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巧巧手教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過欣賞剪紙作品,進(jìn)一步了解剪紙的藝術(shù)特點(diǎn),懂得剪紙的陰剪、陽剪技法和綜合法,知道剪紙的基本紋樣。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法,設(shè)計制作一個動物或人物的剪紙作品。 3.通過剪紙練習(xí),感受剪紙的趣味和美,體驗(yàn)剪紙的快樂,激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。
重點(diǎn): 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等。難點(diǎn): 抓住動物和人物的特征設(shè)計構(gòu)思剪紙作品。課前準(zhǔn)備: 學(xué)生: 彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
教師: 剪紙范作、彩色紙、剪刀、美工刀、膠水等。
教學(xué)過程: 1.比一比
(1)欣賞剪紙作品或展示剪紙實(shí)物作品,讓學(xué)生對剪紙作品有一個感性的認(rèn)識。提問:你知道剪紙的起源嗎?剪紙有什么用途?這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同?左右一樣的形象采用了什么方法?
教師小結(jié):剪紙作品形象夸張、簡潔,線條流暢,有一種鮮明的裝飾美。
采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。(2)揭題:《巧折巧剪》 2.學(xué)一學(xué)
你了解關(guān)于剪紙的哪些知識?你還想了解哪些知識?
(1)展示陰剪、陽剪和綜合法的剪紙作品,了解不同剪法的區(qū)別。陰剪法——剪去輪廓線,或剪去形象以內(nèi)的紙。
陽剪法——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙,只留下造型的線。綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法。(2)展示常見的剪紙裝飾紋樣
學(xué)生小組討論:這些裝飾紋樣像什么?有什么特點(diǎn)?
小結(jié):
鋸齒紋:常用來表現(xiàn)動物的皮毛、刺、草以及類似的東西。特點(diǎn):比較硬朗
月牙紋:用來表現(xiàn)衣紋褶縐、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西。特點(diǎn):用途廣泛,變化多端
水
紋:用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點(diǎn):光滑、柔和,有動感。云
紋:用來表現(xiàn)云霧、花朵、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西。特點(diǎn):用途廣泛,裝飾感強(qiáng)
3.議一議
課件:展示青蛙、小女孩的剪紙作品
(1)這些剪紙作品的制作需要哪些步驟?(2)你想剪怎樣的動物或人物造型? 小結(jié):①步驟:折、畫輪廓(抓住特征);②剪(先內(nèi)后外)、貼。③展示完成的剪紙?jiān)煨妥髌贰?.做一做
學(xué)生練習(xí):用折剪的方法剪動物或人物。5.展一展
展示學(xué)生的剪紙作品
巧巧手教學(xué)設(shè)計篇二
《乞巧 》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字;
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的畫面,體會詩中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析:三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段,因此,以引為主,扶放結(jié)合。這首詩離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn),乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生,理解詩意就更有難度了。因此,采用多種形式的讀,讓他們在讀中悟出詩意,教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們好,你們喜歡神話故事嗎? 它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個個故事,蘊(yùn)含著一幅幅靈動的畫面,讓人回味無窮。今天,老師給你們帶來了一個神話故事。(課件)配樂講述牛郎織女的故事。
2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。
聽了牛郎織女的故事,那我考考你們,故事講的是誰和誰之間的事情?牛郎織女每年在什么時候在誰的幫助下才能相聚一次呢?(每年的七月初七)
這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。
3、把小手舉起來,跟著老師一起來寫寫。(板書:乞巧)在寫乞的時候,有想提醒大家注意的地方嗎?“乞”字音變調(diào)和乞的書寫,再生齊讀。
4、理解詩題。
1 所謂乞巧,就是 乞求巧手的意思。此時,你有什么疑問嗎?向誰乞巧?怎樣乞巧?真聰明!學(xué)貴有疑,學(xué)了這首古詩你會找到答案的。
5、簡介作者林杰。(課件)
這首詩的作者是誰呢?他是怎樣的一個人呢?請看:課件
二、初讀自悟,整體感知。
1、六歲就能寫詩了,真了不起。 想去讀讀了嗎?心動不如行動!那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧?。ㄕn件出示古詩)
2、注意在讀的時候要把每個字音讀準(zhǔn),生字多讀幾遍,把古詩讀通順。
3、會讀了嗎? (指名讀、齊讀)他讀得怎樣?誰了評一評?你能讀讀嗎?
