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最新政治教育教案(匯總16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 02:36:25 頁碼:9
最新政治教育教案(匯總16篇)
2023-11-11 02:36:25    小編:zdfb

教案應(yīng)該具備條理清晰、語言簡練、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。那么我們應(yīng)該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確要教授的知識點(diǎn)、能力和情感態(tài)度目標(biāo)。其次,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。還需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。編寫教案要注意語言簡潔明了,結(jié)構(gòu)合理,操作性強(qiáng)。希望通過這些努力,我們能夠編寫出一份完美的教案。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的優(yōu)秀教案,希望對大家有所幫助。

政治教育教案篇一

教材內(nèi)容:

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《思想品德》七年級下冊,第三課《走向自立人生》。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

七年級學(xué)生正處于青春初期,是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期,是半成熟、半幼稚的時(shí)期,也是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期,他們一方面容易接受新鮮的事物,另一方面也容易沖動(dòng),產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合他們需求的活動(dòng),讓他們在活動(dòng)中自覺接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):懂得自立的含義,知道自立不局限與自我服務(wù)勞動(dòng);了解自立的表現(xiàn),知道自立的方法和途徑。

2、能力目標(biāo):初步形成并不斷提高管理自己學(xué)習(xí)、生活的能力,為將來走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):樹立自立的生活態(tài)度,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)自立的意義和快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵:

重點(diǎn):懂得自立的含義;理解自立的必要性。

難點(diǎn):理解自立的必要性。

關(guān)鍵:樹立自立的生活態(tài)度,形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力。

教學(xué)方法:

(1)在教學(xué)過程中采用理論聯(lián)系學(xué)生生活、思想實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)在教育過程中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。

(3)在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論等合作學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

教師提問:

(1)今天早晨自己穿衣服的請舉手;

(2)今天早晨洗臉了的同學(xué)請舉手;

(3)今天早晨自己洗臉了的同學(xué)請舉手。

(這三個(gè)小問題看起來非常滑稽,而且也非常淺顯,但卻緊扣主題。通常情況下學(xué)生都會給予肯定的回答,然后教師接著追問:為什么要自己穿衣服、自己洗臉?學(xué)生的回答一般都會圍繞自己的事情自己干,教師要根據(jù)學(xué)生的答案引出本課的主題。)。

教師總結(jié):洗臉穿衣是自己的事情,自己的事情應(yīng)該自己干,今天我們這節(jié)課要討論學(xué)習(xí)的就是自己的事情自己干。

(有個(gè)別同學(xué)可能由于特殊原因會給予否定的回答,比如:手受傷、生病等,這是可以理解的。但不排除有極個(gè)別同學(xué)是父母給穿衣等,如果出現(xiàn)這種情況,可以讓這名學(xué)生自己說出理由,然后讓全班同學(xué)討論:這種做法對不對,為什么?討論之后教師小結(jié),再引到本課主題上。)。

二、講授新課。

(一)、自己的事情自己干(板書)。

教師提問:看到這個(gè)題目,你想到了些什么?有哪些值得你回憶的記憶?(美好回憶)。

學(xué)生思考,交流。

(設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),目的是結(jié)合學(xué)生已知,引導(dǎo)到說出自立的含義。學(xué)生可以回憶幼兒園、小學(xué)階段的生活,課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式;可以回憶父母的諄諄教誨,甚至是一個(gè)曾經(jīng)聽過的童話故事。)。

1、自立的含義:自己的事情自己干(板書)。

學(xué)生舉例:(請幾位同學(xué)列舉一件自己的事情自己干的例子,這既為講解自立的表現(xiàn)及其分類做了準(zhǔn)備,同時(shí)又有利于培養(yǎng)學(xué)生自立的信心。)。

教師歸納:同學(xué)們所舉的這些例子都是自立的表現(xiàn),那么同學(xué)們能不能把這些自立的表現(xiàn)進(jìn)行一下分類?提問3—4名同學(xué),然后再由教師總結(jié)并板書。

2、自立的表現(xiàn):(板書)。

(1)、生活自立(板書)。

(2)、學(xué)習(xí)自立(板書)。

(3)、處理社會問題自立。(板書)。

(把重點(diǎn)放在講解處理社會問題自立方面,中學(xué)生所面臨的社會問題主要是家庭問題和學(xué)校問題,家庭問題更為重要一些。有些學(xué)生認(rèn)為父母為他們所做的一切都是應(yīng)該的,不懂得去感恩。這個(gè)地方是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī),應(yīng)該讓學(xué)生知道自己是父母的紐帶,當(dāng)父母出現(xiàn)矛盾是要善于調(diào)節(jié);讓學(xué)生理解父母的良苦用心,知道感謝父母,不僅用成績回報(bào),還要在日常生活中學(xué)會體貼父母、關(guān)心父母。)。

學(xué)生討論:自己的事情不自己干行不行,為什么?

(這個(gè)討論,采用分小組的形式,最后由小組派代表總結(jié)發(fā)言,在學(xué)生討論期間,教師到各個(gè)小組指導(dǎo)。最后教師總結(jié),從而引出自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己。)。

3、自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己(板書)。

(二)、自我檢測:究竟會做多少事?

(學(xué)生打開課文35頁,做自測題,在會的項(xiàng)目上打勾,自己還有什么表現(xiàn)補(bǔ)在下面空白處;并判斷哪些屬于個(gè)人生活的范圍,哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍)。

這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生了解,現(xiàn)在的“自立”“自己的事”已經(jīng)擴(kuò)大了范圍,它的意義更深了。

教師提問:你能做到哪幾條?哪幾條不容易做到?你還能做到哪些?(學(xué)生交流時(shí)教師盡量從鼓勵(lì)角度出發(fā),及時(shí)點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。)。

(三)、故事新編。

給下面一個(gè)故事續(xù)編。故事是這樣的:有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué),父母把他送到大學(xué),幫他登記報(bào)到,買好飯菜票,在宿舍幫他掛好蚊帳,鋪好被子,整理好柜子。臨走時(shí),父母千叮囑,萬交代,孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,他要去洗澡了……將會發(fā)生什么事情呢?找個(gè)好朋友一起編下去。

(學(xué)生可能編出:男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室,洗潔精當(dāng)沐浴露,還忘記帶內(nèi)褲等;女生可有意思拉,還編了干凈衣服掉水里了,只能穿臟衣服出浴室,答案五花八門,其實(shí)好多都是他們在寄宿生活中的遭遇。)。

(學(xué)生討論交流后選代表發(fā)言。)。

教師總結(jié):

自立的生活表現(xiàn)在方方面面,也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話:(跟學(xué)生一起大聲讀)滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天靠地靠祖上,不算是好漢!

(四)、自己動(dòng)手,實(shí)踐體驗(yàn)。

1、自查課桌椅內(nèi)物品整理整潔情況,給自己打分。

2、打十分的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。

3、花五分鐘給自己的課桌椅進(jìn)行大掃除。

4、說一說看著自己勞動(dòng)成果后的心情。

(通過這個(gè)活動(dòng),一方面讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)會寄宿生活中關(guān)鍵的一個(gè)本領(lǐng)——整理物品,另一方面,要讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)后是快樂的,心情是輕松的。)。

(五)、總結(jié)。

教師:勞動(dòng)是快樂的,自立是自豪的,我們要用我們的雙手證明自己“我能行!”通過這堂課,你對自立有哪些認(rèn)識呢?說說你的凡人小語。

學(xué)生:思考后交流。

以下是幾位學(xué)生的大作:

不下蛋的母雞,不是好雞;不自立的人,不是好人。

自立乃生也。

望聞問切靠自己,衣食住行靠自立。

長在溫室中的花,不一定好看;

長在懸崖上的樹,不一定柔軟;

要使自己的生命閃光,需要自立。

學(xué)會自立,生活將變得更加美好。

教后反思:

我在教學(xué)的過程中有同學(xué)生融為一體的感覺。

1、我充分了解學(xué)生,了解他們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容?!蹲约旱氖虑樽约焊伞吩谛W(xué)一年級就有一堂思品課,但主要著力點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的意識,減少對父母長輩的依賴。所以當(dāng)學(xué)生們回憶到小學(xué)老師教的歌《勞動(dòng)最光榮》時(shí),大家唱了起來:“太陽光金亮亮,雄雞唱三唱,花兒醒來了,鳥兒忙梳妝……”課堂氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來了,我仿佛是學(xué)生的一員,感受著童年的快樂。

2、設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容不落俗套,饒有興趣。最精彩和有價(jià)值的活動(dòng)有兩個(gè):一是故事新編,二是凡人小語。第一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在笑聲中接受教育,提高認(rèn)識;第二個(gè)活動(dòng)也符合初一學(xué)生具有一定的理性思考能力的特點(diǎn),通過活動(dòng),說說啟發(fā)。而在形式上模仿了名人名言的格式,使學(xué)生更有成就感。

3、設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí),能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀,每一個(gè)環(huán)節(jié)能考慮學(xué)生可能會說些什么,教師該引導(dǎo)什么。所以,整節(jié)課,教師沒有大段的發(fā)言,只是精練的幾句點(diǎn)撥,效果很好。在活動(dòng)中,教師也參與其中,跟學(xué)生同樂同憂。再有感受到課堂也是生命活動(dòng)的重要組成部分,學(xué)生的成長是教師快樂的源泉,教師也向?qū)W生學(xué)習(xí)到了不少新鮮的東西。

板書設(shè)計(jì)。

自立的含義:自己的事情自己干。

生活自立。

自己的事情自己干自立的表現(xiàn):學(xué)習(xí)自立。

處理社會問題自立。

自立的必要性:人不可能一輩子依賴他人,必須依靠自己。

政治教育教案篇二

1.知道效率的含義。

2.掌握公平與效率的辯證關(guān)系。

3.理解當(dāng)前我國如何兼顧效率與公平的關(guān)系。

4.通過學(xué)習(xí)效率與公平的辯證關(guān)系,提高辯證思維能力。

5.正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的收入差距,提高運(yùn)用矛盾分析法綜合分析問題的能力。

6.結(jié)合社會主義和諧社會建設(shè),對如何兼顧效率與公平提出合理建議的實(shí)踐能力。

7.正確認(rèn)識兼顧效率與公平,學(xué)會樹立效率優(yōu)先的意識、培養(yǎng)公平精神。

8.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),認(rèn)識到我國以共同富裕為目標(biāo)的社會主義分配制度的優(yōu)越性。

【重點(diǎn)】。

效率與公平二者之間的辯證關(guān)系。

【難點(diǎn)】。

如何根據(jù)我國現(xiàn)階段的國情,正確處理效率與公平的關(guān)系。

引入實(shí)例法、情境探究法、講授法。

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入。

播放《三個(gè)和尚》的音樂片段。

學(xué)生回答:“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝”。

教師總結(jié):下面我們就從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析一下這一奇怪的現(xiàn)象。從一開始的一個(gè)和尚到兩個(gè)和尚再到三個(gè)和尚,人力的投入一直在增加,但產(chǎn)出卻越來越少。換句話說,是什么在降低?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:效率。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1.效率的含義。

過渡:同學(xué)們,孫中山先生曾這樣解釋過效率:“人盡其才,物盡其用,地盡其力,貨暢其流?!碑?dāng)然,這只是對效率的一種形容,還算不上定義。那么,什么是效率?什么是“講效率”?(學(xué)生自主閱讀教材,找到答案)。

效率,指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度?!爸v效率”也就是提高效率,是資源的節(jié)約和社會財(cái)富的增加,以最少的投入取得盡可能大的成果。那么如何提高效率呢?讓我們回到《三個(gè)和尚》的故事當(dāng)中,思考兩個(gè)問題:

(1)為什么和尚多了反倒沒水喝了?

