2023年團體課教案(精選17篇)

教案可以幫助教師預測學生可能遇到的困難和問題。教案中的教學方法和教學媒體選擇應與教學目標和學生需求相適應。下面是一些值得推薦的教案，供大家學習和參考。

團體課教案篇一

2、通過活動讓學生感受“日常生活中處處存在的幸?！?，提升自己的幸福指數。

1、事先了解學生對幸福的認識情況與現狀；

2、準備一些“神秘禮物”（按小組數準備份數，禮物盡可能包裝精美，封好）。

3、“幸福之星”設計和印制，每個同學一張；

4、“幸福之旅”的錄制。

1、小小調查。

準備：播放柔和的音樂《初雪》，放松情緒！

問題1：你覺得幸福是什么？

問題2：你覺得你現在幸福嗎？

學生自己采訪，自己回答。

假設，“幸福度”的滿分是五顆星，你的幸福程度有幾顆星呢？請在自己的卡片上，給自己的幸福之星涂上顏色吧。

2、感受分享。

學生談談自己的幸福之星包含哪些內容，沒有涂色的星星又包括什么內容；

3、游戲體驗：變化的幸福度。

面對大家真誠的交流，我也分享到了同學們的幸福與快樂，我覺得自己更加幸福了。為了表示感謝，我決定送給大家一份小小的禮物。這可是一份特殊的禮物哦。但禮物不能隨意的打開，它需要遵循幾個步驟，我們一起來看看，并按照規(guī)則的要求來打開這份神秘的禮物。

規(guī)則步驟：

（1）、在禮物拆開之前，打出第一個滿意度分數；

（2）、拆開禮物之后，打出第二個滿意度分數；

（3）、在和其他組的禮物比較之后，打出第三個滿意度分數。

大家看看這些記錄，發(fā)現什么沒有？

（學生交流討論）。

那面對這些禮物，大家現在最想做什么呢？

預想：學生說：吃（老師給的禮物都是可吃的零食）。

老師知道同學們現在都很渴望分享這份禮物，好，那么滿足大家的愿望，拆開禮物一起盡情的分享吧。

（同學分享禮物）。

4、討論分享：我的幸福在那里？（視頻呈現案例）。

我從你們滿意的神態(tài)上感覺到大家都很開心，很幸福?？磥碓竿膶崿F，可以提升我們的幸福指數。那么，現在請同學們幫幫一位同學，她遇見了關于“幸?！钡臒溃?/p>

（播放視頻）。

好，接下來，我們請各小組認真想一想，研究一下，在剛才的視頻，姍姍的幸福在那里？

（學生交流討論）。

（小組發(fā)言）。

大家表演得真不錯，請每個人總結一句話，說說幸福在那里？或者怎樣感受幸福？我們要把這些都放進幸福寶典。

5、感受幸福（錄音或現場說）。

正如同學們剛才所說的，我們用心去感受，就會發(fā)現，其實生活中處處都是幸福?，F在讓我們在柔和的音樂中來經歷一次美麗的“幸福之旅”吧。請同學們跟隨我的指導語，靜靜地聆聽和遐想。好，現在開始。

冥想開始。

6、幸福再調查。

（全班一起分享交流）。

教師小結：愿每一個同學用自己的眼睛、耳朵和心靈去發(fā)現，去感受，去體驗我們身邊的幸福，記下生活中的點點滴滴，去尋找和感受生活的樂趣，祝愿大家天天幸福，做個幸福的人！

7、播放歌曲《我們多么幸?！方Y束課程。

團體課教案篇二

有很多同學的緊張感，壓力感就是來源于對高考結果，或者說是后果的一種過分擔憂。首先，因為自己的不足感，即認為自己以前學習差得太多了，但是時間卻所剩不多高中語文，心里特別恐慌。有很多同學擔心著明天會發(fā)生什么事，而今天又沒有行動，時間又在擔心憂慮中偷偷溜走。未來對于每一個人來說都是一個未知數，有太多的不可控制的因素。你能把握的，只有“現在”。不要過多地擔憂將來的事情，而應將精力和時間投入到現實的生活和學習中去。問問自己：現在我還能做些什么？那我現在就做些什么。

一些同學由于付出的努力短時間內看不到效果，或者一兩次考砸了，就對自己的能力產生懷疑，產生自卑心理。持久的、過分的自卑感容易造成心理疾患。出現這種情況是由于沒有樹立正確的歸因理念。在遭遇挫折時，建議同學們不妨嘗試以下策略：

1、對自己有一個客觀、全面的評價。充分看到自己的實力，不要求每次考試成績都能十分理想，不要因一兩次考試成績不好而否定自己。要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。

2、制定階段性目標，并實施有效的行動。在不斷達到目標的過程中體驗內心的喜悅感和成就感。

3、善于將成功歸結為自己的能力。

4、樂觀、平靜地對待挫折，因為挫折對于成功同樣是必要的。

1、不符合實際，盲目比較。

有的同學總是認為自己不應該是現在這個樣子，所以否定現實中的自我，對自己不接納，不認可。有的同學成績不太好，但是每天只要看到周圍的人在努力，尤其喜歡關注成績很好的，與之一比較就覺得自己差太多了，就一個勁的使自己向最好的同學看齊。然而能力有限，無論怎么努力，都達不到目標，這樣就更加地沮喪，無奈，痛苦，又不能實行有效的行為來改善自己的心境。

對于自己在高考中可能達到的水平，期望值不能太高也不能太低。我們生活在家長、老師的期望之中，有的時候這種期望由于不符合我們的實際水平，導致了自己的心理壓力很大，總有一種無能為力之感。這種感覺的來源并不是學習本身，而是對自己過高的期望造成的。

同學們要客觀分析各方面情況，學會接納自己，建立適當的抱負水平，保持良好的健康情緒。一個考生若總想著考上較好的大學，過分關注于理想的成功，沉醉于對未來的向往，往往會分散學習注意力，影響正常水平的發(fā)揮。

通過幾次的考試，看看自己的水平究竟是什么樣的。其實平時的考試不過就是為了暴露問題而出的題，出題的范圍基本上是在高考范圍以內，高考范圍是既定的，你在現在會的東西也是既定的，不會的東西也是既定的，因此，在高考之前，你考出的不會的東西越多，每天一個一個的把它弄明白，那么在高考那天你會的東西就會越多。

2、目標專一。

在追逐夢想的中途隨時可能出現各種目標的誘惑，如果你為之停留，最終就可能一無所獲。目標專一，你就可能多了向成功飛速靠攏的機會。

面對著對你的人生可能有決定性影響的高考，你一定要對自己的各種需求做一個理性的梳理，搞清楚什么是最緊要的選擇，什么是當務之急。那些不是當務之急的事情可不可以暫時先放下來？比如感情問題？“別因為你不成熟的愛而傷害了愛你的人，也不要因為你的愛而傷害了你自己和你所愛的人。你對你愛的人的最大的回報，莫過于早一些成為最值得他們信賴和最值得他們依靠的人?！蓖瑢W們，在人生這樣的緊要時刻，把寶貴的時光與精力輕易地揮霍掉，對你的親人、對你自己、甚至對你此刻所愛的人都是一種不負責任的傷害。所以，老師非常真誠地提醒你們：先緊追一只羊吧，把一切放到高考結束之后再說！