4、讀古詩講究停頓,看看你能聽出停頓嗎?出示全詩老師范讀。誰來安你聽的停頓來試試?(生自由讀、抽讀)老師聽出來了,你是這樣停頓的:課件出示畫了/的古詩,生照樣子在古詩停頓的地方畫/,一起讀。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的,它藏在哪句詩里?(宵—霄,用點(diǎn)標(biāo)出來)課件出示那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?(“宵”是晚上,“霄”是天空)。你是怎么知道的?看注釋 查字典 查資料 問別人。
6、過渡:原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法?。】梢远嘧x、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以向別人請教。真 2 會學(xué)習(xí)。
我們把它們放進(jìn)詩句里讀一讀。從詩句中你知道了什么?碧霄 牛郎織女
你能想象出碧霄的樣子嗎?出示課件:夜空圖。你們看,這就是七夕的夜空!你看到了什么?碧藍(lán)的天空中有一條美麗的銀河,在銀河的周圍,有滿天的星斗在閃爍著,好像在像我們點(diǎn)頭微笑。在這滿天星斗中,有兩顆星星最為耀眼,知道它的名字嗎? 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個神話故事的主人公。
深藍(lán)的天空星光閃爍,多么美麗的夜晚,讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說。有誰知道織女是怎樣的一個人?抽生說。課件織女介紹師小結(jié):織女是天上的 仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,織女在天宮里不停地織著錦緞,我們一起來欣賞她的杰作。(課件,出示云錦圖片)師敘述。
他織的云彩又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。她織的花,紅似火,粉的似,嬌艷欲滴,她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!真是讓人羨慕啊?。┻@真是課件出示二句: 引讀詩句: 牽牛織女——渡河橋(指導(dǎo)朗讀,“渡 ”字輕讀,讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。
他們一年才能見一次面,而且還有在喜鵲的幫助下,容易嗎?抽讀 評議我們感受到了他們的不易。
3、是啊,牛郎織女日也盼,夜也盼,終于盼到了相會團(tuán)圓的時刻,你覺得牛郎織女這時的心情是怎樣的呢?課件出示牛郎織女團(tuán)聚的3 畫面,在牛郎織女一家團(tuán)聚的溫馨的夜晚,這時的天空除了是碧藍(lán)的,它還有可能是什么樣的?幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享。
通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?河 橋指什么?
4、師:讓我們在讀中再次體會牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(分組讀——七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颍ɡ蠋熢u)讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨
是啊,牛郎織女它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?,詩人林杰也忍不住吟誦著:(生齊讀):課件出示“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉?/p>
5、在七七這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,天上的牛郎和織女喜相逢,那人間的姑娘少女們又在做什么呢? 從哪里知道的額。出示課件讀讀
三、四行。(學(xué)生讀)家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩,從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢? 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條
七夕這天,少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。所以有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié),也叫七夕節(jié),女兒節(jié)。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么? 盡管她們乞巧的方式不同,但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿,希望自己也擁有織女一樣的巧手。
這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧,你看:課件出示唐朝乞巧的場面。
每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧。在小院里,在家門口,在河邊,在花園……)在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿 4 紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(“聰明、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧)
借著淡淡的月光,要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去,這是多么的不容易啊,可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手,他們不停的堅(jiān)持著、努力著。出示
3、4句。 通過你的讀讓我們感受到他們的堅(jiān)持和努力。誰來試試?
數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。?/p>
詩人林杰發(fā)出感慨:課件出示:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。(指名讀,齊讀)
人們除了乞求心靈手巧外,還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎?生說。課件出示乞巧歌,讀讀。
我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空,飛入了牛郎織女的耳朵里,我仿佛聽見了織女在贊嘆:人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀!不過織女也在問:“難道他們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說說你想為自己乞取什么?還想為誰乞取什么? 模仿乞巧歌,當(dāng)一個小詩人,自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌。平安 健康 快樂 幸福、和平、學(xué)習(xí)進(jìn)步 工作順利
總結(jié):
看著同學(xué)們專注的神情,我仿佛聽到了你們心靈的話語,我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),因?yàn)榫\所至,金石為開。祝福他人幸福的人,自己同樣能得到幸福!