(2)如果讓你來做長老,改變這一狀況,你會采取什么措施來提高大家挑水的積極性呢?

(學(xué)生討論,小組代表回答)。

教師總結(jié):看來,“三個(gè)和尚沒水喝”并不是規(guī)律。如果能夠建立起一種良好的分配方式,把勞動(dòng)報(bào)酬與貢獻(xiàn)的多少掛鉤,充分調(diào)動(dòng)人的積極性,效率是可以提高的。三個(gè)和尚不僅不會沒水喝,而且會有水喝不完。當(dāng)然,如果分配方式不合理,不能夠調(diào)動(dòng)人們的積極性,則會降低效率,阻礙生產(chǎn)的發(fā)展。就如計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的“干和不干一個(gè)樣,干多干少一個(gè)樣,干好干壞一個(gè)樣”,如果是你,你會選擇什么?(不干,少干)??梢姡杖敕峙浞绞綄π视兄匾绊?。也就是說,效率和公平是有密切關(guān)系的。

2.效率與公平的辯證關(guān)系。

學(xué)生討論,老師總結(jié):把蛋糕做大,體現(xiàn)了一方面,效率是公平的物質(zhì)前提:“沒有蛋糕分什么?”所以說,如果沒有效率作為前提和基礎(chǔ),對公平的.追求會導(dǎo)致平均主義和普遍貧窮。把蛋糕分好,使發(fā)展成果惠及全體人民,體現(xiàn)了另一方面,公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證:“蛋糕分好了大家都高興,才會更積極去做蛋糕”。只有公平分配,才能維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益,激發(fā)勞動(dòng)者發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效率的積極性。

3.如何兼顧效率與公平。

過渡:發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì),初次分配和再分配都要兼顧效率與公平,既要提高效率,又要促進(jìn)公平,那么,如何兼顧效率與公平呢?(同學(xué)們自主學(xué)習(xí),小組合作找到答案)。

學(xué)生總結(jié):兼顧效率與公平的關(guān)系,既要反對平均主義,也要防止收入差距懸殊;既要落實(shí)分配政策,又要提倡奉獻(xiàn)精神;在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí),倡導(dǎo)回報(bào)社會和先富幫后富。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

師生互動(dòng):結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,談?wù)勀銓餐辉5睦斫狻?/p>

環(huán)節(jié)四:小結(jié)和作業(yè)。

教師總結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了效率的含義已經(jīng)如何兼顧效率與公平,同學(xué)們要重點(diǎn)掌握效率與公平的辯證關(guān)系。課下請同學(xué)們做一項(xiàng)小調(diào)查:調(diào)查自己家里近幾年的收入情況的變化,并探究這些變化相聯(lián)系的國家政策,下節(jié)課我們一起分享討論。

政治教育教案篇三

文化對人們交往行為和交往方式的影響;文化對人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識活動(dòng)和思維方式的影響;文化對人的影響的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)。

結(jié)合文化對人的影響,積極參加健康向上的文化活動(dòng),培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,積極參加健康向上的文化活動(dòng),自覺接受優(yōu)秀文化,促進(jìn)自身全面發(fā)展。

文化對人的影響的特點(diǎn);世界觀、人生觀、價(jià)值觀對人的影響。

投影儀。

【引入新課】。

同學(xué)們,你們喜歡吃洋快餐嗎?你都知道哪些洋快餐品牌?(學(xué)生回答)可是,你們知道麥當(dāng)勞下跪廣告嗎?下面我們一起播放這段視頻。問題:

1、看了麥當(dāng)勞的“下跪廣告”后,會有什么樣的感受?

2、為什么我們對麥當(dāng)勞“下跪廣告”的反應(yīng)會如此強(qiáng)烈?(學(xué)生回答)。

每個(gè)民族都有自己的文化特色,如果不了解一個(gè)民族,有時(shí)容易帶來一些不愉快。這節(jié)課我們就一起“感受文化對人的影響”。

【講授新課】。

(一)文化影響面面觀。

自主探究1:文化對人的影響的來源:

學(xué)生交流:來自于特定的文化環(huán)境,來自于各種形式的文化活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng):

老師播放威海一中學(xué)校宣傳片,進(jìn)一步提升學(xué)生對文化環(huán)境的認(rèn)識。

覺悟提升:不但要知道文化環(huán)境的'好,更主要的是有一種理想,將來回去建設(shè)自己的家鄉(xiāng),讓自己的家鄉(xiāng)更美,這樣才不辜負(fù)社會和親人對自己的期待。

自主探究2.文化對人的影響的表現(xiàn)。

學(xué)生交流,老師補(bǔ)充:第一,文化影響人們的交往行為和交往方式。

a、不同時(shí)代、不同民族、不同地域、不同階級或階層。

b、影響因素:價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣和文化程度。

c、交往方式差異見諸交往時(shí)使用的語言、符號、器物等,也見諸于交際過程中的行為舉止。

圍繞幾個(gè)不同和原因請學(xué)生分別舉例說明。

第二,文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識活動(dòng)和思維方式。

學(xué)生活動(dòng):請例舉文化影響人們的認(rèn)識活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和思維方式典型事例。

多媒體顯示“資料卡”

一、中醫(yī)刮痧的作用和部分簡單的操作手法。

二、介紹電影《刮痧》(中美文化差異引起的沖突)。

學(xué)生活動(dòng):

此材料中是如何體現(xiàn)中西方文化在實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識活動(dòng)和思維活動(dòng)中的區(qū)別?

對此事例,你有何感悟?

老師總結(jié):每個(gè)民族都有自己的文化特色,不同的文化背景對人的影響也有差異。要學(xué)會求同存異。

問題探究:閱讀課本p15材料并思考和交流:

材料一表明交往方式的差異。中國人含蓄婉轉(zhuǎn),西方人直接爽快。

材料二表明思維方式的差異。中國人將姓名放在前,表示對父母及先人的尊重。

材料三既屬于交往方式的差異(寫信)又屬于思維方式(寫地址)的差異。

自主探究3:文化對人影響的特點(diǎn),

學(xué)生交流:

1.文化對人的影響,具有潛移默化的特點(diǎn),一般不是有形的、強(qiáng)制的。

人們總是要在一定的文化氛圍中生活,包括家庭的、學(xué)校的、社區(qū)的等。文化氛圍看不見、摸不著,卻無時(shí)無刻不在影響人的思想和行為。思想的啟示或困惑、精神的享受或失落,許多是發(fā)生在潛移默化的過程之中的。

文化對人的影響往往是潛移默化的,人們接受健康文化的熏陶,往往是自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟的過程。參加健康向上的文化活動(dòng)能夠使人得到精神上的愉悅、情操上的陶冶,提高人的審美水平、道德素養(yǎng)。這些文化影響即使是通過潛移默化的方式發(fā)生的,也不都是消極被動(dòng)、無目的地接受的。往往是人們自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟文化熏陶的結(jié)果,因此要積極參加健康向上的文化活動(dòng)。

2、深遠(yuǎn)持久的影響。

文化對人的影響,無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上,還是表現(xiàn)在生活方式的其他各個(gè)方面,都是深遠(yuǎn)而持久的。世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志,一經(jīng)形成,對人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展影響深遠(yuǎn)持久。

情感空間:既然文化對人有如此影響,我們中學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的文化?說出你的理由。

【課堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí),我們可以看到,文化對人的影響表現(xiàn)在方方面面,這種影響一般不是有形、強(qiáng)制的,而是潛移默化的,而且這種影響一經(jīng)形成,便很難抹去,對人的終身發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。所以,在平日里的學(xué)習(xí)、工作和生活中,我們一定要嚴(yán)格要求自己,時(shí)刻提高警惕,自覺接受健康向上的文化的熏陶,抵御不良文化的影響,使自己朝著正確的人生之路奮然前行!

【時(shí)間分配】導(dǎo)入5分鐘,講授30分鐘,練習(xí)加小結(jié)10分鐘。

【課堂練習(xí)】見課件。

課后小結(jié)。

本節(jié)課主要講述了文化對人的影響及其特點(diǎn),通過學(xué)習(xí)我們知道,文化影響人們的交往行為和交往方式;文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識活動(dòng)和思維方式。文化對人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。下面我們來歸納這節(jié)課的結(jié)構(gòu)。

政治教育教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo):增強(qiáng)對公民在行使權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)這一道理的理解能力,提高對履行道德義務(wù)重要意義的認(rèn)識能力,提高踐行法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):明確履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義,明確忠實(shí)履行應(yīng)盡的義務(wù)的要求;增強(qiáng)對國家、對社會、對集體、對他人的責(zé)任意識,做負(fù)責(zé)任的公民。

重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):公民為什么在享受權(quán)利的同時(shí)必須履行義務(wù)?

教學(xué)方法:課前調(diào)查法;情感激勵(lì)法;小品表演法;設(shè)疑討論法。

授課過程。

導(dǎo)入新課:

從活動(dòng)“小明履行了哪些義務(wù)?”導(dǎo)入(幫助學(xué)生認(rèn)識義務(wù)來自親情、道德、法律等各個(gè)方面,法定義務(wù)是必須履行的義務(wù)。)。

1、請學(xué)生仔細(xì)閱讀圖文資料。

2、經(jīng)過思考,分四組分別討論其中的一個(gè)方面,將相關(guān)內(nèi)容分別填在表格中。

3、幾個(gè)學(xué)生介紹自己填寫的內(nèi)容后,教師對此發(fā)表自己的見解。

小結(jié):我們在社會中生活,不僅享有憲法規(guī)定的各項(xiàng)基本權(quán)利,還要對他人、對社會履行相應(yīng)的義務(wù)。這些義務(wù)來自親情、道德、紀(jì)律、法律等各個(gè)方面。其中,法定義務(wù)是憲法和法律規(guī)定公民必須履行的。

政治教育教案篇五

通過學(xué)習(xí),了解封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽及其產(chǎn)生的過程產(chǎn)生,了解封建社會生產(chǎn)力發(fā)展的原因、表現(xiàn)。從封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)入手,使學(xué)生認(rèn)識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);封建剝削的主要方式是榨取地租;森嚴(yán)的等級制度是建立在封建土地所有制基礎(chǔ)之上的,封建國家實(shí)現(xiàn)君主專制制度;封建國家的本質(zhì)是地主階級統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民階級的工具,農(nóng)民階級和地主階級的利益根本對立,兩個(gè)階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。

通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)民階級反抗地主階級的最高形式是農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭,農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭具有歷史的局限性。

能力目標(biāo)。

1、利用史料分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別的能力。

2、通過教材中所給材料與小欄目,結(jié)合"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。

3、在全面分析封建社會的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會辨證、全面地看問題的能力。

4、注重"自讀自悟"教學(xué)環(huán)節(jié),逐步培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。

思想認(rèn)識目標(biāo)。

通過古代社會的更替變遷,體會生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系之間的關(guān)系,初步了解社會發(fā)展的基本規(guī)律,明了衡量社會進(jìn)步的標(biāo)志是生產(chǎn)力的發(fā)展水平,進(jìn)而能以正確的態(tài)度對待我國今天的改革開放,理解以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展生產(chǎn)力的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ)"是封建制生產(chǎn)關(guān)系中核心的體現(xiàn),因此是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)中要注意把握幾點(diǎn):通過與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的對比,來說明封建社會生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn),鞏固學(xué)生所學(xué)知識,注重學(xué)生對知識體系的形成;重視分析封建社會土地制度的特點(diǎn),闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎(chǔ);以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系為主線,引入社會發(fā)展的基本規(guī)律,提高學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。