學習動力不足也常常令學生苦惱。一方面學生都有提高成績的需要，而另一方面，又容易產生浮躁、厭煩情緒，導致學習無動力或動力不足。這主要是因為部分同學還沒有明確的目標?？吹街車娜硕荚趯W，自己有緊迫感，但又不知道努力的方向。有的同學有長遠目標，但在短時間內又得不到驗證，很容易中途就開始松懈，尤其是在遭遇幾次失敗之后。

這就需要同學們學會分解目標。日本著名的馬拉松運動員山田本一曾多次獲得世界冠軍，他在自傳中談到他成功的秘訣時寫到：“每一次比賽之前，他都要把比賽的路線仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫下來。比如，第一個標志是銀行，第二個標志是一棵大樹，第三個標志是一座紅房子……，這樣一直畫到終點。比賽開始后，我就奮力沖向第一個目標，當達到第一個目標后，他又以同樣的速度向第二個目標沖去，于是，這40公里多一點的賽程被分解成了幾個小目標后，順利地跑完了。”可見，山田本一的成功，主要得益于“目標分解法”。接合自己的實際情況，在老師的指導下制定自己的復習計劃，做到以“我”為主，緊而不亂，一步一步接近自己的目標。

我們每天都在緊張地復習，可有同學在學習時，常常會出現注意力不集中，精力分散，“走神兒”現象。大腦中總會不自覺地蹦出其他東西，怎么趕也趕不走，以致心情煩躁，學習效率大大降低。

造成注意力分散的原因可能有以下幾點：因單調刺激而引起的厭倦感，如學習材料重復、枯燥；否定注意對象的價值導致意志努力失敗或放棄努力；還有一種情況是由于精神疲勞而引起的疲勞效應。

一般情況下，一個人的最佳學習單元時間約為25分鐘，我們應避免在一個既定學習單元時間內分心。對于那些注意力很容易分散的同學，首先要確定：接下來要做什么，把思想集中到所要研究的問題上去，直到問題解決為止。目標越單一越容易集中精力；其次，不同的學科交替進行學習，避免長時間學習同一個學科，或同一性質的學科；不妨試試在每復習一個知識點或做作業(yè)的時候，都限定一個時間，避免分心，從而提高學習的效率。

我接觸過一些同學，到高三了，總是告訴自己可千萬別再浪費時間了。高一高二的時候因為某某原因，沒有好好珍惜時間，現在不但要珍惜，還要補過來，學習態(tài)度多好?。】山Y果呢，不但該補的沒補過來，該珍惜的卻因為心情太緊張而沒有充分投入。

充分利用時間這是應該的，但什么叫充分，是不是每分每秒都在學習，才叫充分呢？當然不是，如果那樣的話，只能讓你事倍功半，更何況你做不到。相當多的高三學生在復習過程中會出現一段時間學習成績和復習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，心理學上把這種現象稱為高原現象。這主要是由于過度用腦和不科學用腦造成的。（大腦疲勞過度的突出表現是情緒的躁動、憂慮、厭煩、怠倦，甚至感到無聊；產生不良心境、厭學等。）。

到了高三，大多數學生不再參加其他活動，只是重復地進行大量的練習，違背了用腦衛(wèi)生，結果適得其反，成績不但不能提高，反而下降，從而又可能出現心理壓力，自認為腦子笨、不如別人，產生自卑感和失落感，使心理失去平衡，導致頭昏、腦脹、失眠、多夢、注意力不集中及記憶力減退等腦功能減退癥狀。這是由于大腦活動耐受性是有一定限度的，超過限度就會越搞越糊涂，越鉆越不通，就會不自主地出現“自動休息”。

當我們感到十分疲倦的時候，大可不必強迫自己繼續(xù)下去，這時候往往是心有余而力不足，學習效果更是微乎其微。如果趁著這段時間好好休息一下，放松放松，等到體力恢復后再學習，效果會更好。建議按時作息，少開夜車，中午小睡片刻，以彌補睡眠的不足。不論多忙，都要保持良好的身心狀態(tài)，才能保證學習的質量。

還要注意多與同學和老師溝通，有意見多交流，有疑問主動向老師請教，多找信任的人聊聊天，說說自己的感覺，或者談一些平時自己喜歡的話題，通過傾訴來轉移情緒，平復心情。

還要注意搞好團結。同學間既競爭，又友好，互相幫助，共同進步。不要怕同學超過自己，你幫助了同學，也會得到同學的幫助，并會贏得同學的友誼。在一種寬松友愛的氛圍中復習，會收到更好的效果，高考中也會發(fā)揮出自己的最高水平。

當天空中出現烏云的時候，我們應該看到：這不過是暫時的現象，黑暗即將過去，曙光就在前頭！

暫時領先的同學，要讓自己的目標再高一層：因為山外還有更高的山！

暫時落后的同學，只要不放棄，就會充滿希望，努力就會有收獲。樹立上進心是成功的關鍵，狠抓基礎是成功的竅門，堅持不懈是成功的鑰匙。

你家長的很多觀點也可能都是錯的，但他們的用心卻肯定是好的。他們因為愛你而生你、養(yǎng)你，但他們卻不一定很懂得教育?？丛谒麄?yōu)槟闼懈冻龅姆萆?請不要責怪他們。你也許不一定必須服從他們的選擇，但你至少應該無條件地尊重他們！

請最大程度地相信你的老師，盡管你在某些方面會比老師更敏捷，但你在各科的綜合實力都肯定低于你的科任老師，而他們是最想幫你也最能幫助你的人！

如果你遇到了難以解決的“心結”，你可以試著去找心理老師。

團體課教案篇三

1、在熟悉旋律的基礎上學習替換歌詞創(chuàng)編歌曲，并用恰當的動作表現。

2、觀察橙子的細節(jié)部分，根據它的不同形狀展開想象。

3、愿意表達自己發(fā)現的喜悅和得意。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

課件、音樂、橙子。

一、教師扮演魔術師，以變魔術形式引出主題。

二、指導認知。

1、出示橫切面的橙子。

(1)我是怎么切的?(橫著切的)我還把這橫切的橙子畫出來(出示橙子簡易圖)。

(2)我的這一個橙子，猜猜會變什么呢?(請2--3名幼兒猜測)恩，我們小朋友很聰明，剛剛的猜想只是魔術的熱身活動?，F在魔術要開始啦，看我有幾個橙子?可以變成什么呢(幼兒先回答，橙子一步一步變，幼兒一步一步探索)我們請它變好不好?(橙子橙子變變變)。

(3)我把一個橙子變成了自行車。心里可得意了，我想唱歌開心一下，想聽嗎?(教師清唱)。

(4)你們聽到我是怎么唱的?

師：為什么要唱叮鈴鈴?到處玩?

(5)教師跟著音樂范唱，幼兒輕聲跟唱。加上音樂，老師唱得更得意了，如果你也想小小得意一下的，也可以輕輕地跟著唱哦。

(6)師幼一起唱。師：想和老師一起得意地唱一下嗎?

(7)加上動作。師：我們開心的時候還要邊唱邊跳呢，你們和我一起來嗎?

(8)師：恩，真是開心呀，現在我們坐下來休息一下，繼續(xù)開始魔術表演。

2、出示4個切形的橙子。

(1)現在有幾個橙子啦?可以變成什么呢?

