歡。
師:那好,把書翻到72頁(yè),用自己喜歡的方法讀課文,在讀的過(guò)程中,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法解決。開(kāi)始。
(生讀課文,師巡視)。
師:你遇到了那些不認(rèn)識(shí)的字,是怎樣解決的?
生:我把生字圈出來(lái),看生字表或檢字表。
生:我問(wèn)同學(xué)和老師。
生:我是猜的。
……。
師:看起來(lái)同學(xué)們認(rèn)真讀書了,那你愿意把課文讀給你的同桌聽(tīng)嗎?(愿意)讀的時(shí)候,互相檢查一下,看有沒(méi)有丟字、落字的現(xiàn)象。開(kāi)始。
(同桌互讀課文)。
師:你同桌出現(xiàn)了什么毛病,你是怎樣幫助他解決的?
生:(略)。
……。
師:剛才都體現(xiàn)了同桌之間互相幫助,老師很高興。這么美的課文,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?
(指名讀課文,生評(píng)議)。
隨文識(shí)字。
師:同學(xué)們真的讀的很好,可是課文中的生字寶寶很淘氣,它們跑出來(lái)找同學(xué)們玩了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(多媒體打出生字)。
(1個(gè)學(xué)生認(rèn)讀生字,2個(gè)學(xué)生指讀生字。)。
師:各個(gè)小組長(zhǎng)檢查一下,你們小組還有誰(shuí)不會(huì)生字,幫助他們學(xué)會(huì)。
(小組交流,匯報(bào))。
師:聽(tīng)說(shuō)小青蛙給小魚講故事,還有許多小魚來(lái)聽(tīng)故事,你愿意送它們?nèi)幔?/p>
生:愿意。
師:但每條小魚的身上都有一個(gè)字,你要把字讀對(duì),再組一個(gè)詞語(yǔ),小魚才同意你去送它。小青蛙和小魚會(huì)給你一個(gè)小禮物,你喜歡哪一個(gè)就拿哪一個(gè)。
(認(rèn)字游戲開(kāi)始)。
再讀課文,理解內(nèi)容。
師:生字寶寶又悄悄地回到了課文里,同學(xué)們打開(kāi)書,我們?cè)僮杂傻亍?/p>
讀一遍課文,讀的時(shí)候你看看課文有幾個(gè)自然段,并且標(biāo)上符號(hào)。(生讀課文分段)。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),一共有幾個(gè)自然段?
生:課文共有7個(gè)自然段。
師:你們分對(duì)了,下面我們以小組為單位讀課文,每組用你喜歡的方法讀,一會(huì)老師請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)。
(小組讀課文)。
師:老師找兩組同學(xué)讀課文,說(shuō)出你們小組是用什么方法讀的。
(分角色朗讀或分段朗讀,生評(píng)議并給以鼓勵(lì))。
表演,加深體會(huì)。
師:這篇課文同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面同桌之間表演一下小魚和小青蛙的對(duì)話,注意它們的動(dòng)作、表情,最好加上合理的想象。
(同桌表演)。
師:大家表演的非常好,哪一桌的兩個(gè)同學(xué)愿意到前邊為大家表演,表演時(shí)把小青蛙給小魚講的故事說(shuō)一說(shuō)。
(生表演)。
總結(jié)結(jié)束。
師:課文我們學(xué)完了,你有那些收獲?
生:(略)。
師:這節(jié)課我們就上到這,回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?下課。
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里游。
3.學(xué)會(huì)編故事,模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚講故事。
4.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字,并熟讀課文。
教學(xué)流程。
一、興趣導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,你能模仿出它們的叫聲嗎?
學(xué)生積極發(fā)言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……。
2.點(diǎn)題。
師:今天,咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
板書課題:池塘邊的叫聲。
3.請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑:池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的?