【教學(xué)方法】。

預(yù)習(xí)法、講解法、討論法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板、圖表、投影片、投影儀。

【教學(xué)過程】。

一、溫故知新:復(fù)習(xí)前一課內(nèi)容(展示投影片,學(xué)生回答,教師歸納或補(bǔ)充)。

投影片:

1、奴隸及奴隸主的產(chǎn)生。

2、階級的含義以及階級的產(chǎn)生。

3、奴隸社會形成的標(biāo)志。

4、國家的產(chǎn)生及其本質(zhì)。

5、奴隸制的建立促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

6、奴隸社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志。

7、文字出現(xiàn)的意義。

8、體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的原因、意義。

9、奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。

10、奴隸社會的主要矛盾。

二、自讀自悟。

要點(diǎn)提示:(展示投影片)。

1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽的產(chǎn)生過程。

2、封建社會形成的根本原因、標(biāo)志。

3、封建社會發(fā)展的原因、表現(xiàn)。

4、封建土地所有制的基本特點(diǎn)。

5、地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。

6、封建制國家的本質(zhì)。

7、封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)。

8、封建制國家的統(tǒng)治(政治、經(jīng)濟(jì))。

9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾。

10、封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(討論題)。

自讀要求:找出要點(diǎn)并在書本上做好標(biāo)記;發(fā)現(xiàn)問題,做好提問的準(zhǔn)備。

(開始自讀,教師檢查自讀情況)。

三、講析釋疑一課三框封建社會的興盛和衰亡。

(一)封建制度的確立。

--奴隸社會后期,奴隸不愿意勞動(dòng),你是奴隸主,你會怎樣對待奴隸?(學(xué)生回答,教師歸納)。

要點(diǎn):

1、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽:隸農(nóng)制。

2、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生原因:生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、封建制生產(chǎn)關(guān)系萌芽產(chǎn)生過程:(課本p13)。

4、封建社會形成的根本原因、標(biāo)志。

根本原因:生產(chǎn)力的發(fā)展;標(biāo)志:封建制國家的建立(簡述過程)。

(二)封建社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

--封建社會生產(chǎn)力為什么會發(fā)展?有那些表現(xiàn)?(學(xué)生回答,教師歸納)。

要點(diǎn):

1、原因:生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)。農(nóng)民地位和處境比奴隸有了很大改善--農(nóng)民有一定的人身自由;有一定的生產(chǎn)資料;能夠比較自主地安排生產(chǎn)勞動(dòng)。因此,農(nóng)民積極性要比奴隸高。

2、表現(xiàn):冶鐵技術(shù)的進(jìn)一步提高(生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志);手工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展以及行會的產(chǎn)生;商業(yè)和城市的繁榮。

(三)殘暴的封建剝削和封建統(tǒng)治。

--討論:封建地主階級是怎樣封建剝削和統(tǒng)治農(nóng)民的?(學(xué)生回答,教師歸納)。

要點(diǎn):

1、封建剝削:

1)封建土地所有制的基本特點(diǎn):絕大部分土地被地主階級占有。(結(jié)合課本小字文)。

2)地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ):封建土地所有制(地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子)在以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的封建社會,土地是最主要的生產(chǎn)資料。但地主階級不從事勞動(dòng),占有絕大部分土地,而直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民沒有土地,或只有很少土地。農(nóng)民為了進(jìn)行生產(chǎn),維持生活,不得不向地主租種土地。這樣,農(nóng)民不得不依附地主階級,并把大部分勞動(dòng)產(chǎn)品作為地租交給地主,忍受地主的殘酷剝削。因此,封建土地所制是地主剝削農(nóng)民的基礎(chǔ)。

3)封建制國家的本質(zhì):地主階級統(tǒng)治和壓迫農(nóng)民的工具(結(jié)合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎(chǔ),是地主發(fā)財(cái)農(nóng)民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質(zhì)"說明)。

4)封建制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn):地主階級占有絕大部分土地;:地主階級不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民被束縛在土地上;地主階級通過征收等形式,占有農(nóng)民大部分勞動(dòng)成果。(結(jié)合奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)加以說明)。

2、封建制國家的統(tǒng)治。

1)君主專制統(tǒng)治;(結(jié)合影片相關(guān)事例加以說明)。

2)以封建土地所有制為基礎(chǔ)的封建等級制度;(以上以書本內(nèi)容為例)。

3)從精神上統(tǒng)治勞動(dòng)人民。

(以《祥林嫂》為例)地主階級為了維護(hù)封建剝削制度,利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農(nóng)民套上無形的精神枷鎖,束縛勞動(dòng)人民的思想,讓人民老老實(shí)實(shí)地服從封建統(tǒng)治。

(四)封建社會的沒落。

要點(diǎn):

--封建社會的主要矛盾是什么?怎樣看待農(nóng)民起義?(學(xué)生回答,教師歸納)。

1、封建社會的主要矛盾:農(nóng)民階級與地主階級之間的矛盾。

2、怎樣看待農(nóng)民起義:積極性:動(dòng)搖封建統(tǒng)治,推動(dòng)生產(chǎn)的發(fā)展;不足:農(nóng)民是小生產(chǎn)者不是先進(jìn)生產(chǎn)力和新的生產(chǎn)關(guān)系的代表,不可能推翻封建社會。(以李自成等為例)。

3、促進(jìn)封建社會瓦解的根本原因:社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

4、資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽的出現(xiàn):原因:生產(chǎn)力的發(fā)展(引入:生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系要與生產(chǎn)力的發(fā)展相適應(yīng)等概念);形式:手工工場中的雇傭關(guān)系;意義:適應(yīng)生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,有強(qiáng)大的生命力,將最終取代資本主義生產(chǎn)關(guān)系。

四、小結(jié)歸納:

1、討論題:封建制度產(chǎn)生、發(fā)展和走向衰亡的根本原因是什么?從中可以得到哪些結(jié)論?(學(xué)生討論回答,教師歸納)。

要點(diǎn):(可引如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系及社會發(fā)展的基本規(guī)律,以提高學(xué)生對社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。)。

2、展示:(小黑板)。

政治教育教案篇六

1、知識與技能目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生識記規(guī)律、實(shí)事求是、解放思想等概念;幫助學(xué)生理解事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的原理;明確物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)之間的辯證關(guān)系。初步培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是。逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力、判斷正誤、是非的能力、從具體到一般的抽象概括的思維能力。不斷提高學(xué)生分析和解決問題的能力和理解問題的能力。

2、過程與方法:通過設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力等;通過小組調(diào)查、問卷調(diào)查、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)等方法,讓學(xué)生在明確事物是普遍聯(lián)系的、聯(lián)系是客觀的有條件的、世界是發(fā)展的,以及因果聯(lián)系、整體和局部的關(guān)系等觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持用聯(lián)系的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,認(rèn)清事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,應(yīng)該按客觀規(guī)律辦事。

3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo):

(1)態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)堅(jiān)持聯(lián)系的發(fā)展的態(tài)度和解放思想、實(shí)事求是的作風(fēng),堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事,反對孤立的、靜止的地看問題,違背客觀規(guī)律。

(2)情感目標(biāo):結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生理解國家兩個(gè)文明建設(shè)的方針、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)體制改革的方針和實(shí)事求是的思想路線,增強(qiáng)愛國情感。

(3)價(jià)值觀目標(biāo):樹立馬克思主義科學(xué)的世界觀。

教學(xué)建議。

關(guān)于第三節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

第一、事物發(fā)展是有規(guī)律的。

(1)規(guī)律的含義:是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。

(2)規(guī)律是客觀的。規(guī)律的客觀性根源于物質(zhì)的客觀實(shí)在性??梢詮娜齻€(gè)方面來理解:一,規(guī)律的存在和發(fā)生作用不以人的意志為轉(zhuǎn)移。二,規(guī)律既不能被創(chuàng)造,也不能被消滅。三,規(guī)律的客觀性集中表現(xiàn)為它的不可抗拒性。是不是承認(rèn)規(guī)律的客觀性,歷來是唯物主義和唯心主義斗爭的焦點(diǎn)。

(3)人和規(guī)律的關(guān)系:規(guī)律是客觀的,人不能創(chuàng)造、改變和消滅規(guī)律,也不能違抗規(guī)律,否則就要受到規(guī)律的懲罰;但人在規(guī)律面前有不是無能為力的,人能夠認(rèn)識和利用規(guī)律,為人類造福。

第二,解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的。

(1)解放思想就是在馬克思主義的指導(dǎo)下,打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛,研究新情況,解決新問題,使思想和實(shí)際相符合,使主觀和客觀相符合。實(shí)事求是,就是要從客觀實(shí)際出發(fā),從中引出其固有的而不是臆造的規(guī)律性,作為我們行動(dòng)的向?qū)?,做到按客觀規(guī)律辦事。

(2)解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的,統(tǒng)一就統(tǒng)一在使思想符合客觀實(shí)際上??陀^事物的發(fā)展是有規(guī)律的,按客觀規(guī)律辦事,就要實(shí)事求是;客觀事物是不斷發(fā)展變化的,要使思想符合變化發(fā)展了的實(shí)際而不被舊觀念所束縛,就要解放思想。只有解放思想,才能做到實(shí)事求是;只有實(shí)事求是,才是真正的解放思想。

關(guān)于第三節(jié)教法建議。

(1)、總體思路:哲學(xué)原理或觀點(diǎn)的形成和理解,都是典型分析和綜合概括的結(jié)果。每一個(gè)普遍性的哲學(xué)命題,都是對世界萬事萬物的某一方面普遍性分析基礎(chǔ)上的總結(jié)和抽象。所以,每個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破都是由具體到抽象,而且要從自然界、人類社會、思維領(lǐng)域三個(gè)方面列舉事例,只有這樣得出結(jié)論才帶有普遍意義。

(2)、具體建議:

a。對規(guī)律的客觀性的教學(xué)可采用調(diào)查法。把全班分成4個(gè)小組,圍繞我們學(xué)過哪些規(guī)律?具體的規(guī)律和哲學(xué)上講的規(guī)律有什么不同和相同點(diǎn)?社會上有哪些規(guī)則?規(guī)律和規(guī)則的區(qū)別是什么?規(guī)律客觀性在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些表現(xiàn)?人和規(guī)律的關(guān)系是怎樣的?調(diào)查結(jié)束后,各小組將調(diào)查結(jié)果在全班作匯報(bào),教師可就其中的疑點(diǎn)再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探討。

b。對解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的這個(gè)知識點(diǎn)的分析,教師可由一個(gè)辨題引入,如解放思想,就不能實(shí)事求是;要實(shí)事求是,就會限制解放思想。在辯論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生分析解放思想和實(shí)事求是是統(tǒng)一的。

關(guān)于《事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的》教學(xué)設(shè)計(jì)示例。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):理解掌握規(guī)律的含義;懂得一切事物的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的;明確規(guī)律和規(guī)律的表現(xiàn)之間的區(qū)別和聯(lián)系;理解規(guī)律與規(guī)則之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)和訓(xùn)練透過現(xiàn)象認(rèn)識規(guī)律的認(rèn)識能力;提高學(xué)生的綜合分析能力;鍛煉學(xué)生的比較能力。

3、覺悟目標(biāo):使學(xué)生樹立馬克思主義科學(xué)的規(guī)律館,了解人類社會發(fā)展的必然規(guī)律,從而堅(jiān)定學(xué)生走社會主義道路的信心。

教學(xué)重點(diǎn):事物發(fā)展是有規(guī)律的。

教學(xué)難點(diǎn):規(guī)律的概念。

教學(xué)方法:啟發(fā)式、問題教學(xué)法等綜合運(yùn)用。

教學(xué)手段:多媒體。

設(shè)計(jì)思想:采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)型教學(xué)模式,充分發(fā)揮多媒體課件的作用,把具體的事例通過學(xué)生的討論分析歸納,上升為抽象的哲學(xué)道理,注重學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析與綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)提問:什么是運(yùn)動(dòng)?物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系怎樣?