(2)我們一起來念奇妙的咒語，把它變出來(橙子橙子變變變)。

(3)看看這些傘的顏色，還可以說什么傘?你能用三個字來說嗎?(七彩傘、小花傘)。

(4)那雨是什么聲音呢?(淅瀝瀝、嘀嗒嗒、嘩啦啦)撐在傘下的小朋友會感覺怎么樣?(很開心、好快樂)。

(5)現在我又得意地想唱起歌來了，你們愿意和我一起來嗎?

(6)我剛剛把你們自己說的歌詞唱了出來，好聽嗎?很得意吧，我們一起來高興一下!你還可以想一下動作，讓自己變得更快樂!

(8)剛才我們在編歌詞的時候，還有小朋友說了不一樣的歌詞，像…，…，這些也可以編進去，誰愿意來試試?(請個別幼兒嘗試)。

(9)恩，他編的真棒，我們就用他的歌詞來唱一下吧，你還可以加上一點動作哦，你的動作可以和老師的不一樣。

(10)還有講到的歌詞沒編到嗎?還有誰愿意來試試?

3、小結規(guī)律：

(2)我們自己發(fā)現了規(guī)律，當然又要來得意一下了。這次我們來分一下，請男孩子表演第一段、女孩子表演第二段，比比哪一組最棒。準備好了嗎?(幼兒分段演唱)。

4、出示縱切橙子圖片。

(1)我還有一個橙子還沒變魔術，還想看嗎?那就跟我一起加加油吧!(教師切開第二個橙子)這個橙子我是豎著切的，這一面叫豎切面。

(2)豎切面的橙子會變成什么呢?(幼兒自由討論)。

(3)你們的想象力真棒，看來也能當小魔法師了，你們愿意試試嗎?等會給你們每人一個豎切面的橙子，請你用最快的速度變出一個不一樣的東西來，不要搬椅子，音樂結束了就要坐回來了，先完成的小朋友可以先得意地編起歌詞來。(幼兒想象變)。

(4)一起欣賞幼兒作品。你畫的是什么?

(5)你們變出的這么多東西，真是能干的小魔術師啊，根據我們編歌的規(guī)律，每句換三個字，誰愿意來得意地唱一唱?(音樂起，幼兒唱)。

(6)我們用…的歌詞，一起加上動作來表演一下吧。(幼兒集體唱。

(7)誰還愿意來編一編、動一動的?(請個別幼兒表演)。

(8)我們還有一些沒編成歌唱出來，等下次有時間了，再來編一些，好嗎?

1.通過橙子的基本形狀想象，培養(yǎng)發(fā)散性思維及細致觀察的能力。

2.學唱《橙子變變變》，并在熟悉旋律的基礎上學習替換歌詞創(chuàng)編歌曲。

《綱要》中提出給幼兒自由表現的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗。樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。這首歌旨在通過幼兒對切開的橙子形狀進行想像并創(chuàng)造新的歌曲。此活動中有幾點值得我們思考：

一、幼兒對所選教材感興趣，利于幼兒仿編。

《桃花朵朵開》歌曲旋律活潑可愛，曲調容易記憶和學唱，也有利于幼兒編創(chuàng)成新的歌詞來演唱。選材貼近幼兒生活，是幼兒感興趣的題材，更好地激發(fā)了幼兒學習的興趣和創(chuàng)編的欲望。

二、重點前置，為創(chuàng)編做準備。

首先我通過實驗，讓幼兒對橙子的基本形狀有所了解，()然后將重點前置，只有學會了唱歌曲，才能創(chuàng)編新的歌曲，我改變以往的談話、圖片，換成了生動的多媒體，以及圖譜、節(jié)奏卡，使幼兒在神奇的變化中悄悄地學習，讓幼兒有一種魔術師的身臨其境之感，拓展了眼界，增加了學習的激情，使幼兒的聽覺、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。我采用清唱的方式，分段教學，讓幼兒聽清楚歌曲的內容，將歌曲的節(jié)奏、內容用圖譜一一展現，使幼兒輕松的記歌詞，打節(jié)奏，學習歌曲。以示范，變成電風扇，變成紅太陽，分段學，條理清晰，給幼兒提供想象、創(chuàng)編的條件。這是創(chuàng)編的準備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內容作準備。

三、打開想象的大門，創(chuàng)編更精彩。

以“橙子還會變成什么呢?”打開了幼兒想象的大門。幼兒有了范例之后，知道了創(chuàng)編的方向，都爭先恐后的想表述，然而為了讓他們的想象空間不受同伴的影響，我采用了悄悄話的方法，有的說橙子像燈籠，掛起來;有的說橙子變成小蝸牛，慢慢爬;有的說橙子變成獎牌，亮閃閃;有的說橙子變成小喇叭，滴滴響;有的說橙子變成鮮花，好漂亮;有的說橙子變成滑滑梯，好快樂……幼兒的想象力是無窮的，想出了很多的東西。我讓幼兒把想象的東西用添畫的方式呈現出來，在事先準備好的圖譜上替換物品，這樣讓想象出來的東西更直觀形象地展示在幼兒面前，也可以吸引一部分注意力不集中的幼兒，給他們一點提示，開啟他們想象的大門，不會讓他們顯得無措，不知如何融入創(chuàng)編的活動中。

四、難點突出，積極引導，讓幼兒在互動中積極大膽地表述。

按固定的歌詞范式編唱是此活動的難點。幼兒在初次的創(chuàng)編時，我發(fā)現他們已經掌握了創(chuàng)編的方法，但是固定的歌詞范式還是需要不斷的提醒，通過反復的說歌詞，幫幼兒掌握，逐步唱準唱對。對于創(chuàng)編時的歌詞，我們盡量做到創(chuàng)編不重復。幼兒的積極大膽地創(chuàng)編，我是他們的欣賞者、支持者，欣賞他們的創(chuàng)意、欣賞他們的自信、欣賞他們的積極?；顒又胁捎梅e極引導，肯定幼兒，對幼兒進行正面的鼓勵。有時候我也是他們中的一員，和他們一同討論，一同創(chuàng)編，一同感受音樂的快樂。

五、以游戲的方法，讓創(chuàng)編經驗得到進一步鞏固。

以游戲猜猜看的方式對已有的經驗復習鞏固，多媒體的應用，讓幼兒的猜想變得更加興奮，出現兩個橙子，三個橙子、多個橙子時幼兒的想象推向另一個高潮，自行車、小豬、雨傘、向日葵……讓幼兒在一起討論、互相學習，起到啟發(fā)幼兒，激發(fā)創(chuàng)作靈感的作用，個別交流、同伴交流可以讓每個幼兒都有更多練習的機會，邊看多媒體邊進行創(chuàng)編練習。無論是歌詞還是節(jié)奏，幼兒在創(chuàng)編時都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，幼兒非常輕松、愉快地體驗了創(chuàng)作成功的喜悅。

不足之處：在創(chuàng)編過程中播放相應的背景音樂，有助于幼兒更好的投入到活動中來。

團體課教案篇四

指導者：

輔導班級：婁底一中，初一247班。

題注：所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度。對自己與周圍人之間的關系的認識和態(tài)度。實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，也能認識自己，認識自己與客觀世界的關系。自我意識不是個別心理機能的顯現，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內在結構。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極其重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。

