閱讀是擴(kuò)大知識(shí)面和提高語文能力的重要途徑,我們需要多讀點(diǎn)好書。其次,在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和主題。接下來,我們將展示一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎、么、辦、旁、許、想、法、把、進(jìn)、升”12個(gè)生字,會(huì)寫“升、想”2個(gè)字。
2、朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)烏鴉的心情變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:字卡詞卡多媒體課件。
四、教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:課前老師要給大家猜個(gè)謎語,認(rèn)真聽:一身羽毛黑又亮,一張大嘴真又長,經(jīng)常圍著樹林轉(zhuǎn),不時(shí)張嘴哇哇叫。(打一種鳥類)。
2、對(duì),謎底就是烏鴉,教師板書——烏鴉。請(qǐng)大家舉起手和老師一起寫。
3、識(shí)記生字“烏”:你想用什么好辦法記住“烏”字?!。貘f一身羽毛黑又亮,都把眼睛擋上了,所以鳥字去掉點(diǎn)就是烏。)。
4、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于烏鴉的故事,故事的名字叫《烏鴉喝水》,(板書:喝水)。
5、誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞“喝水”,你知道為什么喝是口字旁嗎?(喝水要有嘴,所以喝就是口字旁)。
6、齊讀課題。
二、初讀課文,
1、范讀課文:烏鴉喝到水了嗎?下面就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到頁,我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
聽老師讀課文,注意聽清每一個(gè)字的讀音。
2、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并把藏在課文中字寶寶用不同的符號(hào)畫出來,并把這些字寶寶多讀幾遍。
3、方法指導(dǎo):如果你在讀課文的過程中遇到了不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦呢?(可以借助拼音,可以向同學(xué)請(qǐng)教,也可以問老師)。
4、誰愿意站起來大聲地為大家讀一讀。這么多同學(xué)呀,注意聽老師有要求,認(rèn)真聽,他讀完后老師要讓你把每段中藏著的字寶寶找出來。比一比誰找的全。
三、隨文識(shí)字。
第一段:
1、誰愿意大聲的為同學(xué)讀一下第一段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他讀得是否正確。
2、匯報(bào)找到的字寶寶:渴處找(貼出字卡)。
3、理解口渴:你口渴時(shí)是什么感受?(口干、嗓子想要冒煙,想喝水)。
4、你能不能想一個(gè)好辦法幫助大家記住“渴”
5、說說我們應(yīng)該怎樣區(qū)分喝—渴(口“渴”需要水—三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴—口字旁)。
6、烏鴉口干舌燥很難受,于是他就到處找水喝。你是怎樣理解“到處”的。
7、識(shí)記“處”:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的。(半包圍結(jié)構(gòu),書寫時(shí)要先寫外面再寫里邊)。
8、我們?cè)跂|西時(shí)要用手,所以“找”是提手旁,組個(gè)詞。
9、指導(dǎo)朗讀第一段。你能把烏鴉著急找水喝的樣子讀出來嗎?
過渡:烏鴉找到水了嗎?
第二段:
1、指名朗讀。
2、匯報(bào)找到的字寶寶:瓶辦(粘字卡)。
3、“瓶”你還會(huì)組哪些詞。
4、烏鴉看到的瓶子是什么樣子的?你能有這段中的句子說說嗎?
5、瓶子高,口又小。烏鴉喝不到水,真著急,怎么辦呢?
6、識(shí)記“辦”
過渡:烏鴉想出辦法了嗎?
第三段:
1、指名朗讀。
2、匯報(bào)找到的字寶寶:旁許想法。
4、識(shí)記“許”:誰愿意教大家記“許”
5、想辦法要有心,所以想字是個(gè)“心字底”。這個(gè)字我們可以怎樣記住它。組詞。
6、識(shí)記“法”組詞。
7、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
過渡:烏鴉想出了怎樣的辦法?我們接著來看第四段。
第四段:
1、看課件,說一說烏鴉想出了啥辦法?
