最新幼兒園三打白骨精教案(通用14篇)

編寫教案可以幫助教師全面了解教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境。如何編寫一份針對性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教案是每位教師都需要思考的問題。在這里為大家推薦一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對大家有所幫助。

幼兒園三打白骨精教案篇一

2、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時。

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a（課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）。

（勇敢、聰明、厲害、）。

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢。

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）。

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精?！蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪?，一棒打死了妖精?！?/p>

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）。

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打（出示課件）。

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。

師：讓我們跟著孫悟空打一打。

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流。

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡。

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）。

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐。

指導(dǎo)讀。

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學(xué)生交流。

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。

值得同情嗎？這哭里藏著的便是——惡，藏的是——陰謀、刀。

想到了一個成語。

生：笑里藏刀。

師：現(xiàn)在是哭。

生：哭里藏刀。

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）。

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）。

指導(dǎo)讀。

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

學(xué)生交流。

師：這里白骨精又用了什么計(jì)?(離間計(jì))。

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（課件出示白骨精圖片）。

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段女生讀第5自然段齊讀第7自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）。

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）。

“責(zé)怪”（善良過度）。

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）。

“不由分說”“一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）板書：善良糊涂（出示唐僧圖片）。

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）。

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空機(jī)智勇敢。

唐僧善良糊涂。

幼兒園三打白骨精教案篇二

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3．理解動畫片內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

2．各種樂器。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么？

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)？(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2．各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。

在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束？接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進(jìn)行動畫片的學(xué)習(xí)。

小百科：白骨精，又稱為“白骨夫人”、“尸魔”，她是中國古典神話小說《西游記》中的妖怪，本是白虎嶺上的一具化為白骨的女尸，偶然采天地靈氣，受日月精華，變幻成了人形，習(xí)得化尸大法。

幼兒園三打白骨精教案篇三

1、為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2、初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

1、剪輯動畫片《三打白骨精》片段(時間約五分鐘，消音)。

2、各種樂器。

1、邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?

2、告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1、第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的`音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1、引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2、各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3、啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。

幼兒園三打白骨精教案篇四

《三打白骨精》是《西游記》中的一篇家喻戶曉、膾炙人口的故事，特別受青少年喜歡。它是本單元主體課文的延伸和擴(kuò)展，是圍繞本單元的主題“真”、“偽”所選的補(bǔ)充閱讀材料。作者通過神奇的想象，變幻莫測的情節(jié)，鮮明生動的人物形象，流暢自然的語言，將武藝高強(qiáng)、明辨善惡的孫悟空和奸詐狡猾的白骨精形象呈現(xiàn)在我們面前。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征和本文的特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)采取“抓住重點(diǎn)、快樂閱讀、體驗(yàn)角色、練講故事”的教學(xué)策略，引導(dǎo)活寶快樂閱讀，體驗(yàn)性閱讀，個性化閱讀，為兒童發(fā)展和展示獨(dú)立的閱讀能力、滿足好奇心和未知欲提供廣闊的空間。

1.通過閱讀孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生感受閱讀的.樂趣，培養(yǎng)他們喜歡閱讀祖國文學(xué)名著的情感。

2.在朗讀中體會孫悟空的武藝高強(qiáng)和明辨善惡，知道白骨精的善于偽裝和奸詐狡猾。

3.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能較完整地講述孫悟空三打白骨精的故事。

4.認(rèn)識11個生字。

教學(xué)掛圖，《西游記》動畫片及插曲，生字卡。

一課時。

1.歌曲導(dǎo)入。(播放《西游記》動畫片的主題曲)看你們手舞足蹈的樣子，你們一定知道這是哪部動畫片的主題曲。

2.今天我們來學(xué)習(xí)《西游記》中你們最熟悉的一個小故事(板書課題)，請同學(xué)們齊讀課題。

3.進(jìn)入“快樂讀書屋”：你們想知道白骨精3次分別變成了什么，孫悟空又是怎么打她的嗎?請同學(xué)們翻開書，走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2.用自己喜歡的方式再讀課文，要讀正確、流利，初步了解課文內(nèi)容。

3.同桌互讀，交流讀書心得：你讀懂了什么?還有什么不懂的?

4.朗讀展示。自找伙伴朗讀課文，在自評、互評中讀通讀順課文。

1.整體感知，體驗(yàn)角色。

你讀了課文，覺得孫悟空和白骨精是怎樣的人?是從哪里看出來的?

2.重點(diǎn)朗讀，體驗(yàn)角色。

文中白骨精、豬八戒、孫悟空各說了什么?請同學(xué)們找出來讀一讀，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。通過多種形式的朗讀(同桌互讀、教師引讀、表演讀等)和自評自悟，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言、體驗(yàn)角色的特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

(1)出示掛圖，讓學(xué)生4人一小組有感情地朗讀課文。

(2)播放無聲的《三打白骨精》動畫片，請同個同學(xué)給動畫配音。

1.提出要求：

(1)講故事時要自然大方，把話說清楚，說完整，盡量用上已學(xué)過的詞語。

(2)講故事時千萬別忘了把白骨精變成什么，孫悟空、豬八戒說了什么講清楚哦!

(3)可以適當(dāng)擴(kuò)展內(nèi)容。

2.小組內(nèi)練講互評。

3.各小組推選代表到講臺上講。

采用認(rèn)讀字卡或開火車讀等方法，鞏固學(xué)生在閱讀中已經(jīng)認(rèn)識了的生字。

1.把這個故事講給你的家人或朋友聽。

2.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注意版)》二年級上冊中的《“咕咚”來了》，按提示要求感悟文章內(nèi)容。

3.《西游記》是我國古典四大名著之一，里面的故事非常有趣，請同學(xué)們課外閱讀少兒版《西游記》。

幼兒園三打白骨精教案篇五

中國四大名著之一《西游記》中塑造的唐僧師徒四人的形象早已家喻戶曉，幼兒每每談?wù)撈疬@個故事，都是津津樂道，眉飛色舞。2002年，中央電視臺推出了大型動畫片《西游記》，更是獲得了孩子們的喜愛。當(dāng)“猴哥——猴哥——”嘹亮的音樂聲響起時，幾乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。動畫片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三個變身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比較典型生動的人物特征，適合大班幼兒表演。從幼兒的興趣出發(fā)，教師選擇了這一情節(jié)進(jìn)行改編、表演，幫助幼兒在提高表演能力的同時，增強(qiáng)辨別是非善惡的能力，也有助于幼兒加深對文學(xué)作品的理解，增進(jìn)對中國古典文學(xué)的興趣和愛好。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)。