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
1、林杰的這首《乞巧》詩,表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面,我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了 課件出示整首詩。
5 師引讀:當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空,發(fā)出感嘆——讀一句。站在這碧霄下,我們看見那茫茫的銀河,想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧,織出了多少美好的心愿————讀四句。
不僅僅是我們背感動了,其實(shí)古時候很多文人墨客都曾被這個美麗的傳說感動,都留下了許多詩篇。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩句,讀讀看(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句,引導(dǎo)學(xué)生讀),你對哪句詩句感興趣?課件出示讀給大家聽?。ㄖ该x)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!雖然年代在變,但是人們對美滿生活的追求依然未變。
同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎? 六:總結(jié)全文
短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但學(xué)習(xí)了一首新詩,了解了牛郎織女的故事,乞巧節(jié)那令人感動的場面,同時還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩,真了不起!讓我們 再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里,腦海里。背誦全詩。板書 乞巧 看 碧霄
渡 河橋
望 秋月
穿 紅絲
巧巧手教學(xué)設(shè)計篇三
敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板
5、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計
旅順口區(qū)大華小學(xué)
左峰
一、概述
《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級上冊友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容,本課需要1課時,《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯和調(diào)整。
本課是powerpoint中的一項(xiàng)內(nèi)容,通過讓學(xué)生設(shè)計完成一項(xiàng)任務(wù)來掌握組織機(jī)構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
(一)、知識與技能
1、能在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖。
2、會對組織結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編輯,調(diào)整圖示的形狀、板式和格式。
(二)、過程與方法
1、在學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、能夠評價作品,并豐富和完善作品。
(三)、情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
六年級的學(xué)生 以前接觸過powerpoint,會做簡單的演示文稿,會插入圖片和文字,但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸,學(xué)生有以前的相關(guān)知識和技能做基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來不會太吃力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試,選擇合適的圖示,完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
1、教學(xué)環(huán)境:多媒體網(wǎng)絡(luò)。 2、資源準(zhǔn)備:教學(xué)ppt
六、教學(xué)過程
一、任務(wù)導(dǎo)入:
1、我們在五年級的時候?qū)W習(xí)過powerpoint,你還記得學(xué)過哪些內(nèi)容了嗎?
2、學(xué)生回答(板式、背景、插入文本框、圖片等)
3、出示ppt 1
敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板
4、提問你認(rèn)識它嗎?知道怎么做的嗎?
(學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答,教師不強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性)師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
【 設(shè)計意圖:這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識,做好知識的銜接,為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊?!?/p>
二、探究學(xué)習(xí)
1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生看書自學(xué)探究完成: 請你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù),①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片
2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、教師演示補(bǔ)充講解
①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似
【 設(shè)計意圖:這部分知識不是很難,學(xué)生通過看書自學(xué)大部分可以解決,而個別學(xué)困生可以通過小組互助來解決,補(bǔ)充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識的遷移。】
3、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察
②提問:這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎?你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎?
③學(xué)生回答(教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式)④學(xué)生探究學(xué)習(xí),教師巡視 ⑤學(xué)生匯報調(diào)整圖示的版式和格式
⑥教師補(bǔ)充講解并演示:自動套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強(qiáng)調(diào):只有取消自動套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化
敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板
【 設(shè)計意圖:能為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境,圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí),以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生主動建構(gòu)探究、實(shí)踐,在這個過程中掌握知識提高能力?!?/p>
三、拓展應(yīng)用
1、師:剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識,你能用所學(xué)的知識把科學(xué)課中的食物金字塔做出來嗎?