師:想知道這個(gè)問(wèn)題,讀了課文后就知道了。
二、初讀課文、認(rèn)字。
1.學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(查二類字表,可以猜字,還可以問(wèn)同桌。)。
2.教師把二類字打到大屏幕上,等學(xué)生讀完課文后,檢查他們的認(rèn)字情況。
3.聽(tīng)課文錄音,進(jìn)一步熟悉課文,鞏固生字。
檢查生字:找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片,每張圖片背面寫上一個(gè)生字,正面投射到大屏幕上,學(xué)生想要哪種動(dòng)物,必須得認(rèn)識(shí)背后的生字,然后把動(dòng)物圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。
4.看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫,一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文,進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后,學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的,原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
(但是讀完了課文,學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。)。
三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
2.青蛙為什么不怕累,每天都會(huì)給小魚講故事?
3.青蛙會(huì)給小魚講什么故事?
4.小魚為什么叫青蛙為大哥?
5.小魚為什么會(huì)親青蛙的白肚皮?
6.小魚為什么一上岸就會(huì)死?
(學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門,但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)。
四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論(四人小組)。
五、學(xué)生匯報(bào)(精選其中一段)。
1.學(xué)生說(shuō):“小魚稱青蛙為大哥,青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說(shuō)自己上不了岸時(shí),青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚聽(tīng)。小魚聽(tīng)后,親了親青蛙的白肚皮。從此以后,青蛙每天給小魚講故事。在整個(gè)過(guò)程中,小魚很有禮貌,青蛙很講信用,所以他們會(huì)成為好朋友。”
2.表演和分角色朗讀結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時(shí)較長(zhǎng))。
表演到最后,演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。
(1)一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚,惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季,學(xué)生說(shuō):“冬天青蛙都冬眠了,怎么給小魚講故事呢?”
(2)另一個(gè)學(xué)生說(shuō):“青蛙對(duì)小魚說(shuō),你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。”
4.至于“小魚為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題,教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決,培養(yǎng)他們的探索精神。
六、課后練習(xí)。
________只能在水里游。
________能在水里游,也能在岸上跳。
________很講禮貌,________很講信用。
七、總結(jié)拓展。
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六
教材分析:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然的情感。
2.認(rèn)識(shí)生字6個(gè),學(xué)寫生字4個(gè)。
3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1.識(shí)字教學(xué)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
理解:水田、插秧。
教學(xué)用具:
自制課件、教師用生字卡片、學(xué)生用生字卡片、音樂(lè)(小白船)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ),下面聽(tīng)老師說(shuō)一則謎語(yǔ):“你笑他也笑,你哭他也哭。你問(wèn)他是誰(shuí),他說(shuō)你知道?!保▽W(xué)生猜。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鏡子有關(guān)的文章,看看作者在文中把什么寫成了鏡子?(板書課題:插秧)。
看到這個(gè)題目,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?
解釋:把水稻的秧苗插到水田里的活動(dòng)就叫插秧。(課件)。
二、朗讀課文,理解內(nèi)容。
1.自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
同學(xué)們找出了自己不認(rèn)識(shí)的字,現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“集體的力量大無(wú)比”的游戲好不好?
2.這個(gè)游戲需要小組合作完成兩件事:
第一件:每個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己不認(rèn)識(shí)的字,組內(nèi)同學(xué)想辦法解決這些字的讀音。
第二件:組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用你們喜歡的方式讀課文。
教師小結(jié)合作情況。
3.小組匯報(bào)讀課文。
要求:聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊想:你要向他們學(xué)什么?你能給他提一些好的建議嗎?
4.教師配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議。
老師為什么能讀得這么好呢?因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門。就是我一邊讀課文一邊用腦子想象美麗的圖畫。比如:我讀到映照著藍(lán)天,我的腦海里就會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天的圖畫,這樣就能讀得有語(yǔ)氣了。不信,你們也試試。
5.齊讀課文。
6.背誦課文。
(1)指名背。
(2)會(huì)背的站起來(lái)背。
向同學(xué)們介紹,你是怎么背會(huì)這篇課文的?
7.發(fā)散思維。
同學(xué)們的辦法可真多,看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,看這句話,你會(huì)填嗎?