三、游戲準(zhǔn)備。

(一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡詐，孫悟空的聰明機(jī)靈，豬八戒的憨傻，唐僧的固執(zhí)、迂腐等不同的角色特征，為表演做鋪墊。

2.觀看過動畫片《三打白骨精》，已學(xué)會唱主題歌《白龍馬》。

3.通過圖片、文字、電視節(jié)目等途徑認(rèn)識猴子，了解猴子的特性。

4.通過語言活動“大家來學(xué)孫悟空”，幫助幼兒掌握孫悟空的表情、眼神、動作等形象特征。

5.通過美術(shù)活動“我們來包裝”，師幼共同為表演設(shè)計(jì)、制作行李等道具。

(二)游戲資源。

1.創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

(1)場景：樹、花草。

(2)道具：唐僧師徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禪杖，孫悟空的金箍棒，豬八戒的釘耙，沙僧的行李挑擔(dān)、月牙鏟、黑胡子、假發(fā)，小妖的刀、斧，老婆婆的籃子以及饅頭，老公公的拐杖。

2.選配音樂。

(1)動畫片主題歌《白龍馬》：用于第一場唐僧師徒四人上場。

(2)陰森恐怖的音樂：用于第五場白骨精和眾妖出場。

(3)歡快有力的音樂：用于第五場結(jié)束的“猴子舞”。

(三)家庭與社區(qū)。

家長可以帶幼兒去看成人表演的戲劇《三打白骨精》，提高幼兒的模仿能力。

四、游戲提示。

1、白骨精的三次變身是重點(diǎn)，既要體現(xiàn)變的過程，又要體現(xiàn)小姑娘、老婆婆、老公公三個角色的銜接。排練時，教師讓小姑娘、老婆婆以及老公公分別躲在三朵花(樹)的后面，這祥白骨精第一次變身時，就走到事先躲藏小姑娘的位置，與扮演小姑娘的'幼兒交換位置，其他兩次也是同樣。這樣交換既隱蔽又自然，不僅方便了幼兒表演，也能保證舞臺上較好的站位效果。

2、形象地表現(xiàn)孫悟空是難點(diǎn)。孫悟空的面部表情、說話的語氣語調(diào)、身體動作等，要讓幼兒表現(xiàn)得生動形象，需要花很大的力氣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視劇《西游記》中六小齡童扮演的孫悟空，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在臉上、耳后做抓耳撓腮的動作;雙腿站立時都是彎的，單腿站立時，另一只腳則靠在站立腿的膝蓋上;金箍棒需要經(jīng)常轉(zhuǎn)動;說話的語調(diào)偏高偏尖，語速要快，同時也要吐字清楚。做到這些，就能夠把孫悟空的形象表現(xiàn)得比較準(zhǔn)確。

3、幼兒在表演時可能會出現(xiàn)動作與音樂不匹配的現(xiàn)象。例如，師徒四人上場的情節(jié)，有時音樂停了，小演員還沒有走到舞臺中央;或者是已經(jīng)走到規(guī)定的地方，但音樂還在放，演員出現(xiàn)等待的情況等。碰到類似的狀況，教師可以引導(dǎo)幼兒聽音樂的長短，在心里估算時間，然后配合步伐，自己做個調(diào)整，基本保證在音樂停止的時候能到預(yù)設(shè)的地點(diǎn)。如果這樣調(diào)整后仍然沒有到達(dá)預(yù)設(shè)的地點(diǎn)，那么可以在做下一組動作時進(jìn)行微調(diào)，從而達(dá)到理想的狀態(tài)。

幼兒園三打白骨精教案篇六

在精讀的基礎(chǔ)上，從品讀重點(diǎn)詞語、句子中感悟作者通過語言、動作、心理活動等來刻畫人物形象的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：緊緊抓住白骨精的“三變”和孫悟空的“三打”的語句體會人物的特點(diǎn)。

板書：

孫悟空。

白骨精。

唐僧。

（誰能結(jié)合板書簡要的說說課文的主要內(nèi)容。）。

師：是啊，事情的發(fā)生都是由白骨精想吃唐僧肉而三變引起的?？焖贋g覽課文，用“”找出白骨精三次變化的句子。師：交流一下你們找出的句子。（相機(jī)出示相關(guān)句子。）師：從三變中可以充分體現(xiàn)出白骨精的性格。我們來看第一變。

第一變師：第一變，白骨精變成了一個—村姑。這是怎樣的村姑？（美貌）師：（出示圖）看原著中是怎樣描述的。（出示）師：吳承恩筆下的這村姑美在——美在眉毛——柳眉積翠黛；美在眼睛——杏眼閃銀星；美在身材——體似燕藏柳；美在氣質(zhì)——月樣容儀俏，天然性格清；美在聲音——聲如鶯囀林；真是—半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

讀了這段話，讓我們想到了形容美貌的詞—生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……師：那妖精為什么要變成如此美貌的村姑，當(dāng)時心里怎么想呢？生：因?yàn)檠捞粕桓艺鄢蛞暷贻p貌美的女子，這樣她就有了下手的機(jī)會。生：因?yàn)檠镭i八戒好色貪吃，一見到美麗女子就會動了凡心，失去戒備之意。師：俗話說“人不可貌相”，這里的美并不單純，原來是美貌背后暗藏著殺機(jī)。師：我們從外貌中揣摩到白骨精的用心，那不一樣的感受融進(jìn)這段文字再讀一讀。生讀白骨精一變成功了嗎？妖精又變成了什么？第二變生：白骨精變成‘八旬老婦人’。師：妖精變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心生：她想用哭聲引起唐僧的同情。師：有個字用在八旬老婦人身上不合適。那是“閃”生：從“閃”字可以看出白骨精迫不及待地想吃到唐僧肉，可見她的狡猾。師：白骨精一變，二變都被悟空識破，貪婪的她會罷休嗎？所以，“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)老公公，假裝來找他的妻子和女兒。”它的目的是（刺激唐僧，讓他趕走孫悟空）師：白骨精為吃唐僧肉煞費(fèi)苦心，一變（讀句子）美人計(jì)，二變（讀句子）用苦肉計(jì)，三變（讀句子）又是——離間計(jì)。師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)師：白骨精真是（詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐、、）生相機(jī)板書師：難怪民間流傳許多有關(guān)白骨精的歇后語。請看：（出示）白骨精開口——不說人話白骨精的飯食——碰都不能碰白骨精騙唐僧——不安好心白骨精三變——一計(jì)不成又生一計(jì)師：我們通過“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”的學(xué)習(xí)方法把握了白骨精的性格特點(diǎn)。（指讀板書。）。