教學對象：婁底一中初一247班全體學生。

分析：

中學生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識呈現出兩重性：獨立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！蔽覈逃龑W家葉圣陶先生亦說過：“教育的目的`是為了達到不教育?！迸囵B(yǎng)學生健康的自我意識，是實現學生自我管理、自我調節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。

教學目的：本堂課將以團體心理游戲形式方式寓教學于其中，讓學生更一步認識到內心的自我，了解自我，明了我是一個什么樣的人，他人眼中的我是什么樣子。

教學流程：

一、自我介紹。

指導者的自我介紹，助理的介紹，對本課程的介紹。

二、破冰游戲———可憐的小貓。

游戲目的：本游戲在于活躍氣氛，解除緊張感，使活動成員身心放松。時間：大約10分鐘。

活動程序：

1、將成員分成四組，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進行協助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。

2、小貓走到任何一人面前，蹲下學貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦！可憐的小貓?！沟墙^不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。

3、撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。

4、當小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。

三、自我意識游戲———自我畫像，心中的我，他人眼中的我游戲目的：

1、通過畫“自畫像”，學生進一步認識自己，展示一個“內心的我”。

2、通過交流學生讀懂你、我、他，促進彼此的了解。

游戲時間：大約30分鐘。

活動程序：

1、主持人發(fā)給每位參與者一張白紙，成員自備一支筆。

2、在8—10分鐘內，每個人在白紙上畫一幅自畫像，主持人暗示大家，“自畫像”可以是形象的肖像畫，也可以是抽象的比喻畫（例如動物，或者自己生活中的場景），但是需強調、聲明這個自畫像是能代表自己。要求成員們畫自畫像像期間不要看他人的畫像，提醒成員本游戲不是繪畫比賽，不用因為自己的畫技不好而感到為難，只要求大家的畫像從內容、形式上反應大家對自我的認識。

3、自畫像畫好之后，請成員在白紙的另一面寫下自己心中的“我”，即用一些形容詞描述自己，例如外向、內心，開朗樂觀，安靜，隨性等等之類能表現個人個性性格的一些形容詞，描述中不能透露個人的姓名之類信息。然后請成員們把自己的名字寫在描述的后面。

4、收取成員的畫像作業(yè)，指導者選取幾份有代表性的畫像，與成員們一起討論、交流。

猜猜這是誰？選取幾份畫像，先給全體學員們看畫像，讓他們猜測這畫像可能是誰，讓成員們進行交流和討論，得出他們的答案，指導者不公布答案；然后指導者將畫像者的自我描述一點一點讀出，給以提示，這時再讓成員們來猜測下這位自畫像是代表了誰，最后公布答案，討論。并請畫像者談談自己畫這幅畫像的含義，為什么這么畫，覺得這幅自畫像在那些方面能代表自己、表現自己是個怎么樣的人。指導者注意觀察其在討論時的神情并結合畫像加以相應的分析。

5、指導者對活動進行總結，啟發(fā)成員進行思考。

四、課程總結。

學生代表總結自己游戲后的感觸，指導者進行總結。

團體課教案篇五

1.感受樂曲歡快的旋律，體驗創(chuàng)編韻律操的快樂。

2.嘗試根據音樂的節(jié)拍創(chuàng)編韻律操，用簡單的圖譜表征基本動作，學習合作表演。

3.有初步的'保健意識，養(yǎng)成合理膳食、鍛煉身體的好習慣。

4.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

5.熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

圖譜、畫筆、音樂。

1.情境創(chuàng)設：

(1)《再試一次》音樂;板凳舞律動音樂。

(2)繪畫圖譜表及畫筆。

2.知識經驗：幼兒會做板凳舞律動;幼兒接觸過為簡單的舞蹈動作勾畫圖譜。

1.體驗不同性質的音樂，選擇適合做韻律操的音樂。

(1)幼兒和配教教師一起表演音樂律動，歡迎唐老鴨。

(2)幼兒根據不同的音樂性質幫助唐老鴨選出適合做操的音樂。

2.通過語言、繪畫、表演等多種形式創(chuàng)編韻律操。

(1)欣賞感受音樂，初步體驗音樂歡快的特征，隨音樂節(jié)奏自由創(chuàng)編動作。

(2)幼兒將創(chuàng)編的動作畫在圖譜上。

(3)分組合作創(chuàng)編，每組整理一套韻律操動作進行表演。

(4)精選幼兒創(chuàng)編的動作，組合一套完整的韻律操，集體表演。

3.嘗試配上器械表演韻律操。

(1)生活中注意合理飲食，加強鍛煉。

(2)在表演區(qū)提供豐富材料，讓幼兒在表演區(qū)進行裝飾，并表演。

團體課教案篇六

1、使同學們能夠認識到，在遇到看似復雜問題的時候，只要通過換位思考以及團隊的合作就可以順利的解決問題。

2、幫助同學們體會信任的建立取決于對自己團隊成員的信心，相互之間的溝通是樹立這種信心的基礎，一旦信任完全建立，你就會感覺到團隊的學習生活氛圍是那么的輕松愉快。

3、使學生更加珍惜自己和身邊的人、事、物。

一、大屏幕播放手語歌曲《我相信》導入。

二、游戲活動。

活動一、解手鏈。

1、要求所有的參與者圍成一個圈，握住左右兩邊人的手，并記住你的左右手拉住的是誰。。

2、全體松開手，老師站在中間，放舒緩音樂，讓大家隨意走向不同的方向。

3、音樂停，全體直線向主持人聚攏，分別找到你剛才左右手拉的人，想盡一切辦法拉到。

4、全體通過移動身體、變換位置來解開相互交錯的套。

討論問題。

1、你在開始的時候感覺怎么樣，是否思路混亂?

2、當解開一點后，你的想法是否發(fā)生了變化?

3、最后問題得到解決，你的心情是什么樣的?

4、第一次沒解開，你發(fā)現了什么問題?

5、最后問題得到解決，你的心情是什么樣的?

活動二、信任倒。

1、老師讓每個學員圍成一個向心圈，而老師自己站在中央做示范。

2、老師雙手繞在胸前，做出以下的溝通對話。

老師：“我叫。。。。。。(自己的'名字)，我準備好了，你們準備好了沒有?”

全體團隊成員回答：“準備好了”

老師：“我倒了?”

全體團隊成員：“倒吧!”

3、這時老師整個身體完全倒在全隊成員的手中，這時團隊成員吧老師推動兩圈。

4、老師做完了示范以后，小組中的每位成員都要去試一試。

討論問題：

1、倒下去的那刻你的心情是什么樣子的?你怕嗎?

2、你愿意在什么樣的集體里生活?

3、被人信任和相信別人你覺得幸福嗎?

