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教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇一
教育目標(biāo)
1、了解教師節(jié)。
2、通過活動(dòng),讓學(xué)生了解教師的辛苦,對(duì)學(xué)生們的愛與期望。
3、通過活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊重,并了解怎樣尊敬師長。
教 育 過 程
一、主持人導(dǎo)入:
男:秋天是金色的世界,也是收獲的季節(jié)。
女:走進(jìn)秋天,金色的陽光照臨大地,果實(shí)金黃,讓人開心,讓人愉悅。
男:秋天的大地上,美景無處不在,楓葉斑斕,蝴蝶翩飛,菊花妖嬈,蔚藍(lán)的天空飄著朵朵云彩,絢麗多彩,讓人遐想無數(shù)。
女:走進(jìn)秋天,坐在豐收的喜悅里,我們歡聚一堂。
男:今日,就讓我們直抒內(nèi)心深處對(duì)老師的感激之情,感恩之意。
女:起立!讓我們深深地向我們敬愛的老師深鞠一躬,真摯地問候一聲——
合:老師您好!
男:二(1 )班《感恩老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、教師節(jié)由來及演變:
女:首先請(qǐng)同學(xué)們觀看我們搜集的有關(guān)教師節(jié)制定的一些信息。(出示教師節(jié)發(fā)展過程)教師節(jié)的演變
男:淡泊以明志,寧靜而致遠(yuǎn),這是您一生的寫照。為了我們,您付出了許多許多,您的愛是真誠的、無私的。
誰認(rèn)識(shí)這張圖片上的老師,這就是我們學(xué)校的賈秀英老師,被評(píng)為今年xx區(qū)“最美女教師”,賈老師用她的實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)了師德高尚。用自己的教育歷程的積淀演繹出了教師的責(zé)任,詮釋了中華美德。
三、尊師故事大搜索:
女:同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)尊師的故事呢
請(qǐng)大家看幻燈片,我給大家讀一個(gè)故事。
程門立雪:程顥(hào)、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。進(jìn)士楊時(shí),為了豐富自已的學(xué)問,毅然放棄了高官厚祿,跑到河南拜程顥為師,虛心求教。后來程顥死,他自己也有40多歲,但仍然立志求學(xué),刻苦鉆研,又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。于是,他便和他的朋友游?。▃uo)一塊兒到程家去拜見程頤,但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神,坐著假睡。這時(shí)候,外面開始下雪。這兩人求師心切,便恭恭敬敬侍立一旁,不言不動(dòng),如此等了大半天,程頤才慢慢睜開眼睛,見楊時(shí)、游酢站在面前,吃了一驚,說道:“啊,??!他們兩位還在這兒沒走” 這時(shí)候,門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了,而楊時(shí)和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。
男:尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰來說說平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的
比如說:(我們應(yīng)該怎樣尊重老師的勞動(dòng)呢
在老師精心準(zhǔn)備課堂上,我們應(yīng)該怎么學(xué)
我們應(yīng)該如何對(duì)待老師花大量時(shí)間精心批閱的作業(yè))等方面。
尊師,并非需要做什么大事,你只要從小事做起,如下:(幻燈片)
作業(yè)工整,讓老師賞心悅目,這就是是尊師;
見面微笑著問聲好,讓老師疲倦頓消,是尊師;
課堂安靜,積極回答,讓老師開心上課,是尊師;
積極參加校內(nèi)外比賽,努力奮斗,爭取佳績,是尊師;
孝敬長輩,關(guān)愛幼小,愛做好事,這就是尊師;
保持教室整潔,一塵不染,讓老師走進(jìn)教室心滿意足,是尊師;
熱愛祖國,熱愛人民,抵抗不良書籍影像,這也是尊師。
……
女:不論是叱詫風(fēng)云的偉人,還是默默無聞的普通勞動(dòng)者,都離不開老師的教導(dǎo)。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星,數(shù)也數(shù)不清;又像是海邊的貝殼,拾也拾不完。
男:同學(xué)們,你還知道哪些有關(guān)贊美老師的詩句(舉手發(fā)言)
女:老師對(duì)我們的愛是無私的,是無價(jià)的!“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!边@詩句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。
男:下面我再給大家講一個(gè)感恩的故事。(出示幻燈片)
四、感恩在我身邊:
女:感恩在心 報(bào)恩在行
1、尊敬老師,要對(duì)老師有禮貌;
男:2、尊重老師要聽從老師的教誨,與老師配合,把成績提高;
3、尊重老師最重要的是尊重老師的勞動(dòng);
女:老師,我該拿什么報(bào)答您我原想捧起一簇浪花,您卻給了我整片大海;我原想收集一片楓葉,您卻給我了整座楓林;我原想拾起一片雪花,您卻給了我整個(gè)粉妝玉砌的世界;我原想摘起一朵鮮花,您卻給了我整座花園……老師,讓我們用最美的鮮花贊揚(yáng)您,讓我用最優(yōu)美的詩歌贊揚(yáng)您!
