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細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
授課教師:張媛媛科目:生物授課內(nèi)容:張媛媛。
授課時(shí)間:2015年8月31日星期三地點(diǎn):博學(xué)樓3樓高三(4)班。
一、從“學(xué)情角度”看本節(jié)課:
高三(4)班是加強(qiáng)b班,學(xué)生思維還是比較敏捷的,上快回答問題較為積極,隨堂練習(xí)順利完成。在“細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老之間關(guān)系”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析的時(shí)候,有個(gè)別同學(xué)理解上有偏差,通過同學(xué)們討論、并適當(dāng)舉例說明以后,學(xué)生都能理解。
二、從“備課準(zhǔn)備”看本節(jié)課:
在教學(xué)前,我根據(jù)考綱的要求,通過查閱近3年各地的高考卷,對考點(diǎn)進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容集中在:細(xì)胞的分化、細(xì)胞的全能性與植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物克隆的關(guān)系;細(xì)胞衰老、凋亡對生物體發(fā)育的意義;細(xì)胞癌變與人體健康。2015年的全國新課標(biāo)卷剛考察過衰老的原因之一——端粒學(xué)說??疾樾问街饕沁x擇題,細(xì)胞癌變的內(nèi)容有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在非選擇題中。因此,對本內(nèi)容的復(fù)習(xí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和鞏固。在這樣的思路指導(dǎo)下,我在課前要求學(xué)生認(rèn)真看書,在書上對重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方做好標(biāo)記。然后,當(dāng)堂完成《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》里面的基礎(chǔ)知識(shí)梳理,從中發(fā)現(xiàn)還沒理解或記住的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的課前預(yù)習(xí)方式,使學(xué)生對即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
三、從“課堂提問”看本節(jié)課。
在教學(xué)過程中,我先采用問題串和舉例的方式,引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容串聯(lián)起來。課堂提問主要是通過帶著問題看課本的主線完成的。比如,細(xì)胞分化的概念和特點(diǎn)是什么?細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是什么?細(xì)胞的全能性是什么?列表區(qū)分細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的差別是什么?等等。課堂提問環(huán)環(huán)相扣,承上啟下,效果較好。
四、從“課的具體實(shí)施”看本節(jié)課:
1、看“時(shí)間分配”
學(xué)生閱讀課本時(shí)間4次,共8分鐘;學(xué)生做題時(shí)間4次,共10分鐘,教師講解時(shí)間4次,共15分鐘;穿插學(xué)生回答問題共12人次,共時(shí)間7分鐘。時(shí)間分配較為合理,學(xué)生主動(dòng)性較高。
2、看“學(xué)生參與”
從學(xué)生參與情況良好,學(xué)生能做到100%參與閱讀,100%參與課堂訓(xùn)練,個(gè)別提問12人次,集體回答5次。
3、看“學(xué)生掌握”
從學(xué)生課堂練習(xí)可以看出,學(xué)生對細(xì)胞分化和細(xì)胞衰老的知識(shí)點(diǎn)掌握較好,習(xí)題正確率達(dá)到90%以上,只有個(gè)別同學(xué)有質(zhì)問,并及時(shí)幫助其解決。細(xì)胞的凋亡和細(xì)胞的癌變是否受基因控制理解較為困難,在距離之后學(xué)生能夠領(lǐng)悟近似知識(shí)的區(qū)別,習(xí)題處理時(shí)正確率能夠提高。
4、如何在作業(yè)上體現(xiàn)和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。
布置作業(yè)時(shí)具有針對性,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有對應(yīng)的若干到練習(xí)題,由易到難。布置了思維導(dǎo)圖,讓學(xué)生總結(jié)該章《細(xì)胞生命歷程》的思維導(dǎo)圖,有助于學(xué)生整體掌握知識(shí)的框架,訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)性思維,從“點(diǎn)”、“線”、“面”掌握知識(shí)。
五、關(guān)于這節(jié)課,自我的一些想法。
這節(jié)課采用學(xué)生自主構(gòu)建概念和合作探究的方式,學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)展,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。我深深地感覺到,我們教師在實(shí)施新課程的過程中,不但要接受新理念,還要在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新理念,在實(shí)踐中感受新理念的魅力。探究不一定都是以實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行,事實(shí)上,在平時(shí)教學(xué)中,問題引導(dǎo)式的探究可能是最常用的,而且也是可行性較高,效率較高的一種形式,這節(jié)課主要是使學(xué)生的思維積極參與思考和探究。
2、上課時(shí)教師應(yīng)勇于“讓位”于學(xué)生,激起學(xué)習(xí)的信心。如引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞分化的特點(diǎn);分析細(xì)胞分化實(shí)質(zhì)時(shí)讓學(xué)生提出問題,繼而討論得出結(jié)論等。為他們的自我展示和認(rèn)可提供了安全、愉悅的空間。