活動三：留舍最愛。

1、寫出你最愛的五樣。

2、每次刪掉一個最愛，并談感想。

3、評論第一次和最后一次刪掉的。

三、總結、學生談收獲。

四、再次播放視頻《我相信》，給學生以鼓勵。

雖然我努力的設計了整堂課，但是結果卻不慎滿意。

其中，前兩個游戲活動，總體來講，孩子們都能積極配合，感受也基本到位，但是最后一個活動，由于整體課堂的熱度還沒有降下來，加之紀律和時間的緊湊，根本就沒有達到預期的效果，只有在老師的引領下草草結課，感到特備的遺憾。不過通過這堂課，我卻知道了，我的整體設計是有漏洞的，前面的游戲太過熱烈，后面所要達到的效果，自然很難進入正題，下次課堂還要稍加改動才行，時間上最好是兩節(jié)課的時間，學生人數也不宜太多，最好是在四十人以內，六十七的課堂駕馭起來有一定的難度。

團體課教案篇七

1.感受蒙古族音樂歡快、優(yōu)美的特點。

2.初步掌握跑馬步的基本動作。

1.物質準備：音樂、課件、自制幼兒騎馬用的頭巾。

2.經驗準備：幼兒提前了解蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動作。

1.聽音樂進教室，感受蒙古舞蹈的音樂特點。

幼兒聽《草原小牧民》律動進教室。(1分)。

2.欣賞音樂并觀看課件，幫助幼兒理解音樂。

(1)幼兒欣賞音樂。

a.師：剛才那首好聽的音樂，小朋友再認真聽聽這是哪個民族的音樂?你有什么感覺，好像看到了什么?(2分)。

b.幼兒說說自己對音樂的理解，以及自己的心情。(2分)。

(2)幼兒一邊聽音樂，一邊欣賞蒙古大草原的幻燈片。

a.現在老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?

b.幼兒根據幻燈片說出人們的生活。(2分)。

c.教師為幼兒介紹音樂。

(這首音樂表現的是蒙古族人民騎馬、摔跤、擠奶的歡快場面)(3分)。

3.介紹并演示跑馬步的基本舞步。

(1)剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，蒙古族是一個特別喜歡騎馬的`民族，我們來學一學騎馬的動作吧!(2分)。

請小朋友創(chuàng)編騎馬動作，其他小朋友來學一學。(3分)。

(2)教師介紹并演示跑馬步的基本舞步。

上身稍前傾，一手在胸前，一手揚至頭上方，做勒馬舉手揚鞭狀，先左腳邁出，顫膝踮步，再右腳躍過左腳處顫膝踮步，動作呈跳躍狀，像馬兒奔馳一般。(3分)。

(3)跟音樂和老師一做跑馬步動作。(2分)。

4.請幼兒聽音樂分組進行表演。

師：剛才小朋友的動作做得很漂亮。接下來，讓我們也來做個蒙古小牧民，戴上頭巾，聽音樂，用我們剛學會的跑馬步一起來表演吧!(8分)5.幼兒聽音樂出教室。(30秒)。

總體來說效果不錯，幼兒的參與性強，整個活動的氛圍很活潑。當然也有不夠完善的地方，對音樂的挖掘還不夠，只是停留在了表面的理解之上，可以開展活動后的延伸，加深對音樂的感受、理解。

團體課教案篇八

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。

認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。

要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。

導入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。

師：同學們？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現什么樣？ (生交流)

（師生交流）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

（教師講范進中舉的故事）

課后小結。

團體課教案篇九

傾聽技巧的揣摸和練習。

課件。

一、熱身活動與導入。

1、要求：

(游戲結束，同學坐好！老師問：“游戲好玩嗎？”(好玩！)你有什么感受？找3個人簡單回答就可以。有沒哪位同學對自己在游戲中的表現特別滿意的？很自信，給自己鼓勁，很棒的！你們是怎樣做的？)。

師小結：看來，只要用心了，專心聽老師說，就可以把游戲做成功！今天我們一起上一節(jié)心理活動課《學會傾聽》。

(出示本節(jié)課的主題：學會傾聽)。

二、活動過程。

(一)講故事談感受。

有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃?！毙∝報@恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢？”貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的?！?/p>

第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了?！?/p>

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了?！?/p>

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么?！?/p>

教師總結這個故事告訴我們，同學們已經是一名小學生了，課堂上老師經常說，豎起小耳朵認真聽，不僅要認真聽老師講話，還要認真傾聽同學講話！要學會傾聽，傾聽收獲智慧。

(二)、傾聽能力小測驗。

師小結：眼睛雖然看不見，可以通過認真的傾聽去獲得成功，看來認真傾聽是很重要的！

2你說我傳。

(1)教師發(fā)給每個小組的第一位同學一張字條。

(2)每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

(3)以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

你們小組是如何獲得成功的？交流一下成功的秘籍啊！

你們聽懂了嗎？我們就用剛剛的方法再來玩一次，看看成功的小組是不是越來越多了！再玩一次！

三、感悟與升華。

四、總結。

你有哪些收獲？

記得以前曾經聽過一個小故事：“一個小孫子問爺爺：為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢？你知道爺爺是怎么回答的嗎？(爺爺告訴小孫子：這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀?！?。

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的呢？

下面介紹幾個要點：

a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。

b、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為……”、“我想補充說明……”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結：應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心(反饋)。

五、活動結束。

送給同學們一句名言：“播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”讓我們在春天的聲音中結束這節(jié)心理課，聽一聽，他們都是誰與我們在一起。

團體課教案篇十

傾聽技巧的揣摸和練習。

課件。

一、熱身活動與導入。

1、要求:。

反向動作:大西瓜小西瓜(老師說大西瓜時學生用雙手作小西瓜狀，老師說小西瓜時學生用雙手作大西瓜狀，看誰做的最棒，取得游戲的最終勝利)請坐(起立)大西瓜(小西瓜)大笑(大哭)立正(稍息)看黑板(不看)舉右手(舉左手)立正(請坐)!

2、提問。

(游戲結束，同學坐好!老師問:“游戲好玩嗎?”(好玩!)你有什么感受?找3個人簡單回答就可以。有沒哪位同學對自己在游戲中的表現特別滿意的?很自信，給自己鼓勁，很棒的!你們是怎樣做的?)。

師小結:看來，只要用心了，專心聽老師說，就可以把游戲做成功!今天我們一起上一節(jié)心理活動課《學會傾聽》。

(出示本節(jié)課的主題:學會傾聽)。

二、活動過程。

(一)講故事談感受。

有一天，貓媽媽把小貓叫來，說:“你已經長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃?！毙∝報@恐地問媽媽:“媽媽那我該吃什么東西呢?”貓媽媽說:“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談論，他們自然會教你的?！?/p>

第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說:“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了?！?/p>

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說:“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子:“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了?！?/p>

就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽:“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么?！?/p>

教師總結這個故事告訴我們，同學們已經是一名小學生了，課堂上老師經常說，豎起小耳朵認真聽，不僅要認真聽老師講話，還要認真傾聽同學講話!要學會傾聽，傾聽收獲智慧。

(二)、傾聽能力小測驗。

師小結:眼睛雖然看不見，可以通過認真的傾聽去獲得成功，看來認真傾聽是很重要的!

2、你說我傳。

(1)教師發(fā)給每個小組的第一位同學一張字條。

(2)每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。

(3)以傳話速度最快，傳話內容準確無誤的組為勝利組。

你們小組是如何獲得成功的?交流一下成功的秘籍啊!

你們聽懂了嗎?我們就用剛剛的方法再來玩一次，看看成功的小組是不是越來越多了!再玩一次!

三、感悟與升華。

四、總結。

你有哪些收獲?

記得以前曾經聽過一個小故事:“一個小孫子問爺爺:為什么人有兩只眼睛、兩個耳朵，兩只手，卻只有一張嘴巴呢?你知道爺爺是怎么回答的嗎?(爺爺告訴小孫子:這是讓人要多看，多聽，多做，少說話呀。”)。

那么，合格的傾聽行為應該是怎樣的'呢?

