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最新中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思(模板9篇)

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最新中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思(模板9篇)
2023-11-27 04:51:58    小編:zxfb

教案是教學(xué)過(guò)程中的重要工具,它可以幫助教師組織教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范例,希望可以為教師提供一些借鑒和參考。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇一

1、參照大師的作品,臨摹大師的筆墨技法,仿畫(huà)一幅以蔬菜為題的中國(guó)畫(huà)。

2、通過(guò)欣賞,使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)畫(huà)、書(shū)、詩(shī)、印是中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的形式。

學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的`基本筆墨技法和用水用墨的方法。

幻燈、圖片、毛筆、墨汁、生宣紙、調(diào)色碟。

一、欣賞:

以齊白石的《白菜辣椒》為重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨寫(xiě)意國(guó)畫(huà)。先介紹中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)特征,分析筆墨技法,講解畫(huà)面布局,然后說(shuō)明在哪一部分使用中鋒、側(cè)鋒筆法,以及如何用水、用墨。欣賞時(shí),結(jié)合上一節(jié)基本技法練習(xí)入教材分析進(jìn)行。

二、教師示范以青菜為題材作水墨畫(huà)的作畫(huà)步驟。

(教師邊講邊示范):

1、先想好畫(huà)什么,畫(huà)面怎樣安排,然后用指甲輕輕刮出大體輪廓。初學(xué)者可用鉛筆、炭素鉛筆或森炭條起稿。

2、中鋒蘸淡墨勾出菜幫,先從中間一塊著手。

3、用大筆的筆鋒蘸淡墨后,再用筆尖蘸濃墨,以側(cè)鋒法畫(huà)出葉子,筆可在紙上略作滾動(dòng),落筆要生動(dòng),大膽肯定,注意墨團(tuán)要有大小濃淡的變化。

4、趁葉子未干,用濃墨畫(huà)出葉脈,注意不要太濕。

5、中鋒蘸濃墨(稍干),較快地畫(huà)出根部,落筆時(shí)也往下按,然后向外撇出,如有些飛白效果,更為理想。

6、在適當(dāng)?shù)牡胤筋}字和蓋印。作品完成。

三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):

可選擇大師作品中的主要物體,重新組織畫(huà)面,下筆前要先想好用筆方法:水墨應(yīng)如何調(diào)合?濃的還是淡的?運(yùn)筆采用鍘鋒還是中鋒?運(yùn)筆方向如何確定?總之應(yīng)“意在筆先”。

練習(xí)時(shí),教師要特意說(shuō)明,練習(xí)水墨畫(huà)法,因經(jīng)驗(yàn)不足,往往要畫(huà)上好幾次才能畫(huà)好一幅畫(huà),效果也不一定令人滿意,只有多練習(xí),才能取得滿意的效果。

四、講評(píng):

選擇優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)與大師的作品比較,找出差距,明確努力方向。

七、板書(shū):

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇二

本課是人美版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊(cè)的第11課,屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)、工具等知識(shí),使學(xué)生能夠從筆墨、韻味、形式等方面感受中國(guó)畫(huà)的美。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà),喜歡中國(guó)畫(huà)。

本課以猜競(jìng)齊白石的一幅中國(guó)畫(huà)拍賣(mài)畫(huà)的價(jià)格引入,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的方式,潛移默化地講解山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)。簡(jiǎn)單講解后為加深學(xué)生認(rèn)知,出示國(guó)畫(huà)作品,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的題材,讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,從中感受中國(guó)畫(huà)帶來(lái)的魅力。又通過(guò)中國(guó)畫(huà)作品與實(shí)物的對(duì)比,層層深入教授中國(guó)畫(huà)意在于似與不似之間。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà)。本課我在準(zhǔn)備的時(shí)候,內(nèi)容比較豐富。相同的是內(nèi)容多而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,條理不夠清晰,很多概念提出之后,只是蜻蜓點(diǎn)水,沒(méi)有展開(kāi),例如:墨分五色環(huán)節(jié),學(xué)生并沒(méi)有真正了解怎樣分辨。其次,對(duì)比中國(guó)畫(huà)環(huán)節(jié),我在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺,對(duì)比階段目標(biāo)是導(dǎo)出寫(xiě)意與工筆兩種技法,學(xué)生回答不對(duì)時(shí),我沒(méi)有做相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該再豐富、靈動(dòng)一些和學(xué)生再貼切一些:例如:多欣賞。

