2023年趙州橋教案板書設(shè)計(jì)(通用14篇)

教案能夠幫助教師組織教學(xué)資源，提供教學(xué)材料和教具的選擇。教案的編寫過程中需要合理安排教學(xué)資源的利用。以下是一些值得推薦的教案樣本，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇一

當(dāng)廩于官者幾人僦民其幾具存謹(jǐn)其備．．．．．。

故事佐其費(fèi)于城市效野為給粟之所計(jì)官為不足用也．．．．．．．。

法，廩窮人公一以自任有上請(qǐng)者或便宜多輒行．．．．．．。

蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。

所以經(jīng)營綏輯委曲纖悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。

予故采于越樂為之識(shí)其詳致仕家于衢可師者．．．．．．。

二．翻譯句子。

1溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所？

2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？

3使各書以對(duì)而謹(jǐn)其備。

4公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。

5于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。

6計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。

7事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。

8蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親，給病者藥食，多出私錢。

9天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。

10所以經(jīng)營綏輯。

11先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。

12民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣；不習(xí)而有為，與夫素得之者，

則有間矣。

13推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！

14其直道正行在于朝廷、豈弟之實(shí)在于身者，此不著。、

1

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇二

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫十四個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

3.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

過程與方法：

1.體會(huì)作者的表達(dá)方法。

2.和同學(xué)交流讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。

3.練習(xí)朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干;體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

三、教學(xué)策略。

《趙州橋》這篇課文意在使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

第一處，對(duì)“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生的解讀要一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處，緊緊扣住“創(chuàng)舉”一詞，幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民才能與智慧的敬佩之情。由一個(gè)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身，起到了引領(lǐng)的作用。理解了“創(chuàng)舉”的含義，層層深入地進(jìn)行分析和探究，使整個(gè)學(xué)習(xí)有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放型向細(xì)膩型轉(zhuǎn)化，使教學(xué)過程更趨于完美和體現(xiàn)實(shí)效。

第三處，對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)不僅告訴學(xué)生它的名字，而且還讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

四、教學(xué)過程。

(一)深讀文本，體會(huì)“世界聞名”

學(xué)習(xí)第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么?

出示課件：

1.讀第一自然段，同時(shí)想一想讀了這個(gè)自然段你都知道了什么?

2.點(diǎn)名答，師做總結(jié)。

3.質(zhì)疑過渡。

什么叫“世界聞名”?

趙州橋?yàn)槭裁词澜缏劽?

趙州橋之所以世界聞名，除了因?yàn)樗鼩v史悠久，還有什么原因呢?

(二)深讀文本，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)。

總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉?

第一處：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

2.指導(dǎo)閱讀，仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

出示課件：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)文本語言進(jìn)行層層深入的體會(huì)，不僅體會(huì)到雄偉這一特點(diǎn)，而且激發(fā)出孩子們的民族自豪感。

第二處：

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋建造的艱難。

體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊頌，對(duì)趙州橋的贊頌。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的崇敬。

出示課件：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

第三處：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

1.看示意圖，講解。

2.指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)過渡句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓(xùn)練落到實(shí)處使學(xué)生加深了對(duì)過渡句的了解。

第四處：

趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上被稱為一個(gè)創(chuàng)舉。

1.“創(chuàng)舉”是什么意思?(從來沒有過的舉動(dòng))為什么稱它為創(chuàng)舉?

2.“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”，它有什么好處?再次結(jié)合示意圖講讀。

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

詞語拓展：減輕的反義詞(加重);節(jié)省的反義詞(浪費(fèi))。

3.師生對(duì)讀。

師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

生：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

4.總結(jié)升華。

5.帶著感受再次朗讀。

6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅(jiān)固與雄偉的氣勢(shì)，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的敬佩之情。

(三)深讀文本，感受趙州橋的美觀。

1.說它美觀是因?yàn)闃騼蓚?cè)的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案?

有的……;有的……;還有的……。

2.教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么?

3.你最喜歡哪一種圖案?把這句話讀出來。

4.“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！?/p>

引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢?