男:老師教給我們知識(shí),教會(huì)我們做人,確實(shí)夠辛苦了!今天老師也向我們提出了三個(gè)要求。(出示幻燈片)
團(tuán)結(jié):只有大家齊心協(xié)力才能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
穩(wěn)定:只有腳踏實(shí)地才能更上一層樓。
向上:要時(shí)時(shí)刻刻保持一顆進(jìn)取心。
女:
為了祖國,為了民族,為了我們,老師您還將默默地耕耘,您還將無私地奉獻(xiàn)
男:作為五小的學(xué)生,我們感到自豪,在這個(gè)大家庭里,我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
女:通過今天的班會(huì)我明白了,老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累,同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真,老師就會(huì)更累。然而,老師勞累,卻無怨無悔。
男:老師清貧,卻安貧樂教。
女:我倡議大家(出示幻燈片)
1、見到老師主動(dòng)問好
2、上課認(rèn)真聽講,不擾亂紀(jì)律
3、盡自己最大的努力完成作業(yè)
4、認(rèn)真做好清潔,創(chuàng)造一個(gè)干凈美好的環(huán)境
5、虛心接受老師的意見,多與老師溝通
女:起立!最后讓我們一起對(duì)老師說一聲:
全體學(xué)生:您辛苦了!
全體學(xué)生:謝謝您,老師!
五、班主任發(fā)言:
現(xiàn)在,我的心情非常激動(dòng)??戳四銈兊墓?jié)目,聽了你們的話語,我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅,小樹成材。矯健的雄鷹們,起飛吧,勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?,?chuàng)造更美好的明天!
六、主持合:主題班會(huì)〈感恩老師〉到此結(jié)束。
課前指導(dǎo)主持人熟練主持詞,讓學(xué)生進(jìn)行展示比老師說教的效果要好。
通過短片展示賈秀英老師的事跡,再次感受教師的一片愛心。
小組交流,組長選派代表展示:尊重老師的故事。
讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論,在小組競爭中揭開尊師重教的篇章。
讓學(xué)生明白尊重老師更重要的是在實(shí)際生活中。
學(xué)生自由展示。
三個(gè)條件一定要求學(xué)生做到,讓口頭尊重化為行動(dòng)。
學(xué)生讀倡議,堅(jiān)定信心。
課后反思
通過本次班會(huì),讓學(xué)生體會(huì)到老師工作的艱辛,體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的付出。尊重教師,要體現(xiàn)在日常生活中,要從點(diǎn)滴小事做起。尊重老師,首先要尊重老師的勞動(dòng),其次要對(duì)老師有禮貌。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇二
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為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃,促進(jìn)我校教師
的專業(yè)成長,展現(xiàn)我校教師風(fēng)采,特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學(xué)設(shè)計(jì)”
比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
組長:xxx
副組長:xxx
成員:各學(xué)校教務(wù)主任
教研組長
1、全鎮(zhèn)所有在崗教師(身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師只選一科)
2、以學(xué)科教研組為單位組織,教研員為組長。
3、沒有特殊原因不參加的教師,不得參與本學(xué)期內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先
推薦。
語文、數(shù)學(xué)
、英語
各科教研員確定
以一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)三個(gè)學(xué)段為一組;
由學(xué)科教研員隨機(jī)抽取本學(xué)段本學(xué)期課本中某一內(nèi)容(篇章)的一課時(shí)內(nèi)容,賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,除教科書外(教科書不得做標(biāo)記)不得帶任何資料。
現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘,請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具,不允許帶書本、教參、教案等參考資料。
(一)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié):
1、教學(xué)內(nèi)容
2、教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與能力、過程與
方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì))
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
4、教學(xué)課時(shí)
5、教學(xué)準(zhǔn)備
6、教學(xué)過程(師生活動(dòng))
7、作業(yè)布置
8、板書設(shè)計(jì)
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo),能按新課改
的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)
和素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作
性。教學(xué)過程步驟清晰,對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與
方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式,并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。
1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。
2、評(píng)審方法:學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)、英語組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名,比例為20%、20%、30%。
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基
本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇三
優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計(jì),意在透過言簡意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):
提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心,日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為:提問是"教學(xué)的生命",不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性,降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中,常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多,越能夠啟發(fā)幼兒,不提問或少提問就是灌輸,就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多,會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間,剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋,機(jī)械性的"是"、"對(duì)"無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中,我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法,來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí),我不再采用常規(guī)的提問:"你看到了什么?他們?cè)诟墒裁矗?等,而采用了跳躍式的提問:"請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面,你會(huì)想到什么?"這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了"它在干什么?""他在想什么?"等等??紤]到是大班的幼兒,簡單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出"回聲"這一概念時(shí),我問:"聽到這里,你有覺得奇怪嗎?"從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)"兩種聲音"的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。