下面介紹幾個要點:。

a、注意眼睛注視說話的人，將注意力始終集中在別人談話的內容上。不要打斷對方，在對方未提問時，不要隨便發(fā)表自己的看法。

b、接受用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不一定贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度，可以適時加入一些表示聽清楚的短語，如“是嗎”、“我明白了”、“原來這樣”等等。

c、有耐心。在別人說話內容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應等別人說完再發(fā)表不同意見或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明??”等比較溫和的方式參與交流。

教師總結:應深刻理解作為一個合格的聽眾要掌握五條基本要素，即誠心、專心、用心、耐心、應心(反饋)。

五、活動結束。

送給同學們一句名言:“播下一種行為，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運?！弊屛覀冊诖禾斓穆曇糁薪Y束這節(jié)心理課，聽一聽，他們都是誰與我們在一起。

團體課教案篇十一

1.在幼兒熟悉掌握樂曲旋律、節(jié)奏的基礎上，嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型來進行演奏。

2.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗創(chuàng)作活動的快樂。

3.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

節(jié)奏型卡片，打擊樂器人手一份。

(一)在《楊柳青》的音樂伴奏下，幼兒根據音樂按節(jié)奏自由舞蹈，要求做出與眾不同的動作來。

(二)游戲“看誰拍得好”老師出示幾張節(jié)奏型卡片。如xxxxxxxxx|要求幼兒看卡片用拍手、拍腿或跺腳動作正確地拍出來。

(四)根據音樂《楊柳青》創(chuàng)編新節(jié)奏。

1.欣賞音樂，讓幼兒回憶樂曲名稱、旋律。

提問：

1)這段音樂叫什么名字?

2)聽了這段音樂你覺得怎么樣?

3)這段音樂是幾拍子的?

2.欣賞音樂，隨音樂拍手來感知音樂的旋律與樂句。

3.創(chuàng)編新節(jié)奏。

師：“如果你來給這段音樂伴奏，你想給它配上什么節(jié)奏來演奏呢?”

放音樂，讓幼兒自由創(chuàng)編，也可小組討論，老師巡回指導。

4.交流。

師：“你是用什么節(jié)奏來演奏的?”

老師逐句哼唱，幼兒自由創(chuàng)編出各種節(jié)奏型，老師在黑板上作記錄。

師：“我們也來試一試，好嗎?”

全體幼兒看黑板上的節(jié)奏型，一一練習。

(五)拿樂器進行演奏。

1)自選一樣樂器進行齊奏。

2)看節(jié)奏型選樂器進行輪奏。

(六)復習舞蹈《豐收舞》。要求幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性變換做出不同的符合音樂節(jié)奏的手部動作。

附一種幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏譜：

1653|165|6156|5331|2.321|2—|。

xxxx|xxx|xxxx|xxx|xxxx|x—|。

2355|165|553|235|3.532|111|。

xxx|xxx|xxx|xxx|xxx|xxx|。

5356|111|3561|111|。

xx|xxx|xx|xxx|。

6165|6165|1116|5356|121|6532|111||。

x—|x—|x—|x—|x—|x—|xxx||。

活動反思：

這個活動是我借鑒來的教案，因為喜歡《楊柳青》活潑歡快的旋律。在建構書上，它是中班的打擊樂活動，現在被設計成了大班的，那主要的提升就在“嘗試根據旋律特點創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型，并與同伴協商合作選擇較匹配的樂器進行演奏”這個重點目標上。

我們班已經接觸過幾次打擊樂活動，有一定的基礎，因此，我選擇嘗試這個開放的，幼幼互動比較多的打擊樂活動，也是對傳統(tǒng)打擊樂活動的一個挑戰(zhàn)。

團體課教案篇十二

1．認識到生氣原來是一個普遍現象，很正常。

2．知道生氣是一種不良的情緒，體驗擺脫生氣后的快樂。

3．分享幾種簡單、文明幫助他人和自己消氣的好方法。

活動準備。

教學ppt，氣球和打氣筒各一，背景音樂，紙、筆，折紙飛機的方形紙每人一張。

活動過程。

一、繪本閱讀中引出“生氣”的主題。

2．結合ppt圖片，講述繪本故事第一部分——令小波越來越生氣的三件事情。

師：小波就是這樣安慰了自己，終于讓自己不生氣了。但是上課的時候，小波回答不出老師提出來的問題，老師批評小波的時候，他的同桌居然笑話他，這件事情，讓他無法原諒，不能忍受，他非常生氣!放學的時候，媽媽讓一個阿姨來接小波，一路上，這個阿姨不知道怎么回事，把車開得沖來撞去，非常危險，還差點撞到了路上的小動物，這讓本來就已經生氣的小波更加忍受不了了，他更加生氣!

二、經驗交流中發(fā)現生氣的現象。

教師結合ppt進行歸類小結：原來，生活中有很多事情會讓我們忍無可忍要生氣，有的來自生活上，有的來自學習上，還有的來自和其他人的交往上。而且，每個人都會遇到生氣的事，不光你們會遇到，周老師也會遇到，你們的爸爸媽媽也會遇到。

三、實驗觀摩中認識生氣的危害和消氣的必要。

1．師：一個人一直生氣，總是生氣，好嗎?為什么不好?幼兒結合經驗講述。

教師小結：原來，生氣有那么多的壞處。

2．借助氣球實驗來感性理解充氣與釋放的過程。

師：這可怎么辦好?快來救救我們的身體!我們必須得趕緊想辦法讓自己消消氣，把身體里的怒氣一點點趕走，這樣才能讓我們的身體恢復原來的健康。

四、討論、尋找消氣的辦法。

1．就小波踩花的發(fā)泄方式進行討論。

教師小結：這樣的消氣辦法不僅解決不了問題，還破壞環(huán)境、影響別人、傷害自己，一點都不好。

2．小組討論各種擺脫生氣找回快樂的好辦法。

師：你們能不能來幫幫小波，幫他想一些既方便又文明的消氣好辦法呢?

師：兩個好朋友一組好好討論，然后用最快的速度把好辦法畫下來。畫好馬上送上來，老師給你們貼到黑板上。(幼兒分散討論作畫，教師巡回指導。)。

五、分享各種消氣的辦法，體驗成功消氣的快樂。

1．集中后請各組代表上來介紹好辦法，然后選擇3～4種有代表性的好辦法表演。

教師結合ppt小結：原來幫助別人趕走怒氣、找回快樂的辦法可以是帶他吃點好吃的、看點好看的、聽點好聽的、玩點好玩的。

2．把這些好辦法拓展到自我消氣的運用。

師：小朋友真是一群樂于助人的好孩子，瞧，現在的小波在大家的幫助下怎么樣了?(出示ppt中小波開心的笑臉)。

3．再次分享消氣的好辦法。

師：你們跟我分享了那么多好辦法，我也想出了一個既方便又文明而且還很特別的好辦法，就是用一張紙來幫助自己消消氣。我把心里最最生氣的事情畫在了這張紙上，然后把這張紙折成了一架飛機，讓這架飛機來把我的怒氣帶走。你們想不想也來試一試這個辦法?(幼兒桌面操作)。