3、充分利用教學(xué)資源,寓德育教育于學(xué)科教育之中,讓學(xué)生感受到生命科學(xué)的新進(jìn)展,提高學(xué)生的思想覺悟。
從實(shí)際的教學(xué)效果來看,本課設(shè)計(jì)比較好地落實(shí)了既定的三維目標(biāo),學(xué)生思維活躍,發(fā)散性較好,教師又能用適當(dāng)?shù)膯l(fā)和疑問引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著一定的主線進(jìn)行。整節(jié)課動(dòng)靜適宜,既有活躍的發(fā)言、討論,又有安靜的思考、練習(xí)和知識(shí)的構(gòu)建。較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對話和交流,體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
我今后會(huì)更加努力參與教改,積極認(rèn)真?zhèn)湔n,努力做到讓自己節(jié)節(jié)都進(jìn)步,天天都有收獲。
細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
能針對具體問題開展討論,培養(yǎng)合作、交流、討論的能力;提高推理、識(shí)圖、判斷以及語言表達(dá)能力。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)]。
情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,絕不像知識(shí)目標(biāo),能依靠講解或講授的辦法來達(dá)到,應(yīng)通過各種教學(xué)活動(dòng)的過程來體驗(yàn)、培養(yǎng)。鑒于本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切,延緩衰老是人們關(guān)注的問題,因此應(yīng)突出“選擇健康的生活方式”、“關(guān)愛老年人”等情感教育目標(biāo)。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
掌握衰老細(xì)胞的主要特征,理解細(xì)胞凋亡概念,區(qū)別細(xì)胞壞死與細(xì)胞凋亡。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
[教學(xué)課時(shí)]。
1課時(shí)。
小組自主學(xué)習(xí),合作討論,探究細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系,小組上臺(tái)展示討論成果,教師和其他小組總結(jié)和完善。
小組自主學(xué)習(xí),合作討論,探究多細(xì)胞生物個(gè)體衰老特征與細(xì)胞衰老特征的關(guān)系,教師總結(jié)和完善。
過渡:衰老的細(xì)胞的最終歸宿是細(xì)胞的死亡,從而引出細(xì)胞的凋亡。
小組自主學(xué)習(xí),合作討論,探究細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)例、意義,細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別,小組上臺(tái)展示討論成果,教師和其他小組總結(jié)和完善。
利用示意圖,區(qū)別細(xì)胞壞死與凋亡。
課后作業(yè)布置:請同學(xué)們上網(wǎng)查詢中國人口現(xiàn)狀,關(guān)注人口老年化相關(guān)問題,并進(jìn)行相應(yīng)的討論。
三、教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)階段。
教師組織與引導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
探討細(xì)胞凋亡的概念、實(shí)例、意義,細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別。
課后作業(yè)布置。
導(dǎo)言:時(shí)間是最公平的,隨著時(shí)間的流逝,我們每個(gè)人的容顏都會(huì)衰老,讓我們一起來欣賞臉部衰老動(dòng)態(tài)過程。
衰老不可抗拒,沒有誰可以永葆青春。但我們沒有必要憂傷,衰老是每一個(gè)個(gè)體自然生理過程,重要的是要珍惜當(dāng)下。那么作為生物個(gè)體的基本單位——細(xì)胞,是否也會(huì)衰老?細(xì)胞的衰老和個(gè)體的衰老是一回事嗎?他們之間有什么聯(lián)系?細(xì)胞衰老會(huì)有什么樣的特征?什么又是細(xì)胞的凋亡?他與細(xì)胞壞死有什么區(qū)別,這些問題,就是我們本節(jié)課要聚焦解決的問題。
課題一:個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。
資料分析1:科學(xué)家分別培養(yǎng)嬰兒、中年人、老年人新產(chǎn)生的成纖維細(xì)胞,在體外相同條件下進(jìn)行培養(yǎng),結(jié)果如下表:
不能再分裂的細(xì)胞喪失了正常的生理功能。
請同學(xué)們結(jié)合上資料的基礎(chǔ)上,自學(xué)p121以及教材右邊的資料分析,思考并小組合作討論以下幾個(gè)問題,5分鐘后由小組代表上臺(tái)展示討論成果。
對于單細(xì)胞生物來說,單個(gè)細(xì)胞的衰老是否等同于個(gè)體的衰老。
對于多細(xì)胞生物來說,細(xì)胞的衰老跟個(gè)體的衰老有什么關(guān)系。
對于多細(xì)胞生物的衰老與個(gè)體的衰老間究竟有何聯(lián)系?學(xué)生能夠按照教程的內(nèi)容“個(gè)體的衰老過程也是組成個(gè)體細(xì)胞的普遍衰老過程”進(jìn)行回答,但卻不能真正理解。此時(shí),教師可以根據(jù)資料分析,進(jìn)一步講解。
從資料中,我們可以看出,老年人新產(chǎn)生的成纖維細(xì)胞的衰老程度高于嬰兒,細(xì)胞會(huì)因?yàn)榉至汛螖?shù)的增多而衰老。
其實(shí),不僅成纖維細(xì)胞是如此,老年人體內(nèi)其他新產(chǎn)生的細(xì)胞也是如此,老年人體內(nèi)其他的新產(chǎn)生的細(xì)胞的衰老程度也高于年輕人的新細(xì)胞。因此,總細(xì)胞的普遍衰老會(huì)造成個(gè)體的衰老。也可以說成個(gè)體的衰老過程也是組成個(gè)體細(xì)胞的普遍衰老過程。
過渡:對于多細(xì)胞生物,請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,說說個(gè)體衰老后會(huì)有什么特征呢?