評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上"小熊對(duì)月亮說月亮,生日快樂時(shí)",我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說:"你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!"在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。
我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解"灌輸"給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的"標(biāo)準(zhǔn)答案",而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到"小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子"的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):"你希望結(jié)果怎么樣?""如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?"讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。
在課堂上,教師往往會(huì)不容幼兒有"越軌"行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),一位幼兒站起來,居然根據(jù)文字念起來:"當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹枝上……"哦,天那,這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象,竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉皇地讓其坐下……事后想想,我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,我怎么就不可以說:"是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。"如果是這樣的話,我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說,"這是位不愛舉手說話的孩子,但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。"聽了他老師的話,我更加自責(zé),是啊,我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái),或許因?yàn)槲冶頁P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧,可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇四
練習(xí)三第10~16題、思考題、動(dòng)手做。
1、使學(xué)生在具體的解決問題情境中,進(jìn)一步體會(huì)底面積、側(cè)面積、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。
2、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的關(guān)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問題。
根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用圓柱體積公式解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)回顧,理清思路。
1、回顧復(fù)習(xí)。
教師談話:用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識(shí)。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圓柱的體積計(jì)算;圓柱的特征;圓柱表面積的計(jì)算方法和各種情況。
2、理清思路。
同桌說說計(jì)算圓柱體積的步驟,先算出底面積,再算出圓柱的體積;
同桌說說計(jì)算圓柱表面積的步驟,先算出底面積和側(cè)面積,再算出圓柱的表面積;
3、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課。
二、基本練習(xí),形成技能。
1、練習(xí)三第10題。
根據(jù)表中的已知分別計(jì)算每個(gè)圓柱的未知量。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、練習(xí)三第11題。
學(xué)生讀題,理解題意。注意分清3個(gè)小問題分別求什么問題。
3、練習(xí)三第12題。
引導(dǎo)思考:第1個(gè)問題求水池里最多能蓄水多少噸,要從體積入手;第2個(gè)問題要弄清楚求的是幾個(gè)面的面積之和。
4、練習(xí)三第13題。
學(xué)生讀題,分析題意。之后一人板演,全班齊練。評(píng)講時(shí)注意后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
5、練習(xí)三第14題。
⑴出示題目,理解題目意思。
⑵討論:塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么?
大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么?
⑶分別怎么算?
引導(dǎo)理解:蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大,分別求圓柱表面積和體積的一半。
6、練習(xí)三第15題。
分析:玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個(gè)圓柱體雖然形狀變了,但什么沒變?(體積)
7、練習(xí)三第16題。
提問:要求水面高多少分米,要先求什么?(水杯的高)
三、拓展延伸,開闊思維。
1、第19頁思考題。
學(xué)有余力學(xué)生完成。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,水面下降4厘米,你能想到什么?
⑵全部浸入,水面上升9厘米,你又能想到什么?怎么算出這個(gè)圓鋼的體積?
⑶這題還可以怎么想?
讓學(xué)生明白:上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇五
一、教學(xué)內(nèi)容分析:本節(jié)“分式方程”是人教版八年級(jí)下冊(cè)第16章第3節(jié)的內(nèi)容,是繼一元一次方程,二元一次方程組之后,初中階段所講授的又能一種方程的解法。本節(jié)課是在繼分式的內(nèi)容及分式的四則混合運(yùn)算之后所講述的一個(gè)內(nèi)容,其實(shí)際上就是分式與方程的綜合。因此本節(jié)課可以看作是一個(gè)綜合課,同時(shí)分式方程的解法也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,要求學(xué)生必須掌握。
二、學(xué)情分析:在學(xué)習(xí)本章之前,學(xué)生已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)過整式方程(一元一次方程、二元一次方程組),他們對(duì)于整式方程特別是一元一次方程的解法及其基本思路(使方程逐步化為x=a 的形式)已經(jīng)比較熟悉,而分式方程的未知數(shù)在分母中,它的解法比以前學(xué)過的方程復(fù)雜,需通過轉(zhuǎn)化思想,化分式方程為整式方程。
三、教學(xué)目標(biāo):1、明確什么是分式方程?會(huì)區(qū)分整式方程與分式方程。
2、會(huì)解可化為一元一次方程的分式方程。
3、知道分式方程產(chǎn)生增根的原因,并學(xué)會(huì)如何驗(yàn)根。
四、教學(xué)重點(diǎn):分式方程的解法。
教學(xué)難點(diǎn):理解分式方程可能產(chǎn)生增根的原因。
五、教學(xué)流程
1、憶一憶
(1)什么叫方程?什么叫方程的解?
(2)什么叫分式?
(3)結(jié)合具體例子說出解一元一次方程的步驟。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生由舊知識(shí)的回憶自然引出新知識(shí)便于學(xué)生理解接受。
2x-(x-1)/3=6 3x/4+(2x+1)/3=0
2、猜一猜
板書課題“分式方程”,讓學(xué)生猜一猜其概念,結(jié)合分式和方程的特點(diǎn)學(xué)生易得出:分母中含有未知數(shù)的方程叫分式方程。
設(shè)計(jì)意圖:采用這種形式引入今天的話題,讓學(xué)生覺得不是在上數(shù)學(xué),而象是在拉家常,讓學(xué)生沒有負(fù)擔(dān),另外,學(xué)生在前面的回憶的基礎(chǔ)上很容易猜出來分式方程的概念。這樣使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的簡單,從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、辨一辨
判斷下列方程是不是分式方程,并說出為什么?