活動延伸。

幼兒帶上紙飛機到操場上去，把“生氣”丟得遠遠的。

團體課教案篇十三

總體目標：撫平學生心理創(chuàng)傷，穩(wěn)定其情緒，使其正確認識車禍事件給自己帶來的心理困惑，端正自己的心理狀態(tài)，引導學生熱愛生活、熱愛生命、善待人生，學會感恩。

學生凳圍成一圈、紙箱、筆和白紙、《感恩的心》視頻、《陽光總在風雨后》視頻。

車禍受牽連的同學、老師。

第一步：講明意圖，建立信任。

今天我們開一個主題班會，是因為，我們有兩個同學在車禍中離開了我們！想起他們我們依舊心痛不已！平時他們總是給我們帶來歡笑，老師知道他們的離去給你們帶來了巨大的痛苦！所以借這個班會課讓在坐的同學對這兩位逝去的同學表示祝愿，把我們對他們的愛通過特殊的方式傳遞給他們。

第二步：情境重現，情緒抒發(fā)。

團體分享：

1、車禍當時，你看到了什么？聽到了什么？怎么做的？有什么感受？身體有些什么反應？先小組交流。然后全班交流。（引導學生說出各種情緒，并引導這些情緒都是人在緊急情況下的正常反應。）。

2、車禍過后，你做了些什么？想過怎樣做？沒法可施時你有什么感受？（從學生的分享中了解學生對事件的認知，并及時引導。）。

3、小組討論分享。（現在，你最擔心什么？我們能做些什么？了解影響學生心理的關鍵問題，教給一些應對的方法，樹立學生信心，幫助學生重建安全感。）。

根據學生討論得到的情緒反應，老師給予指導，讓學生知道發(fā)生車禍后自己有這樣的情緒是正常的。

第三步：情緒羅列，端正認識。

1、心理應激反應。

當我們遭受一些重大的打擊和挫折時，由于這些打擊和挫折超出了我們個人的承受能力，因而會帶來強烈的痛苦和壓力，并引起情緒、認知、行為上的消極反應。

還可能出現一些生理上的癥狀：如胃部空虛、胸口緊迫、喉嚨發(fā)緊、口干、呼吸急促、缺乏精力等。

2、悲傷現象。

親人或朋友的突然去世，這是非常大的災難性事件，會導致我們的急性應激并出現各種悲傷反應：

（1）某種形式的身心癥狀或生理不適。

（2）逝者影像縈繞腦海不去。

（3）對逝者或死亡當時情境感到愧疚。

（4）對外界有敵意反應或消極看法。

（5）失去遭遇失落前的生活功能。

（6）發(fā)展出逝者曾有的行為特征。

（7）產生想追隨而去的念頭等。

3、跟學生交流這段時間他們情緒、認知、行為的表現。

“這些都是你曾經歷或正在經歷的，都是正常的反應。但我們仍需要學會面對和接受這樣的事件，并進行自我調節(jié)，需要讓悲傷告一個段落。現在我們帶著心痛一起緬懷和悼念我們的朋友?！?/p>

第四步：深情追悼，表達情感。

“你走的那么匆匆，還多想跟你把酒交心談到天亮！”

同學們，接下來我們會在這里做一個哀悼儀式。如果你有什么話想跟我們逝去的同學說，就把它寫下來吧！

1、讓學生先寫下最想對逝去同學的話。

同學把寫好的紙折成心形，播放《天堂沒有車》柔和的音樂喚起學生對逝去的同學的思念。

2、哀悼儀式：接著在空曠的地方準備一個紙箱，把同學寫下的心里話燒了。然后讓他們大聲說：“我的……，一路走好?！?/p>

3、默哀1分鐘。

最后在原地默哀一分鐘，給這件事情畫上一個句號。引導學生逝者以已，作為有幸活著的我們應該怎樣對待生命。

第五步：正視生命——“假如生命還有三天”

通過這個環(huán)節(jié)，我想讓他們明白：在災難頻繁的今天，我們很有必要對人自己的生命價值做一番思索。感悟生命和凈化心靈，從而以愉快飽滿的精神去度過剩余時光，在以后的人生路上走得更堅強和快樂。因此從以下幾步操作：

（1）給每位學生發(fā)一張紙，每人在紙上寫出假如生命只有三天大家會去做的事情。

（2）然后依次向右傳，每個人將自己寫的話讀給右邊的一個人聽。

（3）請學生們大聲念出自己“三天生命的規(guī)劃”，并對他人表示深深的感謝。

（4）活動分享：讓他們明白其實每個人都有遺憾，也都想去挽回，只是因為一些原因沒有去做，與其等到那個時候，不如現在就去做。如果我們把每一天都當做生命的最后一天來過，那我們的生命一定更加精彩。

第六步：珍惜人生，感恩身邊的人。

讓學生思考對于自己生命中最重要的東西，懂得珍惜和感恩身邊的人。

（2）然后將20個身份舍棄10個，再舍棄5個，再舍棄3個，再舍棄一個。

（3）引導大家思考對于自己生命中最重要的東西。

（4）請同學回答自己的選擇及理由。

（5）然后，用電腦播放并引導參加活動的成員唱手語歌《感恩的心》。

老師小結：面對災難，我們不哭，因為我們相信，苦難總要過去，希望即將來臨！我們充滿信心！生命的價值和意義——面對災難，我們沒有理由不珍惜自己，珍愛生命！面對逝去的生命，我們沒有理由不珍視親情、友好同伴。

面對災難，我們不哭，讓我們學著堅強！讓我們期待明天！……”最后老師把《陽光總在風雨后》這首歌送給全體同學，愿每一個同學，每一位老師都能把傷心、悲哀、感動化作一種力量，一種源自災難的力量，一種令世界矚目的力量！快樂堅強地度過每一天！

通過將近4周的輔導，主要通過觀察、問卷等方式來評估學生的情緒，心理有了明顯的改善，具體表現在：

1、情緒上：大部分學生不再感到悲哀、焦慮、孤獨、無助；驚嚇、苦苦思念、麻木感等；

2、認知上：正確認識到生命的價值，如何讓自己的生命活得有價值。

3、行為上：同學之間更加團結，互助互愛。

但與逝去學生有密切關系的個別學生情緒上還有點恍惚，第二天重點找他們進行一個心理測試，讓他們了解這樣的情緒、心理反應還是正常的，特別讓學校心理老師跟進這些情緒較大的學生。

團體課教案篇十四

這幾個星期以來，我們在校長的帶領下，利用教師例會結束后的時間，進行了四次心理團輔活動。每一場游戲過后，或多或少都有一份收獲。

在這幾次活動中，給我印象最深刻的是――翻牌游戲。起初聽到游戲規(guī)則，心想：沒搞錯吧，一共13張牌，還要按順序依次找出，而且一人一次只能翻一張牌，要是這樣無章法的翻，到底翻到什么時候才是個頭啊。還好我們是一個團隊，在團長和組員各抒己見后，選擇了個最佳的方案，就是按照順時針的順序翻牌，各自記住自己的位置和牌數，出來后告訴下一個隊員，就這樣，我們組很快的完成了任務。

通過此次訓練，我認為人的潛力是無盡的，集體的力量是無窮的;每一次齊心協力的團結合作，讓我們的距離越來越近，個人的力量那么渺小，而團隊的力量那么強大，只有團隊中每個個體相互團結，相互幫助才能共同完成團體的目標。試想如果我們每個教師在工作都能像在這項活動中那么配合默契，那么有責任心，那么還有什么困難我們克服不了?我想一切困難在我們每一個人的團結協作面前都會迎刃而解。在以后的工作中，我要好好工作，服從領導，信任伙伴，更加努力進取。

