2023年高中歷史教師培訓(xùn)心得體會(精選17篇)

心得體會不僅是對個人過往經(jīng)驗的總結(jié)，還是對當下和未來的思考和展望。在寫心得體會之前，可以進行一定的資料和素材收集，以便豐富自己的內(nèi)容和觀點?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是我整理的一些總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇一

歷史教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是歷史教師培訓(xùn)心得體會，希望能幫助到你！

我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習的理念。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

新課標下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。

歷史教師培訓(xùn)心得體會篇2我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓(xùn)。在學(xué)習中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習活動。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后，我會更加努力學(xué)習，以更好的促進農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇二

近年來，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，教師培訓(xùn)成為了一個備受關(guān)注的話題。作為一名教師，不斷地充實自己的專業(yè)知識和教學(xué)技巧是非常重要的。最近，我參加了一次歷史教學(xué)培訓(xùn)，獲益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了教師培訓(xùn)的重要性，并對歷史教學(xué)有了新的認識。

在培訓(xùn)的第一天，我們聚集在一起，外教老師向我們展示了一場精彩的歷史課。外教教師的教學(xué)方法新穎獨特，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考歷史事件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和思考能力。同時，老師還使用了多媒體技術(shù)，輔助講解歷史知識。通過這次觀摩，我深感自己在歷史教學(xué)上存在的不足，同時也看到了提升教學(xué)水準的重要途徑。

第二天，我們進行了一次小組討論，討論了當前歷史教學(xué)中存在的一些問題，并尋找解決辦法。通過小組的合作，我們不僅分享了教學(xué)方法和經(jīng)驗，還互相啟發(fā)，共同提高。我和其他老師一起，討論了如何讓歷史課堂更加生動有趣，如何培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和熱愛。這次討論給了我很大的啟示，我清楚地認識到，教師培訓(xùn)不僅可以讓個人獲得進步，也可以通過交流互動的方式，促進整個教師團隊的發(fā)展。

培訓(xùn)的第三天，我們進行了歷史教學(xué)案例研究。我們各自收集了一些具有代表性的歷史案例，然后進行了深入研究和分析。通過學(xué)習別人的優(yōu)秀案例，我對如何設(shè)計精彩的歷史課堂有了更加深刻的理解。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，看到了自己的改進空間。這次案例研究讓我明白，只有不斷地學(xué)習和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)能力。

最后一天，我們進行了一次教學(xué)演示。每位教師都精心準備了一堂歷史課，然后在全體參與者的面前進行了展示。通過觀摩他人的教學(xué)過程，我更加深入地了解了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。同時，我也從其他教師的評價中得到了很多寶貴的意見和建議。這次的教學(xué)演示不僅是對我們之前培訓(xùn)內(nèi)容的總結(jié)，也是對我們能力的一次檢驗，讓我對自己有了新的認識，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。

通過這次歷史教學(xué)培訓(xùn)，我深刻體會到了提升自身教學(xué)能力的重要性。教師培訓(xùn)不僅讓我們了解先進的教育理念和教學(xué)方法，還讓我們通過與他人的交流和討論，不斷地完善自己。同時，教師培訓(xùn)也提高了我對歷史教學(xué)的認識。歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅是冷冰冰的教科書知識，而應(yīng)該是一個生動有趣的教育過程，能激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習興趣。

通過這次培訓(xùn)，我還明白到，教師培訓(xùn)是一個持續(xù)不斷的過程，我們不能停止學(xué)習和進步的腳步。只有不斷地充實自己，學(xué)習新的教學(xué)方法和技巧，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和教育事業(yè)的需求。我將以這次培訓(xùn)為契機，不斷提升自己的教學(xué)水平，努力成為一名優(yōu)秀的歷史教師。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇三

7月13—14號，我參加了寧夏部編七年級歷史教材培訓(xùn)，觀看了教育部朱之文副部長關(guān)于做好“三科”教材培訓(xùn)工作的講話視頻；聆聽了張靜老師有關(guān)于部編七年級《中國歷史》教材介紹和教學(xué)建議；同時學(xué)習了丁丁老師關(guān)于部編七年級《中國歷史》教學(xué)案例展示及評析。

部編七年級歷史教材，把知識目標放在教學(xué)的'首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語、正文、資料、“史料研讀”、“相關(guān)史事”、“課后活動”、“課后知識拓展”。