1/(x-2)=3/x x(x-1)/x=-1 (3-x)/=x/2
2x+(x-1)/5=10 3/x=2/(x-3) (2x+1)/x+3x=1
指出:分式方程與整式方程的區(qū)別(分母中含不含未知數(shù))
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生說出來了分式方程的概念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,通過這道題使學(xué)生更進(jìn)一步的鞏固分式方程的概念。 (x-1)/x=-1這個(gè)方程可能學(xué)生會(huì)有爭議,讓學(xué)生說出自己的意見后,老師可總結(jié),在判斷方是否為分式方程時(shí),不能化簡,以形式為準(zhǔn)。
4、想一想
提出該如何解方程呢?讓學(xué)生討論后得出:
通過去分母,方程兩邊同乘以各分母的最簡公分母,回憶最簡公分母的定義。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去想該如何解,然后老師加以指導(dǎo),這樣會(huì)使學(xué)生感覺到自己真正是課堂的主人,從而全身心地投入學(xué)習(xí)。
5、試一試
(1)80/(x+5) (2)1/(x-5)=10/x.x-25
方程兩邊同乘以 x(x+5)得: 方程兩邊同乘以(x+5)(x-5)得:
80x=60(x+5) x+5=10
80x=60x+300 x=5
20x=300
x=15
提醒學(xué)生檢驗(yàn),對(duì)比兩個(gè)方程發(fā)現(xiàn)問題。
設(shè)計(jì)意圖:通過提醒學(xué)生檢驗(yàn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。從而自然引出話題。
6、議一議
分式方程為什么會(huì)產(chǎn)生增根?(兩邊都乘以了一個(gè)零因式,但這個(gè)根是整式方程的解)所以分式方程的檢驗(yàn)代入最簡公分母即可,提出,分式方程能不檢驗(yàn)嗎?通過討論使學(xué)生得出分式方程必須檢驗(yàn),因?yàn)榉质椒匠痰臋z驗(yàn)是為了看是不是增根,而不是檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò),所以必須檢驗(yàn)。
7、說一說
老師幫忙總結(jié)出解分式方程的一般步驟:
1、程兩邊都乘最簡公分母,約去分母,化為整式方程。
2、解這個(gè)整式方程。
3、把整式方程的根代入最簡公分母,看它的值是否為零,使最簡公分母為零的值是原方程的增根,必須舍去。
可簡單記作:一化二解三檢驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)上升到一個(gè)理論高度。
8、做一做
解方程: (1)2/(x-3)=3/x (2)x/(x-1)-1=3/(x-1)(x+2)
體驗(yàn)解分式方程的完整過程。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇六
教學(xué)內(nèi)容:
克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁)
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):建立克和千克的概念,知道它們的關(guān)系。
難點(diǎn):克和千克質(zhì)量概念的建立。
教具學(xué)具:
課件,2分的硬幣,黃豆,天平,兩袋500克的鹽,臺(tái)秤,自己帶來的小物品等。
教學(xué)過程:
一、問題情境:
師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?仔細(xì)看看。(課件出示:教材第100頁情景圖)
生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。
生2:從圖中知道5個(gè)蘋果重1千克,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……
師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問題。
【設(shè)計(jì)意圖:從常見的生活場景中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】
二、自主探究:
1、教學(xué)例1。
師:仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁例1)
生1:我知道了一盒口香糖重3克,一袋菊花茶重12克,一包美味瓜子重100克。
生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。
師:是啊,我們一般用“克”作單位來計(jì)量比較輕的物品?!翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位,用字母“g”來表示。
師:那么對(duì)于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,比較輕的物品常用天平來稱?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?
學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流,說一說小組測量的結(jié)果。
(1個(gè)2分的硬幣重約1克)
師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁“做一做”)
指定學(xué)生回答,并適時(shí)作出評(píng)價(jià)。
師:生活中還有哪些物品比1克輕?
生1:一塊小橡皮比1克輕。
生2:一根頭發(fā)比1克輕。……
2、教學(xué)例2。
師:其實(shí)生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,甚至更重,那么對(duì)于比較重的物品,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁例2上面的圖)
生1:一桶洗衣液重5千克,我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。
生2:一箱蘋果重25千克,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計(jì)量比較重的物品。
師:“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,用字母“kg”來表示。
師:仔細(xì)看看,蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,什么是“凈含量”呢?
生:“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,不包括箱子的質(zhì)量。
師:對(duì),生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個(gè)詞,它是指桶里、箱子里的物品的實(shí)際質(zhì)量。
想一想,1000克有多重?舉例說一說。
生:生活中常用的食鹽一包重500克,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克。
師:那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生:1千克=1000克。
師:誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1:我在超市里、菜攤上見過的有電子秤、臺(tái)秤。
生2:我在體檢的時(shí)候見過測體重的體重秤。
生3:我在實(shí)驗(yàn)室里見過彈簧秤。
師:如果你是個(gè)有心人,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾,告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁例2下面的圖)
生1:一袋洗衣粉重1千克。
生2:小朋友的體重是23千克。
師:請(qǐng)?jiān)谛〗M里合作交流,稱出質(zhì)量是1千克的物品,用手掂一掂,想想生活中哪些物品是重1千克的。
學(xué)生在小組里合作交流,教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報(bào),完成教材第103頁“做一做”第2題,填寫好表格?!驹O(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活入手,聯(lián)系生活、貼近生活,從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,提高學(xué)習(xí)興趣,從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)】
3、在里填上“>”“<”或“=”。
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4、判斷對(duì)錯(cuò)。
一個(gè)雞蛋約重50克。 ( )
小明今年7歲,約重20xx克。( )
1千克鐵比1千克棉花重。( )
一袋鹽500克,兩袋這樣的鹽重1千克。( )
三、總結(jié)提升:
師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你們知道了什么?