5.指導(dǎo)用“有的……有的……還有的……”說段話。

6.指導(dǎo)背誦本段。

小結(jié)：這句話前面的內(nèi)容講了趙州橋堅(jiān)固，后面的內(nèi)容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

自由讀二、三自然段。

(四)布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇三

原文：

熙寧八年夏，吳越大旱。九月，資政殿大學(xué)士知越州趙公，前民之未饑，為書問屬縣災(zāi)所被者幾鄉(xiāng)，民能自食者有幾，當(dāng)廩于官者幾人，溝防構(gòu)筑可僦民使治之者幾所，庫錢倉粟可發(fā)者幾何，富人可募出粟者幾家，僧道士食之羨粟書于籍者其幾具存，使各書以對(duì)，而謹(jǐn)其備。

州縣史錄民之孤老疾弱不能自食者二萬一千九百余人以告。故事，歲廩窮人，當(dāng)給粟三千石而止。公斂富人所輸，及僧道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費(fèi)。使自十月朔，人受粟日一升，幼小半之。憂其眾相蹂也，使受粟者男女異日，而人受二日之食。憂其流亡也，于城市郊野為給粟之所凡五十有七，使各以便受之而告以去其家者勿給。計(jì)官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。不能自食者，有是具也。能自食者，為之告富人無得閉糶。又為之官粟，得五萬二千余石，平其價(jià)予民。為糶粟之所凡十有八，使糴者自便如受粟。又僦民完成四千一百丈，為工三萬八千，計(jì)其傭與錢，又與粟再倍之。民取息錢者，告富人縱予之而待熟，官為責(zé)其償。棄男女者，使人得收養(yǎng)之。

明年春，大疫。為病坊，處疾病之無歸者。募僧二人，屬以視醫(yī)藥飲食，令無失所恃。凡死者，使在處隨收瘞之。

法，廩窮人盡三月當(dāng)止，是歲盡五月而止。事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。有上請(qǐng)者，或便宜多輒行。公于此時(shí)，蚤夜憊心力不少懈，事細(xì)巨必躬親。給病者藥食多出私錢。民不幸罹旱疫，得免于轉(zhuǎn)死;雖死得無失斂埋，皆公力也。

是時(shí)旱疫被吳越，民饑饉疾癘，死者殆半，災(zāi)未有巨于此也。天子?xùn)|向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。公所拊循，民尤以為得其依歸。所以經(jīng)營綏輯先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。其施雖在越，其仁足以示天下;其事雖行于一時(shí)，其法足以傳后。蓋災(zāi)沴之行，治世不能使之無，而能為之備。民病而后圖之，與夫先事而為計(jì)者，則有間矣;不習(xí)而有為，與夫素得之者，則有間矣。予故采于越，得公所推行，樂為之識(shí)其詳，豈獨(dú)以慰越人之思，半使吏之有志于民者不幸而遇歲之災(zāi)，推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎!

公元豐二年以大學(xué)士加太子保致仕，家于衢。其直道正行在于朝廷，豈弟之實(shí)在于身者，此不著。著其荒政可師者，以為《越州趙公救災(zāi)記》云。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇四

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字；學(xué)會(huì)新詞，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語造句。

2．了解祖國的燦爛文化。

3．能照樣子用“不但。。。。。。。而且。。。。。?！卑褍蓚€(gè)句子合成一句話。

4．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。能聽寫課文最后一段。

5．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉；為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

二、教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的意思。

三、教時(shí)：三課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

二、初讀課文。

1、標(biāo)標(biāo)自然段、圈圈生字、劃出新詞語。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

3、交流“趙州橋是怎樣的一座橋”。

三、生字學(xué)習(xí)、新詞理解。

比較：州--洲減--咸彗--慧。

理解：世界聞名創(chuàng)舉智慧。

查找資料：1、石拱橋。

2、還有哪些是與中國趙州橋同時(shí)代的建筑。

3、了解建橋?qū)＜颐┮陨?/p>

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、抄寫生字。（寫鋼筆字指導(dǎo)）。

2、課外書閱讀指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

閱讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞語，理解各自然段的意思，從而比較深入地認(rèn)識(shí)“趙州橋是怎樣的一座橋”。

一、第一自然段。

要求：抓住重點(diǎn)詞語“世界聞名”，正確理解這段話的意思。

讀第1自然段，從哪些詞語體會(huì)出趙州橋“世界聞名”？（“隋朝”、“已經(jīng)有1300多年了”，說明年代久遠(yuǎn)。）。

知識(shí)點(diǎn)：從哪些詞語體會(huì)趙州橋“世界聞名”？

二、第二自然段。

要求：抓住“這個(gè)設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這一重點(diǎn)詞句，正確理解這段話的意思。