在學(xué)生學(xué)習方式上，要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習方式，要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習方式。

充分利用課文中的“相關(guān)史事、史料研讀等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和探究問題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等學(xué)習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。

在教學(xué)方式和方法上，教師要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習歷史的方法。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，我對教學(xué)方法與技能，以及部編歷史教材都有了一個全新的認識。在今后的教學(xué)中，無論教學(xué)思路、教材處理、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位，理念上要開拓進取，內(nèi)容上要推陳出新，在形式上革故鼎新。爭取將部編歷史教材的理念充分的融入到以后的教學(xué)工作中。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇四

在現(xiàn)代教育中，教師培訓(xùn)扮演著至關(guān)重要的角色。教師培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了推動整個教育體系的發(fā)展。歷史上，教師培訓(xùn)也一直貫穿著教育史的發(fā)展脈絡(luò)。通過對歷史教師培訓(xùn)的了解，我們可以更好地認識培訓(xùn)的目的和意義，進而構(gòu)建一個更加完善的教師培訓(xùn)體系。

在遠古時代，教師培訓(xùn)主要以師徒傳承的方式進行。老師們將自己的經(jīng)驗和知識傳授給學(xué)徒，學(xué)徒通過跟隨老師的學(xué)習和實踐來提升自己的技能和能力。這種培訓(xùn)方式有其獨特的優(yōu)勢，能夠確保知識的傳承和保持純粹性。然而，這種方式也存在一些問題，比如信息傳遞效率低、培訓(xùn)流程不規(guī)范等。因此，在后來的發(fā)展中，教師培訓(xùn)逐漸向更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

隨著社會的進步和教育體系的不斷完善，現(xiàn)代教師培訓(xùn)越來越重視教師的專業(yè)化和學(xué)術(shù)研究。培訓(xùn)機構(gòu)開始興起，教師培訓(xùn)逐漸規(guī)范化。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)技巧、教育心理學(xué)、教育法律等方面的知識。培訓(xùn)形式也從面對面的培訓(xùn)拓展到了網(wǎng)絡(luò)課程、研討會等多種形式。這一進步推動了整個教育體系的發(fā)展，提升了教師的專業(yè)能力。

盡管現(xiàn)代教師培訓(xùn)取得了顯著的成績，但仍存在一些挑戰(zhàn)。首先，教師培訓(xùn)的內(nèi)容和方式需要不斷更新和改進，以適應(yīng)不斷變化的教育需求。其次，在教師培訓(xùn)過程中，需要關(guān)注教師的實際需求，注重實踐和應(yīng)用，以確保培訓(xùn)的有效性。此外，教師培訓(xùn)還需要注重培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，以促進教育體系的創(chuàng)新發(fā)展。

然而，同時也應(yīng)該看到教師培訓(xùn)的機遇。隨著技術(shù)的進步，新興領(lǐng)域如人工智能、大數(shù)據(jù)等也開始在教育中應(yīng)用。這為教師培訓(xùn)提供了新的方向和機遇，為教師提供了更多的工具和資源，助力他們更好地開展教學(xué)工作。

在未來，教師培訓(xùn)將面臨更多的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。教育系統(tǒng)的變革和教育需求的變化都將推動教師培訓(xùn)的不斷發(fā)展。培訓(xùn)機構(gòu)需要更好地了解和滿足教師的需求，為他們提供更好的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。教師自身也需要不斷更新自己的知識和能力，保持教學(xué)的活力和創(chuàng)新。只有這樣，教師培訓(xùn)才能更好地為教育事業(yè)做出貢獻，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

綜上所述，通過了解歷史上的教師培訓(xùn)，我們能夠更好地認識到教師培訓(xùn)的目的和意義，為教師培訓(xùn)的發(fā)展提供借鑒和啟示。而在面對現(xiàn)代教師培訓(xùn)的挑戰(zhàn)和機遇時，我們需要積極應(yīng)對，不斷推動教師培養(yǎng)體系的改進和創(chuàng)新。只有如此，我們才能更好地滿足教育的需求，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，助力教育的繁榮與發(fā)展。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇五

20xx年x月，我有幸到xxxx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的`，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學(xué)目標》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。