還有就是,雖然知識(shí)點(diǎn)都能強(qiáng)調(diào),學(xué)生掌握較好,但是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接較為模糊、松散。問(wèn)題設(shè)置不太明確,例如:寫(xiě)意、工筆引入的問(wèn)題不明確,學(xué)生未能理解,學(xué)生回答不到點(diǎn)上。我的口頭語(yǔ)也比較多,評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,經(jīng)常重復(fù)學(xué)生回答。個(gè)別地方交代不清,引導(dǎo)不夠,例如:寫(xiě)意畫(huà)與工筆畫(huà)這兩種畫(huà)法學(xué)生沒(méi)有明白。語(yǔ)言也欠準(zhǔn)確,例如:寫(xiě)意畫(huà)中一句“畫(huà)得簡(jiǎn)單”是不準(zhǔn)確的。對(duì)比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問(wèn)題,設(shè)計(jì)也欠層次與精準(zhǔn),顯得寬泛。讓學(xué)生盲目地猜,之后老師總結(jié),不如提出研究性的問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究,探索藝術(shù)作品的意義與價(jià)值。

最后,詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的《墨梅圖》講解內(nèi)容有些片面,概念不夠清楚。比如:畫(huà)印的位置與作用,概念太籠統(tǒng)了。筆墨紙硯是中國(guó)畫(huà)的材料,在紙的介紹上,可以結(jié)合畫(huà)法,如果能有一些示范讓學(xué)生在課堂上感受一下,更能加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。在講到中國(guó)畫(huà)在生活中的運(yùn)用時(shí),可以讓學(xué)生來(lái)找一找,發(fā)現(xiàn)身邊的中國(guó)畫(huà)的運(yùn)用,既能鞏固學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。通過(guò)講這次公開(kāi)課,我認(rèn)識(shí)到了我的不足,以后我在講課時(shí)要注意:

(1)導(dǎo)入提出問(wèn)題要有針對(duì)性;

(2)教學(xué)方法再多一些,比如:游戲,體驗(yàn)都是較有效的教學(xué)形式;

(3)提出問(wèn)題要更加簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確;

(4)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加豐富;

(5)注重講授知識(shí)的準(zhǔn)確性。這是我針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思,希望在以后的教學(xué)中我能夠不斷地成長(zhǎng),把課講得越來(lái)越好。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇三

中國(guó)畫(huà)《小貓》是小學(xué)中國(guó)畫(huà)系列課中很受歡迎的課型,兒童喜歡小貓,其形態(tài)天真可愛(ài),而中國(guó)畫(huà)線描的技巧,又是兒童在繪畫(huà)上最喜歡表達(dá)的手段?;谶@些,從兒童的興趣出發(fā),認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā),充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì),運(yùn)用課件,從觀察入手,掌握貓的'基本形態(tài)。欣賞兒童作品,來(lái)激發(fā)興趣,達(dá)到直觀形象的目的。在老師作畫(huà)時(shí)采用兒歌形式概括其步驟,學(xué)生易記、易掌握繪畫(huà)步驟。同時(shí),抓住給貓?zhí)懋?huà)背景,進(jìn)行基本技能和發(fā)散思維的訓(xùn)練,克服過(guò)去的“以畫(huà)代教”和純技法的毛病,使學(xué)生在輕松愉快地完成畫(huà)小貓的任務(wù)的基礎(chǔ)上,有機(jī)地收到思想教育和美育等方面的教育教學(xué)效果。

我在教授筆墨技巧時(shí),簡(jiǎn)化傳統(tǒng)的筆墨過(guò)程,強(qiáng)化水、墨、色的交相呼應(yīng),使畫(huà)面具有現(xiàn)代感。在用筆上,只讓學(xué)生了解中、側(cè)鋒兩種用筆方法,使他們感受到這兩種筆法所產(chǎn)生的線條粗、細(xì)變化即可。在用墨上,只讓學(xué)生感受到墨色在白紙上的對(duì)比作用即可。所以,每每看到兒童能輕松快樂(lè)地作畫(huà),作為教者,我感到非常愉悅。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇四