教師引導(dǎo):那么個(gè)體的這些衰老特征與細(xì)胞的衰老特征有沒有聯(lián)系呢?請同學(xué)們合作討論學(xué)習(xí)教材細(xì)胞衰老的特征,3min后請小組代表上臺(tái)將人體衰老的表現(xiàn)和與之相關(guān)的細(xì)胞衰老特征連接起來。
課題二:細(xì)胞衰老的特征。
學(xué)生很容易連對,這時(shí)教師可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。
“需要強(qiáng)調(diào)的是,怕冷是因?yàn)楹粑饔脺p弱,產(chǎn)生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低,酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶,酶活性降低,從而導(dǎo)致黑色素減少,出現(xiàn)白頭發(fā)?!岸夏臧叩男纬墒怯捎诩?xì)胞衰老后色素特別是脂褐素的積累導(dǎo)致形成的,所以老年人會(huì)有褐斑?!?/p>
學(xué)生很容易連對,此時(shí),教師可對相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)怕“冷是因?yàn)楹粑饔脺p弱,產(chǎn)生的熱量減少。頭發(fā)變白是由于酪氨酸激酶活性降低,酪氨酸激酶是催化形成黑色素的酶,酶活性降低,從而導(dǎo)致黑色素減少,出現(xiàn)白頭發(fā)。而老年斑的形成是由于細(xì)胞衰老后色素特別是脂褐素的積累導(dǎo)致形成的,所以老年人會(huì)有褐斑”
在理解基礎(chǔ)之上的記憶才是高效的記憶。
(細(xì)胞衰老后,構(gòu)成細(xì)胞核的骨架核纖層會(huì)松散,因此細(xì)胞核會(huì)變大,核膜內(nèi)折的意思是核膜向核內(nèi)擴(kuò)張,正常的染色質(zhì)呈細(xì)絲狀,利于解開dna雙螺旋結(jié)構(gòu),從而利于dna的復(fù)制,染色質(zhì)收縮后聚縮在一起后,不利于解開dna的雙螺旋,從而影響dna的復(fù)制,影響細(xì)胞的分裂)。
過渡:那么細(xì)胞衰老的原因是什么呢?
細(xì)胞衰老的機(jī)制一直是研究的熱點(diǎn),目前大家普遍接受的是自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。
細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《細(xì)胞的衰老和凋亡》是必修1第6章第3節(jié)的內(nèi)容,課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系”。學(xué)生熟悉的是個(gè)體的衰老,而對于看不見的細(xì)胞的衰老卻知之甚少。細(xì)胞衰老有哪些表現(xiàn)呢?細(xì)胞衰老的原因是什么?細(xì)胞都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、繁殖、衰老、死亡的過程,細(xì)胞的凋亡與死亡有什么關(guān)系?這一連串的問題構(gòu)成了本節(jié)內(nèi)容的主線。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生能對細(xì)胞的整個(gè)生命過程有完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
二、說學(xué)情。
在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化,知道細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡是生命的必然,而且細(xì)胞的衰老和凋亡與壽命息息相關(guān),學(xué)生比較感興趣,這都為本節(jié)課教學(xué)的順利展開奠定基礎(chǔ)。但是個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系以及細(xì)胞凋亡和壞死的區(qū)別,學(xué)生并不是很清楚,這都需要教師聯(lián)系生活實(shí)際,啟發(fā)學(xué)生,糾正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1.概述細(xì)胞衰老的特征;探討細(xì)胞衰老和凋亡與人體健康的`關(guān)系;簡述細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別。
2.培養(yǎng)聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.關(guān)注老年人的健康狀況和生活狀況;通過有關(guān)衰老問題的討論,樹立科學(xué)的發(fā)展觀。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為探討細(xì)胞衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系。由于學(xué)生對于細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的判斷易混淆,因此教學(xué)難點(diǎn)為對細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的區(qū)別。
五、說教法學(xué)法。
運(yùn)用講授法、小組討論法等方法開展教學(xué),提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
六、說教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
上課伊始,我會(huì)提問學(xué)生:在家里大家注意觀察自己的爺爺奶奶、外公外婆的身體和行為上具有一些不同于年輕人的特征,試舉例說明。針對學(xué)生的回答,我將追問:為什么會(huì)出現(xiàn)這些特征?引導(dǎo)學(xué)生從老年人的器官老化分析出老年人的組織細(xì)胞衰老、死亡,從而引出課題——細(xì)胞的衰老和凋亡。通過聯(lián)系生活導(dǎo)入的方式,有利于學(xué)生在生活與生物之間構(gòu)建聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)生物來源于生物,提高學(xué)習(xí)的興趣。
2.新課展開。
本節(jié)課包含三部分內(nèi)容。
第一部分是:個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系。
首先聯(lián)系生活實(shí)際,提問如下問題:(1)大家都處于青少年階段,在我們體內(nèi)有沒有細(xì)胞衰老、死亡呢?你能舉例說明嗎?(2)每一器官內(nèi)都有細(xì)胞不斷衰老、死亡,那怎么辦?(3)老年人的器官、組織、細(xì)胞在老化,有沒有新細(xì)胞產(chǎn)生呢?能舉例說明嗎?(4)由以上分析你能看出細(xì)胞衰老和個(gè)體衰老有什么關(guān)系?單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物一樣嗎?學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際開展交流,我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充講解,從而讓學(xué)生明確個(gè)體衰老和細(xì)胞衰老的關(guān)系。