2、看書中是怎樣寫的,指名讀。
3、匯報(bào)找到的字寶寶:銜進(jìn)慢升。
4、理解“銜來”,什么是銜來。
5、識(shí)記“進(jìn)”區(qū)分“進(jìn)”“近”
練習(xí):老師離我很。
上課了,我們排著整齊的隊(duì)伍走教室。
6、理解“慢慢”的原因。瓶子里的水為什么不是一下子就升起來了。
7、識(shí)記“升”:注意和“開”區(qū)分說反義詞。
四、檢查識(shí)字情況。
1、我們認(rèn)識(shí)了這么多的字,都記住了嗎?下面老師就要考考你了,開火車讀字卡。
2、讀詞卡。
3、讀課文,要求有感情。
4、指導(dǎo)書寫:想升。
五、總結(jié):
1、今天我們認(rèn)識(shí)了一只烏鴉,你喜歡他嗎為什么?
2、希望同學(xué)們也想烏鴉一樣遇到事情善觀察,多動(dòng)腦,成為一個(gè)有智慧的人。
板書設(shè)計(jì):
喝渴瓶旁法銜慢。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來源于《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。整個(gè)活動(dòng)也是以這個(gè)故事引入并貫穿始終的?;顒?dòng)目標(biāo)的確立是依據(jù)《綱要》中指出的:“要為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同見解”這樣的理念來設(shè)計(jì)的。活動(dòng)中,我把‘烏鴉是怎樣喝到水的’作為課程的切入點(diǎn),把‘如何讓小烏鴉能最快喝到水’,作為幼兒探索的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)幼兒力圖主動(dòng)去解決問題的時(shí)候我為幼兒提供了豐富的操作材料,使幼兒在情景游戲中體驗(yàn)并獲得成功的快樂,并在探究的過程中積極大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)。
1、了解豆子的大小與水位上升快慢的關(guān)系。
2、會(huì)觀察,積極思考,并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、樂于幫助別人解決困難,并從中體驗(yàn)解決問題的快樂。
課件的選擇直接把幼兒引入到了一個(gè)童話世界里,使小朋友很容易對(duì)小烏鴉喝不到水產(chǎn)生同情感并愿意主動(dòng)幫助小烏鴉解決問題。課件的出現(xiàn)也把幼兒直接帶入到了一個(gè)問題情境當(dāng)中,從而激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望和興趣。課件的選擇,也使幼兒的觀察變的更直觀;活動(dòng)氣氛變的更生動(dòng)、更有趣!
小烏鴉圖片、烏鴉喝水課件、雪豆、云豆、黑豆各若干、每位幼兒兩個(gè)裝有相同多水的玻璃瓶(貼上黃色膠帶)
一、 情景導(dǎo)入
1、出示小烏鴉圖片,教師用問題引入:
2、為幼兒播放“烏鴉喝水”的課件。幼兒了解到天熱,小烏鴉口渴了,可是卻喝不到瓶里的水。教師再次提出問題:
天這么熱,想一想如果小朋友喝不到水會(huì)有什么感覺呢?
鼓勵(lì)小幼兒說出自己口渴時(shí)的感受,充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒的同情心。
3、教師提問,引導(dǎo)幼兒進(jìn)入討論的情境中。
小烏鴉怎樣才能喝到水呢,我們來幫助小烏鴉想個(gè)辦法好嗎?
二、幼兒分小組進(jìn)行討論:怎樣能讓小烏鴉喝到水呢?
討論后,各小組出代表說出各自的觀點(diǎn)。
教師把幼兒的答案集中起來,為幼兒展示課件并引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。
三、探索活動(dòng):如何讓小烏鴉能快速喝到水呢?
1、出示豆子和水瓶組織幼兒玩投豆子的游戲。
2、先請(qǐng)幼兒認(rèn)識(shí)豆子,再向幼兒介紹游戲規(guī)則。水瓶子上有一個(gè)黃色標(biāo)記,是小烏鴉能喝到水的記號(hào),請(qǐng)小朋友自己選擇兩種豆子,分別投入兩個(gè)瓶中,看看,兩種豆子各放多少顆能讓烏鴉喝到水。
教師指導(dǎo)并參與幼兒的探索活動(dòng):
(1)、提醒幼兒邊放豆子邊記數(shù)。
(2)、鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了兩種結(jié)果,引出下一個(gè)游戲:
3、游戲——豆子比賽:雪豆和云豆比賽,看看到底哪種豆子能最先讓小烏鴉喝到水?