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,它博大精深,文化內(nèi)涵深厚,讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感,也是中國(guó)畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié),它技法豐富,課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中,只有第第九冊(cè)才形成了一個(gè)較多內(nèi)容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數(shù)的`減少(每周一節(jié))。學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)的主要手段,教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),第一次接觸中國(guó)畫(huà),還沒(méi)有了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。

中國(guó)畫(huà)的技法豐富,包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言,那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化,只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以,對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰,步驟明確,學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后,教師通過(guò)投影儀的“圖像凍結(jié)”方法,將一張“完整”的圖畫(huà)作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式,但是,教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

玩是每一個(gè)兒童的天性,他們生性好動(dòng),敢于去畫(huà),教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。如:我在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物后,再要求學(xué)生自己嘗試畫(huà)一些花,先用濃墨(或色)畫(huà)各種不同的形狀畫(huà),然后用淡墨或水(色),點(diǎn)在形狀的中間;或者先用清水畫(huà)一個(gè)小圈,然后用干墨畫(huà)在圈的邊緣。這種利用水的張力,以及宣紙的特征,使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果,表現(xiàn)得非常興奮,個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行嘗試。

“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開(kāi)始,但切不可生搬硬套,一筆一劃模仿前人的方法,勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性,甚至把少兒教成小大人、小老頭?!逼鋵?shí)在我們的實(shí)際操作中,我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫(xiě)生,如:《青菜》這一課,我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái),教師可以簡(jiǎn)單地示范,再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。再如:《水墨構(gòu)成練習(xí)》。水墨以線條和墨塊為造型語(yǔ)言,與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通,把圖案課和國(guó)畫(huà)課結(jié)合起來(lái),如國(guó)畫(huà)中的各種用筆的方法、用墨的方法等,會(huì)收到意想不到的效果。

總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富,形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處,只要處理得當(dāng),她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式,即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫(huà)的過(guò)程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們初步了解了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà),而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問(wèn)題,教育學(xué)生要熱愛(ài)自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)我們共同的家園。

在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到,比如:知識(shí)目標(biāo)要求能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的,但一節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中并沒(méi)有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個(gè)重點(diǎn),由于時(shí)間等多方面原因,一節(jié)課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯(cuò)了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。

在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的能力,加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節(jié)課的效果來(lái)看,駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,對(duì)學(xué)生的控制(小組討論時(shí),要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫(huà)畫(huà),然后再聽(tīng)講)不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律,在練習(xí)時(shí)也要有要求(時(shí)間、任務(wù))。示范畫(huà)時(shí)由于先前要他們?cè)诳春畏N顏料,一時(shí)之間沒(méi)有及時(shí)拉回來(lái),所以當(dāng)時(shí)示范比較亂,自己覺(jué)得講解時(shí)也很吃力。在板書(shū)方面也要值得去改進(jìn)的。

最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí),做的非常生硬,不懂得要多方面的去評(píng)價(jià)。要記住一條:評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵(lì)為主,要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì)打擊他們的積極性,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評(píng)時(shí)有一學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的麻雀的腳沒(méi)有畫(huà)好,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住他的優(yōu)點(diǎn):勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒(méi)能及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生,錯(cuò)過(guò)了一個(gè)機(jī)會(huì)(課后聽(tīng)課老師指出的)。從這里更可以看出評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫(huà)可一從各個(gè)方面去,只要你能想的到。

經(jīng)過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),我也學(xué)到了很多,更是注意了在新課改的教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要,但是在美術(shù)課堂中,還是不能忽視教師的演示作用,這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法,但是不能把學(xué)生教“死”了,沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深。

篇三:國(guó)畫(huà)教學(xué)反思

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,它博大精深,內(nèi)涵深厚,讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的了解,也是傳承與發(fā)展中國(guó)畫(huà)的重要途徑。我自己在小學(xué)時(shí)也接觸過(guò)中國(guó)畫(huà),可能那時(shí)不懂,所以沒(méi)有太多的感觸。現(xiàn)在不但自己畫(huà),還要教學(xué)生畫(huà),才發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)教學(xué)是一個(gè)如此磨人的工作。