四、作業(yè)布置:
教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇七
1、兩頭翹;
2、仰臥起坐傳遞球;
3、投擲。
1、認(rèn)知目標(biāo):理解俯臥挺身的動(dòng)作概念和投擲壘球時(shí)的出手角度;
2、技能目標(biāo):
a、學(xué)會(huì)俯臥挺身技術(shù),力爭有90%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成,發(fā)展學(xué)生腰背腹彈性和力量;
b、通過“投擲過關(guān)”等投擲游戲,復(fù)習(xí)鞏固原地正面、側(cè)向投擲壘球技術(shù),提高學(xué)生投擲能力:
3、情感目標(biāo):
a、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并通過游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神;
b、通過學(xué)生的分組自練、自創(chuàng),發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
a、俯臥挺身時(shí)兩腿配合上體協(xié)調(diào)上舉;
b、投擲壘球時(shí)的出手時(shí)機(jī);
a、俯臥挺身時(shí)兩腿夾緊并充分伸展;
b、投擲壘球時(shí)轉(zhuǎn)體和揮臂的連貫性
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇八
一、活動(dòng)目的:
為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,培養(yǎng)教學(xué)骨干,更深入的開展課題(數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究)研究,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使教師們能一展自己的風(fēng)采,學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
二、參賽要求:
1、參賽對(duì)象:以個(gè)人為單位,40歲以內(nèi)青年教師參與。
2、比賽內(nèi)容:為做到公平公正,參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容,再由各年級(jí)備課組長抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容。
3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2:00開始,地點(diǎn)階梯教室,比賽時(shí)間為一小時(shí)。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法
本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名
四、比賽評(píng)委名單:
劉名松、李青松、廖香煌、王建明
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
見附表。
興國縣洪門小學(xué)
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇九
設(shè)計(jì)理念:<
語文課,要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅,師生一起為情所動(dòng)、為美所醉、為真所凈,在課堂上一起感動(dòng),一起享受,《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)。感動(dòng),是一種養(yǎng)分,一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字,在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動(dòng)。如此,語文課,便會(huì)成為學(xué)生精神的天堂。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。
2、 有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿,激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情,從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。
教學(xué)過程:
一、用想象描摹圖畫,讓情感激起漣漪
1、(播放音樂《鳥叫》)孩子們,音樂好聽嗎?這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么?
2、是呀,這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂,此時(shí),你會(huì)想起了哪些詞語或詩句?
3、有一位父親不僅知道這些,他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活,什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢!這樣吧,我們就來聽一篇課文《父親和鳥》,輕輕地閉上眼睛,一邊聽,一邊想象。(范讀)你都聽到些什么?
二、用聲音觸摸文本,讓激情蕩漾心間
(一)自讀課文
1、請(qǐng)大家自由讀課文,讀第一遍時(shí),要讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字、新詞,讀通課文;讀第二遍時(shí),要用心感受,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況,小學(xué)語文教案《《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文,又聽了同學(xué)們的朗讀,你們從課文中又了解了什么?(父親知鳥、愛鳥)
(二) 品讀課文
之一——體味“父親的知鳥”
1、 那么,你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢?請(qǐng)大家快速讀課文,劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、 交流反饋,深入研讀
(1)父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹林,上上下下望了又望,用鼻子聞了又聞。他喃喃地說:“林子里有不少鳥?!?/p>
a、 霧蒙蒙的樹林是什么樣的?
b、 “喃喃地說”是怎樣地說?父親為什么要這樣輕,這樣慢地說?
c、 誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣,讀讀這句話?
d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親上上下下望了又望,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
師:父親用鼻子聞了又聞,就知道了林子里有不少鳥,可我呢?
生讀:我并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫。
(2)父親真了不起,簡直就是一位鳥類專家!這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢?誰來讀一讀?
出示:父親指著一根樹枝對(duì)我說:“看那里,沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)?嗯,還有鳥味?!备赣H的話很輕,生怕驚動(dòng)了鳥。
誰知道,父親在說的時(shí)候,會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢?
在“嗯,還有鳥味?!鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢?說話的聲音呢?
你能把父親的話讀出來嗎?(生自由練讀——指名讀——齊讀)輕一點(diǎn),別驚動(dòng)林中的小鳥!
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我呢?
生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可你呢?
生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
師:父親不僅知道林子里有不少鳥,他還聞到了鳥味,可我們大家呢?