以及關(guān)于課程目標、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益非淺，深受啟迪。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習，增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。

但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習的歷史的表面，而是讓學(xué)生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習目標；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我想只要教師充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。

歷史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強化完善或改進學(xué)習行為，實現(xiàn)有效學(xué)習和持續(xù)學(xué)習，也才是對學(xué)生、對社會最有益的。

他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會貫通、實踐創(chuàng)新，我知道這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但我會走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇六

20__年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學(xué)習，通過這次學(xué)習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習，提高了自己的思想認識。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學(xué)習，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。在“國培計劃”的學(xué)習中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。

(1)專家學(xué)者強大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習的典范。

(2)做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。

三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會深刻。

(1)提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

(2)通過學(xué)習理論，不斷應(yīng)用實踐。通過這次學(xué)習，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇七

7月22至28日。縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓(xùn)，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》。通過學(xué)習讓我受益匪淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

原來的自己在教學(xué)過程中，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。

要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和探究問題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

采用三級跳躍式教學(xué)模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。

新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓(xùn)，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇八

x月x—x日，我們歷史教研組根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排進行了培訓(xùn)成果展示交流、答疑，各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成員代表積極主動發(fā)言，踴躍參加，討論激烈，在教材梳理、課題研究等方面從不同角度、進行了分析、整合，魏老師又在此基礎(chǔ)上做了深化和提升，并對各單位的成果展示進行了精彩點評。通過討論，老師們對疑惑又有了新認識，對教材有了新理解。

但是，培訓(xùn)中對我印象最深的還是杜金英老師新穎別致的教學(xué)設(shè)計，在不經(jīng)意間突出了重點，突破了難點，給人耳目一新的感覺。設(shè)計的問題既能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)習的積極性，又能把重點問題做到深入淺出，與身邊的社會實際相結(jié)合，取得了非常出色的成績，獲得省優(yōu)質(zhì)課一等獎。

這是杜金英老師長期不斷的學(xué)習、不斷的反思的結(jié)果，我們平實的工作中沒有養(yǎng)成勤于反思，善于反思的習慣。

這段時間我時常想，善于反思應(yīng)該是現(xiàn)代每一位老師必備的素質(zhì)。老師，不是神，只是一個普通的凡人，在成長的道路上不可避免地會產(chǎn)生錯誤的想法，做出錯誤的行為。這時，該學(xué)會反思，不斷地修正自己。在反思的過程中認識自己、發(fā)展自己、超越自己，從而獲得更大寬的路上前行。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇九

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師培訓(xùn)成為了一項重要的工作。培訓(xùn)不僅僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了挖掘潛力和發(fā)現(xiàn)新的教育理念。歷史是一門重要的學(xué)科，教師培訓(xùn)中歷史的探索和研究起到了關(guān)鍵的作用。在這次歷史教師培訓(xùn)中，我收獲頗豐，體會到了歷史教學(xué)中的魅力和挑戰(zhàn)。下面我將結(jié)合個人經(jīng)歷和感受，談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中得到的心得體會。

第一段：歷史教學(xué)的意義和挑戰(zhàn)。

歷史是一門講究事實和思考的學(xué)科，教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導(dǎo)他們積極參與其中，是一個重要的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多可以讓教學(xué)變得更有趣和有趣的方法。例如，通過引入故事性的例子和真實的歷史人物，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，并促使他們更加主動地學(xué)習歷史。此外，在培訓(xùn)中，我們還學(xué)習了一些教學(xué)技巧，如如何用適當?shù)恼Z言和方法，幫助學(xué)生理清歷史事件的邏輯關(guān)系。這些挑戰(zhàn)使我意識到歷史教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力的重要性。

第二段：歷史教學(xué)的方法和資源。

在這次培訓(xùn)中，我們了解了許多有效的歷史教學(xué)方法和資源。例如，通過利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，可以為學(xué)生提供更豐富的歷史資料，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，擴大他們的歷史視野。同時，我們也學(xué)習了如何設(shè)計和使用文獻、圖片和地圖等教學(xué)資源，以及通過實地考察和教學(xué)實踐，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件的背景和內(nèi)涵。這些方法和資源使歷史教學(xué)變得更加生動有趣，也提高了學(xué)生對歷史的理解和思考能力。