國(guó)畫(huà)的教學(xué)一直都是中小學(xué)美術(shù)課程中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),它技法豐富,打基礎(chǔ)慢,

練習(xí)的時(shí)間又不可能很多。兒童水墨教學(xué)一般從臨摹開(kāi)始,由于材料、設(shè)備的原因可能連可憐的幾課國(guó)畫(huà)內(nèi)容也會(huì)被省略不上。即使有課,主要手段也常是讓學(xué)生臨摹,而教師在課堂教學(xué)中起的作用就是示范。不單是平時(shí)上課,興趣小組上課也是這樣,因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),剛接觸中國(guó)畫(huà),還沒(méi)有熟練的了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。在少量的時(shí)間里,老師最直接的方法就是示范。

國(guó)畫(huà)興趣小組教學(xué)中,有兩中教學(xué)方向,到現(xiàn)在為止我教的是傳統(tǒng)國(guó)畫(huà):我先示范一張范畫(huà),學(xué)生便臨摹,重復(fù)練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這樣子學(xué)生國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)缺少積極性,可能是畫(huà)慣了兒童畫(huà),不習(xí)慣了,這樣畫(huà)畫(huà)沒(méi)有了生活體悟,讓他們跨越幾代文化在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化學(xué)習(xí)勢(shì)必嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,與目前素質(zhì)教育提倡的主體性發(fā)展也格格不入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在一遍遍的臨摹之中降低,雖然當(dāng)他們畫(huà)出一張完整的畫(huà)后會(huì)有一點(diǎn)成就感,但我還是有一點(diǎn)不安,可能這樣的教法成人化比較嚴(yán)重,不適合兒童的學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)。因此,我想試試另一種方向的毛筆畫(huà)教學(xué),就是用國(guó)畫(huà)工具進(jìn)行勾勒填色畫(huà)兒童畫(huà),這種方法突出了兒童的趣味和想象,但是這樣畫(huà)出來(lái)的畫(huà)脫離傳統(tǒng)技藝的傳承,還能稱之為國(guó)畫(huà)嗎!的確,新課程強(qiáng)調(diào)的要打破傳統(tǒng),促進(jìn)兒童積極主動(dòng)地創(chuàng)造性學(xué)習(xí),但是,如果什么東西都拿來(lái)破,那傳承又從何說(shuō)起,又如何得以體現(xiàn)?這樣的教學(xué),孩子的創(chuàng)造性思維得到發(fā)散,可基本功怎樣體現(xiàn)呢?這個(gè)問(wèn)題從第一次國(guó)畫(huà)課到現(xiàn)在都一直讓我矛盾著。其實(shí)我還想嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)實(shí)物寫(xiě)生,而這些問(wèn)題,也并非說(shuō)到就能做好,我只有在教學(xué)實(shí)踐中一步步摸索著前進(jìn)。

總說(shuō)我們副科老師沒(méi)有壓力,可想到接下來(lái)會(huì)有各種繪畫(huà)、書(shū)法等方面的比賽,我就有一種莫名的煩惱,但必須要靜下心,三思而后行,純傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)肯定是講究基礎(chǔ)技巧的,由此,我是否應(yīng)該堅(jiān)持我的方法,但毋庸置疑,小學(xué)生初次接觸國(guó)畫(huà),要打基礎(chǔ)那需要很長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程,時(shí)間上不允許。如果就讓學(xué)生用國(guó)畫(huà)工具畫(huà)兒童畫(huà),那是不是又失去了中國(guó)畫(huà)的真諦呢?而現(xiàn)在所謂的創(chuàng)作到底又是什么樣的一回事?用數(shù)學(xué)中的充分必要條件來(lái)講:可能良好的功底只是進(jìn)行創(chuàng)作的必要條件,卻不是充分條件。對(duì)小學(xué)生來(lái)講,“創(chuàng)” 的主要內(nèi)涵就是把學(xué)過(guò)的作品進(jìn)行“套”和“變”的構(gòu)思,“創(chuàng)”的成功建立在積累模仿作品的基礎(chǔ)上。不止是小學(xué)生,大人也一樣:比如要作一幅給老人祝壽的畫(huà),那么他立刻便在腦子中浮現(xiàn)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的壽桃、綬(壽)帶鳥(niǎo)或者青山、松樹(shù)等,然后將他人的國(guó)畫(huà)在構(gòu)圖尺寸等方面做適當(dāng)變化。對(duì)于多數(shù)國(guó)畫(huà)教師,模仿學(xué)習(xí)時(shí)間比較短;“創(chuàng)”則是經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間而且也只有少數(shù)人能學(xué)會(huì)的。所以讓小學(xué)生在傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)中進(jìn)行“創(chuàng)”真的很難。