生讀:我只聞到濃濃的草木氣味,沒有聞到鳥的氣味。
(3)真的有鳥味嗎?出示:“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的,羽毛焐得熱騰騰的。”
冬天,我們的小手都快凍僵了,媽媽拿什么為你們焐手的?小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的?還可以怎么組詞?
(4)父親還知道什么?
父親說:“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?!?/p>
什么時(shí)候鳥最快活?你能給快活換個(gè)詞嗎?你什么時(shí)候最快活?快活的時(shí)候你會(huì)說些什么?做些什么呢?現(xiàn)在,就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛)
是啊,此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面:小鳥們成群地站在枝頭上,面對(duì)著初升的太陽盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋,時(shí)而低飛,那么活潑,那么可愛!你聽,它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說________
生:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。
假如你們就是鳥兒,你們會(huì)怎么說?樹林,你們?yōu)槭裁慈绱丝旎??鳥兒,你又為什么如此快活?對(duì),多么美好的清晨!生:這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。· (5)但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇十
認(rèn)識(shí)___________,了解___________掌握_____過程與方法目標(biāo):通過欣賞分析_________,運(yùn)用_______知識(shí)鑒賞______情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)_______發(fā)現(xiàn)_________感受______(提高動(dòng)手實(shí)踐能力,養(yǎng)成美術(shù)興趣。養(yǎng)成善于思考的能力)
教學(xué)重點(diǎn)如何創(chuàng)作教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用發(fā)散思維
設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)?
設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用演示方式直觀的讓學(xué)生感受畫的特點(diǎn),鍛煉學(xué)生的觀察能力活動(dòng)一設(shè)置游戲(直觀演示,啟發(fā)談話),導(dǎo)入新課
1猜謎游戲 展示圖片影片對(duì)學(xué)生提問
(設(shè)計(jì)意圖)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上?;顒?dòng)二講授新知,引導(dǎo)想象
1提問畫的感受(喜歡)(學(xué)生認(rèn)真思考并回答)2鑒賞,思考如何創(chuàng)作技巧怎么運(yùn)用(學(xué)生認(rèn)真思考并回答)3教師總結(jié)繪畫給人的感受創(chuàng)作方法,技巧,繪畫工具
(設(shè)計(jì)意圖)通過問答方式,旨在引導(dǎo)學(xué)生思考,主動(dòng)積極的去注意創(chuàng)作關(guān)鍵關(guān)節(jié)活動(dòng)三觀察創(chuàng)作,交流體會(huì)
1臨摹或創(chuàng)作過程(老師與學(xué)生一起創(chuàng)作)
2教師巡回指導(dǎo),幫助有困難的學(xué)生解決問題,發(fā)現(xiàn)共同性問題,進(jìn)行講解
3學(xué)生積極分享自己的創(chuàng)作思想,同學(xué)間相互交流評(píng)價(jià),對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。 4布置作業(yè):用學(xué)到的知識(shí)自己選擇題材進(jìn)行創(chuàng)作,優(yōu)秀作品展示在櫥窗。(設(shè)計(jì)意圖)實(shí)際操作環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。
通過展示,為學(xué)生提供直觀材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在講授過程中通過問題和游戲引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。示范法教學(xué)能更好的突出解決難點(diǎn),重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫的理解,為以后創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
不同的季節(jié)有怎樣不同的色彩感受?
1春天是綠色的,生命夏天是紅色的,火熱熱情秋天是黃色的,成熟冬天是白色的,冰冷細(xì)條的種類有哪些,不同的線條感受如何?
1直線和曲線兩大類。又分長短,粗細(xì),曲直,輕重,虛實(shí)等。不同的線條給人不同的感受,水平線讓人感到沉穩(wěn),垂線讓人感到亢奮,曲線讓人感到委婉,斜線讓人感到進(jìn)取,圓圈線讓人團(tuán)圓。
馬蒂斯的作品印象?
1色彩純度高,喜歡運(yùn)用鮮艷,濃重的色彩,注重純粹造型表現(xiàn)。筆觸較大,極強(qiáng)的視覺沖擊力。不追求寫實(shí),裝飾感強(qiáng)烈。
民間藝術(shù)表現(xiàn)形式?特點(diǎn)?
1織染藝術(shù),剪紙藝術(shù),年畫,彩燈,風(fēng)箏,皮影等。按材料分成紙,布,竹,木,石,陶瓷等手工藝品。特點(diǎn):以天然材料為主,用傳統(tǒng)手工方式制作,帶有濃郁的地方特色和民族風(fēng)格,與生活風(fēng)俗密切相關(guān)。蛙聲十里處清泉水墨畫理解?1畫面看不見意志青蛙,卻又順?biāo)碌尿蝌胶捅剂鞯娜?,仿佛悅耳的樂章,真是畫中有畫,畫外還有畫,聲情并茂,使人產(chǎn)生無盡遐想。
平面構(gòu)成重復(fù)排列的含義?
1一個(gè)圖形向左右,上下有規(guī)律的重復(fù)排列,就會(huì)形成一個(gè)新圖形。簡述同類色和鄰近色的區(qū)別?