第三段：歷史教學(xué)的價值觀和責任。

歷史教師不僅要傳授歷史知識，還要傳承歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和社會責任感。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習了如何引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行評價和解讀，如何幫助他們理解歷史事件背后的價值觀和道德觀。同時，我們還學(xué)習了如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和判斷力，讓他們能夠獨立思考和分析歷史事件背后的原因和影響。這種引導(dǎo)和培養(yǎng)的價值觀和責任感，使得歷史教育更有意義和深度。

第四段：歷史教學(xué)中的困惑和挑戰(zhàn)。

歷史教學(xué)中也存在一些困惑和挑戰(zhàn)。例如，如何面對復(fù)雜的歷史事件和觀點，如何正確引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行思考和評價，是一個需要解決的問題。在培訓(xùn)中，我們進行了很多討論和辯論，以不同的觀點和思維方式，回應(yīng)這些挑戰(zhàn)。同時，在培訓(xùn)過程中，我們還學(xué)習了如何處理歷史教育中的敏感問題，如歷史事件的評價和政治觀點。這些困惑和挑戰(zhàn)使我更加重視歷史教育的科學(xué)性和客觀性。

第五段：歷史教育的未來展望。

通過這次培訓(xùn)，我對歷史教育的未來有了更多的展望。我相信，在不斷更新的歷史教材和教學(xué)方法的引導(dǎo)下，歷史教育將更好地滿足學(xué)生的需求，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和思維能力。同時，我也希望學(xué)校能夠提供更加積極和全面的支持，加強教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。只有教師具備了深厚的歷史知識和教學(xué)技能，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習歷史，并培養(yǎng)他們正確的歷史觀和文化素養(yǎng)。

總結(jié)：歷史教師培訓(xùn)是一項重要的工作，可以提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了許多關(guān)于歷史教學(xué)的方法、資源和挑戰(zhàn)。同時，我也意識到歷史教育的意義和責任，以及需要不斷探索和更新歷史教學(xué)的價值觀和方法。我相信，在不斷努力和探索的過程中，歷史教育將更加生動、有趣，為學(xué)生成長成才提供更好的幫助和指導(dǎo)。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十

今年，我有幸參加了“2021年吉林省中小學(xué)教師歷史教學(xué)提升工程”國培培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點點滴滴，縱觀本次培訓(xùn)，既有法人深省，啟迪智慧的專題講座，案例分析，日志撰寫的理論培訓(xùn)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。以下是我的幾點體會：

一、勤勤懇懇，積極研修。

二、交流才能進步。

學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來閉門造車，交流是我們學(xué)習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

三、遠程研修打破了我原有的思維方式。

新課改的春風已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠不能跟上。

時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，英語的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。

四、遠程研修引領(lǐng)我前進，給我指明了學(xué)習的方向。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過程是短暫的，但學(xué)習的效果是實實在在的。

五、收獲。{國培研修總結(jié)}.

六、繼續(xù)努力，力求完美。

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十一

今年x月，我有幸的被推薦到x大學(xué)參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓(xùn)學(xué)習中，讓我仿佛又重新回到了大學(xué)校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓(xùn)。

在這次培訓(xùn)中，我接觸到了許多教育專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計，感覺自己的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學(xué)習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

通過幾天的培訓(xùn)，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：

課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的`領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習方式。

更新專業(yè)知識是時代的要求。現(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學(xué)習的社會，隨著新教材走進學(xué)生觀念中的“要給學(xué)生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學(xué)生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學(xué)生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。

新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應(yīng)該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學(xué)不僅只是傳授基本的歷史知識，還應(yīng)該教會學(xué)生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學(xué)生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。

而在學(xué)生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學(xué)生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應(yīng)該認識學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，在于如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，主動性。

《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學(xué)活動中靈活運用教學(xué)策略，把教師主導(dǎo)的“目標—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生獨立思考、合作、探究。

在新課標指導(dǎo)下，我在教學(xué)中充分利用直觀、比較生動的教學(xué)形式，讓學(xué)生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學(xué)生有思維碰撞。學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學(xué)會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。

新課程理念還強調(diào)學(xué)生既是評價的對象，也是評價的主體，應(yīng)重視學(xué)生參與評價。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學(xué)生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學(xué)間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。