白骨精為達(dá)目的不擇手段，一變再變，真是詭計(jì)多端，你們說這妖精該不該打？所謂“魔高一尺，道高一丈”，讓我們運(yùn)用小結(jié)的學(xué)習(xí)方法“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”看看課文中是怎樣描寫孫悟空打白骨精的？請大家快速瀏覽課文用“—”畫出三打的語句。出示提煉出的三次打：師：從孫悟空三次打中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：動作各不相同。第一次是“劈臉一棒”、第二次是“當(dāng)頭一棒”，第三次是“掄起一棒”。生：第三次找來了眾神坐鎮(zhèn)，一次比一次謹(jǐn)慎。生：一次比一次更機(jī)智。師：是呀。面對詭計(jì)多端的妖精，孫悟空第一打，第二打都沒有成功時，他懂得了“打”即要有勇也要有謀。師：讓我們重點(diǎn)關(guān)注一下寫得最具體的第三次打。出示句子，請同學(xué)們讀一讀，哪些動作的詞表現(xiàn)出孫悟空的機(jī)智勇敢？生：我覺得“藏”字寫出悟空的機(jī)智，他把金箍棒藏在身后是為了不讓妖精發(fā)現(xiàn)，不讓師傅知道，以便隨時找機(jī)會下手。生：我覺得“抽”字用得好，“抽”可以看出悟空動作快。師：“抽”出金箍棒，他想以迅雷不及掩耳之勢打得妖精—生：措手不及生：猝不及防生：我覺得從“掄”字可以看出孫悟空使出渾身力氣，一定要把妖精打個粉身碎骨。生：打得妖精魂飛魄散，原形畢露。師：這“一藏、一抽、一掄”寫出了孫悟空的動作神秘、迅速、有力。師：此刻，你會這樣讀生讀師：我們從一個個動作中能品讀出人物的特點(diǎn)，也可以從一個神情中品讀出人物的特點(diǎn)。課文中有一個非常重要的詞?！白呱锨叭?，迎著妖精笑道”為什么笑?生：因?yàn)槲蚩盏摹靶Α笨梢宰屟楸源笠?。生：為了迷惑唐僧，不讓他再念緊箍咒。師：這次笑，還告訴妖精，他已經(jīng)胸有成竹。生：我覺得悟空的“笑”是一種自信的笑，這次他請眾仙來作證，做好了充分的準(zhǔn)備，生：我覺得悟空的笑是對妖精的蔑視和嘲笑，他笑白骨精自不量力，貪得無厭。師：引讀：面對狡猾善變的白骨精，孫悟空自信地笑道——生讀……面對陰險(xiǎn)狡詐的白骨精，孫悟空輕蔑地笑道——生讀……面對詭計(jì)多端的白骨精，孫悟空神秘地笑道——生讀……師小結(jié)：白骨精一次比一次狡猾；孫悟空一次比一次機(jī)智勇敢，讓我們一起讀讀這段話，您能從中體會出孫悟空什么樣的特點(diǎn)？生：機(jī)智勇敢。生：疾惡如仇。生：神通廣大。生：赫赫威名。

孫悟空把妖精打死了是好事還是壞事？可是唐僧是怎么樣的反應(yīng)呢？生：責(zé)罵他。念緊箍咒。第二次還念了二十多遍。師：一般人都不干了，而孫悟空卻不這樣，他受到師傅的責(zé)罵還要打妖精，為什么？生：他對師傅忠心耿耿。生：他很有責(zé)任感。師：不管受多大的委屈，他也要懲惡揚(yáng)善，這就是孫悟空。對于保護(hù)師父去西天取經(jīng)這個使命他堅(jiān)定不移。一般人不具備的性格，但孫悟空卻具備了，所以唐僧態(tài)度反襯出孫悟空的—（機(jī)智勇敢、神通廣大、疾惡如仇……）看，現(xiàn)代文學(xué)史上的杰出詩人林庚這樣評（出示句子—他的專注，他的獻(xiàn)身精神，他所表現(xiàn)出來的熱情與不達(dá)目的誓不罷休的百折不撓的毅力，總之是這樣一些非凡的精神品格構(gòu)成了一個英雄的重要標(biāo)志?！指?/p>

孫悟空三打白骨精后，唐僧和孫悟空分別會怎么說？又會怎么做？

在與白骨精斗爭中，孫悟空為什么不是一次打死，而要三次？（增強(qiáng)故事情節(jié)的曲折性和生動性）可謂一唱三嘆、一波三折呀！這也是為了使悟空的人物形象更——鮮明、豐滿。情節(jié)的曲折是為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，人物的特點(diǎn)也是通過動作、語言、神情……得以體現(xiàn)，以推動了情節(jié)的發(fā)展，也使小說更引人入勝。這么多年，難怪人們那么喜歡看吳承恩的名著《西游記》。出示人們閱讀《西游記》后的感受（《西游記》巧妙結(jié)合故事情節(jié)，在尖銳的矛盾沖突中，充分顯示人物復(fù)雜內(nèi)心世界，深入刻劃人物性格，使其有血有肉，栩栩如生?！獎⑹a柏《話說西游記》）師：同學(xué)們知道了這些，當(dāng)我們再次讀《西游記》原著時，我們的體會更深，收獲會更多！下課鈴聲即將敲響，讓我們在一曲熟悉的歌《猴哥》中，再次感悟這位嫉惡如仇、機(jī)智多謀、矢志不渝的孫悟空吧?。úシ鸥枨?。

幼兒園三打白骨精教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點(diǎn)。

3、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，最終消滅白骨精的經(jīng)過，按提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)的需要，運(yùn)用詞語，選擇恰當(dāng)?shù)木涫?，用自己的語言，簡要復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、看動畫片，聽歌。