同類色:色相性質(zhì)相同,顏色深淺有區(qū)別,是按照明度來區(qū)分的。鄰近色:色相環(huán)上相近90度之內(nèi)的顏色,如紅色和橙色水墨畫將墨色分為幾種?用筆有什么變化?1墨色:焦墨,淡漠,濃墨,重墨,輕墨2用筆根據(jù)含水量:干,濕,濃,淡的變化什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的單獨(dú)紋樣?
1單獨(dú)紋樣指沒有輪廓和骨骼限制,可以單獨(dú)處理,自由運(yùn)用的裝飾紋樣。要注意外形完整,避免松散。添畫要注意哪些繪畫表現(xiàn)方法和繪畫特色?1油畫:注意空間表達(dá),簡化人物細(xì)節(jié)素描:注重光影和體積感版畫:注重線條和裝飾美感
水墨畫:注重水墨韻味,民族色彩
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇十一
1.通過寫景,學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
2.通過接觸、描寫、贊美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感。
3.通過習(xí)作讓學(xué)生掌握一定寫景的基本技能和方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。
:學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察生活與大自然,養(yǎng)成留心觀察、樂于及時(shí)記錄的習(xí)慣,提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
:描寫細(xì)致,感受真實(shí)。
1.選擇自己最感興趣的景物重點(diǎn)觀察。
2.準(zhǔn)確地把握景物特點(diǎn)。
3.把自己最感興趣的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖:生活是寫作的源泉,觀察是寫作的基礎(chǔ),教者有意識(shí)地的在課前讓學(xué)生走進(jìn)秋天,感受秋天的美麗,為寫作積累了素材,減輕了課堂習(xí)作的難度。】
(教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝的照片)講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。
【設(shè)計(jì)意圖:“良好的開端等于成功的一半?!苯處熢谡n堂教學(xué)中,從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征,利用課件讓學(xué)生感悟秋天的美麗,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境?!?/p>
1.師:我想我們都喜歡出去游玩兒,去擁抱大自然,想必你們也定有難忘的經(jīng)歷?能告訴我們嗎?
生自由交流。
2.師:是呀,通過剛才的交流,讓我們回憶起了難忘的快樂時(shí)光,與其回憶,還不如動(dòng)筆記錄下這一串串足跡,那樣看起來更清楚,對(duì)吧?
【設(shè)計(jì)意圖:教師在課堂教學(xué)中,從實(shí)際出發(fā),利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征,利用自己的經(jīng)歷,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入情境。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容,做到寫作時(shí)言之有物?!?/p>
1、師:我們到風(fēng)景區(qū)游覽,欣賞自然風(fēng)光,增長見識(shí),留影拍照,真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢?大家相互討論一下,一會(huì)我們來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
生討論。
2、師:誰有好的建議,快給大家說說!
(學(xué)生初步談到:(1)按一定順序,也就是旅行的順序來記,這樣更清晰;(2)要圍繞照片的內(nèi)容來寫,把那里的美麗景色生動(dòng)的描繪出來;(3)可以把其中一個(gè)地點(diǎn)和內(nèi)容作為一個(gè)重要部分,精彩片斷;(4)要圍繞快樂來寫,寫出旅途的難忘。)
對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。
3、師:我也給大家介紹兩種觀察景物的方法,一種就是定點(diǎn)觀察。如站在公園某一角,對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀察。又如我們登上塔頂,從東南西北四個(gè)
方向?qū)λ戮拔镞M(jìn)行觀察。二就是移動(dòng)觀察,它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動(dòng)變換位臵,一處一處地進(jìn)行觀察。選好了觀察點(diǎn),就是確定好了寫的順序。如這樣,就有條理有重點(diǎn)地寫下了作者去公園所看到的景物。
4.范文引路。(出示范文)
秋天是迷人的,也是五顏六色的。
記得上次去公園玩,我看到了一片火紅的楓林,一片片楓葉看上去那么可愛,那么充滿生機(jī),像天邊的晚霞,像夢(mèng)中的油畫。我不由得想起杜牧的詩句:“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花?!迸?,秋天是紅色的!
我繼續(xù)往前走,路旁開滿了雪白的百合,聞一下,還帶著露珠的芬芳。百合雖然沒有菊花的燦爛,也沒有牡丹的華貴,但他們清新脫俗,形態(tài)高雅,令人百看不厭。哦,秋天是白色的!
我停下來,坐在路邊的木椅上想,現(xiàn)在是豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧?;秀遍g,一幅畫浮現(xiàn)在我的眼前:沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭,秋風(fēng)吹過,掀起陣陣稻浪,我沉浸在無比的喜悅之中。哦,秋天是金黃色的!
啊,秋天,我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!
(1)同學(xué)們看了這篇文章,覺得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?