游戲規(guī)則:一組投雪豆,一組投云豆,每組每次投一個(gè)豆。兩組同時(shí)投豆子,當(dāng)有一種豆子達(dá)到水位線時(shí),游戲結(jié)束。
教師把問題留給孩子,幼兒進(jìn)行充分的討論。
四、教師小結(jié):鼓勵(lì)并肯定幼兒在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
“今天,我們幫助小烏鴉想了一個(gè)好辦法,能讓口渴的小烏鴉快速地喝到水,希望小朋友在生活中遇到事情也要多動(dòng)腦筋,選擇聰明的方法來解決生活中的各種難題,你們有信心嗎?”
1、從激發(fā)幼兒的情感出發(fā)來設(shè)計(jì)活動(dòng),會(huì)使幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來。在操作中,幼兒了解到豆子大小與水位上升快慢的'關(guān)系并能大膽說出自己的發(fā)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。2、我認(rèn)為教師的提問是把活動(dòng)引向深入和激發(fā)幼兒主動(dòng)思考的重要環(huán)節(jié)。所以在活動(dòng)中我精心設(shè)計(jì)了適當(dāng)?shù)膯栴},引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考和探索。3、我的不足是在操作活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒出現(xiàn)了不能一個(gè)一個(gè)投的現(xiàn)象,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們雖然存在個(gè)體差異,但我也感到我在教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步提高。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字,會(huì)寫“辦、渴”2個(gè)字。
2、正確地、流利地,有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
烏鴉標(biāo)本小口瓶小石子。
識(shí)字寫字、朗讀課文。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
一、激趣引入:
1、猜謎語:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥。”
2、出示烏鴉。
3、引出課文內(nèi)容:
師:這只可愛的小烏鴉也很喜歡你們,它給小朋友們帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)。
二、讀中識(shí)字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識(shí)字要求:
師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上24課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字仔細(xì)讀一讀。
2、認(rèn)讀生字:
a.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
b.請(qǐng)小朋友當(dāng)老師帶全班同學(xué)讀生字詞。
c.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這?。?/p>
d.全班齊讀。
e.去拼音后再讀。
3、請(qǐng)2人讀課文。
三、講讀課文。
(一)、第一段:
1、過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去圖片)。
師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?
4、女生齊讀第1小節(jié)。
5、教學(xué)生字“辦“。
師:烏鴉很用力地在想辦法,都怎么樣啦?(出汗了),這幅圖給我們帶來一個(gè)生字寶寶,怎么記住這個(gè)字?師范寫,生描紅。
(二)。指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段。
1、這只小烏鴉都想出了汗,我想請(qǐng)我們班的小朋友來幫它想想,有沒有好辦法能喝到水?
2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆第二小節(jié))。
3、誰愿意來做一做這只聰明的.小烏鴉呢?(請(qǐng)小朋友上來演示)。
理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)去的呢?)一顆一顆地放(有耐心)漸漸。
4、烏鴉想出辦法,喝到水后心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)。
“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。
四、情感升華。
1、小朋友們,學(xué)了課文,大膽地說一說,今天我們認(rèn)識(shí)了一只怎樣的烏鴉呢?
2、這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
3、小朋友們,今天學(xué)得很好,老師送給小朋友一首歌吧!
五、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“渴”,“喝”
2、記憶字形:
兒歌:“渴”時(shí)需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。
“喝”水要用口,“喝”是口子旁。
3、范寫“渴”
六、總結(jié)全文。
總結(jié):我們認(rèn)識(shí)了一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?相信你們能做到!