1、“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？

2、“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？

3、“創(chuàng)舉”是什么意思？

為什么說“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”？

趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：橋面又長又寬；全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還有各兩個(gè)拱形的小橋洞。

關(guān)聯(lián)詞語造句：

即、、、、、、又、、、、、、

*作業(yè)指導(dǎo)：

1、查字典，創(chuàng)舉、堅(jiān)固、智慧、遺產(chǎn)。

2、寫反義詞。

第三課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)第3自然段。

要求：抓住重點(diǎn)詞語“精美圖案“，正確理解這段話的意思。

1、承上啟下句：不但、、、、、、而且、、、、、、

2、“有的、、、、、、有的、、、、、、還有的、、、、、、

3、比較下列句子：

（1）有的刻著兩條相互纏繞龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真象活的一樣。

（2）有的刻著兩條相互纏繞的龍，有的刻著兩條飛龍，還有的刻著雙龍戲珠。

三、學(xué)習(xí)第4自然段。

回憶前面學(xué)過的三個(gè)自然段，總結(jié)全文，得出：趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

1、收集我國古代著名建筑的圖片和文字，舉辦小型展覽。

2、了解和趙州橋同時(shí)代的世界歷史文化遺產(chǎn)。

五、作業(yè)指導(dǎo)。

1、《練習(xí)冊(cè)》作業(yè)。

3、聽寫生字、詞。

作者郵箱：cxs7501@。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇五

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)趙州橋有了初步的了解，這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋，感受他的奇特與魅力。

3、小黑板出示：趙州橋是一座_____________的橋。誰能用一個(gè)詞語來概括一下。

4、生說，師板書重點(diǎn)詞語：世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀（你從哪一段讀出，它是一座***的橋？）。

5、同學(xué)們千言萬語，都想說出自己對(duì)趙州橋的印象。我們現(xiàn)在來看一幅圖片。同學(xué)們都認(rèn)出這個(gè)匾牌上的文字了嗎？是呀，神橋，神奇的橋。

二、學(xué)習(xí)第一段。

2、生匯報(bào)：世界聞名。世界聞名是什么意思？（師出示三幅圖片：國務(wù)院、江澤民）國務(wù)把它確定為重點(diǎn)保護(hù)文物，國家主席為它題字，你覺得它的名氣大不大？但這只能算是全國聞名，我們?cè)賮砜匆环鶊D片？你看到這是誰授給的匾牌了嗎？（美國）現(xiàn)在可以說它真的是世界聞名的橋了。

3、一千四百年？（從這個(gè)數(shù)字，你感覺到趙州橋的歷史怎么樣？）經(jīng)歷了七八個(gè)朝代；歷史悠久。

4、面對(duì)著這樣一座聞名世界的石橋，你想帶著怎樣的語氣來朗讀這一段？（自豪、敬佩）。

抽生讀；齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、這一段，趙州橋的神奇，主要表現(xiàn)在它哪一方面的特點(diǎn)上？（看板書的幾個(gè)詞語）生答：雄偉、堅(jiān)固。

2、自由讀這一段，你從哪些句子感受到趙州橋的雄偉？把最能表現(xiàn)它雄偉的句子用橫線劃出來，并仔細(xì)體會(huì)。

3、你從哪些字詞特別能感受到它的雄偉？

小黑板：橋長五十多米……橫跨在三十七米多寬的河面上？（重點(diǎn)抓?。何迨嗝?；九米；全部、沒有、只有、橫跨）橫跨，你覺得趙州橋橫跨在河面上，就像什么一樣？（巨人，彩虹）投影圖片1。

a、估一估我們的教室有多長？（8～9米），趙州橋至少有幾個(gè)我們教室這樣的長度？（5～6個(gè)教室長；寬度大致相當(dāng)于我們教室的長了）。

有的只是一千多年前我們的祖先們身背肩扛一塊一塊的大石頭，建成了這50多米長，9米多寬的大橋。

3、此時(shí)此刻，假如我們站在橋前，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

4、一齊讀出趙州橋的雄偉氣勢(shì)，讀出對(duì)我國古代勞動(dòng)人民的崇敬吧。

6、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)？

生匯報(bào)：大橋洞頂上的左右兩邊……從四個(gè)小橋洞流過。

7、看來，趙州橋的神奇之處還體現(xiàn)在它獨(dú)特的設(shè)計(jì)上。我們來找位同學(xué)畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