導(dǎo)入新課:我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,了解了物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的、錯(cuò)綜復(fù)雜的。那么,物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多多樣性和復(fù)雜性,是不是意味著物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是雜亂無章、無規(guī)律可循的呢?帶著這些疑問,我們一起來探討第三節(jié)內(nèi)容。

第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事(板書)。

一、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的(板書)。

動(dòng)畫:地球運(yùn)動(dòng)圖;血液循環(huán)圖;水分子運(yùn)動(dòng)圖;青蛙發(fā)展過程圖。

提問:以上動(dòng)畫反映了什么現(xiàn)象,說明了什么道理?

學(xué)生討論回答。

(在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上)教師歸納:無論是無機(jī)自然界事物的運(yùn)動(dòng)還是生物界事物的運(yùn)動(dòng)都有其基本的秩序,都遵循自身的發(fā)展規(guī)律。即自然界事物的發(fā)展是有規(guī)律的。

(根據(jù)以上分析得出板書)。

(1)自然界事物的變化發(fā)展是有規(guī)律的(板書)。

課件展示:人類社會更替圖。

提問:這些圖片說明什么了什么?告訴我們什么哲學(xué)道理?

歸納:這些圖片說明在生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力狀況規(guī)律的支配下,人類社會的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)由低級到高級的發(fā)展過程。人類社會的發(fā)展也是有規(guī)律可循的。

(根據(jù)以上分析得出板書)。

(2)人類社會的變化發(fā)展是有規(guī)律的(板書)。

課件展示:認(rèn)識領(lǐng)域發(fā)展圖片。

提問:這些圖片說明了什么?告訴我們什么哲學(xué)道理?

(學(xué)生討論回答)。

(在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上)教師歸納:這些圖片說明,人類的認(rèn)識也要經(jīng)過實(shí)踐、認(rèn)識,再實(shí)踐、再認(rèn)識,這種形式循環(huán)往復(fù)以至無窮的發(fā)展。即人類認(rèn)識的發(fā)展也是有規(guī)律的。

(根據(jù)以上分析得出板書)。

(3)人類的認(rèn)識發(fā)展也是有規(guī)律的(板書)。

設(shè)疑:通過剛才的分析,我們又會得出什么結(jié)論呢?

(學(xué)生討論回答)。

(在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上)教師歸納:無論自然界、人類社會還是人類思維,一切事物的運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展都是有規(guī)律的。由此我們可以得出:

世界是物質(zhì)的物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的運(yùn)動(dòng)變化是有規(guī)律的。

1、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的(板書)。

設(shè)疑:那么,什么是規(guī)律?

2、規(guī)律的含義(板書)。

閱讀:課本70頁、2-72頁、5。

投影顯示:

(1)a。紅燈停,綠燈行b。生物體的新陳代謝。

c。喜鵲叫喜,烏鴉叫喪d。階級社會的階級斗爭。

(2)a。萬有引力b。月亮繞地球轉(zhuǎn)。

c。商品價(jià)格與價(jià)值的聯(lián)系d。蘋果落地。

(3)a。種瓜得瓜,種豆得豆b。近朱者赤,近墨者黑。

c。人不為己,天誅地滅d。生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展。

(學(xué)生分組討論回答)。

分析:第一組中“紅燈停,綠燈行”是交通規(guī)則,是人制定的,是主觀的,可以廢除和修改,不屬于規(guī)律;“新陳代謝”的過程包括生物體與外界環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的同化作用,以及生物體內(nèi)物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化過程的異化作用,是生物體固有的自我更新過程的聯(lián)系,不是外力強(qiáng)加的;“階級斗爭”是階級社會對立階級之間的聯(lián)系,它是階級社會本身固有的聯(lián)系;喜鵲和喜事,烏鴉和喪事之間沒有必然的聯(lián)系,是外力強(qiáng)加的,是主觀想象的,不是規(guī)律,因此,b、d屬于規(guī)律間的聯(lián)系。

提問:結(jié)合教材70頁、4的例子和上述的分析過程,你可以得出什么結(jié)論?

(學(xué)生討論回答)。

(在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上)教師歸納:作為事物發(fā)展規(guī)律的聯(lián)系,不是人們從外部強(qiáng)加給事物的,也不是人的主觀意識賦予事物的,更不是上帝創(chuàng)造的,而是事物在發(fā)展過程當(dāng)中自身固有的,只有這樣的聯(lián)系,才能構(gòu)成事物發(fā)展的規(guī)律。

(1)規(guī)律是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中本身固有的聯(lián)系,而不是外力強(qiáng)加的聯(lián)系(板書)。

提示:是否承認(rèn)之一點(diǎn),是唯物主義和唯心主義在規(guī)律上的根本分歧。

電腦圖片:蘋果落地。

“我看到了蘋果落地,為什么沒有看到引力呢?”

提問:畫中的人為什么沒有看到引力?

(學(xué)生討論回答)。

(教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上)歸納:因?yàn)椤疤O果落地”是合乎規(guī)律的現(xiàn)象間聯(lián)系,通過感官可以感知到;而萬有引力是深藏在事物內(nèi)部的,是穩(wěn)定的深刻的東西,是人無法直接感知的,只有通過抽象思維才能把握。

用圖表示:

電腦展示:價(jià)格波動(dòng)曲線圖。

分析:商品的價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn),,雖然,在現(xiàn)實(shí)生活中,商品的價(jià)格受供求關(guān)系的影響會上下波動(dòng),但不論如何變化,都是在圍繞價(jià)值上下變化。所以,價(jià)格的波動(dòng)是現(xiàn)象,而價(jià)格和價(jià)值之間的聯(lián)系是規(guī)律。

所以,第二組中,“萬有引力”和“商品的價(jià)格和價(jià)值之間的聯(lián)系”是規(guī)律;“月亮繞地球轉(zhuǎn)”和“蘋果落地”是規(guī)律的表現(xiàn)形式。

(在以上分析的基礎(chǔ)上)教師設(shè)疑:通過以上分析你會得出什么結(jié)論呢?

(學(xué)生討論回答)。

(教師在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上)教師歸納:作為規(guī)律的聯(lián)系,不是浮現(xiàn)在事物表面的現(xiàn)象的聯(lián)系,而是隱藏在事物現(xiàn)象之中的本質(zhì)的聯(lián)系?,F(xiàn)象的聯(lián)系是指浮現(xiàn)于事物表面的、非本質(zhì)的、外部的聯(lián)系;本質(zhì)的聯(lián)系是指事物的內(nèi)部聯(lián)系,是對事物的存在和發(fā)展起主要的、決定性作用的聯(lián)系。規(guī)律是指本質(zhì)的聯(lián)系。

(2)任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的本質(zhì)聯(lián)系(板書)。

閱讀:課本71頁、3。

提問:規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象之間的關(guān)系?

閱讀:課本72頁、2-5。

設(shè)疑:材料(3)中誰是規(guī)律?為什么?

(學(xué)生討論回答)。

(在學(xué)生輝的基礎(chǔ)上)教師歸納:“種瓜得瓜,種豆得豆”和“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”反映了事物之間的一種必然聯(lián)系,是規(guī)律;“近朱者赤,近墨者黑”具有偶然性,“人不為己,天誅地滅”是一種錯(cuò)誤的人生觀。因此,規(guī)律事物的必然聯(lián)系,而不是偶然聯(lián)系。只有事物發(fā)展過程當(dāng)中確定不移的地、必然如此的聯(lián)系,才能成為規(guī)律。

(3)任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中的必然聯(lián)系(板書)。

綜上所述:

規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,而不是外力強(qiáng)加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。

提示:而且固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系三者缺一不可,共同存在于規(guī)律同一體中,缺少任何一個(gè)方面都不能成為規(guī)律。

閱讀:課本72、6-73、1。

提問:規(guī)律和規(guī)則有什么區(qū)別?

3、規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系(板書)。

設(shè)疑:規(guī)律和具體規(guī)律有什么關(guān)系?

歸納:共性與個(gè)性,一般與個(gè)別的關(guān)系。哲學(xué)上講的規(guī)律是對各種具體規(guī)律共同特性的概括和總結(jié)。

本課小結(jié):這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了規(guī)律的含義,知道規(guī)律是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過程本身固有的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系,而不是外力強(qiáng)加地、現(xiàn)象的、偶然的聯(lián)系。同時(shí)要注意區(qū)分規(guī)律和規(guī)律現(xiàn)象、規(guī)律與規(guī)則之間的關(guān)系。

課后練習(xí):(練習(xí)冊)。

單項(xiàng)選擇題。

荀子說:“天行有常,不為堯存,不為桀亡”,“天不為人知惡寒而輟冬,地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣?!边@兩句話揭示的哲理詩()。

a。規(guī)律具有客觀性,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

b。事物的發(fā)展變化不由人的意志決定,而由天的意志來決定。

c。規(guī)律的存在和其作用是無條件的,不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

d。規(guī)律是客觀的,就是說人們在客觀規(guī)律面前無能為力。

答案:a。

第三節(jié)按客觀規(guī)律辦事。

一、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

1、事物運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

2、規(guī)律的含義。

(1)任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中本身固有的聯(lián)系。

(2)任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中本質(zhì)的聯(lián)系。

(3)任何規(guī)律都是事物運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中必然的聯(lián)系。

3、規(guī)律與規(guī)則的關(guān)系。

探究活動(dòng)。

如何讓我們生活的環(huán)境越來越和諧、健康?

1、我們經(jīng)常抱怨我們生存的外部環(huán)境污染越來越嚴(yán)重,同時(shí)我們也實(shí)行了許多政策和措施,來凈化我們的外部環(huán)境。但你是否注意到,在我們生存的人文環(huán)境中,也存在著許多污染,如狗污染,是一種新出現(xiàn)的城市病。還有噪音污染、污言穢語污染等。

2、探究活動(dòng)的程序:以自己生活的社區(qū)或?qū)W校為調(diào)查對象,全班按自愿原則分成小組,圍繞幾個(gè)問題進(jìn)行探究。讓學(xué)生準(zhǔn)備2-3個(gè)星期的時(shí)間。調(diào)查結(jié)束后,讓學(xué)生在全班進(jìn)行成果交流,教師給與相應(yīng)的指導(dǎo)和評價(jià)。

3、探究的內(nèi)容:

(1)你現(xiàn)在生活的環(huán)境中存在哪些污染?它對人的生活會造成什么影響?

(2)你認(rèn)為造成這些污染的因素有哪些?

(3)這些污染和自然環(huán)境中的污染產(chǎn)生的原因和對人的影響有什么不同和相同的地方?

(4)這對一種污染提出你的解決方案和措施?

(5)如何建設(shè)我們的社區(qū)文化環(huán)境和校園文化環(huán)境?