2、學(xué)生制作
3、作品展示
【 設(shè)計意圖:注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用。】
四、作品講評:
1、學(xué)生匯報:展示食物金字塔,說說自己的做法
2、講評: ①學(xué)生講評
③教師點(diǎn)評(對作品的講評及對學(xué)生的評語的點(diǎn)評)
【 設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過講評能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),取長補(bǔ)短,完善自己的作品,使學(xué)生獲得更多的收獲。】
七、教學(xué)評價設(shè)計
本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
(1)課堂參與情況較好,學(xué)生積極舉手回答問題,參與面較廣;
(2)掌握所學(xué)知識的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評價,包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面。
八、幫助和總結(jié)
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合,以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,更應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗(yàn)的過程,通過新經(jīng)驗(yàn)和原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用,充實(shí)和豐富自身的知識、能力。
在學(xué)習(xí)過程中,教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對繪畫知識掌握有困難的同學(xué),采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。
巧巧手教學(xué)設(shè)計篇四
《圍裙巧設(shè)計》教學(xué)設(shè)計
農(nóng)墾總局紅興隆管分局局直第二小學(xué)
姓名:楊爽
活動目標(biāo):
1、善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題能嘗試自己解決問題。
2、具有熱愛生活、美化生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2、提高動手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解市場上出售圍裙的款式、價格、面料,受歡迎度。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入: 師:老師上周也參加了美術(shù)興趣小組,并學(xué)習(xí)了簡筆畫,看看老師畫的是什么?前幾節(jié)課的綜合實(shí)踐活動讓我們了解圍裙、走進(jìn)圍裙讓我們?yōu)橄矏鄣娜嗽O(shè)計圍裙,今天我們把設(shè)計夢想進(jìn)行到底,今天的活動題目是“圍裙巧設(shè)計”上一周我們了解了設(shè)計要考慮哪些方面呢誰來說一說?(面料、顏色、款式、功能)是啊!不同的圍裙價格、面料與款式各不相同,受歡迎的程度也有所不同,下面把前幾天的調(diào)查結(jié)果整理一下匯報(整理時間2分)。
二、小組活動:
第一組:我們?yōu)榻诸^賣魚的叔叔設(shè)計圍裙:(五組匯報時間5分)調(diào)查目的:街頭賣魚的叔叔適合什么樣的款式 調(diào)查對象:賣魚的叔叔 調(diào)查方式:查找試卷資料法 調(diào)查時間:10月28日
調(diào)查結(jié)果:(由
匯報)賣魚的叔叔們都希望圍裙的防水性強(qiáng)一些、價錢便宜些、要冬、夏兩季的款式要分開、圍裙的袖長一些。
生:我們還去了()家查找電腦知道我們設(shè)計的圍裙不但適合賣魚的叔叔也適合給長時間接觸水的工人們使用,他們的布料一定要防水。師:他們小組能做到親自調(diào)查還親自查找資料這點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí),還那個小組愿意來說一說?