（就是從未有過的舉動(dòng)或事業(yè)，就是第一次出現(xiàn)的。就是在歐洲，也是一千年后才出現(xiàn)這種設(shè)計(jì)的）。

9、為什么說這種設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？（生讀“既……又……”句）。

10、這種設(shè)計(jì)真是一舉兩得，作者用了一對(duì)什么樣的關(guān)聯(lián)詞把這兩方面的作用連接起來了？（既……又……）。

11、這四個(gè)小橋洞有這么奇妙，它使這座橋不但雄偉，而且怎么樣？（板書：堅(jiān)固）。

12、據(jù)資料記載，趙州橋從建成到現(xiàn)在，共經(jīng)歷了10次大的洪水，8次戰(zhàn)爭和無數(shù)次大大小小的地震，其中，1966年河北刑臺(tái)發(fā)生的7.6級(jí)大地震，離橋只有40千米，它都安然無恙。）。

13、齊讀，把它的堅(jiān)固奇妙讀出來。

14、我們來看看，這一自然段，主要是圍繞著哪句話寫的？（第一句）。

15、這句話就是這一段的中心句。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候還會(huì)遇到。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、我們來看看，這段話講趙州橋的神奇主要體現(xiàn)在它的哪方面？誰能用一個(gè)詞語概括？（板書：美觀）。

2、哪句話提到趙州橋的美觀？出示：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

3、這一自然段開頭用這句話，好在哪兒呢？

（這句話概括了前面的內(nèi)容，引出了下面的內(nèi)容。這樣的句子我們稱為過渡句；承上啟下）。

4、橋面欄板上都有哪些精美的圖案？誰來讀讀。

（投影龍圖案；說說這龍?jiān)谧鍪裁矗?/p>

5、作者用了一個(gè)什么樣的句式，把這三種形態(tài)各異的龍給聯(lián)系在了一起？

6、聽了他的朗讀，你不僅感覺這些龍雕刻得很精美，還覺得怎么樣？

從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍像活了？（纏繞、抵、望、戲）。

7、教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。

8、齊聲朗讀。

五、學(xué)習(xí)第四段：

2、聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？對(duì)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”是怎樣理解的？（是呀，它不僅是一座橋，更是我們中國人聰明才干的見證，也是歷史留給我們的一筆寶貴的財(cái)富，值得我們世代瞻仰和紀(jì)念。）。

3、朗讀，讀出自豪贊美之情。

六、總結(jié)。

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們不僅了解了趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，還感受到了勞動(dòng)人民的聰明才智，同時(shí)，還學(xué)習(xí)到了作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

七、拓展，作業(yè)：

八、板書設(shè)計(jì)：

雄偉。

堅(jiān)固智慧和才干。

美觀歷史遺產(chǎn)。

加載中，請(qǐng)稍候......

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇六

l學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，

它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。

教學(xué)過程：

(一)談話引人新課：

你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒?我們學(xué)了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，查字典和聯(lián)系上下文理解。。

(四)檢查自學(xué)生字、新詞情況o。

(五)初讀課文、理清文章層次o。

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。)。

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容?，

3討論后，師生共同小結(jié)。

板書：

是世界聞名的石拱橋。

不但堅(jiān)同，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

(六)作業(yè)：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)。

3．指名朗讀o。

(三)講讀課文第2段o。

1．自由讀第2段：

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的?請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o．。

2．出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）。

4．四個(gè)小橋洞有什么好處?(減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。)。

5．李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7。

實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問：橋面發(fā)生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對(duì)比實(shí)驗(yàn)說明了什么?(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。

7．課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

9．這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”)。

師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

(四)看投影片系統(tǒng)說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)(也可練習(xí)背誦第2段)。

(五)作業(yè)：

1．完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。

2．熟讀課文第二段。

第三課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。

教學(xué)過程：

(一)談話引入新課：

攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段：

1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個(gè)過渡句，起承上啟下作用“堅(jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關(guān)句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總"。

如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以?這。

里的寫作手法是“先總后分”。

4．對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案?

(因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。

6．練習(xí)背誦課文第3段(基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

1．齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么?