第二部分是:細(xì)胞衰老。
組織學(xué)生交流討論,并結(jié)合教材進(jìn)行歸納總結(jié)出細(xì)胞衰老的特征。即:水分減少,代謝減緩;有些酶活性降低;色素沉積;呼吸速率減慢;膜通透性改變。
之后繼續(xù)追問:是什么原因?qū)е录?xì)胞的衰老呢?讓學(xué)生自主閱讀教材,了解自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。我將用多媒體進(jìn)行直觀呈現(xiàn),輔助學(xué)生理解相關(guān)學(xué)說。
第三部分:細(xì)胞凋亡及細(xì)胞壞死。
我將通過課件展示人的胚胎發(fā)育過程中尾的消失,蝌蚪尾的消失,以及胎兒手發(fā)育的過程中五個(gè)手指的分開的實(shí)例。通過實(shí)例引出細(xì)胞凋亡的概念,之后我將給學(xué)生講解為什么叫細(xì)胞編程性死亡,然后組織學(xué)生從個(gè)體發(fā)育和組織細(xì)胞更新與機(jī)體的功能區(qū)分析討論細(xì)胞凋亡對生物體有什么意義,最后強(qiáng)調(diào)細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
最后,師生共同探討一個(gè)與細(xì)胞衰老有關(guān)的社會(huì)問題——人口的老齡化問題,即教材的“資料搜集和分析”。首先提問:很多發(fā)達(dá)國家的人口甚至出現(xiàn)了負(fù)增長,主要原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生從老年人的比例去討論分析,從而引出“老齡化社會(huì)”的概念,之后讓學(xué)生聯(lián)系自己的長輩,讓大家說一說他們的生活能力怎么樣?在生活中,我們在公共場所遇到老年人應(yīng)該怎么做?從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
通過與學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生設(shè)計(jì)的具有思考性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,分析內(nèi)容,總結(jié)問題,也充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念中的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)。
3.小結(jié)作業(yè)。
為幫助學(xué)生形成對本節(jié)課的整體認(rèn)識(shí),本節(jié)課采取學(xué)生總結(jié)的形式,歸納本節(jié)重點(diǎn)知識(shí),我會(huì)針對教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重申,保障學(xué)習(xí)效果。關(guān)于作業(yè),布置學(xué)生課外到有關(guān)部門搜集資料,分析本地區(qū)的老年人的人口特點(diǎn),并在市政建設(shè)方面給他們提出一些有利于老年人生活的建議。這一活動(dòng),旨在引起學(xué)生對老年人的關(guān)心,對人口老齡化給家庭、社會(huì)和國家以及老年人自身帶來的一系列新問題的思考,滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。
七、說板書設(shè)計(jì)。
以下是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì),旨在幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)反思。
(一)課前反思。
在教學(xué)前,我根據(jù)考綱的要求,通過查閱近幾年各地的高考卷,對考點(diǎn)進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容集中在:細(xì)胞的分化和全能性與植物組織培養(yǎng)、動(dòng)物克隆的關(guān)系;細(xì)胞衰老、凋亡對生物體發(fā)育的意義;細(xì)胞癌變與人體健康??疾樾问街饕沁x擇題,細(xì)胞癌變的內(nèi)容有時(shí)會(huì)出現(xiàn)在非選擇題中。因此對本內(nèi)容的復(fù)習(xí),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和鞏固。在這樣的思路指導(dǎo)下,我在課前要求學(xué)生認(rèn)真看書,在書上對重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方做好標(biāo)記。然后閉卷完成《名師經(jīng)典》里面的基礎(chǔ)知識(shí)梳理,從中發(fā)現(xiàn)還沒理解或記住的知識(shí)點(diǎn)。通過這樣的課前預(yù)習(xí)方式,使學(xué)生對即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。
(二)課中反思。
在教學(xué)過程中,我先采用問題串和舉例的方式,引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容串聯(lián)起來。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),因此整個(gè)過程非常的流暢,說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記效果還是不錯(cuò)的。然后指出學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn),這時(shí)主要通過表格對比的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師提供的表格內(nèi)容,自主思考、合作討論,完成表格。這樣充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生能對知識(shí)記憶、理解的更深刻。對于學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn),我主要采用為學(xué)生提供相應(yīng)的資料和信息,引導(dǎo)學(xué)生對資料和信息進(jìn)行整理、分析、得出結(jié)論。這樣培養(yǎng)了學(xué)生分析信息和用文字表達(dá)的能力。復(fù)習(xí)完相應(yīng)的內(nèi)容后,通過例題和一道練習(xí)題來看學(xué)生對知識(shí)的掌握情況。最后要求學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建簡單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),形成知識(shí)的銜接。
(三)課后反思。
這兩節(jié)課采用學(xué)生自主構(gòu)建概念和合作探究的方式,學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)展,學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。我深深地感覺到,我們教師在實(shí)施新課程的過程中,不但要接受新理念,還要在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新理念,在實(shí)踐中感受新理念的魅力。探究不一定都是以實(shí)驗(yàn)的形式來進(jìn)行,事實(shí)上,在平時(shí)教學(xué)中,問題引導(dǎo)式的探究可能是最常用的,而且也是可行性較高,效率較高的一種形式,這兩節(jié)課主要是使學(xué)生的思維積極參與思考和探究。