但不管怎么說(shuō),對(duì)小學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練對(duì)他們文化知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富,形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處,這是實(shí)踐證明的,就拿我自己當(dāng)例子,我在學(xué)花鳥(niǎo)畫(huà)之前對(duì)植物的了解真的很少,但經(jīng)過(guò)幾個(gè)暑假的國(guó)畫(huà)培訓(xùn),我不只是學(xué)了國(guó)畫(huà),更是在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了很多花花草草,還了解了它們的一些生長(zhǎng)季節(jié)及藥用價(jià)值等特點(diǎn)。而且,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),國(guó)畫(huà)還能凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。這些從學(xué)生的畫(huà)畫(huà)習(xí)慣和畫(huà)面效果中都能體現(xiàn)出來(lái),我們教師可以簡(jiǎn)單地示范,再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。讓他們自由地發(fā)揮,自由地創(chuàng)造,畫(huà)出個(gè)性,畫(huà)出感情。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇五

國(guó)畫(huà)課一直的我不敢嘗試的,因?yàn)槲医痰氖堑湍昙?jí)的學(xué)生。我覺(jué)得國(guó)畫(huà)一般都是臨摹一些畫(huà),然后教師一筆學(xué)生一筆,會(huì)比較枯燥乏味。但在聽(tīng)了幾節(jié)小學(xué)的國(guó)畫(huà)課和本校自閉癥班的一堂國(guó)畫(huà)課后我也準(zhǔn)備試一試。連自閉癥的孩子都可以畫(huà),那聾孩子要好多了,肯定也沒(méi)問(wèn)題。

為了讓初次接觸國(guó)畫(huà)的學(xué)生能喜歡上國(guó)畫(huà),我在課堂教學(xué)中是這樣安排的:

一、內(nèi)容形式多,學(xué)生熱情高。

傳統(tǒng)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥(niǎo)以傳統(tǒng)的單墨進(jìn)行著,這樣太單調(diào),而且對(duì)學(xué)生也缺少吸引力,所以我主張一切可以入畫(huà)的東西,讓畫(huà)貼近生活。小學(xué)的國(guó)畫(huà)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合兒童的心理特征,貼近他們的生活。如描繪“我的同學(xué)”、“在操場(chǎng)上玩?!?、“校園生活”等,這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的,所以繪畫(huà)起來(lái)非常有勁,這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng),同時(shí)國(guó)畫(huà)教學(xué)開(kāi)始就一定要把基本技法傳授于學(xué)生。中國(guó)畫(huà)的技法豐富,包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言,那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化,只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。所以,對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的示范很重要,一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰,步驟明確,學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。學(xué)生在進(jìn)行繪畫(huà)時(shí)也能經(jīng)??紤]到如何用筆、用墨和用色,這對(duì)學(xué)生繪畫(huà)綜合能力的提高是非常有益的。

二、工具材料的更新,使學(xué)生產(chǎn)生新奇。

國(guó)畫(huà)的材料除了毛筆、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料,這種傳統(tǒng)的方法作畫(huà)外,我還嘗試用不同的材料工具來(lái)作畫(huà)。如棉簽畫(huà),通過(guò)棉簽沾取國(guó)畫(huà)顏料在宣紙上作畫(huà),這種作畫(huà)方式很適合低年級(jí)的孩子,對(duì)于還不能很好控制毛筆的他們,棉簽這種工具十分的安全又能表現(xiàn)出水墨在宣紙上的變化,讓學(xué)生有一個(gè)過(guò)度的過(guò)程,不至于一下子換成軟軟的毛筆學(xué)生有點(diǎn)不適應(yīng)。這樣學(xué)生在不同的材料應(yīng)用上體驗(yàn)到水墨效果的多種多樣,有利于提高學(xué)生的興趣。