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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
師板書課題,邊寫邊說明這四個(gè)詞的寫法。
生齊讀課題。
2、初讀課文:
教師提出讀書要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀;讓學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞:
出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。
讓學(xué)生齊讀生字詞。
教師在讀的過程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。
4、再讀課文:
學(xué)生自由讀課文,請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一自然段:
生自由讀讀第一自然段,指名讀第一自然段。
師問:“烏鴉怎么到處找水喝?”
指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?/p>
師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”
指名讀,讓生自己練讀這句話,學(xué)生齊讀這句話。
師:下面烏鴉看見了什么?它看見了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?讓生自由讀有關(guān)句子。
指名讀有關(guān)句子。
師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?
要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。
現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫面,讀好第一自然段。
學(xué)生齊讀第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書,我們注意端正讀書姿勢(shì),再來讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)。
(過渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?
6、學(xué)習(xí)第二自然段:
教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。
師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來了。
指名讀第一句,師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。
要求學(xué)生讀讀第二句。
師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?
實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):
讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。
學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
師:水是怎么升高的?
指名上前演示。
師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?
師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。
師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。 。
指導(dǎo)背誦課文:
創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,檢查學(xué)生背誦情況。
7、指導(dǎo)書寫“終、于”。
出示“終、于”
指名說說這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。
師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。
師范寫這兩個(gè)字。
要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫這兩個(gè)字。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3、生字卡片。
2課時(shí)
1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)
(2)“渴”是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)
(3)烏鴉看見一個(gè)瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
1、個(gè)別讀,齊讀全文。
2、出示生字卡片,開火車讀生字。
3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)
1、開展朗讀競賽,朗讀全文。
2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。
3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
個(gè)字。會(huì)用“漸漸”說句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。
1、學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。
2、烏鴉圖片,課件。
第一課時(shí)。
小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥嗎?(貼出烏鴉圖)看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)聽老師講烏鴉救媽媽的故事。
今天我們就來學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。(板書課題:烏鴉喝水)。
1、初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文?!ひ笞x準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,同桌交流識(shí)記生字的情況,會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。
在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?
喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴——口字旁)。
比一比:烏——鳥鴉——鴨石——右。
6、全班交流認(rèn)記生字的方法?!?。
7、學(xué)習(xí)書寫“可”、“石”等六個(gè)漢字。
觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。
重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字。“可”字的橫要寫長一點(diǎn),注意“口”在田字格中的位置。
“辦”字中的撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
8、生練寫。先描紅,再練寫。
老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
第二課時(shí)。
1、大家先來猜個(gè)謎語:
身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。(打一種鳥),學(xué)生猜出后,。
師:對(duì),謎底就是烏鴉?,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫故事,引導(dǎo)理解)。
2、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。
課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的?找出來認(rèn)真讀讀。說說你知道了什么。
3、大家都有過口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。(課件演示)。
板書:遇到困難。
烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫下來嗎?快試試。(指名讀句)。
這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)。
4、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情??墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀!那么應(yīng)該——(板書:想辦法)烏鴉想出什么辦法來了?大家讀讀課文。
5、現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
瓶子里的水漸漸升高了)。
想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”….”?比如:天氣漸漸熱起來了;我們漸漸長大了。
6、你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書:解決困難讓我們也來分享烏鴉的快樂,讀讀這兩個(gè)自然段。
提示方法:
a想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。
b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。
c.用自己喜歡的方法背?!ぁ?/p>
(學(xué)生練習(xí)背誦;全班試背)。
如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢?看誰想出的辦法最好。
@學(xué)生思考。
@引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。
遇到困難。
想辦法。
解決困難。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由。(這一過程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)。
2.教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉)看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近?學(xué)生很快說出“鳥”。想一想,有什么好辦法能記住它。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)。
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想。
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
(培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:)。
1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,組織評(píng)議。
(要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的辦法會(huì)五花八門,但他們?yōu)榱顺晒?,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。)。
三、課堂延伸,拓展思維。
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)。
師:再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)。
師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)。
師:xx×你有什么問題?