政治教育教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、辨析在練習(xí)中出錯(cuò)的知識點(diǎn),熟記有關(guān)十六屆三中全會的時(shí)事熱點(diǎn),能用所學(xué)到的基礎(chǔ)知識對這些人點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,總結(jié)做題方法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

3、提高學(xué)生觀察問題、分析問題的能力。

4、通過活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

5、通過了解國家的重大政策,樹立崇高的社會理想,從而為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而努力奮斗。

教學(xué)重點(diǎn):

十六屆三中全會召開的時(shí)間,相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

材料分析題的分析和總結(jié),方法指導(dǎo)。

教學(xué)過程:

在前面我們復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識時(shí),同學(xué)們作了一部分練習(xí)題,在做題的過程當(dāng)中,許多同學(xué)遇到了一下難題,不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學(xué)們看下發(fā)的材料。

第一個(gè)選擇題,請同學(xué)講一講正確答案是什么?為什么?

排錯(cuò)法是選擇題中常用的方法,需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應(yīng)用。

第六題應(yīng)選什么?為什么?做這類問題應(yīng)注意的問題:在選項(xiàng)都正確的情況下,一定要帶入材料一一對應(yīng),材料中沒有涉及的問題,即使答案本身是正確的,也應(yīng)排除我們學(xué)知識,不僅僅為了做題,還要學(xué)會用政治的眼光觀察身邊發(fā)生的事件。

五分鐘時(shí)間掌握,互相提問檢查。這里面涉及到國家發(fā)展的一系列重大問題,而這些問題,都可以用我們所學(xué)的知識進(jìn)行解釋。接下來,讓我們點(diǎn)擊重要新聞,探討國家大事(大屏幕)。

請同學(xué)討論、查書,寫出要點(diǎn)。

下面我們看一下正確答案:

5、國有、集體、個(gè)體、私營企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的法律地位和權(quán)利義務(wù)是平等的。

我們來總結(jié)一下,做簡答題有什么方法?

(1)看材料,找出關(guān)鍵詞;

(2)把關(guān)鍵詞與課本內(nèi)容知識相結(jié)合,找出包含關(guān)鍵詞的一句話重點(diǎn);

(3)簡答題要面面俱到,不要展開論述;

(4)看清分值,安排要點(diǎn);

如果我們遇到的是材料分析題,又應(yīng)該怎么辦?

(1)其他都與簡答題一樣,但在每一個(gè)要點(diǎn)上都要結(jié)合材料進(jìn)行解釋。

(2)語言要簡練,全面,分清主次。

同學(xué)們總結(jié)的很好,下面我們運(yùn)用這些方法做一個(gè)材料分析題。

交流答案:

1、科技是第一生產(chǎn)力,科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。

2、實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,一定要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性、全局性作用,要優(yōu)先發(fā)展。

3、當(dāng)今世界綜合國力的競爭,歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才,誰就能在激烈的競爭中取得主動(dòng)。

4、創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。實(shí)踐無止境,創(chuàng)新也沒有止境。沒有創(chuàng)造,就沒有人類的進(jìn)步和未來,增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力,關(guān)系到中華民族和整個(gè)社會主義事業(yè)的興衰成敗。

5、青少年時(shí)期是成才的最佳時(shí)期,我們要樹立崇高遠(yuǎn)大理想,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,根據(jù)社會需要和人民的利益,從實(shí)際出發(fā),正確選擇成才目標(biāo),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,掌握適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的專業(yè)技能,勝任時(shí)代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。

小結(jié):

這節(jié)課我們主要通過各種類型題目,總結(jié)除了做題方法,今后我們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還可能會遇到新問題,希望同學(xué)們能及時(shí)總結(jié)方法,不斷提高。

課后反思:

政治教育教案篇八

導(dǎo)入新課:

播放《稍息、立正、站好》。

師:你們喜歡這首歌嗎?為什么?

說的很好。這首歌非常輕快,使人心情愉悅,產(chǎn)生美感。有人說:“生活處處都有美,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”同樣,生活處處有情趣,高雅的生活情趣也需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去追尋。首先,歡迎大家來到情趣小屋(點(diǎn)擊,出現(xiàn)多媒體畫面:一座帶著四個(gè)窗戶的小白屋),接下來,讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣,第一個(gè)我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭(點(diǎn)擊第一個(gè)窗戶,出現(xiàn)桑蘭的圖象)。

師:你們知道桑蘭嗎?你知道桑蘭的有關(guān)事跡嗎?

(一邊播放圖片,一邊介紹桑蘭的事跡):桑蘭,浙江寧波人,國家體操隊(duì)隊(duì)員。1998年7月,桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會期間,不幸重傷頸椎,造成胸部以下完全癱瘓,面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難,桑蘭這個(gè)活力四溢的美麗女孩,用堅(jiān)強(qiáng)的意志與傷殘進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn)?,用燦爛的微笑和無私的奉獻(xiàn)回報(bào)社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念,我要做一個(gè)生活的強(qiáng)者,我想拿的是人生的金牌?!?/p>

師:從桑蘭的身上,你感受到了什么?

桑蘭的微笑告訴我們:追尋高雅生活的第一個(gè)秘訣是———(生答教師。

總結(jié)。

)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。只有對生活充滿熱愛和激情,勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對生活,才能發(fā)現(xiàn)生活的情趣,從而不斷陶冶高雅的生活情趣。(點(diǎn)擊,回復(fù)到情趣小屋,第一個(gè)窗口跳出:樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度——陶冶高雅生活情趣的起點(diǎn))。

師:那么,陶冶高雅情趣的第二個(gè)秘訣是什么呢?下面我們將打開第二個(gè)窗戶,放飛我們的秘訣。(點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶,出現(xiàn)一幅漫畫:愛迪生孵雞蛋)。

師:你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎?

生:

師:愛迪生被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”,他發(fā)明的電燈,被各國采用,使人類進(jìn)入“電氣時(shí)代”。

師:你認(rèn)為愛迪生成功的秘訣是什么?

生:好奇。

師:對,正是強(qiáng)烈的好奇心使愛迪生不斷的探究,最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣,那就是:(生答教師總結(jié))增強(qiáng)好奇心并善于探究。(點(diǎn)擊,回復(fù)到情趣小屋,第二個(gè)窗口彈出:增強(qiáng)好奇心并善于探究——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要條件)。

生討論回答:

師:因此我們應(yīng)正確對待好奇心,把好奇心發(fā)展成正當(dāng)?shù)呐d趣愛好,培養(yǎng)自己高雅的生活情趣。哎呀,只顧著和大家聊天了,我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓,她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦,櫻桃小丸子怎么哭喪著臉,原來她是遇上煩心事了。

(點(diǎn)擊,播放動(dòng)畫:小丸子的煩心事)錄音解說:近一段時(shí)間,小丸子班里流行一種很時(shí)尚的語言,小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣,也覺得別人都在說,自己不說跟不上潮流。結(jié)果,小丸子說著時(shí)尚語言,不僅惹得爸爸非常生氣,而且國文越學(xué)越糟。你知道這些時(shí)尚語言是什么嗎?它就是:天才,天才,天生的蠢材;偶像,偶像,嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了,為此,她很苦惱。

師:小丸子一開始的想法對嗎?為什么?

生:

生:

師:我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)吸取小丸子的教訓(xùn),不盲目從眾,要善于鑒別不同的情趣,“擇其善者而從之,其不善者而改之”,培養(yǎng)高雅生活情趣,促進(jìn)我們身心的健康發(fā)展。

(回復(fù)到情趣小屋,繼續(xù)點(diǎn)擊第二個(gè)窗戶,彈出:善于鑒別不同的情趣,不盲目從眾——培養(yǎng)高雅生活情趣的另一重要條件)。

師:小丸子的煩心事解決了,讓我們大家來輕松一下,下面請跟我進(jìn)入今天的第三站——幽默一刻。(點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶,多媒體播放《超生游擊隊(duì)》精彩片段)。

師:宋丹丹和黃宏的精彩表演著實(shí)讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎?

生:

師:形象的說,幽默就是一枚“趣味丹”,一管“潤滑劑”,既給大家?guī)須g樂,又能使人們之間的關(guān)系變得和諧、自然,從而有助于我們的身心健康,享受到更多的生活情趣。其實(shí),藝術(shù)作品的創(chuàng)作來源于生活,生活處處有幽默。那么,在座的各位愿意親身體驗(yàn)幽默的感覺嗎?(生答略)接下來,我們就來玩一個(gè)好玩的游戲——?jiǎng)游锬7滦悖c(diǎn)擊,多媒體畫面出現(xiàn)“動(dòng)物模仿秀”的字樣及比賽內(nèi)容和規(guī)則:比賽內(nèi)容:學(xué)動(dòng)物的叫聲;比賽規(guī)則:根據(jù)你姓氏漢語拼音的第一個(gè)字母確定你要學(xué)的動(dòng)物是什么:a——f老虎g——l貓m——r山羊s——z老母雞;然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴,彼此盯著看,目光不能轉(zhuǎn)移,同時(shí)用嘴大聲學(xué)動(dòng)物叫,至少10秒鐘)。

生活動(dòng)。

師:采訪做游戲的同學(xué),你的感覺如何?

這個(gè)游戲盡管開始時(shí)會感到不舒服,但結(jié)束時(shí)已是笑聲滿堂;而且不管你模仿的動(dòng)物是什么,最后你的表現(xiàn)都是“傻驢”一頭。不過,不知你是否注意到,假如你有足夠的幽默感,則你扮演的角色就更成功,更能逗得大家捧腹大笑,能更多的享受生活情趣。由此,我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個(gè)秘訣——保持一種幽默的生活態(tài)度。

(多媒體回復(fù)到情趣小屋,點(diǎn)擊第三個(gè)窗戶跳出:保持幽默的生活態(tài)度——培養(yǎng)高雅生活情趣的重要秘訣)。

師:輕松了一回,幽默了一回,接下來就讓我們帶著愉悅的心情進(jìn)入最后一個(gè)秘訣的探訪。

(點(diǎn)擊第四個(gè)窗口——閃出人物頭像“袁隆平”)。

師:你們知道他是誰嗎?

他是我國水稻專家袁隆平,被譽(yù)為“世界雜交水稻之父”,20xx年,他在獲得國家最高科技獎(jiǎng)記者采訪時(shí)說了一段話:(多媒體字幕:“我現(xiàn)在體質(zhì)很好,記憶力也不錯(cuò),這都得益于游泳等體育活動(dòng)的常年鍛煉。練就了頑強(qiáng)的意志,練出了健康的體魄,才可能有對事業(yè)的執(zhí)著追求…..”思考:從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響?)。

7+18,也就是7個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)加上1個(gè)小時(shí)的娛樂所獲得的效果大于8個(gè)小時(shí)連續(xù)學(xué)習(xí)的效果。只有勞逸結(jié)合,參加豐富的文化生活,我們的情操才能得到陶冶,生活增添不少情趣。從這一點(diǎn)看來,我們已經(jīng)找到了培養(yǎng)高雅情趣的最后一個(gè)秘訣——豐富的文化生活。

(回復(fù)到情趣小屋,點(diǎn)擊第四個(gè)窗口,彈出:豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑)。

新課小結(jié):

政治教育教案篇九

1.“體驗(yàn)”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問題情境中體驗(yàn)理性克制、原諒釋懷、以德報(bào)怨等不同層面的寬容心態(tài)。

2.“認(rèn)同”——學(xué)生能夠認(rèn)同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德,也渴望擁有寬容的社會環(huán)境。

(二)能力目標(biāo)

1.初步認(rèn)識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

2.培養(yǎng)學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題,及分析相關(guān)問題的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。

(三)知識目標(biāo)

1.了解寬容在不同問題情境中的表現(xiàn)、意義;知道怎樣做到寬容。

2.明確寬容是有原則的。

學(xué)會正確處理自己與他人關(guān)系是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。為了讓學(xué)生認(rèn)同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德,并培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。

寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線,這要求學(xué)生既要寬容大度,又要堅(jiān)持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀,缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力,因此,幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)

一、面對彼此差異——承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異

活動(dòng)一:“小寬的寢室”

一位叫小寬的學(xué)生,剛剛進(jìn)入初二,被批準(zhǔn)可以住宿,今天的問題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室,看看將會發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友:

小華:直言快語,心里裝不住事,丟三落四。

小陽:愛好運(yùn)動(dòng),愛熬夜,有時(shí)睡懶覺。

小平:特別愛整潔,不喜歡別人隨便動(dòng)?xùn)|西。

小童:不太愛說話,怕吵,愛好文學(xué)。

小宇:成績優(yōu)異,出口成章,說話愛引經(jīng)據(jù)典。

1.提問:假如你就是小寬,在這些人里,你最喜歡誰?