小學(xué)生的國(guó)畫(huà)童趣天成,效果強(qiáng)烈,自由舒展,保留他們的童趣同時(shí)又能了解國(guó)畫(huà)的精髓是我以后努力的目標(biāo)。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇六

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是采取了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的形式,即能讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀的作品又能直觀地教導(dǎo)他們?nèi)绾晤I(lǐng)會(huì)畫(huà)的過(guò)程。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵了情感目標(biāo)、價(jià)值觀。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們初步了解了作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà),而對(duì)花鳥(niǎo)畫(huà)的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問(wèn)題,教育學(xué)生要熱愛(ài)自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)我們共同的家園。

在教學(xué)目標(biāo)上還并未真正地達(dá)到,比如:知識(shí)目標(biāo)要求能整體把握畫(huà)面的虛實(shí)關(guān)系,嘗試水墨的表現(xiàn)技法。在設(shè)計(jì)教案時(shí)認(rèn)為是很容易就能達(dá)到的,但一節(jié)課下來(lái),發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中并沒(méi)有那么容易落實(shí)。在教案中設(shè)計(jì)了很多個(gè)重點(diǎn),由于時(shí)間等多方面原因,一節(jié)課中能講好一個(gè)重點(diǎn)是非常不錯(cuò)了。所以這方面在教案上還需改進(jìn)。

在課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的能力,加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)是我要改進(jìn)的地方之一。就我這節(jié)課的效果來(lái)看,駕馭課堂的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的,對(duì)學(xué)生的控制(小組討論時(shí),要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)練習(xí)畫(huà)畫(huà),然后再聽(tīng)講)不能做到收放自如。在學(xué)生們討論前必須講好要求要注意紀(jì)律,在練習(xí)時(shí)也要有要求(時(shí)間、任務(wù))。示范畫(huà)時(shí)由于先前要他們?cè)诳春畏N顏料,一時(shí)之間沒(méi)有及時(shí)拉回來(lái),所以當(dāng)時(shí)示范比較亂,自己覺(jué)得講解時(shí)也很吃力。在板書(shū)方面也要值得去改進(jìn)的。

最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的練習(xí)時(shí),做的非常生硬,不懂得要多方面的去評(píng)價(jià)。要記住一條:評(píng)價(jià)學(xué)生的作品要以鼓勵(lì)為主,要多肯定學(xué)生亮點(diǎn)。這樣才不會(huì)打擊他們的積極性,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂我讓學(xué)生自評(píng)時(shí)有一學(xué)生說(shuō)自己畫(huà)的麻雀的腳沒(méi)有畫(huà)好,當(dāng)時(shí)我沒(méi)有抓住他的優(yōu)點(diǎn):勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足。沒(méi)能及時(shí)表?yè)P(yáng)這位學(xué)生,錯(cuò)過(guò)了一個(gè)機(jī)會(huì)(課后聽(tīng)課老師指出的)。從這里更可以看出評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的畫(huà)可一從各個(gè)方面去,只要你能想的到。

經(jīng)過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí),我也學(xué)到了很多,更是注意了在新課改的教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維很重要,但是在美術(shù)課堂中,還是不能忽視教師的演示作用,這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫(huà)技巧和繪畫(huà)方法,但是不能把學(xué)生教“死”了,沒(méi)有創(chuàng)造性。應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫(huà)技法后,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作,從中體會(huì)一下中國(guó)畫(huà)藝術(shù)的博大精深。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇七

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特,具有很高的藝術(shù)成就,深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑。中國(guó)畫(huà)教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開(kāi)展,這是由于孩子年齡小,對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中,注重學(xué)生"觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過(guò)程,尊重學(xué)生,讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國(guó)畫(huà)與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)等不同,一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。剛開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩墨,玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà),豎畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡,墨加水分多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果。學(xué)生對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞,如運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒、勾線、點(diǎn)厾等。