生:老師,把小石子放到瓶子里,瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”,讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕。
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)。
師:xx小朋友愛動(dòng)腦筋,問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好,就請(qǐng)xx來做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里,水慢慢地升起來了。)。
師:誰知道水為什么會(huì)升起來呢?
生:因?yàn)槭颖人?,石子放到瓶子里就把水的地方占了,水就被擠得升起來了。
師:xx回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文,要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞,要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)。
師:請(qǐng)xx小朋友再讀一遍課文。
師:讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生:(集體):喜歡!
師:為什么喜歡?
生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。
文檔為doc格式。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“升、“里”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子——打一種鳥。
2、出示一個(gè)圖片:誰能用一句話說出圖意。
板書課題,領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”,說一說烏的意思,及記憶的方法。
3、打招呼。
3、你有什么想問問烏鴉嗎?
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、師范讀,要求學(xué)生端正拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
請(qǐng)學(xué)生對(duì)師讀作評(píng)價(jià)。
2、自由讀,邊讀邊畫出生字,遇到不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音多讀幾遍。
3、再讀,標(biāo)出自然段,同桌互相評(píng)一評(píng),看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)。
4、同桌交流識(shí)字。
a屏幕出示生字,開火車讀,(帶拼音)。
c桌再次交流如何記憶。
d游戲,摘果子:只要你能讀準(zhǔn)它,并說一說如何記憶的,這個(gè)果子就屬于你了。
e次回讀生字。
三、指導(dǎo)書寫。
先出示本節(jié)課的五個(gè)字,認(rèn)讀一下本節(jié)課主要處理兩個(gè)字“升、里“。再拿出來讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),然后請(qǐng)學(xué)生看一看,每個(gè)字在田字格中的位置及需要注意的地方,最后,師范寫,生書空。接下來,學(xué)生描紅,書寫。
四、細(xì)讀課文、理解內(nèi)容。
沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。
哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師,到前邊來讀一讀。
1、烏鴉為什么要喝水呢,誰來讀一下第一自然段。
烏鴉都到哪些地方找水喝了?找了這么多的地方你是從哪個(gè)詞中看出來,如何讀?
想一想:口渴的烏鴉找不到水是什么心情。
帶著這種心情再讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三段。
a萬分焦急的烏鴉終于找到水了,真高興,可是結(jié)果呢?出示第一幅圖,指名讀第二自然段。
b烏鴉遇到了什么麻煩?實(shí)物演示(瓶子,烏鴉)。
c烏鴉又是什么心情:
創(chuàng)設(shè)情境:如果是你,喝不到水會(huì)怎么辦?
(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神)。
d再試讀最后一句,注意語氣。
e正在著急時(shí),烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?如果是一點(diǎn)小石子,行不行。
說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
(出示圖)烏鴉在干什么?
a它想到了辦法,自讀第四段,畫出烏鴉是怎么喝到水的。
b師做實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察,你們看到了什么?
c瓶子里的水是很快升高的'嗎(漸漸)。
d那該怎么讀?
e再讀第四段,從中你體會(huì)了什么(烏鴉聰明、智慧;及喝水的的那份高興)。
f用漸漸說話。
g贊美:這是一只怎樣的烏鴉?
4、思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說出一些可行的辦法。
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書:
口渴了找水喝。
找到水喝不著。
想辦法喝著水。
在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法。
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2.板書課題。
3.教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二.范讀課文。
1.烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2.教師范讀。
三.自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。
1.自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四.試讀課文。
1.師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2.指導(dǎo)讀好長句。
五.作業(yè)。
1.正確、流利地讀課文。
2.按筆順描紅。
3.抄寫生字。(兩遍)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.口頭組詞。
烏喝()于()冬()。
鳥()渴()干()終()。
二.講讀課文。
1.講讀第一段。
(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a.指名讀課文第一段。
b.小結(jié)板書。
2.講讀第二段。
(1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4)比較句子。
哪中說法好?為什么?
a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b.它叼來小石子,放到瓶子里。
a.瓶子里的水升高了。
b.瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書。
三.作業(yè)。
1.口頭擴(kuò)詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2.有感情地朗讀課文。
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