第二組:我們小組為媽媽設(shè)計圍裙,兩人采訪,兩人調(diào)查 調(diào)查目的:了解什么樣的圍裙更適合媽媽 調(diào)查對象:五位媽媽 調(diào)查方式:訪談式 調(diào)查時間:10月24日
生:下面有
來匯報調(diào)查結(jié)果:
我們調(diào)查了五位媽媽,三位媽媽喜歡防水容易清洗面料,兩位媽媽喜歡漂亮、鮮艷的。
師:他們的調(diào)查讓我們了解了媽媽的想法,還有哪個小組來說一說。第三組:我們小組為飯店服務(wù)員設(shè)計圍裙六人份三組,每組兩人,一人采訪,一人記錄。調(diào)查方式:訪談式 調(diào)查時間:10月25日
調(diào)查目的:了解飯店服務(wù)員,不同的需求由
來匯報調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果:三位服務(wù)員阿姨都建議圍裙前面加個小兜,他們都喜歡半身的,活動起來比較方便,只有一位服務(wù)員阿姨喜歡長款,喜歡顏色鮮艷的款式新穎的。師:看來愛美之心人皆有之,服務(wù)員在工作的時候也想把自己漂亮的一面展示給大家,還有哪個小組來匯報。
第四組:我們組為飯店的廚師設(shè)計圍裙,我們組兩人采訪兩人記錄。調(diào)查目的:問廚師需要什么樣的圍裙 調(diào)查對象:調(diào)查人數(shù):六人 調(diào)查方式:問卷式調(diào)查 調(diào)查時間:10月23日
調(diào)查結(jié)果:我們走訪了局直五家飯店,有四位廚師希望面料薄一點(diǎn),散熱好一點(diǎn),所有廚師都希望設(shè)計一款長款的圍裙。師:看來廚師的要求還真不多。
第五組:我們組為老師設(shè)計圍裙,六人分成兩組,三人記錄三人調(diào)查 調(diào)查方式:訪談式
調(diào)查目的:問老師要什么樣的圍裙 調(diào)查時間:周一到周五課間
調(diào)查結(jié)果:我們找為老師設(shè)計圍裙,我們調(diào)查了八位老師,有七位女老師只有一位男老師,七個老師不喜歡帶圍裙,只有一位老師喜歡帶圍裙,我問她喜歡什么樣的圍裙,她說你做什么樣的我就要什么樣的。師:你們的權(quán)力可真不小?。±蠋煻及蓹?quán)力交給你們啦!加油吧!師:各小組都匯報完你們的調(diào)查結(jié)果,其實(shí)老師認(rèn)為設(shè)計作品重要的是根據(jù)不同人的不同需求,來進(jìn)行設(shè)計。還有一點(diǎn)非常重要,那就是靈感,靈感源于生活,下面就激發(fā)你們的靈感,創(chuàng)造奇跡。小組快來討論一下,你們小組要設(shè)計什么樣的圍裙。(為設(shè)計圍裙討論結(jié)果5分鐘討論)師:看來同學(xué)們的設(shè)計思路已經(jīng)形成啦,那么誰來匯報一下你們設(shè)計什么樣的圍裙。
匯報結(jié)果:(匯報建議6分鐘)第一組:我們?yōu)榉?wù)員設(shè)計的是下半身帶小花邊的,圍裙上設(shè)計的小兜裝東西,圍裙兩側(cè)加防燙手套,圍裙顏色是紅色,花邊的顏色是黑色。(本組可以聽取不同意見,并說明理由。)
師:誰來給他們組提提建議幫助他們吧設(shè)計思路完善。(生提建議,比如顏色、款式、防燙手他是否合理。)
師:防燙手套很合適而且實(shí)用,老師在做菜的時候也經(jīng)常燙手,如果有副這樣的手套會更方便。繼續(xù)匯報下一組的設(shè)計思路:
第二組:我們要為媽媽設(shè)計圍裙,因?yàn)閶寢尳?jīng)常帶手表、手機(jī),所以要在圍裙上加一個細(xì)小的小兜。我們還要在圍裙上寫字,“我愛媽媽”。面料要用防雨綢的,顏色用淺粉色的,上面要印上小印花。再加個拉鎖放毛巾,用來擦手。我們的設(shè)計匯報完了,誰來給我們提提建議。
(生建議:加毛巾很新穎我們在設(shè)計時也可以加上,加字體現(xiàn)了他們組的同學(xué)很有孝心。)
第三組:我們組來說說我們得設(shè)計思路:我們要為水產(chǎn)工人設(shè)計圍裙,面料也是防雨綢的,顏色選用深藍(lán)色,冬天是長袖的,夏天是短袖的。我們要在圍裙前面設(shè)計一個兜,里面有三個隔,一個隔裝硬幣,一個隔裝零錢,一個隔裝掙錢——
師:想法很新穎,設(shè)計很細(xì)心,請同學(xué)們來提提建議吧!