中國(guó)畫(huà)技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野,但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲,美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,才真正具有效果,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧。在教學(xué)中我們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫,方圓粗細(xì),干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn),上下、左右、來(lái)來(lái)回回第"亂涂亂畫(huà)",直到筆干墨渴,然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng),可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后,通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色,以及墨色產(chǎn)生的原因,幫助學(xué)生比較、分析作品中各種點(diǎn)、線、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法、墨法。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情,以期提高運(yùn)用、表現(xiàn)能力。同時(shí),欣賞一些名家作品,讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫(huà)家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象,抒發(fā)各自不同的思想感情,實(shí)際練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能,通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物,產(chǎn)生不同的筆墨情韻,如,學(xué)畫(huà)金魚(yú),用筆要灑脫飄逸,用筆清淡,才能給人活潑、輕松的情趣。畫(huà)藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢。用墨時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)干時(shí)濕,這樣畫(huà)出的線條才能如煙云舒卷,具有豐富的內(nèi)涵。

中國(guó)水墨畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,中國(guó)畫(huà)的臨摹要臨著名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品,俗話說(shuō)得好,"學(xué)其上上,得其中中;學(xué)其中中,得其下下。" 臨摹著名畫(huà)家的作品才能讓學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的起步。剛開(kāi)始臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容要與小學(xué)生的常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物,如一些房子、一些美麗的花朵植物、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣,所以畫(huà)起來(lái)比較容易上手。同時(shí),在臨摹的過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察、勤思考的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的。其次,臨摹也要有法有變,初始臨摹,教師要示范重點(diǎn),要求學(xué)生邊臨摹邊思考,找規(guī)律,以加深理解,后期臨摹,要在欣賞中初步體會(huì)畫(huà)家的思想感情,融入自己的想法,培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中不僅要有技法上的收獲,又要有審美能力、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫(huà)的欲望。

為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺(tái)和空間,展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學(xué)生互相欣賞,對(duì)比和總結(jié),提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣,耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界,并欣賞他們成功的喜悅。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言,了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn),不隨意下定義"不好""不行""怎么這個(gè)樣?"等注重學(xué)生情緒體驗(yàn)。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇八

中國(guó)畫(huà)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華,它博大精深,文化內(nèi)涵深厚,讓學(xué)生從小接觸、學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)情感,也是中國(guó)畫(huà)傳承與發(fā)展的重要途徑。但中國(guó)畫(huà)教學(xué)歷來(lái)是中小學(xué)美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié),它技法豐富,課時(shí)卻很少。如浙教版小學(xué)美術(shù)教材中,只有第第九冊(cè)才形成了一個(gè)較多內(nèi)容的單元。而在實(shí)際教學(xué)中我們又面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題:學(xué)校美術(shù)總課時(shí)數(shù)的減少(每周一節(jié))。

學(xué)生臨摹一直成為中國(guó)畫(huà)教學(xué)的主要手段,教師在課堂教學(xué)中起著決定性的作用——示范。因?yàn)橄鄬?duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),第一次接觸中國(guó)畫(huà),還沒(méi)有了解、掌握中國(guó)畫(huà)的材料的特性。

中國(guó)畫(huà)的技法豐富,包括用紙、用筆、用墨、用水、用色等。如果脫離了這些技法而言,那我們的學(xué)生學(xué)習(xí)成果少了應(yīng)有的傳統(tǒng)文化,只不過(guò)純粹地作為一種表現(xiàn)方法而言了。

所以,對(duì)于剛接觸的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的示范一定要將整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯示清晰,步驟明確,學(xué)生就很容易在教師的示范下了解其中的用筆、用色、用墨的方法。最后,教師通過(guò)投影儀的“圖像凍結(jié)”方法,將一張“完整”的圖畫(huà)作品定格在投影屏幕上。雖然課堂內(nèi)缺乏了一定的“自主”、“探究”等形式的學(xué)習(xí)方式,但是,教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到了,學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美、技能、創(chuàng)造等方面的能力與素養(yǎng)。

玩是每一個(gè)兒童的天性,他們生性好動(dòng),敢于去畫(huà),教師應(yīng)抓住他們這一特點(diǎn),巧妙地進(jìn)行利用,使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中掌握技能。