師：同學(xué)們，讓我們來聽一首歌，看一段動畫片。。

（放《西游記》片頭）。

1.片中猴哥叫什么名字嗎？他還有那些名字呢？

(過程中可讓學(xué)生說說有關(guān)其它名字的故事)。

2.你知道孫悟空有哪些本領(lǐng)嗎？

二、揭題，積累跟“三”有關(guān)的詞句。

1.可這么大的本領(lǐng)的人卻要三借?????????????，三打?????????????，這里面肯定有什么的秘密，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《三打白骨精》，去揭開其中的秘密。（出示課題：孫悟空三打白骨精）。

2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有關(guān)，咱們中國人好像很喜歡“三”這個數(shù)字。有個詞語叫事不過??????，劉備請諸葛亮出山，叫?????????????，中國還有句俗語，叫三個臭皮匠，????????，孔子說，??????，必有我?guī)?，孔子好說，三軍???????????????。

3.“三”字多有意思呀！再讀讀課題，你體會到什么？

（非常好，但是打得還不是那么狠----引導(dǎo)學(xué)生精神飽滿地齊讀課題）。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文讀了三遍的，請舉手。現(xiàn)在，我們來聊一聊課文的生字。同學(xué)們，你們可以就一個生字說說意思，說說字形，你也可以就某一個或某一些字讀一讀，當(dāng)然，你也可以就某一個字想到的說一說。

（映示本課生字：僧?妖?齋??蛤蟆?咒?瞞）。

（“蛤蟆”一詞后鏈接蛤蟆包括青蛙和癩蛤蟆的示意圖。）。

2.填空：映示：白骨精為了吃唐僧肉，先變成（??????????????????），又變成（），最后變成（），都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精。

四、自讀課文，圈畫批注。

1.同學(xué)們，生字學(xué)的不錯，課文內(nèi)容也弄清了，這篇課文，我么還要學(xué)些什么呢？

2.學(xué)語文，還要到語言文字中去走幾個來回，我們要慢慢地品讀文章的精彩詞句。請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，用“?????????”劃出描寫白骨精的語句，把畫好的句子讀一讀，品一品，也可以把你的感受在句子的空白處寫一寫?？纯矗谀愕男闹羞@是一個（??????????）的白骨精。

3.學(xué)生圈劃批注，教師巡視。、

1.你劃了哪些描寫白骨精的語句，從這些語句中，你覺得這是一個怎樣的白骨精？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

a.“孫悟空剛走,唐僧就被妖怪白骨精發(fā)現(xiàn)了。白骨精不勝歡喜,自言自語道:"造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機(jī)會來了!"它正要上前,見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù),就搖身變作美貌的村姑,拎了一罐齋飯,徑直走到唐僧面前,說是特地來請他們用齋的?！?/p>

（1）抓住關(guān)鍵詞“不勝歡喜”、“自言自語”、“搖身變作”、“徑直”理解白骨精。

貪婪、詭計(jì)多端、狡詐等特點(diǎn)。

（2)在理解“不生歡喜”時，說說理解的方法。

（3）“自言自語”的理解：通過讀白骨精講的話，結(jié)合當(dāng)時的環(huán)境，理解白不骨精講話當(dāng)時不可能很響。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出白骨精的這些特特點(diǎn)。

b.“妖精扔下一具假尸首,化作一縷輕煙逃走了。白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了具假尸首在路上?！?/p>

（1）通過關(guān)鍵詞“扔下”“又”“丟假尸首”等詞理解白骨精的特點(diǎn)。

（2）指導(dǎo)朗讀。

c.“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。”

（1）“閃”說明什么？

（2）“哭”這個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（通過白骨精內(nèi)心的想法和表面的樣子對比，讓學(xué)生感悟白骨精的善于偽裝）。

（3）通過朗讀表現(xiàn)白骨精的特點(diǎn)。

d.“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個白發(fā)公公，假裝來找他的妻子和女兒?！?/p>

（1）???指名讀。

（2）師：不甘心歸不甘心，但中國有句古話，叫事不過?????，最終（指板書）貪婪殘忍、善于偽裝、陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端的白骨精還是被孫悟空除掉了。

六、學(xué)習(xí)孫悟空、唐僧的特點(diǎn)。

用以上方法即抓關(guān)鍵詞句，讀讀議議，議議讀讀感悟人物的特點(diǎn)。

在你的心目中，唐僧是個怎樣的人，孫悟空有四怎樣的一個人？

七、朗讀全文，說說三打?qū)懛ǖ脑斅浴?/p>

八、復(fù)述課文。

九、拓展延伸。

師：剛才，咱們通過讀課文中的句子，很好地體會了文中人物的特點(diǎn)，其實(shí)我們除了讀，還可以想，想一想他們的內(nèi)心活動，猜一猜他們當(dāng)時是怎么想的，選擇一個你最感興趣的人物，把他們的內(nèi)心活動寫下來。

練習(xí)紙：

白骨精：我要變與村姑、老婦、老漢去騙他們，因?yàn)開_________。

孫悟空：我一定要打妖精，因?yàn)開_____________。

唐僧：我看到孫悟空打妖精，我要攔，因?yàn)開_______________。

（這部分作為機(jī)動，時間緊可以放到下節(jié)課進(jìn)行分析）。

評：王老師的課非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，容量很大。王老師利用他幽默、風(fēng)趣地語言由一個字、一個詞引申出很多的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去揣摩字、詞的意思和人物的心理活動。

整節(jié)課王老師不僅做到了“授之以魚”更做到了“授之以漁”，在整節(jié)課的教學(xué)過程中巧妙地穿插了語文學(xué)習(xí)的方法。

幼兒園三打白骨精教案篇八

適用年齡：4—5歲。

領(lǐng)域：語言領(lǐng)域。

渭南市臨渭區(qū)育紅幼兒園坐落于美麗的渭河分支湭河之濱，“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——華縣皮影”起源與傳承地華州東臨，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢。在這獨(dú)具地方特色的傳統(tǒng)文化環(huán)境中，孩子們對傳統(tǒng)文化——民間皮影表演藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，我園將皮影表演和幼兒繪本教學(xué)相結(jié)合，皮影表演引入幼兒園后，孩子們愛模仿、喜歡表演的天分被充分激發(fā)，同時，也被其新穎的表演模式所吸引。

同時，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒期是孩子語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。幼兒園應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與同伴交流、與角色交流、與材料交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答。因此，我園針對幼兒年齡特點(diǎn)，開展了以繪本故事作為語言發(fā)展途徑，“皮影”表演作為載體的游戲活動。

3.自制皮影道具若干。

一、談話導(dǎo)入。

今天我們要講的這個故事叫做《三打白骨精》，有沒有很熟悉啊，是的，就是我們小朋友最喜歡的動畫片《西游記》中的一節(jié)，今天就讓我們一起走進(jìn)三打白骨精的`世界，看看到底發(fā)生了什么事情。

二、聆聽繪本故事，熟悉故事情節(jié)。

故事結(jié)束，教師和幼兒一起進(jìn)行討論。

故事里都有哪些角色呢?