2、上課時(shí)教師應(yīng)勇于“讓位”于學(xué)生,激起學(xué)習(xí)的信心。如引導(dǎo)學(xué)生分析1細(xì)胞分化的特點(diǎn);分析細(xì)胞分化實(shí)質(zhì)時(shí)讓學(xué)生提出問題,繼而討論得出結(jié)論等。為他們的自我展示和認(rèn)可提供了安全、愉悅的空間。
3、充分利用教學(xué)資源,寓德育教育于學(xué)科教育之中,讓學(xué)生感受到生命科學(xué)的新進(jìn)展,提高學(xué)生的思想覺悟。
二、教學(xué)建議。
1、適用教育對象及條件:本模塊內(nèi)容來自人民教育出版社高中生物必修1《分子與細(xì)胞》中第六章第二、三、四節(jié)的內(nèi)容。用了兩個(gè)課時(shí)來完成。適用于高二教師作為復(fù)習(xí)課使用。在實(shí)施過程中,需要借助多媒體輔助教學(xué)。因此適合于具備多媒體設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好的學(xué)校和教師使用。
2、使用本教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的建議:
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在高二理科班進(jìn)行教學(xué),如果學(xué)生的生物基礎(chǔ)相對來說來比較好,而且有較好的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力,那基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以再簡化,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建要求詳細(xì)一些,并將重點(diǎn)放在重難點(diǎn)的分析和相應(yīng)習(xí)題的操練上。如果學(xué)生的生物基礎(chǔ)相對來說一般或不太好,而且自學(xué)能力比較差,那可以按可教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來,知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建需要容易一些,幫助學(xué)生形成有效的記憶。
三、科組評價(jià)意見。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)整體上較完整,創(chuàng)新之處在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,重視學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),讓學(xué)生學(xué)習(xí)探索、解決問題的方法,使學(xué)生能靈活運(yùn)用和重視有關(guān)的信息,尤其是將生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)緊密聯(lián)系起來,通過經(jīng)驗(yàn)來理解知識(shí),又應(yīng)用知識(shí)去解決生活中的事例。在教學(xué)中把想要傳授的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生自己的知識(shí)建構(gòu)對象。復(fù)習(xí)的方式多樣化,充分利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合促進(jìn)教學(xué)手段的最優(yōu)化和教學(xué)效率的最大化,使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
從實(shí)際的教學(xué)效果來看,本課設(shè)計(jì)比較好地落實(shí)了既定的三維目標(biāo),學(xué)生思維活躍,發(fā)散性較好,教師又能用適當(dāng)?shù)膯l(fā)和疑問引領(lǐng)學(xué)習(xí)活動(dòng)沿著一定的主線進(jìn)行。整節(jié)課動(dòng)靜適宜,既有活躍的發(fā)言、討論,又有安靜的思考、練習(xí)和知識(shí)的構(gòu)建。較好地實(shí)現(xiàn)了生生之間和師生之間的對話和交流,體現(xiàn)了學(xué)生主體性。
細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在生物體內(nèi),細(xì)胞一般都要經(jīng)過未分化、分化、衰老和死亡,這些過程,今天就讓我們來學(xué)習(xí)一下今天的新課——細(xì)胞的衰老與凋亡。
問題:細(xì)胞之所以有一定的壽命是因?yàn)椴豢杀苊獾匾ダ?,現(xiàn)在請同學(xué)們想一下,在40年以后,我們來參加同學(xué)聚會(huì),你的同學(xué)會(huì)有變化嗎?大家現(xiàn)在就來想一下我們老了之后會(huì)變成什么樣?答案:(1)那時(shí)候,我們的頭發(fā)都會(huì)變白,這主要是由于人體內(nèi)酶的活性降低。黑色素是酪氨酸酶催化酪氨酸造成的,酶的活性降低,黑色素不能形成。
(2)那時(shí)候,我們臉上可能已經(jīng)出現(xiàn)了老年斑。這主要是由于色素的積累。
(3)大家有沒有發(fā)現(xiàn)老年人特別怕冷。在冬天的時(shí)候,我們年輕人只穿了2-3件衣服,但是老年人卻要穿4-5件衣服。主要是由于人體的能量主要是由于呼吸作用提供的,呼吸作用減弱了,人體得到的熱能就少了。而人體的呼吸作用主要是在線粒體內(nèi)進(jìn)行的,所以衰老的細(xì)胞線粒體的數(shù)量也是減少的。
(4)大家有沒有注意到老年人的皮膚皺巴巴的,這主要是由于什么原因呢?
這主要是由于老年人體內(nèi)的水分減少的原因。而體內(nèi)許多化學(xué)反應(yīng)都要在水中進(jìn)行,所以水分的減少,必然導(dǎo)致人體的新陳代謝的減慢。
(5)老年人行動(dòng)遲緩,容易生病。隨著年齡的增長,肌細(xì)胞、胸腺細(xì)胞等逐漸衰老,老年人的肌細(xì)胞比年輕人的肌細(xì)胞更纖細(xì)、數(shù)量更少,肌細(xì)胞的能量代謝降低,使機(jī)體肌肉萎縮,運(yùn)動(dòng)功能減退,行動(dòng)遲緩;同樣,由于胸腺細(xì)胞的衰老,引起胸腺萎縮并造成t淋巴細(xì)胞的生成能力下降,所以老年人免疫力下降,易引發(fā)多種疾病。
總結(jié):個(gè)體衰老是由于細(xì)胞的衰老引起的,現(xiàn)在就讓我們來總結(jié)一下細(xì)胞衰老的特點(diǎn):
a.水分減少,體積變小,新陳代謝速度減慢。b.細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低。
c.細(xì)胞的呼吸速度減慢,細(xì)胞核體積增大,線粒體數(shù)量減少,體積增大。
d.色素會(huì)積累。
答案:比如,老年人的腸胃功能會(huì)下降,吃進(jìn)去的東西一般都不容易吸收。胰島細(xì)胞的衰老,就會(huì)導(dǎo)致胰腺功能下降,導(dǎo)致糖尿病。
問題八:嬰兒體內(nèi)有沒有衰老細(xì)胞?為什么老人表現(xiàn)出衰老,但是嬰兒卻沒有表現(xiàn)出衰老?