如:我在教學(xué)生畫(huà)動(dòng)物后,再要求學(xué)生自己嘗試畫(huà)一些花,先用濃墨(或色)畫(huà)各種不同的形狀畫(huà),然后用淡墨或水(色),點(diǎn)在形狀的中間;或者先用清水畫(huà)一個(gè)小圈,然后用干墨畫(huà)在圈的邊緣。這種利用水的張力,以及宣紙的特征,使畫(huà)產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。學(xué)生對(duì)這種效果,表現(xiàn)得非常興奮,個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生還利用已學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行嘗試。

“兒童水墨教學(xué)可以從臨摹開(kāi)始,但切不可生搬硬套,一筆一劃模仿前人的方法,勢(shì)必束縛少兒想像思維、壓抑學(xué)習(xí)水墨的積極性,甚至把少兒教成小大人、小老頭。”其實(shí)在我們的實(shí)際操作中,我們可以嘗試讓兒童用水墨工具直接對(duì)物寫(xiě)生,如:《青菜》這一課,我們可以直接把青菜、辣椒組合起來(lái),教師可以簡(jiǎn)單地示范,再讓學(xué)生按自己的理解去畫(huà)。

再如:水墨以線條和墨塊為造型語(yǔ)言,與西方構(gòu)成的點(diǎn)、線、面有著某種默契的相通,把圖案課和國(guó)畫(huà)課結(jié)合起來(lái),如國(guó)畫(huà)中的各種用筆的方法、用墨的方法等,會(huì)收到意想不到的效果。

總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)訓(xùn)練會(huì)對(duì)兒童知識(shí)面的拓寬、想象力的豐富,形象思維的發(fā)達(dá)、創(chuàng)造能力的增強(qiáng)都有好處,只要處理得當(dāng),她更會(huì)凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和情感價(jià)值。

中國(guó)畫(huà)教案教學(xué)反思篇九

《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。為了讓學(xué)生深切體會(huì)到師生間真摯的情感,我把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,充分發(fā)揮他們的想象,讓他們有機(jī)會(huì)無(wú)拘無(wú)束的說(shuō),在說(shuō)中體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。

這節(jié)課的我的教學(xué)目標(biāo)在情感價(jià)值觀方面設(shè)定為引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,把握文章的主要內(nèi)容,感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài),教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德,這也是這篇課文的重點(diǎn)。在指導(dǎo)寫(xiě)法方面我制定了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

第二步是讓學(xué)生對(duì)這篇課文有一個(gè)整體的感知:課文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。讓學(xué)生明白這篇課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事,表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

在對(duì)課文有了整體感知之后,我就緊緊圍繞文章的中心:表現(xiàn)師生之間真摯的感情,通過(guò)讓學(xué)生找出文中的精彩語(yǔ)句進(jìn)行讀與悟的訓(xùn)練。從找出我們愛(ài)老師的句子和老師愛(ài)我們的句子切入,讀悟結(jié)合,使學(xué)生深刻理解了課文所要表達(dá)的中心。然后再把與之相關(guān)的寫(xiě)作方法潛移默化地滲透進(jìn)去,讓學(xué)生既感悟了中心又掌握了文章的寫(xiě)法。

第四步是進(jìn)行課外知識(shí)的積累延伸,通過(guò)閱讀一首歌頌贊美老師的詩(shī)歌,再次教育學(xué)生要樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

最后讓好老師走出文中,來(lái)的學(xué)生的身邊。讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己身邊的那些令人敬愛(ài)的好老師,然后讓學(xué)生把自己想對(duì)老師說(shuō)的心里話寫(xiě)下來(lái)。以讀促說(shuō),以說(shuō)促寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合。

總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課達(dá)到了既定的目標(biāo),基本完成了教學(xué)任務(wù),但由于個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)有待提高,教學(xué)能力水平有限,課堂掌控力不強(qiáng),令這節(jié)課還有很多的不盡如人意之處,例如:對(duì)語(yǔ)文《新課標(biāo)》理解不夠透,對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教程沒(méi)有個(gè)整體的概念;教學(xué)理論與教學(xué)方法亟待提高;整節(jié)課都是老師牽著學(xué)生走,沒(méi)有放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);不熟悉教材、教案;課備的不夠細(xì)致......

雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。希望能通過(guò)自己的努力,爭(zhēng)取下次能為學(xué)生呈現(xiàn)出一堂生動(dòng)而精彩的語(yǔ)文課。

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