每個人物最后的結(jié)果是什么樣的?

三、皮影表演。

教師表演，幼兒觀看。

老師：小朋友們，今天老師們給大家?guī)砹艘粋€精彩的表演。

老師：誰知道老師剛才表演的是什么呢?

幼1：西游記幼2：皮影。

老師：小朋友說的真好!老師給小朋友們表演的是皮影戲，叫作《三打白骨精》，它是西游記中的一個章節(jié)。其實(shí)一個皮影戲就是一個故事。今天，我們也可以把我們聽過的一些繪本故事用皮影演一演。

四、創(chuàng)設(shè)情境、自由表演。

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，幼兒自選角色，并進(jìn)行講述、表演。

2.幼兒自由表演，結(jié)束游戲活動。

請選擇好角色的小朋友們，我們一起參加小動物們的故事節(jié)吧。

幼兒表演區(qū)域活動中幼兒可以自由進(jìn)行表演。

在教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法讀課題，在讀中引發(fā)質(zhì)疑：為什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孫悟空武功高強(qiáng)，神通廣大，為何不“一打”結(jié)束?接著抓住課題理清動畫片脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生概括動畫片主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言簡潔，要有概括性。然后進(jìn)行動畫片的學(xué)習(xí)。

幼兒園三打白骨精教案篇九

1.為動畫片配背景音樂,了解影像中音樂的作用。

2.初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備。

2.各種樂器。

活動過程。

1.邊看邊討論:片中的人物可能說些什么,做些什么?

2.告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨(dú)特的背景音樂,音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生,并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1.第一段:唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3.第三段、第四段:第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1.引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛;唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2.各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3.啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂,還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次,讓幼兒自己選出幾位同伴對白,其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音,制成配樂音帶,讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂,找出不和諧的地方,再進(jìn)行第三次配樂。

幼兒園三打白骨精教案篇十

2、以“三變”――“三打”――“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，領(lǐng)悟?qū)O悟空、白骨精和唐僧的特點(diǎn)、尤其重點(diǎn)體會孫悟空機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。

3、能與同學(xué)合作分角色朗讀。

品讀語言，感受人物形象。

第二課時

1、同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，對課大意有所了解。誰來看著大屏幕出示的填空題來說說課文主要內(nèi)容。出示填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成( )，又變成( )，最后變成( )，都被孫悟空識破，孫悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脫，第（ ）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

a （課件出示）“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打?！?/p>

指名讀 ，想想從中體會到了什么？

師：這里孫悟空怎么樣？（著急）從哪里看出來的？

只有“著急”嗎？一般人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？）

（勇敢、聰明、厲害、）

師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？

生：善于識破，勇敢

b（課件出示）悟空說：“它是個妖精，是來騙你的。”說著，就朝妖精劈臉一棒。

從這句話又能看出孫悟空有著怎樣的性格？（果斷，毫不猶豫）

c、（課件出示）“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

從這句話你能讀出什么來？

（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）

d、（課件出示）“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證?！蚩諕嗥鸾鸸堪簦话舸蛩懒搜?。”

從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？

（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）

從哪些詞語看出來的？“暗中”“藏”“迎”

這個“笑”你體會到了什么？（嘲笑、自信、調(diào)皮）

“掄”字告訴我們孫悟空打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）

讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！

小結(jié)：通過孫悟空三次打白骨精，我們體會到了孫悟空機(jī)智勇敢（板書）、善于識別敵人詭計(jì)的特點(diǎn)。（出示孫悟空的圖片）讓我們再次看看孫悟空三打白骨精的句子，比較這三打的不同點(diǎn)。

比較三次打（出示課件）

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。

悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。

悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

師：同樣寫打，又有什么不同呢？

生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

師：讓我們跟著孫悟空打一打

男生讀第一句，女生讀第二句，全體讀第三句。

小結(jié)：就因?yàn)檫@三打不一樣，尤其動作用詞的精妙，才使作者的描寫引人入勝，孫悟空的形象鮮明豐滿，所以，雖然課文三次打白骨精的情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！

【設(shè)計(jì)意圖】通過孫悟空三打白骨精句子的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)O悟空機(jī)智勇敢的特點(diǎn)以及作者用詞的精妙，感受原作語言的魅力與趣味。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格

1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了孫悟空三打白骨精的.句子，那么課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）

3、交流出示句子：

a（課件出示）“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

學(xué)生匯報(bào)交流

師：白骨精變成了一個什么樣的村姑？（美貌）“美”的后面，藏著什么？惡

師：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險(xiǎn)惡啊。同學(xué)們這里白骨精變成美貌的村姑，用的是什么計(jì)？（美人計(jì)）

師：那么這里的白骨精給你留下什么印象？

生：貪婪、奸詐

指導(dǎo)讀

教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！

b、（課件出示）“山坡上閃出一個……哭著走來”

學(xué)生交流

這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)

值得同情嗎？這哭里藏著的便是――惡，藏的是――陰謀、刀

想到了一個成語

生：笑里藏刀

師：現(xiàn)在是哭

生：哭里藏刀

師：那這里白骨精用的是什么計(jì)呢？（苦肉計(jì)）

預(yù)設(shè);這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？

“閃”

真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不可能是老婦人，肯定是妖精）

指導(dǎo)讀

c、（課件出示）白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

學(xué)生交流

師：這里白骨精又用了什么計(jì)? (離間計(jì))

6、學(xué)生交流：

出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。（ 課件出示白骨精圖片）

7、讓我們把白骨精的三變和孫悟空的三打結(jié)合起來讀讀，感受那一幕幕精彩場面吧。

男生讀2、3自然段 女生讀第5自然段 齊讀第7自然段

【設(shè)計(jì)意圖】通過白骨精三變內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會白骨精詭計(jì)多端的特點(diǎn)以及從中再次感悟到孫悟空的機(jī)智和勇敢。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征