小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文o。

(五)歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：

中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?

(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。

(七)啟發(fā)學(xué)生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法?

(這表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國。)。

(課文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。)。

(八)作業(yè)。

1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。

2．完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。

3．課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。

本課板書設(shè)計(jì)：

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇七

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識(shí)一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認(rèn)知字詞。

1、小組交流。

2、小組匯報(bào)一級(jí)生字、二級(jí)生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

三、整體感知。

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅(jiān)固、美觀、省料、設(shè)計(jì)巧妙。

四、重點(diǎn)探究。

1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個(gè)方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

2.以小組為單位匯報(bào)探究情況。給學(xué)生一定的時(shí)間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報(bào)。

a、雄偉：

（1）小組匯報(bào)：五十多米、九米多寬、沒有橋墩。

（2）隨機(jī)指導(dǎo)：作者用了幾個(gè)數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。

（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢(shì)。

b、堅(jiān)固：

（1）小組匯報(bào)。

（3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因?yàn)樗鼒?jiān)固。

c、美觀：

（1）小組匯報(bào)。

（2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對(duì)讀、分角色讀的方式。

五、談體會(huì)，升華感情。

1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？

2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？

3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了。

六、作業(yè)布置。

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇八

越州，州治在今浙江紹興縣。趙公即趙抃，宋衢州西安人，字閱道。趙抃居官正直無私，彈劾不避權(quán)貴。由于他曾任殿中侍御史，所以京師中對(duì)他有“鐵面御史”之譽(yù)。后任右諫議大夫、資政殿大學(xué)士，晚年執(zhí)越州政務(wù)，在越州治績卓著。特別是在熙寧八年、九年吳越饑疫兼作之際，趙抃在救災(zāi)中表現(xiàn)出卓越的見識(shí)和吏治才能，在朝野中頗負(fù)盛名?！端问?趙抃傳》載：“吳越大饑疫，死者過半。抃盡救荒之術(shù)，療病埋死，而生者以全。下令修城，使得食其力。”曾鞏曾出任越州通判，也出色地從事過救災(zāi)工作。他詳錄趙抃救災(zāi)業(yè)績，以期總結(jié)救災(zāi)經(jīng)驗(yàn)，并盛贊趙抃的吏才與吏德，以為后人之鑒。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇九

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節(jié)省了石料。

4、四個(gè)小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的'石橋？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，在。

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出來？

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

五、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時(shí)。

---------------------------。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十

(設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、充分運(yùn)用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題。

(設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講。)。

三、再讀課文，仔細(xì)品讀。

1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

(設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)。

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)。

3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)。

4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用。

(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。)。

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)，從語言的實(shí)踐中來體會(huì)“既，又”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。

(設(shè)計(jì)意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會(huì)用。)。

6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

(設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)。

8.課堂練習(xí)。

3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?

9.作業(yè)安排。

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖：豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。)。

10.附錄(教學(xué)資料及資源)。

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造，距今已有約1400年的歷史，是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務(wù)院列為第一批全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十一