在今后的教育教學(xué)實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十二

歷史教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進他們?nèi)娼】档匕l(fā)展，下面的是，希望能幫助到你！

我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以0距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習體會，共同學(xué)習，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習。所以說通過培訓(xùn)進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學(xué)水平的一個重要途徑。

俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。因此，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習的理念。

歷史課程的設(shè)計與實施應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學(xué)習方式。這種注重機械記憶的學(xué)習方法，嚴重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。

新課標下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。

更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學(xué)，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學(xué)生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育打下基礎(chǔ);使學(xué)生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

通過這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學(xué)習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。

篇2我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠程教育培訓(xùn)。在學(xué)習中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時對課程實施過程中許多具體環(huán)節(jié)進行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨立性、能動性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習活動。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習，是改革和發(fā)展的一個新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習興趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個性的學(xué)生為出發(fā)點。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習主動性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓每一個學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動手、動腦、動口去獲取知識并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學(xué)生的社會實踐將知識的構(gòu)建和學(xué)生的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認識。今后，我會更加努力學(xué)習，以更好的促進農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十三

什么事都有開始的第一次，請你不要在意做事前周圍人的議論，也不要在意以后人的評價，只要是在做的過程中人們都熱情的參與其中，收到了理想的效果這就足夠了。這是博興縣教育局第一次組織大規(guī)模的教師暑假全員培訓(xùn)，培訓(xùn)之前我不管別人是怎么想的、又是怎么做的，既然自己認同這次培訓(xùn)，那就應(yīng)該把每一件事情做好。我和我的同事們每天都是按教材梳理——單元梳理——課時分析的思路認真研討，其中總結(jié)了我們的收獲，也發(fā)現(xiàn)了我們的困惑。我們快樂的忙碌著，精心的耕耘著那一畝三分地——六冊歷史教材，大家全身心的投入其中，根本沒有牢騷，沒有不滿。滿以為我們的精心設(shè)計會在縣里獨樹一幟，大放異彩，可真正到了展示成果時，沒想到一個單位的發(fā)言比一個單位好，一個單位的成果比一個單位精彩。大家成功經(jīng)驗層出不窮，你引入了單元梳理樹，我總結(jié)了學(xué)生愿意接受的授課模式，你用順口溜幫助重點記憶，我用歷史圖冊突破教學(xué)難點，你分析到了七年級學(xué)生的生理和心理特點，我提出了相應(yīng)的'解決措施……大家你展示你的亮點，我說我的成功經(jīng)驗，你一言、我一語匯聚成了豐富多彩的教研成果，所有的老師都深入其中，每一位老師都有有或多或少的收獲，誰能說這不是一次成功的培訓(xùn)。

正像一位移山大師所說的移山竅門一樣：山不過來，我就過去。既然我們自己沒有能力制定規(guī)則，那么我們就好好執(zhí)行規(guī)則吧！更何況暑期培訓(xùn)對教育來說是件好事，教師的職責不就是教書育人嗎，現(xiàn)在教育局免費吃、免費住、免費提供電教器材、免費提供優(yōu)秀師資供你學(xué)習，大家何樂而不為呢？我們還希望教育局提供同樣的培訓(xùn)機會。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十四

20_年7月22至28日。縣教育局對全縣歷史教師進行歷史培訓(xùn)，主要內(nèi)容是《如何打造高效課堂》和《傳統(tǒng)文化滲透歷史教學(xué)》。通過學(xué)習讓我受益非淺，它使我的教育教學(xué)理念得以進一步更新，對于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。

原來的自己在教學(xué)過程中，把知識目標放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”。在新理念指導(dǎo)下要“以學(xué)生發(fā)展為主”。以學(xué)生的學(xué)習為主體，把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習的“學(xué)本”。發(fā)揮教材資源優(yōu)勢：利用導(dǎo)語（傳說、故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣）、正文、資料（增強歷史真實感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力）、“材料閱讀”（與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，讓學(xué)生自行閱讀）、動腦筋（生動有趣的問題，使學(xué)生的思想機器開動起來）、活動與探究、課后自由閱讀卡（把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能，也有利于促進學(xué)生的身心發(fā)展）。同時，要注意將傳統(tǒng)文化滲透到自己的教學(xué)過程中，使傳統(tǒng)文化與教材內(nèi)容有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，弘揚傳統(tǒng)文化。