第四組:我們是為老師設(shè)計圍裙,我們選擇的款式是掐腰的,腰上加個腰帶,這樣設(shè)計會讓老師在穿圍裙時也是最漂亮的。我們選用的布料是柔軟的,顏色是淺藍(lán)色的,下面是帶裙擺的。同時在設(shè)計時我們還給圍裙佩戴上了一個漂亮的發(fā)夾,這樣既得體又大方。
師:你們組考慮的可真周到啊,有了這身裝扮老師們都會愛上廚房愛上做飯的。請給他們組提提建議。(生——)
第五組:我們?yōu)閺N師設(shè)計圍裙,面料是放油易清洗的南韓布料,顏色是灰色的,款式是長款的,袖子處又拉鎖鏈接,不炒菜時可以拿下來比較方便還不熱,在左兜里放歌小毛巾用來擦汗。
師:你們想的還真周到?。∵B汗巾都想到啦!請同學(xué)們給點(diǎn)建議完善他們的設(shè)計。
(生:考慮到左右手的廚師)
師:其實(shí)同學(xué)們說了這么多就是要設(shè)計一款簡單實(shí)用的圍裙對不對?那么每一款作品在設(shè)計前都要有一個清晰的設(shè)計圖,老師帶來了一些服裝設(shè)計草圖,希望大家對圍裙設(shè)計繪圖有些幫助。下面請小組集思廣議,設(shè)計你們滿意的圍裙。(繪畫10分鐘展示)
師小結(jié):在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的時候老師發(fā)現(xiàn)眾人的智慧是偉大的,你們的設(shè)計去讓老師眼前一亮,把你們的圍裙快點(diǎn)展示給大家看吧!哪個組要第一個來展示!
組長帶組員來介紹!生評價?。▍R報10分鐘)師評價:雖然繪畫還不是很專業(yè)但是設(shè)計的很新穎
(師:設(shè)計中無不體現(xiàn)了愛媽媽的孝心
為老師設(shè)計的圍裙很精美可以看出你們對老師的關(guān)愛
想的周到又實(shí)際)
三、小結(jié):這么多張?jiān)O(shè)計圖展示在大家眼前這都是合作凝結(jié)的作品,其實(shí)每個作品都要經(jīng)過一個反思、修改、完善的過程,回家后同學(xué)們要繼續(xù)小組合作,修改你們的作品,并且在長輩的幫助下利用廢舊衣物將我們的設(shè)計變成現(xiàn)實(shí),讓更多服務(wù)行業(yè)的叔叔阿姨都受益。
巧巧手教學(xué)設(shè)計篇五
《乞巧》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 知識與技能
能正確、流利、有感情地背誦詩歌,并能用自己的話講述故事。過程與方法
在讀中體悟詩歌的魅力。情感態(tài)度與價值觀 熱愛祖國民族文化。重點(diǎn)、難點(diǎn)
體會詩中表達(dá)的意境和豐富的想象。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 ,讀詩題
1、同學(xué)們,老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事,今天老師就給大家?guī)硪恍┥裨捁适碌膱D片,知道名字的就大聲喊出來。(出示圖片:嫦娥奔(第四聲,直往、奔向)月,后羿射日,盤古開天地,女媧補(bǔ)天,牛郎織女)誰能簡單的向大家介紹一下牛郎織女的故事?(指名答)
2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會,人們把這天叫七夕節(jié),也叫乞巧節(jié)(板書:乞巧)。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛的一個節(jié)日。現(xiàn)在,七夕節(jié)被稱為是中國人的情人節(jié),許多人在這一天慶祝這個美好的節(jié)日。在古代,更是有文人墨客為七夕節(jié)寫下了不少千古名篇。
今天,我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩《乞巧》。齊讀課題。
3、大家看看“乞”是第幾聲?巧呢?兩個第三聲的字在一起,第一個第三聲的字就要變調(diào),變成第二聲,你能讀好嗎?(指名讀,齊讀)
4、讀題的時候,你有沒有想過用什么方法記住這個“乞”字?(指名答,和“氣”相比)
“乞”是什么意思呢?誰來給它組詞?(乞求,乞討)從中你知道“乞”就是什么意思?(求的意思。)求人就少了點(diǎn)兒骨氣,所以和氣相比就少了一橫,求人彎一下腰表示尊重,你們發(fā)現(xiàn)沒有,“乞”的最后一筆是什么?(橫折彎鉤)再舉起手,我們一起來書寫這個字。
5、題目中的“乞巧”是什么意思?打開書,看看注釋。(指名答)
6、請你們快速瀏覽詩歌,除了題目,你還在哪兒找到乞巧這個詞呢?(詩中的第三句)這兩個乞巧意思一樣嗎?我們先打上問號,等一下再來理解。
二、知作者,初讀
1、《乞巧》這首古詩是唐代詩人林杰寫的(板書:唐 林杰)。林杰精通書法棋藝,小時候非常聰明,六歲就能寫詩了,下筆即成章。
這是學(xué)習(xí)古詩的第一步是讀詩題,知作者。
現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進(jìn)乞巧節(jié)!請同學(xué)們自由讀幾遍詩,讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。誰來讀給大家聽? 誰再來讀? 還有誰再來展示一下?