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)。

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（二）解決辦法。

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

一．導(dǎo)入：

在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？

這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。

（齊讀課題：6。趙州橋）。

打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二．教授。

1．指名讀課文。

思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？

（雄偉、堅(jiān)固、美觀）。

2．出聲讀課文。

找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的？

3．雄偉：

這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

（教室長10米左右。）。

指導(dǎo)朗讀。

4．堅(jiān)固：

小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？

用說，讀、說讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）。

平時(shí)……節(jié)省了石料。

（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）。

在讀中體會(huì)。

書中有一句話，最能概括，趙州橋在設(shè)計(jì)上的成就：

這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

什么叫做創(chuàng)舉？

首次開創(chuàng)的，之前沒有過的。

首次開創(chuàng)敞肩式石拱橋的設(shè)計(jì)，歐洲直到14世紀(jì)才出現(xiàn)，法國的賽雷橋，比趙州橋晚七百多年，并且早已毀壞。

（講傳說故事）。

從這里你又體會(huì)到了什么？再讀課文。

（體會(huì)自豪之情）。

5．美觀：

自由讀：課文是怎樣寫趙州橋美觀的？

用了三幅圖片具體來寫。

有的……有的……還有的……所有的。

指導(dǎo)朗讀，“有的”語氣一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。

出示課件，欣賞趙州橋欄板上的圖案。

再讀，再讀中體會(huì)。

指導(dǎo)背誦。

1300多年前，我國古代勞動(dòng)人民就擁有這樣的雕刻造詣，這說明了什么？

體會(huì)工匠的技術(shù)精湛，作者在贊美橋的同時(shí)也是在贊美人。

6．第四自然段。

齊讀。

質(zhì)疑。

歷史遺產(chǎn)。

三．總結(jié)。

人們?cè)?jīng)用一首歌來贊美趙州橋。

唱：《小放?！?。

補(bǔ)充資料：趙州橋位于，河北洨河，這個(gè)地理位置，可以說是吞齊跨趙，在古代是兵家必爭之咽喉要道，每日有川流不息的車水馬龍從橋上經(jīng)過。

在趙州橋修建至今的14中，他經(jīng)歷過8次地震，無數(shù)次的洪水，始終沒有倒塌，至今仍如一道飛虹橫跨在洨河之上。

學(xué)了這篇課文，為我們的祖國有著這么一座優(yōu)秀古老的石拱橋，你有什么感受？

希望我們的同學(xué)們也能在未來創(chuàng)造出更多的奇跡，令后人因?yàn)槟銈兌械阶鳛橹袊说尿湴痢?/p>

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十二

1．能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。

3．能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利的讀課文。對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，初步感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解主要內(nèi)容，從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)難點(diǎn)：從第一自然段中感受大橋的古樸之美。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入。

二新授：

1、布置預(yù)習(xí)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)。

老師檢查學(xué)生朗讀.

4、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀，

（2）你知道了什么？

（3）從‘“1300多年”中你感覺到了什么？體會(huì)著讀一讀。

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，你想知道她為什么世界文明嗎？下節(jié)課我們來研究一下。

作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，產(chǎn)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固，以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過想象再現(xiàn)圖案的畫面，體會(huì)趙州橋的美觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)：這課文用簡明的語言介紹了趙州橋的堅(jiān)固、雄偉、美觀，重點(diǎn)介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)“創(chuàng)舉”，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教學(xué)中我充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)課文，并利用自己喜歡的方式介紹趙州橋，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、新授。

1、“趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀”寫出了趙州橋的什么特點(diǎn)？

2、你覺得趙州橋設(shè)計(jì)上那個(gè)特點(diǎn)更吸引著你呢？你就學(xué)習(xí)哪部分？

默讀，你是從那體會(huì)到的？用筆畫一畫。小組交流。匯報(bào)。

3、指導(dǎo)體會(huì)趙州橋的美。

看錄像，當(dāng)導(dǎo)游介紹趙州橋。

4、匯報(bào)搜集的資料。

5、朗讀并背誦：

趙州橋給你留下了那些深刻的印象？

作業(yè)：背誦自己喜歡的語句，或段落。

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一。

個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文章段意的概括。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學(xué)課文。

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì)讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請(qǐng)說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)。

1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋教案板書設(shè)計(jì)篇十四

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

（三）德育滲透點(diǎn)。

從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的.智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

二、重點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（二）解決辦法。

通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

2課時(shí)。

一．導(dǎo)入：

在我們的日常生活中，能夠見到各式各樣的橋，你們印象中橋是什么樣子的呢？

這些都是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的橋梁，而在祖國南疆北國的古橋中，最長要選福建泉州的平安橋，最短，則是杭州西湖的錦帶橋。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向我們介紹的是一座我國最古老的石拱橋。

（齊讀課題：6。趙州橋）。

打開書，讓我們一起走近這座趙州橋去看一看。

二．教授。

1．指名讀課文。

思考：讀了課文，你覺得這是一座什么樣的趙州橋？

（雄偉、堅(jiān)固、美觀）。

2．出聲讀課文。

找一找，畫一畫，作者是怎樣具體描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的？

3．雄偉：

這么長的橋……橫跨在37米多寬的河面上。

（教室長10米左右。）。

指導(dǎo)朗讀。

4．堅(jiān)固：

小組討論：趙州橋?yàn)槭裁茨敲磮?jiān)固？

用說，讀、說讀結(jié)合，模型演示等方法向大家介紹。

全部用石頭砌成；下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

（設(shè)計(jì)特點(diǎn)）。

平時(shí)……節(jié)省了石料。

（這樣設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？）。

在讀中體會(huì)。

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