2、交流句子，出示：

a、（課件出示）唐僧連忙扯住悟空?！疤粕?zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

說說唐僧吧，給你留下怎樣的印象？（唐僧十分善良，慈悲為懷）

從哪些詞語看出來的？

“連忙扯住”（善良）

“責(zé)怪”（善良過度）

什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）

師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？

生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂

b（課件出示）“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，……但不可再行兇了?！?/p>

從這句話中又體會到了唐僧什么樣的特點(diǎn)？

“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）

“不由分說” “一口氣”（氣急敗壞），為什么這么做？

他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）

唐僧說的話是真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？

（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）

你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分） 板書：善良糊涂 （出示唐僧圖片）

4、朗讀深化：

唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見自己的徒弟無故傷及人命，怎有不生氣的道理？課文第六自然段與孫悟空的一段對話，生動傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。我們來分角色讀度。

5、指名朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過對唐僧兩段話的學(xué)習(xí)，體會唐僧善良糊涂的特點(diǎn)。

（四）、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？（出示豬八戒圖片）

同學(xué)們，這節(jié)課我們通過細(xì)細(xì)品讀《三打白骨精》這個故事的語言文字，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，（指著板書引讀）有 的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，還有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。我們在賞析人物性格的同時，還感受了作者用詞用句的精妙，特別是對文中人物動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們深深地為之折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

板書：孫悟空 機(jī)智勇敢

白骨精 詭計(jì)多端

唐僧 善良糊涂

幼兒園三打白骨精教案篇十一

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生大聲讀課文3－5遍，按預(yù)習(xí)要求自學(xué)課文。?。

2、交流自學(xué)成果。

（1）生字：戒、寡、祟、

（2）詞語：搭救、作祟、覺醒、寡不敵眾、幾次三番、人妖顛倒、是非不分。

（3）讓學(xué)生簡單說說這篇課文說了什么？（要求用一、二句話）。

三、指導(dǎo)分段。1、按事情發(fā)展順序?qū)懙奈恼?，可以怎樣分段?/p>

2、按“起因、經(jīng)過、結(jié)果”給課文分段。

3、交流，評議。

第一段：第1、2自然段。

第二段：第3、4、5自然段。

第三段：第6自然段。

四、作業(yè)　。

1、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

2、熟讀課文。??。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)：課文是分哪幾部分寫的？??。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、學(xué)生輕聲讀課文后，教師問：孫悟空走后，唐僧的命運(yùn)怎樣？（指名讀第1自然段，再說說。）。

2、為了救師父，八戒怎么做？（指名讀第2自然段，在理解“寡不敵眾”“直奔”兩詞的基礎(chǔ)上，學(xué)懂內(nèi)容，說說。）。

3、學(xué)生自行小結(jié)段意：唐僧被白骨精捉進(jìn)白骨洞，八戒去請孫悟空搭救師父。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀課文，想想“孫悟空用了什么巧妙的方法既消滅了白骨精，又使唐僧覺醒”。這一段分幾步寫了這個過程。

2、第一步，聽到師父被妖怪捉去，孫悟空怎么做？

（1）指名讀第3自然段第1句：孫悟空聽到妖怪又出來作祟，就立即趕往白骨洞。“理解“作祟”的意思，并注意用上“又”、“立即”，寫出了妖怪“盡干壞事”，悟空對妖怪“嫉惡如仇”，對師父十分熱愛。

（2）指名讀這一自然段的第2、3句。“老妖婆”和“白骨精的母親”中間用上了踴折號，這個破折號起了什么作用？（注釋）孫悟空既已打死了老妖婆，為何又要變成老妖婆的模樣？（將計(jì)就計(jì)，用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟，同時消滅白骨精。）指名學(xué)生再讀課本自然段最后一句，問：“計(jì)的具體內(nèi)容是什么？這句話寫出了孫悟空的什么特點(diǎn)？（變成老妖婆，設(shè)計(jì)讓白骨精自我暴露。這句話寫了悟空的智慧，有勇有謀。）。

3、第二步，先讓學(xué)生自由讀第4自然段，用“~~~~”劃出文中寫“老妖婆”的句子，用“＿＿”劃出寫白骨精“自我暴露”的句子。

（1）為什么“老妖婆”這個詞語上要加上引號？（理解此處引號的作用是起否定作用，即這個“老妖婆”，其實(shí)不是真的老妖婆。）。

（2）“老妖婆”兩次問話的作用是什么？（第一次故意問唐僧，引出唐僧的“他一天接連打死三個好人……”的話，讓白骨精“暴露”這是自己吃唐僧肉的妖計(jì)；第二次故意問白骨精，讓白骨精“得意忘形”地重演陰謀詭計(jì)，使唐僧受到教育，覺醒過來。）。

4、第三步，讓學(xué)生自由讀第5自然段，用“　”劃出唐僧覺醒的句子。

（1）理解“幾次三番”“失聲喊道”這些詞語說明唐僧已經(jīng)覺醒，所以會指責(zé)白骨精“幾次三番”地欺騙自己；想起孫悟空，會“不由自主”地發(fā)出呼喊。

（2）進(jìn)一步理解唐僧呼喊悟空，后悔萬分的句子：“悟空，我不該是非不分，人顛倒……”“是非不分”的“是”指什么？（對殘害百姓的妖怪，就該打。）“非”指什么？（對妖怪講慈悲。）“人妖顛倒”的“人”“妖”各指什么？（“人”指孫悟空；“妖”指想吃唐僧肉的白骨精。）。

（3）有感情地朗讀文中唐僧的話。小結(jié)段意：孫悟空用計(jì)揭穿白骨精的妖術(shù)，使師父覺悟。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)生朗讀課文。

2、同桌討論，小結(jié)段意。

3、反饋，概括段意：孫悟空打死了白骨精。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、4題。

幼兒園三打白骨精教案篇十二

1．為動畫片配背景音樂，了解影像中音樂的作用。

2．初步嘗試簡單的樂曲創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5．培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

2．各種樂器。

1．邊看邊討論：片中的人物可能說些什么，做些什么?