3、范讀。剛才幾個同學(xué)都能把詩讀得很流利,如果能讀出節(jié)奏就更好了。聽老師讀,試著劃出節(jié)奏。
4、看看大屏幕,你們把節(jié)奏劃對了嗎? 自己開口讀讀,把詩的節(jié)奏讀好。指名讀(1、2)
齊讀。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩吟誦出來。你們也來學(xué)著他們的樣子把詩讀得抑揚(yáng)頓挫,優(yōu)美動聽吧!
學(xué)詩的第二步是解字詞,明詩句。
5、現(xiàn)在我們來看看詩歌中的生字。同學(xué)們看到第一句詩有兩個字變紅了,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同音字)你能區(qū)分它們嗎?
真不錯,你能從字形上區(qū)分它們。那它們的字義有什么不一樣呢?誰還記得剛剛認(rèn)識乞字的方法?我們再來組詞理解詞義。(指名答組詞)夜宵、元宵,所以“宵”指晚上。九霄云外、云霄,那是哪兒?就是指天空,所以“霄”指天空。
三、再讀,想象
1、學(xué)完生字我們再來讀詩,多讀幾遍,讀的時候做到眼到、口到、心到。邊讀邊想象,理解詩意。
2、讀了這么多遍,會讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了?,F(xiàn)在告訴我,在讀的時候,你仿佛看到了什么?隨機(jī)貼出詩句。(你仿佛看到了什么?你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?從哪句詩你知道的?)
四、品讀,領(lǐng)悟
1、剛剛同學(xué)們讀詩想象畫面,大概了解了詩歌的內(nèi)容。(出示動作圖片)傳說,牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望,只有在一年一度的七夕才能度過鵲橋來相會。詩人林杰在七夕之夜仰望星空,不覺得吟誦出兩句詩,引讀——七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。詩人看到牛郎織女在七夕之時渡過鵲橋相會,心情是怎樣的?體會到什么就帶著什么樣的心情來讀讀這兩句詩(指名答
1、2、3)
3、每個人的感受都是不一樣的,以你們各自的心情來讀這兩句詩,一起來,齊讀。
4、牛郎織女在天上相會(板書:天上相會)那地上的人們又在做什么呢?(乞巧)(板書:人間乞巧)聰明的孩子們,你們從哪兒知道的?——家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。
5、人們在向誰乞巧呢?請你們讀資料袋上的內(nèi)容,看你了解到了什么?
6、人們用各種方式向織女乞巧,當(dāng)時是一副怎樣的畫面呢?你能用詩句告訴我嗎?——家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。
這兒的“乞巧”是什么意思?(乞取智巧),說明人們在對月乞巧的時候不只是向織女乞心靈手巧,還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。
7、“家家乞巧望秋月”,讀這句詩,看你體會到了什么?(“家家”體會到人很多,“望秋月”對月乞巧。)
是啊,每家每戶的少女都在對月乞巧,瞧,在小院里,在小河邊,在??還在哪兒?(指名答)在所有能看到月亮的地方,少女們在乞 4
什么呢?(指名答)
8、這么多的美好愿望,難怪人們穿盡紅絲幾萬條。從中你體會到了什么?(乞巧的人很多,也說明她們的心愿很多。)真的有幾萬條嗎?這里是用了什么修辭?(夸張)我們學(xué)過的詩中你還知道哪些用了夸張的修辭。老師這兒收集了兩句,一起來讀讀。
還從哪個字你知道少女們穿的紅絲線很多?“盡”是什么意思?你給它組個詞,用盡是用完,穿盡呢?穿完。為了實(shí)現(xiàn)自己的愿望,少女們把幾萬條絲線都穿完了,這說明少女們想實(shí)現(xiàn)自己愿望的心是多么強(qiáng)烈啊,你能讀出少女們的強(qiáng)烈愿望嗎?指名讀。帶著這強(qiáng)烈的愿望我們一起來讀這兩句詩——家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。
9、同學(xué)們,剛剛我們反復(fù)朗誦了詩句,體會了詩中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩的第三步誦詩句,悟詩情。
五、回顧總結(jié),延伸拓展
1、乞巧的場面真是空前盛大啊,難怪唐朝詩人崔顥說“長安城中月如練,家家此夜穿針線”,讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場面吟誦出來吧。聽老師的提示:在七夕之夜,人們(七夕今宵看碧霄),那茫茫的銀河上,喜鵲搭橋讓(牛郎織女渡河橋),許多少女揚(yáng)起了頭(家家乞巧望秋月),為了那美好的愿望,少女們是(穿盡紅絲幾萬條)。
2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》,我們一起來讀一讀。
3、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望,現(xiàn)在你們也來對月乞巧,5
你會乞什么呢?把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧。(指名答)