答案:有。個(gè)體衰老是組成個(gè)體細(xì)胞的普遍衰老。但是對于單細(xì)胞生物來講,單個(gè)細(xì)胞的衰老就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)個(gè)體的衰老。
單細(xì)胞生物體:細(xì)胞的衰老或死亡就是個(gè)體的衰老或死亡。比如:草履蟲、酵母菌等。
多細(xì)胞生物個(gè)體,細(xì)胞總是在不斷更新著,同時(shí)又有一部分細(xì)胞衰老或死亡。但從總體上看,個(gè)體衰老的過程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過程。
細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
同細(xì)胞代謝一樣,細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡,也是細(xì)胞生命活動(dòng)的具體表現(xiàn),本節(jié)課的授課形式以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和資料分析為主,教師主要起引導(dǎo)和提示作用。安排學(xué)生在課前以小組合作學(xué)習(xí)的形式,利用多種媒體進(jìn)行搜集,然后將資料加以整理和歸類,以便上課時(shí)使用。
對照“標(biāo)準(zhǔn)”中的學(xué)習(xí)目標(biāo)分類說明表可知,細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)涉及8項(xiàng)具體要求,知識(shí)性目標(biāo)有5項(xiàng),其中的3項(xiàng)是了解層次,2項(xiàng)是理解層次,其他3項(xiàng)屬于情感性目標(biāo)的經(jīng)歷水平。在“分子與細(xì)胞”模塊的所有學(xué)習(xí)單元中,只有“細(xì)胞的增殖”和“細(xì)胞的分化、衰老和凋亡”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中明確地提出了情感性目標(biāo)要求,這是因?yàn)檫@部分知識(shí)與人體健康、疾病以及社會(huì)老齡化問題有關(guān)。珍愛生命、關(guān)注健康、尊重和愛護(hù)老人是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng),因此,這部分知識(shí)對培養(yǎng)學(xué)生情感和提高社會(huì)公德有著深刻的教育意義。
我們知道,細(xì)胞代謝是生命實(shí)現(xiàn)自我更新的生理基礎(chǔ),細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡等生命活動(dòng)與其代謝水平密切聯(lián)系。細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡也必然有其遺傳的基礎(chǔ)。因此,正確地認(rèn)識(shí)細(xì)胞的增殖、分化、衰老和凋亡之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及與其代謝和遺傳的關(guān)系,有助于學(xué)生形成生命是運(yùn)動(dòng)、辯證和發(fā)展的觀點(diǎn),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)問題的方法和提高解決問題的能力。
前面提到,細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡是細(xì)胞的正常生命活動(dòng),這些生命活動(dòng)是細(xì)胞的行為表現(xiàn),而不能誤認(rèn)為是細(xì)胞發(fā)育的4個(gè)階段。這是因?yàn)榧?xì)胞凋亡不是衰老細(xì)胞的死亡,細(xì)胞凋亡與細(xì)胞增殖都是維持生物體內(nèi)細(xì)胞動(dòng)態(tài)平衡的基本行為。因此,本單元教學(xué)的開始,可以蛙的個(gè)體發(fā)育為實(shí)例,概述細(xì)胞增殖、分化、衰老和凋亡之間的復(fù)雜關(guān)系,如下:
本單元知識(shí)包含一系列概念,是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的良好素材。高中生物的概念學(xué)習(xí)方法主要是:分析典型的正確例證,揭示一類事物的共同本質(zhì)特征,進(jìn)而以下定義的形式加以表述并賦予名稱,最后確認(rèn)概念應(yīng)用的范圍。因此,在細(xì)胞分化的教學(xué)中,首先借助圖片、錄像等媒體展示未分化的干細(xì)胞、分化的肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞、紅細(xì)胞和胰島分泌細(xì)胞(也可以植物細(xì)胞為例),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到分化細(xì)胞與未分化細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生的差異,從而理解細(xì)胞分化的概念,進(jìn)而列舉受精卵與人體組織的發(fā)生、植物莖的形成層與木質(zhì)部和韌皮部的形成等實(shí)例,使學(xué)生明確細(xì)胞分裂不僅發(fā)生在胚胎發(fā)育階段,而且貫穿于生命個(gè)體的終生,以補(bǔ)充衰老和死亡的細(xì)胞。然后,以紅細(xì)胞和胰島細(xì)胞為例,闡明紅細(xì)胞具有其他細(xì)胞沒有的血紅蛋白,胰島細(xì)胞可分泌胰島素,這表明分化細(xì)胞具有某種特殊的功能,這種特殊功能可以通過蛋白質(zhì)表現(xiàn)出來,而蛋白質(zhì)是基因表達(dá)的產(chǎn)物。由此,引導(dǎo)學(xué)生推理得出“細(xì)胞分化是基因在特定條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果”這一結(jié)論。細(xì)胞全能性的原意指受精卵的分化潛能。上課前一周,要布置學(xué)生搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料。教學(xué)時(shí),先以植物組織培養(yǎng)或以動(dòng)物克隆為實(shí)例,說明分化的細(xì)胞仍然保持其全能性;進(jìn)而用動(dòng)物細(xì)胞的核移植技術(shù)進(jìn)一步說明細(xì)胞核的全能性。這些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分化細(xì)胞的細(xì)胞核中含有本物種的全部核基因,因此,分化細(xì)胞與受精卵一樣,具有分化出各種細(xì)胞和組織,形成一個(gè)完整個(gè)體的潛能。這樣,細(xì)胞全能性的定義應(yīng)運(yùn)而生。在此基礎(chǔ)上,可結(jié)合圖解介紹造血干細(xì)胞的培養(yǎng)和分化,組織學(xué)生交流有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料,討論研究干細(xì)胞與人類健康的關(guān)系。