2．告訴幼兒影片中每個主要角色即將出場或有事情發(fā)生時都會有一段獨(dú)特的背景音樂，音樂可以使人們知道馬上就有重要事情發(fā)生，并能增加視覺效果。

二、將動畫片分成四段討論配樂。

1．第一段：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧出來時可以用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒分析人物的不同特征)。

3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗應(yīng)該分別用什么樣的音樂來表現(xiàn)?(引導(dǎo)幼兒知道三次的打斗音樂應(yīng)該一次比一次強(qiáng)烈)。

三、幼兒自行分成四組分別為四段動畫片配樂。

1．引導(dǎo)幼兒討論可以用什么樂器來配樂。例如孫悟空與白骨精打斗時可以用架子鼓來烘托打斗氣氛；唐僧念緊箍咒時可以配上碰鈴刺耳的聲音等等。

2．各小組分別進(jìn)行樂器合成練習(xí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)情節(jié)選擇合適的樂器以及注意各樂器合成時的和諧。

3．啟發(fā)幼兒想象除了用樂器來配樂，還可以用什么來配樂?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。

四、將動畫片與配樂合成。

第一次，讓幼兒自己選出幾位同伴對白，其他的進(jìn)行配樂。第二次配樂時錄音，制成配樂音帶，讓幼兒邊欣賞動畫片邊聽聽自己的配樂，找出不和諧的地方，再進(jìn)行第三次配樂。

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

幼兒園三打白骨精教案篇十三

1、能用已有的識字策略學(xué)會本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手，立足“三變?nèi)蚨r”，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以“三變”——“三打”——“二責(zé)”為主線，在讀懂“變”、“打”和“責(zé)”過程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語言，體會孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流《西游記》中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。

品讀語言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

多媒體課件。

找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

兩課時。

第一課時。

一、練習(xí)導(dǎo)入：

1、走近名著（把下列作品、作者、人物與事件用線連起來）。

《三國演義》吳承恩林黛玉景陽岡打虎。

《水滸》曹雪芹諸葛亮葬花。

《西游記》施耐庵孫悟空空城退敵。

《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國明代長篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。

1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。

2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動人場景。

三、品度語言，感受人物性格。

（一）追溯“三打”，感受孫悟空的性格。

1、請你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么？

2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：

“正在這時，悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說：‘它是個妖精，是來騙你的。’說著，就朝妖精劈臉一棒?！?/p>

“悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒?！?/p>

“悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：‘你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。’悟空抽出金箍棒，怕師傅念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：‘這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。’悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精?！?/p>

3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個句子，你感受到了什么？具體從哪兒感受到的？

4、交流，板書：

著重“當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧”體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)。

5、齊讀。

（二）追溯“三變”，感受白骨精的性格。

1、過渡：課文中的“三”還有其他意思嗎？（白骨精三變）。

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么？

3、交流出示句子：

“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化……說是特地來請他們用齋的”

“山坡上閃出一個……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?！?/p>

4、在讀，說說你感受到了什么？

交流板書：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端。

6、學(xué)生交流：出示句子：“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了……”

著重體會“扔、丟”兩詞，體會白骨精逃跑的非?？?，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子。

（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征。

2、交流句子，出示：

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?！?/p>

“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來，坐在地上，不由分說，一……但不可再行兇了?！?/p>

3、交流感受：著重交流：“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化：

5、指名朗讀。

（四）、感受豬八戒的性格。

1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個主人公的形象，哪一句？

2、“八戒嘴讒，奪過……”，你從這句話中體會到什么？

四、小結(jié)：同學(xué)們，通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言，我們發(fā)現(xiàn)，故事中的人物形象鮮明，生動傳神，有……的孫悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動精妙的語言寫一個場景。

五、作業(yè)：第三次怒打白骨精后，課文沒有寫唐僧的表現(xiàn)，請你展開想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，會怎么想？怎么說？怎么做？請用一段話生動具體地寫下來。

第二課時。

一、積累詞語：

1、同學(xué)們，學(xué)了這個故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢？

騰云駕霧來去無蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平。

2、讀一讀、背一背。

二、練習(xí)復(fù)述課文。

1、學(xué)了這篇課文，你一定對本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個故事講給大家聽呢？下面我們就來講一講吧。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流。

三、總結(jié)課文：孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事如：打鬧天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……。

五、作業(yè)。

1、閱讀《西游記》原著，感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽。

附：板書：

孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢。

白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）。

唐僧：心地善良。

附竇桂梅老師的教學(xué)實(shí)錄：

一、導(dǎo)入。

2．豬八戒。師介紹豬八戒的自我評價(jià)。

3．孫悟空的圖片，聊聊他，火眼金睛。

4．這是誰??？板書：白骨精取經(jīng)路上還有哪些妖精？出示妖精的名字。（學(xué)生激情高漲談起妖精的特點(diǎn)）。

5．這么多人物，（板書：人物。）必然會發(fā)生故事，有故事，就有故事的情節(jié)。板書：情節(jié)。

故事發(fā)生的地方就是——環(huán)境。板書：環(huán)境。

二、整體感知1．出示報(bào)告單，（小說三要素，中心和自己的對課文的見解）2．說說課文的主要內(nèi)容（學(xué)生述說）。

三、環(huán)境1．指名讀課文中的“唐僧師徒四人……”2．自讀，有什么感受。

3．出示原文中的片段，讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：這樣的環(huán)境，一定會有——妖怪。有妖怪，必定會發(fā)生——故事。

四、情節(jié)。

1．聊一聊起因指名讀（出示段落）師：自言自語是怎么說？生：自己跟自己說。

師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。

2．師：說時遲，那時快，白骨精開始變了，一共變了幾次？（板：三變）愿意聊哪次都行。

3．第一次生：讀相關(guān)段落“這時，悟空從南山回來……”

師：變成了一個什么樣的村姑？（美貌）。

生：閉月羞花、眉清目秀、花枝招展、……。

師：看原文中是怎樣描述的。生讀。

師：有讀者在此處批了一個字——妙妙在哪兒呢？

生：常人看不出這女子的美。師：這美下面藏的是——惡。師：把感受送進(jìn)去再讀。

師：這美中藏的是什么？生：兇惡生：她變成村姑送齋飯。

4．第二變生讀。

師：出示文字，再好好讀讀，這一變妙在哪兒？生：變成老婦人，找女兒。

師：見到過八旬的老婦人嗎？生：拄著拐杖，顫顫巍巍。

師：那變成老婦人是為了——生：讓我們產(chǎn)生惻隱之心。

師：試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。生：讀。

師：這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀。

想到了一個成語生：笑里藏刀。

師：現(xiàn)在是哭生：哭里藏刀。

5．第三變生自由讀。

師：這是誰做的？生：出家人。

師：誦的是什么？生讀。

師：一個字，念的是——善。

變成了和唐僧是——同道中人（學(xué)生談起這進(jìn)唐僧的意見）。

6．小結(jié)。

師：一共變了三次，妙不可言。你們真了不起，把這不可言的東西都說了出來。

看順序，為什么這樣變？

生：一變是美人計(jì)，二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計(jì)。三變變成了信佛的老公公，刺激唐僧，讓他趕走孫悟空，這是——離間計(jì)。