文檔為doc格式。

團體課教案篇十五

輔導班級：婁底一中，初一247班。

題注：所謂自我意識，是指個體對自己的認識和態(tài)度。對自己與周圍人之間的關系的認識和態(tài)度。實踐活動，人們不僅能認識客觀事物，也能認識自己，認識自己與客觀世界的關系。自我意識不是個別心理機能的顯現，而是一個統(tǒng)一的整體，具有完整的內在結構。自我意識的發(fā)展在個性形成中占有極其重要的地位，人的興趣、能力、性格、情感、意志和道德行為無不受到自我意識的制約和影響。

教學對象：婁底一中初一247班全體學生。

分析：

中學生心理發(fā)展的不穩(wěn)定，使得他們的自我意識呈現出兩重性：獨立性與幼稚性相連；自尊心與自卑感同在；封閉性與開放性并存。教育學家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！蔽覈逃龑W家葉圣陶先生亦說過：“教育的目的是為了達到不教育?！迸囵B(yǎng)學生健康的自我意識，是實現學生自我管理、自我調節(jié)進而達到自我教育目標的必由之路。

教學目的：本堂課將以團體心理游戲形式方式寓教學于其中，讓學生更一步認識到內心的自我，了解自我，明了我是一個什么樣的人，他人眼中的我是什么樣子。

教學流程：

一、自我介紹。

指導者的自我介紹，助理的介紹，對本課程的介紹。

二、破冰游戲———可憐的小貓。

游戲目的：本游戲在于活躍氣氛，解除緊張感，使活動成員身心放松。時間：大約10分鐘。

活動程序：

1、將成員分成四組，以擊鼓傳花方式選出四位小組長進行協助，再以同樣方式選出四位成員，扮演小貓。

2、小貓走到任何一人面前，蹲下學貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦！可憐的小貓?！沟墙^不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。

3、撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。

4、當小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。

三、自我意識游戲———自我畫像，心中的我，他人眼中的我游戲目的：

1、通過畫“自畫像”，學生進一步認識自己，展示一個“內心的我”。

2、通過交流學生讀懂你、我、他，促進彼此的了解。

游戲時間：大約30分鐘。

活動程序：

1、主持人發(fā)給每位參與者一張白紙，成員自備一支筆。

感到為難，只要求大家的畫像從內容、形式上反應大家對自我的認識。

3、自畫像畫好之后，請成員在白紙的另一面寫下自己心中的“我”，即用一些形容詞描述自己，例如外向、內心，開朗樂觀，安靜，隨性等等之類能表現個人個性性格的一些形容詞，描述中不能透露個人的姓名之類信息。然后請成員們把自己的名字寫在描述的后面。

3、收取成員的畫像作業(yè)，指導者選取幾份有代表性的畫像，與成員們一起討論、交流。

*猜猜這是誰？選取幾份畫像，先給全體學員們看畫像，讓他們猜測這畫像可能是誰，讓成員們進行交流和討論，得出他們的答案，指導者不公布答案；然后指導者將畫像者的自我描述一點一點讀出，給以提示，這時再讓成員們來猜測下這位自畫像是代表了誰，最后公布答案，討論。并請畫像者談談自己畫這幅畫像的含義，為什么這么畫，覺得這幅自畫像在那些方面能代表自己、表現自己是個怎么樣的人。指導者注意觀察其在討論時的神情并結合畫像加以相應的分析。

4、指導者對活動進行總結，啟發(fā)成員進行思考。

四、課程總結。

學生代表總結自己游戲后的感觸，指導者進行總結。

團體課教案篇十六

1、能感受兩段音樂的變化及不同特點，理解音樂形象。

2、體驗歌曲所表達的情感，知道要尊重和熱愛郵遞員和送牛奶的人。

3、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

事先教三名能力強的幼兒分別扮演三個角色;錄音機和音樂磁帶。

1、律動進場。

2、練聲《我愛我的.小動物》。

3、請三位幼兒表演根據歌曲內容編排的情境表演引入歌曲。

4、幼兒第一遍欣賞歌曲：

提問：聽了這首歌有什么感覺，有什么不同?

5、教師朗誦歌詞并演唱第二遍，引導幼兒傾聽這首歌曲中節(jié)奏有什么變化和特點。

提問：你發(fā)現了什么?有什么變化?

6、分段欣賞歌曲，結合歌曲第一段和第二段的內容讓幼兒簡單談談郵遞員叔叔、送牛奶阿姨工作的辛苦和工作的意義，啟發(fā)幼兒熱愛和尊敬他們。

7、放錄音磁帶，讓幼兒再完整欣賞一遍，請參加情境表演的幼兒在音樂聲中再次表演。

8、教師與幼兒即興表演，表達對歌曲的理解，結束活動。

團體課教案篇十七

活動目標:。

1、在體驗活動中,感受家人對自身的關愛。

2、知道要關心家人，為家人做力所能和的事，發(fā)生初步的感恩之情。

活動準備：

圖片、娃娃人手一個、角色道具、vcr、課件、游戲器械、愛心卡片。

活動過程：

一、引題激趣。

在一個漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動物們都甜甜地進入了夢鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！

1、（出示圖片）它們在干什么？

3、在我們很小的時候，爸爸媽媽總是這樣抱著我們，還記得他們是怎么抱的嗎？

4、誰來試一試？（引導幼兒示范抱娃娃）你媽媽也這樣抱著你，你感覺怎么樣？

5、爸爸媽媽這樣抱著我們，感覺真舒服、真幸福??！

二、游戲體驗。

瞧!哪里有好多的嬰幼兒，他們也可想有個家了，誰愿意當他的家人？

1、你想當什么？(引導幼兒大膽進行角色想像)。

2、這里有許多爸爸媽媽們的包，你想當誰，就選一個合適的包扮演誰,然后去抱起你的嬰幼兒（幼兒進行裝扮）。

3、（嬰幼兒哭的音樂）嬰幼兒等不和了，爸爸媽媽們快點抱起嬰幼兒吧！

4、嬰幼兒哭了，可以怎么哄哄他們啊？（引導幼兒進入自身所扮演的角色，并根據幼兒的現場反應設計體驗內容，配班教師隨機捕獲幼兒游戲鏡頭）。

5、帶嬰幼兒一起玩過獨木橋吧，提好你的包，照顧好你的嬰幼兒，可千萬別摔壞嬰幼兒啦！

6、玩了這么久，嬰幼兒一定累了，讓嬰幼兒在你懷里睡會吧?。〒u籃曲中，哄嬰幼兒睡覺）。

三、提升體驗。

哎呀！看來這個爸爸媽媽可真不好當啊，看看，平時我們的家人是怎么照顧我們的。（播放vcr）。

1、你看到了什么？（出示課件，引導幼兒大膽講述）。

2、假如你是這位嬰幼兒，你想對媽媽、爺爺、奶奶他們說些什么呢？

3、平時，你的家人是怎么照顧你的？（引導幼兒進行回憶講述）。

四、小結。

2、這里有張愛心小卡，可以把我們想要說的愛都記錄在里面，你想說些什么呢？

五、活動延伸。