2.提問:前面同學(xué)選擇的標(biāo)準(zhǔn)有什么不同?

3.提問:和誰相處起來可能有困難?

5.提問:我們應(yīng)該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢?

設(shè)計(jì)意圖:

在我與他人關(guān)系中,學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。

1.通過學(xué)生表達(dá)自己面對差異的喜好,考察學(xué)生的原始經(jīng)驗(yàn)。

2.通過問題引導(dǎo),幫助學(xué)生認(rèn)識到人與人之間的差異是客觀存在的,差異使世界豐富多彩,差異幫助我們學(xué)習(xí)并提高自己。差異既不能消除,也不應(yīng)消除。

3.幫助學(xué)生樹立正確面對人與人差異的寬容心態(tài):承認(rèn)差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。

活動(dòng)結(jié)論:面對彼此差異:承認(rèn)、尊重、欣賞;在差異中成長。

二、面對生活沖突

——理性克制、原諒釋懷

活動(dòng)二:“合唱節(jié)風(fēng)波”

本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5:00放學(xué)后,班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。

小寬精心選取了《蝸?!贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲,但由于同學(xué)們在演唱的時(shí)候每首歌曲都存在不少問題,所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過了6:30,一些同學(xué)們發(fā)起牢騷??這時(shí),小華瞪了小寬一眼:“還讓不讓人休息,都幾點(diǎn)了?”小陽也說:“你行不行,不行就換別人!”說完拂袖而去。班長拍著桌子:“吵什么,有能耐你們?nèi)フ野嘀魅?!”小平義憤填膺地說:“阿寬別干了,誰愛干就讓誰干!”

后面的事態(tài)會怎樣發(fā)展呢?完成這個(gè)故事。

結(jié)論:是學(xué)生權(quán)衡冷靜和沖突的利弊。

2.給小寬出個(gè)主意。

3.用雙手給老師搭一個(gè)“人”字,體會其中的道理。

設(shè)計(jì)意圖:

在自我與他人關(guān)系中,學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習(xí)中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。

1.通過“小寬受指責(zé)”,幫助學(xué)生認(rèn)識到:面對生活沖突,寬容首先表現(xiàn)為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會產(chǎn)生智慧,勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德,也是一種處事的智慧。

2.通過“小寬冷戰(zhàn)”,幫助學(xué)生認(rèn)識到:面對生活沖突,寬容不僅需要理性克制,更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人,才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。3.通過“手搭人字”的活動(dòng)幫助學(xué)生體會換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人,釋懷自己。

活動(dòng)結(jié)論:面對生活沖突:理性克制、原諒釋懷。

三、面對嚴(yán)重傷害——以德報(bào)怨

活動(dòng)三:“偉大的母親”

剛還是因?yàn)閭麆葸^重死亡,年僅26歲,正值結(jié)婚前夕。

母親面對殺死兒子的被告,在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢?

播放視頻:

母親請求從輕處罰。

母親為什么原諒了殺死兒子的兇手?

宋小明會有怎樣的反映呢?

播放視頻:宋小明感化。

4.請你評價(jià)一下這位母親。

5.母親在情感上原諒了宋小明,是否法律會寬恕他,免除追求責(zé)任呢?

6.這個(gè)案例給我們哪些啟示?(母親角度、宋小明角度、法律角度)

設(shè)計(jì)意圖:

在自己與他人關(guān)系中,學(xué)生可能會遇到他人帶來的嚴(yán)重傷害。面對傷害,寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。

1.通過該案例讓學(xué)生感受到以德報(bào)怨的偉大精神力量。

2.通過該案例讓學(xué)生認(rèn)識到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面,寬容不是縱容,寬容是有原則的,寬容不能突破維護(hù)社會正義的底線。

3.幫助學(xué)生樹立面對嚴(yán)重傷害的寬容心態(tài),在維護(hù)社會正義的前提下,以德報(bào)怨更能彰顯人格魅力,贏得他人。

活動(dòng)結(jié)論:面對嚴(yán)重傷害:以德報(bào)怨,大愛無疆

四、總結(jié)請同學(xué)為本課加一個(gè)題目。

設(shè)計(jì)意圖:

1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)啟發(fā)下,學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗(yàn)和認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主生成課堂核心觀念。

2.提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

活動(dòng)結(jié)論:正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。

政治教育教案篇十

1.通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖,使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家,明確世界上的面積大國和人口大國,通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個(gè)分區(qū)的名稱和分布。

2.通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”,明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義,識別國家之間的國境線,并學(xué)習(xí)運(yùn)用圖表分析 地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。

3. 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容,使學(xué)生了解一些基本的國際常識,懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則,明確一個(gè)國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的,國家無論大小都一律平等,樹立世界各國平等相處,求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。

4. 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識,激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進(jìn)取心和愛國熱情。

“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”,教材分設(shè)了兩個(gè)標(biāo)題。實(shí)際上,“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的,把它們分開敘述的目的是為了強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。

世界的國家,著重國家的特征,強(qiáng)調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會經(jīng)濟(jì)、發(fā)展?fàn)顩r方面的差別。這部分的重點(diǎn)落實(shí)到如何看待一個(gè)國家:國家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否,地位應(yīng)該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個(gè)標(biāo)題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強(qiáng)調(diào)了國家之間的經(jīng)濟(jì)差異。

“國界和領(lǐng)土”則強(qiáng)調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭端在國際關(guān)系上是一個(gè)重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明:第一,國界線在地圖上用什么符號表示(包括未定國界線);第二,國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。

為了更深入的認(rèn)識世界各地,便于分析和比較,按 地理位置、自然要素和人文要素,把世界劃分為13個(gè)地區(qū)。教材給出了世界 地理區(qū)域的劃分圖,上面有13個(gè)地區(qū)的位置和范圍。13個(gè)地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記,并在圖上落實(shí),因?yàn)樗墙窈笠v的分區(qū) 地理的基礎(chǔ)。

世界國際組織,重點(diǎn)介紹了兩個(gè)重要的國際組織:聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織。

教材在編排上,各標(biāo)題各有分工,又互為聯(lián)系,從分到合。這種編排體系,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程。

建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進(jìn)行授課。

對于世界的國家,由于學(xué)生比較熟悉,可以讓學(xué)生說出知道的國家。充分利用教材提供的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生讀圖,在世界政區(qū)圖上找到六個(gè)國家的位置,以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度,不必展開。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異,可以通過 教師提供的反映各國經(jīng)濟(jì)狀況的圖表和數(shù)據(jù),了解發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟(jì)地位上的含義。強(qiáng)調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度:遵循“和平共處五項(xiàng)基本原則”。

對于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個(gè)概念較為復(fù)雜,但又是本節(jié)要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的基本概念,最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確:第一,國界線在地圖上用什么符號表示(包括未定國界線);第二,國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。鞏固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概念,并把所學(xué)的知識運(yùn)用到分析實(shí)際問題中去。

對于“世界 地理區(qū)域的劃分” 教師可充分利用世界 地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個(gè)分區(qū)較為繁瑣,又需要落實(shí)在圖上, 教師可以設(shè)計(jì)游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意,要學(xué)生明確13個(gè)地區(qū)都分屬哪個(gè)大洲。

對于重要的國際組織,首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復(fù)雜的,各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大,因此建立國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況,可由學(xué)生閱讀后,師問生答。這部分應(yīng)補(bǔ)充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實(shí)例,如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動(dòng),對非洲災(zāi)荒的人道主義援助等。

:世界面積大國和人口大國

國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義

世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”

【分組討論】世界各國之間有什么不同? 教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果,并進(jìn)一步講解。

【 板書】一、世界的國家

【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”

【提問】這是世界上面積位于前列的國家,你能按面積大小排列這幾個(gè)國家嗎?以上幾個(gè)國家各屬于哪個(gè)洲?你知道世界上面積最小的國家嗎?(利用世界政區(qū)掛圖講述,世界上面積最小的國家是梵蒂岡,面積僅有0.44平方千米,不足北京故宮面積的2/3;而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1.89平方千米,僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家)

【 板書】面積大小不同

【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異,你知道世界上的人口大國是哪幾個(gè)國家嗎?

【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù),對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲?并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個(gè)洲這些國家最多。(世界上人口在1億以上的國家有60%分布在亞洲,這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少,如面積居世界第二的加拿大,人口僅有2914萬人,僅相當(dāng)于我國人口的1/40,而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥,人口分別僅有1380人和不足3萬人)。

【 板書】人口多少不同

【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國,它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平又如何呢?世界各國按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。

【展示】世界政區(qū)圖。就你所知,哪些國家是發(fā)達(dá)國家,哪些國家是發(fā)展中國家呢?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料:“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.

【歸納】 全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個(gè),主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個(gè),占絕大多數(shù),主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

發(fā)展中國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看,發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球,而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部,因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。

【 板書】

【講述】此外,世界各國的政治制度也不一樣,當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。

【 板書】政治制度不同

【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)與否,地位應(yīng)該是平等的,絕不能以大欺小,以強(qiáng)凌弱。我國政府一貫主張,在處理國與國之間的問題時(shí),應(yīng)遵循和平共處五項(xiàng)原則(請同學(xué)朗讀和平共處五項(xiàng)原則)。

【 板書】地位平等

【閱讀】讓學(xué)生自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。

【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年,我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此,國界確定了一個(gè)國家行使主權(quán)的管轄范圍,一個(gè)國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后,人為劃分的,通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。

【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。

美國與加拿大,阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的?(美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界,西部邊界有一段以緯線為界,而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。)

還有一些國界線是根據(jù) 歷史、社會政治等原因來劃定的,如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說,兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐??础爸袊c巴基斯坦國界線上的界碑”圖。

【講述】目前,世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線,我們稱之為已定國

政治教育教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程,是苦樂交織的一種認(rèn)識自然、社會和自我的活動(dòng);認(rèn)識到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無窮快樂,認(rèn)識到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。

能力目標(biāo):

提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力,并學(xué)會用法律維護(hù)自身權(quán)利。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂,領(lǐng)會學(xué)習(xí)帶來的快樂,從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易,從而學(xué)會感激家庭、感激學(xué)校、感激社會,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力,通過樹立正確的學(xué)習(xí)觀,從而樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂,并能夠正確對待。

難點(diǎn):

讓學(xué)生意識到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂”。

教學(xué)方法:

事例分析法;講解法;談話法;討論法。

教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入。

1.多媒體展示:四季的美麗圖片。

提問:為什么會有四季?

2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰?出自哪里?

3.世界上有幾大洲?幾大洋?

’syourname?howoldareyou?