細(xì)胞衰老又叫細(xì)胞老化,是指在正常情況下,隨著年齡增長內(nèi)穩(wěn)態(tài)下降,機(jī)體組織細(xì)胞發(fā)生退行性變化并趨向死亡的不可逆現(xiàn)象。由于細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老具有同步性,所以,教學(xué)時(shí)先啟發(fā)學(xué)生從宏觀上描述呈現(xiàn)衰老體態(tài)的老年人的面部特征,如老年斑、皮膚干燥和皺紋等;然后,讓學(xué)生閱讀課文,從微觀角度初步認(rèn)識(shí)衰老細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的特征(如下表):
細(xì)胞癌變的教學(xué)可以放在細(xì)胞分化部分,也可以與細(xì)胞的衰老和凋亡放在一起。學(xué)生對細(xì)胞癌變知之甚少,上課前布置他們搜集惡性腫瘤及防治方面的資料。教學(xué)可采用討論式,讓學(xué)生圍繞以下問題展開討論:什么是癌?癌細(xì)胞的主要特征是什么?細(xì)胞發(fā)生癌變的根源是什么?誘發(fā)原癌基因發(fā)生突變的因素是什么?怎樣防治惡性腫瘤等等。針對上述問題開展的討論活動(dòng),不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,而且還可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、處理信息的能力、分析和解決問題的能力,以及他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)。
(1)個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)。
細(xì)胞凋亡的含義以及與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
教學(xué)過程。
導(dǎo)課。
觀看圖片和視頻,感受個(gè)體衰老過程。
1、討論細(xì)胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系。
單細(xì)胞生物個(gè)體衰老=細(xì)胞衰老。
多細(xì)胞生物個(gè)體衰老=細(xì)胞的普遍衰老。
2、通過實(shí)例歸納細(xì)胞衰老的特征。
1.形態(tài)變化:細(xì)胞萎縮、體積變小。
2.成分變化:水分減少、色素積累。
3.結(jié)構(gòu)變化:。
(1)細(xì)胞膜:通透性改變。
(2)細(xì)胞核:體積增大,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,染色加深。
4.功能變化:細(xì)胞內(nèi)多種酶的活性降低,細(xì)胞新陳代謝的速率減慢,呼吸速率減慢,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低。
1.自由基學(xué)說:。
異?;顫姷膸щ姺肿踊蚧鶊F(tuán),稱為自由基。
2.端粒學(xué)說:。
隨著細(xì)胞分裂次數(shù)的增加,端粒dna序列載短,端粒內(nèi)側(cè)正常的基因dna序列受到損傷,使細(xì)胞活性漸趨異常。
學(xué)生觀看圖片及視頻,閱讀課本。
1、定義:是一種自然的生理過程,由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程,就叫細(xì)胞凋亡。
2、原因:細(xì)胞凋亡受嚴(yán)格的遺傳機(jī)制的程序性控制。
3、細(xì)胞凋亡的類型:個(gè)體發(fā)育中細(xì)胞的編程性死亡、保證多細(xì)胞生物體正常發(fā)育、成熟個(gè)體中細(xì)胞的自然更新。
4、細(xì)胞凋亡的意義:維持內(nèi)部環(huán)境穩(wěn)定、被病原體感染的細(xì)胞的清除、抵御外界干擾。
是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程。(細(xì)胞生理性死亡)。
2、細(xì)胞壞死:。
指在種.種不利因素影響下,由于細(xì)胞的正常代謝活動(dòng)受損或中斷引起的細(xì)胞的損傷和死亡。(細(xì)胞病理性死亡)。
課后習(xí)題。
檢測。
1、老年人有老年斑,對此最合理的解釋是(d)。
a、細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮;。
b、細(xì)胞核體積增大,染色體固縮,染色加深;。
c、細(xì)胞中的酪氨酸酶活性降低;。
d、細(xì)胞內(nèi)脂褐素占有的面積增大。
2、下列關(guān)于細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死的敘述中,錯(cuò)誤的是(d)。
a、細(xì)胞凋亡是一種自然的生理過程;。
b、細(xì)胞壞死是一種病理性變化;。
c、蝌蚪尾的消失,是有基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程;。
d、被病原體感染的細(xì)胞,因?yàn)榧?xì)胞壞死而被清除。
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細(xì)胞分化衰老凋亡癌變教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,你們好!