課件:水田是鏡子,映照著藍(lán)天,農(nóng)民在插秧,插在上。(你照鏡子,鏡子里就會(huì)出現(xiàn)你,鏡子里出現(xiàn)藍(lán)天,農(nóng)民就會(huì)在哪兒插秧呢?)。
齊讀,這句話寫得多美呀!你能想象水田還映照著什么嗎?
水田是鏡子,映照著(),農(nóng)民在插秧,插在()上。
現(xiàn)在,讓我們也做個(gè)小詩(shī)人,自己做幾句詩(shī)。
水田是棋盤,農(nóng)民在棋盤上()。
水田是地毯,農(nóng)民在地毯上()。
水田是(),()。
過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,你們也成了小詩(shī)人了。據(jù)老師上網(wǎng)查資料,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)民伯伯也非常聰明,他們已研制出“七彩水稻”,你們想和農(nóng)民伯伯比一比,種出咱們的多彩水稻嗎?教師出示水田圖:上面標(biāo)上小組號(hào),每個(gè)小組發(fā)五棵稻秧,小組合作討論熱烈的,教師獎(jiǎng)勵(lì)一棵稻秧。
三、學(xué)習(xí)生字,游戲:多彩水稻我來(lái)插。
1.小組合作學(xué)習(xí)。
教師出示:插、秧、鏡、映、農(nóng)、民。
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員用學(xué)過(guò)的方法記字。
2.討論:你們是怎樣記字的?
說(shuō)得好的到黑板前插一棵稻秧。
學(xué)生說(shuō)哪個(gè)字,教師就往黑板上粘哪個(gè)字,說(shuō)完后帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
將學(xué)生分為九個(gè)小組,每個(gè)小組有一塊稻田,哪個(gè)小組的同學(xué)回答問(wèn)題正確就可在自己小組的稻田里插一棵稻秧,哪個(gè)小組插的稻秧多哪個(gè)小組就獲勝。
3.游戲:照鏡子。
方法:教師舉生字卡片,學(xué)生讀出來(lái)并舉出生字卡片。
4.同學(xué)們,看,通過(guò)我們的努力,我們插上了多彩稻秧,雖然有的小組多有的小組少,但這都是我們積極學(xué)習(xí)換來(lái)的,看到你們那么愛(ài)學(xué)習(xí),老師真為你們感到高興!
四、寫字。
1.出示“農(nóng)”。
2.描描書上“農(nóng)“的筆順,邊說(shuō)邊描。
3.自己描描書上的“農(nóng)”,說(shuō)一說(shuō)怎么寫才好看。
4.教師指導(dǎo)寫。
5.大家評(píng)議。
6.自己寫“民“的筆順,描紅,寫字,同桌評(píng)議。
7.在生字本上寫字。
附:板書設(shè)計(jì)。
插秧。
插秧鏡映農(nóng)民。
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字生詞,會(huì)寫“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)友情的美好可貴,學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,以讀悟情。
教具準(zhǔn)備:
1.課件。
2.插圖、頭飾。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)指導(dǎo)看圖,導(dǎo)入新課。
由圖引出課題。
師:孩子們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘(在黑板上畫一個(gè)池塘)。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖),在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
過(guò)渡語(yǔ):昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶,今天,小魚要來(lái)考考大家,看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧,它們來(lái)了!
游戲:小魚考考你。(多媒體出示詞語(yǔ),男女生接讀詞語(yǔ))。
池塘邊連連去過(guò)岸上。
干什么好奇背上背著。
轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天。
從此每天講故事趴在。
(三)品讀課文,感悟情感。
1.學(xué)生自由讀,讀順課文。
師:同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣,但是,魚兒離不開(kāi)水,這可怎么辦呢?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學(xué)生自由讀)。
2.小組分角色讀,讀通課文。
師:青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個(gè)辦法?(兩個(gè))分別是什么辦法?現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書,你讀一段,同桌讀一段。
3.精品細(xì)讀,讀出感情。
(1)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么?(抽生讀)。
師提問(wèn):小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了一下)師:誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。(抽讀)。
師:我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。
(2)師過(guò):這個(gè)辦法行嗎?(不行)。
師:為什么?(因?yàn)樾◆~會(huì)干死)是啊,真讓人著急,從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)。
師:老師看到了某某小朋友,不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們,我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒(méi)有手,它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會(huì)怎么說(shuō)?(抽生讀)。
師:全班一起來(lái)。(齊讀)。
(3)師過(guò):是呀,這可怎么辦才好呢?這個(gè)時(shí)候,青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣?說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。
師:青蛙呀,通過(guò)自己一次又一次的努力(師加動(dòng)作),終于想出了第二個(gè)辦法。
師:這時(shí)它的心情一定怎么樣?(高興)。
師:誰(shuí)來(lái)試試,讀出青蛙的高興來(lái)。(抽生讀)。
師:它想了這么好的一個(gè)辦法,真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)。
(4)師過(guò):小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚,小魚高興的游到青蛙身邊,親了親青蛙的白肚皮,說(shuō):(一起)“太好了!謝謝你啦!”