(2)學(xué)生發(fā)表看法,教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。有了素材,只能解決言之有物,而怎樣使文章寫得更好,需要教師的指導(dǎo)。課堂上采用范文引路的方式,對(duì)寫法加以暗示,使學(xué)生明白了該怎樣表達(dá)?!?/p>
學(xué)生寫作,教師巡視,了解學(xué)生作文情況并適時(shí)給予引導(dǎo)。
1、請(qǐng)同學(xué)們品讀自己的文章,將最滿意的句段朗讀出來,讓他人分享,方便其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、推薦、評(píng)析同學(xué)的作品。 教師側(cè)重選擇兩類文章:
(1)條理清楚,內(nèi)容具體,重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)好。
(2)語言優(yōu)美,對(duì)景色、心情、語言等的描寫較生動(dòng),且表達(dá)了自己真實(shí)的感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)一評(píng),作文中有哪些地方值得大家學(xué)習(xí)。
3、剛才,我們欣賞了幾位同學(xué)的作文,相信對(duì)每位同學(xué)都有所啟發(fā),下面我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章,這樣可以讓人視野清新,把筆墨多花在自然景觀的特點(diǎn)上。聯(lián)系自己的感受,把畫面呈現(xiàn)于腦海中,用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。
(1)學(xué)生自己修改。
(2)教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫學(xué)生解決,對(duì)部分學(xué)生幫他們開拓一下思路,發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)拔。
4、小組內(nèi)相互讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
5、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,師生互評(píng),發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
6、將最佳作品推薦給老師,并在班級(jí)展板上展出。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分互動(dòng),將作文臵于一種交際的情境中,讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流,抒發(fā)了真情,體驗(yàn)到了成功的喜悅,使課堂充滿了生命的活力。】
用 心 觀 察 真 情 表 達(dá)
. .. .
張開想象的翅膀 品味人間的真情 梁愛梅。
教師教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)重要方面篇十二
英文書寫技能指掌握正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,勻筆斜體行書字母的大小寫筆順、規(guī)格和書寫方法,以及按照格式熟練地進(jìn)行硬筆書寫的技能。能否寫規(guī)范、流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書,直接關(guān)系到教學(xué)效果,也會(huì)直接影響學(xué)生的書寫習(xí)慣,因此,此技能是一名合格的英語教師必備的職業(yè)基本功。
英語語音語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開音高、音長、重音、節(jié)奏、速度、連讀、失去爆破等知識(shí)和技能。學(xué)唱英文歌曲不但能自然而然地學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,還能陶冶情操、活躍課堂教學(xué)和課余生活、寓教于樂,是英語教學(xué)和素質(zhì)教育的重要手段。
英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的、用英語進(jìn)行交流、在英語課堂或課外活動(dòng)中廣泛運(yùn)用的游戲。它能緊扣青少年好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素和潛意識(shí),將英語教學(xué)交際化、游戲化,寓教于樂,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中不知不覺地學(xué)習(xí),從而提高英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。學(xué)習(xí)英語教學(xué)游戲不僅能使自己的英語學(xué)習(xí)的方法多樣化,還為下一課的英語教學(xué)游戲的組織技能訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
簡筆畫簡單、快捷、易學(xué)、易畫、形象直觀、而且風(fēng)趣、幽默,寥寥幾筆就能表達(dá)很多的信息,引發(fā)豐富的聯(lián)想。將簡筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生,學(xué)生直接理解所學(xué)英語,視聽結(jié)合、印象深刻,是英語教師直觀教學(xué)的重要輔助手段。
多媒體輔助英語課堂教學(xué)技能是指在傳統(tǒng)英語教學(xué)的課堂上,教師運(yùn)用、修改或編制多媒體演示課件,用計(jì)算機(jī)加電視機(jī)(或投影儀和銀幕)將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動(dòng)畫、影片等有機(jī)結(jié)合到英語教學(xué)中,以取代錄音機(jī)、放像機(jī)等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。由于多媒體的音像功能特性,教師易于用影片或錄像剪輯創(chuàng)造情景、反復(fù)播放某一詞、句、段的錄音,還可選擇伴有文字的演示。在此基礎(chǔ)上加上字體、字型、字號(hào)和各種演示特技,可使教學(xué)生動(dòng)有趣,重點(diǎn)突出,藝術(shù)性強(qiáng),信息量大,同時(shí)課堂節(jié)奏加快,學(xué)生多感官學(xué)習(xí),記憶深刻,學(xué)習(xí)效果好。因此,計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)課堂教學(xué)技能是合格的英語教師的必備技能。
1、呈現(xiàn)演示技能等等。
呈現(xiàn)演示是教師運(yùn)用多種手段,如講解、簡筆畫、掛圖、手勢、實(shí)物對(duì)話表演、錄音機(jī)、錄像機(jī)等創(chuàng)造情景與環(huán)境,介紹新的目的語言材料(綜合語音、語調(diào)、意義、書面形式及功能),指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí),傳遞教學(xué)信息的行為方式。呈現(xiàn)演示過程中,教師既是講解員,也是示范表演者。清楚生動(dòng)地呈現(xiàn)演示,有利于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地獲取新的語言材料和知識(shí)。tpr”最能讓學(xué)生在“做中學(xué)”。如,教big,small,short,long,tall等單詞時(shí),教師借助肢體語言進(jìn)行教學(xué)演示,“big”兩手張開畫個(gè)大圈,“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈等,學(xué)生很快就理解了這些單詞的漢語意思,并且,學(xué)生也在一起跟老師做肢體語言表演時(shí),感受到學(xué)習(xí)的樂趣,也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效聽說的技能。
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