首先,我對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析。
1.說教材。
1.1說教材的地位和作用。
《細(xì)胞的衰老和凋亡》是教材高一生物必修本第6單元第3節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)在第一節(jié)和第二節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖和分化,細(xì)胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。因此,細(xì)胞的衰老和凋亡是生命活動(dòng)中必不可少的過程。對于細(xì)胞衰老和凋亡的學(xué)習(xí),能使學(xué)生對細(xì)胞的整個(gè)生命過程有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)細(xì)胞衰亡機(jī)制的研究與生物科技的發(fā)展息息相關(guān)。對細(xì)胞衰亡知識(shí)的學(xué)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)而細(xì)胞的衰老及凋亡是細(xì)胞必須經(jīng)過的階段,因此,本節(jié)內(nèi)容在細(xì)胞的生命歷程中具有不容忽視的重要的地位。
1.2說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.2.1認(rèn)知目標(biāo):描述細(xì)胞衰老的特征。
簡述細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的區(qū)別。
1.2.2能力目標(biāo):進(jìn)行與社會(huì)老齡化相關(guān)的問題的資料搜集和分析。
1.3說教學(xué)的重、難點(diǎn)。
1.3.1教學(xué)重點(diǎn):1、個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系,細(xì)胞衰老的特征。
1.4課時(shí)安排:1課時(shí)。
1.5教具:多媒體課件,過濾網(wǎng)(解釋細(xì)胞膜通透性)。
2.教材處理。
2.1學(xué)情分析。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的增殖、分化的內(nèi)容,對本章的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和理解,明確了細(xì)胞的分化、衰老和死亡是一個(gè)完整的生命過程。本節(jié)的內(nèi)容比較接近現(xiàn)實(shí)生活,教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的例子加以說明,使學(xué)生有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力和知識(shí)的遷移能力。
2.2教學(xué)策略。
由于細(xì)胞的衰老和凋亡與人的衰老和壽命有關(guān),學(xué)生易感興趣??梢酝ㄟ^調(diào)查人體衰老的特征,討論如何延緩衰老,延長壽命,引出個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老有關(guān),但二者又不能劃等號。可圍繞這一問題創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生展開討論,并為講述細(xì)胞衰老的特征作鋪墊。比如通過比較老年人和青年人的外形區(qū)別,引入到細(xì)胞衰老的特征。通過對老年人“老年斑、皺紋和白頭發(fā)”的分析,共同歸納出細(xì)胞衰老的特征。細(xì)胞衰老的原因一直是研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn),至今有多種學(xué)說,學(xué)生接受起來有一定的難度,教科書處理為選學(xué)內(nèi)容,因此在講到這一部分時(shí)點(diǎn)到即可,可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行閱讀,有興趣的也可以在課后通過其他途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后從生物的壽命引入,探討細(xì)胞的死亡。強(qiáng)調(diào)細(xì)胞死亡有兩種形式。1.細(xì)胞壞死,它是由某些外界因素造成細(xì)胞急速死亡,是一種被動(dòng)性死亡;2.細(xì)胞凋亡,這是一種由特定基因控制的主動(dòng)性死亡。并對他們的區(qū)別加以強(qiáng)調(diào)。
對學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人、關(guān)注社會(huì)問題的情感教育,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下完成教材中的“資料搜集和分析——社會(huì)老齡化的相關(guān)問題”的活動(dòng)。
2.3教學(xué)方法。
2.3.1說教法。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。
考慮到高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來,充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,發(fā)展思辯能力,注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望,并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
2.3.1.1直觀演示法:
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示,比如在講到細(xì)胞衰老的特征時(shí),可用圖片進(jìn)行比較,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。
2.3.1.2活動(dòng)探究法。
引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。比如在第一部分講到個(gè)體衰老時(shí),可讓學(xué)生運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)來說說老人身上與我們相比有哪些不同,培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)組織能力等。
2.3.1.3集體討論法。
針對課堂上提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。比如在比較細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別時(shí)可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論,再進(jìn)行總結(jié),而不是單一地接受教師傳授的觀點(diǎn)。
2.3.2說學(xué)法。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。在本課的學(xué)習(xí)中,教師指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組討論,分析比較,歸納對比等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)習(xí)過程中,教師可以將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組,讓成員間協(xié)作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生積極參與其中,認(rèn)真思索,充分體現(xiàn)主體作用。
3.說教學(xué)流程。
(2)以小組為單位,說說小組對“問題探討”的討論結(jié)果。
(3)由“問題探討”引入個(gè)體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系。
(4)通過圖片比較來總結(jié)細(xì)胞衰老的特征。
4.1課前準(zhǔn)備。
4.2導(dǎo)入新課:(10分鐘)。
由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。
4.3講授新課:(30分鐘)。
在講授新課的過程中,我突出教材的重點(diǎn),明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據(jù)教材的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際、教師的特長,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,乏味的知識(shí)興趣化。
還重視教材中的疑問,適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出,有利于學(xué)生對知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工,從而達(dá)到舉一反三的效果。
4.4課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。(5分鐘)。
課堂小結(jié),可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié),可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用,并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4.5板書設(shè)計(jì)。
5.結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,本節(jié)課我根據(jù)高一級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢,謝謝大家。
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