(簡單的問題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠在開始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)。

你們都是從哪里學(xué)到這些知識的呢?(課堂、電視、課外書……)。

無論是那種途徑,都是通過學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí),以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中,我們的同學(xué)一定對學(xué)習(xí)有著不同的感受吧,今天我們一起來詠嘆一下學(xué)習(xí)。

(二)新課。

1.詠嘆學(xué)習(xí)。

春天,讀書之樂樂如何?綠滿窗前草不鋤。

夏季,讀書之樂樂無窮,瑤琴一曲來熏風(fēng)。

秋季,讀書之樂樂陶陶,起舞明月霜天高。

冬季,讀書之樂何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。

——朱熹四時(shí)讀書樂。

你從中讀到了什么?

你覺得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?

引出讀書有苦有樂,到底是苦大于樂還是樂大于苦呢?

2.自由辯論:學(xué)習(xí)中苦大于樂vs學(xué)習(xí)中樂大于苦。

總結(jié)陳辭:是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程;是苦樂相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有樂。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的,只要下定決心,努力克服,尋求解決的方法,困苦會煙消云散。

讓我們一起喊出“快樂學(xué)習(xí)吧!”

3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書”的吶喊。

a.多媒體出示《我要讀書》的圖片資料(見課件)。

討論:1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?

2.請同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。

3.請大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

b.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容:《中華人民共和國義務(wù)教育法》對青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

第四條:國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

第十一條:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

結(jié)合以上材料,你有什么啟示?

c.看漫畫:放牛娃的理想。

說說你的感受。

(三)作業(yè):

根據(jù)圖畫和這節(jié)課所學(xué)的,結(jié)合實(shí)際,寫一點(diǎn)。

心得體會。

政治教育教案篇十二

新課導(dǎo)入:同學(xué)們,在上幾節(jié)課我們已學(xué)完了第一課,我們知道了世界是物質(zhì)的,它主要回答了世界是什么的問題,那么這個(gè)物質(zhì)的世界是怎樣的呢?世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯(lián)系的?是靜止不變的還是變化發(fā)展的?如果是變化發(fā)展的,那么這種變化發(fā)展是雜亂無章的還是有規(guī)律的?馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學(xué)的回答。我們這課書就是與同學(xué)們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好,今天我們來學(xué)第二課,本課內(nèi)容一共包含三地,第一節(jié)是堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn),第二節(jié)堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn),而第三節(jié)是按客觀規(guī)律辦事。這堂課我們學(xué)習(xí)堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)的第一框題:事物的普遍聯(lián)系的。

2、)

(2)、任何事物都與周圍其它事物相互聯(lián)系著

(3)、整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體

(1)、反對憑空創(chuàng)造聯(lián)系

(2)反對忽視客觀的聯(lián)系

a、人們可以根據(jù)的聯(lián)系建立新的聯(lián)系

b、 事物固有的聯(lián)系是人們創(chuàng)造出來的

c、隨著科學(xué)的發(fā)展,事物的聯(lián)系會出現(xiàn)更多的新形式

d、 這種說法違背了客觀性

政治教育教案篇十三

二、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

素材:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

處理:設(shè)問:貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學(xué)生回答,教師歸納)。

效果:通過榜樣教學(xué),感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折,開拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。

2、講授新課。

(1)、培養(yǎng)高尚的志趣。

素材:貝多芬一生遭遇的重大挫折。

處理:學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。(師歸納:興趣、志向)并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。

效果:認(rèn)識到培養(yǎng)高尚的志趣,從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。

(2)、正確認(rèn)識挫折。

素材:周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像(5分鐘)。

處理:顏艷生活中遇到了哪些挫折?(病魔、貧困、高考的壓力)。

活動(dòng)設(shè)計(jì):《實(shí)話實(shí)說》欄目現(xiàn)場采訪。

道具:一個(gè)無線話筒,一臺學(xué)生自制的攝像機(jī)(材料:紙盒)。

處理:設(shè)計(jì)平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請學(xué)生做小記者采訪(采訪6個(gè)同學(xué)),一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。

效果:讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟,正確認(rèn)識挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。

(3)、敢為天下先。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一:試一試:把雞蛋豎起來。

處理:多媒體打出畫面示意,讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試,想辦法把雞蛋豎起來。教師進(jìn)行賞識教育。

效果:讓學(xué)生體會看似不可能的事,其實(shí)很簡單。關(guān)鍵在于敢為天下先,敢有奇思妙想,這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二:議一議:把木梳賣給和尚有可能嗎?

處理:打出直觀的畫面,以討論的方式,為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識。(討論3分鐘)。

效果:讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力,也需要智慧,需要有創(chuàng)新精神。

三、結(jié)課。

人生中總會遭遇挫折,能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì),找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對挫折能從容應(yīng)對。

政治教育教案篇十四

同學(xué)們好!

今天我們來學(xué)習(xí)初二政治第十五課最后一部分內(nèi)容。這部分內(nèi)容在課本的第111至115頁。題目是“受到非法侵害要依照法定程序維護(hù)自身合法權(quán)益”。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“公民受到非法侵害要用法律武器、依靠執(zhí)法機(jī)關(guān)維護(hù)自身合法權(quán)益”。這兩部分知識是并列的,希望通過學(xué)習(xí)使我們清楚地知道如何依法維護(hù)自身權(quán)益。

在我國,公民依法維護(hù)自身權(quán)益,離不開公、檢、法三大執(zhí)法機(jī)關(guān)。即公安機(jī)關(guān)、人民檢察院和人民法院。同學(xué)們應(yīng)了解這三大執(zhí)法機(jī)關(guān)的現(xiàn)任最高領(lǐng)導(dǎo):

“打官司”這個(gè)詞在中國人的心里總是聽起來讓人不太舒服。應(yīng)該說沒有人希望、愿意打官司。但是,我們身為社會中的人,一個(gè)人在不同的場合有不同的多種身份,人與人、人與事之間總會有各種各樣的聯(lián)系,當(dāng)發(fā)生了不愉快的矛盾或糾紛,能夠運(yùn)用法律武器,更加主動(dòng)地保護(hù)自己的合法權(quán)益是每一個(gè)公民權(quán)利。

社會矛盾的解決方式通常有三種:

一是當(dāng)事人自決(即俗稱的“私了”);

二是通過民間機(jī)構(gòu)解決(如消費(fèi)者協(xié)會等一些仲裁機(jī)構(gòu));

三是訴訟。即國家審判機(jī)關(guān)作為解決糾紛的第三方,在雙方當(dāng)事人參與下,依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。

具體解釋訴訟這個(gè)詞的含義是這樣的:

訴訟俗稱“打官司”

是解決社會矛盾的重要形式。

訴:在此的含義為“控告”;訟:此處的含義是“在法庭上爭辯是非曲直”

根據(jù)訴訟的內(nèi)容,我們可以把訴訟法分為三種:

一是刑事訴訟法,俗稱“官告民”的法;

二是民事訴訟法,俗稱“民告民”的法;

三是行政訴訟法,俗稱“民告官”的法。

這三大法屬于程序法。程序法是與實(shí)體法相對而言的。我們前面學(xué)過的刑法、民法、經(jīng)濟(jì)法、勞動(dòng)法、繼承法、行政法等是實(shí)體法。訴訟法與實(shí)體法的關(guān)系是形式與內(nèi)容的關(guān)系,實(shí)體法只有通過程序法才能得以完整地實(shí)現(xiàn)。

三大程序法相對應(yīng)的法律程序分別是刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。

這是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

同學(xué)們可能看過一些美國的警匪片,往往對這樣的情節(jié)比較熟悉:警察在逮捕嫌疑犯時(shí)必須說這樣幾句話:“你有權(quán)保持沉默。如果你不保持沉默,那么你所說的一切都能夠用來在法庭上作為控告你的證據(jù)。如果你付不起律師費(fèi)的話,法庭會為你免費(fèi)指定律師。”這是著名的“米蘭達(dá)權(quán)利”?!懊滋m達(dá)權(quán)利”來源于1966年美國著名的米蘭達(dá)案件(對此感興趣并想作更多了解的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或書籍進(jìn)行查閱)。這個(gè)“米蘭達(dá)權(quán)利”涉及的是刑事訴訟的問題。

我們來看我國的刑事訴訟和刑事訴訟法:

1、刑事訴訟及刑事訴訟法。

(1)刑事訴訟:國家執(zhí)法機(jī)關(guān)為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責(zé)任而進(jìn)行的訴訟活動(dòng)。

(2)我國的刑事訴訟法:規(guī)定刑事訴訟程序的法律。

2、刑事訴訟的程序。

(1)公訴案件的確定及訴訟程序。

確定:由人民檢察院代表國家向法院提起的訴訟屬于公訴案件。

程序:立案、偵查、提起公訴、審判、執(zhí)行五個(gè)階段。

在我國,絕大多數(shù)刑事案件都要經(jīng)過上述五個(gè)訴訟階段。

名詞解釋:同學(xué)們可以對照課本第112頁了解這些概念。

(2)自訴案件的確定及訴訟程序。

確定:由公民個(gè)人向法院提起的刑事訴訟,屬于自訴案件。

程序:立案、審判、執(zhí)行三個(gè)基本階段。

即法院立案后直接進(jìn)入審判階段,不需要經(jīng)歷偵查和提起公訴階段。

案例一。

今年5月1日上午9時(shí)許,金某駕出租車從懷柔回密云。行至101國道懷柔與密云交界處的防“非典”消毒站時(shí),金某拒不排隊(duì)等候檢查與消毒,并揮拳毆打?qū)ζ溥M(jìn)行檢查的交通民警,造成該民警頭部輕微受傷。嚴(yán)重影響了消毒站工作的秩序,并造成交通堵塞。

密云法院認(rèn)為,在全力抗擊“非典”之際,被告人金某不服從指揮,駕駛車輛不按規(guī)定進(jìn)行消毒,以暴力方法阻礙國家工作人員依法執(zhí)行職務(wù),其行為已構(gòu)成妨害公務(wù)罪。6月4日,密云縣人民法院依法以妨害公務(wù)罪判處毆打防治“非典”工作人員、影響消毒站工作的金某有期徒刑6個(gè)月。

這一案件屬于刑事訴訟中的公訴案件。

民事糾紛是我們生活中常見的情況,因此,了解民事訴訟程序和民事訴訟的有關(guān)知識,對我們有重要的意義。我國的民事訴訟程序有哪些具體內(nèi)容呢?我們共同來學(xué)習(xí):

二、民事訴訟程序。

1、民事訴訟及民事訴訟法。

(1)民事訴訟:當(dāng)事人和其他訴訟參與人的參加下,人民法院依照法定程序?qū)徖砻袷掳讣?、解決民事糾紛的活動(dòng)。

(2)我國民事訴訟法:國家制定的關(guān)于民事訴訟活動(dòng)所應(yīng)遵循的原則、制度和程序的法律。

2、民事訴訟的訴訟程序。

一般包括起訴和受理,審理和判決、裁定,執(zhí)行三個(gè)基本階段。

名詞解釋:大家可以參照課本第113頁了解這些概念。

簡單的民事起訴狀。

在這里我想提示一點(diǎn),裁定只在民事訴訟程序中出現(xiàn)。裁定指法院在案件審理過程中就某個(gè)問題做出決定;判決指法院對審理結(jié)束的案件做出決定。

裁定是對當(dāng)事人雙方進(jìn)行調(diào)解后達(dá)成的協(xié)議,同法院判決一樣,同樣具有法律效力。

案例二:

復(fù)興小學(xué)學(xué)生王某(10歲),曾在某省小學(xué)生圍棋比賽中獲得瓷質(zhì)獎(jiǎng)杯一個(gè)。1994年,復(fù)興小學(xué)為籌辦校慶,校領(lǐng)導(dǎo)委托王某的班主任劉老師到王某家借其獎(jiǎng)杯用于校展覽。在展出過程中,有兩位來賓因?yàn)闋幭嘤^看獎(jiǎng)杯,不慎在交接時(shí)將獎(jiǎng)杯摔碎。事后,王某的父親多次找復(fù)興小學(xué)方校長及班主任劉老師索賠,但都遭到了拒絕。

王某的父親向法院起訴,請求學(xué)校賠償損失。法院最終判決王某的父親勝訴并獲得了學(xué)校的賠償。

這一案例就屬于民事訴訟。

俗稱“民告官”的法是行政訴訟法,我們來學(xué)習(xí)行政訴訟程序:

三、行政訴訟程序。

1、行政訴訟及行政訴訟法。

(1)行政訴訟:人民法院為解決行政糾紛,審理行政案件的活動(dòng)。

(2)我國的行政訴訟法:規(guī)定行政訴訟程序的法律。

2、行政訴訟的訴訟程序。

與民事訴訟程序大體相同,一般包括起訴和受理,審理和判決,執(zhí)行三個(gè)基本階段。

同刑事訴訟程序和民事訴訟程序相比較來看,行政訴訟的特點(diǎn)是:

3、行政訴訟的特點(diǎn)。

被告始終是行政機(jī)關(guān),

人民法院依法審理行政案件不能通過調(diào)解結(jié)束訴訟等特點(diǎn)。

案例三。

布這一違法廣告,公開更正并取消報(bào)名資格的身高歧視限制。最終法院判定小a勝訴。

由此可見,這一案例屬于行政訴訟。

不管哪一種訴訟程序,在我國都實(shí)行兩審終審制。

四、我國實(shí)行兩審終審制。

1、基本內(nèi)容:

當(dāng)事人如不服地方人民法院第一審判決的,有權(quán)在判決書送達(dá)之日起在法定時(shí)間內(nèi)向上一級人民法院提起上訴。第二審人民法院對上訴案件,應(yīng)當(dāng)組成合議庭,開庭審理。如合議庭認(rèn)為不需要開庭審理的,也可以直接進(jìn)行判決、裁定。第二審人民法院的判決、裁定,是終審的判決、裁定,當(dāng)事人不得再上訴。

最高人民法院的第一審判決、裁定是最終的判決、裁定。

2、意義。

我國實(shí)行兩審終審制,一方面是為了及時(shí)糾正第一審判決、裁定的錯(cuò)誤,切實(shí)保障當(dāng)事人的合法權(quán)益;另一方面也是為了避免因?qū)徏夁^多而不必要地拖延案件的判決。

現(xiàn)在小結(jié)我們今天所學(xué)的內(nèi)容:

訴訟是國家審判機(jī)關(guān)即人民法院作為解決糾紛的第三方,在雙方當(dāng)事人都參與下,依據(jù)法定程序進(jìn)行的解決糾紛的活動(dòng)。

訴訟分為三類:刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟;

三大訴訟依據(jù)的法律分別是:刑事訴訟法、民事訴訟法和行政訴訟法;

進(jìn)行三大訴訟活動(dòng)的法律程序分別是:刑事訴訟程序、民事訴訟程序和行政訴訟程序。

在我國,三大訴訟都實(shí)行兩審終審制。最后,我們還學(xué)習(xí)了兩審終審制的基本內(nèi)容和意義。

我們看這樣一個(gè)案例,同學(xué)們對這個(gè)案例應(yīng)該不陌生。這就是今年春天在北京發(fā)生的“北大清華爆炸案”。

被告人黃f翔在北大和清華兩所高校連續(xù)制造了兩起爆炸案,使兩餐廳部分建筑及設(shè)施被炸毀,造成財(cái)產(chǎn)損失22萬余元。同時(shí),致使荊濤、嚴(yán)儉和、陳烈、劉浩等9人受到不同程度的身體傷害。影響極為惡劣。

作業(yè):

一、案例分析:

程某雖然是未成年人,但已年滿16周歲,他的行為屬于嚴(yán)重違法行為,要依法承擔(dān)法律責(zé)任。

由此提示我們大家,要學(xué)法、知法、守法。

我的問題是:這一案例屬于哪種訴訟?

二、課本第115頁“想一想”欄目有這樣一個(gè)題,請大家思考__“民告官說明了什么?”

我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)訴訟、訴訟法和相關(guān)訴訟程序的知識,我想:

在一個(gè)政治民主、法制發(fā)達(dá)的國家,程序法應(yīng)當(dāng)?shù)玫胶艽蟮闹匾暎驗(yàn)槿魏我环N法律制度都必須通過法律程序的具體運(yùn)作才能得到體現(xiàn)。也就是說,實(shí)體法只有通過程序法才能得到正確的實(shí)施。程序法不應(yīng)僅僅為實(shí)體法服務(wù),其本身應(yīng)有自己的獨(dú)立價(jià)值。

法制的良好運(yùn)行有賴于每一個(gè)公民對法律的理解和遵守,而只有每個(gè)公民都認(rèn)識到法律的規(guī)定和個(gè)人生活的密切相關(guān),才可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)法律、遵守法律的主動(dòng)性和自覺性,這也是我們學(xué)習(xí)法律的意義所在。

最后,我給同學(xué)們提供一些相關(guān)的法律網(wǎng)站名稱,大家如果希望了解和學(xué)習(xí)到更多的法律知識,可以登錄這些網(wǎng)站。如正義網(wǎng)、檢察網(wǎng)等等。

今天的課就講到這里,謝謝大家。

政治教育教案篇十五

講解個(gè)體勞動(dòng)者的按勞動(dòng)成果分配(與私營經(jīng)濟(jì)下收入比較);

分析“公平”“效益”何者優(yōu)先,讓學(xué)生閱讀三中全會公報(bào)中有關(guān)內(nèi)容,用首先將用蛋糕大小還是討論如何分得公平的比喻幫助學(xué)生理解何者優(yōu)先問題(理論性太強(qiáng)的問題學(xué)生難以理解,通俗地講解不適是一種方法)。

引導(dǎo)學(xué)生分析開頭一個(gè)家庭成員的不同收入性質(zhì)(可惜下課了,時(shí)間沒有了)。

政治教育教案篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過圖片展示,課堂交流,使學(xué)生感受到社區(qū)活動(dòng)的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生積極參加社區(qū)各種活動(dòng)的熱情。

2、了解志愿者活動(dòng)的積極意義,鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列,積極參加社區(qū)公益活動(dòng)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)會做人,學(xué)會合作。

教學(xué)重點(diǎn):感受社區(qū)的活動(dòng)豐富多彩,鼓勵(lì)學(xué)生積極加社區(qū)公益活動(dòng),做一名小小志愿者。

教學(xué)難點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生積極加社區(qū)公益活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教師準(zhǔn)備:課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前調(diào)查,收集一些關(guān)于志愿者的活動(dòng)及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):1、通過圖片展示,課堂交流,使學(xué)生感受到社區(qū)活動(dòng)的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生積極參加社區(qū)各種活動(dòng)的熱情。

2、了解志愿者活動(dòng)的積極意義,鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列,積極參加社區(qū)公益活動(dòng)。

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.每到節(jié)假日,我們的社區(qū)經(jīng)常會開展一些豐富多彩的活動(dòng)。讓我們跟隨“樂樂”到他所在的社區(qū)去看一看吧!(視頻播放一段“社區(qū)活動(dòng)”的資料)。

二、回憶活動(dòng),感受豐富。

1.樂樂:同學(xué)們你們的社區(qū)都開展了哪些活動(dòng)啊?

2.讓學(xué)生暢所欲言,說說參與活動(dòng)的情景。

3.觀看各種社區(qū)活動(dòng)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。(展示各種圖片)。

三、小組討論,了解意義。

1.聽說過些志愿者嗎?豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)很多都是社區(qū)志愿者組織開展的。

2.出示志愿者誓言,你讀懂了什么?

3.小組討論:沒有報(bào)酬,又要花自己的時(shí)間和精力,為什么大家要參加志愿者服務(wù)隊(duì)?

4.你愿意成為一名志愿者,伸出援助之手去幫助他人嗎?

(1)那么你又參加過哪些志愿活動(dòng)?(小組交流)。

(2)指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,肯定他們的活動(dòng)。

四、課外延伸,作業(yè)指導(dǎo)。

1.師:志愿者服務(wù)既包括地方和國家范圍內(nèi)的志愿者行為,也包括跨越國境的雙邊的和國際的志愿者項(xiàng)目。志愿服務(wù)為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家福利的提高和社會進(jìn)步做出了重要貢獻(xiàn)。(配樂:《愛的奉獻(xiàn)》)。

2.補(bǔ)充西班牙志愿者服務(wù)情況《參》第12頁。

3.課后作業(yè):

收集了解我社區(qū)或其他地方志愿者的相關(guān)情況。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):1、通過圖片展示,課堂交流,使學(xué)生感受到社區(qū)活動(dòng)的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生積極參加社區(qū)各種活動(dòng)的熱情。

2、了解志愿者活動(dòng)的積極意義,鼓勵(lì)學(xué)生加入志愿者的行列,積極參加社區(qū)公益活動(dòng)。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的能力,學(xué)會做人,學(xué)會合作。

一、展示圖片,夸志愿者。

有這么多的志愿者為社區(qū)默默服務(wù)著,我們又能做些什么?

二、小小設(shè)計(jì)師在行動(dòng)。

2、我們來當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”,也來分小組,討論一下還可以做些什么?

3、分組討論,提交方案。

社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案表:

策劃者活動(dòng)主題活動(dòng)地點(diǎn)。

活動(dòng)時(shí)間參加人員。

活動(dòng)意義。

活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)要求及準(zhǔn)備。

預(yù)期活動(dòng)效果。

5、展示各小組的設(shè)計(jì)方案,全班討論,提一些小建議“請你說說,你們小組為什么這樣制定計(jì)劃?”

6、評獎(jiǎng)“設(shè)計(jì)師”

三、知心姐姐,出謀劃策。

“有的同學(xué)在參加志愿者活動(dòng)中,遇到了一些問題,不知道如何解決。我們一起幫他想想辦法?!?/p>

1、提出問題(書p19)。

瞧,3個(gè)小朋友他們想做好事,可是,他們遇到了一些困惑,我們一起來看看,他們都有些什么困難。

2、分四人小組討論。

?假如你是這幾個(gè)小朋友,遇到這樣的問題,你會怎么解決?

?假如你是知心姐姐,你又會怎樣回答他們呢?

?你在活動(dòng)中遇到過什么困難嗎?

也請你和大家說說,讓同學(xué)們來幫幫你。

3、制作“愛心卡”:每人發(fā)一張“心形”的卡片,讓他們自由寫想說的話。

四、課外延伸。

1.小結(jié):社區(qū)是我們共同的家園,生活在社區(qū)的每一個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)為社區(qū)服務(wù)——社區(qū)是我家,建設(shè)靠大家。讓我們也來參加志愿者的隊(duì)伍。獻(xiàn)出你的一份愛,社區(qū)的明天會更好。(配樂《愛的奉獻(xiàn)》)。

2.課后贈言:我為人人,人人為我。

3.可以邀請家長共同參與完善活動(dòng)設(shè)計(jì)方案,將此方案付諸行動(dòng)。

附板書:

3、豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)。

社區(qū)活動(dòng)真是豐富多彩啊!

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