師:小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)。
師總:這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>
師:老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)。
師:全班一起讀。(齊讀此段)。
(5)師:孩子們,你們聽(tīng)。(課件:青蛙叫聲)原來(lái)在朋友的幫助下,小魚的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了,“從此,每天傍晚,池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?!?/p>
(四)想一想:你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚?
師過(guò):可是冬天的時(shí)候,青蛙要干嗎?(冬眠)。
師:是呀,那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚了解岸上的事情?
(五)說(shuō)一說(shuō):你喜歡故事中的誰(shuí)呢?為什么?
(青蛙:熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚:可愛(ài)、好奇、懂禮貌。)。
(六)演一演。
師過(guò):老師看到了一群非常懂事,有禮貌的小魚。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚,當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。
男女生表演。
師:男生當(dāng)青蛙大哥,女生當(dāng)小魚。帶上你的動(dòng)作。
(七)寫一寫。
師:今天我們還有一個(gè)任務(wù),就是來(lái)寫寫生字。
(出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字)。
1.觀察字形,歸類識(shí)字。
“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字,寫時(shí)注意左窄右寬。
“每”字,上小下大,下面的“母”字中間的橫要寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。
2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫。
3.反饋。
(八)總結(jié)。
小朋友們,青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來(lái)歡送它們吧!
小池塘教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。
2、掌握本課的生字及生詞,能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。
3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)小青蛙的好品質(zhì),懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生掌握課文及生字生詞,正確的理解課文,提高口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖、頭飾、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課:“冬冬讀課文”。在課堂上,丁丁幫助冬冬讀好了課文,他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方!看,這是哪兒?(板貼池塘美景圖)。
2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友:青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?下面,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。
(出示課題)指"塘":這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友,大家一起讀一讀。
齊讀課題。
二、初讀課文,隨文識(shí)字。
1、范讀:請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書72頁(yè),把你們的小手指到課文上,聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。邊聽(tīng)邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。(配樂(lè))。
2、自由讀:特別注意把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍??纯凑n文有幾個(gè)自然段。
3、指名讀:
(1)課文有幾段?指名讀課文。
(2)學(xué)生互評(píng):小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣?
(3)師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、認(rèn)讀生字:
(1)下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來(lái),你還認(rèn)識(shí)它們嗎?課件:
同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。
(2)小組活動(dòng):各組的小組長(zhǎng)拿起生字卡片,看看你們組的同學(xué)誰(shuí)交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。
(3)“詞語(yǔ)接龍”游戲:第一個(gè)同學(xué)讀字,第二個(gè)同學(xué)組詞??纯茨膫€(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢!
5、多音字檢查:
(1)現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了,誰(shuí)想起來(lái)讀一讀?課件出示兩句話:
老師強(qiáng)調(diào):這是兩個(gè)多音字,在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。
三、指導(dǎo)朗讀,理解感悟。
1、承上啟下,過(guò)渡指導(dǎo):
(1)出示小魚的話:小魚好奇地問(wèn):“岸上什么樣:我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?!?/p>
(2)從小魚的話中,你知道了它有個(gè)什么愿望呢?
第一次朗讀指導(dǎo):是呀,它多么著急想知道岸上的事呀!應(yīng)該怎樣讀?其他同學(xué)好好聽(tīng),聽(tīng)他讀的怎么樣!