要注意改變課程實施過程中過于強凋接受性學(xué)習、死記硬背、機械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習方式。充分利用課文中的動腦筋、活動與探究等欄目；引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習過程之中。利用課程內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性和開放性，突出學(xué)習過程與方法的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習和探究問題的能力。自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習、體驗性學(xué)習等新的學(xué)習方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐，可以看出這些學(xué)習方式能增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，例如，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物、歷史事件的資料搜集，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運用資料和整理資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)生的新思路、新點子不斷被開發(fā)出來，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

采用三級跳躍式教學(xué)模式，在課堂上既有小組討論（常用形式），又有游戲、角色扮演、搶答競賽等形式，教師創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中。在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進行縱橫比較、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生學(xué)會運用地圖，從中提取有效信息。注意運用史料，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題，等等。要恰當運用多媒體教學(xué)，靈活編排內(nèi)容，以新穎的形式，制作精美的課件，增強教材內(nèi)容的直觀性，有利于學(xué)生的理解與接受。

新的教育理念，新的課程標準，新的教材體系，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也必將促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性、生活性增強，學(xué)生的主體地位必需突出。經(jīng)過培訓(xùn)，我深切感受到這么多的變化。對于新課改，我們肩負重任，愿盡我最大的努力與課改一同成長前進。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十五

xx年我有幸成為xxxx(省、市、區(qū)、縣)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習，在學(xué)習過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認識到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習，我也慢慢變得干練和充實。

一、開闊視野，提升自己。通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習認識了很多來自各校的骨干教師、名師，這是一個很好的交流學(xué)習的平臺。

在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗，讓我在高考后期的復(fù)習中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的`思考、精辟的理論、獨到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚、大氣浩然；周永珍老師的務(wù)實求真、沉著冷靜。其實，這些名師本身就是我們學(xué)習的典范。

二、努力加強專業(yè)知識學(xué)習，做專業(yè)型教師。在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在高中歷史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學(xué)習。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。我們的培訓(xùn)班成員來自xxxx(省、市、區(qū)、縣)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個星期三我們會帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機會參加了省里、市里的各種活動，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。

通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個平臺，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十六

今年，我有幸參加了“20xx年吉林省中小學(xué)教師歷史教學(xué)提升工程”國培培訓(xùn)?；仡櫯嘤?xùn)期間的點點滴滴，縱觀本次培訓(xùn)，既有法人深省，啟迪智慧的專題講座，案例分析，日志撰寫的理論培訓(xùn)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。以下是我的幾點體會：

學(xué)習，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關(guān)起門來閉門造車，交流是我們學(xué)習成長的手段之一，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。

新課改的'春風已經(jīng)吹遍中國大地，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已遠不能跟上。

時代的步伐，面對新課改，我們教師持懷疑態(tài)度：放手讓學(xué)生自己去學(xué)，能行嗎?通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，英語的教學(xué)要“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時時從學(xué)生的角度思考問題。

遠程研修改變了我的生活，給了我前行的動力，從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習的過程是短暫的，但學(xué)習的效果是實實在在的。

我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友，是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂。

高中歷史教師培訓(xùn)心得體會篇十七

10月，我有幸到xx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。趙亞夫教授《課程目標與教學(xué)目標》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習評價和創(chuàng)新問題》的講座以評價引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標、有效教學(xué)的互動沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評課活動帶給我更多的是對新課程的思考，如此種種專家報告、教學(xué)觀摩、互動研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。

如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習，獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習，增強愛國主義情感，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標設(shè)置的時候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會學(xué)生的某種知識，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西——積極的人生觀和價值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習的歷史的表面，而是讓學(xué)生進入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。

關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實貫穿于整個三天的培訓(xùn)，最集中的是在沙龍互動環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識本身的邏輯性和學(xué)生的.原有知識儲備；蘇州太倉的沈建軍老師認為三維目標中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習目標；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會更有效。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對待、評價我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對學(xué)生的評價要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)?！瓪v史有效教學(xué)的目的分三個境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分數(shù)”，我想也只有基于這樣的評價才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強化完善或改進學(xué)習行為，實現(xiàn)有效學(xué)習和持續(xù)學(xué)習，也才是對學(xué)生、對社會最有益的。

會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。