3、一段美麗的傳說,成就了一首優(yōu)美的詩篇。我們的生活,充滿詩意,孩子們,熱愛生活,熱愛我們中國的民族文化,飽讀詩書,相信你們實(shí)現(xiàn)自己的愿望,成為優(yōu)秀之人。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩的方法,一齊來讀一讀。
4、中國的神話傳說故事很豐富,課后請你們再去收集一些民間故事,讓我們對中國這個古老的國家有個更深刻的了解。把這首詩背誦下來,然后把這個乞巧節(jié)的故事生動的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。
巧巧手教學(xué)設(shè)計篇六
《乞巧》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀古詩
2、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力 難點(diǎn):描述畫面的能力 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同? 生:多了一些字畫,師:自古作畫題詩。今天呀,老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這-詩中話畫的美
在此之前,老師想跟大家過一招!看到這幅畫你會想到哪首詩?《清明》
看到這幅畫面,讓你不禁想起——《元日》 這幅畫面呢?——《九月九月憶山東兄弟》
讀著讀著文字,這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),多么神奇!
你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎?(板書:畫面想象)
二、那就讓我們帶上想象,起進(jìn)唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月 的詩作——《乞巧》板書課題
三、乞巧的故事
師:同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎?
生:乞巧又名七夕,向織女乞取智巧(向織女乞求一雙巧手的意思)師:你是怎么知道的? 生:看注釋,查資料袋(板書:看注釋、資料袋)師:是的,這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。
四、看資料袋
師:那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法,你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎?
五、接下來,請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法,向由朗讀《乞巧》,發(fā)揮想象,在乞巧節(jié)這天晚上,你看到了什么? 點(diǎn)名讀,其他同學(xué)思考,讀古詩需要注意哪些問題?
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、讀的有節(jié)奏、音韻感(形成一定的節(jié)拍感和音樂性)
3、語言的強(qiáng)弱,語言的長短(重讀、輕讀)(快讀、慢讀)
六、通詩意
讀了這么多遍,同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,誰來說一說? “七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕颉蹦憧吹搅耸裁?? 你們能給這句詩的畫面題個名字嗎? “家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條” 這句詩你看到什么?說說詩句的意思。
七、想象畫面
我感覺呀,同學(xué)們說得還不夠美,意境還不夠深遠(yuǎn),那我們就想象一下動筆寫一寫,把詩意再擴(kuò)寫一下
請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面,三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美!
八、詩意配詩句讀
那這首詩,給我們傳達(dá)出一種怎樣的情感呢? 過節(jié)的喜悅,追求幸福的美好祝愿
九、拓展古詩
《乞巧》這首詩表達(dá)人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿,那我們來看下《秋夕》這有詩,也是借牛郎織女相會表達(dá)美好的心情嗎? 請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,自由朗讀《秋夕》
理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面,傳達(dá)出一種怎樣的心情? 失意宮女孤獨(dú)的生活和苦悶、凄涼的心境。
十、結(jié)尾
中國三千年詩韻如歌,它用極簡短的字眼,卻表達(dá)出了無窮的含義。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,要多讀、多運(yùn)用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法,去感悟詩詞之美。
板書:
乞 巧
1、畫面想象《夜賞相會圖》追求幸福
2、看注釋、查資料 《乞巧秋月圖》 美好祝愿
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