(學(xué)生評(píng)價(jià):你覺(jué)得他讀的怎么樣?)。
第二次朗讀指導(dǎo):“從來(lái)沒(méi)去過(guò)”什么意思?。浚ā皬膩?lái)”變色)那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來(lái)。(師隨即范讀)指導(dǎo)學(xué)生再讀。
2、小魚這么想知道岸上的事,那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢?下面,我們來(lái)分角色讀讀課文。小組長(zhǎng)趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他,讀錯(cuò)了幫他改過(guò)來(lái)。(小組活動(dòng))。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:
(1)哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽(tīng)?下面的小評(píng)委聽(tīng)聽(tīng)他們把小魚、青蛙的語(yǔ)氣讀的怎么樣?(讀后生評(píng))。
(2)根據(jù)學(xué)生讀書的情況,有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。
(3)全班來(lái)合作讀,老師加入旁白這一組。(帶頭飾)。
4、語(yǔ)言情境渲染,師邊板演邊描述:同學(xué)們,看,(板貼)太陽(yáng)漸漸的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘邊慢慢的安靜下來(lái),聽(tīng),只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,那是他在給小魚講故事呢!
(2)其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢?
(3)可愛(ài)的小魚們,聽(tīng)了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事,你一定很高興吧?此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說(shuō)些什么呢?(教師相機(jī)引導(dǎo):使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。)。
四、情境表演,深入體驗(yàn)。
1、小組合作表演(每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒)。老師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
2、指小組上臺(tái)表演。(配樂(lè))。
3、拓展提問(wèn):看到你們這么出色的表現(xiàn),小魚也想和你們交朋友。(課件,小魚畫外音)小朋友們好,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔柯斆鞯哪銈冞€有什么辦法幫我了解岸上的事情呢?——引導(dǎo)學(xué)展開(kāi)想象,引起討論。
五、總結(jié)下課。
您可能關(guān)注的文檔
- 保潔年終工作總結(jié)報(bào)告(優(yōu)質(zhì)15篇)
- 小班教學(xué)工作計(jì)劃秋季10篇(優(yōu)質(zhì)14篇)
- 2023年舞蹈教師教學(xué)總結(jié)8篇(通用8篇)
- 電工個(gè)人工作總結(jié)100字精選(實(shí)用20篇)
- 最新美術(shù)教師教學(xué)總結(jié)(優(yōu)秀13篇)
- 最新學(xué)校德育工作計(jì)劃(大全12篇)
- 最新物業(yè)年終工作總結(jié)美篇精選(匯總17篇)
- 2023年學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃和目標(biāo)(大全17篇)
- 最新幸福的鴨子讀后感50字(大全20篇)
- 春節(jié)祝福父母的祝福語(yǔ)四字(匯總15篇)
- 探索平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的重要性(匯總14篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)體會(huì)與收獲大全(20篇)
- 平面設(shè)計(jì)師工作總結(jié)的實(shí)用指南(熱門18篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版模板(優(yōu)秀12篇)
- 個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版免費(fèi)模板推薦(通用20篇)
- 免費(fèi)個(gè)人簡(jiǎn)歷電子版制作教程(模板17篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書(通用23篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的重要性范文(19篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的核心要點(diǎn)(專業(yè)16篇)
- 學(xué)校貧困補(bǔ)助申請(qǐng)書的申請(qǐng)流程(熱門18篇)
- 法制教育講座心得體會(huì)大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(模板18篇)
- 教學(xué)秘書的工作總結(jié)案例(專業(yè)13篇)
- 教師的超市工作總結(jié)與計(jì)劃(精選18篇)
- 單位趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)(模板21篇)
- 禮品店創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性(實(shí)用16篇)
- 消防隊(duì)月度工作總結(jié)報(bào)告(熱門18篇)
- 工藝技術(shù)員工作總結(jié)(專業(yè)18篇)
- 大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處工作總結(jié)(模板22篇)
- 醫(yī)院科秘書工作總結(jié)(專業(yè)14篇)