師：而且一計(jì)接著一計(jì)，這叫——生：連環(huán)計(jì)。

8．小結(jié)，板書：有意作惡。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。要把這里的惡——打死。

9．聊一聊“打”

生讀三次打的相關(guān)文字出示提煉出的三次打：

悟空說：“它是個妖精，是來騙你的?！?/p>

師：為什么這三次打得不一樣？生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。

第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。

師：你們知道金箍棒多重？出示原文中關(guān)于金箍棒的描述。

師：打得怎么樣？生：打得好、狠、妙、妙不可言。

生分三組讀三次打。

10．師：唐僧是怎么樣看的呢？

生讀相關(guān)文字出示“唐僧轉(zhuǎn)回身不睬，口里……不受你歹人的禮”板書：無心向善。

讀一讀。

11．師：看，這個故事里有三變，有三打，有三責(zé)。你讀著覺得重復(fù)嗎？為什么？

生：因?yàn)槿?，變的?nèi)容不一樣。

師：三變的內(nèi)容不一樣，三打、三責(zé)的內(nèi)容一樣嗎？

師：而且，這三次中間有聯(lián)系嗎？一次比一次深。

我想到了歌曲有三段，是為了反復(fù)抒情。所以，課文這樣寫是為了？生：反復(fù)敘事。

師：板書。變中有不變，不變中有變。寫作時反復(fù)敘事，一波三折，引人入勝。

師：西游記中用到“三”的還有——。

12、報(bào)告單出示報(bào)告單上半部分。

如果把白骨精替換成被別的妖精，你也可以發(fā)現(xiàn)起因、經(jīng)過、結(jié)果。

比如換成紅孩兒，說說起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，所有的故事都可以像這樣，找到起因、經(jīng)過、結(jié)果。

整本書都像這個故事，都可以看成是——反復(fù)敘事。

13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者為什么要那么寫？

生：表現(xiàn)取經(jīng)的艱辛。生：表現(xiàn)社會的腐敗。

師：相信到了初中，你對這方面的思考會更深刻。

師：他們到了那么多國家，不管到哪兒，要突顯他們的——決心和毅力。

我們才發(fā)現(xiàn)，人物、情節(jié)、環(huán)境等都是為了誰服務(wù)——人物。

五、聊人物生自由聊一聊。

1．聊唐僧和悟空生讀相關(guān)文字。

師：他給孫悟空留下商量的余地嗎？那該怎樣讀？生讀。

采訪唐僧：山勢險(xiǎn)峻……你就沒有想到會有妖精出現(xiàn)，要吃你？

你說孫悟空無心向善，那在你心中的“善”是什么？

學(xué)生小組聊交流找一個男唐僧。

生：這險(xiǎn)峻的山中，肯定有妖精你為什么不相信孫悟空呢？

生：我相信世上還是善多評價(jià)有沒有其他想法。為什么看不到孫的善？

師傅他錯了嗎？他還是這樣對你，你為什么還要打？

他是我?guī)煾?。他是妖精、打妖精是我的天分?/p>

為什么師傅念緊箍咒，你還要苦苦哀求？

生：當(dāng)年是他救我出來。

師：孫悟空不但有情也有意。

（出示音樂）安慰安慰悟空，勸勸唐僧吧！

生：你是肉身，看不出妖精。

師：矛盾沖突就出來了，如果沒有矛盾沖突，你愿意看嗎？

對，有了矛盾沖突，才會有人物鮮明的性格，引人入勝。

2．聊八戒讀課文中的一句話師：八戒貪吃，還貪——。

出示原著中的一段：胃口大，（讀）出示原著中一打后八戒的表現(xiàn)：（讀）。

3．出示人們閱讀《西游記》后的感受。

幼兒園三打白骨精教案篇十四

《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。

課文可分為三部分：取經(jīng)來到山前，三打白骨精，被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。

1、細(xì)讀課文，理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。

3、體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。

比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。

概括孫悟空的特點(diǎn)。

一、揭題。

唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前，發(fā)生了什么事呢？

那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢？

二、細(xì)讀課文，理解孫悟空打白骨精的過程。

學(xué)生自讀課文，找出自己喜歡的段落，圈圈畫畫。

2、交流：

你為什么喜歡這一打？

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

特別是孫悟空的話。

3、比較：

出示課后第3題問題，指名讀題。

按照表格，找出文中有關(guān)詞句。

第一次第二次第三次。

孫悟空怒打。

唐僧阻擋。

交流朗讀，評議，再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。

你覺得這樣寫有什么好處？

4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)。

句式說話：我覺得孫悟空是個的人。

總結(jié)：堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)。

三、總結(jié)。

學(xué)了課文，你有什么想法？

你想要對你的親戚朋友說什么呢？

聽課隨感：

一、該課表現(xiàn)突出的幾方面。

課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過，呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師因勢利導(dǎo)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會。呂老師讓學(xué)生自學(xué)，選擇自己最喜歡的一打，讀讀、圈圈、劃劃，說說為什么喜歡這一打？再師生交流討論，老師及時點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生通過自己的動手、動腦、動口，在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟，讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識，體會文章語言文字的美。

2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累。

在學(xué)生交流自學(xué)心得時，呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，說說文中哪些詞句用得好，再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化，并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又為下一課時復(fù)述課文做好了鋪墊。

3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。

呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較三打，并沒有停留在課文中，而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：為什么要這樣寫？有什么好處？通過討論，使學(xué)生明白：這樣寫課文內(nèi)容更為豐富，使人感到新鮮。然后，呂老師不失時機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時的寫作當(dāng)中，敘述同樣內(nèi)容時要注意：語句要有變化，文章才會更有吸引力。的確，我們的語文教學(xué)，很多知識點(diǎn)都是交叉在一起的，也是緊密相連的，只要我們像呂老師一樣時時指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力，相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。

二、值得商榷方面。

整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一打進(jìn)行自由組合，開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議，保證參與度，讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會？然后由小組匯報(bào)的形式，師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué)，或許在具體交流時還可以節(jié)約時間，保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。